在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

烏塔說課稿篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的人文性：語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性,、健全的人格，促使德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,。語文是人學(xué),，語文學(xué)科作為人文科學(xué)的一部分，彰顯人文精神有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),。在語文教學(xué)中,，我們語文教師要努力讓語文課堂成為學(xué)生的精神家園。語文閱讀是一種個(gè)性化的行為，在課堂教學(xué)中,，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與文本展開自由對(duì)話,，讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想，撞擊出智慧的火花,。只有讓人文精神在語文課堂中大放光芒,，才能在語文課堂中使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚(yáng)，開創(chuàng)更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間,，真正提高語文素養(yǎng),。

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊(cè)第七組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情,，文章情節(jié)明了簡潔,，按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔,，是在羅馬的旅館里,，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽,；接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長,，安排之周,，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí),；最后寫烏塔和我道別,，繼續(xù)她未來的夢(mèng)想。多么令人感動(dòng)的烏塔,，多么令人敬佩的烏塔,！

這篇文章的思想性重與文學(xué)性，文中的外國小女孩烏塔是獨(dú)立自主,，聰明勇敢的象征和化身,，只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，感受烏塔理念,，學(xué)習(xí)烏塔精神,，才能說讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實(shí)。

1,、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,。

2、能流利地朗讀課文,，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力,。

4,、培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn),。

(1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

(2)感悟較深層意思并談出自己的見解。

注重以讀為主,，在讀中有所思,，讀中有所感，以讀引領(lǐng)整堂課,。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在感悟中朗讀,，在朗讀中加深感悟,，講讀密切結(jié)合，讓學(xué)生讀出烏塔的獨(dú)立,，讀出她的智慧,，讀出她的有心……同時(shí)重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題,；讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合,，讓孩子們?cè)谡Z文王國中探索,，享受尋找知識(shí)帶來的快樂、主動(dòng)獲取思想帶給來的啟發(fā)：中外家長和孩子教育理念的差異和快樂體驗(yàn)的不同,。

教師查閱有關(guān)歐洲的地理資料,。

(一)、認(rèn)識(shí)烏塔,。

1,、板書：烏塔？

預(yù)設(shè)：烏塔不是一座塔,，而是一個(gè)了不起的小姑娘名字,，她才14歲，是什么值得我們今天來學(xué)習(xí)她呢,？

(二),、走近烏塔

自主讀課文

烏塔身上的哪一種品格吸引你？

預(yù)設(shè)：獨(dú)立,，能干,，細(xì)心，聰明

(三)、走進(jìn)烏塔

1,、烏塔的哪些所作所為深深地打動(dòng)了你,？

(1)預(yù)設(shè)：

她在家里就設(shè)計(jì)好了旅游路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,，再給家里撥個(gè)電話或記張名片,。

烏塔多么膽大細(xì)心！

(2)預(yù)設(shè)：

自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,，閱讀了很多與這個(gè)國家的有關(guān)書籍,。

這三年，烏塔準(zhǔn)備,，準(zhǔn)備,，準(zhǔn)備，這三年她閱讀閱讀閱讀,。為的就是這次旅行,！

烏塔多么堅(jiān)定智慧！

(3)預(yù)設(shè)：

設(shè)了掙旅費(fèi),，每個(gè)周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單,，假期里還到別人家里陪小孩玩。

為了掙旅費(fèi),，她還去,，還去，還去,，掙旅費(fèi)。

烏塔多么獨(dú)立自主,！

這樣一個(gè)智慧能干細(xì)心的外國孩子,，中國的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國的孩子不會(huì)那么做,，也沒有人那么做,，為什么？中國的烏塔在哪里,？

(四)尋找烏塔

尋找一：什么是寶貝,？

預(yù)設(shè)(1)：

在中國，象你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝,，爸爸媽媽爺爺奶奶會(huì)帶他們一起玩,，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門。

思考討論：中國的寶貝應(yīng)該是不該一個(gè)人出門,？

小組合作討論并交流,。

尋找二：什么是快樂？

中國的孩子有電視，有兒童圖書館,，有游樂園,，孩子們很快樂。

思考討論：有電視和圖書就是快樂嗎,？

小組討論交流,。

(五)贊美烏塔

烏塔是獨(dú)立的象征，是自主的使者,！烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和語言上：

預(yù)設(shè)(1)：愛孩子,，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門

提煉出：我們中國家長教育孩子的理念缺少烏塔意識(shí)。

預(yù)設(shè)(2)：光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總是不完美的,，只有親自來到這里,，她的美麗才深深地打動(dòng)了我。

提煉出：我們中國的孩子缺少烏塔思想,。

引導(dǎo)讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神,；有主見而不盲動(dòng)；膽大心細(xì),，會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神,，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力,，只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來,。

(六)學(xué)習(xí)烏塔

根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行,，具體地寫出旅途準(zhǔn)備,，并寫出自己的一些感想。

27烏塔

尋找-------烏塔多么膽大心細(xì)

贊美-------烏塔多么堅(jiān)定智慧

了解-------烏塔多么獨(dú)立自主

1.跟父母做一次溝通：講講烏塔的故事,，討論什么是愛,？

2.給烏塔寫一封信，說說自己對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的感想,。

烏塔說課稿篇二

1,、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2,、能有感情地朗讀課文,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,，進(jìn)一步提高獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。

4,、有獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,，克服依賴思想,，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

1,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

2、從敘述,、描寫中了解人物特點(diǎn),，感悟較深層意思并談出自己的見解。

一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,！我們前邊學(xué)過的課文《為中華之崛起而讀書》中少年周恩來有博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù),，所以他成了中華人民共和國的總理。在《那片綠綠的爬山虎》中批改作文,、邀請(qǐng)做客這兩件事,，給了肖復(fù)興極大的影響，激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，堅(jiān)定了他的文學(xué)之路,，使他成了偉大的文學(xué)家。這兩位名人的成長故事讓我們深受啟發(fā),。

（出示課件）大家請(qǐng)看大屏幕,，這是一位14歲的德國小姑娘，她的名字叫烏塔,。（板書課題）在她成長過程中發(fā)生了什么事,？又有什么驚人的舉動(dòng)呢？讓我們一起走近——烏塔,。（齊讀課題）

二,、初讀課文，整體感知

1,、自學(xué)要求

（1）讀通讀順課文，遇到生字新詞多讀幾遍,。

（2）想想課文主要講了一件什么事,？

2、檢查自學(xué)情況：

（1）課件出示新詞：洗漱,、愜意,、反駁、邏輯,、電話號(hào)碼,。

（2）課文主要內(nèi)容,。（課文主要寫的作者在羅馬遇到一位14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事。）（板書：獨(dú)自游歐洲）

3,、一個(gè)年僅14歲的小姑娘獨(dú)自一人游歐洲,，你贊成烏塔的做法嗎？贊成的舉手,，說說你們的理由,。不贊成的舉手，說說你們的理由,。（副板書）

（1）安排路線

（2）遇到危險(xiǎn)

（3）父母擔(dān)心

（4）旅行費(fèi)用

三,、研讀課文，交流感受

1,、默讀勾畫

是呀,，烏塔在獨(dú)自一人游歐洲前，難道這些問題她都沒有想到嗎,？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問,，默讀課文，想一想烏塔到底是一個(gè)怎樣的孩子,？你是從哪些語句中看出來的,？用什么勾畫出來，再和小組學(xué)習(xí)伙伴交流,，談?wù)勀愕捏w會(huì),，并大聲讀出來。

2,、匯報(bào)展示

（1）獨(dú)立（自理能力強(qiáng)）,。如：a 、說話間,，它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲,、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包,。c ,、光從電視和書本......d 、烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上,，一邊吃糖,，一邊看一本厚厚的書。（愜意：這里是很滿意,、很舒服的意思,。）

（2）生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱,，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴,，你要到超級(jí)市場去賣,。”（她能自己安排一天的活動(dòng),，自己收拾東西,，按時(shí)外出游覽。）

（3）熱情,、活潑,。如：她一見我，立即坐起來打招呼,，問我玩得怎樣,，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃

（4）生存能力強(qiáng),。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場分發(fā)廣告單,，假期還到別人家里陪兒童玩,。

（5）關(guān)愛家人。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片,?！o家里的每一個(gè)人買禮物

（6）烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝,，爸爸媽媽,、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同,，所以我們有時(shí)候一起出去玩,，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛孩子,，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門,？我不明白。你的話不合邏輯,?！?/p>

“反駁”是指說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的看法,?！斑壿嫛笔侵甘挛锟陀^的規(guī)律性。烏塔認(rèn)為愛孩子和不讓孩子單獨(dú)出門之間不存在因果關(guān)系,。烏塔先是舉出自己生活中的實(shí)例，說明在長輩愛孩子的情況下孩子可以單獨(dú)出門,，然后說她不同意中國家庭管理孩子的做法,，認(rèn)為作者的解釋是不合邏輯的,。烏塔對(duì)中國家長把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑，認(rèn)為只有一個(gè)孩子多投入到社會(huì)中去,，才有利于他們的成長,；而家長應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件，否則,，都不能真正體現(xiàn)長輩對(duì)孩子的愛,。

（7）還是堅(jiān)持：“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我,?！?/p>

讀萬卷書，不如行千里路,，電視和書本提供的世界畢竟缺少了切身的感受,。烏塔以自己的親身經(jīng)歷，告訴我們走出家門,，融入社會(huì)的好處,，給人留下深深的思索。積極嘗試,，勇于實(shí)踐,，在實(shí)踐中獲得鍛煉。

（8）她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片,。她還說,，自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍,；為了掙旅費(fèi),，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩,。（板書充分準(zhǔn)備）

四,、總結(jié)升華

1、這節(jié)課上,，我們認(rèn)識(shí)了烏塔這位了不起的德國女孩,，因?yàn)樗诔砷L過程中能堅(jiān)強(qiáng)勇敢地克服一切困難，獨(dú)立自主地完成每一件事,，她才有獨(dú)自一人游歐洲的驚人舉動(dòng),。

2,、那我們呢？有些同學(xué)早上來遲,，是因?yàn)閶寢寷]有叫我,；作業(yè)沒帶，是因?yàn)榧议L沒幫我收拾書包,；回家媽媽不提醒不能合理安排自己的作息時(shí)間……等等,，難道這些不值得我們深思嗎？老師給大家一分鐘時(shí)間,，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來想一想,，在今后的生活學(xué)習(xí)道路上我們應(yīng)該怎么做呢？

3,、是?。〗裉煳覀儗W(xué)這篇課文,，并不是為了讓你們都像烏塔那樣離開父母獨(dú)自外出旅游,，而是想讓你們像烏塔一樣有獨(dú)立自主的精神。

五,、布置作業(yè)：寫寫自己的感想

課文學(xué)到這里,，相信同學(xué)們一定有很多的感想。

1,、也許你想對(duì)烏塔說,，想對(duì)中國的小朋友，想對(duì)自己的父母說,，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)對(duì)象,，把你的感想寫下來。

2,、還能以“從《烏塔》想到的”為題寫一寫你的感受,。

六、課后延伸

1,、送給大家一首小詩,，請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀?！队赂要?dú)立的好少年》

2,、總結(jié)

一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn),、生活能力,，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們立刻行動(dòng)起來,，做好自己力所能及的事,，讓自己成為一個(gè)自強(qiáng)自立的好少年。

烏塔說課稿篇三

教材分析這篇課文寫了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情,，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛,。

教育家陶行知老先生說過：“好的先生,，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué),?！苯虒W(xué)最重要的是要教學(xué)生會(huì)學(xué)。為確立學(xué)生主體地位,，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí),，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。

本文中的烏塔是孩子們的同齡人，可是無論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立意識(shí)教育的好材料,。在教學(xué)過程中如何把握這些，使用好教材,，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響,。我是這樣處理教材的。先激趣導(dǎo)入新課,；接著讓學(xué)生自讀課文,；三是解決字詞困難；四是檢查反饋課文講了什么事,；五是在讀,、思中體會(huì)烏塔的性格特點(diǎn)，在課堂中談出自己的看法與見解,。學(xué)生在交流時(shí)往往會(huì)提到一個(gè)問題,，那就是一個(gè)人出去太不安全了。我針對(duì)這個(gè)問題提出了反問：“是啊,，不管做什么事情安全都是很重要的,。那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？為什么她就敢周游歐洲呢,？”接著讓學(xué)生來說,，烏塔為游歐洲做了哪些準(zhǔn)備？從中看出她是個(gè)怎么樣的女孩,？再接著從全文中了解烏塔是個(gè)怎樣的女孩,？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人,，你們想對(duì)她說些什么呢,？”這節(jié)課結(jié)束了，但我期望留給學(xué)生的不是困惑,，而是心靈的震撼和無限的思考,。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解關(guān)歐洲國家和城市的資料,；教師制作課件,。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)烏塔具有自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力的性格特點(diǎn),。

3,、感悟本課通過描寫人物的言行突出人的性格的寫法。

讀懂課文,，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解,。

從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn),、感悟深層意思并談出自己見解,。

一、談話導(dǎo)入,，揭題,，初讀課文。

1,、同學(xué)們喜歡旅游嗎,？和誰一起去的，去過哪里呢,？

2,、看來大部分同學(xué)的旅游經(jīng)歷都挺豐富的，真不錯(cuò),！有一個(gè)小女孩也喜歡旅游,，但她喜歡獨(dú)自一人旅游，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩———烏塔（板書課題）。誰來和她打個(gè)招呼呢,？來,，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。

二,、檢查自學(xué)情況,，了解課文大意。

1,、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想一想課文講了件什么事情,？

2、檢查生字新詞,。（洗漱愜意電話號(hào)碼反駁邏輯睡眼蒙眬一時(shí)語塞）

3,、課文講了一件什么事？（暑假里,，一個(gè)14歲的德國小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）

三,、認(rèn)識(shí)烏塔學(xué)習(xí)烏塔。

1,、烏塔游歷了歐洲哪些地方,？讓我們一起來讀讀這些外國的地名吧！（法國瑞士奧地利意大利威尼斯米蘭佛羅倫薩希臘）

（出示歐洲地圖）在地圖上找一找這些國家,。烏塔一個(gè)人敢游歷這些地方真了不起,。

2、假如是你,，你敢一個(gè)人游歐洲嗎,？為什么？

（是啊,，不管做什么事情安全都是最重要的,。那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽就不擔(dān)心嗎,？）

3,、烏塔為游歷歐洲做了哪些準(zhǔn)備？為什么要做這些,？（快速游覽課文,，思考這些問題）（設(shè)計(jì)好旅行日程和路線、查警察局的電話號(hào)碼,、給家里打電話或寄明信片,、用了三年時(shí)間準(zhǔn)備）

4、從為游歐洲所做的準(zhǔn)備中看出烏塔是個(gè)怎么樣的人呢？（帶著這個(gè)問題再讀第七小節(jié),，在讀之前先向同學(xué)們推薦一種讀書方法）（精讀批注）

5,、在游歐洲的過程中發(fā)現(xiàn)烏塔還是個(gè)怎么樣的人呢？從哪里看出來,，可以同桌交流一下,。

①烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝,，爸爸媽媽,、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同,，所以我們有時(shí)候也一起出去玩,，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛孩子,，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門,？我不明白，你的話不合邏輯,?！保ㄗ孕牛兄饕?，思想上獨(dú)立）

②烏塔說：“中國的孩子缺少很多樂趣吧,？”我說：“中國有電視，有兒童圖書,，有游樂園,，孩子們很快樂?！钡€是堅(jiān)持：“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美,。我從電視上經(jīng)常看見意大利,，但只有親自來到這里,，它的美麗才深深感動(dòng)了我?！保▽?duì)事情有自己的看法,，堅(jiān)定，實(shí)踐精神）

6,、我們?cè)撓蛩龑W(xué)習(xí)什么呢,？（向?yàn)跛W(xué)習(xí)并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要學(xué)習(xí)她在生活中克服依賴思想,，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神,。）

7,、學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們有很多話要對(duì)烏塔說把,？（出示句式）烏塔,，你真是個(gè)_________________________的孩子！

我想對(duì)你說：_________________________________________________________________________________________

四,、拓展延伸

由于東西方文化的差異,，很多對(duì)于我們的孩子來說不可思議的事情都發(fā)生在西方的那些孩子身上，接下來再向同學(xué)們介紹一個(gè)了不起的16歲女孩,。（放視頻）世界是很大的,，同學(xué)們要多去了解外面的世界了解其他國家的孩子的生活。

教學(xué)《烏塔》這篇課文其目的是培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,，克服依賴思想,，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

為了達(dá)到此目的,，教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文,，給學(xué)生充分朗讀和思考的時(shí)間，幫助學(xué)生了解課文寫了一些什么事,；然后讓學(xué)生思考烏塔是個(gè)怎樣的孩子，通過精讀批注的讀書方法,，細(xì)細(xì)體會(huì),。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多讀,、多想,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。教學(xué)流程還算流暢,，上完之后,，經(jīng)過同事們和領(lǐng)導(dǎo)的熱心指點(diǎn)和自己的反思，還是發(fā)現(xiàn)很多值得深思的問題,，如下：

１,、教學(xué)思路陳舊。在學(xué)生一讀課文之后,，出示本課生詞語,，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，設(shè)計(jì)的流程不夠新穎,。反思后,，我認(rèn)為可以放入文中，邊學(xué)文邊學(xué)詞語,，或者直接拿出放在學(xué)文開始之前,。

２,、導(dǎo)入部分是蜻蜓點(diǎn)水不夠深入，當(dāng)學(xué)生說道自己和爸爸媽媽一起去旅游的時(shí)候,，應(yīng)該抓住這一點(diǎn)和烏塔獨(dú)自旅游進(jìn)行比較,，這樣更能體現(xiàn)課文的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,，一是為了開闊學(xué)生的視野,，使學(xué)生了解世界上其他國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的.意識(shí)和能力,；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解,，并愿意與大家交流閱讀感受。我覺得第一點(diǎn)通過文本教學(xué)和最后的一段視頻觀看,，能較好的做到,，但第二點(diǎn)還很有欠缺。

３,、略讀課文“放”的度的把握不夠到位,。原本設(shè)計(jì)時(shí)就抓住讓學(xué)生說說烏塔是個(gè)怎樣的孩子一個(gè)問題來重點(diǎn)進(jìn)行，但最后又不放心,，把這個(gè)問題拆成了兩部分：從為旅游做準(zhǔn)備當(dāng)中看出烏塔是個(gè)怎樣的孩子,？從旅游當(dāng)中看出烏塔是個(gè)怎樣的孩子？另外,，在放開讓學(xué)生盡情討論發(fā)表意見時(shí),，我的課堂駕馭能力顯得很弱，沒能做到收放自如,。

希望在以后的教學(xué)過程中能多總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步,。

烏塔說課稿篇四

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2,、有感受情地朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容。

3,、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià),，增加獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí),。

1,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫中了解人物特點(diǎn),，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解,。

歐洲地圖，課件

一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

1、孩子們,，你們喜歡旅游嗎,？都到過了哪些地方，是和誰一起去的,？如果讓你獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門或去旅游,，你們敢不敢去呢？

2,、孩子們,，有這么一個(gè)孩子呀，她非常了不起,，能一個(gè)人獨(dú)自到歐洲去旅游,，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課,，我們就一起來認(rèn)識(shí)一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個(gè)朋友,，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的,。

3,、看地圖了解烏塔都到了哪些地方，讓孩子們知道歐洲一共有43個(gè)國家?，F(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象,。

二,、初步學(xué)習(xí)課文感知

1、生自由地讀課文,，要求你們把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順。

2,、檢查生詞情況：洗漱,、愜意、號(hào)碼,、反駁,、邏輯、語塞,。

3,、快速瀏覽課文,，想一想課文寫了什么事？

（寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）

三,、再讀課文,，感知烏塔的性格特點(diǎn)

交流一:

1、孩子們,，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí),，課文1—3自然段，作者在青年旅館里初識(shí)烏塔,，覺得烏塔是一個(gè)怎么樣的孩子,。

指名匯報(bào)讀描寫烏塔的句子，從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象,？

除了經(jīng)驗(yàn)豐富外作者還認(rèn)為烏塔還是一個(gè)熱情活潑的女孩子,，哪些句子寫到了。

交流二：

2,、烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做了哪些準(zhǔn)備工作的,？

①設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；

②每到一地查警察局的號(hào)碼,；

③給家里撥個(gè)電話或寄張明信片,；

④用三年的時(shí)間準(zhǔn)備；

⑤掙旅費(fèi),。

通過這些作者知道了烏塔又是一個(gè)怎樣的孩子,。

交流三：

1、你們能向?yàn)跛@樣嗎,？（中國的孩子敢這樣做嗎,？）

師：烏塔的這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？

在咱們中國我們的家長會(huì)同意你們這樣做嗎,？

2,、現(xiàn)在我們就一起來讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對(duì)話,，看看烏塔是怎么說的,？

自由讀課文8、9自然段,，想想烏塔的說法對(duì)不對(duì),？

指名讀第8自然中烏塔說的話。

愛孩子,，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門,？這是什么句，誰能把這句話讀好,。

交流四：

1,、孩子們?yōu)跛倪@些話想告訴我們什么呢,？

烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認(rèn)為不符合邏輯,，烏塔認(rèn)為愛孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣,、愛好給孩子一個(gè)自己鍛煉的平臺(tái)，這樣才是真正的愛孩子,。

2,、老師覺得烏塔可真了不起，我很佩服她,，小小年紀(jì)就有自己的看法,，烏塔還和作者說了什么？讀節(jié)9自然段,。

3,、現(xiàn)在誰愿意和老師一起來把第9自然讀好。

師讀作者的話,，生讀烏塔的話,。

同桌練讀，對(duì)話形式一直到會(huì)背,。

師：此時(shí)作者又看見了一個(gè)怎樣的烏塔,。烏塔認(rèn)為光從書中認(rèn)識(shí)世界是不夠的，還要親自體驗(yàn)生活,、感受生活,、去熱愛生活。

四,、拓展

1,、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎,？現(xiàn)在我們來討論一下,，一個(gè)小女孩能否自己出門旅游。

2,、請(qǐng)同學(xué)們說出自己的理由與大家交流一下,。

預(yù)想：正方,，反方

要求兩人一小組討論,、匯報(bào)。

3,、交流匯報(bào)后老師說,，孩子們此時(shí)此刻作者心里在問咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎,？所以作者要我們學(xué)習(xí)烏塔做一個(gè)什么樣的孩子,？

小結(jié)：老師也非常希望你們能成為一個(gè)獨(dú)立自主熱愛生活,，樂觀向上的孩子。

五,、板書設(shè)計(jì)：

經(jīng)驗(yàn)豐富

烏塔熱情,、自立獨(dú)立自主

親自體驗(yàn)熱愛生活

烏塔說課稿篇五

1、會(huì)正確認(rèn)讀6個(gè)生字,。

2,、抓文章的主要人物之間的聯(lián)系，把握文章的主要內(nèi)容,。

3,、結(jié)合文本內(nèi)容，用自己的話說說烏塔是怎樣做的,，并能對(duì)烏塔的行為做出正確的評(píng)價(jià),。

4、圍繞導(dǎo)語提示的問題展開討論,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力,。

體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。

結(jié)合對(duì)文本的理解,，能對(duì)烏塔的言行做出正確的判斷,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀的能力。

一,、圖片欣賞,，導(dǎo)入課題

1、欣賞歐洲風(fēng)景圖

師：老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略歐洲的風(fēng)光,。

師：我們只是從圖片上欣賞歐洲的美麗風(fēng)光,，有個(gè)女孩她僅14歲，就獨(dú)自游歷了這些美麗的地方,，大家想認(rèn)識(shí)她嗎,？她就是——板書課題

2、板書課題,，讀課題

二,、預(yù)習(xí)展示，整體感知

1,、出示詞語,，正確認(rèn)讀

2、結(jié)合導(dǎo)語提示,，認(rèn)真默讀課文,，看看課文講的是件什么事？

課文講了誰和誰之間的事？我們可以從人物之間的聯(lián)系入手概括主要內(nèi)容,。

我在羅馬的青年旅館遇到了烏塔,，我們之間有了交談，我看到了她愜意的旅游,，聽到了她為旅行所做的準(zhǔn)備,，第二天，烏塔向我道別,，繼續(xù)她未完的旅程,。

課文主要講了誰？我們可以從課題入手,，簡潔的概括為：烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的一件事,。

三、細(xì)聽烏塔怎樣做（學(xué)習(xí)第7自然段）

過渡語：你們喜歡旅游嗎,？讓我們走進(jìn)烏塔的歐洲之旅,，先聽聽她為了這次旅行做了些什么？哪個(gè)自然段告訴了我們,？（第7自然段）

1,、出示句子第7段的1、2兩句,，齊讀,。

2、讀了這兩句話,，你知道烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了多長時(shí)間,？（準(zhǔn)備了三年）

3、在這三年中她都做了些什么事,？

（閱讀了很多書籍,、自己課余掙旅費(fèi)、設(shè)計(jì)好旅行路線和日程）

4,、每到一地后又做了些什么,？

（查找警察局電話、給家里撥打電話或寄明信片）

5,、從中你認(rèn)為烏塔是個(gè)怎樣的孩子,？小組交流

6、匯報(bào)交流：從____________________,，可以看出烏塔是個(gè)___________的孩子,。（學(xué)生各抒己見，講得好的同學(xué)到黑板板書）

預(yù)設(shè)：

從在家里就設(shè)計(jì)好路線和日程,，可以看出烏塔是個(gè)做事有計(jì)劃,、有條理、考慮周到的人,。

從查找警局電話號(hào)碼,，可以看出她是個(gè)膽大心細(xì)的人。

從每到一地給家里撥個(gè)電話或寄明信片,，可以看出她是個(gè)有責(zé)任感的人,。

從能為旅行準(zhǔn)備三年，可以看出烏塔是個(gè)認(rèn)定目標(biāo),，堅(jiān)持不懈為之努力,、意志堅(jiān)定的人。

從為旅行閱讀很多書籍,，可以看出烏塔是個(gè)富有智慧的人

從自己課余掙旅費(fèi)中,，可以看出她是個(gè)自力更生的人。

四,、細(xì)看烏塔的歐洲之旅,，感知這樣做好與不好？（學(xué)習(xí)1—4自然段）

過渡語：旅行之前你會(huì)想到這些問題嗎,？烏塔卻做了如此充分的準(zhǔn)備,，可以看出他并不是冒然行事。我們?cè)賮砜纯礊跛臍W洲之旅怎么樣,？”

1,、請(qǐng)用橫線劃出描寫烏塔的句子，讀一讀,，你感受到了他的旅行怎么樣,？（抓愜意重點(diǎn)詞感受烏塔旅行的美好。）

2,、而我的旅行呢,？（抓筋疲力盡、疲倦重點(diǎn)詞感受作者旅行的倉促和時(shí)間安排上的不合理,。）

3,、烏塔為何有如此愜意的旅行呢？（這得力于她事先做好了充分的準(zhǔn)備工作,，這也說明了她是一個(gè)獨(dú)立自主,、有主見的人）

4、聽了烏塔旅游的安排,，看到了烏塔愜意的旅行,，我們?cè)賮硐胍幌耄簽跛@樣做好不好？

五,、聚焦兩次爭論,，體會(huì)成長的差異

過渡語：是呀，勇敢、聰明,、能干,、獨(dú)立的烏塔已深深地定格在我們腦海里了，這足以看出他在生活上是個(gè)非常獨(dú)立自主的孩子,。（板書：生活上獨(dú)立自主）,，下面讓我們聚焦烏塔與我的兩次爭論，看看在爭論中能否體會(huì)到點(diǎn)什么,？

1,、出示第一次爭論句子

比較成長方式的不同

你認(rèn)為誰說得有道理？

你也像烏塔學(xué)習(xí),，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，你認(rèn)為家長愛孩子，應(yīng)該怎么愛,？

愛孩子,，就給（讓）他們_______________________。

1,、出示第二次爭論句子

比較成長的樂趣不同

你認(rèn)為誰說得有道理,？你也來發(fā)表自己的見解。

我認(rèn)為________________的童年更有樂趣,。

4,、小結(jié)：兩次的爭論烏塔都發(fā)表了與作者不同的觀點(diǎn)，但是烏塔說得更有道理,，從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔是個(gè)怎樣的孩子,？（板書：思想上很有主見）

六、總結(jié),，布置口語交際

1,、出示成長激勵(lì)語齊讀，升華主題

2,、總結(jié)：我希望同學(xué)們都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人,，不要養(yǎng)成依賴的心，而且做事說話要有自己的主見,，敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn),。

3、布置口語交際作業(yè)

烏塔說課稿篇六

《烏塔》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇閱讀課文,。課文主要講了一個(gè)14歲的德國小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情,，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛,。

一個(gè)14歲的德國小姑娘,，獨(dú)自一人游歐洲,，這對(duì)沒出過遠(yuǎn)門的中國小朋友來說，是一件不敢想的事,?；谶@種想法，學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維,，以贊揚(yáng)或批評(píng)的態(tài)度來閱讀這篇課文。因此在本課的教學(xué)中我充分發(fā)揮信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合,，利用專題性站進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生通過友情鏈接、查閱資料,，抓課文重點(diǎn)句子來感受烏塔獨(dú)立自主的精神,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù),，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。為學(xué)生制作專題性站,，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，為學(xué)生搭建自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，協(xié)作探究，討論交流,，師生互動(dòng),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1,、通過對(duì)烏塔獨(dú)自旅行故事的了解,，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力,。

3、讀文章要有自己的見解,，有個(gè)人的想法,。

1、了解德國小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國旅游,。

2,、體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神,，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。

《烏塔》專題性站

自制專題性站,，內(nèi)容包括：向你推薦,、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)資源,、名人勵(lì)志,、歐洲之旅、影視欣賞,、聯(lián)系老師等10個(gè)模塊,。在這里學(xué)生可以了解自主學(xué)習(xí)的要求，瀏覽其中的圖片,、文字資料,，欣賞其中的視頻影象，還可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在“聯(lián)系老師”一欄中與老師交流,?？傊瑸閷W(xué)生的自主探究,、知識(shí)拓展創(chuàng)建了信息資源平臺(tái),，同時(shí)為課程學(xué)習(xí)，也為教師的教學(xué)研究提供了豐富的資源,。

一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話，引入新課

1,、與學(xué)生交流談話：同學(xué)們,，在上課之前，我們先來做一個(gè)調(diào)查好嗎,？聽清楚了,，和父母一起外出旅游過的同學(xué)請(qǐng)舉手，獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過的同學(xué)請(qǐng)舉手,，今天在這里聽課的同學(xué)共有30人,。

從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn),？或者有什么話想說,？

2、導(dǎo)入課題：（出示課件）今天,，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國小姑娘,，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲,。大家知道她是誰嗎,？（烏塔）對(duì),，她的名字叫烏塔。（板書課題）

（課堂伊始,，教師與學(xué)生的交流,，學(xué)生與烏塔的對(duì)照，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏塔,，學(xué)習(xí)課文的熱情,，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

二,、初讀課文,，整體感知

同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說初讀課文之后,，烏塔給你留下的最深印象是什么,？（板書：獨(dú)立自主）

（檢查預(yù)習(xí)情況,，理清文章思路,，整體感知課文，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,。）

三,、再讀感悟，深入理解

1,、了解自主學(xué)習(xí)的要求：用自己喜歡的方式自由讀課文,，并在文中畫出最讓你感動(dòng)的句子或段落，同時(shí)寫出自己的感受,。

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo),。

（學(xué)生自主選擇讀書方式,，調(diào)動(dòng)了他們讀書的積極性。并提出學(xué)習(xí)方法,，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí),。）

四、交流成果,，分享收獲

1,、提出要求：在交流的過程中，大家一定要注意認(rèn)真傾聽,，在傾聽的過程中分享他人的快樂,，也可以在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表自己獨(dú)特的見解,。

2,、學(xué)生交流匯報(bào),，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

小結(jié)：

聽了同學(xué)們的交流后,，老師也深受啟發(fā),。有的同學(xué)的發(fā)言的確有他的獨(dú)到之處。實(shí)際上,，閱讀的過程就是思考感悟的過程,。

（發(fā)揚(yáng)課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的個(gè)人見解,，交流個(gè)人獨(dú)特的讀書感受,，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟?yàn)跛?dú)立自主的精神,。在交流中學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)感悟,；在交流中分享讀書的快樂,，體會(huì)成功的喜悅，得到個(gè)性的張揚(yáng),，受到情感的熏陶,。）

五、拓展思維,，深化主題

同學(xué)們,，讀書不僅要讀進(jìn)去，還要讀出來,，想開去,，并且有自己獨(dú)特的見解。當(dāng)然,，每個(gè)國家的國情都有所不同,。避開我國的國情不說，單單與烏塔個(gè)人相比,，我們之間還相差多大距離,？不要說出國旅游了，只說自己身邊的瑣碎小事：早上來遲,，是因?yàn)閶寢寷]有叫我,；作業(yè)沒帶，是因?yàn)榧议L沒幫我收拾書包,；只要家長不提醒,，不知道主動(dòng)與客人打招呼……由此我想到了你們，老師想聽聽,，你們平時(shí)在這方面是怎樣做的,？

（創(chuàng)設(shè)情境,，同學(xué)交流，認(rèn)清自我,，找準(zhǔn)航標(biāo),，感悟?yàn)跛砩峡少F的自立精神。）

六,、總結(jié)全文,，升華主題

今天我們學(xué)這篇課文，并不是為了讓你們像烏塔那樣獨(dú)自外出旅游,，而是想讓你們從中學(xué)點(diǎn)什么,，懂得點(diǎn)什么？你們說是不是,？心動(dòng)不如行動(dòng),，讓我們行動(dòng)起來，做自己的主人,。只要你付諸于行動(dòng),，你就一定會(huì)具備很多能力。我想,，當(dāng)我們具備了一定的基礎(chǔ)和能力時(shí),，外出旅游也不再是件困難的事了,。

（領(lǐng)會(huì)教材的意圖,，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實(shí)質(zhì),，所反映的內(nèi)在思想,。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡單地模仿他人行為,。）

七,、拓展延伸，探究學(xué)習(xí),。

課后,，同學(xué)們可以點(diǎn)擊“向你推薦”欄目，在這里老師為大家收集了許多國外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料,，可以點(diǎn)擊“影視欣賞”欄目,，從中獲取更多的旅游信息，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在這里與老師交流,，同學(xué)們,，老師期待著我們能在網(wǎng)上再見。

（語文課程應(yīng)是開放的,，課內(nèi)外相結(jié)合的,。這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外,，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣,。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力,。）