人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

說課稿是什么篇一

《春夜喜雨》是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首古詩,，它是首五言律詩,。本單元共有八首關(guān)于春的古詩，對(duì)于它們的學(xué)習(xí),，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握,，達(dá)到教就是為了不教的目的?！洞阂瓜灿辍愤@首詩抓住春雨的特點(diǎn)展開,。本詩寫于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年,，從上年的冬天到本年的`二月間,，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人,，最懂春雨的可貴,，所以當(dāng)春雨來臨之際,，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情,，在詩中描繪了春夜雨景,，歐歌春雨滋潤(rùn)萬物之功。

二,、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1,、初讀古詩，了解詩意

2,、品讀詩文,，感受古詩的意境美和作者內(nèi)心的情感美

3、再次朗讀古詩,，深入體會(huì)古詩的語言美

4,、學(xué)習(xí)本詩的寫法美

全詩教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語言美

三,、說教學(xué)安排：

一課時(shí)

四,、說學(xué)情

本班學(xué)生雖已學(xué)會(huì)理解詩意的方法，但在運(yùn)用上還不是很熟練,。

五,、說教法

我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主 合作學(xué)習(xí),，然后學(xué)生交流展示，教師再指導(dǎo),，再

總結(jié)

六、說教學(xué)流程

1,、根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后,，有感情的朗讀古詩，了解古詩大意,。

2,、把握朗讀節(jié)奏，找出韻腳,，明確押什么韻,，然后朗讀體會(huì)古詩和諧的韻律美。

3,、讓學(xué)生思考兩個(gè)問題,，來體會(huì)詩歌的意境美和作者的情感美，在此基礎(chǔ)上再次朗讀古詩，讀出詩人的內(nèi)心情感,。

4,、品味古詩語言的凝練美，著重抓住“知,、潛,、重”三個(gè)字來體會(huì)。

5,、學(xué)習(xí)本詩的寫法 6,、教師小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,，熱愛生活,。

課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”描寫一幅畫面,。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力,。

7、布置作業(yè)

七,、說板書設(shè)計(jì)

春夜喜雨 五言律詩

杜甫

說課稿是什么篇二

大文斗范文網(wǎng)后面為你推薦更多說課稿,！

一． 說教材：

《gkh》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音單元第五課第一課時(shí)，聲母gkh的發(fā)音和書寫,。節(jié)課中重點(diǎn)是三拼音節(jié),，但作為第一課時(shí)，不涉及到兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的教學(xué),，所以本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)在于聲母的發(fā)音與書寫教學(xué)。其實(shí)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，對(duì)于已經(jīng)學(xué)會(huì)了8個(gè)聲母的學(xué)生來說,，只要教師稍作指導(dǎo)，一般都是可以完成教學(xué)任務(wù)的,，所以本節(jié)課中,，教師通過各種教學(xué)手段與教學(xué)措施，在教學(xué)中抓住聲母的發(fā)音特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀,，抓住聲母的字形指導(dǎo)學(xué)生正確書寫,。在教學(xué)中可以利用課本中的插圖進(jìn)行教學(xué)。

二． 說目標(biāo)：

本課教學(xué)內(nèi)容為聲母gkh,根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我設(shè)置本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)和能力：讀準(zhǔn)“gkh”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形,，正確書寫,。

2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會(huì)三個(gè)聲母的朗讀,，能通過觀察認(rèn)識(shí)gkh,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

三．教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)g.k.h 三個(gè)聲母的音形,。

難點(diǎn)：

四．說過程：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)我打算分為兩課時(shí)來教,。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng),，喜愛游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力,，思維形象具體化的特點(diǎn),，參照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中：“漢語拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！钡膶?shí)施建議。我打算教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，力求做到教學(xué)具有趣味性,，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求,，保護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！币虼耍诮虒W(xué)中,，采用以小組合作的形式,，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋,。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)探究,。

下面我就以第一課時(shí)為例,，說說我打算如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用教學(xué)方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)，力求達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化的,。

本節(jié)課我打算緊緊地圍繞著一個(gè)“趣”字而展開一系列的教學(xué)：

一．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

先欣賞情境動(dòng)畫,，再指名說出,，動(dòng)畫上是在什么地方?有些什么人?他們?cè)诟墒裁?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟,，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河,。)

接著聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他,。小弟弟很聽話,，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相機(jī)板書字母,。)

你認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母嗎,？誰來試著讀一讀？

[將文中的插圖變?yōu)榍榫硠?dòng)畫引出g,、k,、h,，激發(fā)學(xué)生興趣,，將學(xué)生引入課堂。放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,，體會(huì)發(fā)音過程,，探究發(fā)音方法,，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致一下子就會(huì)提起來,。]

二．在情境中學(xué)習(xí),，以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣,。

（一）學(xué)習(xí)g：

1、誰再來叫它的名字,？指名范讀,。

2、指名讀,，開火車讀,，小組讀。

3,、名字會(huì)叫了,，再看看它的樣子,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4,、引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜,。

（生：像個(gè)9字g、g,、g,。生：像個(gè)花環(huán)g、g,、g,。）

[通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，又鍛煉了他們的口語表達(dá)能力,，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,，從而樹立起學(xué)好拼音的信心,。]

（二）學(xué)習(xí)k：

1、出示蝌蚪,，問：它叫什么名字,？

2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音,。

3,、開火車讀，同桌對(duì)讀,。

4,、g、k對(duì)比讀,?？梢杂眯〖垪l放在口前，對(duì)著小紙條發(fā)這兩個(gè)音,，體會(huì)g,、k氣流的強(qiáng)弱。

5,、說說你用什么方法記住k,？指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。

（三）,、課中操,，拍手念兒歌。

1,、出示：哥哥有只小白鴿,，小白鴿愛唱歌,，咕咕咕，咕咕咕,，哥哥聽了笑呵呵,。

2、邊做動(dòng)作邊念兒歌,。

[心理學(xué)研究表明,，一年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間不超過10分鐘，好動(dòng)是他們的天性,，在這里讓學(xué)生拍手念兒歌,，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味,；二來可以把剛學(xué)到的聲母g,、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母“h”做好了鋪墊,。]

（四）,、學(xué)習(xí)“h”：

1、讓我們來認(rèn)識(shí)最后一位新朋友,，它就是“h”,，誰來當(dāng)小老師？

2,、指名讀,、跟讀、開火車讀,。

3,、記清形。指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜,。

（五）,、指導(dǎo)書寫。

1,、自學(xué),，交流

2．師范寫、講解,。

3．生描紅,、仿寫。

新課標(biāo)要求培養(yǎng)孩子的自主性和創(chuàng)新意識(shí),，讓他們發(fā)現(xiàn)gkh住幾樓,？怎么寫,？成為學(xué)習(xí)的主人,，比老師告訴他該怎么寫,、寫哪兒要好。先標(biāo)紅后起筆,，讓學(xué)生有一個(gè)依照,，能依葫蘆畫瓢。體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的過程,。

三,、復(fù)習(xí)鞏固：

1．游戲：“看誰接得快又準(zhǔn)”。

老師說順口溜的上半句,，學(xué)生搶接下半句,。如，教師說“一只鴿子”,，學(xué)生接“g—g—g”,。

2．游戲：“看誰找得快又準(zhǔn)”。

聽老師或同學(xué)讀字母d,、t,、n、l,、b,、p、m,、f,、g、k,、h,，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。

[將游戲引進(jìn)課堂,，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園,。讓學(xué)生編編順口溜，考一考,，賽一賽,，讀一讀、寫一寫,，玩一玩等多種形式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終會(huì)濃濃的。一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散,，如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練,，往往達(dá)不到目的，而采用游戲的形式,，可以活躍課堂氣氛,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。]

另外，在教學(xué)中及時(shí)肯定,，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

[抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定,，讓他們感受成功的喜悅,，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非?？释玫絼e人的贊賞,，一旦得到別人的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕蜁?huì)情不自禁地顯露出來,，就會(huì)更有勁頭地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮,。]

四,、小結(jié)，作業(yè),。

作為課堂教學(xué)的延續(xù),，可以讓學(xué)生自己回家讀一讀，寫一寫,，與小伙伴比一比,，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

以上是我對(duì)這一課的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),，不到之處還請(qǐng)各位多多指正,。謝謝！

說課稿是什么篇三

【教案背景】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課,，教材通過安排閱讀,、討論、制作等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，主要介紹能源的概念（能產(chǎn)生能量的物質(zhì)叫做能源）,，說明能源可分為可再生性能源和不可再生性能源，指出不可再生性能源面臨匱乏的嚴(yán)峻形勢(shì),，倡導(dǎo)利用可再生性能源,。

通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了任何物體工作時(shí)都需要能量,，電,、光、熱、聲,、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式,，知道了不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，能量無處不在,。

【教材分析】能源是能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，是人類生存所必需的能量的來源,。在能源問題已成為社會(huì)熱點(diǎn)問題的今天,，了解有關(guān)能源的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言顯得尤為重要,。本課從學(xué)生已不陌生的能量入手,，通過找尋能量是從哪里來的，引出能源話題,，進(jìn)而了解能源的基本概況,，介紹不可再生性能源和可再生性能源，并引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手制作,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)利用可再生性能源的重要性和可行性,。

【教學(xué)方法】本課教學(xué)我主要運(yùn)用了情景導(dǎo)入法、多媒體演示法,、科學(xué)探究法等教學(xué)方法,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引領(lǐng)學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程,，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用,。

學(xué)法主要是學(xué)生動(dòng)手制作，合作探究,。讓學(xué)生像科學(xué)家一樣親歷科學(xué)探究的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，提高科學(xué)探究的能力,。

【教學(xué)過程】根據(jù)我校實(shí)驗(yàn)課題《六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)模式》設(shè)計(jì),，本課主要教學(xué)內(nèi)容分為六個(gè)部分：

第一部分，情景導(dǎo)入

本部分主要是激發(fā)學(xué)生為解決問題而生發(fā)的求知欲,、思考欲和探究欲,，讓學(xué)生能充分主動(dòng)地為解決問題而學(xué)習(xí)。我是通過配樂朗誦序言詩激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。音樂與畫面的結(jié)合則能更快地幫助學(xué)生架起想象,、聯(lián)想的橋梁，順利將學(xué)生帶入情境,。

第二部分,，自主學(xué)習(xí)

本部分主要讓學(xué)生親歷知識(shí)的生成過程，明確本課的重難點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)一步深化和拓展本課知識(shí)的內(nèi)涵和外延,，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題或明確需要進(jìn)一步探究的內(nèi)容,。

我提出兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的經(jīng)驗(yàn)入手,，來對(duì)能源概念形成深入的理解,。能源就是那些能夠提供能量的物質(zhì)資源。能源就是能量的來源,，能量就來自于能源,。

第三部分，歸納小結(jié)

本部分主要通過問題的解決和思維的展示,，突破本課的重難點(diǎn),，并使得知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)和深化，讓學(xué)生理解內(nèi)涵,、掌握規(guī)律,。

本部分我主要介紹能源的分類，指出能源分為不可再生性能源和可再生性能源兩類,，并舉例說明,，從而概括性地揭示出能源與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān),，引發(fā)學(xué)生關(guān)注能源問題,。接著，了解不可再生性能源的危機(jī),，體驗(yàn)可再生性能源的作用,。通過分析扇形統(tǒng)計(jì)圖和柱狀對(duì)比圖指出不可再生性能源面臨枯竭的危機(jī)，使學(xué)生在看到這些資料,、數(shù)據(jù)后,，意識(shí)到不可再生性能源的現(xiàn)狀，為下一課的節(jié)約能源教學(xué)活動(dòng)埋下伏筆,，也為了充分激發(fā)學(xué)生節(jié)約不可再生性能源,、保護(hù)不可再生性能源的意識(shí)，以及合理開發(fā)新能源的意義,。

第四部分,，探究展示

本部分旨在體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，分享動(dòng)手操作的成果,，突破本課的難點(diǎn),。

學(xué)生通過制作太陽能灶的活動(dòng)，體驗(yàn)可再生性能源在人們?nèi)粘Ｉ詈凸I(yè)生產(chǎn)中所占比例會(huì)越來越大,，促進(jìn)學(xué)生重視利用可再生性能源,，并為下一課開發(fā)新能源的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第五部分，拓展延伸本部分主要是深化學(xué)生的科學(xué)思想,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。所以,，我又給學(xué)生介紹了另外幾種能源分類的方法,，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生知識(shí),。

第六部分,，當(dāng)堂檢測(cè)

本部分的測(cè)試題涵蓋了本課的知識(shí)點(diǎn)，重在能力,，難度適中，全面檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,。

我把本課的重難點(diǎn)以填空和連線的形式展示出來,，能起到很好的反饋、鞏固,、強(qiáng)化的作用,。

由于時(shí)間比較緊促，備課不夠充分,。所以本課一定有很多的不足,，希望老師們多提寶貴的建議，我們共同學(xué)習(xí),，共同成長(zhǎng),。

說課稿是什么篇四

一、說教材

“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的內(nèi)容,，在教材第59~60頁,；是學(xué)生學(xué)習(xí)了約數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了能被2,、5,、3整除數(shù)的特征之后的重要知識(shí)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù),、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ),，在本章

教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生理解約數(shù)和倍數(shù)的意義,，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、概括和判斷能力；

3,、向?qū)W生滲透“對(duì)立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),。

教學(xué)準(zhǔn)備：每生兩張學(xué)習(xí)資料和課件

二,、說教法

新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)：要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)知識(shí),、方法去分析事物,，思考問題。本課我主要采用“研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法”,，把“有意義的思考方法和習(xí)慣思維”放在教學(xué)首位,，構(gòu)建探索型的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,。

三,、

教師的任務(wù)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更加重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué),。通過觀察,、比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析,、綜合,、整理的方法。

四,、說教法

新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平和已有數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上,。本著此理念，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1,、談話引探,，導(dǎo)入新課。

如：我們把自已的學(xué)號(hào)進(jìn)行分類,，可以怎么分,？引出“分類標(biāo)準(zhǔn)”很關(guān)鍵；又如：我們學(xué)習(xí)過把自然數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù),，它的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么,？再次強(qiáng)調(diào)分類標(biāo)準(zhǔn)的重要；自然數(shù)按照能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù),，還有一種有價(jià)值的分法,。出示課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。它的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么呢,？（這樣直奔主題的教學(xué),，為學(xué)生探究知識(shí)和鞏固知識(shí)留下了足夠的時(shí)間和空間,。）

2、自主學(xué)習(xí),，探究新知,。

首先讓學(xué)生給自已的學(xué)生找因數(shù)，然后從學(xué)號(hào)的因數(shù)的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行分類,，怎樣分比較合理,？（把學(xué)生的思維導(dǎo)向于有意義的思考。）這樣學(xué)生很快找到以“因數(shù)個(gè)數(shù)”的多少分為：只有一個(gè)因數(shù)的,、只有兩個(gè)因數(shù)的,、有兩個(gè)以上因數(shù)的三類。教師及時(shí)板書出來,，然后讓學(xué)生列舉出相應(yīng)的數(shù),。這時(shí)教師明確告訴學(xué)生；像2,、3,、5、7,、11這樣只有兩個(gè)約數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù),。讓學(xué)生通過觀察每個(gè)質(zhì)數(shù)的約數(shù)特點(diǎn)概括出質(zhì)數(shù)的意義,，并且要求學(xué)生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù),，找準(zhǔn)確了說說找質(zhì)數(shù)的方法（突出教學(xué)的重點(diǎn)）。同樣道理,，合數(shù)的意義就迎刃而解了,。緊接著出示一些數(shù)，讓學(xué)生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù),？哪些數(shù)是合數(shù),？判斷正確了讓同學(xué)們互相交流判斷方法，為什么又對(duì)又快,？(從而突破教學(xué)難點(diǎn),。)

3、應(yīng)用知識(shí),、鞏固知識(shí),。

首先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料，把1~20這20個(gè)數(shù)按照奇數(shù),、偶數(shù),、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進(jìn)行分類,，分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù),；9、15既是奇數(shù)又是合數(shù),。（既鞏固了新知識(shí),，又加強(qiáng)了知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系。）然后出示闖關(guān)題,，有填空,、選擇、判斷,，內(nèi)容豐富,、形式多樣，闖關(guān)成功給予獎(jiǎng)勵(lì),。（目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率。）