學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內容不同而已,。那么心得感悟該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面小編給大家?guī)黻P于學習心得感悟范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

數(shù)學教師教育教學隨筆心得感悟篇一

我的教學意圖有三個：一是讓學生學會找規(guī)律并能用自己的語言描述規(guī)律,；二是能夠用規(guī)律解決實際的問題,；三是讓孩子充分感受規(guī)律的美,。圍繞著這三個教學意圖,，我設計了五個教學環(huán)節(jié)，分別是：1,、游戲導入；2,、感知規(guī)律；3,、發(fā)現(xiàn)，總結規(guī)律,；4、應用規(guī)律,；5、延伸規(guī)律,。

在設計“游戲導入”環(huán)節(jié)時，我給出兩組電話號碼,，男孩記一組，女孩記一組,。女孩記得那一組有規(guī)律，很容易記,，男孩記得一組沒有規(guī)律，不容易記住，引出問題沖突,，讓學生了解學習找規(guī)律的必要性，揭示課題——找規(guī)律,。第二個教學環(huán)節(jié),，我設計的是“感知規(guī)律”,，通過找“熊大、熊二”和“小羊們”的規(guī)律,，充分調動小朋友的學習欲望，激發(fā)學生的原有知識經(jīng)驗,，初步感受規(guī)律中“一組”和“重復出現(xiàn)”的含義,。為學生學習新知搭建梯子，讓學生在心里感受規(guī)律的特點,。第三個教學環(huán)節(jié),，我設計的是“發(fā)現(xiàn)、總結規(guī)律”,。這一環(huán)節(jié)，出示“例1”主題圖,，通過彩旗的規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并總結規(guī)律，引導學生用完整簡潔的話說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。利用彩花、彩燈和小朋友進行鞏固,。第四個教學環(huán)節(jié),，我設計的是“應用規(guī)律”,，這一環(huán)節(jié),，我重在強化訓練孩子用較清楚,、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，鞏固練習中我采用的是“自主學習”的方式讓孩子獨立完成,。

通過本次賽課我的收獲是：

（一）深刻體會備課從“厚”到“薄”的過程。

這次賽課讓我真正明白了備課要從厚到薄的含義,。在開始磨課時,，教案中詳細到課堂上的每一句話，甚至還要想出多個預設,，在一次又一次的推翻和調整中，初稿教案終于寫成,，一共有13頁,，但第一次試講還是失敗告終,，需要從頭再來,，又進行了第二次備課的過程,，過程是痛苦的,，這次定稿也有十頁,，進行了第二次試講，又因為一些細節(jié),，需要調整,，終稿確定時是七頁，最后一次在學校的試講時,，整個教學流程已經(jīng)爛熟于心,，最后登上比賽場時，教案只剩兩頁,。通過這次賽課，讓我明白,，厚就是做最充分的課前準備,，薄就是將這些備課內容爛熟于心,，完全內化吸收,，這樣才能在課堂上做到游刃有余，處變不驚,。

（二）教學中遵循兒童由易到難的認知規(guī)律

在第一次試講中,，我就忽視了孩子的認知規(guī)律，沒有任何鋪墊就開始講例題,，不管怎樣引導孩子的思維都打不開，而且課堂氣氛也很沉悶，本來可以動手實踐的數(shù)學課是孩子們最喜歡的,，最后的效果確是孩子一張張茫然的小臉，李老師對那節(jié)課也只說了一句話,，“不行，重來”,。這讓我深刻的明白了,，遵循孩子認知規(guī)律的.重要性，如果在教學中能夠遵循兒童的認知規(guī)律,，課堂教學目標才可以水到渠成的完成，孩子對事物的認知總是直觀的,、感性的,、形象的。本課開始通過兩組電話碼號的記憶比賽,，引出問題沖突，讓孩子直觀,、形象的發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在，再通過兩組有規(guī)律的卡通形象,，深化學生對規(guī)律的認識,，讓學生漸漸明白，規(guī)律是一組一組出現(xiàn)的,，為孩子們攻克本課難點（一組,，重復出現(xiàn)）搭建了扶梯。當進入例題新授時,，只需簡單的點撥,，就可以引出規(guī)律的表達方法,。這時找規(guī)律孩子們已經(jīng)內化成抽象的數(shù)學知識,，進而乘勝追擊,，拋出找規(guī)律的學習目的是用規(guī)律,。在應用規(guī)律的環(huán)節(jié)中,，教師完全放手,，讓孩子自己去探索規(guī)律，解決問題,。

（三）教學媒體的使用要合理恰當

第一方面，運用多媒體,，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮學生主動性,。利用孩子們比較感興趣的“熊大熊二”等動畫元素，制成了課件,。這樣教學內容就顯得生動、活潑,，孩子們學起來興趣盎然,。正所謂：學中樂,，樂中學,。在整個教學活動中，快樂氣氛包裹著整個課堂,，順利地完成了教學任務。

第二方面,，利用多媒體，提高教學效率,，突破新授難點。多媒體教學不僅能把知識更多,、更快地傳授給學生,，還節(jié)約了時間，增大了容量,，有效地提高課堂教學效率。多媒體能把教材中抽象的東西具體化,，調動學生各種感官協(xié)同作用，弄懂教師難講明白的內容,，突出了教材的重點，從而突破新授難點,。本課多媒體課件中涉及到形狀,、顏色、人物,、數(shù)字等多方面的規(guī)律,。如果沒有多媒體的配合,，根本無法完成這么多類規(guī)律的展示,。如：本課“一組”和“重復出現(xiàn)”學生不是很容易發(fā)現(xiàn)和理解，在出示熊大,、熊二時，用虛線將一個熊大和一個熊二圈出來,，讓學生明白什么是一組,，再一個一個的出示虛線畫出的圈，讓學生明白,，什么是重復出現(xiàn)。利用多媒體功能成功突破了本課新授的難點,。

（三）課堂注重知識的拓展與延伸

在鞏固環(huán)節(jié)中，孩子們需要用畫筆涂一涂,，涂出自己喜歡的規(guī)律,，孩子們畫出很多漂亮的作品，有兩種顏色一組的,，也有三種顏色一組的,，甚至有孩子畫出了變化的規(guī)律,，讓我很是驚喜。最后一個環(huán)節(jié),，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律,。有的學生發(fā)現(xiàn)老師的衣服是有規(guī)律的、班級桌椅的擺放是有規(guī)律的,、斑馬線是有規(guī)律的、聲音和動作都可以是有規(guī)律的,。通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律,，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察,，會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。注重數(shù)學課堂知識的拓展與延伸可以培養(yǎng)孩子思維的延展性,、靈活性。如果孩子的數(shù)學思維打開了,，以后的數(shù)學學習也會更輕松。

數(shù)學教師教育教學隨筆心得感悟篇二

新課程改革注重學生良好學習習慣的培養(yǎng),，重視學習的可持續(xù)發(fā)展。學生學習反思的培養(yǎng)體現(xiàn)了新課程改革的理念,，學生通過對達到某種學習目標成功經(jīng)驗和失敗教訓的總結,，可以及時調整自己的學習反思,，從而有效地提高學習的自主性。

1,、在探究新知識的過程中學會反思

學生總是帶著自己的一套見解、經(jīng)驗來到課堂,，并通過日常生活經(jīng)驗和先前的學習，來建構新知,。先前的見解,、經(jīng)驗就是學生反思 的起點,，學生初步形成知識模型、找到不同的反思,、提出不同的見解之后是學生學習的契機。在教學中,，教師應找準學生學習的起點，抓住學習的契機,，才能組織學生進行有效的學習反思，使學生學反思,。

2、在數(shù)學知識獲取的過程中學會學習反思,。

在課堂教學中，我不僅讓學生親歷知識的發(fā)生發(fā)展過程,，還讓學生學習知識的獲取過程,，讓學生在學習中悟出知識的來龍去脈與知識之間的密切聯(lián)系,。

3,、在題目做錯之后學會思考

學生在學習基礎知識時不求甚解,，粗心大意,，忽視對結論的思考，滿足于一知半解,，這是造成作業(yè)錯誤的主要原因，結果常常出現(xiàn)不符合實際,，數(shù)據(jù)出錯等現(xiàn)象,，特別是一些“隱性錯誤”發(fā)生頻率更高。因此,，教師應當結合學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,，精心設計教學情境,，幫助學生從基本概念，基礎知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因,，給學生提供一個對基礎知識，基本概念重新理解的機會,，使學生在糾錯過程中掌握基礎知識，理解基本概念,，自覺地檢驗結果，培養(yǎng)分析能力,。

數(shù)學教師教育教學隨筆心得感悟篇三

我有幸搭上課改的這列快車,，身為第一線的數(shù)學教師,，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗,，我從中受益匪淺，可以說“在數(shù)學教學中有得也有失,。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：

成功的經(jīng)驗：

1、教學中能從學生的生活實際出發(fā),，讓學生感悟到數(shù)學學習的意義與價值。

由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實際的聯(lián)系,，以致于使許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥無用,、神秘難懂的印象,，從而喪失學習的興趣和動力,。而我是一名課改教師通過學習和實踐,，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,，課堂教學中努力做到從生活中導入,，在生活中學習,，到生活中運用,。如：我在上等比數(shù)列一課時,，不再像傳統(tǒng)教學那樣采取直接從概念導入,，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數(shù)問題,，獨立探索,，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數(shù),，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確,。讓學生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學模型與實際的細胞分裂問題的關系，建立了數(shù)學中等比數(shù)列的概念,。在學習的過程中學生就明白了等比數(shù)列的重要性，產(chǎn)生了學習的內在動力,。

2、課改使我改善了學生的學習方式,，提升了學生學習的水平,。

通過學習課標,，我意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式,，而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學,，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走,。“課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識,，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力,。

存在問題：

一是組織學習活動還不夠到位,。由于學生人數(shù)過多,，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學生參與,，而大部分學生成為“旁觀者”；二是關注弱勢群體不夠,，課堂上經(jīng)常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進行合作與交流,、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角,，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到,，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾,，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的,。根據(jù)兩點所想到的：要想改變上面的狀況，我認為：首先要深入學習《數(shù)學課程標準》并進行理論聯(lián)系教學實踐的深入思考與研究,。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性,；而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做,，有事可想，都有收獲,，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少,，而應以追求活動的質量為宗旨，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間,。還可以確定不同層次的教學目標,。力爭做到“好生吃得飽,、后進生吃得了”,，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇,、實踐和解決,。

數(shù)學教師教育教學隨筆心得感悟篇四

1,、高中數(shù)學與初中數(shù)學的區(qū)別

初中數(shù)學在教材表達上采用形象通俗的語言,，研究對象多是常量,，側重于定量計算和形象思維，而高中數(shù)學語言表達抽象,，邏輯嚴密，思維嚴謹,，知識連貫性和系統(tǒng)性強,，高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度,、廣度，能力要求都是一次飛躍,。

2、正確對待學習中的困難

在高中數(shù)學的學習中,，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有不怕困難攻克數(shù)學疑難問題的頑強學習意志,，勇于進取敢于競爭的學習精神。要有克服困難的勇氣和信心,，要在老師的引導下，自己想辦法尋求解決問題的辦法,，而不是被動的接受老師的講解。培養(yǎng)自己分析問題和解決問題的能力,。

3、要養(yǎng)成良好的學習習慣

課前要預習課文,，帶著問題聽課，通過老師的解釋,，學會不斷思考，解決自己的疑難問題,，從而提高課堂聽課效率,。而高中數(shù)學內容容量大,，同學會有聽了沒辦法記，記了來不及聽的無所適從現(xiàn)象,，但是做好筆記又是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，那我們就應該先注意記好解題的關鍵思路和結論,，不要面面俱到,。課后要整理筆記，不斷提高自學能力,。及時復習是高效率學習的重要一環(huán)，通過反復閱讀教材,，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶,，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較,，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上,，使對所學的新知識由“懂”到“會”,。再者，學生通過自己的獨立思考，完成作業(yè),。靈活地分析問題,、解決問題,，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。

4.要養(yǎng)成歸納總結的習慣

每學完一節(jié)一章后,，要按知識的邏輯關系進行歸納總結，使所學知識系統(tǒng)化,、條理化、專題化,，這也是再認識的過程,，對進一步深化知識積累資料,，靈活應用知識，提高概括能力將起到很好的促進作用,。

數(shù)學教師教育教學隨筆心得感悟篇五

在高中數(shù)學教學過程中,，我們根據(jù)課堂狀況,，學生的心理狀態(tài)和教學內容的不同，適時地突出經(jīng)過精心設計,，目的明確的問題，使學生在問題的思考中,，啟發(fā)學生的積極思維對學好數(shù)學有很大的作用。如在以前聽過的許多公開課中,，經(jīng)常會看一些教師在課堂教學中能使學生帶著一種高漲，激動的和欣悅的心情從事學習,，給我留下了很深的印象。所以,，本文就如何在教學過程中合理的設置數(shù)學問題，提一下自己的想法：

一,、教學要從問題開始

教學從問題開始。問題是數(shù)學學習的核心與靈魂,，思維來自疑問與驚奇,，在教學過程中設置一個不易回答的懸念或者一個有趣的故事激發(fā)學生強烈的學習欲望。如在對數(shù)的教學中引入千古之迷辛追女尸,，提出疑問：為什么科學家算出辛追死于2200年前？又如在學習指數(shù)當時,，引入細胞分裂現(xiàn)象,。這些實際問題都引起了學生的思考及學習的主動性和積極性,，從而為本節(jié)課的教學打下了良好的基礎。所謂好的開端就是成功的一半,，真是深有體會??！

二、要在重點和難點處設置問題

數(shù)學教材中的有些內容是枯燥乏味,、艱澀難懂的，這要教師在其中設置一些問題或有趣的情節(jié),，把抽象的內容具體化，從而便于學生理解,，同時也使學生學習起來更輕松,。

三,、在教材易于出錯的地方設問題

在近幾年的教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生最常見的錯誤是：不顧條件或研究范圍的變化,，丟三掉四,或解完一題后，不檢查不思考,，故學生易錯。讓學生嘗試去“碰壁”,，讓學生充分暴露問題,，然后順期錯誤認真剖析，不斷引導使學生恍然大悟,，留下深刻印象。

四,、設問題于課堂的結尾

有人說：一堂好課也應設問題而終,，使其完而未完,、余味無窮。在課堂結束時,，根據(jù)知識的系統(tǒng)承上啟下地提出的問題,，這樣不僅使舊知識有機地聯(lián)系起來,，同時也不斷的激發(fā)學生的求知欲望,，為下一節(jié)課的教學作好充分的心理準備。

這就是我對自己教學的反思,，教學就是一種藝術,過程就是曲折的，需要我們不斷的探索與研究,，把自己最好的藝術展示給學生，引領學生創(chuàng)造自己的藝術品,！

數(shù)學教師教育教學隨筆心得感悟篇六

以前上課時，我經(jīng)常只顧自己的想法,，覺得講的題目越多越好，很少顧及學生的思維與感受,。慢慢地，發(fā)現(xiàn)學生上課聽得懂,，自己做卻不會，后來意識到,，我們現(xiàn)正在倡導的許多新課程理念就是來自于這個理論背景，也使我的困惑茅塞頓開,。原來我的教學方式大大壓縮了學生的自主思考,、自主探究的時間和空間，打擊了學習數(shù)學的積極性,，磨滅了自我體驗、自我創(chuàng)新的個性,。因此，學生的思維被定向了,，無法進行更好的建構，形成不了有效的認知結構,，導致我們的教學效果不好,。所以，我們必須轉變教育觀念,，以學生為本，以學生的發(fā)展作為教學改革的出發(fā)點,，走出一條優(yōu)質高效、可持續(xù)發(fā)展的新路,。基于對以上問題的分析和認識,，經(jīng)過實踐，我得到以下幾點教學感悟：

1,、關注學生的“預習”，淡化課堂筆記,。

對于有些淺顯易懂的課應該讓學生提前預習，給學生一個自主學習的機會,；對于有些概念性強,、思維能力要求比較高的課則不要求學生進行預習。為什么呢,？對于大多數(shù)學生而言，他們的預習就是把課本看一遍,，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識,。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情,；他們失去了思考問題時所用到的數(shù)學思想方法；更為可惜的是,，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難,、迎難而上的磨練,！

2,、以老師的無為造就學生的有為。

在教學中,，我經(jīng)常堅持這樣一種做法：上課時老師盡量少講，主要是給學生騰出大量的時間與空間,，讓學生更主動、更積極,、更親歷其境地去學,。正是由于有了學生的深層次的參與,，才能取得過去我們以老師的教為主所不可能達到的高效。我在備課時想的第一個問題,，也是想得最多的一個問題就是：什么內容是非講不可的？什么內容可以不講,？

3、練在講之前,，講在關鍵處。

只有在老師講解之前學生已經(jīng)深入地鉆研了問題,，他才能有“資本”與老師進行平等的對話、交流,，他才能真正成為學習的主體。因為在老師講的過程中,，學生必然在心里把自己的想法和老師的想法進行了對比、評價,。“練在講之前”的另一個重要作用在于能夠讓學生充分感受到數(shù)學求知的無窮樂趣,。

新課程理念下的高中數(shù)學教學現(xiàn)在進行時,，我希望通過課堂教學的不斷實踐,，追求這樣的一種境界：讓學生真正成為課堂學習的主人；讓學生充分感受數(shù)學求知的樂趣,；讓學生在不斷的探究和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；讓學生在解決問題的過程中全面提高素質,。

數(shù)學教師教育教學隨筆心得感悟篇七

在教學過程中，我覺得主要是針對以下幾方面進行：對數(shù)學概念的反思,、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思,。

1,、重視視基礎知識,、基本技能的基本方法的反思學會數(shù)學的思考,。

高中數(shù)學的教學目標是讓學生學會數(shù)學,。對于學生來說,，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考,，用數(shù)學的眼光看世界,。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學,，他不僅要能“做”,，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的,、歷史的、關系的等方面去展開,。

下面從不同的角度來看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看，函數(shù)概念包含定義域,、值域、對應法則等以及單調性,、奇偶性、周期性,、對稱性等性質和一些具體的函數(shù)，這些內容是函數(shù)教學的基礎,，但不是全部,。從關系的角度來看,，不僅函數(shù)的主要內容之間存在著種種實質性的聯(lián)系，函數(shù)與其它內容也有聯(lián)系,。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點的橫坐標,；不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應的橫坐標的集合,；數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù)；同樣的幾何內容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系,。

2、學生學數(shù)學的自我反思

高中數(shù)學與初中數(shù)學最大的區(qū)別是從實際的算到理論的思,。當初中學生第一次走進高中數(shù)學課堂時,，他們的頭腦并不是一張白紙對數(shù)學有著自已的認識和感受,。教師不能把他們看成“空的容器”，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”,，這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識,、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的,。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多地把學生頭腦中的問題“擠”出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來，使他們感到數(shù)學中的問題所在,，思路的矯正，以及對數(shù)學更深入的理解,。

3,、教師對教數(shù)學的反思,。

課堂上學生是主體，教師是主導,，教師要圍繞著學生展開教學,。在教學過程中,，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動為主動,，讓學生成為學習的主人,，教師成為學習的領路人。教得好本質上是為了促進學得好,。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課,、評卷,、答疑解難時,，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn)，自已的講解并沒有很好地針對學生原有的知識水平,，從根本上解決學生存在的問題，只是一味地想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學生當時也明白了,，但并沒有理解問題的本質性的東西,。