我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

高二下學(xué)期英語教學(xué)心得體會 高二下學(xué)期英語個人教學(xué)總結(jié)篇一

李京兵2010-1-20

這是我踏上清華園學(xué)校以來的第二個年頭,，好在有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助,，已經(jīng)使我很快的適應(yīng)了這里的環(huán)境與工作。由于工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變以及我還有所匱乏的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，半學(xué)期教學(xué)中,，我感觸頗多。在這里,，就談?wù)勎疫@段時間的教學(xué)心得,。首先，了解學(xué)情,，有的放矢,。

無論是老師之于學(xué)生，還是學(xué)生之于老師,，雙方感覺都既陌生又新奇,。怎樣盡快的了解學(xué)生，并使學(xué)生適應(yīng)我的教學(xué)方式,，是我面臨的第一個問題,。就此，我從班主任那里得到了兩個班上學(xué)期的考試成績表，并分析學(xué)生層次,，記憶學(xué)生名字,。在與學(xué)生有了一定接觸以后，還從班主任那里咨詢了部分學(xué)生的性格特點(diǎn),、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況,，以便我更好的了解學(xué)生。而另一方面,，我盡量在課后多與學(xué)生交流,，走近學(xué)生，表明自己友善的心態(tài),。對于教學(xué)中對學(xué)生的要求,，我也會在課堂上反復(fù)重復(fù)，以加快學(xué)生對于老師教學(xué)方式的習(xí)慣,。

然而談到學(xué)情,，我們自然而然就會給學(xué)生分出層次，如尖子生,、中等生和待進(jìn)生——層次并非“等級”,，并不是說要將學(xué)生三六九等的區(qū)別對待，而是對學(xué)生的程度,、梯度進(jìn)行劃分,，便于老師開展輔差培優(yōu)的工作。

尖子生具有較強(qiáng)的理解接受能力和一定的自學(xué)能力,。他們對教師的滿堂灌肯定感到不滿意,，他們希望教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，多給他們一些發(fā)問和練習(xí)的機(jī)會,，多給一些自主學(xué)習(xí)的時間,，也就是所謂的精講多練。同時,，還要時時注意尖子生的成績起伏及學(xué)習(xí)狀態(tài),，伺時給予鼓勵肯定，并幫助其發(fā)現(xiàn)改進(jìn)不足之處,。中等生具有一定的學(xué)業(yè)基礎(chǔ),，但他們?nèi)鄙賹χR的對比歸納和總結(jié)，即知識遷移能力有待提高,。他們對教師滿堂灌多持歡迎的態(tài)度,，并希望教師多講語法，詳細(xì)講評練習(xí),。而自己的處理作業(yè)的時候,，卻常常忽視對語境題干和篇章大意的理解，心態(tài)浮躁，粗心大意,。于是,，更應(yīng)該建議他們課后多練題，多提問,，多動腦,。

生基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少,，又缺少語法知識,，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，只喜歡聽老師講,，卻不愿意自己多讀,，多背。其實(shí),，他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯較少,，最致命的弱點(diǎn)是不肯多讀。對這一群體學(xué)生,，學(xué)單詞,、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法,。

于是,，了解學(xué)情，正確處理教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需要的關(guān)系,，是搞好教學(xué)工作的前提,，分層次布置練習(xí)，分層次要求和面批作業(yè)是讓不同群體學(xué)生學(xué)有所得的關(guān)鍵,。第二，語法講解,，注重反復(fù)出現(xiàn),，歸納總結(jié)。

很多高中生在學(xué)習(xí)英語語法時,，總是抱著“一口吃個大胖子”的希望來學(xué)習(xí),。但是，這樣的想法是極不合理的,。首先對于記憶這一關(guān)就不可能出現(xiàn)一蹴而就——很少有神童是可以過目不忘的,，大多數(shù)人的記憶都還是依靠“反復(fù)出現(xiàn)，加深印象”的辦法來實(shí)現(xiàn)的,，對于語言學(xué)習(xí)更是這樣,。同時，在我們的現(xiàn)行教材中，也充分地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)：比如,，這個單元學(xué)習(xí)一個生詞,，后一個或幾個單元就可能出現(xiàn)其派生詞匯；又比如,，高一上學(xué)期就學(xué)習(xí)過強(qiáng)調(diào)句了,，而在高二好幾個單元的課文或練習(xí)中，都又出現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)句,，這就是知識的反復(fù)出現(xiàn),。而我們老師教學(xué)，更應(yīng)該注意好這個反復(fù)出現(xiàn)的環(huán)節(jié),，千萬不能忽視它,。

就拿強(qiáng)調(diào)句來說，高一第一次遇見這種句型的時候,，相信每個老師都會把它作為重點(diǎn),，進(jìn)行透徹的講解，并一一舉例練習(xí),。而當(dāng)高二再次出現(xiàn)同樣句型的時候,，是不是就略為帶過，稍作提示就完了呢,？我想,，這時也許是更應(yīng)該強(qiáng)化鞏固的時候了吧。因?yàn)橥鶎W(xué)生在第一次接觸一個知識的時候,，都覺得陌生,，不易理解，而當(dāng)?shù)诙我娒鏁r,，又覺得好像什么都“知道”了一樣,。不過，這樣的“知道”只是記憶中殘存的一點(diǎn)印象,，只是一知半解——尤其對于基礎(chǔ)不很扎實(shí)的學(xué)生來說,，也許第一次接觸就沒吃得透徹，所以此時更應(yīng)該抓住他們似懂非懂的心理進(jìn)行練習(xí)回顧,。當(dāng)然再次重現(xiàn),，不需要像第一次見面那樣全面見解——那樣既花時間，學(xué)生也不耐煩,。所以要把握講解的尺度,，作好歸納總結(jié)的工作。

比如再講強(qiáng)調(diào)句,，那我認(rèn)為首先要簡單回憶it is/was...that/who...的基本結(jié)構(gòu),，什么時候可以用who,，這幾個詞在句子中不充當(dāng)成分的內(nèi)容。然后,，舉一個簡單的句子,，讓學(xué)生分別對它的主語、賓語,、狀語進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，換成強(qiáng)調(diào)句，進(jìn)行練習(xí),。而后,，再用練習(xí)回顧強(qiáng)調(diào)句的特殊疑問句和一般疑問句的語序，以及not...until這樣的特殊結(jié)構(gòu)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)句的用法,。真正做到保證語法講解有條理,，不啰嗦，就練習(xí)歸納總結(jié)語法規(guī)則,，幫助學(xué)生記憶,。

第三，幫助學(xué)生找方法,，取巧入門,。

在與學(xué)生的接觸交談中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)不清楚,，更談不上什么學(xué)習(xí)方法——反正老師教,，他們學(xué)，課后做作業(yè),，從來沒有去思考過為什么要這樣學(xué),，怎樣學(xué)更好這類問題。于是,，學(xué)習(xí)上盲目,，沒有目的性，加上懶惰思想的滋生,，自控能差的特點(diǎn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)就此擱淺的主要癥結(jié),。

相反，如果我們老師能夠走近學(xué)生,，而不要高高在上的一味灌輸知識，更多的站在學(xué)生角度,，了解學(xué)生的思想思維,，幫助他們找方法，找巧門,，帶著他們英語入門,，也許更能帶動他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。

對于英語語言學(xué)習(xí)，最大的攔路虎就是詞匯,、短語的記憶,。要談記憶的方法，不僅抽象又乏味,，那不妨嘗試一下看似簡單幼稚的記憶思維,。例如，pull和push這兩個詞很多學(xué)生到高二了還分不清,，怎么辦,？看啊，pull的“l(fā)”不像鉤子嗎,？就是鉤過來,，“拉”的意思咯，由此區(qū)別push的“推”,。又例如,，be in charge of和be in the charge of，一個是“負(fù)責(zé)”,，一個是“由??負(fù)責(zé)”,，要記憶怎么辦？對比啊,，后者比前者多一個the,，而后者的漢語意思比前者多一個“由”字，有被動的意味,。多一個單詞,，就多一個漢字，多一個意味,，不是就好區(qū)別了嗎,？再如，out of question和out of the question,，怎么記,？我說“有the就有問題，沒the就沒問題”,，可不是嗎,？前者意為“沒問題，辦得到的”,；后者意為“不可能,，辦不到的”。

這樣只看單詞或短語的形來記憶它們的方法,，看似笨拙幼稚,，但是也許更能幫助一部分學(xué)生記憶,，提高興趣。畢竟高中學(xué)生的思維模式還處于發(fā)展之中,，而要讓他們接受一些抽象的知識,，何不將它們具體化呢？

以上,，是我近期教學(xué)中的一些感觸和想法,，難免淺顯片面。但本著“一切為了學(xué)生,；為了學(xué)生的一切”的信念,，我會在以后教學(xué)中悉心聽取學(xué)生的反饋意見并虛心接受老教師的指導(dǎo)，以竭盡所能提高教學(xué)的質(zhì)量,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)真正起到指導(dǎo),、幫助、影響的作用,。

高二下學(xué)期英語教學(xué)心得體會 高二下學(xué)期英語個人教學(xué)總結(jié)篇二

高二英語教學(xué)心得

陳建兵

1 2012.7.8

高二英語教學(xué)心得

哈達(dá)鋪中學(xué)陳建兵

懷著最初的夢想邁進(jìn)英語教學(xué)的工作門檻,。我是快樂的，因?yàn)橛⒄Z是我的最愛,；我是幸運(yùn)的,，因?yàn)檫@一年多的教學(xué)生涯給予我豐厚的財(cái)富———明白了何為學(xué)問，這是我一直要追求的東西,。

從教一年,，對工作的認(rèn)識、心態(tài)也在不知不覺中發(fā)生著變化,，其中經(jīng)歷的酸甜苦辣讓我明白了我可能做不到最好,，但我要做到更好。如何做好人類靈魂的工程師是我畢生要研究的學(xué)問,?！办`魂的工程師”賦予我們教師這樣的責(zé)任：教師不僅要教給學(xué)生課堂知識，而且最重要的是把握學(xué)生的心理,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)觀,、人生觀、價值觀,、世界觀,。英語作為一門語言學(xué)科，人人都知道學(xué)好它的最簡單最直接的方法,，就是多說多聽多寫多練,。我認(rèn)為，在有限的環(huán)境中，無論是什么樣的學(xué)生,，多讀書都是最重要的。所謂的“reading is always beneficial”說的就是這個道理,。只是對于不同的學(xué)生,，授以不同的讀法學(xué)法。下面以不同的學(xué)生為例,，談?wù)劯咧杏⒄Z教學(xué)心得,。

1、成績較好的學(xué)生

此類學(xué)生對英語的詞,、句,、句法都有一定的認(rèn)識，接受能力比較強(qiáng),，求知欲也就更強(qiáng),，所以在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上教以新知，以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，可以采用“知識+習(xí)慣”即以知識講解為主,，以培養(yǎng)其

總結(jié)

2,、成績一般的學(xué)生

此類學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不算好，不善于讀書,，對英語不感興趣,，或者說對記憶單詞不感興趣。單詞記憶方法很簡單,，即：① 發(fā)音記詞法,，這是記憶單詞最基

本的方法；② 聯(lián)想記憶法,，即詞綴法,。如：在講到agricultural時,，可以聯(lián)系很多與此同類構(gòu)詞（名詞---形容詞）的一些單詞：culture----culturalagriculture----agriculturalnation---nationalnature---naturalorigion---origional等等，這是在詞匯量大的基礎(chǔ)上可以采用的,，此法不僅促進(jìn)了學(xué)生詞匯量的增加而且還了解了它們之間的聯(lián)系,；既幫助學(xué)生鞏固舊知識并又激發(fā)了他們聯(lián)想記憶單詞的興趣。③ 閱讀記憶法,，即回到一定的語言環(huán)境中,，了解其用法，從而牢固掌握這些單詞,。此方法是記住了單詞后會靈活運(yùn)用的關(guān)鍵,。然而大多學(xué)生缺少恒心，感覺單詞記了忘,，忘了記,，記了又忘，慢慢就失去了興趣,，其實(shí)是他們沒有把以上三種方法結(jié)合起來,。所以，我們老師的任務(wù)就是督促此類學(xué)生,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成重復(fù)記憶的習(xí)慣,。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，可以每天讓他們背一些讀物,，如：與實(shí)際生活聯(lián)系緊密、簡單的有趣的小短文,，慢慢培養(yǎng)他們這樣的閱讀習(xí)慣,。

無論什么樣的學(xué)生，都會在鼓勵中進(jìn)步的,，所以在考試過后,，哪怕學(xué)生沒有進(jìn)步，或者進(jìn)步一分,，甚至卷面比以前整潔,，我們都要鼓勵他們，這無形中增強(qiáng)了他們繼續(xù)努力的信心,。當(dāng)然在平時的學(xué)習(xí)中要對他們嚴(yán)格要求,，即“尊重鼓勵與嚴(yán)格要求”相結(jié)合。

高二下學(xué)期英語教學(xué)心得體會 高二下學(xué)期英語個人教學(xué)總結(jié)篇三

高二學(xué)生面臨著會考, 時間緊,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,、壓力大,、底子又薄.如何在規(guī)定的時間內(nèi)完成必修五和選修六?在實(shí)際的教學(xué)活動中,我們大膽地對教材進(jìn)行重組,刪減,合并.因?yàn)槿舭凑战虆⑺O(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，學(xué)生認(rèn)為太難,尤其是聽力部分.盡管老師課堂上使用英語課堂用語,但教材內(nèi)容之外的聽力材料仍顯得不足。同時,，教師受教科書所提供的語言材料和控制性活動的束縛,，另外難以組織材料以培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力。其次,，教材本身所含的詞匯量,、句型和語法內(nèi)容也都是最基本的，單靠這點(diǎn)材料也難以培養(yǎng)出較強(qiáng)的聽力和閱讀能力,。因此，我們必須通過積極采取有效措施,，努力擴(kuò)大語言輸入量來解決這個問題,。

一、根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際水平,，科學(xué),、靈活地調(diào)整各單元的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)貏h減一些教材內(nèi)容和繁瑣的教學(xué)步驟,。在聽力訓(xùn)練方面,，堅(jiān)持每學(xué)期選用>的聽力訓(xùn)練材料，每周四早讀進(jìn)行統(tǒng)一聽力訓(xùn)練,，適時組織聽力測試,。此外，我還針對教科書中聽力材料不足的情況,，根據(jù)每單元的具體內(nèi)容選編,、自編一些“泛聽材料”，作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充,、引申和延續(xù),。把所聽的內(nèi)容用幻燈片展示,既 加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練量，同時也有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，活躍課堂氣氛,，獲得良好的教學(xué)效果。

二,、在閱讀訓(xùn)練方面, 與課文內(nèi)容密切相關(guān)的材料,，如我就安排在課堂上進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練。每周印發(fā)3-4篇課外閱讀材料對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。當(dāng)然在選編閱讀材料時注意篇幅不宜過長,，難易程度適中，語言地道,，知識面廣,，內(nèi)容活潑有趣，生詞量一般不超過3%。每篇閱讀材料都設(shè)計(jì)編寫一些選擇題,、填空題,、判斷題、問答題等,。這些材料一般作為作業(yè)發(fā)給學(xué)生在課后閱讀,，要求他們在規(guī)定的時間內(nèi)做好。

三,、

四,、及時反饋信息。教學(xué)的過程中誰也不會保證不會出現(xiàn)差錯,，這就要求建立反饋機(jī)制,，將教學(xué)中突出的問題提出加以改正。在每單元學(xué)完之后要與學(xué)生進(jìn)行溝通,，讓他們大膽的提出疑問,，從而改正教學(xué)方案?？衫米鳂I(yè)的批語針對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué)的意見,，使自己對教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理,，更加有利學(xué)生主動接受性、新知識,，提出新問題,。如，可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見：do you think this unit is difficult for you? what do you think is the most difficult point? 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit?堅(jiān)持這樣做一段時間后,，學(xué)生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題,。這樣，不僅師生交流感情 也能促進(jìn)學(xué)生求知,做到因材施教,、教學(xué)相長,。

高二英語教學(xué)心得（2）：

高二英語備課組由六位青年教師組成，是一個團(tuán)結(jié),、進(jìn)取,、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)的集體,，充滿朝氣與活力。本學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,?；厥走@一學(xué)期，我們高二英語備課組全體老師與其他學(xué)科的老師一樣,，每天都奮戰(zhàn)在教育第一線上,，教材、學(xué)生與練習(xí)是我們每天必談的話題,。本學(xué)期,，我們認(rèn)真完成了各項(xiàng)教學(xué)工作，并取得了一定的成績,，得到了校領(lǐng)導(dǎo)與其他同事的一致認(rèn)可,。工作中，大家真正體味到了教學(xué)工作的苦與樂,。我們的教學(xué)生活是忙碌而又充實(shí)的,。在此，我就本學(xué)期的工作做一個簡要的總結(jié),。

一,、精誠團(tuán)結(jié)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,，營造健康,、活潑、和諧的合作氛圍,。提倡多鼓勵,，明批評,。促課改，以批評促提高,。

二,、注重集體備課，提倡資源共享和相互交流,，突出個性化教學(xué),。組內(nèi)教師按照分工分別制作相應(yīng)單元的課件。我們在制作課件之前通常先進(jìn)行集體討論與研究,，對所作的課件也常加以不同程度的修改,，添加一些具有自己教學(xué)特色的內(nèi)容，使共性與個性達(dá)到完美的統(tǒng)一,。經(jīng)常性地開展聽課與評課活動,，做到有形式、有內(nèi)容,、有提高,。

三、協(xié)調(diào)組內(nèi)教師做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作,。備課充分,，作業(yè)批改認(rèn)真、仔細(xì),。對集體性的錯誤能夠進(jìn)行集體性講評,。能督促學(xué)生及時、認(rèn)真的訂正練習(xí)中的錯誤,。試卷講評突出重點(diǎn),、難點(diǎn)。在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,、教師的主導(dǎo)地位,，鼓勵學(xué)生積極參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動。課余多下班輔導(dǎo),，幫助學(xué)生解答疑難,。積極開展提優(yōu)補(bǔ)缺工作，努力做到因材施教,。認(rèn)真出好每一份試卷,。對平時的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與

心得體會

五、更新教學(xué)觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。充分利用多媒體教學(xué),，讓學(xué)生觀看與課文有關(guān)的電影片斷或欣賞歌曲和圖畫,，深受學(xué)生喜愛。這樣既了解背景知識又達(dá)到了寓教于樂的效果

六,、組織聽課,，互相取長補(bǔ)短，優(yōu)化課堂教學(xué),。認(rèn)真聽課,、評課，并進(jìn)行了一系列的教學(xué)交流,，收益非淺,。除此之外,，本備課組還積極開展各項(xiàng)娛樂活動,，豐富組內(nèi)教師的業(yè)余生活，增進(jìn)教師間的情感交流,，增強(qiáng)組內(nèi)凝聚力,。

七、積極參加各類教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí),，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與科研水平,。通過備課組成員的共同努力，在歷次考試中我校都取得了可喜的成績,。期末考試我們將再接再厲,，力爭上游。