在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告不再是罕見的東西，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的,。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

課后服務課題研究開題報告 教學評一致性課題研究開題報告篇一

本課題的研究目標是：實驗《普通高中英語課程標準》關于詞匯教學的理念標準和內(nèi)容,。總結出有操作性的詞匯教學方法和學生學習詞匯的策略,，創(chuàng)造詞匯教學的高效率和大面積豐收,。其研究實驗內(nèi)容有：①高中英語詞匯教學的新理念、新標準,、新內(nèi)容,。②教師在詞匯教學中的主導作用和學生在詞匯學習中的主體作用。③學生學習詞匯的態(tài)度觀念動機和策略,。④高中不同年級的詞匯要求與教學對策,。⑤高中英語詞匯教學方法的改革與創(chuàng)新：詞匯教學的課堂模式、詞匯教學的舉例創(chuàng)新,、詞匯的記憶方法,、任務型詞匯教學、詞匯教學cai課件的設計與制作,、英語單詞游戲,、詞匯趣味學習、競爭機制下的詞匯學習,、詞匯學習的形成性評價與終結性評價,。⑥高中英語詞匯的等級與測試。⑦高中英語詞匯教學中的思想素質(zhì)教育與跨文化意識的培養(yǎng),。實驗研究的基本原則是：從新課標里尋找實驗研究的依據(jù),；挖掘新教材的內(nèi)涵，從教材中尋找創(chuàng)新點,；從學生對教材教學的反映尋找突破口,。

第一步是理論研究工作的開展。我們組織實驗教師認真學習并研究《普通高中英語課程標準》,，把《全日制普通高級中學英語教學大綱》與《普通高中英語課程標準》進行對照,，真正理解并掌握課程標準對詞匯教學提出的新理念、新標準和新內(nèi)容,。分析并弄清楚課程標準與詞匯教學現(xiàn)狀的差距,。利用英語詞匯本身的特點和高中英語詞匯教學的特點，按照《普通高中英語課程標準》的要求實驗高中英語新教材的詞匯教學,，指導學生詞匯學習的策略,。在這一階段課題組還向各研究人員提供必須的參考文獻,。幫助研究教師解決在理論研究上存在的一些問題。并經(jīng)常在學校英語教研活動時交流研究動向,，通報研究成果,。

第二步是課題實驗工作的實施。本課題的實驗首先集中在2003年高一新教材的教學,。我們以新化一中為本部,，在多個學校進行。參加的教師有老中青20多人,。7個實驗大內(nèi)容都具體分配到各個研究成員,。其中詞匯教學方法的改革與創(chuàng)新還組成了子課題研究小組。也有部分教師在高二和高三進行這方面的實驗研究,。2004年下半年我們又接著進行高二新教材的詞匯教學實驗研究,。有很多老師在這一年多的新教材詞匯教學中實踐了課程標準的新理念，實現(xiàn)了新教材的理想,。取得了大面積學生掌握新教材詞匯的可喜教學成績,。

我們在理論指導下進行實驗，又以實驗推動教學實踐,，在教學實踐的基礎上進行教學理論研究,。不同的研究成員采用不同的研究方法，并對在實踐研究中所積累的原始資料進行提煉,、分析,，形成了自己的教學理論。也有的運用經(jīng)驗總結法,，對大量的實踐進行系統(tǒng)的觀察,，并加以科學總結，獲得了有價值的研究成果,。綜合起來取得了如下一些成績：

1）該課題研究已有了基本框架,。通過一年多的理論研究和實驗實踐，該課題已經(jīng)積累了初具規(guī)模的各種研究資料,。具體有：詞匯教學理論研究的論文（10多篇）,，實驗計劃、報告和總結（5個）,，歸納出詞匯教學模式十來種,，收到關于詞匯教學的說課稿、教案和cai課件十多個,，正在進行的研究成果還有：《中學英語新教材詞匯詞典》,、《特殊音形義中學英語詞匯匯編》、《中學英語構詞新編》、《中學英語詞匯詞形變化大全》,、學英語牌游戲和課題網(wǎng)站。

2) 普通高中新教材的詞匯教學已有整體思路,。通過理論研究和教學實踐我們大家都認識到：①良好的學習心理是英語詞匯學習的必須前提,。②健康的學習生理是英語詞匯學習的根本保證。③科學的教學方法是英語詞匯學習的指路明燈,，具體表現(xiàn)在：幫助學生創(chuàng)造良好的識記條件,， 深刻詞匯的第一印象；幫助學生弄懂并把握遺忘規(guī)律,， 有效保持單詞的識記印象,。④抓好學生的英語課外聽說讀寫訓練， 變詞匯的短時記憶為長時記憶,。⑤有效的學習策略是英語詞匯學習的必然出路,。⑥形成性評價是確保終結性評價滿意結果的手段。⑦語言實踐活動聽說讀寫譯是詞匯學習的根本途徑,。

3）詞匯教學已有一些基本原則,。我們已經(jīng)總結出的高中英語詞匯教學基本原則有：適應性原則、整體性原則,、動態(tài)性原則,、均衡性原則和差異性原則等。

5）課題研究成員的教學研究能力得到了相當?shù)腻憻捄吞岣?。在這一年多的教學研究中已發(fā)表這方面論文的教師有：文亞光,、呂春、張軼青,、馬德容,、羅淼中等；論文與課件在國家省地獲不同獎項的老師有：曾瑞芳,、伍興和,、張嶺、李艷梅,、張正生,、曾佩華等。其中曾瑞芳,、羅淼中和伍興等老師還獲得了省級教科研成果獎,。

該課題的研究雖然已經(jīng)取得了可喜的成績，但我們也清楚看到,，該課題研究工作的進展還存在很大的阻力,，研究涉及的內(nèi)容還很不平衡，至今還沒有比較理想的關于詞匯教學的教案、課件和說課稿,。有些實驗項目只是流于形式,，既沒有實施計劃，又沒有實驗總結,，雖然也做了一定的實驗工作,，但沒有持之以恒，更缺乏理性的提煉和整合,。很大部分教師教學任務重,，同事之間競爭激烈，教學時間緊,，沒有把教學改革研究和教學實踐統(tǒng)一起來的意識,。一般認為搞理論和學問是教研員的事，對課題的研究沒有熱情,。

還有部分老師則認為搞研究沒經(jīng)濟效益,，不合算。也有部分老師確實不知怎么搞研究,，做學問,。

三、課題后段研究工作的基本思路

該課題的研究雖然是在艱難的進行之中,，但已經(jīng)取得的成績卻也給了我們莫大的鼓舞和激勵,，給我們帶來了成功的希望和勝利的曙光。為了圓滿完成該課題的研究工作,，我們打算在2005年做好如下一些工作。

1,、開好課題研究的階段性總結會向老師們展示前段研究工作的成果

課題研究的階段性總結會議定于與2005年上期開學初英語教研組的教學研究會同時進行,。會前我們要把前段的研究成果裝訂成書，在會上交流傳閱,。要讓全體英語老師看得見摸得著前段的研究成果,，清楚課題后段的實驗研究方向和方式方法。會議的具體議程是：1）課題組長做課題研究工作的階段性總結報告,；2）在全組展示課題研究成果,；3）表彰課題研究積極分子；4）課題研究成員經(jīng)驗介紹,；5）布置課題后段的理論研究和實驗工作,。

2、課題后段的理論研究和實驗工作

該課題的實驗研究工作已經(jīng)進入必須統(tǒng)籌兼顧的階段,。在繼續(xù)完成好正在開展得比較好的項目的前提下,，我們有必要組織力量對課題研究的薄弱環(huán)節(jié)進行重點攻關,。該課題研究是一個多方面的整體工程,，必須是全方位實驗研究工作的整合,，否則我們就難以結題。因此,，后段工作必須注意下面幾點：

1）課題后段研究的方向和內(nèi)容,。從上面的總結可以看出,，課程標準和新教材的研究已有一定的突破,，但也還有待進一步深入,，如高一、高二和高三分年級的詞匯特點和教學策略等,。詞匯教學模式的探討還有待理性上的完善,，特別是具有可操作性的詞匯教學模式尚待挖掘。已開展的各項實驗工作要抓緊實驗報告的撰寫,。2005上學期要特別注意詞匯教學方面的教案、說課和課件的編寫制作,。為了促進這項工作,，建議教研組結合學校的要求在本學期進行一次這方面的公開課比賽。前面提到的那些詞匯學習方面的專著大部分還只是個架子,，我們必須組織有學術水平的教師盡快把它們搞出來以豐富該課題的結題內(nèi)容,。學英語牌游戲還要積極進行實驗，以獲取進行大面積推廣的經(jīng)驗,。課題組也要組織力量在新化一中網(wǎng)站里建立新化一中英語教研組課題研究網(wǎng)頁,，也可以專門建立新化一中英語教研組網(wǎng)站，以把所有研究資料變成網(wǎng)絡資源讓英語界同行共享,，讓課題的影響擴大到最大程度,。

2）課題后段研究應注意的方式方法。做任何事情沒有熱情不行,，光有熱情也不行,。首先是課題研究成員要端正思想態(tài)度。其實一個老師要想把書教好,，是有必要在正確的理論思想的指導下進行教學,，而在教學過程中也有必要把自己的教學體會進行理性的升華,，總結出自己獨特的教學模式，形成自己鮮明的教學風格,。這樣的話,，教學與教學研究就結合成不可分割的統(tǒng)一體。教學與教學研究明顯的會相得益彰,。我們還有的老師,，教學經(jīng)驗豐富，就是沒有把這些經(jīng)驗寫成書面的東西,。如果是這樣的話,，我們?yōu)槭裁床话堰@些寶貴的財富奉獻出來讓它為我們的教育事業(yè)做出貢獻呢？其次是課題研究成員應積極學習他人的經(jīng)驗總結,、研究成果和專業(yè)文獻,。學習學術材料的格式、語言,，學會搜集,、分析、綜合和整合材料,，在這種實驗研究過程中我們隨時都有可能得到靈感,。當然，作為課題成員也有必要注意課題研究的整體推進,，即注意課題薄弱項目的按時完成以保證課題的順利結題,。

3）課題后段研究應拓展的交流渠道。以往的常規(guī)交流渠道有口頭交流,、書面交流,。交流的平臺是英語教研組的教研活動。但是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展,，我們的課題研究又增加了網(wǎng)絡環(huán)境的平臺,。大家可以相互通過發(fā)e-mail進行交流，特別是還可以通過qq隨時進行適時交流,。我們打算把所有課題資料都通過網(wǎng)絡這個平臺共享,。我們相信有了這個平臺，課題研究的交流會非常的方便,，研究工作的進展速度就可以加快,。希望所有課題研究成員充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術和現(xiàn)代教育技術在現(xiàn)代教育和教學研究中的作用，同時也加速自身教育教學和教育研究水平的提高,。以后的所有研究成果如論文,、報告、教案,、課件,、說課稿以及著作和其它成果等都應及時通過網(wǎng)絡這條途徑匯集以進行整理實現(xiàn)共享,。

我們的課題結題工作預定在高中英語新教材第一輪教學結束時進行，也就是2006年的暑假,。相對結題工作的要求,，我們的課題研究工作還只是剛剛開始。大家必須看到成績,，明白后段工作的艱巨,，要步調(diào)一致，扎扎實實地做好各項工作,，爭取課題按時圓滿高水平地通過結題,。

課后服務課題研究開題報告 教學評一致性課題研究開題報告篇二

課題名稱：加強城鄉(xiāng)基礎設施建設，完善農(nóng)村土地承包經(jīng)營權流轉機制

調(diào)研地區(qū)：包頭市市政府辦公廳,、政策研究室,、農(nóng)牧局、九原區(qū),、土右旗及其部

分鄉(xiāng)村（基地）

調(diào)研時間：10月19—30日

調(diào)研方式：召開座談會與實地走訪調(diào)研相結合的方式

調(diào)研目的：土地是人類賴以生存的最基本資源,，土地制度是農(nóng)村經(jīng)濟制度中最根本的制度,。隨著二,、三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，外出務工經(jīng)商人員大幅增加,，各地由此不同程度地造成了土地使用分散,、閑置、流動性差,，甚至出現(xiàn)了拋荒現(xiàn)象,，這一問題已成為新時期影響農(nóng)村社會生產(chǎn)力發(fā)展和制約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)適度規(guī)模化經(jīng)營的主要障礙,。正確認識我市當前農(nóng)村土地流轉的形勢和發(fā)展趨勢,，強化政府服務職能，規(guī)范農(nóng)村土地流轉,，加強城鄉(xiāng)基礎設施建設,，是當前值得探討的重要課題。 調(diào)研內(nèi)容：

一,、我市土地流轉的現(xiàn)狀的摸底調(diào)查

計劃從今年年初開始調(diào)查我市農(nóng)村按照全市統(tǒng)一部署,，開展針對“規(guī)范、有序”的土地承包經(jīng)營權流轉工作情況,，調(diào)查以完善,、土地流轉合同，建立規(guī)范的土地流轉制度,，完善合同檔案管理為目的,，著力抓好宣傳發(fā)動,，調(diào)查摸底和排查問題、簽訂土地流轉合同,、整改和建章立制幾個階段工作情況的調(diào)研,。

二、土地流轉工作方面的成效論證

1,、是否規(guī)范了土地流轉合同,，讓干部群眾滿意。

2,、是否促進了農(nóng)村勞動力轉移,。通過土地流轉，農(nóng)村中會手藝,、頭腦活,，善經(jīng)營的農(nóng)民更多地離家外出打工，或到城鎮(zhèn)經(jīng)商置業(yè),，就近服務于二,、三產(chǎn)業(yè)，又活躍和繁榮了城鄉(xiāng)經(jīng)濟,，加快了小城鎮(zhèn)建設步伐,。

3、是否起到推動了產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和適度規(guī)模經(jīng)營,。

4,、是否有利于加快了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的進程。主要是按照現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的要求調(diào)查我市農(nóng)村,、城郊的基礎設施建設情況,。

5、是否建立了土地流轉機制,。

三,、存在的問題：

l、法律意識方面存在的狀況,。

例如最典型地表現(xiàn)在：一些農(nóng)民對土地承包經(jīng)營法律,、法規(guī)認識度低，知道有《土地承包法》的多,，但通讀過全文了解精神的不多,，有的土地流轉未經(jīng)村委會同意或備案，有的認為簽不簽合同不重要,，以口頭協(xié)議代替合同,，有的流轉后再簽合同，埋藏下矛盾糾紛隱患,；土地承包工作中,，仍有一些村組干部對黨的土地承包政策和法規(guī)領會不夠,，為解決人地矛盾，搞“幾年一調(diào)”,，土地打亂重分,，給土地流轉造成了困難和障礙。

2,、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))和村組干部對流轉工作認識是否統(tǒng)一,，行為上是否步調(diào)一致。

3,、土地流轉是否存在中介服務組織匱乏,，流轉機制不完善的情況。

四,、通過調(diào)研認真研究對今后完善土地流轉加強基礎設施等工作的建議的實證

1,、要充分認識規(guī)范土地流轉，可以有效地解決農(nóng)村人口變化引發(fā)的土地調(diào)整的需求,。

2,、學習先進經(jīng)驗同時要因地制宜做好工作。

3,、建立土地流轉機制,，運用市場手段引導土地健康有序流轉。

4,、制定配套措施,，完善法律政策,，為土地合理流轉提供堅強的政策支持和法律保障,。

5、加強農(nóng)村,、近郊農(nóng)田水利基礎設施的完善與建設,，結合我市的具體市情，在生產(chǎn)關系大幅度調(diào)整的同時,，不僅不能減損農(nóng)村生產(chǎn)力,，而且，要利用土地流轉帶來的新活力,，形成農(nóng)近郊農(nóng)田水利基礎設施自我更新,、大力發(fā)展的新機制，以其獲得更大更高的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率,。

通過調(diào)查研究,，分析整理調(diào)研資料，于11月底完成課題論文,。

課后服務課題研究開題報告 教學評一致性課題研究開題報告篇三

為了進一步促進我校教科研工作向縱深發(fā)展,，增強老師們的科研意識,，提升我校教師教育教學專業(yè)化水平，努力實現(xiàn)我校教育教學工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉變,，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展，特制訂__中學校本課題研究實施方案,。

一,、指導思想

樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念,，依據(jù)“小步子,、低臺階、快節(jié)奏,、求實效”的原則,，從教育教學實踐中的小現(xiàn)象，小問題,，小策略入手,，通過校本課題研究的形式，引領教師人人開展教學行動研究,，建立“人人有課題,，個個在研究”的校本課題研究機制。

在校本課題的研究中,，探索總結教研,、科研、培訓互相促進的校本研究新模式,。

二、組織機構

組長：王鵬喜常務副組長：馬文福,、王煒

副組長：劉興瑞,、劉金泉,、吳戰(zhàn)平

辦公室主任：高飛副主任：孫飛馬銳王友均

成員：全體行政領導及學術委員會,、督學委員會成員

三、實施目標

以學校教研督導室--年級部—各部室--中心—學科組--教師個人為依托建立“教師課題研究”體系,，充分調(diào)動我校教師教學研究的積極性,，養(yǎng)成科學探究的好習慣,、好方法,，使每位教師能在研究中不斷解決教育教學中的實際問題,，不斷豐富教育教學經(jīng)驗,，不斷提升專業(yè)素養(yǎng),，不斷提高教學質(zhì)量。

四、總體思路

在教研督導室的指導下,，學校各處室、中心,、年級部搭建教育教學研究平臺，組織聯(lián)合教研，各年級以學科組或個人為單位組織研究團隊,，引導教師立足自己的教學和管理實際,，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學現(xiàn)象中存在的問題，在常規(guī)教研活動中通過理論學習和實踐研討解決問題,，提煉形成教育教學策略,，指導自己的教育教學行為，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高,。

通過校本課題研究,，真正形成“校本化行動、低重心運轉,、小步子發(fā)展”的教育科研工作新思路。

1、校本化行動,。

強調(diào)課題研究立足學校,、立足教師、立足學生,、立足課堂,，依據(jù)現(xiàn)代教育科學理論，制定具體可行的實施方案,，扎扎實實開展行動研究,，全力解決本部室、中心,、年級部,、學科的教育,、教學實際問題，讓教師樂研,。

2,、低重心運轉。

降低教育科研管理重心,，倡導以年級、中心,、部室,、學科組,、教師個人為單位,，選擇教育、教學實踐中最實際,、最迫切和最突出的問題,，開展課題研究,。

3,、小步子發(fā)展,。

每學年為一個周期,，學年初確定研究課題，申報立項,；學年中通過半年或者幾個月的探索,，解決一個關鍵性的突出問題；學年末整理成果,，申請結題鑒定,。

五、計劃安排及實施流程

（一）籌備階段

明確開展校本課題研究的目的,，研究開展課題研究的,。策略與方法，制定學校開展課題研究的實施方案,。

（二）發(fā)動階段

學校由教研督導室組織全體教師開展校本課題研究的宣傳,、發(fā)動活動，年級部組織學科組討論學科開展課題研究的實施方案,。

使所有教師明確課題研究的目的,、意義、方法,、步驟,、任務，調(diào)動教師開展小課題研究的積極性,。

課題研究切忌走形式,、擺花架、應付材料等作法,，注重實效,，注重成果積累和推廣。

（三）實施階段

校本課題研究本著立足課堂,，解決教育教學實踐中的現(xiàn)實問題,，穩(wěn)步推進的原則,，采取全面鋪開，典型示范,，協(xié)作研究的策略,，把課題研究做實、做細,、做深,。

1、認真選題,。

各年級部,、各處室、中心根據(jù)教師自己感到在教學,、管理工作中存在的突出問題，查閱,、收集和整理相關的資料,，認真分析篩選，確定本學期的研究題目,。

選擇課題,，須是在教育教學或管理中實際存在的問題，一般只針對教學實際或管理中存在的一個問題開展研究,；所選課題一般應是所任學科或所教班級在教育教學或管理中存在的問題,，可以是教學過程或管理中的一個環(huán)節(jié)、一個要素,、一個問題,、一個章節(jié)、一個單元或某一個專題在教育教學中存在的問題,、一種現(xiàn)象,、一個案例等。

要求各部室,、中心每年研究一個校本課題并結題,；各年級部語、數(shù),、英學科組每年研究不少于3個課題并結題,，其它學科和各部室、各中心每年研究不少于一個課題并結題,。

2,、課題申報。

一個課題的研究者可以是一位教師,、可以是教師團隊,，也可以是一個學科組或部門或中心,。

（一個課題組成員不超過三人）。

參加校本課題研究的教師,，向?qū)W校提交課題,，經(jīng)過審批后，填寫《校本課題研究申請·評審書》,，制定課題研究實施方案,，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預期達成的目標,，提出研究的方法,、步驟和主要成員，明細課題研究的主要措施,。

3,、課題審核

學校組織力量對教師提交的課題進行審核，在規(guī)定的時間集中申報立項,，由教研督導室組織人員對教師申報的課題進行審核,，下發(fā)立項通知書，特別有價值的,，將被立項為縣,、市級重點科研課題。

4,、課題管理

教研督導室要加強研究的過程管理,，組織校本課題承擔教師制定課題實施方案。

教研督導室定期組織校內(nèi)研究相同問題的研究團隊進行校內(nèi)研討,，為年級間,、學科組間、課題組間搭建交流的平臺,，分享經(jīng)驗,，交流困惑，互相啟發(fā),，促進各自的研究深入,；學校教研督導室每學期組織一次課題開展情況調(diào)度，指導課題承擔老師整理研究成果,，撰寫課題研究報告,。

5、結題鑒定

每學年結束前,，教研督導室組織人員對各學校教師開展的校本課題研究進行成果鑒定,、評獎，教研督導室將向縣教研室、縣教科所選送優(yōu)秀教師課題研究成果,。

獲得一等獎的研究成果將在全縣范圍內(nèi)進行推廣,。

（四）總結階段

對一年來的做法、成果,、存在的問題進行階段性總結,，開展評比活動，召開表彰會,，總結經(jīng)驗,，逐步推進小課題研究深入發(fā)展，積小課題為大課題,。

開展課題研究匯報展示課活動,。

六、校本課題研究量化與考核

學校將量化考核辦法,，對各部室,、中心、年級,、學科組,、教師個人參加小課題研究的工作情況進行量化考核。

對年級的考核結果計入對年級的教科研督導評估中,，對學科組、教師個人的考核結果由年級計入備課組,、教師個人的量化考核中,。

課后服務課題研究開題報告 教學評一致性課題研究開題報告篇四

“十一五”期間，我市共承擔國家級課題子課題1項,、省級課題4項,、國家級課題省協(xié)作區(qū)的子課題1項、xx市級課題17項xx縣級小課題193項,，目前這些課題均已開題,，且取得初步成效，有35項縣級小課題通過結題鑒定,。下面,，將我市“十一五”課題立項、開題和研究情況總結如下：

我們積極發(fā)動廣大學校,、教師申報各級課題,，并對申報的課題進行了初步的論證。我市的研究項目《新課程教師專業(yè)化培訓策略研究》在20xx年6月10日由教育部中小學教師綜合素質(zhì)培訓項目辦公室和中央教科所“新課程師資培訓”課題組批準立項,。20xx年8月29日,，我市共4項課題xx省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室被批準立項為xx省教育科學“十一五”規(guī)劃（重點）課題。20xx年12月12日，我市共有17項課題被xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室被批準立項為xx市教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題,，其中3項為重大課題,。20xx年11月6日，我市共確定78項縣級小課題,；20xx年3月7日,，又確定115項縣級小課題。

課題立項后,，要及時開題,，盡快進入實質(zhì)性研究階段。對國家級課題子課題,，我們通過召開校長會議的形式了開題,，通過《海陽教研》印發(fā)課題研究實驗方案。后來根據(jù)研究形勢,，又在全市教育科研工作會議上,，就課題研究的有關要求做了具體部署。對省,、市級課題,，我們專門下發(fā)了《關于公布xx省和xx市教育科學“十一五” 規(guī)劃課題的通知》，要求在接到通知后一個月內(nèi)完成開題工作,，并上報課題研究實驗方案,，對各學校的開題情況我們進行了抽查。今年4月12日,，我們已將省級課題的開題報告,、實驗方案和市級課題的實驗方案全部上報xx市教科院。對小課題研究,，我們要求各學校在課題公布之后立即開題,，結合實際進行研究。目前,，所有縣級小課題全部開題,，都上報了課題研究實驗方案。

課題主持人素質(zhì)的高低決定著課題研究成效的大小,。為此,，我們非常重視對各級課題主持人的培訓。20xx年10月7—9日,，組織4名省級課題主持人到濟南參加了xx省教育科學“十一五” 規(guī)劃立項課題主持人培訓會,，聆聽了xx市教科院副院長顧泠元、北師大教科所所長裴娣娜,、華師大博士生導師鄭金洲的專題報告,；20xx年6月18日，組織 17名xx市級課題主持人參加了xx市三級課題主持人培訓會議，使省,、市級課題主持人更新了觀念,、開闊了視野、提高了素質(zhì),。20xx年3—6月,，我們共舉行三屆小課題主持人培訓會議，不僅就教育科研,、課題研究做了專題講座,，而且請優(yōu)秀的小課題主持人交流了研究經(jīng)驗和心得，取得了良好的效果,。這三次培訓,，我們共培訓400余人，使他們初步掌握了課題研究的常識,，清楚了小課題如何研究,。

對國家級課題子課題、省級重點課題“教師專業(yè)化培訓策略研究”,，我們深入各實驗點校進行指導與督查,，采用專題講座與現(xiàn)場指導相結合的方式，巡回各學校進行課堂教學,、課題研究的講座,，舉辦了課堂教學觀摩研討會，組織市直小學下鄉(xiāng)送課,，課題研究主要成員和一線教師共同研究教學中的實際問題,。廣大教師結合教學，選取現(xiàn)實問題作為小課題進行研究,，有效地提高了課堂教學的有效性和自身的研究水平。通過課題培訓,、學科培訓,、課例培訓等形式，在一定程度上促進了教師的專業(yè)成長,。對學校承擔的省,、市級課題，要求各學校自主開展,，教研室,、教科所提供專業(yè)引領，目前這些課題都取得了初步的成效,。由教研室教研員承擔的課題都全面展開,，有效推進，通過召開教研會、舉行教學觀摩會,、課堂教學比賽等形式,，引導廣大實驗教師進行深入細致的研究，促進了學科教學質(zhì)量的提高,。其中,，初中物理反思教學和英語“六環(huán)節(jié)”課堂教學兩個課題的研究成效顯著，例如在20xx年全國中學生數(shù)理化奧林匹克競賽中,，我市物理學科有 52人獲國家級等次獎,，其中有5人獲xx賽區(qū)特等獎和國家級一等獎，有1人位居全省第八名,；在英語競賽中,，我市有7人獲得國家一等獎。國家級課題省協(xié)作區(qū)的子課題《小學數(shù)學小組合作學習的組織與指導策略的研究》在全市所有小學全面推進,，收到很好的成效,，探索出了“四四小組合作”學習法。所有小課題研究都以教研組為單位,，自主開展,，由教研室提供指導。目前,，全市已經(jīng)有35項小課題完成預定的研究任務,，我們通過組織專家團對這些課題予以結題鑒定。

當然,，我們在研究過程中還在一些問題,，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是選題切口大。題目貪大求全,，內(nèi)容涉及面廣,，研究任務重，在預定時間內(nèi)完不成研究任務,。二是研究目標大,。研究目標不具體、不明確,，動輒提高能力,、構建模式、形成體系,，沒有考慮是否在研究后能夠達成預期目標,。三是研究力量散。單打獨斗,，自娛自樂,，不能集思廣益,；缺少交流，不能碰撞思維,，分享經(jīng)驗,。四是少課題界定、少內(nèi)容細化,、少研究方法,、少研究行動、少研究成果,。

為了有效解決這些問題,，我們將在今后采取以下措施：一是繼續(xù)通過專題培訓與現(xiàn)場指導相結合的方式，加強課題主持人和科研骨干培訓,，提高研究人員的理論素養(yǎng)和研究能力,。二是舉辦小課題研究推介會，對部分課題進行結題鑒定,，對已通過鑒定的優(yōu)秀課題研究成果予以推廣,。三是與學科教研員聯(lián)合進行課例培訓，提高廣大教師的課堂教學研究能力,。