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說課稿是什么篇一

《春夜喜雨》是北師大版七年級下冊第二單元的一首古詩，它是首五言律詩,。本單元共有八首關(guān)于春的古詩,，對于它們的學習，關(guān)鍵在于學習詩歌方法的掌握，達到教就是為了不教的目的,?！洞阂瓜灿辍愤@首詩抓住春雨的特點展開。本詩寫于公元761年春,，杜甫這時在成都定居兩年,，從上年的冬天到本年的`二月間，成都發(fā)生旱災(zāi),，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人,，最懂春雨的可貴，所以當春雨來臨之際,，杜甫欣喜非常,，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景,，歐歌春雨滋潤萬物之功,。

二、說教學目標及重難點

1,、初讀古詩,，了解詩意

2、品讀詩文,，感受古詩的意境美和作者內(nèi)心的情感美

3,、再次朗讀古詩，深入體會古詩的語言美

4,、學習本詩的寫法美

全詩教學的重難點就是感受是的意境美,、情感美和語言美

三、說教學安排：

一課時

四,、說學情

本班學生雖已學會理解詩意的方法,，但在運用上還不是很熟練。

五,、說教法

我采用預(yù)案導(dǎo)學法進行教學,，教給學生學習方法，讓學生自主 合作學習,，然后學生交流展示,，教師再指導(dǎo)，再

總結(jié)

六,、說教學流程

1、根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后,，有感情的朗讀古詩,，了解古詩大意,。

2、把握朗讀節(jié)奏,，找出韻腳,，明確押什么韻，然后朗讀體會古詩和諧的韻律美,。

3,、讓學生思考兩個問題，來體會詩歌的意境美和作者的情感美,，在此基礎(chǔ)上再次朗讀古詩,，讀出詩人的內(nèi)心情感。

4,、品味古詩語言的凝練美，著重抓住“知,、潛,、重”三個字來體會。

5,、學習本詩的寫法 6,、教師小結(jié)，指導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,，熱愛生活,。

課堂練筆：要求學生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑,江船火獨明”描寫一幅畫面,。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學生的寫作能力和表達能力,。

7、布置作業(yè)

七,、說板書設(shè)計

春夜喜雨 五言律詩

杜甫

說課稿是什么篇二

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一． 說教材：

《gkh》是蘇教版一年級上冊漢語拼音單元第五課第一課時，聲母gkh的發(fā)音和書寫,。節(jié)課中重點是三拼音節(jié),，但作為第一課時，不涉及到兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的教學,，所以本課時教學重點在于聲母的發(fā)音與書寫教學,。其實本課時教學目標，對于已經(jīng)學會了8個聲母的學生來說,，只要教師稍作指導(dǎo),，一般都是可以完成教學任務(wù)的，所以本節(jié)課中,，教師通過各種教學手段與教學措施,，在教學中抓住聲母的發(fā)音特點指導(dǎo)學生正確拼讀,，抓住聲母的字形指導(dǎo)學生正確書寫。在教學中可以利用課本中的插圖進行教學,。

二． 說目標：

本課教學內(nèi)容為聲母gkh,根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學生的認知特點,，我設(shè)置本課的教學目標為：

1、知識和能力：讀準“gkh”三個聲母的音,，認清字母的形,，正確書寫。

2,、過程和方法：在欣賞畫面的過程中,，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識gkh,。

3,、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學習拼音的興趣。

三．教學重難點：

重點： 學會g.k.h 三個聲母的音形,。

難點：

四．說過程：

根據(jù)教學目標,，本課教學我打算分為兩課時來教。

根據(jù)一年級學生好動,，喜愛游戲,，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化的特點,，參照《語文課程標準》中：“漢語拼音教學盡可能地有趣味性,，宜以活動和游戲為主?！钡膶嵤┙ㄗh,。我打算教學中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性,，富有童趣,，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體,，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,，關(guān)注學生的個體差異和不同的學生需求，保護學生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學習方式?！币虼?，在教學中,，采用以小組合作的形式，合作學習,，進行交流反饋,。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位,，并且使學生學會合作,，學會探究。

下面我就以第一課時為例,，說說我打算如何在具體的教學實踐中運用教學方法組織學生學習,，力求達到教學的最優(yōu)化的。

本節(jié)課我打算緊緊地圍繞著一個“趣”字而展開一系列的教學：

一．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

先欣賞情境動畫，再指名說出,，動畫上是在什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河,，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河,。)

接著聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他,。小弟弟很聽話,，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相機板書字母,。)

你認識這三個聲母嗎,？誰來試著讀一讀？

[將文中的插圖變?yōu)榍榫硠赢嬕鰃,、k,、h，激發(fā)學生興趣,，將學生引入課堂,。放手讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程,，探究發(fā)音方法,，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點。學生的學習興致一下子就會提起來,。]

二．在情境中學習,，以多樣的形式，保持學習興趣,。

（一）學習g：

1,、誰再來叫它的名字,？指名范讀。

2,、指名讀,，開火車讀，小組讀,。

3,、名字會叫了，再看看它的樣子,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

4、引導(dǎo)學生自編順口溜,。

（生：像個9字g,、g、g,。生：像個花環(huán)g,、g、g,。）

[通過說說自己的發(fā)現(xiàn),，即激活了學生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力,，還讓學生在不經(jīng)意間記住了形,，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心,。]

（二）學習k：

1,、出示蝌蚪，問：它叫什么名字,？

2,、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。

3,、開火車讀,，同桌對讀。

4,、g,、k對比讀?？梢杂眯〖垪l放在口前,，對著小紙條發(fā)這兩個音，體會g,、k氣流的強弱,。

5,、說說你用什么方法記住k？指導(dǎo)學生自編順口溜,。

（三）,、課中操，拍手念兒歌,。

1,、出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌,，咕咕咕,，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵,。

2,、邊做動作邊念兒歌。

[心理學研究表明,，一年級學生集中注意力的時間不超過10分鐘,，好動是他們的天性，在這里讓學生拍手念兒歌,，一來可以激發(fā)學生的學習興趣,，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學到的聲母g,、k在兒歌中進行復(fù)現(xiàn),；三來為引出聲母“h”做好了鋪墊。]

（四）,、學習“h”：

1,、讓我們來認識最后一位新朋友,，它就是“h”,，誰來當小老師？

2,、指名讀,、跟讀、開火車讀,。

3,、記清形。指導(dǎo)學生自編順口溜,。

（五）,、指導(dǎo)書寫。

1,、自學,，交流

2．師范寫,、講解。

3．生描紅,、仿寫,。

新課標要求培養(yǎng)孩子的自主性和創(chuàng)新意識，讓他們發(fā)現(xiàn)gkh住幾樓,？怎么寫,？成為學習的主人，比老師告訴他該怎么寫,、寫哪兒要好,。先標紅后起筆，讓學生有一個依照,，能依葫蘆畫瓢,。體現(xiàn)了循序漸進的過程。

三,、復(fù)習鞏固：

1．游戲：“看誰接得快又準”,。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句,。如,，教師說“一只鴿子”，學生接“g—g—g”,。

2．游戲：“看誰找得快又準”,。

聽老師或同學讀字母d、t,、n,、l、b,、p,、m、f,、g,、k、h,，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀,。

[將游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園,。讓學生編編順口溜,，考一考，賽一賽，讀一讀,、寫一寫,，玩一玩等多種形式，學生的學習興趣始終會濃濃的,。一年級學生注意力容易分散,，如果在復(fù)習鞏固時進行重復(fù)單調(diào)的訓練，往往達不到目的,，而采用游戲的形式,，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生的學習積極性,。]

另外,，在教學中及時肯定，也能增強學生的學習興趣,。

[抓住每一個學生的閃光點,，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅,，從而增強他們的學習興趣,。學生非常渴望得到別人的贊賞,，一旦得到別人的肯定,，臉上幸福快樂的光芒就會情不自禁地顯露出來,，就會更有勁頭地學習下面的內(nèi)容,，從而有利于學生學習自主性發(fā)揮。]

四,、小結(jié),，作業(yè)。

作為課堂教學的延續(xù),，可以讓學生自己回家讀一讀,，寫一寫，與小伙伴比一比,，讓學生充分感受到學習的樂趣,。

以上是我對這一課的一點粗淺的認識,，不到之處還請各位多多指正,。謝謝！

說課稿是什么篇三

【教案背景】本課是蘇教版小學科學六年級下冊第五單元第三課,，教材通過安排閱讀,、討論、制作等學習環(huán)節(jié)，主要介紹能源的概念（能產(chǎn)生能量的物質(zhì)叫做能源）,，說明能源可分為可再生性能源和不可再生性能源,，指出不可再生性能源面臨匱乏的嚴峻形勢，倡導(dǎo)利用可再生性能源,。

通過本單元前兩課的學習,，學生知道了任何物體工作時都需要能量，電,、光,、熱、聲,、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式,，知道了不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，能量無處不在,。

【教材分析】能源是能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì),，是人類生存所必需的能量的來源。在能源問題已成為社會熱點問題的今天,，了解有關(guān)能源的知識,，對于學生而言顯得尤為重要。本課從學生已不陌生的能量入手,，通過找尋能量是從哪里來的,，引出能源話題，進而了解能源的基本概況,，介紹不可再生性能源和可再生性能源,，并引導(dǎo)學生通過動手制作，進一步認識利用可再生性能源的重要性和可行性,。

【教學方法】本課教學我主要運用了情景導(dǎo)入法,、多媒體演示法、科學探究法等教學方法,，既激發(fā)了學生的學習興趣,，又引領(lǐng)學生親歷知識的形成過程，對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進作用,。

學法主要是學生動手制作,，合作探究。讓學生像科學家一樣親歷科學探究的過程,，體驗學習科學的樂趣,，提高科學探究的能力。

【教學過程】根據(jù)我校實驗課題《六環(huán)節(jié)導(dǎo)學模式》設(shè)計,，本課主要教學內(nèi)容分為六個部分：

第一部分,，情景導(dǎo)入

本部分主要是激發(fā)學生為解決問題而生發(fā)的求知欲,、思考欲和探究欲，讓學生能充分主動地為解決問題而學習,。我是通過配樂朗誦序言詩激發(fā)學生的學習積極性,。音樂與畫面的結(jié)合則能更快地幫助學生架起想象、聯(lián)想的橋梁,，順利將學生帶入情境,。

第二部分，自主學習

本部分主要讓學生親歷知識的生成過程,，明確本課的重難點,，進而進一步深化和拓展本課知識的內(nèi)涵和外延，同時發(fā)現(xiàn)問題或明確需要進一步探究的內(nèi)容,。

我提出兩個問題,，引導(dǎo)學生從日常生活的經(jīng)驗入手，來對能源概念形成深入的理解,。能源就是那些能夠提供能量的物質(zhì)資源,。能源就是能量的來源，能量就來自于能源,。

第三部分,，歸納小結(jié)

本部分主要通過問題的解決和思維的展示，突破本課的重難點,，并使得知識進一步系統(tǒng)和深化,，讓學生理解內(nèi)涵、掌握規(guī)律,。

本部分我主要介紹能源的分類,，指出能源分為不可再生性能源和可再生性能源兩類，并舉例說明,，從而概括性地揭示出能源與我們的生產(chǎn),、生活密切相關(guān)，引發(fā)學生關(guān)注能源問題,。接著,，了解不可再生性能源的危機，體驗可再生性能源的作用,。通過分析扇形統(tǒng)計圖和柱狀對比圖指出不可再生性能源面臨枯竭的危機,，使學生在看到這些資料、數(shù)據(jù)后,，意識到不可再生性能源的現(xiàn)狀,，為下一課的節(jié)約能源教學活動埋下伏筆，也為了充分激發(fā)學生節(jié)約不可再生性能源,、保護不可再生性能源的意識,，以及合理開發(fā)新能源的意義。

第四部分,，探究展示

本部分旨在體驗科學探究的過程,，分享動手操作的成果，突破本課的難點,。

學生通過制作太陽能灶的活動,，體驗可再生性能源在人們?nèi)粘Ｉ詈凸I(yè)生產(chǎn)中所占比例會越來越大，促進學生重視利用可再生性能源,，并為下一課開發(fā)新能源的學習做好鋪墊,。第五部分，拓展延伸本部分主要是深化學生的科學思想,，提升學生的學習能力,，提升學生的思維品質(zhì)。所以,，我又給學生介紹了另外幾種能源分類的方法,，進一步開闊學生視野，增加學生知識,。

第六部分,，當堂檢測

本部分的測試題涵蓋了本課的知識點，重在能力,，難度適中,，全面檢測學生運用知識解決問題的能力。

我把本課的重難點以填空和連線的形式展示出來,，能起到很好的反饋,、鞏固、強化的作用,。

由于時間比較緊促,，備課不夠充分。所以本課一定有很多的不足,，希望老師們多提寶貴的建議,，我們共同學習，共同成長,。

說課稿是什么篇四

一,、說教材

“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學數(shù)學第十冊第三單元的內(nèi)容，在教材第59~60頁,；是學生學習了約數(shù)和倍數(shù)的意義,，了解了能被2、5,、3整除數(shù)的特征之后的重要知識,，它是學生學習分解質(zhì)因數(shù),、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章

教學

教學目標：

1,、使學生理解約數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),；

2,、培養(yǎng)學生觀察、比較,、概括和判斷能力,；

3、向?qū)W生滲透“對立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點,。

教學重點：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,。

教學難點：正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

教學準備：每生兩張學習資料和課件

二,、說教法

新課程的數(shù)學教學強調(diào)：要培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光,、數(shù)學知識、方法去分析事物,，思考問題,。本課我主要采用“研究性學習指導(dǎo)法”，把“有意義的思考方法和習慣思維”放在教學首位,，構(gòu)建探索型的教學模式,，充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念。

三,、

教師的任務(wù)不僅要讓學生學會,，更加重要的是要讓學生會學。通過觀察,、比較,，讓學生學會分析、綜合,、整理的方法,。

四、說教法

新課標指出：有效的數(shù)學活動應(yīng)當建立在學生現(xiàn)有認知水平和已有數(shù)學知識經(jīng)驗之上,。本著此理念,，本節(jié)課我主要設(shè)計四個教學環(huán)節(jié)

1、談話引探,，導(dǎo)入新課,。

如：我們把自已的學號進行分類，可以怎么分,？引出“分類標準”很關(guān)鍵,；又如：我們學習過把自然數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù),，它的分類標準是什么？再次強調(diào)分類標準的重要,；自然數(shù)按照能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù),，還有一種有價值的分法。出示課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù),。它的分類標準是什么呢,？（這樣直奔主題的教學,，為學生探究知識和鞏固知識留下了足夠的時間和空間,。）

2、自主學習,，探究新知,。

首先讓學生給自已的學生找因數(shù)，然后從學號的因數(shù)的個數(shù)的特點進行分類,，怎樣分比較合理,？（把學生的思維導(dǎo)向于有意義的思考。）這樣學生很快找到以“因數(shù)個數(shù)”的多少分為：只有一個因數(shù)的,、只有兩個因數(shù)的,、有兩個以上因數(shù)的三類。教師及時板書出來,，然后讓學生列舉出相應(yīng)的數(shù),。這時教師明確告訴學生；像2,、3,、5、7,、11這樣只有兩個約數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù),。讓學生通過觀察每個質(zhì)數(shù)的約數(shù)特點概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求學生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù),，找準確了說說找質(zhì)數(shù)的方法（突出教學的重點）,。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了,。緊接著出示一些數(shù),，讓學生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù),？判斷正確了讓同學們互相交流判斷方法,，為什么又對又快？(從而突破教學難點,。)

3,、應(yīng)用知識,、鞏固知識。

首先讓學生根據(jù)學習資料,，把1~20這20個數(shù)按照奇數(shù),、偶數(shù)、質(zhì)數(shù),、合數(shù)進行分類,，分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù),；9,、15既是奇數(shù)又是合數(shù)。（既鞏固了新知識,，又加強了知識之間的橫向和縱向聯(lián)系,。）然后出示闖關(guān)題，有填空,、選擇,、判斷，內(nèi)容豐富,、形式多樣,，闖關(guān)成功給予獎勵。（目的是激發(fā)學生的學習興趣,，提高學習效率,。）