作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

丑小鴨教案反思篇一

1、會(huì)認(rèn)本課“烘,、臥……”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“灰、冰,、討厭,、欺負(fù)……”等字詞。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)會(huì)在閱讀中積累好詞佳句,。

3、通過(guò)對(duì)丑小鴨遭遇的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義,，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得善待他人,，要互相尊重,，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。

4,、閱讀中體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難,，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑,，有一顆追求美好的心靈才是真正的美,。

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得要善待他人、互相尊重,，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己,。

課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,，能正確讀寫。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。積累好詞佳句,，豐富自己的知識(shí),。

3、積累如“嘴巴大大的,、身子瘦瘦的”類型的詞語(yǔ),，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一,、啟發(fā)導(dǎo)入

1、介紹安徒生童話故事：《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》等,。

2,、簡(jiǎn)介作者安徒生。

3,、板書課題：丑小鴨（邊寫邊講解“鴨”字在田字格中的書寫要領(lǐng)）,，學(xué)生書空。

4,、齊讀課題,。

二、初讀課文,，掃除障礙

1,、用抽讀、齊讀檢查會(huì)認(rèn)生字讀音,。

2,、檢查預(yù)習(xí)，出示詞語(yǔ),，學(xué)生自由讀,，抽讀。

灰灰的結(jié)冰鴨子天鵝討厭蛋殼欺負(fù)翅膀譏笑

3,、再讀詞語(yǔ),，情感引導(dǎo)

討厭欺負(fù)譏笑（你喜歡這些詞嗎,？為啥？）

4,、瀏覽課文,，整理思路

《丑小鴨》這個(gè)童話故事想我們展示了一個(gè)怎樣的故事呢？用自己的話整理整理,，和同桌說(shuō)一說(shuō),，全班進(jìn)行交流。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，初識(shí)“丑小鴨”。

（一）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，人們都說(shuō)是丑小鴨,，那她到底長(zhǎng)什么樣兒呢？

1,、指名分段讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊找一找哪個(gè)自然段介紹了丑小鴨的樣子。（第二自然段）

2,、觀察插圖：哪一只是“丑小鴨”,？為什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)他的樣子,。

3,、為什么大家叫她丑小鴨呢？默讀第二自然段,，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子,，讀一讀。（因?yàn)樗拿一业?，嘴巴大大的,，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”,。?/p>

4,、再次觀察插圖，說(shuō)說(shuō)別的小鴨子的毛,，嘴巴,，身子。

5,、同情丑小鴨,，感受丑小鴨的心情。

同學(xué)們,，想象丑小鴨心里會(huì)想些什么,？如果現(xiàn)在你就是這只丑小鴨,，你在想什么？（帶著感受讀句子,。）

四,、拓展思維，引領(lǐng)想象

丑小鴨和其它鴨子長(zhǎng)得不一樣,，人們都說(shuō)她那么丑,，那她以后的生活到底怎么樣呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

五,、作業(yè)布置

1、把故事讀給爸爸媽媽聽(tīng),。

2,、找找像“瘦瘦的”這樣的詞語(yǔ)，把你喜歡的抄寫下來(lái),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫“冰、鵝,、欺負(fù),、翅膀”等

2、學(xué)習(xí)課文3—7自然段,，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇,，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心，懂得要互相尊重,、要善待他人。

3,、閱讀中體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難,，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑,，有一顆追求美好的心靈才是真正的美,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、抽后進(jìn)生讀生字詞語(yǔ),，檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

2,、說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的,？

二、深讀課文,，體會(huì)“丑小鴨”遭遇

1,、上節(jié)課我們了解了丑小鴨的“丑”,，那她的“丑”給她帶來(lái)哪些遭遇呢？我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí),。（學(xué)習(xí)課文3—6自然段,。）

2、指導(dǎo)觀察第二幅插圖：圖上都有誰(shuí),？它們?cè)诟墒裁?？丑小鴨為什么?huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它,？

（1）默讀3,、4自然段，思考并劃出詞句：都有誰(shuí)欺負(fù)它,？又是怎么欺負(fù)它,？

（2）抓住“咬、啄,、討厭,、孤單、譏笑,、追趕,、躲”等詞語(yǔ)引導(dǎo)體會(huì)。體會(huì)詞語(yǔ)“討厭,、欺負(fù)”在文中的含義,。

（3）小鳥譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么話,？受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,，它又會(huì)怎么想呢？

3,、看到別人都欺負(fù)丑小鴨,，你們的心情怎樣？帶著感受讀相關(guān)句子,。

4,、丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí),？心里怎樣想,？你覺(jué)得哪些詞用得好？自由讀5,、6自然段并勾畫出詞語(yǔ),。

（1）體會(huì)詞語(yǔ)“驚奇、羨慕”。

（2）體會(huì)“凍僵,、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ),，同時(shí)引導(dǎo)思考：伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的,？

5,、有感情朗讀5、6自然段,。

三,、分享美麗，感悟“丑小鴨”和“白天鵝”

1,、用自己最喜歡的方式讀第七自然段,，在讀中去祝賀丑小鴨，分享白天鵝的美麗,。

觀察第三幅插圖——天鵝圖,，丑小鴨長(zhǎng)大了，他變成了——白天鵝,。美嗎,？

2、課文是怎么描寫她的美麗的,？用“——”劃出句子,。興奮地讀一讀。

3,、指導(dǎo)朗讀：雪白的羽毛,，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了,。

4,、再讀文中詞句、感悟白天鵝的美麗,。

四,、認(rèn)識(shí)“丑小鴨”，感悟美丑

1,、學(xué)習(xí)的這個(gè)童話故事,，大家說(shuō)說(shuō)丑小鴨的故事給我們講了哪些道理,？你都明白了什么,？

2、學(xué)生自由同桌討論,，全班交流,。

五、拓展，情感遷移

1,、丑小鴨變成了美麗的白天鵝,，假如丑小鴨遇見(jiàn)了曾經(jīng)譏笑她的那些家人、朋友,，別人會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么,？丑小鴨又會(huì)怎么說(shuō)呢？

2,、課堂小結(jié)

丑小鴨的出生,、成長(zhǎng)、變化的過(guò)程,，也就是丑小鴨和困難作斗爭(zhēng),，為了實(shí)現(xiàn)理想而奮力拼搏，最后變成美麗的白天鵝,，飛向蔚藍(lán)天空,。從故事中我們可以領(lǐng)悟到：只要努力拼搏，不斷追求,，即使身處逆境,，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想；在生活中要懂得善待他人,、互相尊重,，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、有機(jī)會(huì)讀一讀安徒生的其它童話故事。

2,、把課文中有沒(méi)的詞句摘抄在積累本上,，完成同步練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

家里討厭,、欺負(fù)

丑小鴨樹(shù)林里譏笑,、追趕白天鵝

湖邊凍僵

丑———善待他人、互相尊重———美

丑小鴨教案反思篇二

1,、了解安徒生的生平,，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

2,、揣摩語(yǔ)言,，體味童話的藝術(shù)魅力。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想,。

1,、重點(diǎn)：理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵,，品味童話語(yǔ)言的藝術(shù)魅力,。

2、難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,，理解文章的深層內(nèi)

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的道路上,，可能是陽(yáng)光灑滿心田,，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至,，充滿坎坷,。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí),，在你覺(jué)得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí),，你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實(shí),，只要你不懈追求,，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的,。下面我們就來(lái)看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的,。(板書課題：丑小鴨)

二、作者作品簡(jiǎn)介,。

安徒生(1805—1875)丹麥童話作家,。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭,，父為鞋匠,，母幫人洗衣。因父早逝,，十三歲即出外謀生,。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役,。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,，寫有詩(shī)歌、戲劇,、小說(shuō),、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大,。共一百六十余篇,。《皇帝的新裝》,、《夜鶯》,、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》,、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇,。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng),。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈,、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧,。以豐富的想象,、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容,、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世,。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽(tīng)寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫

四,、你喜歡這篇童話嗎,？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎,？（指名回答）－（理線索）

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2,、丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的,？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答,。

3、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活,？請(qǐng)分別找出來(lái)－－（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

4,、簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的,？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答,。－－（知內(nèi)容）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

小結(jié)：由于長(zhǎng)得丑陋,，在鴨群和雞群中他處處挨啄,，被排擠,，被訕笑；大家都要趕走他,，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他,。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地,，討好那些野鴨們,，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死,。在黑夜里,，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌?，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花,，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái),，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨,，差點(diǎn)被凍死。

5,、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象,，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃ū嫘蜗螅?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的,、可笑的,、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,，理解本文童話的自傳色彩,。（作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照,。安徒生一生境遇坎坷,。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的學(xué)校教育,。他最初想做一名芭蕾舞演員,，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn),。他開(kāi)始從事創(chuàng)作,，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,，不懈努力,，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師,。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人,。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話,。”）

6,、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度,，有什么追求?

在這些打擊面前,，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己,，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦,。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求,。努力進(jìn)取,，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊,。

7,、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求?

(1)他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳,，渴望走到廣大的世界里去,。

(2)當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度,，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮,，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒,。當(dāng)他看不見(jiàn)他們的時(shí)候,，感到非常空虛,。(3)春天來(lái)了,，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們,。

正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求,，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福

8,、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎,？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析－－（悟主題）

關(guān)鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好,。

b,、我要飛向他們,，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多。

c,、只要你是一只天鵝,，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

d,、他到非常難為情,，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答,。

明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求,。在老太婆家,，它找到了安身之所，但它并不滿足,，它要“走到廣大的世界里去”,，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開(kāi)始,。在見(jiàn)到白天鵝后,，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們,，這是他信念的形成期,。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見(jiàn)到久已渴望的天鵝,，它的信念更加堅(jiān)定了,，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”,，也“沒(méi)有什么關(guān)系”,，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。（可結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行）

研究探討：有人說(shuō),，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果,；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,，就是最初生活的地方,，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢,？

六,、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？

1,、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,，走向一個(gè)未知的世界,。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,，去追求自己想要的生活,。

3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明,，沒(méi)有對(duì)美好境界,、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練,，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡,。

七、小結(jié)：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗,，最后也成為了一只美麗的白天鵝,，有一首歌叫＜把握生命的每一分鐘＞希望每個(gè)同學(xué)都能有所感受,。

創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時(shí)候?qū)懙摹Ｄ菚r(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹(shù)上的雀子》在上演,，像他當(dāng)時(shí)寫的許多其他的作品一樣,，它受到了不公正的批評(píng)。他在日記上說(shuō)：“寫這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn),?！边@個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨”——事實(shí)上是一只美麗的天鵝，但因?yàn)樗谝粋€(gè)鴨場(chǎng)里,。鴨子覺(jué)得它與自己不同,，就認(rèn)為它很“丑”。它受到了各方面的壓力,、鄙視,，但它最后終于靠自己不懈的努力，成長(zhǎng)為一只最美麗的白天鵝,。作者把自己當(dāng)時(shí)的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里,，以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。

丑小鴨教案反思篇三

《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象,。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活,，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征,。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑,、形象新穎,、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象,。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象,、善于模仿,、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,，讀起書來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情,。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華,。

本課內(nèi)容淺顯,，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝,，具有較強(qiáng)的可讀性,，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富,，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書,，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,。

在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中,，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登,。

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

4,、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想,，逆境是會(huì)改變的,。

一、自讀課文,，貼圖講故事

1,、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

⑴自學(xué)生字詞,，讀通課文,。

⑵提出疑難問(wèn)題，小組討論解決,。

2,、把課前畫好的四幅插圖按照自己的`理解順序貼在一張白紙上。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文,，整體感知”,，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題,。

3,、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事,。

二、品詞析句,，感情朗讀

1,、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方,。

2,、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解,。

⑴圖文結(jié)合,，指導(dǎo)朗讀第一段。

①觀察第一幅插圖,，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的?

②自由讀第一段,，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

③用“這是一只()的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話,。

④說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子,。

⑤小組比賽讀后互相評(píng)議。

⑵“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開(kāi)了家,?！弊x這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解,，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨,，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng),。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程,，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式,，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

教師在學(xué)生研讀過(guò)程中,，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià),，不斷地鼓勵(lì),，通過(guò)“讀──議──讀”讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀,，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處,。

覺(jué)不到溫暖，才覺(jué)得“孤單”,，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情,。

⑶指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

①播放多媒體課件：

丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò),。

②說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?

(呆呆的,、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)

③這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?

(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)

④正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有,，但他又希望自己也要有,，這就叫“羨慕”。

⑤想一想,，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?

⑥請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段,。

(自由讀，男女生賽讀)

⑦學(xué)生互評(píng),，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn),。

⑶指導(dǎo)朗讀最后一段。

各小組討論：

要讀好這個(gè)自然段,，要通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思,，不生硬又到位,。

先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì),，不失為妙法,。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生在讀中悟,，而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià),，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅,。

特別注意哪幾句話?

生匯報(bào)。

①“美麗極了!”要讀出贊美的語(yǔ)氣,。

②“啊,，這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語(yǔ)氣。

③“啊,，原來(lái)我不是丑小鴨,，是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。

師生賽讀,。

師生互評(píng),。全班再齊讀一遍。

三,、自主創(chuàng)新,，改編、續(xù)編故事

1,、如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事,，有沒(méi)有信心比課文講得更好?

⑴在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

⑵每組派代表上講臺(tái)來(lái)講,。

⑶學(xué)生互評(píng),。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”,。

2,、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎?

⑴學(xué)生自己續(xù)編故事。

⑵學(xué)生互評(píng),。評(píng)出“異想天開(kāi)”獎(jiǎng),。

四、自編自演,，深化理解

讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情,，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過(guò)程,。

師生賽讀,，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師,，體現(xiàn)了教學(xué)的民主,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展,，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過(guò)程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn),，所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力,。

1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?

2,、小組合作編排課本劇,。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色,，合作表演課本劇,。

4、學(xué)生互評(píng),，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng),。

經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，小組討論,，教師點(diǎn)撥,，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式,，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中,，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作,，使語(yǔ)言更具魅力,。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神,，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1,、以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、悟出感情，在讀中品詞析句,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂(lè)趣,。

2,、變“教教材”為“用教材”：

創(chuàng)造性地使用教材,，靈活用“圖”，靈活用“文”,，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料,，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中,，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo),，而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展,。

3,、激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新：

在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上,，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，對(duì)課文進(jìn)行加工，變成課本劇來(lái)表演,。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

丑小鴨教案反思篇四

1、體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂(lè)觀的態(tài)度,。

2,、體會(huì)丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝之后的快樂(lè)的心情。

3,、學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解,。

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨,，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)!

是啊!我們都為丑小鴨難過(guò)，都為丑小鴨不平!丑小鴨離家出走了,，可是他有沒(méi)有想過(guò)離家之后的情形呢?

二,、初讀

1、讀課文3,、4,、5、6小節(jié),，自由讀!

2,、讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么?

(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè),，適時(shí)板書)

不幸幸福

三、學(xué)習(xí)3,、4小節(jié)

1,、指名讀3,、4小節(jié)。

2,、自由讀,。

3、讀了這兩節(jié)你有什么話要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)?

(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐,。)

4,、你從什么地方看出來(lái)，你會(huì)把他讀好嗎?指導(dǎo)朗讀,。

是啊,，天氣越來(lái)越冷，可是丑小鴨有沒(méi)有想到回家去?家里多好,，即使媽媽不疼它,，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊,，丑小鴨回去了嗎?它怎么想的呢?你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨?

5,、提問(wèn)：

丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎?他應(yīng)不應(yīng)該出走?是不是離開(kāi)家就會(huì)變成白天鵝了呢?那么又是在什么時(shí)候什么情況下,，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢?

四,、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀5,、6小節(jié)。

2,、讀了這兩節(jié)你讀懂什么?

3,、你再來(lái)讀讀，你從哪些句子中體會(huì)到丑小鴨的美麗?那些句子體會(huì)到丑小鴨的快樂(lè)?那么你會(huì)讀好這些句子嗎?

4,、指導(dǎo)朗讀：

⑴啊,，多美的鳥!我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了,。讓我仔細(xì)看看他們吧!

⑵丑小鴨低頭往水里一看,，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛,，又長(zhǎng)又軟的脖子,，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!

你會(huì)相信這就是曾經(jīng)的那只怪模怪樣的丑小鴨嗎?丑小鴨自己相信嗎?從什么地方看出來(lái)?你會(huì)讀嗎?

如此美麗的白天鵝,，我們真為丑小鴨感到高興,，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀,，伸長(zhǎng)脖子,，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：(生)我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!

五,、延伸課文

你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)!

對(duì)小鴨子說(shuō)──

對(duì)鴨媽媽說(shuō)──

對(duì)獵狗和小鳥說(shuō)──

對(duì)同學(xué)說(shuō)──

對(duì)老師說(shuō)──

丑小鴨教案反思篇五

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話,。文章以充溢情趣的語(yǔ)言,，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后,，歷經(jīng)種種磨難,，最后發(fā)現(xiàn)自身是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,，以和它身處逆境,，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者,。

本文是同學(xué)熟悉的一個(gè)童話故事,。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng),，情節(jié)引人入勝,，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表示力,，詞匯豐富,。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和同學(xué)喜歡故事,，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟,。要給同學(xué)充沛的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,，以激發(fā)同學(xué)讀書的興趣，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力,，并使同學(xué)的情感體驗(yàn)得到升華。

１,、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字,，會(huì)寫１２個(gè)字。

２,、正確,、流利，有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句,。

３、懂得要善待他人，互相尊重,，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自身,。

識(shí)字,、寫字,、朗讀課文。

１,、生字詞語(yǔ)卡片,、課件或插圖、天鵝圖片,、音樂(lè),。

２、了解安徒生的生平,，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀,。

兩課時(shí)。

切入舉偶

１,、情境激趣：

播放音樂(lè),，出示天鵝的圖片。組織同學(xué)進(jìn)行觀察,。啟發(fā)同學(xué)談感受,，啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事,。

２、啟發(fā)談話：

同學(xué)們,，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎,？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里,，善良的白雪公主,，可憐的賣火柴的小女孩，可愛(ài)的小紅帽……還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧,，這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎,？（引導(dǎo)同學(xué)回憶故事，簡(jiǎn)要敘述,。）教師相機(jī)引出課題,。

對(duì)話平臺(tái)

一、初讀

１,、自讀課文,，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思,，想一想,，怎么記住它,。（同學(xué)自學(xué)、交流識(shí)字記字方法）

２,、游戲鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師,、猜謎語(yǔ)、摘果子等,。

３,、分段指讀課文，師生評(píng)議,，正音,。

突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，豐富同學(xué)識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)同學(xué)識(shí)字記字能力,。

二、熟讀

１,、引導(dǎo)同學(xué)用自身喜歡的方式讀文,，難讀的地方多讀幾遍?？紤]：讀懂了什么,？互相討論，交流讀書感受,。

２,、指讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子,。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

３、全班交流讀書感受,，引導(dǎo)同學(xué)理清文章的內(nèi)容,，敘述順序等，從整體上掌握課文,。

４,、質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流,，適當(dāng)點(diǎn)撥,。

結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟,，從整體上掌握課文內(nèi)容,，培養(yǎng)了同學(xué)閱讀能力。

三、寫字

１,、出示“我會(huì)寫”中的生字和詞語(yǔ),。引導(dǎo)同學(xué)觀察分析字型和結(jié)構(gòu)特征。

２,、生試寫“灰,、冰、鴨,、鵝,、討,、厭,、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫,。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫和需要注意的問(wèn)題,。

如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點(diǎn),，注意寫好“豎撇”,。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應(yīng)稍微寫大一些,。

３,、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”,。

４,、生自由練習(xí)，同桌評(píng)議,，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示,。

本課中需要會(huì)寫的生字較多，但是書寫的難度不大,，因此采取了引導(dǎo)觀察,，嘗試書寫的方法，教師和時(shí)巡視指導(dǎo),，和時(shí)鼓勵(lì),，培養(yǎng)了同學(xué)的寫字能力。

對(duì)話平臺(tái)

一,、導(dǎo)入

１,、讀寫生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改,，把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍,。

２、分段指讀課文。

３,、啟思：

根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂？教師要結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充,，然后確定研究的主要問(wèn)題,，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

在抓好讀寫的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題,，培養(yǎng)同學(xué)讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問(wèn)題,，抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意,，同學(xué)提出的問(wèn)題具有不確定性,，教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo)，以同學(xué)的問(wèn)題為主,，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),，防止教師代替代替。

二,、讀議

１,、引導(dǎo)同學(xué)帶著問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊討論：（同學(xué)自學(xué),，分組合作,，教師巡視）

抓住的問(wèn)題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用,。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎,？因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”動(dòng)身,，既抓住了小鴨受到的歧視,，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用,，教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問(wèn)題充沛展開(kāi),。

２、小組討論,，教師巡視,，相機(jī)點(diǎn)撥：

在結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，要注意讓同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自身的看法,。防止同學(xué)只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話，說(shuō)套話,。引導(dǎo)同學(xué)與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話,，讓同學(xué)在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容,，豐富情感體驗(yàn),，進(jìn)而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。

３,、同學(xué)匯報(bào),，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,、感悟：

由于問(wèn)題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性,，所以教師在組織同學(xué)匯報(bào)時(shí)，要注意對(duì)同學(xué)相機(jī)引導(dǎo),，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,。無(wú)論同學(xué)的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。

如：同學(xué)認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走,。教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)段落讀書理解,。（讀２、３,、７自然段的有關(guān)句子,。）說(shuō)明自身的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌摹俺舐薄ⅰ笆芷缫暋?、“孤?dú)”,。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不是普通的小鴨,。教師相機(jī)結(jié)合同學(xué)的理解,，指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情,。同時(shí)可以追問(wèn)：“為什么鴨媽媽不討厭他,？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自身是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想,？指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句,。

假如同學(xué)認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)的段落朗讀感悟,。（讀４,、５,、６自然節(jié)的相關(guān)語(yǔ)句。）交流討論的結(jié)果,，教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀,。如：找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運(yùn)”的語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì),，有感情地練習(xí)朗讀,。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)同學(xué)考慮：假如丑小鴨離家出走會(huì)怎樣,？

三,、拓展

１、通過(guò)閱讀,，從丑小鴨和故事中其他人物的身上,，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自身的想法,?？梢圆扇?duì)他們說(shuō)幾句話的形式，可以把自身對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流,。

２,、從丑小鴨“丑”、“苦”,、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示,？

３、課后編排課本劇,。

４,、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

【伴教錦囊】

詞語(yǔ)解釋

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠,，感到寂寞,。

譏笑：譏諷和訕笑。

羨慕：看見(jiàn)他人有某種優(yōu)點(diǎn),，好處或有利條件而希望自身也有,。