人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

烏塔ppt課件篇一

《烏塔》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇閱讀課文。課文主要講了一個(gè)14歲的德國小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情,，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí),，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。一個(gè)14歲的德國小姑娘,，獨(dú)自一人游歐洲,，這對(duì)沒出過遠(yuǎn)門的中國小朋友來說，是一件不敢想的事,?；谶@種想法，學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維,，以贊揚(yáng)或批評(píng)的態(tài)度來閱讀這篇課文,。因此在本課的教學(xué)中我充分發(fā)揮信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合，利用專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生通過友情鏈接,、查閱資料，抓課文重點(diǎn)句子來感受烏塔獨(dú)立自主的精神,。根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1,、通過對(duì)烏塔獨(dú)自旅行故事的了解,，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力,。

3、讀文章要有自己的見解,，有個(gè)人的想法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解德國小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國旅游,。

2、體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神,，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù),，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。為學(xué)生制作專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站,，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生搭建自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，協(xié)作探究,，討論交流，師生互動(dòng),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

資源整合說明：

自制專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，內(nèi)容包括：向你推薦,、課程學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)資源、名人勵(lì)志,、歐洲之旅,、影視欣賞、聯(lián)系老師等10個(gè)模塊,。在這里學(xué)生可以了解自主學(xué)習(xí)的要求,，瀏覽其中的圖片、文字資料,，欣賞其中的視頻影象,，還可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在“聯(lián)系老師”一欄中與老師交流。總之,，為學(xué)生的自主探究,、知識(shí)拓展創(chuàng)建了信息資源平臺(tái)，同時(shí)為課程學(xué)習(xí),，也為教師的教學(xué)研究提供了豐富的資源,。

教學(xué)流程：

一、做調(diào)查,，激趣引學(xué),。

課堂伊始，我先組織大家參與一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng),，（和父母一起外出旅游過的同學(xué)請(qǐng)舉手,，獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過的同學(xué)請(qǐng)舉手，）由于此項(xiàng)活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際,，學(xué)生有話可說,，情趣盎然。接著出示課件（烏塔）,，教師富有魅力的解說,，（一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生,，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲,。）突出了烏塔獨(dú)自周游歐洲這一事實(shí)，將烏塔鮮明的性格特點(diǎn)展現(xiàn)在大家的面前,。激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)烏塔,，學(xué)習(xí)課文的熱情，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

二,、初讀文，整體感知

為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況,，我設(shè)定了這樣一個(gè)問題：誰來說說初讀課文之后,，烏塔給你留下的最深印象是什么？使學(xué)生不僅理清文章的思路,，整體感知了課文,，也激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。

三,、再讀文,，深入感悟

品讀、感悟?yàn)跛?dú)立自主的精神是本課的重難點(diǎn),，如何突破這一難點(diǎn),。我請(qǐng)學(xué)生自主選擇讀書方式學(xué)習(xí)課文,，調(diào)動(dòng)了孩子們讀書的積極性。而提出的學(xué)習(xí)方法,，（理解句子的過程中可以聯(lián)系上下文,；可以結(jié)合自己課外查閱到的資料；也可以結(jié)合自己的生活實(shí)際去體會(huì),、去感悟,。）更有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四,、互交流,，分享收獲

接納學(xué)生的感受和聲音，是以學(xué)生為主體的具體表現(xiàn),。課改,，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，也為學(xué)生提供了更多的“言路”,。課堂上,，教師應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生們的不同見解，這節(jié)課,，給了我一個(gè)很大的啟發(fā),，悟出了一個(gè)道理：那就是“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”,。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生的主體作用，課堂的民主性,。在課堂上,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己獨(dú)到的見解，交流個(gè)人獨(dú)特的讀書感受,，從不同角度,，用不同的表達(dá)方式去感悟?yàn)跛?dú)立自主的精神,。其次在交流中還要學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)感悟,；在交流中分享讀書的快樂,，體會(huì)成功的喜悅，得到個(gè)性的張揚(yáng),，受到情感的熏陶,。

而對(duì)“歐洲的了解”這一小節(jié)，我則采用專題網(wǎng)站,，讓學(xué)生瀏覽其中的圖片,、文字資料,，欣賞其中的視頻影象。精確的數(shù)字,，清晰的畫面,，使現(xiàn)代信息技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮。當(dāng)我演示完烏塔獨(dú)身游歷歐洲的全程后,，學(xué)生們一個(gè)個(gè)“遙感”歐洲之大和烏塔之勇,，從而體會(huì)到了主人公的“厲害”。同時(shí)發(fā)出驚嘆：歐洲面積如此之大,，面對(duì)如此漫長的旅途,，一個(gè)14歲的小學(xué)生，沒有任何人相伴,，獨(dú)自一人要走遍這43個(gè)國家,，需要花費(fèi)多少時(shí)間，要做多少準(zhǔn)備呀,！此時(shí)學(xué)生對(duì)烏塔也油然而生敬意,。

五、擴(kuò)思維,，深化主題

讀書不僅要讀進(jìn)去,，還要讀出來，想開去,，并且有自己獨(dú)特的見解。首先請(qǐng)同學(xué)們與烏塔個(gè)人相比，我們之間還相差多大距離,？目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次思想教育,，并提醒孩子,，向?yàn)跛W(xué)習(xí)并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，逐步培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神,。同時(shí)讓大家明白一個(gè)人的自立精神,，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力,，只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來,。整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”的境界

七、拓延伸,，探究學(xué)習(xí),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,。”課后,，安排學(xué)生利用課余時(shí)間,，可以點(diǎn)擊“向你推薦”欄目，在這里老師為大家收集了許多國外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料,，可以點(diǎn)擊“影視欣賞”欄目，從中獲取更多的旅游信息,，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在“聯(lián)系教師”一欄中與老師交流,。此項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)生打開了一個(gè)更為廣闊的空間,，提供了一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)也讓領(lǐng)會(huì)到教材的真正意圖,，學(xué)課文不是唯一目的,，更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實(shí)質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想,。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì),，而不是要求學(xué)生簡單地模仿他人行為,。

一、說教材

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文,，課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情,，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛,。

文章按事情發(fā)展順序來寫,。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里,，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝,，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長,，安排之周，準(zhǔn)備之久,，以及獨(dú)立生活的意識(shí),；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字,。

2、能有感情地朗讀課文,。

3,、通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力,。

4、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,，克服依賴思想,，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置,，這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是；

（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

（2）從敘述,、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見解,。

二,、說教法學(xué)法

教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書,，乃是教學(xué)生學(xué),。”教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué),。

為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法,，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力,、訓(xùn)練思維的靈活性,，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí),，如何去挖掘人物的品質(zhì),，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。

三,、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1、你們獨(dú)自一人出過門嗎,？最遠(yuǎn)的到過哪？怎樣去的,？

指名個(gè)別學(xué)生簡單說說自己的情況,。

2,、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14

歲就一個(gè)人周有歐洲,，她的名字叫——烏塔（板書課題）多么勇敢的孩子!我們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》,看看烏塔靠的是什么周游歐洲的,？這樣設(shè)置懸念,，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。

（二）,、自讀課文

自讀課文,，想一想課文寫了一些什么事，對(duì)這些事你有什么看法和見解,，把想到的和同學(xué)討論交流,，還可以寫下來。

（三）,、深入學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟課文

1、課文講了一件什么事,？

2,、根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑,，教師相機(jī)歸納,，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一,、二個(gè)問題展開小組討論。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條：

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力,。

2,、為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。

3,、各組匯報(bào)討論情況,，教師點(diǎn)撥，加深理解,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：

（1）烏塔如何掌握游歷歐洲的路線,？

（2）烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？

（3）烏塔都到過哪些地方,？

（4）你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子,，你是從哪些地方體會(huì)到的？如果我是烏塔,，你想對(duì)我說些什么,？

讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動(dòng),；膽大心細(xì),，會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)

人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn),，生活能力,，只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來。

4,、辯論：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行,？

5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能：

1,、檢測的功能；

2,、情感釋放的功能,。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá),；

3,、訓(xùn)練語感的功能。

（四）,、課外延伸

根據(jù)自身的生活能力,，虛擬一次旅行,，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想

烏塔ppt課件篇二

《烏塔》說課稿

一,、說教材

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊(cè)第七組“成長的故事”專題中的的一篇略讀課文,。課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí),，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛,。

文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔,，是在羅馬的旅館里,，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽,；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長、安排之周,、準(zhǔn)備之久,，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最后寫烏塔和“我”道別,，繼續(xù)她未完的旅程,。

由此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)讀6個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容。

3,、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià),，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí),。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置,，我覺得教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是,；（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解,。

二,、說教法學(xué)法：在閱讀中感悟，在交流中升華

葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言,，精讀是主體,，略讀是補(bǔ)充,；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想,，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同,。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法,，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語言表述能力，提高學(xué)生思維的靈活性,、敏捷性,。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生,，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì),，從中發(fā)展了學(xué)生的智力,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

古羅馬教育家普羅塔克說過,，學(xué)生不是一個(gè)個(gè)需要填滿的罐子,，而是一顆顆需要點(diǎn)燃的火種。我把這篇課文作為一個(gè)引子,，給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái),，燃起他們的討論熱情，進(jìn)而內(nèi)化為他們的行為準(zhǔn)則,。我期待每一個(gè)孩子在知識(shí),、能力和情感、態(tài)度,、價(jià)值觀方面都能有所發(fā)展,。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）,、啟發(fā)談話,，引入新課。

師：同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎,？你們到過哪些地方旅游？是和誰一起去的,？

師：今天,，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生,，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲,。大家知道她是誰嗎,？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔,。（板書課題）

（二）,、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

1,、學(xué)生閱讀課前導(dǎo)讀,，了解閱讀的初步目的：出示幻燈片（1）。⑴認(rèn)真默讀課文,，看看講了一件什么事,？。

⑵用自己喜歡的方式讀課文,，可以在感觸深的句子,、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解,；在不理解的地方做上標(biāo)記,。

⑶想一想：烏塔這樣做好不好？為什么,？

2,、學(xué)生帶著問題讀課文。

（三）,、整體入手,，把握課文

1、師：同學(xué)們,，你們讀完這篇課文,，一定感觸很深，那么課文講了什么事呢,？ 師生共同交流總結(jié)：這篇課文主要就是講德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事,。

（總結(jié)時(shí)老師引導(dǎo)：烏塔14歲，我們十一,、二歲，她可以說是我們的小姐姐了,。這樣,，可以拉近學(xué)生和烏塔之間的距離，進(jìn)入情境,，同時(shí)便于學(xué)生將自己與烏塔進(jìn)行比較,。）你認(rèn)為烏塔最了不起的地方是什么？

2,、師：是啊,，烏塔才14歲,，就能一個(gè)人出國旅游，可真不簡單,。她旅游了哪些地方,？還準(zhǔn)備去哪兒旅游？（出示幻燈歐洲地圖）

四,、領(lǐng)悟?yàn)跛莫?dú)立生活能力

1,、師：大家說說看她是不是隨隨便便就出國旅游了？她還做了哪些準(zhǔn)備,？同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文,，并畫出烏塔為了出國旅游，她做了哪些準(zhǔn)備工作的句子,。

2師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢,？ 生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備,？ 生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,；

每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助,，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片,；

她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍,；

她還自己掙旅費(fèi),，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩,。師小結(jié)：烏塔花了三年的時(shí)間,，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游,。她可不是打的無準(zhǔn)備之仗哦,。

3、從這些準(zhǔn)備中可以看出烏塔是一個(gè)怎樣的人呢,？

⑴自理能力強(qiáng),，能照顧好自己。如：說話間,，它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲,、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包,。

⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富,。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場去賣,?！?⑶熱情、活潑,，很容易交到朋友,。如：她一見我，立即坐起來打招呼,，問我玩得怎樣,，又問我從哪里來??她一聽，高興得大叫??馬上拿糖給我吃

⑷生存能力強(qiáng),。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助??

⑸有責(zé)任感,。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片,。??給家里的每一個(gè)人買禮物。

⑹做事有條理,，有計(jì)劃,。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南,，每個(gè)國家都是厚厚的一冊(cè),，介紹得十分詳細(xì)??為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍,。??

4,、師：假如是我們，我們敢獨(dú)自一人出國去旅游嗎,？不敢,。為什么不敢呢？是啊,，這就是中外文化背景的差異,，中外父母教育孩子的差異。老師這里有一些資料,，請(qǐng)大家一起填空填空。（出示幻燈）

★中外父母愛孩子的不同表達(dá)方式：

中國父母是百般呵護(hù),，孩子一般沒有機(jī)會(huì)獨(dú)立鍛煉； 外國父母是給孩子自由，放手讓孩子去鍛煉,； ★中外孩子自理,、自立能力的差異： 中國孩子靠父母養(yǎng)活,、資助,； 外國孩子靠自己打工,，努力掙錢,； ★認(rèn)識(shí)世界的途徑不同： 中國孩子不出家門,； 外國孩子走出家門； ★中外孩子處理事情的能力：

……

五,、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解,。是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同,，也決定了中外孩子的能力的差異,，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家討論：（出示幻燈）

⑴烏塔獨(dú)自一人游歐洲,，這樣做好不好？為什么,？ ⑵可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

⑶你贊同中國父母謹(jǐn)慎小心的教育方式,，還是贊同外國父母這種開放自由的教育方式,？為什么,？ ⑷我們能向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么？

讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神,；有主見而不盲動(dòng),；膽大心細(xì),，會(huì)待人接物??從而懂得一個(gè)人的自立精神,，生活經(jīng)驗(yàn),，生活能力,，只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來,。

六,、教師總結(jié) 是啊,，我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立生活能力,，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力,。這就是這篇課文的精髓。

七,、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片）

1、把這個(gè)故事講給父母聽,，聽聽他們的意見。

2,、小調(diào)查《從烏塔身上看中外小學(xué)生的不同》,。

通過上網(wǎng)查找資料分析中外小學(xué)生在計(jì)算機(jī)能力,、動(dòng)手操作能力,、自理能力,、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因,。

四,、板書設(shè)計(jì)：

烏 塔

熱情,、活潑,、有主見,、獨(dú)立,、膽大心細(xì)

自立自強(qiáng)

正確認(rèn)識(shí)

烏塔ppt課件篇三

27,、《烏塔》說課稿

王亞莉

一,、說教材

《烏塔》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第七冊(cè)的一篇略讀課文,，課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情,，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí),，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛,。文章按事情發(fā)展順序來寫,。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里,，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽,；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長,，安排之周，準(zhǔn)備之久,，以及獨(dú)立生活的意識(shí),；最后寫烏塔和“我”道別,，繼續(xù)她未完的旅程,。教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的生字,。

2、能有感情地朗讀課文,。

3,、通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力,。

4、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,，克服依賴思想,，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置,，這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是：

（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

（2）從敘述,、描寫中了解人物特點(diǎn),，感悟較深層意思并談出自己的見解,。

二,、說教法學(xué)法

教育家陶行知老先生說過：“好的先生,，不是教書,，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué),。

為確立學(xué)生主體地位,，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性,，敏捷性,。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí),，如何去挖掘人物的品質(zhì),，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、你們喜歡旅游嗎,？你們?nèi)ミ^哪些地方？你是一個(gè)人去嗎,？（指名個(gè)別學(xué)生簡單說說自己的情況。）

2,、有個(gè)了不起的小姑娘,，她才14 歲就一個(gè)人游歷歐洲,，她的名字叫——烏塔（板書課題）多么勇敢的孩子,！我們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》,，看看烏塔靠的是什么游歷歐洲的,？

（二）自讀課文

自讀課文，想一想課文寫了一些什么事,，對(duì)這些事你有什么看法和見解,，把想到的和同學(xué)討論交流,，還可以寫下來。

（三）深入學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟課文

1,、課文講了一件什么事？

2,、根據(jù)這件事,，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納,，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開小組討論,。

3、各組匯報(bào)討論情況,，教師點(diǎn)撥,，加深理解。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：

（1）你同意烏塔一個(gè)人獨(dú)自游歷歐洲的做法嗎,？為什么,？

（2）烏塔都到過哪些地方？你從中感受到了什么,？

（3）你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子,，你是從哪些地方體會(huì)到的？如果我是烏塔,，你想對(duì)我說些什么,？

（4）認(rèn)識(shí)了烏塔，你覺得可以向她學(xué)習(xí)什么,？我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎么做,？

4、總結(jié)課文,。

（四）課后小練筆,。

學(xué)了這一課，你一定有許多想法,。請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際,，寫一寫： “從《烏塔》想到的”。

1,、可以是自己今后的打算,；

2、也可以通過對(duì)比的方法寫出自己以前和現(xiàn)在的不同,。

3,、還可以和烏塔比比童年的經(jīng)歷和生活。

四,、說板書設(shè)計(jì)

27,、烏塔

獨(dú)立自主 自立自強(qiáng)

給與自由 親身經(jīng)歷

五,、說教學(xué)反思 這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點(diǎn),，使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立,。

我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn),、合作,、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂,。培養(yǎng)他們自主,、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟,、小組研討,、全班匯報(bào)交流。教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書,、去思考，想辦法解決問題,，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

烏塔ppt課件篇四

《烏塔》說課稿

一,、說教材《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文,，課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí),，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛,。

文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔,，是在羅馬的旅館里,，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽,；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周,，準(zhǔn)備之久,，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程,。教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2,、能有感情地朗讀課文,。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力,。

4,、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想,，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn),。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是,；（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。（2）從敘述,、描寫中了解人物特點(diǎn),，感悟較深層意思并談出自己的見解。

二,、說教法學(xué)法教育家陶行知老先生說過：“好的先生,，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué),?！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué),。為確立學(xué)生主體地位,，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性,，敏捷性,。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、你們獨(dú)自一人出過門嗎,？最遠(yuǎn)的到過哪？怎樣去的,？指名個(gè)別學(xué)生簡單說說自己的情況,。

2、有個(gè)了不起的小姑娘,，她才14 歲就一個(gè)人周有歐洲,，她的名字叫——烏塔（板書課題）多么勇敢的孩子！我們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》,，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的,？這樣設(shè)置懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容,。

（二）、自讀課文自讀課文,，想一想課文寫了一些什么事,，對(duì)這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學(xué)討論交流,，還可以寫下來,。

（三）、深入學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟課文

1,、課文講了一件什么事？

2,、根據(jù)這件事,，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納,，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一,、二個(gè)問題展開小組討論。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條：

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。

2,、為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位,。

3、各組匯報(bào)討論情況,，教師點(diǎn)撥,，加深理解。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）烏塔如何掌握游歷歐洲的路線,？（2）烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎,？（3）烏塔都到過哪些地方？（4）你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？如果我是烏塔,，你想對(duì)我說些什么,？讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動(dòng)；膽大心細(xì)，會(huì)待人接物??從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來,。

4,、辯論：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行？

5,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能：

1、檢測的功能,；

2,、情感釋放的功能,。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá),；

3,、訓(xùn)練語感的功能。

（四）,、課外延伸根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷,，并寫出自己的一些感想,。

烏塔ppt課件篇五

《烏塔》說課稿

1課文簡說

這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,，以及她對(duì)生活的熱愛。

文章按照事情發(fā)展的順序來寫,。先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國小姑娘烏塔,，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談

話,，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長,、安排之細(xì),、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別,，繼續(xù)她未完的旅程,。

課文主要通過以下幾種寫作方法來突出烏塔鮮明的性格特點(diǎn)。（1）在描寫中展現(xiàn)性格特點(diǎn),。語言描寫集中在第8,、9自然段里，這些語言表現(xiàn)了烏塔對(duì)事物有自己獨(dú)特的見解,，體現(xiàn)了她在思想上的獨(dú)立,。文中的一些細(xì)節(jié)描寫也很有特點(diǎn)。這個(gè)14歲的女孩雖然獨(dú)自在異國他鄉(xiāng),，但是能在旅館里“睡得正香”,，她能自己安排一天的活動(dòng)，自己收拾東西,，按時(shí)外出游覽,，從這些描寫中可以看出烏塔做事很有經(jīng)驗(yàn)、從容不迫,。（2）在對(duì)比中突出人物性格特點(diǎn),。一是和作者對(duì)比。作者寫了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”,，而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上,，一邊吃糖,，一邊看一本厚厚的書”,。二是和中國孩子對(duì)比。文中寫了中國孩子的生活,，有電視,，有兒童圖書,，有游樂園，但父母一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門,；而烏塔卻在14歲的年齡獨(dú)自一人游歐洲,。在這樣的對(duì)比中突出了烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。

選編這篇課文的目的,，一是為了開闊學(xué)生的視野,，使學(xué)生了解世界上其他國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解,，并愿意與大家交流閱讀感受。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點(diǎn),，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解,。

2詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解,。

烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意,馬上反駁說：“我也是家里的寶貝,，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我,。不過我們興趣不同,，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩,。愛孩子,，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？我不明白,。你的話不合邏輯,。”

“反駁”是指說出自己的理由,，來否定別人跟自己不同的看法,。“邏輯”是指事物客觀的規(guī)律性,。這段話的意思是說,，烏塔認(rèn)為愛孩子和不讓孩子單獨(dú)出門之間不存在因果關(guān)系。烏塔先是舉出自己生活中的實(shí)例,，說明在長輩愛孩子的情況下孩子可以單獨(dú)出門,，然后說她不同意中國家庭管理孩子的做法，認(rèn)為作者的解釋是不合邏輯的,。烏塔的話不多,，但是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、觀點(diǎn)鮮明,，特別是她只有14歲就能對(duì)生活中的問題進(jìn)行理性的思考,，并能切中要害，這充分體現(xiàn)出,，烏塔在生活上獨(dú)立的基礎(chǔ)是她在思想上和精神上的獨(dú)立,。

（2）對(duì)詞語的理解。

愜意：這里是很滿意,、很舒服的意思,。

語塞：指不知怎樣回答對(duì)方的問題。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2有感情地朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容。

3能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià),，增強(qiáng)獨(dú)立生活,、自強(qiáng)自立的意識(shí)。