人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

說課稿是什么 說課稿幼兒園小班篇一

首先,，我對本框題進行分析

一,、說教材的地位和作用

《 》是人教版教材第 單元第 個框題,。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用,。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位,。

本框題前面承接本教材的 這部分內(nèi)容,，后面是本教材的

這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎(chǔ),，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用,。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,，也是今后高考的必考內(nèi)容,。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

三、說教學(xué)的重,、難點

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

重點的依據(jù)：只有掌握了 ,，才能理解和掌握

教學(xué)難點：

難點的依據(jù)： 較抽象,；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重,、難點,，使學(xué)生能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四,、 說教法

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科,。因此，在教學(xué)過程中,，不僅要使學(xué)生"知其然",，還要使學(xué)生"知其所以然"。我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識,、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀,，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法,，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗,，產(chǎn)生踐行的愿望,。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,，發(fā)展思辯能力,，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源,。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力,，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神,。

基于本框題的特點,，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用圖片等手段進行直觀演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握,。

2,、活動探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力,、活動組織能力,。

3、集體討論法

針對學(xué)生提出的問題,，組織學(xué)生進行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神,。

由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切,，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象,，在老師的指導(dǎo)下進行討論,，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論,。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰,、更深刻,。

五、說學(xué)法

我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人",，因而,，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。讓學(xué)生從機械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變，從"學(xué)會"向"會學(xué)"轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法,、自主探究法,、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六,、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重突出重點，條理清晰,，緊湊合理,。各項活動的安排也注重互動、交流,，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,、主動性。

1,、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課,。

導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識,，溫故而知新,，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,。這是政治教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

2,、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中,，我突出教材的重點,，明了地分析教材的難點。

還根據(jù)教材的特點,，學(xué)生的實際,、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況,，我選擇了多媒體的教學(xué)手段,。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化,，乏味的知識興趣化,。

還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進行引申,，使它的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累,、加工,，從而達到舉一反三的效果。

3,、課堂小結(jié),，強化認(rèn)識。（2—3分鐘）

課堂小結(jié),，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性,。

4、板書設(shè)計

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計,，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。

板書：

5,、布置作業(yè)。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異,，我進行了分層訓(xùn)練,，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達到拔尖和"減負(fù)"的目的,。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一、對教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、知識的跨度,、學(xué)生的認(rèn)知水平,，我對教材內(nèi)容有增有減。

二,、教學(xué)策略的選用

（一）運用了模擬活動,，強化學(xué)生的生活體驗

教材這部分知識所對應(yīng)的經(jīng)濟現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗,，但是缺乏對這種體驗的深入思考,。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來,，從學(xué)生的思考探究中來,，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識

我從學(xué)生的生活體驗入手,，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,，使學(xué)生在自主探索,、合作交流的過程中,，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。

在引導(dǎo)學(xué)生思考,、體驗問題的過程中,，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法,。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解,、分析、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力,，()又有利于學(xué)生表達、動手,、協(xié)作等實踐能力的提高,，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重,，知識與能力并重的目標(biāo),。

也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅"懂"了,，而且"信"了,。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點,，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度,、價值觀,，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知,、行,、信的統(tǒng)一。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們,，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,，以"教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體"，教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)",，以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平,，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果,。

我的說課完畢，謝謝大家,。

說課教師：×××中學(xué) ×××

這個模板我用過兩次,，還不錯，和大家分享下,，以上環(huán)節(jié)我們都可以照搬,。需要注意的是，說課的重點在教學(xué)過程,，對教學(xué)過程的把握不能照搬這個模板的,，一定要結(jié)合給定的教材，將每個教學(xué)步驟說清楚,。每次說課教學(xué)過程要占到至少一半的時間,！

說課稿是什么 說課稿幼兒園小班篇二

本文是北宋大文學(xué)家蘇軾的又一篇頌月佳作，文中表達了作者賞月時的閑適心情,，也從字里行間透出他當(dāng)時貶官黃州的失意和幽怨,，同時也透出一種參禪向佛的寧靜心懷。文章起筆交代夜游承天寺的緣由，中間寫所見美景,，收尾抒內(nèi)心感慨,。寫景名句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也,。本句寫月光月影卻不見“月光月影”的字眼，非常形象生動,，巧用比喻,，化無形為有形，既寫出了月光月影的“形態(tài)”,，交錯縱橫的樣子,；也寫出了月光月影的“情態(tài)”，像積水那樣空靈,。讀者初一看,，還以為是寫水中景物，卒句顯志,，令讀者倍覺妙不可言,。結(jié)尾句：何夜無月？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者兒,。連用兩個疑問句，分別從時間和空間兩個角度來概括整個社會,，從而強調(diào)閑人少這個中心,。教學(xué)重點：理解“閑人”的含義；賞析本文優(yōu)美的意蘊,。教學(xué)難點：感受理解作者豐富微妙的思想感情。本句中的“閑”字,，是本文文眼,，既表明自己有閑情雅致，又暗含自己被貶黃州,，官職清閑之意,，有一箭雙雕之巧。

三字教學(xué)法：讀,、品、悟。讀分四個層面：第一層面,，以聲正字,，讀準(zhǔn)每一個字的音；第二層面，以聲斷句,，在朗讀的過程中,，能夠很好地切分意群，把握一個句子的意思,；第三層面,，以聲達意，通過朗誦進入文章語境,，理解文章內(nèi)涵,，走進作者，真正走進文本,；第四層面,，以聲傳情，在理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)悟作者寄予文本中思想情感,，用語音重現(xiàn)作者的思想情感，感染聽眾,。品從以下方面開展,，一、品文眼,，如本文中“閑”字,，通過理解這個字，可以把握作者在全文中寄予的思想情感——悠閑,、賦閑,、失意。二,、品寫景名句,，庭下如積水空明，水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也,。此句品析前文已述，不做贅述,。三,、品中心句，何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者兒。品修辭手法,，品表達效果,，品意義內(nèi)涵，詳情如前文。

初二年級學(xué)生學(xué)過一些文言文,，有一定的基礎(chǔ),，針對于這種情況，采用以下策略開展教學(xué)活動,。一,、字詞交給學(xué)生，老師要充分相信學(xué)生,，讓孩子學(xué)會自主探究,，小組交流。二,、語句共同賞析,，句子理解難于字詞理解，讓學(xué)生找出自己在文章中的發(fā)現(xiàn)和閱讀體會,，先由學(xué)生自評自解,，老師側(cè)面幫扶，積極引導(dǎo),。三,、感悟文章的思想感情，這是一項融歸納和領(lǐng)悟等能力在一起的工作,，這對初二學(xué)生來說是個挑戰(zhàn),，老師設(shè)置一些情景，做些提示,，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納概括,。四、學(xué)法明確指導(dǎo),，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí),。

（一）導(dǎo)入（2分鐘）創(chuàng)設(shè)情境：投影出示幾張月夜圖片播放古曲《春江花月夜》,。由古人頌月佳作說起，由復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

1、小組合作,，結(jié)合課文注釋把握文意,。

2、通過反復(fù)誦讀賞析本文優(yōu)美的意蘊,。

3,、理解作者復(fù)雜的思想感情，學(xué)習(xí)他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，是為了讓孩子們知道課堂上學(xué)什么,，增強學(xué)習(xí)的目的性，從而提高學(xué)習(xí)的效率,。

（三）初讀感知（7分鐘）

1,、聽讀課文⑴注意朗讀節(jié)奏。⑵記住作家和體裁,。

2,、自由讀課文

3、指名讀課文師生點評

4,、齊讀課文要求讀得流暢,、自然，體會作者感情,。

（四）再讀明義（9分鐘）

1,、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流,。

2,、學(xué)生質(zhì)疑，班級交流,。

3,、重點檢查，夯實基礎(chǔ),。

4,、對照譯文，再讀課文,。

（五）品讀悟情（23分鐘）

1,、欣賞閑景

2、理解閑人

3,、體會閑情

（六）誦讀回味（2分鐘）要求體會并能模仿范本的妙處,。聲音要達意傳情，能感染自己和他人,。

（七）總結(jié)升華（1分鐘）

蘇軾以他卓越的才華,、豁達的心胸、積極的人生態(tài)度,，書寫了他令人景仰的一生,。讓我們在自己的人生道路上，也做一個“閑人”,，以積極樂觀的人生態(tài)度去欣賞一路的美景,。

（八）布置作業(yè)背誦《記承天寺夜游》,。

說課稿是什么 說課稿幼兒園小班篇三

1、 教材內(nèi)容：

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)四年級下冊第6課《畫嗅覺》,。

2,、 教材分析：

本課屬“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續(xù),，它與畫味覺,、畫聲音、畫情緒,、畫性格等構(gòu)成一個系列,。這個表現(xiàn)感知的系列旨在通過聯(lián)想、想象用色,、點,、線、形等美術(shù)元素表達自己獨特的感受,，為學(xué)生豐富情感體驗,、表現(xiàn)感覺感受積累知識與方法。從心理學(xué)上講,，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動,，并相互融合得到一種個性化的新感覺。美術(shù)與嗅覺形成色,、嗅聯(lián)覺,。本課就是讓學(xué)生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象，用色,、點,、線、形表現(xiàn)自己對各種氣味的嗅覺感受,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：感知各種氣味的特點，進一步關(guān)注和了解嗅覺,。

能力目標(biāo)：能用各種工具以不同的色,、點、線,、形表達不同的嗅覺感受,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、關(guān)注自我的情感,。

4、 教學(xué)重難點：

重點：用各種工具畫出不同的色,、點,、線、形,，表現(xiàn)各種嗅覺感受,。

難點：嗅覺如何用色、點,、線,、形表達。

《畫嗅覺》是抽象的,。新課程提出要求改變單一,、高深、繁多的專業(yè)化傾向,，為學(xué)生提供豐富的內(nèi)容和信息,，拓展他們的藝術(shù)視野，通過生動的教學(xué)活動,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實,，易于掌握，使學(xué)習(xí)過程變得生動有趣,，富有人文氣息,。基于這樣的理念,，我采取了互動型教學(xué)方法,。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設(shè)情境中討論、體驗,；在欣賞中比較,、探究學(xué)習(xí)技法，以解決難點,；在展示評價中獲得成功體驗,。

考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用色、點,、線,、形表達味覺與聲音，同時對于點,、線的種類,、性格、排列,，色彩的冷暖,、情緒有了一定的了解，但畢竟畫嗅覺與畫味覺和聲音還是不同的,，它是在畫味覺與聲音上的提高與拓展,。怎樣用色點線形表達出各種嗅覺感受,，對四年級的學(xué)生來說，還存在一定難度,，需要教師在教學(xué)過程中巧妙點撥,，引導(dǎo)他們在創(chuàng)作抽象畫的同時體驗其中的樂趣。因此,，這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有計劃有目的的引導(dǎo)下進行的自主探究學(xué)習(xí),，是在教師創(chuàng)設(shè)的有關(guān)情境中，通過感覺,、聯(lián)想和想象,，來完成造型表現(xiàn)。

學(xué)前準(zhǔn)備：

a.,、要求學(xué)生閱讀一些有關(guān)嗅覺的名句,，如“暗香浮動月黃昏”“一陣微風(fēng)吹來，荷花的清香,，宛如遠處高樓上渺茫的歌聲,。”“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,，混著青草味兒,，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀,?！薄皟砂兜柠溩雍秃拥椎乃菟l(fā)出來的清香，夾雜在水氣中撲面而來,?！薄⒂H身體驗這些氣味。

b,、要求學(xué)生收集一些帶有氣味的物品,，可以是大自然中的，可以是生活中的,，（如花卉,、水果、醋,、酒,、香水、中藥等）放在不透明的容器中,。帶好水彩,、水粉、彩色鉛筆等所需繪畫工具,。

設(shè)計意圖：有目的地讓學(xué)生通過各種途徑親身體驗不同的嗅覺,，是上好這堂課的情感準(zhǔn)備,。富有家鄉(xiāng)特色和鄉(xiāng)土氣息的詞句能滋潤學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的聯(lián)覺,。多元化的嗅覺體驗有利于學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)造,。

教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，初步創(chuàng)作——欣賞作品,，指導(dǎo)創(chuàng)作——自主選擇，再次創(chuàng)作——展示評價,，分享創(chuàng)作,。

（一）、激趣導(dǎo)入,，初步創(chuàng)作：

1,、星期天，我經(jīng)過麥當(dāng)勞門口,，一股濃濃的香味吸引了我,，頓時我的口水就流出來了，你們知道我聞到了什么味道嗎,？可以搶答,。（熟悉的生活情景一下子就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到嗅覺上，“聞到了什么味道”激活了感知儲存）面對學(xué)生各種回答,，我只是說“我把答案畫出來,，你們猜一猜，到底是什么,？”順手拿起水粉筆飽蘸橙色點個很大的點,，淡黃色畫幾條短線。 （看點線猜物既讓學(xué)生感悟到實物與色點線形的聯(lián)系,，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。）

2、學(xué)生猜完后我追問：①你是怎么猜到的,？根據(jù)學(xué)生回答相機板書：色點線形,。（讓學(xué)生在交流中明確嗅覺是可以用色點線形表達出來的）②你還想到了什么？（啟發(fā)學(xué)生根據(jù)氣味作聯(lián)想）③是什么心情,？（引導(dǎo)學(xué)生感悟情感在嗅覺中起著一定的支配作用,，比如對同一種香味，有的人是喜歡,，有的人是厭惡,，由于不同的情感，不同的人會選擇不同的色彩,，如果把嗅覺與情感剝離,，只剩下實物的氣味,，表現(xiàn)的內(nèi)容就單調(diào)、不感人了,。）請你在最短的時間里用色點線形畫出快樂的薯條,、漢堡、圣代等,。（引導(dǎo)學(xué)生用線條,、形狀的變化、夸張來表現(xiàn),，這既是對二次創(chuàng)作的鋪墊,，也是對點線性格的承接。）學(xué)生嘗試作業(yè),。

3,、畫完后請學(xué)生簡單談一談畫中色點線形表達的意義，教師及時肯定小結(jié)：這些簡單的色點線形就是你根據(jù)氣味所想到的東西和你當(dāng)時心情的表現(xiàn),。那么,，這些簡單的色點線形怎樣更好地表達你的嗅覺感受呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)一學(xué),。

設(shè)計意圖：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”,。這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過“猜一猜”“畫一畫”“說一說”三個步驟充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)嗅覺的興趣，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生了解嗅覺與視覺中的色點線形是如何相通的,，同時通過初次作業(yè),，增強了學(xué)生畫嗅覺的信心。

（二）,、欣賞作品,，指導(dǎo)創(chuàng)作：

1、思維拓展,，啟發(fā)創(chuàng)作：

（1）,、在生活中，還有哪些令你難忘的嗅覺呢,？請你們談一談為什么難忘,。能夠用哪些色彩來表示？

（2）,、現(xiàn)在我們來看一組作品,，看看他們最難忘的嗅覺是什么？說說你的理由,。

多媒體展示《茉莉花真香》,、《辣》、《難聞的焦味》《腥味》《奶奶煎中藥的氣味》等，請學(xué)生選擇自己喜歡的作品,，從不同色彩的點線形上展開想象自由談一談,。

（3）、根據(jù)學(xué)生的各種回答小結(jié)：不同的味會產(chǎn)生不同的心理感受,，選擇的色調(diào)也會有很大的差別,。

設(shè)計意圖：這一個環(huán)節(jié)的欣賞，最主要是幫助學(xué)生完成畫嗅覺的第一個步驟：色彩的選擇,。同時開闊學(xué)生的眼界,，啟發(fā)與拓展學(xué)生的色彩表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，為下一步創(chuàng)作提供參考和更廣闊的思維空間,。

2、比較欣賞,，探究創(chuàng)作：

（1）、這些簡單的點線形怎樣處理才能更好地表達嗅覺呢,？我們再來看一組作品：

先看一幅《臭》的圖片（課件）,，仔細(xì)觀察后請說一說：作者運用了什么工具？作品中的點線形是怎樣處理的,？引導(dǎo)學(xué)生回憶點的聚散,、疏密等排列方法。

再看第二幅《草莓的香味有點甜》（課件）,，提問：和第一幅相比,，作者在工具和表現(xiàn)方法上有什么不同？表現(xiàn)出來的效果怎樣,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫味覺的方法,。

最后我們再看一幅《媽媽的香水味》（課件）：你看得出這幅圖是怎樣表現(xiàn)嗅覺的嗎？這種方法你會嗎,？說說看,。

（2）、教師小結(jié)：看了他們的作品,，我們知道了點,、線、形的種類,、方向,、排列的不同，表達出的效果也就不同了,。你還想怎樣表達你的嗅覺感受,？一會兒我們創(chuàng)作的時候可以大膽地表現(xiàn)。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)展示的作品是根據(jù)技法分類的，分別介紹了水粉,、彩色鉛筆,、水彩這些工具的運用和技法的表現(xiàn)，為學(xué)生的技法學(xué)習(xí)提供了范例,。如果說上面的第一次欣賞是解決色彩選擇的,，是從廣度上突破學(xué)習(xí)難點。那么這次的欣賞是從深度上解除學(xué)習(xí)障礙,，在賞析中了解靈活運用不同色彩的點線形,，這種技法的學(xué)習(xí)是更接近學(xué)生創(chuàng)作發(fā)展區(qū)的，是為下面畫好嗅覺打下扎實的基礎(chǔ),，同時也是為第四個環(huán)節(jié)中學(xué)生評價服務(wù),，為他們提供評價的范本。

（三）,、自主選擇,，再次創(chuàng)作：

1、剛才我們欣賞了這么多作品,，你們想不想再來畫一畫嗅覺,？畫之前先想一下，這種氣味能讓你聯(lián)想到什么,？會產(chǎn)生什么心情？你打算用哪些工具和方法來創(chuàng)作,？

2,、媒體揭示作業(yè)要求：（請同學(xué)們?nèi)芜x一題）

（1） 按照你欣賞的作品，重新畫一畫《麥當(dāng)勞的香味》,。

（2） 聞一聞你收集到的氣味,，然后把它畫出來。

（3） 畫出回憶中喜歡或討厭的氣味,。

3,、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo),。

設(shè)計意圖：自主選擇作業(yè)要求給學(xué)生創(chuàng)作帶來一個自主學(xué)習(xí)的空間，在欣賞,、討論的基礎(chǔ)上放手,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力,，大膽自由地表達。

（四）,、展示評價,，分享創(chuàng)作：

1、請先畫好的同學(xué)把作品貼到“我很棒”的展示板上,。

2、相互猜一猜各自畫的嗅覺,，并說說猜測的理由。對爭議大的作品放在實物投影上展示評價一下：我認(rèn)為這幅畫表達的嗅覺是……,；我是這樣認(rèn)為的……請作者自評然后再互評,，這樣一種嗅覺我認(rèn)為還可以這樣表現(xiàn)……

3、教師針對學(xué)生的作品與評價作精要的點評,。

設(shè)計意圖：這節(jié)課的互評可能爭議會大一些,，因為每個人生活體驗與色彩感覺都不同,，但正是這種爭議,，學(xué)生思維的變化與沖突會是一次思想上的再創(chuàng)新?；ピu與自評兩者相對照，對學(xué)生深入體會作品,，理解與深化創(chuàng)意更有幫助,。但評價環(huán)節(jié)主要還是為了讓學(xué)生分享成功的快樂，提高審美的能力,，因此教師在這個環(huán)節(jié)應(yīng)力圖引導(dǎo)學(xué)生從不夠完美的作品中找到優(yōu)點,，找到完善作品的更佳方法，讓學(xué)生越學(xué)越愿學(xué),，越學(xué)越會學(xué),，越學(xué)越有審美眼光和創(chuàng)造精神。

（五）,、總結(jié)：透過你們的畫面,，透過你們的色點線形，我聞到了各式各樣的氣味,。你們真了不起,！你們知道是什么讓你們的色點線形淋漓盡致地表達了你的嗅覺嗎？媒體展示：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象——黑格爾（德國哲學(xué)家）,。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中,，借助觀察與想象的雙翅，在美術(shù)的天空自由飛翔！

（六）收拾與整理

說課稿是什么 說課稿幼兒園小班篇四

《乞巧》是部編本五年級上冊第三單元的園地上的一首古詩,，本單元的幾篇文章都是民間故事,，都是圍繞單元的語文要素展開，訓(xùn)練學(xué)生有梯度的復(fù)述故事,，先是簡要復(fù)述,，再詳細(xì)復(fù)述，然后進行創(chuàng)造性的復(fù)述,?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧的一首古詩，詩人通過描寫人們乞巧的盛大場面來表達古代人民對美好生活的追求,。本詩想象豐富且內(nèi)容較淺顯易懂,，前兩句寫的是牛郎織女的傳說，后兩句描寫的乞巧這一傳統(tǒng)習(xí)俗,，畫面豐富,，充滿了想象空間。這首古詩主要是圍繞本單元主題“民間故事”而選編的,，繼續(xù)讓學(xué)生感受民間故事的魅力與情趣,，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，同時再次夯實學(xué)生復(fù)述故事的能力,。連接經(jīng)典誦讀的文章《迢迢牽牛星》,，也是為了繼續(xù)鞏固這一訓(xùn)練點。

高年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力,，能通過預(yù)習(xí),，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測,，在檢測過程中進一步提升學(xué)生的自學(xué)能力,。 學(xué)生有感情地朗讀古詩詞，并了解這兩首古詩詞的大概意思是本課的訓(xùn)練重點,。在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點詞句,、感受文字背后情感的能力,，繼而有感情地朗讀古詩詞。 學(xué)會簡要復(fù)述是本單元的重點訓(xùn)練目標(biāo),。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時往往抓不住重點,，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容,；有的在復(fù)述過程中條理不清晰,，語言不簡潔。在教學(xué)過程中教我注重鋪設(shè)“臺階”,，更好地幫助學(xué)生清楚,、有條理、有重點地復(fù)述課文,。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段閱讀要求,，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1有感情地誦讀兩首古詩詞,，并了解這兩首古詩詞的大概意思,。

2從古詩詞的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法,。

3在古詩詞中,， 再次感受民間故事的魅力與情趣，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

一,、檢查反饋。都說興趣是最好的老師,，在這里我運用智慧課堂里的教學(xué)模版的轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生通過看圖片,、聽音樂，來猜一猜是哪一篇民間故事,，目的一是考察學(xué)生對讀過的民間故事的掌握情況,，二是以游戲形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。然后順勢引導(dǎo)學(xué)生回顧,、總結(jié)民間故事的特點,。我順勢過渡，民間故事大家都喜歡,，許多詩人還把它寫進古詩詞中，這節(jié)課就讓我們一起走進古詩詞中的民間故事,，先來學(xué)習(xí)《乞巧》,。

二、新授,。

環(huán)節(jié)一1檢查反饋,。在學(xué)習(xí)古詩之前，我還是進行了課前檢測,，同樣運用了智慧課堂上的互動試題,，目的是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，清楚課堂上我的授課指向,。

環(huán)節(jié)2解乞巧,。詩題是一首詩的題眼，因此先讓學(xué)生理解詩題,。

環(huán)節(jié) 3誦乞巧,。播放視頻《乞巧》，通過范讀,，學(xué)生自由讀,，師生承接讀、個人展示讀等多種形式,，讓學(xué)會在讀中感悟詩中所寄托的美好情感,。

環(huán)節(jié)4講乞巧。四人小組合作學(xué)習(xí),，看圖試著用兩三句話給大家講講這首詩,。這里的簡單復(fù)述是為任務(wù)二的創(chuàng)造性復(fù)述搭建了一個訓(xùn)練的平臺。那么這樣的故事大家聽著過癮嗎,？我問學(xué)生,，出示任務(wù)二，讓學(xué)生對詩中的某一處進行創(chuàng)造性的復(fù)述,。這個是本節(jié)課的訓(xùn)練重點也是難點,，有了前面的“臺階”，學(xué)生再次“添油加醋”,。這種梯度式的訓(xùn)練,，由簡單到復(fù)雜，易于學(xué)生掌握,。最后通過智慧課堂的學(xué)科工具讓學(xué)生把打亂的故詩按照順序排列好,，目的是考查學(xué)生的背誦，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中完,。從始至終作為教師的我，努力做到輕輕松松教語文,，快快樂樂學(xué)語文,。

環(huán)節(jié)5兩翼教材鏈接的是《迢迢牽牛星》。落實一課一得,，讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)復(fù)述故事,。通過視頻播放吟誦《迢迢牽牛星》讓學(xué)生知道讀古詩有方法。還可以吟誦,，古人有四聲法,，就是一二聲的字讀得慢一點、長一點,，叫平聲,；三四聲的字讀得快一點,、短一點，叫仄聲,。

三．說板書設(shè)計,。

針對此首古詩的板書設(shè)計，我決定用學(xué)生的語言來進行組織,，一是精煉學(xué)生的語言組織能力,；二是加深學(xué)生對詩歌的理解。通過用學(xué)生的語言來組織板書,，還可以激發(fā)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣,，進而領(lǐng)悟詩情。

四．說反思,。