在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

教師教育教學(xué)論文格式篇一

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育,；教育教學(xué)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用,，它打破了傳統(tǒng)的家訪形式、家長(zhǎng)會(huì)、幼兒開(kāi)放日,、電話聯(lián)系等家園聯(lián)系和溝通方式,，為家園合作交流開(kāi)辟了一條嶄新的途徑，為家園共育提供了更為廣闊的發(fā)展空間,。因此,，我們要積極探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)家園和諧溝通的途徑和策略，努力實(shí)現(xiàn)新型的家園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng),，促進(jìn)家園共育新渠道的開(kāi)發(fā)與整合,。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)改變了幼兒園教師的思想理念

信息技術(shù)的運(yùn)用,，改變了教師的思想理念,。首先，教師從陳舊的教學(xué)觀念中走了出來(lái),，樹(shù)立了以幼兒為主體的教育教學(xué)理念,，確立了現(xiàn)代人才觀和科學(xué)教育質(zhì)量觀，在教學(xué)中尊重幼兒個(gè)體差異,，訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)新思維,，從而取得了事倍功半的教學(xué)效果。其次,，教師掌握了基本的現(xiàn)代信息技術(shù),，學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，學(xué)會(huì)了制作網(wǎng)頁(yè),，建立網(wǎng)站,，撰寫(xiě)自己的博客等，并具備在教育教學(xué)工作和教育管理工作中熟練運(yùn)用信息技術(shù)的能力,，包括多媒體課件的制作,、網(wǎng)上操作能力等。再次,，教師學(xué)會(huì)了利用先進(jìn)的信息技術(shù)彌補(bǔ)教學(xué)中感性材料不足的缺陷,，讓幼兒充分感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二,、現(xiàn)代信息技術(shù)改變了家園交流的方式

隨著社會(huì)節(jié)奏的加快,，人們變得越來(lái)越繁忙，特別是一些年輕的家長(zhǎng)很少親自接送孩子,，他們與幼兒園,、教師的溝通非常少，這會(huì)影響家園正常的交流,。幼兒園不能及時(shí)讓家長(zhǎng)掌握對(duì)孩子在幼兒園的一些表現(xiàn)情況,，同樣家長(zhǎng)也不能把一些好的建議和意見(jiàn)反饋給幼兒園和教師,。在這種情況下，現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)的建構(gòu)為家園合作開(kāi)辟了一條嶄新的途徑,，為幼兒園,、教師和家長(zhǎng)交流提供了便利，使家園交流更方便,，更省時(shí),、省事，受到了家長(zhǎng)和教師的歡迎,。在平時(shí)的家園互動(dòng)中,，家長(zhǎng)能及時(shí)掌握孩子一天在園的表現(xiàn)，了解當(dāng)今先進(jìn)的教育思想,，教師也能從家長(zhǎng)那兒學(xué)習(xí)到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，為日常工作提供了許多幫助。如教師在每一個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展,、每一次半日開(kāi)放活動(dòng)前后，都可向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)和建議,，以使活動(dòng)變得越來(lái)越豐富,，越來(lái)越有意義。現(xiàn)在幼兒園都有自己的網(wǎng)站,，在網(wǎng)站上不但能宣傳本園的教育理念,、教育資訊，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的教育,，而且為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)提供了網(wǎng)絡(luò)資源,。家長(zhǎng)則可以在這個(gè)網(wǎng)站上瀏覽自己所需要的信息，下載幼兒喜歡的視頻,、音像,、圖文等，非常便利,。還有的班主任建立了各種班級(jí)群,。如大多數(shù)班級(jí)都會(huì)建立qq群。qq群具有同步性與異步性的特點(diǎn),，為教師與家長(zhǎng)的雙向溝通,、交流與探討提供了同步和異步接受信息的選擇，提供了切實(shí)可行的交流平臺(tái),。我們可把家長(zhǎng)的qq號(hào)加入到由自己管理的班級(jí)qq群中,。通過(guò)qq群的“群聊”功能，家長(zhǎng)可以和老師以及其他家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通,；通過(guò)“群空間”功能,，教師和家長(zhǎng)既可以在論壇里發(fā)表觀點(diǎn)，也可以自由上傳或下載有價(jià)值的資源、信息等,，實(shí)現(xiàn)“資源共享”,，達(dá)到家園協(xié)同教育的目的。

三,、現(xiàn)代信息技術(shù)改變了教師的教育教學(xué)方式

信息技術(shù)與課程整合是在先進(jìn)的教育思想,、教育理論的指導(dǎo)下，將圖,、文,、聲、像融為一體,，形象,、生動(dòng)、鮮明地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。其傳輸信息的方式,，打破了傳統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)方式，優(yōu)化了課堂教學(xué),，能化靜為動(dòng),，化虛為實(shí)，化抽象為形象,，將教師難以用語(yǔ)言解釋的詞匯,、現(xiàn)象生動(dòng)地演示出來(lái)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與學(xué)習(xí),，使他們獲得情感的愉悅,。在幼兒教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮了巨大的作用,，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，豐富了教學(xué)手段，提高了教育教學(xué)質(zhì)量,。因此,，教師要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，采用合理的,、科學(xué)的、適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)教學(xué)方式,。如在進(jìn)行《化蝶》這一音樂(lè)游戲課時(shí),，可以充分挖掘信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，把音樂(lè),、舞蹈,、圖片等教學(xué)資源巧妙地融于一體,，描繪出蝴蝶飛舞的場(chǎng)景，使幼兒產(chǎn)生鮮明直觀的感知,。需要注意的是,，信息技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，并不是主要的教學(xué)方式,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師需要樹(shù)立正確的教育理念，堅(jiān)持“以人為本”,，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo),。

四,、現(xiàn)代信息技術(shù)改變了教師的學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)豐富的資源和龐大的體系，為教師學(xué)習(xí)提供了便利,。教師可以根據(jù)自己的需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，在網(wǎng)上與他人交流自己的學(xué)習(xí)收獲和教學(xué)心得,，互相學(xué)習(xí),、討論、探究,。在開(kāi)展教學(xué)之前，教師可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù),，如電腦等,，收集課堂上需要的教學(xué)資料，豐富自己的教學(xué)知識(shí),。同時(shí),，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式主要以開(kāi)會(huì)為主,，這種培訓(xùn)方式需要固定的地點(diǎn),，并且整個(gè)過(guò)程比較復(fù)雜。現(xiàn)在,，通過(guò)信息技術(shù)就可以直接對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),，如遠(yuǎn)程視頻、yy等,，這就為教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境,。總之,，現(xiàn)代信息技術(shù)的構(gòu)建改變了幼兒園教師的思想理念,，不僅使家園合作更具時(shí)代特征,，為每個(gè)幼兒的發(fā)展起到了不同程度的積極催化作用，還進(jìn)一步激活了家園互動(dòng),、家家互動(dòng),，以更快、更廣的方式豐富了家園間的聯(lián)絡(luò)形態(tài),，實(shí)現(xiàn)了快速雙向互動(dòng)的家園共育,，開(kāi)創(chuàng)了家園共育新局面，也為教師繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了新的天地,。

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教師教育教學(xué)論文格式篇二

二十一世紀(jì)是一個(gè)全新的時(shí)代,，是一個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),，新世紀(jì)的教師應(yīng)該具備什么樣的新型素質(zhì)呢,？《中國(guó)教育報(bào)》《教師報(bào)》等報(bào)刊曾就“21世紀(jì)我們?nèi)绾巫鼋處煛边@個(gè)話題展開(kāi)了全方位、多層次的探討,。我認(rèn)為作為二十一世紀(jì)的教師,，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和信息時(shí)代,、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來(lái)，除應(yīng)具有必備的知識(shí)素質(zhì),、能力素質(zhì),、教育素質(zhì)、身體素質(zhì)和職業(yè)道德外,，更為主要的是必須實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,，更新教育教學(xué)觀念。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,，interent網(wǎng)越來(lái)越廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,，引起了整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)、生活方式的深刻變革,。教育領(lǐng)域中,，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成了學(xué)習(xí)的主要方式之一，網(wǎng)絡(luò)信息更成為教育的主要資源,。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給教育帶來(lái)了許多新變化,、新特點(diǎn)。教師要適應(yīng)這些變化,，就應(yīng)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,。

在這個(gè)全新的時(shí)代,，知識(shí)更新的周期縮短，信息量與日俱增,，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高,，在我們?nèi)嫔罨逃母?、大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，老師的教育觀念應(yīng)該現(xiàn)代化,。

教育觀念現(xiàn)代化是指教育應(yīng)面向未來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才,，以帶動(dòng)社會(huì)求新求變。若忽視了這一點(diǎn),，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在信息日益增多,、知識(shí)迅速更新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，將失去適應(yīng)能力,、創(chuàng)造能力,。而加強(qiáng)教育對(duì)未來(lái)的導(dǎo)向功能，則將會(huì)使教育發(fā)揮更大的作用,。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，知識(shí)更新速度加快，網(wǎng)絡(luò)把距離和時(shí)間縮小到零,。信息可以便捷地獲得和使用,，社會(huì)發(fā)展也進(jìn)入了空前的加速期,。因此，對(duì)于教育,，必須用現(xiàn)代化的教育理念替代傳統(tǒng)的教育觀念,，把為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)人才作為重要的教育目標(biāo)。教育必須要現(xiàn)代化,，具有未來(lái)意識(shí),，這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代賦予教育的新的使命。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)飛速發(fā)展,，不但不允許我們留戀“過(guò)去”,，而且也不允許我們留戀“現(xiàn)在”，“現(xiàn)在”的東西馬上就要變成“過(guò)去”,，留戀“現(xiàn)在”,，在一定程度上說(shuō)就是面向“過(guò)去”。我們惟有選擇“未來(lái)”,，面向未來(lái),，才能培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需要的人才，并創(chuàng)造更美好的未來(lái),。

面對(duì)這種新時(shí)代需要,，教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生人生的引路人，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn),。隨著高科技的發(fā)展,，現(xiàn)代信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道多樣化了,，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源已不光是書(shū)本知識(shí)和教師的知識(shí),。教育發(fā)展到今天，人們進(jìn)入了更替的開(kāi)放時(shí)代,，我們教育者應(yīng)樹(shù)立全新的教育觀,，全面正確地認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下的教育發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的要求,，以及新形勢(shì)下教師和學(xué)生的心理特點(diǎn),、心理需求，為自己的為師之道確立正確的出發(fā)點(diǎn),。

以前舊的教學(xué)觀念以教師為中心,，教材上講什么，教師就教什么,，怎么講就怎么教,，教材上沒(méi)有講的就不教也不敢教。現(xiàn)在新的教學(xué)理念以學(xué)生為主體,，教科書(shū)已不是知識(shí)點(diǎn)的代名詞,，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的龐大知識(shí)世界及不斷的發(fā)現(xiàn)為學(xué)生提供了無(wú)可限量的知識(shí)資源,，教師不能再死摳教科書(shū)，不能只滿足于教好一本教材,，而應(yīng)在教好教材的同時(shí)用好教材,。在具體教學(xué)內(nèi)容上，教材中的內(nèi)容如果學(xué)生能夠看懂,，可以不講,；教材中沒(méi)有涉及到的但是又與教材知識(shí)密切相關(guān)的可以講；由于教材具有相對(duì)滯后性而沒(méi)有涉及到的新理論新觀點(diǎn)應(yīng)該補(bǔ)充講,。教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的遷移,，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，活用于課外”,。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑（如：平時(shí)閱讀積累的,，從報(bào)紙、廣播,、電視等媒體中獲得的,，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的）收集信息，以更好地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教育目標(biāo),，更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。通過(guò)教材與非教材的整合，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，使學(xué)生的收集,、處理和利用信息的能力與分析和解決問(wèn)題的能力得到增強(qiáng)。

現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程。雖然教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，但這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)應(yīng)是交往,，是知識(shí)、信息的交流,。對(duì)教學(xué)而言,，交往意味著對(duì)話、意味著參與,、意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式,，更是彌漫于師生之間的一種教育情境和精神氛圍,。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開(kāi)放,，主體性的凸現(xiàn),，個(gè)性的張顯,，創(chuàng)造性的解放；對(duì)教師而言,，交往意味著授課不是傳授知識(shí),，而是一起分享理解，上課不是無(wú)謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi),，而是生命活動(dòng),、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)普遍交往,、平等交往的時(shí)代,。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代使以往的交往模式發(fā)生了深刻、根本的變化,，交往方式由單向向交互式轉(zhuǎn)變,。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的師生交往也將日益平等化、普遍化,。在師生教學(xué)交往中,，教師應(yīng)從傳統(tǒng)教學(xué)的傳道、授業(yè)的位置上退下來(lái),，教師主體和學(xué)生主體均應(yīng)能充分自由地展現(xiàn)自己的豐富的個(gè)性,，以各自的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感,、個(gè)性投入教育活動(dòng),，相互影響，相互交融,，相互促進(jìn),。交流、對(duì)話,、感染成為教育活動(dòng)發(fā)生發(fā)展的基本方式,，教師不再是至高無(wú)上的權(quán)威，而是以自己的學(xué)識(shí),、能力,、人格魅力等去感染學(xué)生，建立起自己的崇高威信,，以“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的奇特效果影響學(xué)生，與學(xué)生建立民主,、平等,、和諧的交往關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)，應(yīng)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí),，一種基于信息的學(xué)習(xí),，一種以多媒體為主要手段的學(xué)習(xí)，一種建立在網(wǎng)絡(luò)之上的學(xué)習(xí),。以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展,，使自主化的學(xué)習(xí)方式成為一種現(xiàn)實(shí)的必然的選擇，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者,，由“要我學(xué)”切實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。學(xué)習(xí)方式自主化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣,，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代獲得更加全面,、自由的發(fā)展。課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。教學(xué)不再是“輸”與“吸”的活動(dòng)，而是通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、動(dòng)機(jī),，讓學(xué)生挖掘自身潛力而實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)的目標(biāo)的雙邊活動(dòng)。教師也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，教師的角色會(huì)被學(xué)生自己、學(xué)生父母,、interent網(wǎng)等所取代,，學(xué)生需要的不再是灌輸知識(shí)的教師，而是引導(dǎo)者,，即告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么,，往哪兒發(fā)展，剩下的就靠學(xué)生自己創(chuàng)造性地發(fā)揮了,。

教師教育教學(xué)論文格式篇三

摘要：21世紀(jì)的管理者和青年教必須轉(zhuǎn)化觀念,，不斷提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化職業(yè)能力,，才能適應(yīng)警官職業(yè)院校教學(xué)改革的要求,，才能促使警官職業(yè)學(xué)院類學(xué)校的教學(xué)工作科學(xué)平衡、協(xié)調(diào),、永續(xù)發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：青年教師；隊(duì)伍,；建設(shè)

一,、引言

司法警官職業(yè)院校是隨著司法行政工作,、監(jiān)獄管理、勞教工作的快速發(fā)展,，在黨的“十一屆三中全會(huì)”以后組建的。教師主要來(lái)源于非師范類本科院校,，師資隊(duì)伍具有一個(gè)顯著特點(diǎn),，就是青年教師偏多，特別是進(jìn)入21世紀(jì)后,，這一特點(diǎn)更為明顯,。為使青年教師盡快成長(zhǎng)，承擔(dān)教學(xué)的重?fù)?dān),，成為教學(xué)的骨干,，促使學(xué)院教學(xué)工作科學(xué)平衡協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)一只觀念新,、能力強(qiáng),，既有較強(qiáng)職業(yè)精神，又有一定基層經(jīng)驗(yàn),，既懂教育學(xué),，又會(huì)管理的“雙師型”優(yōu)秀青年教師隊(duì)伍，已成為一項(xiàng)刻不容緩的戰(zhàn)略任務(wù),。辦好學(xué)院的任務(wù),，歷史地落到了青年教師的身上，青年教師該如何承擔(dān)歷史賦予的這一重?fù)?dān),？師資隊(duì)伍建設(shè)涉及多方主體,，涉及主管部門(mén)，涉及學(xué)校管理層,，涉及每一個(gè)教師,。青年教師的成長(zhǎng)，一是取決于教師自身的道德素養(yǎng),、文化修養(yǎng),、專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，取決于教師自身的努力和不斷自我完善,。二是取決于良好的人際氛圍,、學(xué)術(shù)環(huán)境、工作環(huán)境,、教學(xué)環(huán)境和領(lǐng)導(dǎo)者的心胸和氣魄,。不搞小集團(tuán)，要搞五湖四海,。三是取決于教學(xué)實(shí)踐和生活實(shí)踐,。

四是取決于師生關(guān)系的好壞,。五是取決于黨和政府的重視程度。青年教師隊(duì)伍的建設(shè)要站在這樣的角度,，每個(gè)與師資隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)的人都能做到公平,、公正、客觀,、包容,、寬容，人才成長(zhǎng),、團(tuán)隊(duì)建設(shè),、合力倍增等等才會(huì)卓有成效。

二,、對(duì)司法警官職業(yè)學(xué)院青年教師隊(duì)伍建設(shè)的初淺思考

(一)管理者和教師都要樹(shù)立新的人才培養(yǎng)理念

人的觀念決定人的行為,。狹隘和擁有、榨取的人才觀念,，只會(huì)限制人才的成長(zhǎng)和發(fā)揮作用,；將人才作為擺設(shè)，害怕后浪超前浪,，勢(shì)必培養(yǎng)出心胸狹隘,、自私自利、畏首畏尾的“人才”,。所以,，要下大力氣，更新人才觀念,，不求所有,，但求所用；不求全責(zé)備,，尊重個(gè)性,，發(fā)揮專長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，營(yíng)造寬松,、良好的人才成長(zhǎng)和工作環(huán)境，才能使青年教師成為心胸寬廣,，基礎(chǔ)扎實(shí),，能力一流，思維活躍,，思路開(kāi)闊,，高瞻遠(yuǎn)矚，與時(shí)俱進(jìn),，開(kāi)拓進(jìn)取的高級(jí)專家,。

首先,，教師自身要打牢基礎(chǔ)理論基本功和教書(shū)育人的技能、水平,，持之以恒,，多讀書(shū)，讀好書(shū),；邊讀書(shū),，邊提高、完善,、塑造自己。投機(jī)取巧,，走捷徑,，只做有好處的短平快事情，不做有益于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的努力,，即使很快成功,，終究是要付出代價(jià)的。一個(gè)合格的教師,，邏輯思維能力強(qiáng),，動(dòng)手能力強(qiáng)，口頭表述能力突出(當(dāng)然最好是標(biāo)準(zhǔn)普通話),，最重要的是書(shū)面寫(xiě)作能力,，讀書(shū)，不是死讀書(shū),，是研讀,，研讀一本書(shū)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的理論基礎(chǔ),，可以產(chǎn)生很多理論成果,，而不是為了職稱東拼西湊搞論文、搞所謂的課題,。

其次,，管理者和教師都要重視實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)途徑是實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,。要根據(jù)新時(shí)期司法實(shí)際工作對(duì)人才的要求,，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、邏輯能力,、語(yǔ)言能力(口頭和書(shū)面能力),、人際交往能力、自我疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)能力,、開(kāi)拓進(jìn)取能力,、提高職業(yè)能力建設(shè)這一主線,，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要地位，牢固確立人才培養(yǎng)貼近實(shí)戰(zhàn),、實(shí)用,、警學(xué)合作教育的理念，調(diào)整教學(xué)模式,，把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)從單純學(xué)習(xí)知識(shí),，向?qū)W會(huì)應(yīng)用、提高職業(yè)能力轉(zhuǎn)變,。此乃青年教師成長(zhǎng)和成熟的重要步驟,。

再次，管理者和教師都要樹(shù)立以人為本的理念,，言傳身教,，為人師表，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí),。應(yīng)該進(jìn)一步牢固樹(shù)立“今天的工作要比昨天做的更好”和為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),，平等、公正,、客觀地?zé)釔?ài),、尊重、關(guān)心,、愛(ài)護(hù)學(xué)生,，不斷改善師生關(guān)系，做學(xué)生的貼心朋友,，縮短師生間的心理距離,，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好教學(xué)工作。教師對(duì)學(xué)生要著眼于發(fā)展,，著眼于未來(lái),，不要求全責(zé)備，而管理者和老教師要為青年教師營(yíng)造良好的學(xué)術(shù),、教學(xué),、育人、成長(zhǎng)環(huán)境,，也要甘為人梯,，也要著眼于師資隊(duì)伍的永續(xù)發(fā)展，對(duì)青年教師同樣重在幫扶,，重在發(fā)展,，亦不能求全責(zé)備，對(duì)青年教師可以批評(píng)教育,，但不能嫉妒和打擊青年教師的成長(zhǎng),。

最后,，管理者和教師都要樹(shù)立主人翁意識(shí)。積極參加學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng),，盡早融入集體,，把自己當(dāng)成學(xué)院的主人，增強(qiáng)責(zé)任心,、使命感,；把工作當(dāng)做責(zé)任,、事業(yè)來(lái)對(duì)待,，具體做到三個(gè)發(fā)展和三個(gè)善待：發(fā)展個(gè)人專業(yè)，發(fā)展個(gè)人事業(yè),，發(fā)展學(xué)校事業(yè),；善待自己的職業(yè)，善待自己的學(xué)生,，善待自己,。

(二)管理者和教師都要不斷加強(qiáng)職業(yè)精神

職業(yè)精神是師德師風(fēng)的核心,。青年教師要按照《高校教師崗位職責(zé)》的要求，結(jié)合學(xué)院的工作目標(biāo)任務(wù),，以“構(gòu)建和諧校園，培養(yǎng)政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高的應(yīng)用型技能人才”為目標(biāo),，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》,、《公民道德實(shí)施綱要》,、《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》及《人民警察職業(yè)道德規(guī)范》,，通過(guò)開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，通過(guò)向先進(jìn)人物學(xué)習(xí),，向老教師學(xué)習(xí)等活動(dòng)，增強(qiáng)依法執(zhí)教,、以德修己、以德執(zhí)教,、以德育人的思想觀念,，強(qiáng)化“忠誠(chéng)、為民,、公正,、奉獻(xiàn)、廉潔”的人民警察職業(yè)精神,，形成“積極主動(dòng),、服務(wù)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè),、盡職盡責(zé),、樂(lè)于奉獻(xiàn)”崇高師德風(fēng)尚。

(三)管理者和教師都要不斷提高知識(shí)智能水平

知識(shí)是連接教師與學(xué)生的紐帶,。任何一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的影響絕不限于某一專業(yè)領(lǐng)域,，教師對(duì)學(xué)生的影響是全面的，這就要求青年教師必須掌握,、懂得,、運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué),、管理學(xué),、職業(yè)技能教育等方面的知識(shí),，了解學(xué)生身心活動(dòng)和發(fā)展規(guī)律,。過(guò)去人們常說(shuō),，教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。

今天,，教師不僅要有一桶水,，而且要有一桶不斷更新的水,，這就需要青年教師不斷學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己,，具有較強(qiáng)的持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)崗位的要求,。

知識(shí)和能力,，是教師在教育舞臺(tái)上賴以立足的兩根支柱。政法院校招錄體制改革要求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的主動(dòng)性,，要求把實(shí)踐教學(xué)作為素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓,，要求重視學(xué)生職業(yè)能力(基本技能和專業(yè)能力)的培養(yǎng)。教師的智能因素,，是實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)學(xué)生智能和出色完成教育任務(wù)的前提條件,。這就要求青年教師必須提高以下幾方面的能力：(1)提高組織教學(xué)的能力,。這是教師在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種業(yè)務(wù)能力,，教師具有這種業(yè)務(wù)能力,，才能把教與學(xué)兩方面積極性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極因素,。(2)提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。語(yǔ)言是教師用以向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)的最重要的工具，教師語(yǔ)言的優(yōu)劣,，口頭表達(dá)能力的強(qiáng)弱,，直接影響著學(xué)生的思維的發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)條件下,，對(duì)教師的語(yǔ)言要求更高了,，因此，青年教師要努力提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng),，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)語(yǔ)言,。如果教師語(yǔ)言同時(shí)具備了學(xué)者、演說(shuō)家,、教育家的特色,，準(zhǔn)確、精練,、生動(dòng),、具體、富有感染力,，他就具有了吸引學(xué)生和感動(dòng)學(xué)生的巨大魅力,，他的教育努力也更容易取得成效。(3)提高創(chuàng)新能力,。教學(xué)就是一種創(chuàng)新,，具體體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)即教材重組和教材的二次創(chuàng)新上。新的教學(xué)改革倡導(dǎo)的理念是：要求教師注重對(duì)學(xué)生思維方式,、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),。為此，教師在講授時(shí)必須將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系,，才能做到既緊扣教材又超越教材,，從而盡量避免簡(jiǎn)單復(fù)制教材現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)于青年教師而言,，是否具備敏銳的教材重組與二次創(chuàng)新能力,，是青年教師由教學(xué)的新手逐步走向成熟，形成教學(xué)風(fēng)格,，成為優(yōu)秀教學(xué)能手的必經(jīng)之路,，基于此，青年教師需通過(guò)“老帶新”,、錄像觀摩,、優(yōu)秀案例分析,、同伴互助等途徑，比較分析,，不斷培養(yǎng)自己的備課能力,。(4)增強(qiáng)適應(yīng)能力和抗挫能力。許多青年教師大多是獨(dú)生子女,，部分人從小在優(yōu)越的條件和贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大,，對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的變化了解、估計(jì)不足,，普遍具有環(huán)境適應(yīng)能力弱,、抗挫能力差的情況。為此,，青年教師要克服“自我設(shè)防”的心理障礙,，積極進(jìn)取，增強(qiáng)自信心,，確立正確的成功觀,，盡快適應(yīng)新環(huán)境，既要有當(dāng)好“螺絲釘”的精神,，又不要當(dāng)永遠(yuǎn)只停留在一個(gè)水平上的“螺絲釘”,，不斷提升自己的適應(yīng)能力和抗挫能力。

(四)管理者和教師要不斷強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力和水平

隨著依法治國(guó)方略的實(shí)施,、構(gòu)建和諧社會(huì)目標(biāo)的確定,，對(duì)司法警察的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因此,，培養(yǎng)能迅速適應(yīng)司法行政工作和監(jiān)管改造崗位第一線工作的應(yīng)用性技能型的高等司法職業(yè)人才成為警官職業(yè)院校教學(xué)改革的首要任務(wù),。要求他們必須具備扎實(shí)的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力,，能夠適應(yīng)新時(shí)期司法行政工作,、監(jiān)獄管理、勞教工作的需要,。這種改變同時(shí)要求教育的主要承擔(dān)者—教師的角色也要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變,，而“雙師型”教師就是這種適應(yīng)高等司法職業(yè)教育特色需要的多角色的教師。所以,，要使學(xué)生具有出色的實(shí)踐技能,，就必須建設(shè)一支具有較高水平和實(shí)踐能力的“雙師型”師資隊(duì)伍。

為此,，青年教師須采用“走出去,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，通過(guò)學(xué)歷提升,、培訓(xùn)考察,、掛職鍛煉,、課題開(kāi)發(fā)與研究等形式，到知名高校,、到司法職能部門(mén)、監(jiān)獄,、勞教單位去學(xué)習(xí),、鍛煉與調(diào)研，獲得前沿技術(shù)信息和先進(jìn)的教學(xué)方法,，把握司法行政工作新動(dòng)態(tài),、新思路，掌握第一手資料,，積累經(jīng)驗(yàn),，從而不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教師的專業(yè)技能；積極參加全國(guó)統(tǒng)一開(kāi)考的各種專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格考試,，取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職稱,，如心理咨詢師、就業(yè)指導(dǎo)師,、律師等各種職業(yè)資格證書(shū),，爭(zhēng)取成為專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能而且熟悉本行業(yè)情況的行家里手,，使自己既能從事理論教學(xué),，又能從事專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)、指導(dǎo),；既能進(jìn)行科學(xué)研究,，又能從事專業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)及應(yīng)用。

青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),，青年智則國(guó)智,，對(duì)于未來(lái)的警官職業(yè)教育事業(yè)也是如此。新的歷史時(shí)期,，是司法行政工作大發(fā)展,，人才大比拼的時(shí)期。因此,，除青年教師自身不斷努力外,，各院校還要高度重視，從政治上,、思想上,、業(yè)務(wù)上、生活上關(guān)心青年教師的成長(zhǎng),，解決他們的困難,，盡快培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀教師適應(yīng)警官職業(yè)教育事業(yè)和司法行政工作的要求,，促使青年教師擔(dān)賦起歷史的重任。

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教師教育教學(xué)論文格式篇四

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，醫(yī)療事業(yè)的進(jìn)步為臨床教學(xué)提供了更為豐富的教學(xué)資源，但由于我國(guó)醫(yī)院均實(shí)行成本核算制度,，醫(yī)護(hù)人員的工資獎(jiǎng)金與醫(yī)院效益有直接關(guān)系,，臨床教師并不明確臨床教學(xué)的重要性，收到個(gè)人利益的影響,，重視醫(yī)療環(huán)節(jié),，輕視教學(xué)環(huán)節(jié)。

目前大多數(shù)臨床教師來(lái)源于臨床醫(yī)學(xué)或醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生,，缺乏教育學(xué)和教育心理學(xué)教育背景,，對(duì)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累主要來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐中的摸索。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，尚可根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行床邊示范或模擬教學(xué),，但對(duì)理論教學(xué)中的課堂規(guī)范、授課藝術(shù),、多媒體課件的制作以及教學(xué)目的,、大綱、考核等的把握和分析,，非多年教學(xué)積累不足以成就,。在實(shí)踐中，少有單位會(huì)安排臨床教學(xué)專門(mén)去進(jìn)行教學(xué)方法,、技巧方面的培訓(xùn),，臨床教學(xué)也不會(huì)愿意放棄醫(yī)療工作安排脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致臨床教師教學(xué)能力的提升很大程度上取決于教師的個(gè)人魅力、教學(xué)天份和自主學(xué)習(xí)積極性,。

隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施,，我國(guó)眾多醫(yī)學(xué)院的臨床老師數(shù)量、質(zhì)量都無(wú)法滿足日益增加的醫(yī)學(xué)生臨床教學(xué)需要,，就醫(yī)患者數(shù)量的增加和維權(quán)意識(shí)的增強(qiáng)也不適宜在真正的病人身上進(jìn)行更多的床邊臨床教學(xué),，由此，大大刺激了以仿真教學(xué)模型和計(jì)算機(jī)設(shè)備為教學(xué)手段的現(xiàn)代模擬醫(yī)學(xué)教育,。

傳統(tǒng)的教學(xué)思想使得醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力考核流于形式,，標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，內(nèi)容不完整,，形式不統(tǒng)一,。師生關(guān)系的松散,，學(xué)生在科室間的頻繁流動(dòng),，使教師更注重臨床技術(shù)學(xué)習(xí)，無(wú)法做到因材施教,，紀(jì)律監(jiān)管,，更疏于進(jìn)行學(xué)生職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作,、創(chuàng)新精神,、批判意識(shí)等教育。導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生表示不滿,，學(xué)生亦對(duì)教師不夠認(rèn)可,。

醫(yī)學(xué)院校臨床教師教育能力的提升，需要從改變傳統(tǒng)觀念開(kāi)始,，重視臨床教學(xué),，強(qiáng)化臨床教師的教學(xué)熱情，加強(qiáng)臨床教師與學(xué)生之間的溝通,，并通過(guò)臨床教師的教學(xué)資源,，吸納更多優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才，提高臨床教學(xué)的整體師資水平,。

醫(yī)學(xué)院校的臨床教師往往是經(jīng)驗(yàn)豐富的資深醫(yī)療工作者,，而由于學(xué)生人數(shù)的增加，醫(yī)學(xué)院校也出現(xiàn)了許多年輕的臨床教師,，這些臨床教師對(duì)臨床教學(xué)的相關(guān)知識(shí)和規(guī)律掌握較淺,，因此醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)重視臨床教師資深只是結(jié)構(gòu)的重組和創(chuàng)新，加強(qiáng)教師專業(yè)能力的培訓(xùn)和深造,，加強(qiáng)臨床教師的創(chuàng)新能力,，并制定與教師自身?xiàng)l件相符合的培訓(xùn)計(jì)劃，不斷補(bǔ)充教師的教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化臨床教師的教學(xué)能力,。

臨床教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以人為本的觀念,，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)自身建設(shè)，并充分發(fā)揮教師的正面引導(dǎo)力量,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重,、信任和理解。醫(yī)學(xué)院校也應(yīng)當(dāng)完善對(duì)臨床教師的管理體制,，激發(fā)臨床教育工作者的積極性,，建立完善的臨床教師業(yè)績(jī)考核體系，促進(jìn)臨床教學(xué)模式的調(diào)整,，為臨床教師教育教學(xué)能力的提升提供保障,。

教師教育教學(xué)論文格式篇五

幼兒教師應(yīng)從幼兒時(shí)期抓起，對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，充分開(kāi)發(fā)幼兒的潛力,，以培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)興國(guó)重任的創(chuàng)造型人才，實(shí)施學(xué)前創(chuàng)造教育對(duì)教師的要求,。

一,、創(chuàng)造性教育要求幼兒教師具有的能力

(一)科學(xué)研究的能力社會(huì)對(duì)幼教質(zhì)量的要求日益提高，要加快提高質(zhì)量的進(jìn)程,，只有靠科學(xué)研究,，形成科研促教學(xué)、教學(xué)促科研的良性循環(huán),，才能實(shí)現(xiàn)幼教質(zhì)量的迅速提高,。

(二)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力目前幼兒園教學(xué)正在打破口耳相傳的傳統(tǒng)，投影機(jī),、電腦和多媒體已經(jīng)在幼兒園廣泛運(yùn)用,。 這些設(shè)備的使用既可以在教學(xué)領(lǐng)域打破時(shí)間空間的限制，又可以使幼兒獲得生動(dòng)形象的多元信息,，使教學(xué)達(dá)到多,、快、好,、省的效果,。

(三)心理指導(dǎo)的能力提高教育質(zhì)量的重要前提之一，就是要實(shí)施個(gè)性化教育,，使教育內(nèi)容和方法適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平和心理需要,，這就要求教師具備敏感地發(fā)現(xiàn)幼兒需要的能力與準(zhǔn)確地觀察評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展水平及存在問(wèn)題的能力。

(四)創(chuàng)新能力教師起的是模范帶頭的作用,，所以,，教師應(yīng)千方百計(jì)提高自己的創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)造性的人格特征，使自己成為創(chuàng)造型教師,。

二,、實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變由知識(shí)“傳遞型”向知識(shí)“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，由“一次性”學(xué)習(xí)向“終身化”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，由“教書(shū)匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變,。

三、做到三點(diǎn)要求第一,，不斷學(xué)習(xí),，接受新知識(shí)、新觀點(diǎn),、新方法,，博學(xué)多才，從不滿足,，不自我封閉,，不拘泥于前人的理論觀點(diǎn)，敢于質(zhì)疑,，想前人未想之事,，做前人未做之事,。凡事不僅知道是什么,，更應(yīng)探究為什么，真正做到學(xué)高為師,。第二,，具有創(chuàng)造性的操作能力，應(yīng)在寫(xiě)作,、閱讀,、聽(tīng)說(shuō)、計(jì)算,、獲取信息,、處理問(wèn)題、實(shí)踐動(dòng)手等方面加強(qiáng)研究,，進(jìn)行創(chuàng)新,，從而給幼兒起到示范作用。第三,，具有創(chuàng)造性人格或創(chuàng)新精神,。 教師的創(chuàng)造性人格特征表現(xiàn)為：永不滿足的好奇心和求知欲，好懷疑,、善質(zhì)疑的問(wèn)題意識(shí),，不迷信權(quán)威，不怕困難和挫折，勤奮刻苦鉆,，強(qiáng)烈的事業(yè)心,、進(jìn)取心，實(shí)事求是,、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,，超凡脫俗的非從眾心理，做事有恒心和毅力,。 教師具備了這樣的素質(zhì),，滲透在教學(xué)過(guò)程中，將對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響,。

四,、遵循五個(gè)原則

(一)知識(shí)與能力并舉，能力為本教師在教學(xué)中要注意知識(shí)的傳授和落實(shí),，更要加強(qiáng)能力的培養(yǎng),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考,、分析和解決問(wèn)題的方法,。

(二)探索性原則教師在教學(xué)中要注重激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并積極保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),，引導(dǎo)幼兒對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討；鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題,，問(wèn)題往往是創(chuàng)造研究的起點(diǎn),；不斷探索新的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒自學(xué)研究的能力,。

(三)個(gè)性化原則教師在教學(xué)中要根據(jù)幼兒個(gè)體差異因材施教,。每個(gè)人的興趣、愛(ài)好,、智力,、意志品質(zhì)、知識(shí)水平,、能力高低,、創(chuàng)造個(gè)性、認(rèn)知風(fēng)格等各不相同,， 教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn),，引導(dǎo)其發(fā)展，尊重幼兒的主體人格,，給他們提供創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新才能發(fā)展的條件,，科學(xué)塑造幼兒獨(dú)特的個(gè)性人格。

(四)動(dòng)態(tài)化原則要求教師用唯物辯證的方法,，將靜與動(dòng)結(jié)合起來(lái),，教育幼兒用靜態(tài)的知識(shí)分析動(dòng)態(tài)的問(wèn)題。 一方面教師對(duì)幼兒做動(dòng)態(tài)分析,，另一方面對(duì)幼兒所學(xué)的內(nèi)容做動(dòng)態(tài)分析,，樹(shù)立動(dòng)態(tài)觀念，不斷更新知識(shí),，研究新情況,，采用新方法，解決新問(wèn)題,，培養(yǎng)幼兒求異,、求新的思維。

(五)實(shí)踐性原則在教學(xué)中,， 教師應(yīng)在講授理論的過(guò)程中,，增強(qiáng)實(shí)踐的力度，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦又動(dòng)手,，走出課堂,，參加興趣小組、高科技實(shí)驗(yàn),、參觀調(diào)查,、模擬法庭、小小制作展示,、辯論會(huì),、演講會(huì),，培養(yǎng)幼兒觀察問(wèn)題,、處理信息、獲得新知識(shí),、明辨是非和靈活應(yīng)變抵御腐蝕的能力,，以便將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)?？傊?，創(chuàng)新教育正全方位地向當(dāng)前的幼兒教育提出新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)和提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)勢(shì)在必行,！