無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。
我是什么說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一
1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,；
2,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分；
3,、知道云,、雨、雪,、雹子等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,。
1、興趣是先導(dǎo)對(duì)于低年級(jí)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)把調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,。朱水根教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師要在課堂上讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文,。”一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子們和我一起搖身一變成為小水珠,，去親身體驗(yàn)水的世界中的奧妙。這種新奇而有趣的引導(dǎo)方式一下子就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生在一種積極參與的狀態(tài)下主動(dòng)投入到課堂中來(lái),。
2、以讀為主閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,重感悟,重積累,重運(yùn)用.指導(dǎo)朗讀,，在學(xué)生讀正確讀流利的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，入情入境有感而發(fā) ,，努力讓學(xué)生在反單誦讀中感悟語(yǔ)言的精彩.,。因此,在我的教學(xué)中力求讓學(xué)生充分誦讀,觸發(fā)語(yǔ)感.我將誦讀貫串于課的始終,并讀有層次.先初讀----自由朗讀,接著細(xì)讀、品讀,形式多樣,如集體讀,全班讀,同桌互讀,師生開(kāi)作朗讀等,讀中還滲透邊讀邊想,、邊讀邊動(dòng)筆的閱讀方法.最先回讀課文,達(dá)到文本與集體融開(kāi)的情境
3,、以人為本新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、開(kāi)作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生參與教學(xué)讓課堂充滿活力，把教學(xué)進(jìn)程作為師生交往互動(dòng)的進(jìn)程,。孩子是學(xué)習(xí)的主人,，能讓孩子們輕松愉快的學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考,，動(dòng)情感悟是我們永遠(yuǎn)的追求,！整篇課文教學(xué)圍繞“變”字展開(kāi),讀到“我會(huì)變”一句時(shí),飽勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題先,引導(dǎo)他們?cè)诶首x中探究,在開(kāi)作中討論,在自主學(xué)習(xí)中獲得收獲。我還適當(dāng)運(yùn)用多媒體,，通過(guò)鮮艷的色彩,，一下子吸引孩子們的注意，更拉近了文本與生活的距離,，使課堂生動(dòng)起來(lái),，孩子們?cè)谂d致盎然中學(xué)得如癡如醉,。
總之，在這節(jié)課上,，我能夠努力培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,，尊重學(xué)生人格，創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)悟,，這是自己在本課的教學(xué)中獲得的一點(diǎn)收獲。但從中我也發(fā)現(xiàn)了諸多不足,，還有待在今先的教學(xué)中改良,。如本課的教學(xué)容量較小，造成了很大的缺憾,。在教學(xué)環(huán)節(jié)的引入與銜接上還不夠親切與自然,。還有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)上，方法不夠靈活效果不佳,。
我是什么說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二
《我是什么》是一篇科普短文,。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式,，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式,，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊,。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜,，更增加了文章的趣味性,。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分：水的變化,；水的形態(tài),；水給人類帶來(lái)的利弊。
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體,，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,，相互啟發(fā),，拓展思路,，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”,。
依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，第一課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。
１、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)６個(gè)生字,。
２、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子,。
３、知道水在一定條件下會(huì)變成汽,、云,、雨、雹子和雪,；了解水既能給人們帶來(lái)好處,，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源,，保護(hù)水資源,。
４、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化,。
低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主,、合作的精神,。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：
１,、直觀演示法：
通過(guò)生生互動(dòng)演示,、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能,，讓學(xué)生在動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練,，激活思維,，讀懂課文的詞句,。
２、多媒體輔助教學(xué)法：
這節(jié)課,，我制作了優(yōu)秀的課件,，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感,。是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng),。
３、鼓勵(lì)欣賞法：
在小組中,、班集體中的點(diǎn)評(píng),，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許,、羨慕,，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。
１、自主學(xué)習(xí)法,。
２,、合作學(xué)習(xí)法：
在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo),。通過(guò)教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō),、讀,、問(wèn)、評(píng),、議等去實(shí)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，力求取得最好的教學(xué)效果。
在此基礎(chǔ)上,，第一課時(shí)充分利用互動(dòng)的形式,，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主,、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。
一,、巧設(shè)懸念,，初步感知
由師生互相介紹自己,，引出“我們每個(gè)人都知道自己是誰(shuí)，可是有個(gè)小朋友卻不知道自己是誰(shuí),，我們幫他猜猜好嗎”,？此時(shí)，學(xué)生的注意力高度地集中,，迫切地想知道謎底,。緊接著，教師范讀課文,，學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋,，猜出謎底就是“水”。
二,、通讀全文,，整體感知
１、自由讀課文,，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的,。
２、你喜歡這篇課文嗎,？將你最感興趣的自然段多讀幾遍,。
３、全班交流,，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字,、新詞。
此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,，自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流,，整體感知課文，達(dá)到生生互動(dòng),。
三,、師生合作，小組研讀全文
１,、請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問(wèn),。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案,，而且,，這個(gè)答案必須在書(shū)上。
２,、學(xué)生自由讀課文,，準(zhǔn)備問(wèn)題。
３、小組交流問(wèn)題：
學(xué)生根據(jù)教師的要求,，仔細(xì)地讀每一句話,，精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，合作交流,，集思廣益，完善問(wèn)題,，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng),。
４、學(xué)生一問(wèn)一答,，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：
教師通過(guò)本課的三種教法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”,；利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來(lái),、打下來(lái)、飄下來(lái)”,，理解“暴躁”等詞語(yǔ),；通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用“溫和”說(shuō)話,。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終,，如：你聽(tīng)得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了,。
在這一環(huán)節(jié)中,，從始至終教師在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，充分體現(xiàn)了小組互動(dòng),，生生互動(dòng),、師生互動(dòng)，師為主導(dǎo),，生為主體,。
５、梳理全文,，完善板書(shū),。
６、學(xué)到這里,，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢,？學(xué)生自由提問(wèn)。
此環(huán)節(jié),，教師并不急于回答學(xué)生的問(wèn)題,，而是將問(wèn)題延伸到課外,，并教給學(xué)生尋找答案的方法，達(dá)到再探新疑的目的,。
四,、擴(kuò)展練習(xí)
出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一,。
１、你在生活中看到過(guò)水在變嗎,？舉例子說(shuō)說(shuō),，再寫(xiě)下來(lái)。
２,、收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料,。
３、說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事,，不做壞事,。你還有別的辦法嗎？
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的,，此選擇性作業(yè)涉及到“說(shuō)”,、“寫(xiě)”、“收集”三方面,，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇,。
按照上述教學(xué)方法施教，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決,，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則需通過(guò)小組互動(dòng)和師生互動(dòng)來(lái)解決,。
我是什么說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三
水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,。這篇擬人的科學(xué)短文,，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言講述了水的奇妙變化。根據(jù)本課特點(diǎn),，結(jié)合課標(biāo)要求,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,；
2、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；
3,、知道云、雨,、雪,、雹子等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
1,、興趣是先導(dǎo)
對(duì)于低年級(jí)教學(xué)更應(yīng)該把調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,。朱水根教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師要在課堂上讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文?！币婚_(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子們跟我一起搖身一變成為小水珠，去親身體驗(yàn)水的世界中的奧妙,。這種新奇而有趣的引導(dǎo)方式一下子就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生在一種積極參與的狀態(tài)下主動(dòng)投入到課堂中來(lái)。
2,、以讀為主
閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感，重感悟,，重積累,，重運(yùn)用。指導(dǎo)朗讀,，在學(xué)生讀正確讀流利的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，入情入境有感而發(fā) ,，努力讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟語(yǔ)言的精彩,。。因此,，在我的教學(xué)中力求讓學(xué)生充分誦讀,，觸發(fā)語(yǔ)感。我將誦讀貫穿于課的始終,，并讀有層次,。先初讀————自由朗讀，接著細(xì)讀,、品讀,，形式多樣，如個(gè)體讀,，全班讀,，同桌互讀，師生合作朗讀等,，讀中還滲透邊讀邊想,、邊讀邊動(dòng)筆的閱讀方法,。最后回讀課文，達(dá)到文本與個(gè)體融合的情境
3,、以人為本
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生參與教學(xué)讓課堂充滿活力,，把教學(xué)過(guò)程作為師生交往互動(dòng)的過(guò)程。孩子是學(xué)習(xí)的主人,，能讓孩子們輕松愉快的學(xué)習(xí),，樂(lè)于思考，動(dòng)情感悟是我們永遠(yuǎn)的追求,！整篇課文教學(xué)
圍繞“變”字展開(kāi)，讀到“我會(huì)變”一句時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，引導(dǎo)他們?cè)诶首x中探究,，在合作中討論,，在自主學(xué)習(xí)中獲得收獲。我還適當(dāng)運(yùn)用多媒體,，通過(guò)鮮艷的色彩,，一下子吸引孩子們的注意，更拉近了文本與生活的距離,，使課堂生動(dòng)起來(lái),，孩子們?cè)谂d致盎然中學(xué)得如癡如醉。
總之,，在這節(jié)課上,，我能夠努力培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，尊重學(xué)生人格,，創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)悟，這是自己在本課的教學(xué)中獲得的一點(diǎn)收獲,。但從中我也發(fā)現(xiàn)了諸多不足,，還有待在今后的教學(xué)中改進(jìn)。如本課的教學(xué)容量較小,，造成了很大的缺憾,。在教學(xué)環(huán)節(jié)的引入與銜接上還不夠親切與自然。還有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)上,，方法不夠靈活效果不佳,。
我是什么說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四
《我是什么》是一篇科普短文,。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式,，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式,，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊,。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜,，更增加了文章的趣味性,。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分：水的變化,；水的形態(tài),；水給人類帶來(lái)的利弊。
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,。力求采用自主,、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題,，使學(xué)生在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā),，拓展思路,，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”,。
依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，第一課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。
1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,。
2. 能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。
3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽,、云,、雨、雹子和雪,；了解水既能給人們帶來(lái)好處,，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害,。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源,。
4. 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化,。
低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)自主,、合作的精神。本節(jié)課,，我主要采用了以下的三種教法：
1. 直觀演示法,。
通過(guò)生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示,，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能,，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維,，讀懂課文的詞句,。
2. 多媒體輔助教學(xué)法。
這節(jié)課,，我制作了優(yōu)秀的課件,，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感,。是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng),。
3. 鼓勵(lì)欣賞法。
在小組中,、班集體中的點(diǎn)評(píng),，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許,、羨慕,，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。
【說(shuō)學(xué)法】
1. 自主學(xué)習(xí)法。
2. 合作學(xué)習(xí)法,。
在教學(xué)中,，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo),。通過(guò)教師
與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng),、說(shuō),、讀、問(wèn),、評(píng),、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果,。
【說(shuō)教學(xué)】
在此基礎(chǔ)上,，第一課時(shí)充分利用互動(dòng)的形式，在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)自主,、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。
一,、巧設(shè)懸念,，初步感知。
由師生互相介紹自己,，引出“我們每個(gè)人都知道自己是誰(shuí),，可是有個(gè)小朋友卻不知道自己是誰(shuí)，我們幫他猜猜好嗎”,？此時(shí),，學(xué)生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底,。緊接著,，教師范讀課文，學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋,，猜出謎底就是“水”,。
二、通讀全文,，整體感知,。
1. 自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的,。
2. 你喜歡這篇課文嗎,？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3. 全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字,、新詞,。
此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流,，整體感知課文,，達(dá)到生生互動(dòng)。
三,、師生合作,，小組研讀全文。
1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問(wèn),。但是,，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且,，這個(gè)答案必須在書(shū)上,。
2. 學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題,。
3. 小組交流問(wèn)題,。
學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話,，精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題,。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流,，集思廣益,，完善問(wèn)題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng),。
4. 學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo),。
教師通過(guò)本課的三種教法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”,；利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來(lái),、打下來(lái)、飄下來(lái)”,，理解“暴躁”等詞語(yǔ),；通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用“溫和”說(shuō)話,。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終,，如：你聽(tīng)得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了,。
在這一環(huán)節(jié)中,，從始至終教師在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),，充分體現(xiàn)了小組互動(dòng)，生生互動(dòng),、師生互動(dòng),，師為主導(dǎo)，生為主體,。
5. 梳理全文,，完善板書(shū)。
6. 學(xué)到這里,，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢,？學(xué)生自由提問(wèn)。
此環(huán)節(jié),，教師并不急于回答學(xué)生的問(wèn)題,，而是將問(wèn)題延伸到課外，并教給學(xué)生尋找答案的方法,，達(dá)到再探新疑的目的,。
四、擴(kuò)展練習(xí),。
出示三項(xiàng)作業(yè),，學(xué)生任選其一。
1. 你在生活中看到過(guò)水在變嗎,？舉例子說(shuō)說(shuō),，再寫(xiě)下來(lái)。
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料,。
3. 說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事,，不做壞事。你還有別的辦法嗎,？
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的,，此選擇性作業(yè)涉及到“說(shuō)”、“寫(xiě)”,、“收集”三方面,，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。
按照上述教學(xué)方法施教,，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決,，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則需通過(guò)小組互動(dòng)和師生互動(dòng)來(lái)解決。
我是什么說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五
《我是什么》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一課。本文是一篇擬人的科學(xué)短文,，以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言,，結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的變化及其利與害,。全文共五段,，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分：水的變化、水的形態(tài),、水給人類帶來(lái)的利弊,。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文,。
這是一篇集科學(xué)性與趣味性于一體的科學(xué)小短文,。所以在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其有感情地朗讀課文并了解相關(guān)科學(xué)常識(shí),。本節(jié)課我主要采用了以下的四種教法：
1,、體驗(yàn)教學(xué)法。通過(guò)讓學(xué)生演示,，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能,，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手中參與訓(xùn)練,，激活思維，讀懂課文的詞句,。
2,、多媒體輔助教學(xué)法。這節(jié)課,，我制作了課件,，視聽(tīng)結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生的情感,，讓他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng),。
3、鼓勵(lì)欣賞法,。通過(guò)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,，滿足他們希望得到贊許,、羨慕,，體會(huì)成功的心理特點(diǎn),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
4,、以讀代講法：在教學(xué)過(guò)程中,，安排了配樂(lè)朗讀,、小組比賽讀,、男女對(duì)讀等多種朗讀形式,，讓學(xué)生在讀中悟情悟理,。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)水有一定的認(rèn)識(shí),、了解,，但是用簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述卻有一定難度,。所以在第二課時(shí),，我采用以讀代講法進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解并有感情地朗讀課文。
根據(jù)各段特點(diǎn),，品讀方法各有不同：第一段抓住云的顏色和形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗和多變,。在觀看圖片時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句描繪多彩的云朵，結(jié)合相關(guān)諺語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生留心身邊科學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣,；
第二段重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,，同時(shí)為他們拓展水的其他變化形態(tài)，如霧,、露,、霜、冰,。在朗讀時(shí)抓住雨,、雪、雹子落到地面的不同動(dòng)作,，讓學(xué)生用手比劃它們落下的樣子,，邊做動(dòng)作邊體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確與形象；
第三段篇幅短小,，但文字很優(yōu)美,，通過(guò)教師范讀、欣賞課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，結(jié)合板書(shū),、和著優(yōu)美的輕音樂(lè)指導(dǎo)學(xué)生入情入境地背誦；
第四段重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話,，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)水娃娃為人們做過(guò)的好事,、壞事，同時(shí)讓男女生分別扮演溫和,、暴躁的水娃娃,，在對(duì)比朗讀中體會(huì)水與人們生活的密切關(guān)系。
下面我說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)流程,，主要教學(xué)環(huán)節(jié)分為以下三個(gè)部分：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
由于是第二課時(shí)，首先要對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，我以“水娃娃給同學(xué)們變戲法”的形式導(dǎo)入新課,，屏幕上出現(xiàn)富有童趣的云型生字，在開(kāi)火車讀和齊讀兩個(gè)環(huán)節(jié)后,，歡迎同學(xué)們這節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)水娃娃奇妙的世界
二,、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
1,、首先學(xué)習(xí)第一段,，先讓學(xué)生自由朗讀課文，找出描寫(xiě)水變成云的句子,，教師邊范讀邊勾畫(huà)需要理解的重點(diǎn)詞語(yǔ),，劃斜線提示學(xué)生注意長(zhǎng)句的停頓和連讀。字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，在朗讀中體會(huì)“極小極小”的感覺(jué),，比較“飄浮”與“漂浮”的不同。
欣賞白云圖片,，看圖說(shuō)話是第一段的訓(xùn)練重點(diǎn),。出示許多形態(tài)各異的云朵圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的好詞好句描述自己最喜歡的一幅圖,，并仿照課文中的句式,，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)句子，啟發(fā)學(xué)生想象力,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,。
接下來(lái)演示藍(lán)天白云、烏云密布,、朝霞,、晚霞四種不同景致，感悟云彩的美麗,、多變,。結(jié)合諺語(yǔ)“朝霞不出門，晚霞行千里”引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注身邊的自然現(xiàn)象,，更好地了解生活,。通過(guò)這四幅不同顏色的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生將課文中描寫(xiě)云的漂亮衣服的句子背下來(lái),。
2,、水娃娃除了會(huì)變?cè)疲€會(huì)哪些變化呢,？接下來(lái)第二段的學(xué)習(xí)中,，我先讓學(xué)生自由讀課文，找到水的其他變化形態(tài)。在此基礎(chǔ)上展示“霧,、露,、霜、冰”的圖片,，增強(qiáng)水會(huì)變的感性認(rèn)識(shí),。
第二段重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，我采用選字填空的方式突破這一教學(xué)重點(diǎn),。先出示課文中的三個(gè)句子,，讓學(xué)生選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并用手比劃“落,、打,、飄”的不同樣子，體會(huì)輕重快慢的不同感覺(jué),。學(xué)生在小手起落之間親自體驗(yàn)，更好地理解語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、形象,，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3,、第三段言簡(jiǎn)意賅,，語(yǔ)言優(yōu)美。教師配樂(lè)范讀課文將學(xué)生帶入水娃娃旅行的情境中,，邊聽(tīng)邊想：水娃娃去過(guò)哪些地方,？接下來(lái)讓學(xué)生欣賞動(dòng)態(tài)的視頻圖片和水娃娃一起去旅游，欣賞“平靜的池水,、緩緩的小溪,、奔騰的江河、波濤洶涌的大?！睍r(shí)讓學(xué)生看圖想象水娃娃“睡覺(jué),、散步、奔跑,、跳舞唱歌”的樣子,。在想象理解的基礎(chǔ)上借助板書(shū)、和著優(yōu)美的旋律指導(dǎo)背誦第三段,。
學(xué)完前三段后結(jié)合板書(shū)小結(jié)：水變成云飄浮在空中,，又變成雨、雹子,、雪落下來(lái),。水平常存在與池子里，流進(jìn)小溪，匯入江河,，流入大海,。所謂“百川歸海”,，形成水循環(huán)不息的概念,。教師適時(shí)小結(jié)，有助于學(xué)生對(duì)課文的整體認(rèn)知,。
4,、第四段主要描述水與人類生活的聯(lián)系。這一段重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話,，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)水娃娃為人們做過(guò)的好事,、壞事。先讓學(xué)生自由讀課文,，在文中找一找水娃娃到底是什么脾氣,。分別描述溫和的水娃娃和暴躁的水娃娃做過(guò)哪些事情，然后通過(guò)課件演示“水電站,、灌溉農(nóng)田,、洪水暴發(fā)、雪災(zāi)”給學(xué)生直觀的感受,?？梢宰寣W(xué)生談一談，除了這些,，在生活中水還為人類做過(guò)哪些好事,，教師幫助學(xué)生歸納：我們的生活離不開(kāi)水，生產(chǎn)勞動(dòng)也離不開(kāi)水,！水娃娃為人們做了這么多事情,，它是什么心情？當(dāng)它發(fā)脾氣時(shí)又是什么樣子,？引導(dǎo)學(xué)生扮演溫和與暴躁的水娃娃,，通過(guò)對(duì)比朗讀理解水為人類做過(guò)許多好事又帶來(lái)了許多災(zāi)難，由此滲透一分為二地全面看待事物的情感態(tài)度價(jià)值觀,。
三,、拓展延伸
呈現(xiàn)一則公益廣告和西部土地缺水干裂的圖片，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到：其實(shí)中國(guó)是個(gè)干旱缺水的國(guó)家,，尤其在西部地區(qū),。如果不珍惜水資源，就會(huì)出現(xiàn)廣告上畫(huà)得那樣——地球上最后一滴水就是我們的眼淚,。最后讓學(xué)生交流我們應(yīng)該怎樣和水娃娃相處,，滲透節(jié)約用水的價(jià)值觀。
我是什么說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好,，我今天要上的課是《我是什么》,。《我是什么》這是篇知識(shí)性的課文,，它的特點(diǎn)很顯明,，采用擬人的寫(xiě)法、第一人稱的敘述方式介紹水在自然界中的循環(huán)以及和人類生活的關(guān)系,。我根據(jù)新課標(biāo)理念和課文的特點(diǎn),，對(duì)課文從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、讓學(xué)生直接和文本對(duì)話,。主要指的就是讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),，通過(guò)反復(fù)讀書(shū)，從課文的語(yǔ)言深入到內(nèi)容,。第一次讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),，要求讀正確、流利,；第二次讀書(shū)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它是什么,，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文的理解還是比較膚淺的直覺(jué)印象，然后再獨(dú)立思考你是從什么地方看出它是水,？這樣學(xué)生必須抓住詞句去深入理解。在理解的基礎(chǔ)上有語(yǔ)氣的朗讀,，最后還有反顧全文的讀,。在反復(fù)朗讀中，逐步提高要求,，學(xué)生由讀正確,、讀流利再到有語(yǔ)氣、有感情,。隨著對(duì)課文語(yǔ)言理解的提升,，對(duì)文章的文字理解也逐步深入。我還根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,，如：齊讀,、個(gè)人讀、指名讀,、分男女讀,、師生一起讀、范讀等等,，保持學(xué)生對(duì)朗讀的興趣,。另外課后練習(xí)也是教材的重要組成部分。這套教材課后練習(xí)突出了s版教材的特色，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)伙伴,。我注意到了這點(diǎn),，并加以充分利用。比如讓學(xué)生回答“水還有什么用處,？”的時(shí)候,，先看看學(xué)習(xí)伙伴是怎么說(shuō)的，然后讓學(xué)生讀一讀,，把學(xué)生思路打開(kāi),，再讓學(xué)生自己說(shuō)。
二,、尊重學(xué)生的主體地位,，以學(xué)定教。我根據(jù)本文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以自主,、合作探究為線索貫穿全過(guò)程的教學(xué),。導(dǎo)入時(shí)以簡(jiǎn)單趣味的談話“猜猜我是什么？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)本課的學(xué)習(xí)愿望,，主動(dòng)性和積極性也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。當(dāng)學(xué)生說(shuō)是水的時(shí)候，我又進(jìn)一步提出你是從哪看出來(lái)的,，這樣引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,、探究，老師也參與其中,，平等交流,，平等對(duì)話，一起朗讀,，起到了組織者,、指導(dǎo)者的作用。
三,、重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句,。我們都知道豐富學(xué)生的語(yǔ)言、體會(huì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言美,，是我們語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),。我特意抓住一些精彩的詞句，比如說(shuō)“打”,、“落”,、“飄”三個(gè)動(dòng)詞，先是讓學(xué)生做游戲,，然后用動(dòng)作自己來(lái)體會(huì),，并且經(jīng)過(guò)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解,。再如對(duì)文中幾個(gè)擬人句的理解，我用課件,、朗讀,、聯(lián)系生活等方式讓學(xué)生去理解。
四,、針對(duì)二年級(jí)兒童的特色,，恰當(dāng)?shù)氖褂弥庇^形象的手段，保持學(xué)生的興趣理解語(yǔ)言,。如：大海的錄像,，使學(xué)生看了以后，就像親眼看到了海浪怎樣洶涌澎湃,，聽(tīng)到了海浪相撞擊和撞擊巖石時(shí)發(fā)出的聲響,，從而領(lǐng)會(huì)了在海洋里跳舞和唱歌這個(gè)擬人句；又如把水變成汽,，升上天空變成云這個(gè)變化做成了示意圖的課件,，讓學(xué)生觀察到這個(gè)變化過(guò)程；再如：板書(shū)最后也體現(xiàn)出了,，并用語(yǔ)言總結(jié)水在自然界的自然循環(huán),，讓學(xué)生能夠一目了然。
以上幾點(diǎn),，是我對(duì)本堂課的一些教學(xué)設(shè)計(jì),，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正,。
我是什么說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七
一,、說(shuō)教材《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式,，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式,，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系,。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜,，更增加了文章的趣味性,。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容分為二個(gè)部分：一,、二,、三自然段講水的形態(tài)，四自然段講水給人類帶來(lái)的利弊,。根據(jù)教材和二年級(jí)學(xué)生實(shí)際,，我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：知識(shí)目標(biāo)：知道水的形態(tài)變化及對(duì)人類的利弊關(guān)系,。技能目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源,，保護(hù)水資源。教學(xué)重難點(diǎn)：知道水的形態(tài)變化及對(duì)人類的利弊關(guān)系,。
二,、說(shuō)理念本課設(shè)計(jì)遵循了低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的理念,。遵照《語(yǔ)文課標(biāo)》：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，閱讀教學(xué)應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn),、理解,。這一要求讓學(xué)生讀中感知課文、領(lǐng)悟課文內(nèi)容,。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，在互動(dòng)中相互啟發(fā)，拓展思路,、分享學(xué)習(xí)之樂(lè),。
三、說(shuō)教法由于低年級(jí)兒童感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí),，以形象思維為主,，和低年級(jí)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，我采用了以下教法：多媒體輔助教學(xué)法：本節(jié)課我制作了優(yōu)秀的課件,，運(yùn)用多媒體集成性,、圖文并茂的特點(diǎn)，形象地演示水的不同形態(tài)和對(duì)人類的利弊關(guān)系,，讓學(xué)生了解水,，喜愛(ài)水，珍惜水,。鼓勵(lì)欣賞法：小組和班集體的點(diǎn)評(píng)主要是鼓勵(lì)學(xué)生展示才能,，滿足他們希望得到贊許、羨慕,、體會(huì)成功的心理特點(diǎn),，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。朗讀感悟法：朗讀能幫助學(xué)生理解課文中的精彩語(yǔ)句,，感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用，豐富學(xué)生的語(yǔ)言,，在形式多樣的朗讀中讓學(xué)生喜愛(ài)朗讀,，對(duì)朗讀有興趣,。
四、說(shuō)學(xué)法 1,、自主學(xué)習(xí)法 2,、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)中我主要滲透以上兩種學(xué)法，通過(guò)教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面的讀,、說(shuō)、演,、寫(xiě)去實(shí)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),，堅(jiān)持把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，力求取得最好的學(xué)習(xí)效果。
五,、說(shuō)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中,，教師始終以“水”的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，和學(xué)生一起學(xué)習(xí),，分享學(xué)習(xí)之樂(lè),。為此，我主要安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié),。
(一),、 讀讀“我” 上課開(kāi)始，教師就以生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。“孩子們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們知道我是誰(shuí)了嗎,？對(duì)，我是水,，是天下最棒的魔術(shù)師,，很會(huì)變喲，你知道我會(huì)變成什么嗎,？快讀讀找找吧,！” 1,、找形態(tài),。 學(xué)生通過(guò)邊讀邊找邊勾畫(huà)，就能說(shuō)出“我”會(huì)變成“汽,、云,、雨,、雪、雹”,。這時(shí)教師及時(shí)鼓勵(lì),，“孩子們，真能干,，找出了我變的樣子,，那你喜歡我哪種樣子？快來(lái)讀讀吧,！先自己練讀,，再在小組里讀給你的小伙伴聽(tīng)?！边@樣就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，讓每個(gè)學(xué)生都有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。 2,、讀形態(tài),。在學(xué)生匯報(bào)讀的過(guò)程中，我主要利用了多媒體,，加深學(xué)生對(duì)課文的朗讀感悟,。讓學(xué)生喜愛(ài)朗讀，讀出情,，讀出味,，讀出個(gè)性。下面我就按照課文的順序,，說(shuō)說(shuō)我是如何利用多媒體,，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行訓(xùn)練的,。實(shí)際教學(xué)時(shí),，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)。當(dāng)學(xué)生讀到描寫(xiě)汽的句子時(shí),，教師利用課件演示水變成汽的過(guò)程,，再讓學(xué)生朗讀，評(píng)議后再讀,，這樣就能讓學(xué)生在生動(dòng)形象的畫(huà)面中認(rèn)識(shí)到水是如何變成汽的,。隨后教師以優(yōu)美、形象的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：“孩子們,，天空中各種各樣,，五彩繽紛，色彩絢麗的云朵,，帶給了我們?cè)S多美的享受,?！保úシ耪n件）把學(xué)生帶進(jìn)美輪美奐的云的世界中，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地起來(lái)朗讀,，從而激起了學(xué)生的朗讀欲望,，就能自然而然地讀出自己獨(dú)特的美的感受。 “孩子們,，看見(jiàn)我穿上了漂亮的衣服,，那我還會(huì)怎么變？”過(guò)渡到第二自然段,。教師讓學(xué)生輕聲朗讀后,，利用課件出示一道填空題，讓學(xué)生填空,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“雨,、雪、雹都是天空中落下來(lái)的,，為什么不都用落呢,？”這一問(wèn)題激起學(xué)生的探究欲望，教師讓學(xué)生四人小組討論,、交流,、并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)展示出雨沙沙落下，雹子大顆大顆打下來(lái),，輕盈飛舞的雪花飄下來(lái)的情景,。讓學(xué)生體會(huì)到樣子不一樣，大小不一樣,，落下來(lái)的情況也不同,。從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性。帶著這樣的理解讓學(xué)生挑戰(zhàn)讀,、接龍讀,、比賽讀這段話，就更能體會(huì)到這三個(gè)詞所包含的韻味,。學(xué)到這兒,，教師總結(jié)并提問(wèn)：“孩子們，你們能排排我的變化嗎,？”學(xué)生排出水的變化過(guò)程后,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣排的理由，這不僅是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固,，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。 “孩子們，我從天空中落下來(lái)，又到了哪里,？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師用課件范讀：“ ”,。讓學(xué)生感受倒水在地面悠閑活潑的樣子,。再讓學(xué)生配樂(lè)齊讀，通過(guò)語(yǔ)氣,、音量,、氣勢(shì)由弱到強(qiáng)的變化感受水的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，從中受到美的熏陶,。 “孩子們,，我的脾氣實(shí)在有點(diǎn)怪，說(shuō)我老實(shí)吧,，的確很乖,。但是發(fā)起脾氣來(lái)又很壞，在課文里找找我都有哪些脾氣,？” 3,、說(shuō)利弊學(xué)生通過(guò)朗讀就能找出水“溫和”和“暴躁”的一面，接著教師提出“你還知道我干了哪些好事和壞事呢,？”這一問(wèn)題進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生找找生活中的語(yǔ)文，在生活中學(xué)語(yǔ)文,。最后,，讓學(xué)生看著圖片以“水能……水還能……”的句式練習(xí)說(shuō)話。 “孩子們,，你們一定了解我了吧,！我是一個(gè)魔術(shù)師，會(huì)變得很漂亮,，也會(huì)變得很壞,，你能和你的小伙伴一起夸夸我，勸勸我嗎,？”進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié),。
(二)、說(shuō)說(shuō)“我” 學(xué)生同桌互相練習(xí)說(shuō)話后,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)水,、珍惜水，讓學(xué)生明白沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,。這樣的說(shuō)話練習(xí)就能把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言,，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。
(三),、演演“我” “孩子們,，剛才表?yè)P(yáng)了我，也給我提了許多建議,，你能加上動(dòng)作和表情在四人小組里把‘我’表演出來(lái)嗎,？” 教師讓學(xué)生戴上汽、云,、雨,、雪、雹的頭飾,，通過(guò)自己的理解模仿云在天空中千姿百態(tài)和云變成雨,、雪、雹落下來(lái),、飄下來(lái),、打下來(lái)的情景，以及水在地面上睡覺(jué),、散步,、跳舞、唱歌的樣子進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)和理解,。低年級(jí)兒童特別愛(ài)展示自己,，安排演的訓(xùn)練不僅符合兒童的年齡特點(diǎn)，也為背誦課文和后面的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，可謂是一箭雙雕,。四、寫(xiě)寫(xiě)“我” 《假如我是一滴水》從讀到說(shuō)到演到寫(xiě),，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展的規(guī)律,，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。利用了兒童愛(ài)展示自我的特點(diǎn),，使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中,，鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演表達(dá)能力
我是什么說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八
這是一篇貼近兒童生活,，富有情趣的科普短文,。文中采用擬人的手法，以第一人稱我的敘述方式,，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系,。
我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
１、學(xué)生運(yùn)用電腦自學(xué)生字１５個(gè),。
２,、通過(guò)多媒體演示初步了解水在自然界中的三態(tài)變化,。
３、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
４,、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、科學(xué)的探索欲望,。
其中初步了解水在自然界中的三態(tài)變化是本課的教學(xué)重點(diǎn),，理解文中第三自然是本課的難點(diǎn),。
教學(xué)時(shí)數(shù)計(jì)劃為一課時(shí),。
本課的教學(xué)內(nèi)容是一篇介紹水的科普短文。水與學(xué)生朝夕相處,，看得見(jiàn)摸得著,，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，會(huì)對(duì)自然現(xiàn)象有不同的感受,，也會(huì)對(duì)水在自然界的循環(huán)產(chǎn)生濃厚的興趣,。由于低年級(jí)的學(xué)生感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)，以形象思維為主,，而我所教學(xué)的班級(jí)又屬于玉林市信息技術(shù)條件下的新課程推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)班,，班級(jí)安裝有多媒體電子教學(xué)軟件，每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦,，老師可以通過(guò)控制臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的電腦,，因此在教學(xué)中我將從學(xué)生實(shí)際和班級(jí)的有利條件出發(fā)，選擇多媒體演示法,、自學(xué)輔導(dǎo)法,、技能訓(xùn)練法和網(wǎng)絡(luò)交流法進(jìn)行教學(xué)，潛在的優(yōu)勢(shì)如下：
１,、用多媒體的虛擬化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。良好的開(kāi)端是成功的一半，在導(dǎo)入新課時(shí),，我將通過(guò)多媒體模擬蒸發(fā)實(shí)驗(yàn),，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和參與積極性。
２,、利用多媒體的交互性幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字,。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，學(xué)生可通過(guò)與電腦的人機(jī)交互學(xué)習(xí),，掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí),。
３,、利用多媒體的集成性突破教學(xué)。由于學(xué)生年齡和知識(shí)的限制,，他們對(duì)許多事物缺乏想象力,，因此在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我運(yùn)用多媒體的集成性圖文并茂,，形象地演示水的變化過(guò)程,，讓學(xué)生了解了水的三態(tài)變化，從而突破了本課的重點(diǎn),。
４,、利用多媒體的豐富性解決教學(xué)難點(diǎn)。為了能讓學(xué)生很好地理解文中的第三自然段,，我利用多媒體把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的信息,，這樣既能有效地加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，也使課堂更加活潑生動(dòng),。
本課的學(xué)習(xí)者是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,，他們年齡小，好動(dòng),，好奇,，感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)，同時(shí),，他們思維活躍,，求知欲強(qiáng)，以形象思維為主,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要一些直觀感性材料,，因此，在學(xué)法上,，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選用以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
１,、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)通過(guò)多媒體摸擬蒸發(fā)實(shí)驗(yàn),，再讓學(xué)生提出問(wèn)題,，帶著疑問(wèn)去讀書(shū)，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主提問(wèn)的能力,，還使學(xué)生主動(dòng)地從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué),。
２、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),，我班的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的電腦操作能力,，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī),，利用各種媒體信息進(jìn)行自學(xué),，為學(xué)生提供個(gè)別化,，自主學(xué)習(xí)的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,。
３,、在教學(xué)水與人們的關(guān)系及內(nèi)容的時(shí)候，根據(jù)多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)信息量大,，形式豐富多彩的特點(diǎn),，學(xué)生在老師的導(dǎo)航下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)索取水做好事和壞事的資料,，與大家同共分享,、交流，從而拓展了學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,。
４、為了突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,，在自我檢測(cè),，鞏固發(fā)展這一環(huán)節(jié)巾,，學(xué)生通過(guò)留言板的形式進(jìn)行反饋,，評(píng)一評(píng)自己或別人在本課學(xué)習(xí)中的收獲與表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思的能力,。
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
一,、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
１,、課件播放蒸發(fā)實(shí)驗(yàn),。
你想知道些什么？
２,、引出新課,，揭示課題。
二,、初讀課文,，自主識(shí)字
１、讓同學(xué)們自瀆課文,，提出不認(rèn)識(shí)的字,。
２、學(xué)生在自己的電腦上點(diǎn)擊識(shí)字進(jìn)入學(xué)習(xí),。（識(shí)字中包括跟我學(xué)考考你和小資料庫(kù)幾項(xiàng)內(nèi)容,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需任意選擇進(jìn)入）
３、猜字小游戲,。
４,、還有哪些字詞記不住的,，勇敢說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)小老師教一教,。
三,、合作交流、精讀感悟
１,、再次讀課文（朗讀或默讀）,。
２、交流：你讀懂了什么,？是從哪些地方看出來(lái)的,？用筆標(biāo)出有關(guān)詞語(yǔ)。
３,、找山我的幾個(gè)名字,。
４、水的變化中你發(fā)現(xiàn)水變成什么是你最難理解的,？
⑴水的形態(tài)變化：
①同學(xué)互相介紹水的形態(tài)變化,。
②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解白衣服、黑衣服,、紅袍,。
③畫(huà)一畫(huà)。
④課什展示,、理解落,、打、飄,、滾,、貼等動(dòng)詞。
⑤指導(dǎo)朗讀,。
⑵水的不同狀態(tài)：
①這段話中你有不明白的地方嗎,？
②利用課件展示理解睡覺(jué)、散步,、奔跑,、跳舞、唱歌是怎樣的情景,。
③指導(dǎo)學(xué)生讀出由靜而動(dòng),、由慢而快的變化。
⑶與人們的關(guān)系：
①水的溫和表現(xiàn)在什么地方,？
為什么說(shuō)有時(shí)候很暴躁,？說(shuō)說(shuō)你對(duì)水的評(píng)價(jià)。
②學(xué)生交流收集的水的好事和壞事的資料,。
③用贊賞和悲傷的語(yǔ)氣分角色朗讀課文,。
５,、齊讀全文。
四,、自我檢測(cè),，鞏固提高課件出示：
１、下面的字詞都認(rèn)識(shí)嗎,？把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出來(lái),，想辦法認(rèn)識(shí)它們：
升、袍,、披,、冷、雹,、晨,、
露、冰,、晶,、沖、毀,、災(zāi),、猜。
２,、課文我讀得：
流利,、有感情（ ）很流利（ ）再努力（ ）
３,、想一想,，評(píng)一評(píng)自己這本課的的收獲與表現(xiàn)。
１,、想一想,，怎樣才能讓水只做好事，不做壞事,？
２,、做蒸發(fā)與結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)。淺盤子里的水哪里去了,？碗里的水放到冰箱中去怎么變成冰了,？
通過(guò)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生提出問(wèn)題,，帶疑問(wèn)去讀書(shū),，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和參與積極性，體現(xiàn)了興趣先導(dǎo),。
學(xué)生自行操作電腦,，自己學(xué)習(xí),，興趣愛(ài)好相同的學(xué)生可以在一起合作學(xué)習(xí)。
利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的電腦游戲?qū)ψR(shí)字進(jìn)行檢查,、鞏固,。
學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自悟自得，既注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),，又滲透了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),。
給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性，能動(dòng)性的環(huán)境和條件,，進(jìn)行從語(yǔ)言到思維到圖像再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,，使他們成為學(xué)習(xí)真正的主人。
利用多媒體把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成聲音,、圖像,、文本、動(dòng)畫(huà)等動(dòng)態(tài)信息,，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)呆板固化的不足,，使課堂更加活潑生動(dòng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中獲取知識(shí),，而不是*教師的講解,。在學(xué)生遇到困惑難以解決時(shí),，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生,，充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。
我是什么說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)老師下午好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)第2課《我是什么》,。這是一篇擬人的科學(xué)短文,，它以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言,，講述了水的變化及利與害,，水為人類做了許多好事,，也做了許多壞事,，要完全降服他，還要付出艱辛的努力,。
根據(jù)課標(biāo)要求,，圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。
2,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3,、知道云,、雨、雹子,、雪都是水的變化形成的,。
我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文內(nèi)容,。
結(jié)合課件,，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：我分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：一、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣,。二,、創(chuàng)設(shè)情境自主識(shí)字。三,、整體感知 合作交流,。四、語(yǔ)句引領(lǐng) 讀中感悟,。五,、鞏固運(yùn)用 拓展延伸。具體過(guò)程如下：
(一),、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣,。
導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始，一個(gè)精彩的導(dǎo)入可以快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，本節(jié)課我通過(guò)一個(gè)會(huì)七十二變的孫悟空的謎語(yǔ)引入,，接著告訴學(xué)生一個(gè)小魔術(shù)師也來(lái)到我們的課堂，揭示課題《我是什么》,，板書(shū)課題齊讀,，“我“就藏在我們要學(xué)的課文里，你們能猜出我是誰(shuí)嗎?此時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增,，迫切地想知道謎底。緊接著,，教師范讀課文，學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋,，猜出謎底就是“水”,。(板書(shū))
(二)、創(chuàng)設(shè)情境 自主識(shí)字,。
課件出示詞語(yǔ),，先指名讀，再讓學(xué)生齊讀,，男女生賽讀,，帶拼音讀,，去拼音單個(gè)字讀，并交流識(shí)字方法,，讓每個(gè)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。
(三)、整體感知 合作交流,。
1,、找形態(tài)。要求：
①讀準(zhǔn)字音,，不添字,，不掉字，句子讀通順,。
②劃出不懂的詞,、句，不明白的問(wèn)題,。
③找一找我會(huì)變什么?
讓學(xué)生帶著要求自讀課文,。學(xué)生通過(guò)邊讀邊找邊勾畫(huà)，就能說(shuō)出“我”會(huì)變成“汽,、云,、雨、雪,、雹”,。
2、讀形態(tài),。
讓學(xué)生選擇喜歡的段落自由練讀,，再自己在小組里讀給小伙伴聽(tīng)。讓每個(gè)學(xué)生都有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,，在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,，達(dá)到生生互動(dòng)。
(四),、語(yǔ)句引領(lǐng) 讀中感悟,。
在學(xué)生匯報(bào)讀的過(guò)程中，我將引導(dǎo)鼓勵(lì),，加深學(xué)生對(duì)課文的朗讀感悟,，并解決學(xué)生在初讀課文時(shí)提出的問(wèn)題。
第一段：當(dāng)學(xué)生讀到描寫(xiě)汽的句子時(shí),，我讓學(xué)生想象濕衣服被太陽(yáng)曬后變干的情況,，再讓學(xué)生朗讀，評(píng)議后再讀，讓學(xué)生直觀地了解到水遇熱會(huì)變成汽,。水還會(huì)變成云,，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生質(zhì)疑,。
第二段：我讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀第二段后,，出示一道填空題讓學(xué)生填空，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“雨,、雪,、雹都是天空中落下來(lái)的，為什么不都用落呢?”讓學(xué)生四人小組討論,、交流,，再讓學(xué)生通過(guò)不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)“落、打,、飄”的理解,，最后讓學(xué)生接龍讀、比賽讀,、挑戰(zhàn)讀這段話,。
小結(jié)一、二段：我讓學(xué)生在黑板上排出水的變化過(guò)程,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣排的理由,。通過(guò)這一環(huán)節(jié)突破教學(xué)難點(diǎn)，理清文章的敘述順序,，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維及動(dòng)手操作能力,。
第三段：邊出示課件邊范讀第三段，再指導(dǎo)朗讀,、指名讀,、全班有感情地朗讀。利用課件充分創(chuàng)設(shè)情境,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn),，用他們自己對(duì)課文的感悟取代教師的講解和分析。
3,、說(shuō)利弊
“孩子們,，我們小水珠的脾氣實(shí)在有點(diǎn)怪，在課文里找找我們的脾氣怪在哪?”學(xué)生通過(guò)朗讀第四段就能找出水有時(shí)“溫和”有時(shí)“暴躁”,，“從哪些句子可以看出我們有時(shí)溫和有時(shí)暴躁?”引出水做的好事和壞事,。
4、拓展練習(xí),說(shuō)說(shuō)“我”,。
出示問(wèn)題：
1.你還知道我干過(guò)哪些好事和壞事呢?用“水能……水還能……”的句式說(shuō)出來(lái)。
2.你有什么妙計(jì)讓水光做好事，不做壞事?
讓學(xué)生帶著問(wèn)題分組討論后,，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)水,、珍惜水，管住水,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然的重要性,。此環(huán)節(jié)師生互動(dòng)，生生交流,，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然環(huán)保教育,，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力,。
(五),、鞏固運(yùn)用 拓展延伸。
1,、有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的段落。
2,、你在生活中看到過(guò)水在變嗎?把它畫(huà)下來(lái),，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。
《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,，應(yīng)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用,。”
板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,它是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,。它既展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,，又突出教學(xué)重難點(diǎn)，更是學(xué)生思維的升華和感悟的途徑,。因此我設(shè)計(jì)的板書(shū)：
《我是什么》
變化
水 地方 利用 保護(hù)
脾氣
我是什么說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十
說(shuō)教材
《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。本課是一篇科普短文，課文采用了擬人的手法,，以第一人稱“我”的敘述方式,，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)及與人的利弊關(guān)系。
說(shuō)重難點(diǎn)
文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系描寫(xiě),，讓讀者去猜，因此,，文章的重難點(diǎn)就是了解“我”是什么,？
說(shuō)教師的教
依據(jù)教材的內(nèi)容及本課的重難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：（1）、了解“水”的不同形態(tài)和變化,。（2）,、了解水與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。（3）,、正確、流利地朗讀課文,。
為能突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)任務(wù),，取得理想的教學(xué)效果,，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)意識(shí),，我主要采用了以下教學(xué)方法：
根據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)懸念，教師導(dǎo)入新課：“今天,，我想把一個(gè)調(diào)皮,、可愛(ài)的小朋友介紹給同學(xué)們，大家想不想認(rèn)識(shí)他,?！边@使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。緊接著,，通過(guò)同學(xué)們自讀，讓學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,，感知課文大意,，猜猜“我”是什么，在變化過(guò)程中,，“我”都變成了什么,？
學(xué)習(xí)第一、二自然段時(shí),，先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二,、三自然段，喜歡哪一部分就讀哪一部分,，學(xué)生匯報(bào),，并指出讀得好與不足之處，針對(duì)讀得不好的地方請(qǐng)同學(xué)再讀,。通過(guò)讀請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方,，重點(diǎn)理解：“白衣服”,、“黑衣服”、“紅袍”,。通過(guò)詢問(wèn)：汽,、云,、雨,、雪、雹子的變化都與什么有關(guān)系,，初步揭示謎底:水,。并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)水的哪些變化,。最后,，看一段關(guān)于水的變化的片斷，來(lái)真實(shí)感受一下,。（課件展示）
學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),，同桌討論學(xué)習(xí)，自讀課文,，找出表示動(dòng)作的詞,。為加深理解，請(qǐng)同學(xué)起立,，邊讀邊加動(dòng)作,。
學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，四人小組討論學(xué)習(xí),，邊讀邊找出兩組反義詞,，并理解這兩組反義詞之間的關(guān)系。（溫和,、 暴躁）,、（好事、壞事）,，并請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)課外查閱的資料說(shuō)說(shuō)水都為我們?nèi)祟愖鲞^(guò)哪些好事和壞事,。利用多媒體出示水對(duì)人類破壞的資料，引起學(xué)生共鳴,。最后請(qǐng)同學(xué)們討論：為了讓水光做好事,，不做壞事，我們?nèi)祟悜?yīng)該想出哪些辦法來(lái)治理他,？（植樹(shù)造林,、興修水利、不亂倒垃圾等）
課文結(jié)尾時(shí),，根據(jù)教材拓展延伸,，講述水的重要性：水是生命之源,！給人類做出了許多貢獻(xiàn)。聯(lián)合國(guó)有關(guān)專家指出,，21世紀(jì)是“淡水世紀(jì)”,，這說(shuō)明水對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾裕虼?，我們?yīng)該在生活中節(jié)約用水,，并幫助、監(jiān)督身邊的人也養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,，使更多的人增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。
說(shuō)學(xué)生的學(xué)
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教給正確,、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的學(xué)習(xí)情緒。
1,、激趣學(xué)習(xí)法
有了學(xué)習(xí)興趣,，便有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好愿望，而良好的愿望和主動(dòng)性是達(dá)到目標(biāo)的最好動(dòng)力,。講解課文時(shí),，以“今天，我想把一個(gè)調(diào)皮,、可愛(ài)的小朋友介紹給同學(xué)們,，大家想不想認(rèn)識(shí)他?！边@使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，并激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中時(shí),，通過(guò)學(xué)生的比讀,、賞讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。通過(guò)邊做動(dòng)作邊朗讀來(lái)理解課文,、找反義詞來(lái)理解課文等方法來(lái)不斷地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生的思維處于積極活躍狀態(tài)。
2,、查閱資料的學(xué)習(xí)方法
查閱課外資料的方法是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段之一,。“汽,、云,、雨、雪,、雹子”的形成過(guò)程,，單靠教材中的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，這就需要同學(xué)們課下查閱許多資料，找到相關(guān)有用的內(nèi)容,，這些資料對(duì)學(xué)生弄清“我”是什么很重要,。同學(xué)們還可以通過(guò)查閱資料知道水既給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)難,。
我是什么說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一
《我是什么》是小學(xué)語(yǔ)文注題試用課本第二冊(cè)第五單元的一篇常識(shí)性精讀課文,，作者根據(jù)水的特點(diǎn)采用擬人的手法，生動(dòng)地介紹了水的三態(tài)變化,。課文共有五個(gè)自然段,，作者抓住“水會(huì)變”這一顯著特點(diǎn)，圍繞“變”字展開(kāi),，用第一人稱“我”代替水，對(duì)水的變化進(jìn)行了生動(dòng)的描述,，其中運(yùn)用了如“我在天空漂浮著,，有時(shí)候穿白衣服，有時(shí)候穿黑衣服,，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上”以此來(lái)形容水變成云后的不同色彩,。 而云遇冷又變成了雨、雹子,、雪,。課文分別用“小水珠”、“小硬球”,、“小白花”來(lái)描述雨,、雹、雪的形態(tài);用“落”,、“打”,、“飄”三個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述雨、雹,、雪落到地面時(shí)的情景,，描寫(xiě)形象、確切,、得體,。水在不同場(chǎng)合有不同的形態(tài)和不同的動(dòng)態(tài)，課文選用了“睡覺(jué)”,、“散步”,、“奔跑”、“跳舞”,、“唱歌”等擬人手法,，寫(xiě)出了水在不同場(chǎng)合的不同動(dòng)態(tài),，最后，寫(xiě)了水與人類的關(guān)系,。全文語(yǔ)言優(yōu)美,，想象豐富，把知識(shí)性,、科學(xué)性融于趣味性之中,。
根據(jù)教材特點(diǎn)，單元的要求及一年級(jí)學(xué)生的心理,、智力發(fā)展水平和知識(shí)儲(chǔ)備,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文,，了解水的特征,、水的三態(tài)變化，了解水與人類,、水與大自然的關(guān)系,。
2、理解重點(diǎn)詞句,，懂得課文中擬人化句子的含義,。
3、能在課文中找出三對(duì)意思相反的詞,，并基本懂得什么叫反義詞,。
4、學(xué)習(xí)本課的生字,，新詞,。
了解水的三態(tài)變化。
運(yùn)用實(shí)驗(yàn),、媒體,、圖文結(jié)合。
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)遵循 的是整體——部分——整體的原則,，在應(yīng)有的條件下,，采取有效的媒體手段，使語(yǔ)言文字形象直觀,，幫助學(xué)生理解文意,。課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)以讀練為主，由于一年級(jí)的學(xué)生正處在學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)階段,，還不能自覺(jué)達(dá)到深入理解課文的境界,。因此，教師的導(dǎo)學(xué)在課堂教學(xué)中尤為重要。
這篇課文的思想性是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物,，了解事物,，激發(fā)他們探索事物奧秘的興趣。所以在教學(xué)中注意學(xué)文與激情融為一體,，尊重學(xué)生的主觀性,，提倡發(fā)散思維。根據(jù)新課標(biāo)的要求,，一年級(jí)的學(xué)生以讀懂詞句為學(xué)習(xí)重點(diǎn),，以理解課文每個(gè)自然段進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
(一)直觀演示,，扣題引問(wèn)
新課開(kāi)始,，請(qǐng)學(xué)生看老師做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，觀察水是如何變化的,。然后,，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中，水變成汽跑掉的現(xiàn)象,，激發(fā)興趣,，推想結(jié)果。接著自由讀文,。學(xué)生聯(lián)系自己的預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容;了解課文主要介紹了水的三態(tài)變化及水與人類,、水與大自然的關(guān)系,，并理清這些內(nèi)容相應(yīng)的自然段，在這里我用了扣題引問(wèn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，如：“我”在課文里指的是什么?“我”變成了什么?是怎么變的?以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)把握重點(diǎn),，讀講課文
課文的一,、二自然段寫(xiě)了水的三態(tài)變化，這是課文要求學(xué)生理解的重點(diǎn),，我選取了逐段導(dǎo)讀的方法,，根據(jù)啟發(fā)式的教學(xué)原則，利用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),。如：水是怎樣變成汽的?汽遇冷又變成了什么?引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言文字與直觀實(shí)際相結(jié)合,。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的能力。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，還要特別重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，達(dá)到讀正確、讀流暢，讀出輕重緩急的朗讀效果,，從而使課文的語(yǔ)言文字與學(xué)生的情感得以交流,。
(三)抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容
字,、詞,、句是構(gòu)成“篇”的“血肉”，課文的自然段便成了建筑“篇”的“骨架”,，所以在教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)詞句的理解,，從水的動(dòng)態(tài)，到水給人類造福,，給人類帶來(lái)災(zāi)害,，可以采用電教與媒體相結(jié)合的辦法幫助教學(xué)，使學(xué)生理解“溫和”和“暴躁”這對(duì)反義詞的意思,，并能在課文中找出另外兩對(duì)意思相反的詞,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文的能力。
(四)檢查學(xué)習(xí)效果,，訓(xùn)練說(shuō)話能力
教學(xué)最后安排學(xué)生在輕松愉快的樂(lè)曲聲中朗讀課文,，然后教師指導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)設(shè)計(jì)，要求用自己的話說(shuō)出水的三態(tài)變化,，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
雨(落)
水——汽——云 —— 雹(打)
雪(飄 )
我是什么說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二
我說(shuō)課的內(nèi)容是第三冊(cè)30課《我是什么》,，這是一篇科普短文,，全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分：水的變化;水的形態(tài);水給人類帶來(lái)的利弊,。整篇課文采用擬人手法,，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式,，向?qū)W生展示了水在不同的條件下,，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利與弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫(xiě),，讓讀者去猜，這樣更增加了文章的趣味性,。
我考慮到低年級(jí)閱讀教學(xué)要把詞句訓(xùn)練放在首位,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主,、合作的精神,。所以本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：
1、直觀演示法,。
是為了發(fā)揮學(xué)生各種感官功能,，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手中參與訓(xùn)練,，激活思維，讀懂課文的詞句,。
2,、多媒體輔助教學(xué)法。
3,、鼓勵(lì)欣賞法,。
主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許,、羨慕,，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。
1、自主學(xué)習(xí)法,。
2,、合作學(xué)習(xí)法。
在教學(xué)中,，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo),。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng),、說(shuō)、讀,、問(wèn),、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，力求取得最好的教學(xué)效果,。
下面我說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)流程。
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師,?！庇蓪W(xué)生感興趣的話題入手,一下子就調(diào)動(dòng)起了他們的興趣。所以一開(kāi)始我就問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎?”然后從孫悟空會(huì)七十二變這個(gè)話題引出“有個(gè)朋友也會(huì)變,，想知道他是誰(shuí)嗎?謎底就在30課《我是什么》這篇課文里,。
1、我先讓學(xué)生自由讀課文,，猜猜“我是什么”,，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
2,、然后將最感興趣的自然段多讀幾遍,，再全班交流，之后我又隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字,、新詞,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。
這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,，自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流,，整體感知課文，達(dá)到生生互動(dòng),。
1,、我初步設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容向小組的別的同學(xué)提問(wèn)。但是,，提問(wèn)的學(xué)生必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案,，而且，這個(gè)答案必須在書(shū)上,。
2,、我給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們自由讀課文,，準(zhǔn)備問(wèn)題,。然后進(jìn)行小組交流活動(dòng)。
這時(shí),，學(xué)生根據(jù)教師的要求,，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題,。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，合作交流，集思廣益,，完善問(wèn)題,，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。
4,、當(dāng)學(xué)生與學(xué)生之間互相問(wèn)答時(shí),，我根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo),。
我在教學(xué)中始終貫穿三種教法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練,。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”;利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來(lái),、打下來(lái)、飄下來(lái)”,，理解“暴躁”等詞語(yǔ);通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)會(huì)用“溫和”說(shuō)一句話。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終,，如：你聽(tīng)得真仔細(xì);如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了,。
在這一環(huán)節(jié)中，從始至終我在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),，充分體現(xiàn)了小組互動(dòng),，生生互動(dòng)以及師生互動(dòng)。
5,、梳理全文,，完善板書(shū)。
6,、學(xué)到這里,，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢?學(xué)生自由提問(wèn)。
此環(huán)節(jié),，教師并不急于回答學(xué)生的問(wèn)題,，而是將問(wèn)題延伸到課外，并教給學(xué)生尋找答案的方法,，達(dá)到再探新疑的目的,。
出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一,。
1,、你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái),。
2,、收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3,、說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事,。你還有別的辦法嗎?
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的,，此選擇性作業(yè)涉及到“說(shuō)”、“寫(xiě)”,、“收集”三方面,，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇,。
30、我是什么
睡,、跑,、跳↖↗汽
?→云
利與弊↙↘雨、雹子,、雪
節(jié)約水源,，注意環(huán)保
我是什么說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三
《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式,，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式,，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫(xiě),，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性,。全文共五段,，重點(diǎn)內(nèi)容分為二個(gè)部分：一、二,、三自然段講水的形態(tài),，四自然段講水給人類帶來(lái)的利弊。
根據(jù)教材和二年級(jí)學(xué)生實(shí)際,，我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
知識(shí)目標(biāo)：知道水的形態(tài)變化及對(duì)人類的利弊關(guān)系,。
技能目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源,，保護(hù)水資源。
教學(xué)重難點(diǎn)：知道水的形態(tài)變化及對(duì)人類的利弊關(guān)系,。
本課設(shè)計(jì)遵循了低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的理念。遵照《語(yǔ)文課標(biāo)》：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，閱讀教學(xué)應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)、理解,。這一要求讓學(xué)生讀中感知課文,、領(lǐng)悟課文內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，在互動(dòng)中相互啟發(fā),，拓展思路、分享學(xué)習(xí)之樂(lè),。
由于低年級(jí)兒童感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí),，以形象思維為主,，和低年級(jí)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，我采用了以下教法：
多媒體輔助教學(xué)法：本節(jié)課我制作了優(yōu)秀的課件,，運(yùn)用多媒體集成性,、圖文并茂的特點(diǎn)，形象地演示水的不同形態(tài)和對(duì)人類的利弊關(guān)系,，讓學(xué)生了解水,，喜愛(ài)水，珍惜水,。
鼓勵(lì)欣賞法：小組和班集體的點(diǎn)評(píng)主要是鼓勵(lì)學(xué)生展示才能,，滿足他們希望得到贊許、羨慕,、體會(huì)成功的心理特點(diǎn),，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。
朗讀感悟法：朗讀能幫助學(xué)生理解課文中的精彩語(yǔ)句,，感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用，豐富學(xué)生的語(yǔ)言,，在形式多樣的朗讀中讓學(xué)生喜愛(ài)朗讀,，對(duì)朗讀有興趣。
1,、自主學(xué)習(xí)法
2,、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)中我主要滲透以上兩種學(xué)法，通過(guò)教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面的讀,、說(shuō)、演,、寫(xiě)去實(shí)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),，堅(jiān)持把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，力求取得最好的學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)過(guò)程中,，教師始終以“水”的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)之樂(lè),。為此,，我主要安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
上課開(kāi)始,，教師就以生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！昂⒆觽兺ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們知道我是誰(shuí)了嗎？對(duì),，我是水,，是天下最棒的魔術(shù)師，很會(huì)變喲,，你知道我會(huì)變成什么嗎,？快讀讀找找吧！”
1,、找形態(tài),。
學(xué)生通過(guò)邊讀邊找邊勾畫(huà)，就能說(shuō)出“我”會(huì)變成“汽,、云,、雨、雪,、雹”,。這時(shí)教師及時(shí)鼓勵(lì)，“孩子們,，真能干,，找出了我變的樣子，那你喜歡我哪種樣子,？快來(lái)讀讀吧,！先自己練讀，再在小組里讀給你的小伙伴聽(tīng),?！边@樣就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓每個(gè)學(xué)生都有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,。
2,、讀形態(tài)。
在學(xué)生匯報(bào)讀的過(guò)程中,，我主要利用了多媒體,，加深學(xué)生對(duì)課文的朗讀感悟。讓學(xué)生喜愛(ài)朗讀,，讀出情,，讀出味，讀出個(gè)性,。下面我就按照課文的順序,，說(shuō)說(shuō)我是如何利用多媒體,，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行訓(xùn)練的,。實(shí)際教學(xué)時(shí),，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)。
當(dāng)學(xué)生讀到描寫(xiě)汽的句子時(shí),，教師利用課件演示水變成汽的過(guò)程,，再讓學(xué)生朗讀，評(píng)議后再讀,，這樣就能讓學(xué)生在生動(dòng)形象的畫(huà)面中認(rèn)識(shí)到水是如何變成汽的,。隨后教師以優(yōu)美、形象的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：“孩子們,，天空中各種各樣,，五彩繽紛，色彩絢麗的云朵,，帶給了我們?cè)S多美的享受,。”（播放課件）把學(xué)生帶進(jìn)美輪美奐的云的世界中,，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地起來(lái)朗讀,，從而激起了學(xué)生的朗讀欲望，就能自然而然地讀出自己獨(dú)特的美的感受,。
“孩子們,，看見(jiàn)我穿上了漂亮的衣服，那我還會(huì)怎么變,？”過(guò)渡到第二自然段,。教師讓學(xué)生輕聲朗讀后，利用課件出示一道填空題,，讓學(xué)生填空,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“雨、雪,、雹都是天空中落下來(lái)的,，為什么不都用落呢？”這一問(wèn)題激起學(xué)生的探究欲望,，教師讓學(xué)生四人小組討論,、交流、并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)展示出雨沙沙落下,，雹子大顆大顆打下來(lái),，輕盈飛舞的雪花飄下來(lái)的情景。讓學(xué)生體會(huì)到樣子不一樣，大小不一樣,，落下來(lái)的情況也不同,。從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性。帶著這樣的理解讓學(xué)生挑戰(zhàn)讀,、接龍讀,、比賽讀這段話，就更能體會(huì)到這三個(gè)詞所包含的韻味,。
學(xué)到這兒，教師總結(jié)并提問(wèn)：“孩子們,，你們能排排我的變化嗎,？”學(xué)生排出水的變化過(guò)程后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣排的理由,，這不僅是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固,，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
“孩子們,，我從天空中落下來(lái),，又到了哪里？”學(xué)生自由發(fā)言后,，教師用課件范讀：“ ”,。讓學(xué)生感受倒水在地面悠閑活潑的樣子。再讓學(xué)生配樂(lè)齊讀,，通過(guò)語(yǔ)氣,、音量、氣勢(shì)由弱到強(qiáng)的變化感受水的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),，從中受到美的熏陶,。
“孩子們，我的脾氣實(shí)在有點(diǎn)怪,，說(shuō)我老實(shí)吧,，的確很乖。但是發(fā)起脾氣來(lái)又很壞,，在課文里找找我都有哪些脾氣,？”
3、說(shuō)利弊
學(xué)生通過(guò)朗讀就能找出水“溫和”和“暴躁”的一面,，接著教師提出“你還知道我干了哪些好事和壞事呢,？”這一問(wèn)題進(jìn)行拓展，讓學(xué)生找找生活中的語(yǔ)文,，在生活中學(xué)語(yǔ)文,。最后，讓學(xué)生看著圖片以“水能……水還能……”的句式練習(xí)說(shuō)話。
“孩子們,，你們一定了解我了吧,！我是一個(gè)魔術(shù)師，會(huì)變得很漂亮,，也會(huì)變得很壞,，你能和你的小伙伴一起夸夸我，勸勸我嗎,？”進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié),。
學(xué)生同桌互相練習(xí)說(shuō)話后，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)水,、珍惜水,，讓學(xué)生明白沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。這樣的說(shuō)話練習(xí)就能把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言,，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。
“孩子們,，剛才表?yè)P(yáng)了我,，也給我提了許多建議，你能加上動(dòng)作和表情在四人小組里把‘我’表演出來(lái)嗎,？”
教師讓學(xué)生戴上汽,、云、雨,、雪,、雹的頭飾，通過(guò)自己的理解模仿云在天空中千姿百態(tài)和云變成雨,、雪,、雹落下來(lái)、飄下來(lái),、打下來(lái)的情景,，以及水在地面上睡覺(jué)、散步,、跳舞,、唱歌的樣子進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)和理解。
低年級(jí)兒童特別愛(ài)展示自己,，安排演的訓(xùn)練不僅符合兒童的年齡特點(diǎn),，也為背誦課文和后面的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，可謂是一箭雙雕,。
《假如我是一滴水》
從讀到說(shuō)到演到寫(xiě),，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展的規(guī)律,，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。利用了兒童愛(ài)展示自我的特點(diǎn),，使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中,，鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演表達(dá)能力,。
