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培訓(xùn)師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 培訓(xùn)師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

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培訓(xùn)師培訓(xùn)心得與體會(huì)

2011年6月3日至5日,，我參加了山東省企業(yè)培訓(xùn)考試中心舉辦的第72期企業(yè)培訓(xùn)師高級(jí)培訓(xùn)班。3天難忘,、緊張、愉快的學(xué)習(xí),，既達(dá)到了自己的期許,，結(jié)識(shí)了許多同行，還有很多意外收獲,，從中學(xué)到的許多新經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于我個(gè)人的提升，起到了突破行性的作用,。

此次培訓(xùn)主講人劍橋國(guó)際培訓(xùn)師,、企業(yè)培訓(xùn)專家趙漢卿老師，知識(shí)淵博,、邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，其大師風(fēng)范及國(guó)際最前沿的課程精華和訓(xùn)練模式，讓我受益匪淺,。

我們這次參加培訓(xùn)的3個(gè)要點(diǎn)是：新知,、情感、哲理,；培訓(xùn)中至關(guān)重要的四句話是：1,、投入多少，收獲多少,，參與多深,，領(lǐng)悟多深；2,、未曾經(jīng)歷,，不成經(jīng)驗(yàn)；3,、太陽(yáng)底下沒(méi)有新鮮事,，排列組合就是創(chuàng)新；4,、做我所學(xué),，進(jìn)而教我所做,。

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10個(gè)知識(shí)點(diǎn)是ppp表、人格三層次,、三階段及重點(diǎn),、開(kāi)心金庫(kù)、預(yù)演未來(lái),、理性了解,、感性認(rèn)知、為新建立,、發(fā)文技巧,、激發(fā)參與。

一,、內(nèi)容

1,、ppp表，包含目的,、目標(biāo),、過(guò)程、要領(lǐng),、收獲五部分,。不僅是培訓(xùn)開(kāi)展的綱要性工具，推而廣之對(duì)任何事情的處理都有幫助,。過(guò)多的理性影響判斷,，過(guò)多的自我認(rèn)知影響轉(zhuǎn)變，改變你的關(guān)注點(diǎn)能改變心態(tài),，就能改變理念,、性格、行為,、進(jìn)而改變命運(yùn),。

2、人格三層次理論,，三層次指思想,、感覺(jué)、行為,，三者存在互相影響和平衡的關(guān)系,。

3、三階段及其重點(diǎn),，事前重點(diǎn)準(zhǔn)備好自己,，其次是聽(tīng)眾和內(nèi)容；過(guò)程重點(diǎn)處理好與聽(tīng)眾的關(guān)系,，其次是自己和內(nèi)容,；事后重點(diǎn)還是自己,。

4、自我管理之一：開(kāi)心金庫(kù),。利用昨天可以影響今天,，做開(kāi)心金庫(kù)，不僅影響自己,，緩解上臺(tái)前的壓力,，而且把這種情緒傳遞給聽(tīng)眾。

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5,、自我管理之二：預(yù)演未來(lái)。利用明天可以影響今天,，提前預(yù)演未來(lái),，且準(zhǔn)備九成即可，留出一成做現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)揮,，效果往往會(huì)出乎意料,。

6、理性了解：強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)要有主題和內(nèi)容,，解決“說(shuō)什么”的問(wèn)題,，追求的效果是“叫好”。

7,、感性認(rèn)知：強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)要有形式和方法,，解決“怎么說(shuō)”的問(wèn)題，追求的效果是“叫座”,?！霸趺凑f(shuō)”比“說(shuō)什么’更重要。

8,、威信的建立：通過(guò)尋求與學(xué)員的共同點(diǎn),；建立良好的第一印象；樹(shù)立同理心,；學(xué)員才是最重要的等途徑建立講師的威信,。另外，培訓(xùn)師的威信,，短期靠訓(xùn)練如：舉止,、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì),、技巧,、儀容、講話等方式,；長(zhǎng)期靠?jī)?nèi)涵如：知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),、能力、態(tài)度,、演講內(nèi)容等,。

9、發(fā)問(wèn)技巧：發(fā)問(wèn)有兩部分技巧,，一部分包含一般性問(wèn)題,、特定性問(wèn)題、封閉性問(wèn)題,、開(kāi)放性問(wèn)題,，另一部分指應(yīng)對(duì)員工提問(wèn)，如查證法,、反問(wèn)法,、轉(zhuǎn)移--------法。

發(fā)問(wèn)的作用：1,、啟發(fā)思考,；2、了解學(xué)員狀況,；3,、集中學(xué)習(xí)注意力；4,、培養(yǎng)學(xué)員的表達(dá)能力,。

10、激發(fā)參與的方法：回饋：演講完畢,，通過(guò)收集資訊,，不斷反省改進(jìn)，以求進(jìn)步,。方法：自我回饋,；他人回饋；做活動(dòng),；私下溝通,。專業(yè)的回饋：先肯定、認(rèn)同,、說(shuō)好的,、優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)可以該進(jìn)的,、未來(lái)會(huì)有更好的行為,。

二、收獲

本次培訓(xùn)班突出授課“專業(yè)化”，內(nèi)容“個(gè)性化”特色,。培訓(xùn)方式,，程序規(guī)范，方法先進(jìn),。ppt課件精制美妙,，現(xiàn)場(chǎng)演練，游戲等互動(dòng)活動(dòng),，引人入勝,；視頻，圖畫(huà),，模擬測(cè)試,，問(wèn)卷調(diào)查等多種教學(xué)手段，依據(jù)教學(xué)需要,，充分使用,，有效地發(fā)揮作用。培訓(xùn)內(nèi)容,，超前先進(jìn)，標(biāo)準(zhǔn)專業(yè),，精品經(jīng)典,。新觀點(diǎn)新理論言之有據(jù)，啟迪深刻,。

主講人趙漢卿老師在克服三天兩夜時(shí)間較短困難--------上,，精心籌劃，獨(dú)具匠心,，在“培”與“訓(xùn)”,，“實(shí)踐”與“提高”等各個(gè)環(huán)節(jié)，突出”新”“精”“實(shí)”三大特色,，使學(xué)員的收獲,，含金量高，非常實(shí)用,，很有價(jià)值,。

我初到培訓(xùn)班時(shí)的期許一是如何成為一名專業(yè)的講師，二是學(xué)到系統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)步驟,、流程,、方法，三天的培訓(xùn)我得到了答案,，而且所得到的意外收獲讓我感動(dòng),，在課程結(jié)束，發(fā)表感言時(shí),，我忍不住淚流滿面,，謝謝中心的張主任,，及每一位老師，我深深地給我們的趙漢卿老師鞠躬,，謝謝趙老師所傳授的“魚(yú)”與漁”,。

培訓(xùn)雖然結(jié)束，“投入多少,，收獲多少,，參與多深，領(lǐng)悟多深,；未曾經(jīng)歷,，不成經(jīng)驗(yàn)；太陽(yáng)底下沒(méi)有新鮮事,，排列組合就是創(chuàng)新,；做我所學(xué)，進(jìn)而教我所做,?！蔽艺嬲_(kāi)始應(yīng)用；“ppp表的目的,、目標(biāo),、過(guò)程、要領(lǐng),、收獲”貫穿我工作的始末,，10大知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓我“做我所學(xué)，進(jìn)而教我所做”,。

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培訓(xùn)師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 培訓(xùn)師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

2013年-2014年墊江縣第四批中小學(xué)縣級(jí)

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

墊江三中呂紅

為期接近一年的墊江縣第四批中小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)緊張、充實(shí),、愉快的氛圍中落下了帷幕,。這次培訓(xùn)包括三階段：2013年暑假公共課程培訓(xùn)、2013年秋期計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn),、2014年春期專業(yè)課培訓(xùn),，在這次培訓(xùn)中我的收獲很大。在培訓(xùn)過(guò)程，本人非常認(rèn)真,，每堂課都細(xì)致地做好筆記,。講授的老師在專業(yè)知識(shí)上的淵博，讓我對(duì)中學(xué)生物教法和計(jì)算機(jī)知識(shí)在

教學(xué)

總結(jié)

一,、更新了教育觀念

2013年暑假公共課程培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)老師風(fēng)趣幽默的課堂教學(xué)讓我在獲得知識(shí)的同時(shí),，更讓我領(lǐng)悟到教育教學(xué)觀念“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞”,。所以，成功的教學(xué)是喚起學(xué)生興趣的教學(xué),，也是能讓學(xué)生喜歡自己的課的教學(xué)”, 有效教學(xué),，而是要改變教學(xué)模式，要注重學(xué)生的探究活動(dòng),，要注重情境教學(xué),，要訓(xùn)練學(xué)生的思維。課堂教學(xué)須轉(zhuǎn)換教師定位,，必須由演講者變?yōu)橹鲗?dǎo)者,、組織者。要注意師生互動(dòng),、生生互動(dòng),。要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，誘發(fā)認(rèn)識(shí)沖突,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，有

意識(shí)地設(shè)計(jì)問(wèn)題串,，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)和組織學(xué)生討論,，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)之間的相互辯論,，而不是老師問(wèn)學(xué)生答這種簡(jiǎn)單的教學(xué)模式。而備課是一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程,，此間,，教師不但要備知識(shí)，應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,，吃透大綱,，鉆研教材，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn),；在對(duì)教材的把握上，首先對(duì)本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解,，并能隨時(shí)了解本學(xué)科理論前沿的動(dòng)態(tài)和發(fā)展,，始終把最新最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì),、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),。其次，教師還要具備基本的社會(huì)知識(shí)和生活常識(shí),，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備,，并能靈活地把各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái).在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)生的經(jīng)歷,、興趣、知識(shí)水平,、理解力等,，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí),、積極互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性,，師生一起去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。

二、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平.

通過(guò)2013年秋期計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn),，不僅使我更新了教育觀念,，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù),、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中,，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力,、會(huì)制作適用生物學(xué)科的優(yōu)秀

教學(xué)課件,。興趣是學(xué)習(xí)的第一位老師，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的動(dòng)力,，是加快教學(xué)節(jié)奏,，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ),。孔子曰：“知之者不如好知者,，好知者不如樂(lè)之者,。” 現(xiàn)代化教學(xué)手段容量大,，信息反饋快,，能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物積極性、主動(dòng)性,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,。教師應(yīng)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力,，充分利用各種教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。適當(dāng)?shù)剡x用電教媒體,，使教學(xué)更加豐富多彩,，效果更好。它能激發(fā)學(xué)生的求知興趣,，突出訓(xùn)練難點(diǎn),，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,，起到了十分重要的作用。

三,、

通過(guò)墊江縣教委教科所的張建英老師給我們上了一堂極為高端,、大氣、上檔次的專業(yè)課培訓(xùn),，讓我更清晰的認(rèn)識(shí)到：教材是教學(xué)的根本,，課標(biāo)是教學(xué)的方向,?？际裁淳徒淌裁矗脟@課標(biāo),。新課改實(shí)施五年來(lái),，許多教師對(duì)課標(biāo)的研究還不是透徹，只是滿足于課本上的知識(shí),。殊不知這是對(duì)教材使用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，我們是在用教材,，而不是講教材。課標(biāo)是考試的命題方向,。張老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)要求我縣廣大生物教師一定要關(guān)注課標(biāo),，研究課標(biāo)：凡課標(biāo)上不作要求的堅(jiān)決不講，凡課標(biāo)上要求比較低堅(jiān)決要少講,。以課標(biāo)為教學(xué)導(dǎo)向,，以課

標(biāo)為教學(xué)航標(biāo)。新課標(biāo)所作變化可能會(huì)在明年高考考試說(shuō)明中有所體現(xiàn),。所以在平常的教學(xué)中得鉆研課標(biāo),，研究課標(biāo)。張老師要求我們要關(guān)注課堂,、提高效率;要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“121教學(xué)模式”,，并推薦我們加強(qiáng)概念教學(xué)。加強(qiáng)概念教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義：利于落實(shí)和實(shí)踐生物科學(xué)素養(yǎng)的課程理念,；利于落實(shí)和達(dá)成生物學(xué)的三維課程目標(biāo),，使學(xué)生在構(gòu)建概念的過(guò)程中形成能力和提升情感態(tài)度和價(jià)值觀；利于改變傳統(tǒng)的概念教學(xué)中,教師灌輸和學(xué)生死記硬背的單一的教與學(xué)的方法,；利于轉(zhuǎn)變教學(xué)中“重定義,，輕事實(shí)”“重記憶，輕運(yùn)用”“重概念,，輕聯(lián)系”“重結(jié)論,，輕過(guò)程”的偏向；利于建立概念之間的聯(lián)系,，形成較完整的概念體系,、知識(shí)體系（知識(shí)體系體現(xiàn)概念之間的邏輯關(guān)系）；利于明確和理解生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成,，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和遷移,；利于理解生物學(xué)重要概念在學(xué)科的中心位置（包括對(duì)生命基本現(xiàn)象、規(guī)律,、理論等的理解和解釋）,，對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科具有重要的支撐作用；利于學(xué)生通過(guò)對(duì)事實(shí)的抽象和概括,，構(gòu)建重要概念和合理的知識(shí)框架,，為學(xué)生在新情境下解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。施有效的概念教學(xué)策略的原則：科學(xué)性和系統(tǒng)性,；參與性和體驗(yàn)性,；探究性和歸納性；聯(lián)系性和應(yīng)用性,；可測(cè)性和激勵(lì)性,。關(guān)注課堂,，活躍學(xué)生思維，方能用最少的時(shí)間達(dá)到最佳的效果,，獲得最大的效益

四,、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng).

最后在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí),、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭,。學(xué)員之間相互學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼,。

2014-05-11