作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

《音樂之聲》教案小班篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文;

2.根據(jù)人物的語言和動(dòng)作把握人物性格特征;

3.體會(huì)作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.把握人物性格特點(diǎn);2.體會(huì)作品中多處進(jìn)行比照的用意,。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入：

播放《哆來咪》這首歌,，讓學(xué)生傾聽后隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺,。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認(rèn)識(shí)這位快樂活潑的姑娘,。

二,、簡(jiǎn)介影片：

根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事,，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng),、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳音響?yīng)?、最佳改編音樂?jiǎng)和最佳剪輯獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng),。

《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意測(cè)驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為最受歡迎的影片,。影片節(jié)奏明快,、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣,，又有深沉凝重的感情,。《音樂之聲》中善良美麗,、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞,，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流,、明媚的陽光,，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治,、追求自由的精神打動(dòng)了全世界觀眾的心,。

三,、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.用自己的話說說課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形,。

2.課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場(chǎng)景中?它們各自具有怎樣的特征?你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味?

四,、朗讀課文，把握人物性格特征

1.學(xué)生分角色上臺(tái)表演朗讀課文,。

要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動(dòng)作,、表情和說話語調(diào)，體會(huì)動(dòng)與靜,、活潑與古板,、率性天真和壓抑收斂之間的對(duì)比，以及在對(duì)比中呈現(xiàn)出來的矛盾沖突與美感趣味,。深化對(duì)不同人物性格的體會(huì)和把握,。學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)表演技巧。

2.文中的各位修女是怎樣評(píng)價(jià)瑪麗亞的?她們喜歡她嗎?你從何得知?

從文中找到修女們的評(píng)價(jià)是很容易的,，而她們對(duì)瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長(zhǎng)嬤嬤為首的眾多修女對(duì)瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛,，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過她們的觀點(diǎn)是一致的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院,。

五,、探討性閱讀

1.瑪麗亞是一名見習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎?如果你是院長(zhǎng)嬤嬤,，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán),，你會(huì)讓她留下嗎?

應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來看,，她不算一個(gè)合格的修女;而她品質(zhì)淳良友善,，內(nèi)心充滿愛意，就這一點(diǎn)來說,，她也可以說是一個(gè)好修女,。院長(zhǎng)留她，可以助她修身養(yǎng)性;不留她,，是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展,。應(yīng)該說怎樣做都是有道理的。

2.課文中存在哪些沖突?把它們找出來,，說說作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處,。

品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化,，將人物性格展示其中,。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突,。在沖突中我們對(duì)雙方的原則,、觀點(diǎn),、性格都有了更深的了解。此外,，還有：

①景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里,，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀,，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。

②語言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快,、很緊湊,，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖;而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子,。語言節(jié)奏富于變化,，使人讀來興味盎然。

③同類人物不同語言和態(tài)度及性格的比照：院長(zhǎng)嬤嬤比照貝爾塔,，身份同屬修女而性格,、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面,。

④同一人物前后神態(tài),、動(dòng)作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子?！?/p>

在頻繁的對(duì)比沖突中,，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了,，劇本的主題也更好地顯露出來,。

3.讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前,，活靈活現(xiàn)的,。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢?作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言,，又通過眾修女的評(píng)價(jià)從側(cè)面對(duì)瑪麗亞的形象加以豐富,，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。

4.介紹故事?？?，請(qǐng)學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請(qǐng)注意,，設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù),。

故事梗概：

女主角瑪麗亞是一個(gè)性格開朗、熱情奔放,、愛唱歌,、愛跳舞的見習(xí)修女,。她熱愛大自然的清新、寧靜,、美麗,。她常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱,，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱,。因?yàn)樗痪械奶煨裕徽J(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院,。

她來到前奧地利帝國退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師,。特拉普上校是一個(gè)脾氣古怪的鰥夫，他愛他的孩子但卻不懂得教育孩子,，他的七個(gè)孩子因?yàn)楦惺懿坏礁赣H的愛而變得異常頑劣,，曾氣走了11位家庭教師。瑪麗亞本人就具有孩子般的性格,，她愛孩子,、理解孩子，待他們以誠懇和真誠,，很快贏得了孩子們由衷的喜愛,。她教孩子們唱歌，帶孩子們?nèi)ソ加?，歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷?，旣悂喌牡絹斫o死寂的家庭注入了生機(jī)和活力。瑪麗亞和特拉普上校相愛了,，他們建立了和諧幸福的家庭,。

與此同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影籠罩了奧地利,。為了不當(dāng)亡國奴,，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方,。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.把握人物形象和特征;

2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格的方法和技巧;

3.學(xué)習(xí)欣賞電影并加以評(píng)論,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)論電影,。

學(xué)習(xí)過程

一,、導(dǎo)入：

音樂，是人類發(fā)自內(nèi)心世界和靈魂深處的藝術(shù)結(jié)晶,，是人類情感最美好的表達(dá)方式之一,。喜愛音樂的人是快樂的，有音樂相伴的人生是幸福的。今天課文中將與我們見面的就是一個(gè)與音樂締結(jié)了生命聯(lián)盟的姑娘,。

二,、讀課文，整體感知：

默讀課文,，向大家描述你心中的瑪麗亞形象,。播放電影《音樂之聲》的開頭部分，和你心中的形象做一個(gè)比照,，說說女主角的扮演者是否正是你心目中的瑪麗亞的形象,，她是否很好地表現(xiàn)了這個(gè)人物。

課文為我們呈現(xiàn)的是一個(gè)天性活潑率直的姑娘,，她在音樂里浸著,，在快樂里浸著，在大自然中找到了最舒適的心靈棲息所;她拒絕接受條框規(guī)章對(duì)自己本性的修改,，她在不經(jīng)意間嘲諷了所有的壓抑與限制;她是那么善良，毫無心機(jī),，她是那么個(gè)性鮮明,，讓人頭疼更惹人喜愛……

應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行個(gè)性化的、獨(dú)出胸臆的理解,。

文本為我們的多元解讀提供了更自由的空間,。而電影在使人物形象呈現(xiàn)更為具體生動(dòng)的面貌的同時(shí)，也終止了我們?cè)陬^腦中構(gòu)思人物的過程,。先給學(xué)生充足的余地去構(gòu)想,，然后談?wù)勛约盒哪恐械闹魅斯蜗螅倥c電影中的形象加以對(duì)照,，在吻合與不吻合的討論中,，人物形象會(huì)在學(xué)生的頭腦中逐漸鮮明和立體起來。

三,、探討性閱讀

1.課文中的修女們用什么來比喻瑪麗亞?你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞,。

修道院院長(zhǎng)把瑪麗亞比作“皎潔的月光”和“天上的云彩”，真是抓住了她的神韻之所在!學(xué)生一定有更多新穎別致充滿妙趣的比喻,，盡情去欣賞和稱贊他們吧,，因?yàn)楹⒆邮桥c詩最接近的人。如果有的學(xué)生感到困難,，可以點(diǎn)撥他從扣住人物的性格特點(diǎn)入手,，或強(qiáng)調(diào)她的靈動(dòng)不羈，或強(qiáng)調(diào)她的能歌善舞,，或強(qiáng)調(diào)她的不拘小節(jié),，或強(qiáng)調(diào)她的善良可愛──重在體會(huì)和表現(xiàn)本體與喻體之間的神似意會(huì)。

2.如果要你用一個(gè)詞來概括瑪麗亞的精神實(shí)質(zhì)，它會(huì)是什么?

也許那該是一個(gè)“愛”字吧,。愛音樂,、愛自然、愛孩子,、愛生活,，無處不得歡樂，無處不可放歌,，這是一個(gè)與音樂聯(lián)誼的心中充滿愛的姑娘,。她身上散發(fā)著圣潔的愛的光輝，是那么光彩照人!

3.文中的場(chǎng)景描寫有什么作用呢?如果影片中的故事發(fā)生在一片陰冷的愁云慘霧之中,，你認(rèn)為怎么樣?

文中有兩處場(chǎng)景,，都很美麗。但山坡草地上的風(fēng)光充滿野趣,，而修道院里的景致優(yōu)雅,、肅穆。這樣的場(chǎng)景描寫一方面襯托了人物的行動(dòng)與性格體現(xiàn),，另一方面又構(gòu)成了一種對(duì)比,。在兩相比照中，越發(fā)突出了身處自然風(fēng)光中的瑪麗亞是多么歡快活潑,，也顯出身處修道院中的瑪麗亞收斂得何等艱難,。

對(duì)于第二問，允許學(xué)生有自己的理解,。如果有學(xué)生認(rèn)為故事發(fā)生在陰冷的場(chǎng)景中更能突出女主人公樂天的性格,，并使她的歌聲和容顏如陽光般具有驅(qū)散愁云慘霧的功能，也是不錯(cuò)的想法,。不妨對(duì)他改換角度思考問題予以贊揚(yáng),。

四、拓展延伸

1.組織學(xué)生欣賞電影《音樂之聲》,，品評(píng)譯名,。

世界各國的人們?cè)谧g名上曾發(fā)揮想像力，做了多次再創(chuàng)作,。香港的譯名是《仙樂飄飄處處聞》,，強(qiáng)調(diào)影片中優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲;臺(tái)灣的譯名是《真善美》，道出該片的真諦;埃及的譯名是《柔情蜜意》;葡萄牙的譯名是《心靈深處的音樂》;泰國的譯名是《天樂的魅力》;西班牙的譯名是《笑與淚》;阿根廷的譯名是《富有反抗精神的新人》,，側(cè)重刻畫女主角的性格;德國的譯名是《我的歌,，我的夢(mèng)》……當(dāng)你欣賞完這部影片之后，請(qǐng)你品評(píng)一下,，你最喜歡哪一個(gè)譯名?你還有更好的譯名建議嗎?

2.為什么《音樂之聲》能獲得五項(xiàng)奧斯卡大獎(jiǎng)?你認(rèn)為它堪當(dāng)此殊榮嗎?出示電影海報(bào),，要求學(xué)生選取自己最感興趣的一個(gè)片段或就自己最感興趣的角度發(fā)表看法，如人物形象、故事內(nèi)容,、音樂運(yùn)用,、場(chǎng)景設(shè)置等。

3.影片中的故事發(fā)生在阿爾卑斯山山麓,，那里的湖光山色令人迷醉;而素有“音樂之鄉(xiāng)”之稱的薩爾茨堡是音樂大師莫扎特的故鄉(xiāng),，濃郁的音樂氛圍使這一片優(yōu)美的自然景觀變得更具靈氣。影片中的許多歌曲更是集真善美于一身的獻(xiàn)給人類靈魂的高尚禮物,，半世紀(jì)傳唱不衰,。讓我們來學(xué)唱這些經(jīng)典歌曲，在優(yōu)美的旋律中獲得精神境界和美感的提升,。附：《音樂之聲》中的經(jīng)典曲目：《哆來咪》(doremi),、《音樂之聲》(thesoundofmusic)、《雪絨花》(edelweiss),。

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《音樂之聲》教案小班篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、有感情地朗讀課文;

2、根據(jù)人物的語言和動(dòng)作把握人物性格特征;

3,、體會(huì)作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、把握人物性格特點(diǎn);

2,、體會(huì)作品中多處進(jìn)行比照的用意。

【學(xué)習(xí)過程】

一,、導(dǎo)入

播放《哆來咪》這首歌,，讓學(xué)生傾聽后隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”,，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認(rèn)識(shí)這位快樂活潑的姑娘,。

二、簡(jiǎn)介影片

根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于1965年,，它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事,，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng),、最佳音響?yīng)?、最佳改編音樂?jiǎng)和最佳剪輯獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)。

《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一,，在各國民意測(cè)驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為最受歡迎的影片,。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人,，既富有幽默的情趣,，又有深沉凝重的感情。《音樂之聲》中善良美麗,、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞,，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流,、明媚的陽光,，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治,、追求自由的精神打動(dòng)了全世界觀眾的心,。

三、默讀課文,，整體感知課文內(nèi)容

1,、用自己的話說說課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。

2,、課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場(chǎng)景中?它們各自具有怎樣的特征?你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味?

四,、朗讀課文，把握人物性格特征

1,、學(xué)生分角色上臺(tái)表演朗讀課文,。

要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動(dòng)作、表情和說話語調(diào),，體會(huì)動(dòng)與靜,、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對(duì)比,，以及在對(duì)比中呈現(xiàn)出來的矛盾沖突與美感趣味,。深化對(duì)不同人物性格的體會(huì)和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)表演技巧,。

2,、文中的各位修女是怎樣評(píng)價(jià)瑪麗亞的?她們喜歡她嗎?你從何得知?

從文中找到修女們的評(píng)價(jià)是很容易的，而她們對(duì)瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長(zhǎng)嬤嬤為首的眾多修女對(duì)瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛,，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲,。不過她們的觀點(diǎn)是一致的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。

五,、探討性閱讀

1,、瑪麗亞是一名見習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎?如果你是院長(zhǎng)嬤嬤,，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán),，你會(huì)讓她留下嗎?

應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來看,，她不算一個(gè)合格的修女;而她品質(zhì)淳良友善,，內(nèi)心充滿愛意,，就這一點(diǎn)來說，她也可以說是一個(gè)好修女,。院長(zhǎng)留她,，可以助她修身養(yǎng)性;不留她，是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展,。應(yīng)該說怎樣做都是有道理的,。

2、課文中存在哪些沖突?把它們找出來,，說說作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處,。

品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化,，將人物性格展示其中,。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突,。在沖突中我們對(duì)雙方的原則,、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解,。此外,，還有：

⑴景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀,，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀,，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。

⑵語言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快,、很緊湊,，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖;而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子,。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然,。

⑶同類人物不同語言和態(tài)度及性格的比照：院長(zhǎng)嬤嬤比照貝爾塔,，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異,。作者描繪群像而絕不千人一面,。

⑷同一人物前后神態(tài)、動(dòng)作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子,。

……

在頻繁的對(duì)比沖突中,，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了,，劇本的主題也更好地顯露出來,。

3,、讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前,，活靈活現(xiàn)的,。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢?作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言,，又通過眾修女的評(píng)價(jià)從側(cè)面對(duì)瑪麗亞的形象加以豐富,，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。

4,、介紹故事?？?qǐng)學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形,。請(qǐng)注意,，設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。

故事梗概：

女主角瑪麗亞是一個(gè)性格開朗,、熱情奔放,、愛唱歌、愛跳舞的見習(xí)修女,。她熱愛大自然的清新,、寧靜、美麗,。她常常溜出修道院的大門,，在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱,。因?yàn)樗痪械奶煨?，被認(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。

她來到前奧地利帝國退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師,。特拉普上校是一個(gè)脾氣古怪的鰥夫,，他愛他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個(gè)孩子因?yàn)楦惺懿坏礁赣H的愛而變得異常頑劣,，曾氣走了11位家庭教師?，旣悂啽救司途哂泻⒆影愕男愿瘢龕酆⒆?、理解孩子,，待他們以誠懇和真誠，很快贏得了孩子們由衷的喜愛,。她教孩子們唱歌,，帶孩子們?nèi)ソ加危杪暸c笑聲灑滿了田野和山谷?，旣悂喌牡絹斫o死寂的家庭注入了生機(jī)和活力?，旣悂喓吞乩丈闲Ｏ鄲哿?，他們建立了和諧幸福的家庭。

與此同時(shí),，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影籠罩了奧地利,。為了不當(dāng)亡國奴，他們一家不得不離開家園,，奔向自由的地方,。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1,、重點(diǎn)：

積累部分實(shí)詞,、虛詞及特殊文言句式的用法。

2,、難點(diǎn)：

⑴ 文章高超的勸說藝術(shù);

⑵ 墨子的反侵略主張,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 了解墨子及《墨子》

⑵ 了解部分實(shí)詞,、虛詞的含義和特殊文言句式的用法

⑶ 了解孟子的反侵略主張

2,、能力目標(biāo)：

⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書和注釋理解文章的能力

⑵ 學(xué)習(xí)說理中運(yùn)用排比句式，加強(qiáng)語言氣勢(shì),，增強(qiáng)說服力的說理方式

3,、情感目標(biāo)：

⑴ 揣摩人物語氣，理解文中人物形象

⑵ 體會(huì)文章高超的勸說藝術(shù)

【課時(shí)安排】

二課時(shí),。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1,、了解墨子及《墨子》。

2,、積累文言知識(shí),。

3、朗讀課文,，揣摩人物語氣,，欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)。

〖教學(xué)過程〗

1,、導(dǎo)入新課,。

2、學(xué)生交流了解的有關(guān)墨子的生平,，思想,。(完成目標(biāo)一)

(方法：學(xué)生課前搜集,，課堂交流,，教師歸納。)

3,、初讀課文,，整知文意：

⑴ 學(xué)生自讀課文,，借助工具書和注釋掃清語言障礙。

⑵ 分角色朗讀課文,，初步讀準(zhǔn)語氣,，揣摩語意。

⑶ 學(xué)生再自由讀課文,，積累文言詞語,，理解文意。

(此環(huán)節(jié),，初步完成目標(biāo)2和3,，可采用讓學(xué)生借助工具書，注釋來理解詞語,，解決文意,，學(xué)生四人小組交流，教師巡視指導(dǎo),。)

4,、細(xì)讀課文，揣摩人物討論的語氣,、語意,。

⑴ 教師有感情地誦讀課文，力求讀出人物的語氣;

⑵ 教師指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物對(duì)話的語氣,，語意;

課件展示：文中有關(guān)墨子,、公輸盤的對(duì)話

(此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)3，采用的方法是：學(xué)生自行默讀課文,，結(jié)合課件演示的內(nèi)容,，揣摩，交流對(duì)話的語氣,，語意,，教師巡視釋疑解惑;)

⑶ 學(xué)生分角色朗讀課文，力求讀準(zhǔn)人物對(duì)話的語氣,，教師予以糾正;

⑷ 出示課件,，幫助學(xué)生理解課文，積累文言知識(shí)

課件展示：出示內(nèi)容“古今異義字”“一詞多義”“通假字”“疑問,、反問句式的翻譯”“特殊句式”

(此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)2,、3，采用的方法是：組織學(xué)生開展小組競(jìng)賽,，看哪個(gè)小組能夠運(yùn)用已掌握的文言知識(shí)解決問題,，對(duì)于解決問題最多的小組給予表揚(yáng);也可印發(fā)資料，課堂測(cè)試,。)

5,、研讀課文,，理清結(jié)構(gòu)：

課件展示：

⑴ 本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰?主要表現(xiàn)的是誰?墨子前往楚國的目的是什么?

⑵ 請(qǐng)抓住一個(gè)“見”字，討論全文由幾部分組成,。

(方法：學(xué)生討論交流,，教師指導(dǎo)點(diǎn)拔。)

6,、品讀課文,，欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)

⑴ 研讀課文，探究墨子使公輸理屈詞窮的原因

學(xué)生分角色朗讀課文1～2段,。

⑵ 課件展示：a文中交待墨子匆匆行程的幾個(gè)動(dòng)詞是什么?反映了墨子怎樣的態(tài)度,。

⑶ 墨子見到公輸盤就請(qǐng)他幫助自己去殺人，而且進(jìn)一步說可以“獻(xiàn)金”,，其真正意圖是什么?

⑷ 墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一詞,，怎樣批駁了他的“義”?

⑸ “公輸盤服”試推想公輸盤此時(shí)真的服了嗎?他取消攻的計(jì)劃了嗎?

⑹ 墨子善罷甘休了嗎?從文中哪一句話可以看出來?

方法：分小組交流、探究,，組長(zhǎng)做好探究記錄,，推選代表全班交流發(fā)言。

7,、引導(dǎo)學(xué)生欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)：

課件展示：結(jié)合上面幾個(gè)問題的思考,，請(qǐng)你談?wù)勀釉诘谝换睾现惺窃鯓幼尮敱P理屈詞窮的?

(此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)3，采用的方法是學(xué)生結(jié)合對(duì)以上五個(gè)問題的思考,，品味,，交流墨子勸說的藝術(shù)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考,。)

8,、課時(shí)小結(jié)。

9,、反饋訓(xùn)練,。

《音樂之聲》教案(二)