計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

高二物理教學計劃表 高二物理教學工作計劃篇一

本期我任教高二理科229c和文科227c,、230c,、231c。理科班雖有部分學生基礎稍好,，但文科班學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，計算能力很差，邏輯思維能力有待于提高,。因此,，我們在教學中一方面要充分了解他們，與他們多溝通，給他們以信心,，提高他們學習物理興趣;另一方面要抓住課堂這塊主要陣地,，講究技巧和趣味性，切實提高學生的整體素質(zhì),，為以后高考復習打下堅實的基礎,。

二、教學任務：

理科班完成選修3—1和選修3—2,，文科班完成選修1—1,、1—2的教學任務。

三,、教學目標

通過教學,，學習必備的物理知識與技能，發(fā)展自主學習能力,，養(yǎng)成良好的物理思維習慣,，達到學生能力增強的目的。學生能獨立完成教材上的習題,，能在老師的指導下完成課外布置的習題,，能做其他參考書上的部分練習，逐步培養(yǎng)學生熱愛物理,，達到提高學生的綜合素質(zhì)的目的,。

四、教材分析

新物理課程標準改變了原有物理課程的模式,，在高一學習了物理必修1和必修2兩本教材,，這兩本主要在于基礎的學習。現(xiàn)在到了高二了,，對于理科選修的物理3系列,，這個系列的強調(diào)的是要求學生更深入的了解這些知識以及在于對這些知識的應用。在物理選修3-1整本書中,，主要研究的是電學與磁學,，可以說是整個物理學中比較難的，它與必修模塊中的內(nèi)容緊密的聯(lián)系的在一起,。在選修3-2中,，主要是對選修3-1進行了加深,，將電學與磁學聯(lián)系在一起,，形成了電磁學，其次對電流也進行了加深,，還加上了現(xiàn)在比較熱門的傳感器,。

五、教學策略

針對本年級的總體成績,，主要在于重點打好基礎,，具體措施如下：

1,、精講精練

a、精講：首先,，概念的引入和講解務必要清楚,。為此應該對重點的內(nèi)容反復強調(diào)，對重點概念的引入和理解應用要多舉例,，結(jié)合情景進行教學,，這是課改的要求，其次,，把握好進度,，切勿圖快，尤其在難點的教學中,，要把握好進度,。

b、精練：本學期的習題肯定不少,，如何以最好的效率獲得最好的效果是值得探討的課題,，尤其體現(xiàn)在習題的練習和講解中，作業(yè)和課堂練習題都打算在歸類的基礎是上分層,，做到有縱有橫,。

2、及時的反饋

本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制,，比如在上課及時進行反饋性的練習,，作業(yè)有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在,，以便及時改進,，對于學習有困難的學生要經(jīng)常溝通。

3,、繼續(xù)深入開展課改活動,。

六、進度安排

第一章

靜電場10課時

第二章 恒定電流 12課時

第三章 磁場 7課時

第四章 電磁感應 8課時

第五章 交變電流 6課時

機動 5課時

高二物理教學計劃表 高二物理教學工作計劃篇二

一,、[教學目標]

1,、知識與技能：

（1）了解庫侖規(guī)律的定性和定量探究過程。

（2）庫侖定律的內(nèi)容,、公式和使用條件,。

2、過程與方法：

⑴類比法比較庫侖定律和萬有引力定律,。

⑵控制變量法探究庫侖定律的探究過程,。

⑶類比點電荷和質(zhì)點。

3、情感,、態(tài)度與價值觀：

⑴培養(yǎng)與同學交流合作的能力,。

⑵培養(yǎng)實事求是的態(tài)度。

二,、設計過程

1,、首先通過多媒體課件展示，激發(fā)學生興趣,，并且提出問題引導學生思考,，引入課題。

2,、通過控制變量法探究庫侖力與哪些因素有關,。

3、引導學生自己得出庫侖定律的結(jié)論,。

本節(jié)課整個過程的設計,，滲透著科學探究的思想，能夠讓三維教學得到很好的實施,，讓學生通過所設計的教學活動中感受到人文教育和情感教育,，感受學習物理的樂趣。

三,、

感應起電機,、球形導體、靜電擺

四,、新課教學

引入新課

1.自然界存在幾種電荷,？它們之間的相互作用是怎么樣的？

2.引導學生看多媒體演示,。

既然電荷之間存在相互作用，那么電荷之間相互作用力的大小決定于那些因素呢,？

下面我們利用科學的探究的思想,，分定性與定量兩個方面來探究一下,。

一.定性探究

1.問：電荷之間的相互作用力與哪些因素有關,？展示多媒體課件，提問讓學生提出猜想。

2.問：怎樣用具體的實驗去探究我們的.猜想是否正確？同學們的猜想涉及到了兩個物理量,，那么用什么方法去進行實驗探究呢？（控制變量法）

3.下面我們就用控制變量法進行探究,。

學生觀察實驗現(xiàn)象,，并回答問題:

(1)在帶電物體靠近小球過程中,你看到了什么現(xiàn)象?

(2)細線的偏角增大說明了什么問題呢?

多媒體演示小球的受力分析,分析偏角與電荷間作用力的關系.(3)在起電機給物體充電的過程中,你觀察到了什么現(xiàn)象?

請同學們

總結(jié)

4.得出結(jié)論：①兩電荷間的作用力，隨距離增大而減?。?/p>

②兩電荷間的作用力，隨電荷量增大而增大。

早在我國東漢時期人們就掌握了電荷間相互作用的定性規(guī)律,，定量討論電荷間相互作用則是兩千年后的法國物理學家?guī)靵?。庫侖通過大量的實驗來探究三者的定量關系,。

二．定量探究

剛才我們得到的結(jié)論是:間距增大則作用力減小,，電荷量增大則作用力增大,。請同學們回憶一下,我們以前有沒有遇到過類似的物理情景呢?

多媒體提示:如果把上面結(jié)論中的電荷量換成質(zhì)量呢?

1.分析問題：萬有引力的變化規(guī)律與電荷間的作用力變化規(guī)律具有一定的類似性,。下面請同學們根據(jù)萬有引力的公式，大膽地猜想一下電荷間作用力的公式,。

2.提出猜想（類比）：

那么我們這樣猜想的公式是否正確呢,？要想驗證我們的想法，需要進行實驗探究,，我們需要用控制變量法進行探究,。

3.定量探究三者的關系：

庫侖當時在探究三者之間的定量關系時遇到了很多的困難，下面我們了解一下庫侖當時的有關情況,。

（1）探究f與r的關系

問題1：電力非常小,，如何解決力的準確測量？

用扭絲的轉(zhuǎn)角間接測量,。思想方法：放大,、轉(zhuǎn)化

問題2:如何確定電荷之間的距離呢？

把金屬球理想化為點電荷,，用刻度尺測量,。思想方法:理想化模型法。

沒有大小的帶電體點電荷類比質(zhì)點,。

①點電荷是一個理想化的物理模型,，實際上是不存在的。

②實際的帶電體在本身的大小跟帶電體間的距離相比小得多時可看作是點電荷,。思考是否可將帶電體看作點電荷不是看它本身的尺寸大小,。

（2）探究f與q的關系：

問題:如何確定兩球電荷量呢？

電荷均分原理：電荷在兩個完全相同的金屬球之間等量分配,。

（多媒體演示電荷在相同的兩個金屬球間的等量分配）

解決了探究思路中的問題,，就可以進行具體的實驗了，庫侖設計了一種非常完美,、精巧的扭秤,，進行實驗操作,。

4．學生觀看庫侖扭秤的實驗視頻和庫侖當時的實驗數(shù)據(jù),，總結(jié)規(guī)律,。

通過剛才的展示過程讓學生了解庫侖當時探究的過程、思路,、方法,。

三．庫侖定律

內(nèi)容：真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用力,，跟它們的電荷量的乘積成正比,，跟它們的距離的二次方成反比,，作用力的方向在它們的連線上,。

1.公式：庫侖力f=kq1q2/r2靜電力常量:k=9.0109n.m2/c2

2.方向：作用力的方向在它們的連線上（具體指出來）

3.條件：真空中的點電荷（提問實際帶電體可以看成點電荷的條件）

四．引導學生分析課本中的例1、例2,。

小結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容,，使學生對所學知識有整體把握。

五,、教學體會

本節(jié)的庫侖定律是這一章的基本規(guī)律,，對庫侖定律的講述，教材是從學生已有認識出發(fā),，采用了一個定性演示實驗,，進而得出結(jié)論。庫侖定律是學習電場強度和電勢差概念的基礎,，也是本章重點,。要通過適量的例題和練習,，讓學生熟練掌握庫侖定律的應用,。