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班主任的經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)報(bào)告 班主任經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)語篇一

在班主任工作中,，我感觸頗深，有幾分勞累,，也有幾許收獲,，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜,。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,，我認(rèn)為做班主任是不乏味的，沒有遺憾的,，是充實(shí)的,，完美的。

至于班級的管理,，我沒有太多的經(jīng)驗(yàn),，今天主要從以下三個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一,、 對學(xué)生要有親和力,；

班主任的親和力是建立師生感情的關(guān)鍵，老師對學(xué)生講話要親切,，一句機(jī)智幽默的話語,，有時(shí)會話干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的熱情,，進(jìn)取心和榮譽(yù)感，記得在一次（我是班級小主人）班會時(shí),，走進(jìn)教室,，站在講臺上，我看到教室后面的紙簍旁邊躺著幾塊雪白的紙,，拖把更是歪歪扭扭的斜在墻角邊,。我不由的就生氣了，可我又一想,，這些話我不知說了多少遍,，我也帶頭去撿、去收拾過,，可對他們卻絲毫不起做用,。突然我靈機(jī)一動(dòng)，轉(zhuǎn)身在黑板上畫了一個(gè)人,，我故意沒畫眼睛,，耳朵和手臂。我說：“這就是我們班同學(xué)現(xiàn)在的樣子?！睂W(xué)生們七嘴八舌的問我“老師,？我們的眼睛，耳朵和手臂去哪里呢,？”看著大家疑惑的眼神,，我說：“這些你們還沒有長全呢！”我接著又說到“我們?nèi)嗤瑢W(xué)在地上有廢紙,，工具亂擺亂放,，沒人撿、也沒有人去整理,，老師強(qiáng)調(diào)了多少次也沒有人聽,，所以我對你們的總結(jié)是‘眼、耳,、手’還沒有長全,。你們希望自己的形象在老師眼里一直是這個(gè)樣子嗎？”同學(xué)們齊聲回答到“不希望,！”看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)慚愧的眼神,，我又說到：“好，從今開始老師要看誰能真正成為一個(gè)‘健全’的孩子,！”看到學(xué)生們下定決心的保證我欣慰的笑了,，我長舒了一口氣，慶幸自己剛才沒有沖動(dòng),。這堂班會開的很成功,。

老師的儀表，眼神,，動(dòng)作等儀態(tài),，雖然無聲，做用確實(shí)非常神奇,，鼓勵(lì)和贊賞

的眼神,，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑,，大方自然又親切的動(dòng)作,，有時(shí)勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間,，從而大大縮短距離,，師生心靈之間更貼近。

二,、 多點(diǎn)耐心

俗話說：“十個(gè)指頭伸出來有長有短,！”轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生成了每位班主任都會遇到的問題,。對他們不僅應(yīng)施以愛心，施以細(xì)心,，更要施以耐心,。

在剛接200班時(shí)，遇到一個(gè)很特別的學(xué)生,，開學(xué)第一天就有許多家長和學(xué)生來告他的狀,，在以后的一段日子里，他的名字時(shí)常響在我耳邊,。我批評過他,，我也勸說過他?？啥紵o濟(jì)于事,。面對這么一個(gè)學(xué)生，我犯了愁,。后來,，我通過別的老師和家長了解了他的一些情況，在慢慢的相處中我發(fā)現(xiàn)他愛動(dòng),、愛表現(xiàn)自己,，于是我經(jīng)常有意讓他幫我的忙，安排一些任務(wù)給他,，上課經(jīng)常提問他,，下課又給他鞏固知識。久而久之,，他能安分的座那聽課了,、告他狀的人少了、主動(dòng)舉手回答問題的次數(shù)多了,、學(xué)習(xí)成績也提高了,。在期末評選進(jìn)步學(xué)生時(shí)，同學(xué)們竟紛紛舉手提他的名,。

從這件事，我明白了,，當(dāng)我們老師真心將學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,、孩子，多給他們一些時(shí)間,，多一點(diǎn)耐心,，多一點(diǎn)愛心，相信所有的學(xué)生都是好樣的,。

三,、 捕捉閃光點(diǎn)---鼓勵(lì)上進(jìn)

金無足赤,，人無完人。再優(yōu)秀的學(xué)生也有不足之處,，再落后的學(xué)生也閃亮的一面,，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感,，從而以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步,，這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人眼里我的班里學(xué)生不求上進(jìn),、沒有優(yōu)點(diǎn)等等,，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn),，我們班的蘇光鵬碰到老師總會親切的問好,；李洋看到別的同學(xué)有困難總會主動(dòng)去幫忙，等等,。

抓住契機(jī),，激勵(lì)上進(jìn)。從心里學(xué)的角度看,，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的快樂,，就會激起追求無休止的力量和信心。因此,，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和不足,，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。我相信,，我們班的成績一定會趕上來。

以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解,。

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班主任的經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)報(bào)告 班主任經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)語篇二

20xx到20xx一年半的班主任工作時(shí)間,，是我教學(xué)工作中成長最快的時(shí)期之一。班級的管理工作使我悟出了管理者,，每個(gè)人又都是被管理者,，從管理與被管理的角色轉(zhuǎn)換中尋找最佳的定位。

上學(xué)期開始的值日班長制成功地將本班從日常管理的末位提升到第四,，從日常班級管理到寢室管理可以說是脫胎換骨,，獲得了日常管理先進(jìn)班級的榮譽(yù)。更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到班級管理的辛苦和做主人的快樂,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。本學(xué)期在此基礎(chǔ)上又延續(xù)了兩個(gè)月,，新的問題出現(xiàn)了，學(xué)生認(rèn)為太過簡單,，而失去了往日的熱情,，競爭不足。如何提高學(xué)生的積極性又?jǐn)[在了面前,。為提高競爭,，提倡競爭，期中以后,，在原來值日班長的基礎(chǔ)上,，提高周班長的地位。具體做法是以組為單位,，先選出負(fù)責(zé)同學(xué)每組兩名,，實(shí)行日常管理每周組承包制，各組承包一周,。

任何新事物的實(shí)行過程中總有一些問題,，有問題是正常的，我校在這方面充分相信教師,，不過多干予,，也使我能放手進(jìn)行大膽的嘗試。在平時(shí),，我頭腦中經(jīng)常會出現(xiàn)一些想法,，可是這些想法經(jīng)常是過一段時(shí)間就忘記了，因此我平時(shí)帶了一本小本子,，記錄下來,。這些想法很快就實(shí)行到了班級管理和教學(xué)中，受益匪淺,。比如,，班級管理組承包制出臺前，我在尋找一種能提高學(xué)生競爭的管理方法,，直到一天看到一本雜志上提到分組管理,，我突然我認(rèn)為非常有用的道理。我感謝上天給了我一個(gè)非常勤快的腦子,，在我非常困難的時(shí)候給了我智慧,。我覺得班級管理要勤用腦，少動(dòng)手,。試想,，一個(gè)有著53人的班級,，班主任只要?jiǎng)觿?dòng)口甚至不動(dòng)口,，就能讓學(xué)生有序動(dòng)起來,，是何等超脫，何等境界,?？墒牵疫€不能達(dá)到,，我要朝這方面努力,。

幾乎每次國旗下講話都提到某某同學(xué)是班主任的好助手云云，可見班委在班級管理中的重要性,?？墒且粋€(gè)好的班委很難，讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)則更難了,，作為學(xué)生,，學(xué)習(xí)是主要任務(wù)，不可能也不合實(shí)際花大量時(shí)間來進(jìn)行管理工作,，雖然學(xué)生也很喜好做,。因此，管理工作不能只讓幾個(gè)人來做,，要讓全班同學(xué)動(dòng)起來,，每個(gè)人都是領(lǐng)悟，只考慮了短短一段時(shí)間,，第二個(gè)星期,，班級管理組承包制就實(shí)行了。

班級管理雖然有一定的規(guī)律,，但不能移植,。每一個(gè)班級的情況不一樣，別的班級的管理經(jīng)驗(yàn)在另一個(gè)班可能行不通,。因此,，在一種管理實(shí)行過程中，過程后都要及時(shí)做好總結(jié),，及時(shí)進(jìn)行修改,，使管理方法在實(shí)踐中不斷的改進(jìn)和充實(shí)，完善,，使之更符合本班的情況,，在不斷的總結(jié)中提高。如班級管理組承包制,，第一星期實(shí)行下來,，還有很多問題，第二周便及時(shí)作了調(diào)整,，該周的每周校評比是第五名,，第三周又作了調(diào)整,，第三周的評比到了第二名。如果當(dāng)初等全部想妥了再去實(shí)行,，我估計(jì)早流產(chǎn)了,。

。

雖然別的班級的管理經(jīng)驗(yàn)在另一個(gè)班可能行不通,，但我覺得,，管理理念應(yīng)該有相同的地方：以人為本，學(xué)生是班級的主人,，班級是學(xué)生的班級,。有了這種理念，我想大方向就不會錯(cuò),。在管理過程中,，要及時(shí)與學(xué)生溝通，如期中后實(shí)行的班級管理組承包制,，我先把自己的想法告訴了同學(xué)們,，然后召集了部分同學(xué)進(jìn)行座談，在第二個(gè)星期結(jié)束時(shí),，我也召集了各組管理的同學(xué)座談,，調(diào)整管理方法。我覺得管理者與被管理者不應(yīng)該是對立的,，我的理念是：今天你是管理者,，明天你是被管理者；人人為我,，我為人人,。班級的事是大家的事，班級的榮譽(yù)是同學(xué)的,。

班主任的經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)報(bào)告 班主任經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)語篇三

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個(gè)大家庭,，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,，互相鼓舞著,、照顧著，一起長大了,，成熟了,，便離開這個(gè)家庭，走向了社會,?！币粋€(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，一直是我班級管理的第一要?jiǎng)?wù),。

一個(gè)班的集體面貌如何,，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著很大的作用,，必須精心培養(yǎng)。首先要大力表揚(yáng)他們優(yōu)點(diǎn),，幫助班干部樹立威信,；其二，鼓勵(lì)班干部大膽工作,，指點(diǎn)他們?nèi)绾喂芾韺W(xué)生,，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,；我校的午休時(shí)間要求有學(xué)生自己組織,，我就充分利用英語課代表和班干部帶領(lǐng)大家完成英語老師事先留下的任務(wù)。周一到周五每天有一名班干部輪流負(fù)責(zé),，當(dāng)然也會出現(xiàn)這樣那樣的問題,，但是我班的班長鄧增和紀(jì)律委員白登曲覺處理的很妥當(dāng)，同學(xué)們也很尊重班干部,。無論老師在不在場,，我們班的自習(xí)都井然有序的進(jìn)行。

班集體是一艘大船,，班干部是船長,，掌握著船航行的方向，其他的孩子都是船槳,，我就是風(fēng),，他們正常航行時(shí)，我是順風(fēng),；船偏東了,，我是東風(fēng)；船偏西了,，我就是東風(fēng),。

通過鼓勵(lì)同學(xué)們參加學(xué)校組織的比賽活動(dòng)來增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。使同學(xué)們生活在這個(gè)班集體里而感到自豪,，加倍的珍惜心中的這份美好,，不忍去破壞它，全班同學(xué)都小心翼翼的保護(hù)這個(gè)大家庭,。

我對“好”學(xué)生稱得上嚴(yán)厲,，但是我對“差”學(xué)生應(yīng)該叫寬容。因?yàn)槲矣X得，他們更需要理解,、寬容和尊重,。而且我也深信精彩需要等待。

初一,，班集體建設(shè)完成,。初二大膽的放手讓孩子們?nèi)プ约汗芾碜约骸Ｐ〉脚抛?、分值日,，發(fā)書發(fā)本，大到參加學(xué)校的各類活動(dòng),，分?jǐn)偣艿陌喔刹恐苯影才啪秃?。遇到困難我們商量解決。我負(fù)責(zé)協(xié)助科任老師抓好教學(xué),，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,。通俗一點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，并解決問題,。

我校每次的期中期末考試是良機(jī),。考完后開一次家長會,，對“好“學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng),，對“差”學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)批評。

這就是我當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)交流,，我最后用一句話作總結(jié)：幸好遇到他們這群好孩子,。是的幸好我遇到一潑一潑的他們，是他們成就了今天的我,，成就了今天我對教育事業(yè)的熱愛,。感謝我的孩子們，也感謝給位老師聽我的嘮叨,。謝謝大家,。

班主任的經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)報(bào)告 班主任經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)語篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！今天能坐在這里和大家交流班主任工作,，我深感榮幸，內(nèi)心也十分忐忑,，因?yàn)樵谧挠泄ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師,、老班主任，有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)新理念的優(yōu)秀教師,，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹,，只是粗淺的談一談我在班主任工作中的一些點(diǎn)滴體會,，不當(dāng)之處還請大家批評指正。

這學(xué)期我接手的是一(3)班,，由于班里的孩子年齡小,，各方面猶如一盤散沙，簡直無從抓起,。經(jīng)過這兩個(gè)多月的嚴(yán)格管理和細(xì)心的照顧,，各個(gè)方面有明顯的好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在我就這兩個(gè)多月的班主任管理方面的做法與大家分享一下,。這段時(shí)間我主要做了以下幾方面的工作：

“愛自己的孩子是人,，這是人的天性，而愛別人的孩子你就是神”,，“誰愛孩子，孩子就會愛他,，只有用愛才能教育孩子,。”“沒有愛就沒有教育”,。教師要像慈母一樣關(guān)愛每一位學(xué)生,，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁,，愛的公正,，愛的讓學(xué)生信服。

愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來,，例如：每天早上我都會比學(xué)生來得早,，因?yàn)槲也幌胱尯⒆诱驹陂T口受凍，做操時(shí),，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒有戴正,，我會幫他們系好，變天的時(shí)候提醒孩子增減衣服,，放學(xué)時(shí)還要強(qiáng)調(diào)安全,。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，孩子們從幼兒園到小學(xué)的時(shí)間變化很大,，所以有的孩子總是遲到,，但是我從不批評孩子，而是告訴他到校的時(shí)間,，及時(shí)和家長聯(lián)系,，幫助孩子逐漸適應(yīng)新的作息時(shí)間。這些事看起來很平常,，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作,，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn),。

班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé),，勤勤懇懇,。

1、培養(yǎng)良好班風(fēng),，從細(xì)節(jié)處加強(qiáng)學(xué)生的品德教育

海寬不如心寬,，地厚不如德厚。一個(gè)人要成才,，必須先成人,。一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣，大多是在幼兒時(shí)期形成的,。所以我們小學(xué)的班主任要把對學(xué)生的德育工作放在首位,。我特別注重抓住細(xì)節(jié)處對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。每次班里發(fā)生一些小矛盾,，在班里處理時(shí)我都不失時(shí)機(jī)對全班同學(xué)進(jìn)行思想品德教育,，教育學(xué)生要以大局為重，懂得寬容諒解別人,，要熱心的幫助別人,，班級同學(xué)要互敬互愛，共同進(jìn)步,。

2,、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，從細(xì)微處抓好養(yǎng)成教育

升入一年級,，孩子們不再是被照看的娃娃,，他們不僅要對自己負(fù)責(zé)，還要為學(xué)校和班級爭取榮譽(yù),。如：每次校園廣播里表揚(yáng)其他班級而沒有表揚(yáng)我們班時(shí),，孩子們臉上會很沮喪，我就會抓住時(shí)機(jī)開始滲透集體榮譽(yù)感,，先讓他們查找自己沒有被表揚(yáng)的原因,，然后告訴他們下次怎樣做就會被表揚(yáng)，經(jīng)過一段時(shí)間的教育后,，我班學(xué)生升旗時(shí)能快速的站好隊(duì),，孩子們能主動(dòng)佩戴紅領(lǐng)巾,，胸卡和小黃帽了，放學(xué)站隊(duì)能習(xí)慣性的背誦古詩，還有的孩子能主動(dòng)提醒亂隊(duì)的同學(xué)回到隊(duì)伍中去,。當(dāng)廣播上表揚(yáng)一(3)班的時(shí)候,，孩子們興奮的歡呼著,，他們體會著自己用努力為班級換回的榮譽(yù)。

3,、創(chuàng)造美好環(huán)境，衛(wèi)生緊抓不放

由于一年級學(xué)生年齡較小,，所以打掃衛(wèi)生的任務(wù)就由我和張老師一起承擔(dān),，我每天在掃地時(shí)會留意誰的座位比較干凈，誰的座位比較臟,，我會及時(shí)表揚(yáng)好的,，批評差的，樹立好的榜樣讓大家學(xué)習(xí),，經(jīng)過一段時(shí)間的教育,，孩子們不但不亂扔果皮紙屑，還能主動(dòng)撿起地上的垃圾,，一方面美化了教室的環(huán)境,，另一方面培養(yǎng)了孩子講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

心理學(xué)家威廉,。詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定,。任何人做事都希望得到別人的贊賞，連小孩子也不例外,?！币虼?，作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，要多使用表揚(yáng)這件法寶，適時(shí)的,，恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能使學(xué)生正確的認(rèn)識自己的價(jià)值,，消除自卑怯懦的心理，從而更加積極向上進(jìn)取,，有助于培養(yǎng)完全人格的人,。我特別喜歡這件法寶，它拉近了我與學(xué)生的距離,。

我們班的馬xx同學(xué)生性比較懶惰,，上課喜歡趴在桌子上，學(xué)習(xí)積極性不高,，和家長溝通也沒有特別好的效果,，上次在市教研室組織的聽課活動(dòng)中，我給孩子們準(zhǔn)備了小小的獎(jiǎng)勵(lì),，當(dāng)我看到馬xx第一次主動(dòng)舉起的小手時(shí),，我毫不猶豫地叫起了他，他回答的非常正確并且聲音洪亮,，我及時(shí)的表揚(yáng)了他,，還給予他小獎(jiǎng)勵(lì),，從此以后每天上課都能看到他舉起的小手和坐直的身子，這次期中考試還取得了95.5分的好成績,。

每天中午我都會留給孩子少量的作業(yè),，目的只有一個(gè)就是不讓孩子因?yàn)榈叫：鬀]事做而出現(xiàn)安全隱患，可是做作業(yè)是孩子最煩也最頭疼的事,，于是我又請出了“夸”這一法寶,，開始的一個(gè)星期，我每次到教室門口就趴在窗戶上觀察,，看誰在自覺寫作業(yè),，誰在玩耍，然后等同學(xué)都到齊后,，就大力的表揚(yáng)自覺學(xué)習(xí)的孩子,，同時(shí)提醒玩耍的孩子如果能向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)你就是最棒的，沒想到時(shí)間一長,，孩子們還真能到校后自覺學(xué)習(xí),，更可喜的是他們還會在中午放學(xué)前主動(dòng)讓老師留作業(yè)，真是一舉兩得,，既培養(yǎng)了孩子自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，又確保了午飯到校后學(xué)生的安全。

給學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng),，給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會,，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中,，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把,。

用真情去感化家長，讓家長來幫我,。

孩子的進(jìn)步,，集體的成長，離不開教師,，也離不開家長,。家長的支持是我工作最大的動(dòng)力，有了家長的幫忙,，很多事情能取得事半功倍的效果,，為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系,。經(jīng)常與家長電話聯(lián)系,，每天用校訊通提醒家長，督促孩子回家做好作業(yè),，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn),，孩子有了什么進(jìn)步,，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)如何,，哪方面知識掌握不好,，需要輔導(dǎo)等，我都會及時(shí)與家長取得聯(lián)系,，使家庭教育和學(xué)校教育同步,，更好地促進(jìn)了孩子健康成長。這樣做不僅溝通信息,，還增進(jìn)了情感的交流,。我對孩子的一片愛心，不僅使孩子進(jìn)步了,，贏得了孩子對我的愛,，也贏得了家長的信任和支持。

做一名班主任不容易,，做一名一年級班主任更不容易,，我之所以能全身心的投入工作，還要特別感謝我的父母,，他們隨時(shí)聽從我的召喚,，做好后勤工作，尤其是我的母親,，在我準(zhǔn)備示范課的時(shí)候幫我給孩子們準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì),，戴著老花鏡剪下50多顆小星星，費(fèi)時(shí)長達(dá)三個(gè)小時(shí),，還要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我工作的肯定和支持,，我沒有理由不做好這份工作,。班主任的工作確實(shí)辛苦,，我認(rèn)為既然選擇了就不要抱怨，要有一顆平常心,，學(xué)會苦中尋樂,，合理排解自身的消極情緒，我們要快樂的工作,，快樂的生活,，學(xué)會自得其樂，使自己的教育教學(xué)工作收到較好的效果,。

總之,，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起,，從小事做起,，做到潤物細(xì)無聲,，一分耕耘，一分收獲,，只要我們帶著愛心走進(jìn)校園,，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們,，愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合,，細(xì)致入微,，一定會達(dá)到令人滿意的效果。

班主任的經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)報(bào)告 班主任經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)語篇五

尊敬的各位同行：

大家辛苦啦,！今天借此機(jī)會讓我有這樣廣聞博知的學(xué)習(xí)機(jī)會,。

今天發(fā)言，感到很慚愧,，我教書八年,，當(dāng)班主任只當(dāng)過一年，經(jīng)驗(yàn)非常有限,。二呢,，我我在思考，如何面對學(xué)生的種種不如意,，我們班主任能真正身心解放,，找到教育的幸福感呢？小時(shí)候,，快樂是一件簡單的事,，長大后，簡單是一件快樂的事,。簡單不易?。?/p>

如果一定要把老師做一個(gè)形象比喻的話,，工程師,、蠟燭、園丁,，我都不贊同,。因?yàn)樗麄児餐囊稽c(diǎn)，是不把學(xué)生當(dāng)人,。靈魂工程師的說法意思是一架機(jī)器,，螺絲可以下下來，然后在里面修，否則你怎么可以塑造他的靈魂,？他的靈魂是你可以用螺絲刀什么的改裝的嗎,？還有人說教師是蠟燭，我認(rèn)為,，教師有責(zé)任育人,，但是我們不能承擔(dān)全部的責(zé)任。不應(yīng)該犧牲自己照亮別人,，或者是社會眼睜睜看著老師犧牲,，以消耗為代價(jià)，老師也是社會人??！有的人把老師比成園丁，園丁還不是把學(xué)生當(dāng)人,，當(dāng)花,，當(dāng)草。學(xué)生是人??！所以我認(rèn)為，最好的老師是學(xué)生的朋友,，好朋友,。最好的老師是一片愛心對待自己的學(xué)生，然后跟他交流,，伴隨他成長,。但是要記住，任何人的成長都是他自個(gè)兒的事,，誰都不能代替,，更不能強(qiáng)迫。

我們很多時(shí)候的不快樂不幸福,，是不是因?yàn)槲覀儧]把學(xué)生"當(dāng)人",？我們的不快樂不幸福，是不是因?yàn)槲覀儚臎]像朋友一樣跟他們真正交流,、陪伴他們成長,？我們的不快樂不幸福,，是不是恨鐵不成鋼,，恨不能拔苗助長，代他們?nèi)コ砷L,？我們的不快樂不幸福,，是不是我們把所有的責(zé)任重?fù)?dān)都攬到了自己的身上，又當(dāng)保姆又當(dāng)家長,？我們不快樂不幸福,，是不是把學(xué)生的成績看作了衡量的唯一,，成績不好，一切歸零,，拼命地盯著成績成績再成績,。在校時(shí)，個(gè)個(gè)讓你糾心的學(xué)生,，為什么一高考完個(gè)個(gè)都那么可愛了,？

幸福不是物質(zhì)上的多少，而是心靈上的溫暖,。班主任工作那樣煩瑣,、勞心勞力，如果還不能溫暖自己,，何苦來著,？

我之前想的抓三種管理：制度管理、文化管理,、心靈管理,，今天我最想強(qiáng)調(diào)的是心靈管理。一切管理能實(shí)施到位,，首先要有心靈的真正溝通,，"心若在，夢就在",，心理管理是基礎(chǔ)又是終級目標(biāo),。這就要求班主任有豐富的人生學(xué)養(yǎng)與科學(xué)的方法態(tài)度作為基礎(chǔ)。

心靈管理的第一步是：對學(xué)生的充分了解與理解,，要做好班主任,，首先是了解并理解學(xué)生的苦水，學(xué)生在高中階段遭遇的困難是前所未有的,，一有家庭的煩惱,，如親子關(guān)系惡化，家庭的矛盾異常尖銳,，離異,、單親矛盾激化，缺少家庭溫暖——愛太少,、愛太多,、愛不當(dāng)，又是青春期撞上更年期,，家長與學(xué)生文化學(xué)識上的巨大差距都是苦惱,。第二、成長的煩惱，如青春期生理心理的困惑,、交友的困惑,、對自身體貌的自卑、電子網(wǎng)絡(luò)游戲,、網(wǎng)游武俠小說等的誘惑,。第三、學(xué)習(xí)的煩惱如中考的挫折,、學(xué)習(xí)困難,、厭學(xué)。第四是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣行為,，如自控能力差,、適應(yīng)能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,、生活習(xí)慣行為差等,。習(xí)慣的惡性循環(huán)讓他們對學(xué)習(xí)感覺很無奈，食之無味,，棄之又不得,。

分清學(xué)生身上困在何處，方能對癥下藥,。

佛家所言眾生皆苦,，懂得這一點(diǎn)，我覺得是修行的第一步,。

第二步：在充分了解了學(xué)生成長過程中的諸多困難,，作為班主任，管是責(zé)無旁貸的,。但要角色合理置換,，不再是家長專制填鴨式地讓學(xué)生做這做那，一味要求他們遵守什么去做什么了,。作為班主任是孩子們成長道路上的監(jiān)管者,，更是保護(hù)者，分析者,，引航者,。

1、共情為原則：共情,，就是想學(xué)生所想,，換位思考，來建立互信互助的班級氛圍與師生關(guān)系,。每做思想工作,，都先自己打好腹稿,，先從學(xué)生角度去思考他的立場與觀點(diǎn),，然后再把我的想法和觀點(diǎn)跟他交流,，讓他明白，老師是懂他的,，只是覺得可能他的想法還不成熟,，或者老師可能誤解他了，坦誠真心地面對,。學(xué)生如果能被你說得流下眼淚,，事情就好辦了。

2,、勵(lì)志為方向：我很欣賞浙教所的周紅五教授的一句話："人性本懶",。人性趨樂避苦，惰性是很難根除的,，只能時(shí)時(shí)提醒與之奮戰(zhàn),。要不斷地鼓起學(xué)生的勇氣與斗志，建立目標(biāo)感,，樹立學(xué)生的目標(biāo),，收獲成長的快樂與幸福。哲人說過人生的終極目標(biāo)是獲得幸福,，人生本無意義,，而我們要讓他獲得意義，必須有目標(biāo)感,，目標(biāo)感可能是達(dá)不到的,，但永遠(yuǎn)是指引我們前進(jìn)的方向，目標(biāo)要定得具體可行,。我每周都會給他們不同的勵(lì)志故事,，真心當(dāng)眾表揚(yáng)我們同學(xué)中進(jìn)步的典例。在一路奔向目標(biāo)時(shí),，我們成人都要退縮畏難,，何況是孩子呢？他們的三分鐘熱度,，他們的毅力差,，他們的自控能力弱難道不是我身上的缺點(diǎn)嗎？當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的毛病時(shí),，我就跟學(xué)生說你們身上的缺點(diǎn)我都有,，慢慢來，不要著急,。

3,、引導(dǎo)為途徑：讓學(xué)生收獲人生的智慧,。首先讓自己做生活的潮人，不要把自己弄得苦哈哈的,，被學(xué)生說你out了,，生活是要學(xué)會去享受的，如果我們能帶孩子們一起游山玩水,，如果我們能放下身段跟學(xué)生一起跳騎馬舞,，如果能指導(dǎo)學(xué)生男生怎么變帥女生怎么變美麗，恐怕比單純的禁止到教室吃方便面,，垃圾食品好,。我們還可以不斷給學(xué)生放有引領(lǐng)作用的優(yōu)秀的影片寓教于樂，我相信藝術(shù)的感染與熏陶是潛移默化的,。

4,、信任為鑰匙：相信每個(gè)孩子都有一顆向上的心，相信每個(gè)孩子的潛能,，相信愛能溫暖每個(gè)人的心,，相信良好的溝通能化解隔閡。如用周記溝通心聲,。多做家訪,，多和家長打電話，不是一打電話就去告狀,，多去報(bào)告一些進(jìn)步的信息,，讓家長不再一見班主任的電話就條件反射"我的孩子在學(xué)校又闖什么禍了？"

班主任管理是人的管理,，人的管理歸根到底是"心靈的管理",，心靈決定人的言行。而通向心靈的管理的道路不光是制度,，更重要的是"文化",。最終能長治久安的是使人心之安。所以制度是規(guī)定一個(gè)底限,，不能做什么,。但光有不能做什么是不行的，應(yīng)該有更高的東西,，讓學(xué)生明白獲得成功與成長才能真正開心快樂,！

一個(gè)顯而易見又被忽視的事實(shí)：交給教育者手上的孩子不是一張白紙，你想畫什么就畫什么,。但我們可以修改一些,。

一個(gè)值得商榷的偽話題：沒有教不會的學(xué)生，只有教不好的老師,。教育管理上級不要用這句話來壓制老師,，但老師可以以此句話來自勉,。

一句永遠(yuǎn)要提醒自己的話：孩子只是孩子，所有出現(xiàn)的問題都是正常的,，他在成長中,。

法無定法，我只能說,，我還有太多的東西要學(xué)習(xí),，要用心去做好這份復(fù)雜的工作,，這是積德行善,，也促成我們教學(xué)相長，收獲人生的快樂與幸福,。

我的發(fā)言只當(dāng)是拋磚引玉,，在同行的道路上我們一起互助共勉吧。