作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

故都的秋教案ppt篇一

1.理解本文作者“主觀色彩”的情與“客觀色彩”的景的自然融合,，學(xué)習(xí)并掌握以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞寫景狀物散文的能力;

2.品味文中意味深厚的詞句,，理解其表現(xiàn)技巧,，提高學(xué)生鑒賞語言的能力。

1.反復(fù)朗讀,，披文以入情,，讓學(xué)生獲得對文章的整體認(rèn)識，體悟作者的情感,，品味作者的語言魅力;

2.通過自主,、合作、探究,，感受文章所繪之景,，體悟所抒之情，發(fā)現(xiàn)景與情之間的聯(lián)系,，從而領(lǐng)悟以情馭景,、以景顯情的表現(xiàn)手法;

3.通過運用創(chuàng)設(shè)情境和類似文本比較品味的策略，幫助學(xué)生理解文章,。

1.聯(lián)系社會背景,，領(lǐng)會文章所表達(dá)的對故都深切眷戀和深遠(yuǎn)幽思的情感。

2.通過對文中美景的欣賞和優(yōu)美語言的鑒賞,，陶冶學(xué)生性情,，提高其審美能力。

分析景物,，體味情感,。教會學(xué)生理解和掌握“以情馭景，以景顯情”的表現(xiàn)手法,。

(1)“知人論世”,，引導(dǎo)學(xué)生體會景物的選取與作者感受的獨特性，從而把握“故都的秋”中的強烈“主觀色彩”;

(2)品味文中一些很見功力的字詞,。

二課時

朗讀感知法,、點撥法、情境教學(xué)法,、探究討論法,、多媒體教學(xué)法。教具準(zhǔn)備：多媒體,。

第一課時

師生自由交流話題“同學(xué)們對于秋風(fēng)秋雨的感受”,。

今天我給大家介紹一篇對秋天的與眾不同的感觸的著名散文《故都的秋》。

請看大屏幕,，請一生讀,。

現(xiàn)代作家,，原名郁文，浙江富陽人,。代表作品：短篇小說《沉淪》,、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《遲桂花》,。散文《故都的秋》,、《北平的四季》。(寫作背景放在第二課時,，學(xué)習(xí)12段探求作者思想的時候再知人論世,。)

問：“故都”就是北平，那么文題可否換成“北平的秋”?

引導(dǎo)：學(xué)生回憶關(guān)于“故”的詩句,。

大屏幕展示：

故人具雞黍,，邀我至田家;故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州;舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng);故園東望路漫漫,，雙袖龍鐘淚不干;故國不堪回首明月中。

明確：北平故都,，已是歷史上繁華的過眼煙云,。“故”暗含了作者的一種深沉的眷念,，“秋”是文章景物的主要內(nèi)容,，題目明確而深沉。

請學(xué)生按照自己的理解自由誦讀全文,。

要求：給段落編號,，找出具體描寫秋天景物的段落。

提示：宜慢不宜快,，要認(rèn)真感受作者的心意,、情懷。

明確：第3-11段,。

1.聽讀

聽讀名家朗誦本段，勾劃本段里的景物和描寫人物的動詞,。明確：

景：天色,、飛聲、日光,、藍(lán)朵

人：泡,、坐、聽,、數(shù),、對

2.品味語言,，可以參考課后練習(xí)二的第1題的提示。

明確：有聲有色,。動靜結(jié)合,。

3.探究：

(1)顏色“藍(lán)白”

作者認(rèn)為牽牛花的顏色“以藍(lán)色或白色為佳,，紫黑色次之,，淡紅者最下”，為什么?(因為藍(lán)色或白色是冷色調(diào),，紅色是暖色調(diào),。)點撥：

冷色調(diào)給人什么樣的感覺?

譬如：①教室墻壁的顏色、燈光的顏色,，窗簾的顏色(藍(lán))——寧靜,。夏天你愿意什么顏色的屋子(藍(lán))——清涼。

有人去世了,，哀悼的人戴著白花,、黑紗(不是紅花、紅紗)—壓抑,、悲涼,。如果你是一個孤獨的旅行者，目之所見都是這樣的色彩與景物,，你心里會產(chǎn)生怎樣的感受?

明確：冷清,。凄清如許。觀秋色,，故都的秋色好冷清,，可謂是透人肌骨啊。師：同學(xué)回答的非常好,，下面老師獎勵大家一個問題,。

思考：為什么第11段的結(jié)尾用“goldendays”而不用“黃金般的日子”?明確：顏色的協(xié)調(diào)，情緒的需要,。

(2)動詞“數(shù)”

師：請問日光能數(shù)嗎?并且是“細(xì)細(xì)的數(shù)”為什么他數(shù)的這么有味道?“數(shù)”字你讀出了什么?

生：“細(xì)數(shù)”,，透露出悠閑、愜意,。

師：恩,，是的。但是僅僅就這一點嗎?老師還讀出了寂寞和悲涼,。大家同意嗎?幻燈片：

展示1：同學(xué)們愛不愛看古龍的武俠小說?他的《多情劍客無情劍》的第三十九回“阿飛”一節(jié)里有這么一段對話：

他不愿阿飛再想這件事,，忽然抬頭笑道：“你看，這棵樹上的梅花已開了,?！卑w道：“嗯,。”李尋歡道：“你可知道已開了多少朵?”

阿飛道：“十七朵,?！?/p>

李尋歡的心沉落了下去，笑容也已凍結(jié),。

因為他數(shù)過梅花,。

他了解一個人在數(shù)梅花時，那是多么寂寞,。

展示2：“細(xì)數(shù)落花因坐久,，緩尋芳草得歸遲?！?王安石)

學(xué)生品味,，教師點撥。

明確：王安石罷相后無事可做,，整日尋芳攬勝打發(fā)流年,，獨坐無聊，就細(xì)數(shù)落花,，一個“久”字只是說他數(shù)的久嗎?透出的是什么?

生：透出的是寂寞凄苦的心情,。

師：是的?？梢哉f,，作者這時的心境和阿飛、王安石頗有相同之處,，在意境上可以說是異曲同工,。清靜閑暇中透出了落寞。

明確：情景交融,。

4.靜思冥想,，體味景中之情

師：在喧囂的現(xiàn)代都市，我們很難再尋到作者的這一椽破屋了,，也就缺少了這種生活體驗,。但是我們可以靜思冥想，試著來體驗一下與作者類似的審美快感,。

要求：請閉上眼睛,，我讀文字，大家跟我一起來想象,。

導(dǎo)讀材料：

一個悠閑的秋日，星期天清晨,，我坐在一間久無人住的古老破舊的四合院里,，手捧一碗濃茶,，抬頭可以看見很高很高的碧綠的天色，俯身可以采擷大朵大朵牽?；ǖ乃{(lán)朵,，耳邊不時傳來三兩聲馴鴿的飛聲。

而我,，久久的坐著,，久久地細(xì)細(xì)辨析從槐樹葉底漏下來的一絲一絲的日光，怎么數(shù)也數(shù)不清,，怎么數(shù)也數(shù)不夠……

師：同學(xué)們感受到了什么?寂寞,，悲涼。很好,，帶著這種感受我們再來有感情的把這幾句寫景讀一遍,。

5.思考：不知道大家在閱讀的時候注意到了沒有，作者曾經(jīng)告訴我們,，在南國的時候,，每年到了秋天，最讓他思念的是北國的哪些景物?

明確：陶然亭的蘆花,、釣魚臺的柳影,，西山的蟲唱、玉泉的夜月,、潭柘寺的鐘聲,。

探究：這些平素讓他魂牽夢縈的景色，現(xiàn)在到了故都,，他為什么不著力的寫,，而只是匆匆的一筆帶過，反而寫了一些平常的景物呢?這是什么原因?

明確：①從自己身邊普通的事物來寫對秋的感覺,，容易引起讀者的共鳴,。②從細(xì)小的東西入手，一草一木都滲透著秋味,，細(xì)小的就這么有秋味,，大處就更不用的說了。③名勝游人如織,，是吵鬧的,、擁擠的。也就是說給人的感覺是暖的,、熱的,。

師：如果寫這些地方，和我們本文的基調(diào)一致嗎?吻合嗎?

明確：與本文的基調(diào)不吻合,。所以,，你看與本文的基調(diào)不吻合的

作者就點到為止,。再加上我們剛才說的那些原因，所以雖然讓他魂牽夢縈,，但作者只匆匆的一筆帶過,，這就是圍繞中心來選材，這樣寫就叫以情選景,，不蔓不枝,。

問：我們剛才說與本文的基調(diào)不吻合，那么本文的基調(diào)是什么?生：清,、靜,、悲涼

追問：難道我們合肥到了秋天就不是這種感覺嗎?難道這是故都的專利?明確：加上“特別地”。

師：學(xué)生易把重音放在“清,、靜,、悲涼”。舉例：大家都很漂亮,，她特別漂亮!說明重音應(yīng)在“特別”上,。同學(xué)們再讀，夸張一點,。

學(xué)生活動：齊讀本段,。注意感情的把握。

明確：像這樣提綱挈領(lǐng),，籠罩全篇的句子就是課文的文眼,。。對課文文眼或主線的把握有利于我們對課文的深入理解,。如：《荷塘月色》中“這幾天心里頗有點不寧靜”,。

今天我們在作者所展示的這副立體的故都的秋景圖中，較深入的探討了作者以情選景,，情景交融的寫法,。下節(jié)課我們圍繞文眼，繼續(xù)欣賞故都的美景,。

鞏固性作業(yè)：與前一課《荷塘月色》比較閱讀,，談?wù)剝善n文在情景處理上的相異點。

故都的秋作者

(特別的)

清,、靜,、悲涼(文眼)人：泡、坐,、聽,、數(shù)、對

一曲悲涼的頌歌

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故都的秋教案ppt篇二

(1)整體感知，分析寫景狀物散文的結(jié)構(gòu)和主題,，理清課文思路,。

(2)學(xué)習(xí)寫景狀物散文的寫作方法——情景交融。

(3)品味寫景狀物散文的語言美,。

(4)讀寫結(jié)合，運用借景抒情的寫作技法趁熱打鐵,，動手寫小散文,。或者模仿課文優(yōu)美雋永的句子進(jìn)行仿寫,。

(1)分析文章結(jié)構(gòu),，抓住關(guān)鍵詞概括文章主題。

(2)用兩個段落作為例子,，引領(lǐng)學(xué)生欣賞寫景狀物散文的寫作特點——情景交融,。

(3)自主合作探究品位文章的語言美。

領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感,，培養(yǎng)人文情懷,，提高審美能力。

1,、學(xué)習(xí)寫景狀物散文的寫作方法——情景交融,。

2、品味寫景狀物散文的語言美,。

1,、讀寫結(jié)合，運用借景抒情的寫作技法趁熱打鐵,，動手寫小散文,。或者模仿課文優(yōu)美雋永的句子進(jìn)行仿寫,。

2,、理解作者的悲涼。

自主合作探究的教學(xué)方法

多媒體

散文是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗,，通過狀物,、記人、寫景等方式表達(dá)出來,。所謂自我感悟,，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)。形式上散文有四個特點：

(1)以個人抒情為主,，把抒情,、敘述、議論熔為一爐;

(2)從細(xì)處落筆，小中見大;

(3)從側(cè)面暗示,，發(fā)揮讀者的想象力;

(4)行文自由,，結(jié)構(gòu)靈活。閱讀散文時,，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索,，要體會作者所要表達(dá)的思想情感，要注意欣賞優(yōu)美的語言,。今天我們學(xué)習(xí)《故都的秋》,。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

(1)整體感知，理清思路,，分析寫景狀物散文的結(jié)構(gòu)和主題,。

(2)學(xué)習(xí)寫景狀物散文的寫作方法——情景交融。

(3)品味寫景狀物散文的語言美,。

(4)讀寫結(jié)合,，運用借景抒情的寫作技法趁熱打鐵，動手寫小散文,?；蛘吣７抡n文優(yōu)美雋永的句子進(jìn)行仿寫。

(1)整體感知,，理清思路,，分析寫景狀物散文的結(jié)構(gòu)和主題。

全文共14個段落,。

1,、請同學(xué)們閱讀第1段至第2段，回答問題：

(1)抓住關(guān)鍵詞,，請概括北國的秋的特點,。

北國的秋，卻特別地來得清,，來得靜,，來得悲涼。

(2)第1段作者對故都的秋的感情是什么?想不過想飽嘗一嘗這“秋”,，這故都的秋,。這句話表現(xiàn)了作者對故都的秋天的向往。

(3)作者為什么寫江南的秋?

作者運用對比的手法把江南的秋和故都的秋對比,，突出故都的秋的特點,，表現(xiàn)作者對故都的秋的向往。這個段落運用了比喻,，把秋比作名花和美酒,，贊美故都的秋更值得領(lǐng)略品味,。

2、閱讀第3段到第11段,，作者寫了故都的秋哪些景物?分析景物有什么特點?

(1)秋天的小院(2)秋天的槐樹(3)秋蟬(4)秋雨(5)秋天的果樹,。景物的特點是清、靜,、悲涼,。

3、閱讀12,、13,、14段。

(1)請問,，這個段落在表達(dá)方式上屬于什么?請分析作者的觀點。議論,，抒情,。作者的觀點：秋的深味，尤其是中國的秋的深味,，非要在北方,，才感受的到底。作者的感情：對北方的秋的贊美,。這一段通過古今中外的引證,，說明感秋處處有，而中國的文人最突出,，秋的“深味非北方莫屬”,，還是為了突出北國之秋。這就使整個文章的情,、景,、理交融起來，充實了內(nèi)容,，深化了主題,。

(2)閱讀13段，作者把南國之秋和北國的秋天進(jìn)行對比,，請問：比起北國的秋天來,，正像是黃酒之于白干，稀飯之于饃饃,，鱸魚之于大蟹,，黃犬之于駱駝?目的是以江南之秋來襯托北國的秋。兩者的比較點都是“秋味”,，突出北國之秋更夠味,，更切合作者的心境,。由此可見，為了突出景物特色,，鮮明的對比是有效方法,。

(3)閱讀14段，請問：這個段落直接抒情,，點題,，表現(xiàn)了作者怎樣的感情?作者對北國的秋天的眷戀。

總結(jié)：本文第1,、2段總領(lǐng)全文,，點題，寫了北國的秋的特點：清,、靜,、悲涼。秋的味,、秋的色,、秋的意境和姿態(tài)比南國的秋要飽滿。第3段至第11段,，選擇描寫5種典型的景物,，表現(xiàn)北國的秋天的特點。第12段至14段是結(jié)尾點題,，通過議論抒情表現(xiàn)作者對北國的秋的贊美和眷戀,。

例1：請閱讀下面一段話：在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中,，租人家一椽破屋來住著,，早晨起來，泡一碗濃茶,，向院子一坐,，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲,。從槐樹葉底,，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中,，靜對著像喇叭似的牽?；?朝榮)的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意,。說到了牽?；ǎ乙詾橐运{(lán)色或白色者為佳,，紫黑色次之,，淡紅色最下,。最好，還要在牽?；ǖ?，教長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯,。

分析：“你也能看得到很高很高的碧綠的天色”表現(xiàn)了故都的秋的清,。“聽得到青天下馴鴿的飛聲”表現(xiàn)的景物“靜”的特點,?！皬幕睒淙~底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光,，或在破壁腰中,，靜對著像喇叭似的牽牛花(朝榮)的藍(lán)朵,，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意,。”表現(xiàn)了景物清,、靜特點?！耙淮莆荨薄捌票凇边@些都突出景物的清,、靜，它是從漫長的歲月中走過來的,，有了一定的歲數(shù)與歷史了,，更能體現(xiàn)作者的悲涼情緒。作者對這些牽?；ǖ念伾拿鑼憽拔乙詾橐运{(lán)色或白色者為佳,，紫黑色次之，淡紅者最下”,。為什么淡紅色最下?因為“紅”的暖色調(diào)不符合作者悲涼的心境,。“最好,，還要在牽?；ǖ祝涕L著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草,，試做陪襯,。”體現(xiàn)了“悲涼”,。這里看出作者此時所欣賞的是一種落寞,，凄清的景,，表現(xiàn)作者內(nèi)心的孤獨和悲涼。

例2：北國的槐樹,，也是一種能便人聯(lián)想起秋來的點輟,。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來,，會鋪得滿地,。腳踏上去，聲音也沒有,，氣味也沒有,，只能感出一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后,，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋,，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑,，潛意識下并且還覺得有點兒落寞,，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方,。

分析：“像花而又不是花的那一種落蕊,，早晨起來，會鋪得滿地,?！边@個句子是作者是作者所見?！澳_踏上去,，聲音也沒有，氣味也沒有,，只能感出一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺,。”作者寫出了秋天的靜,、清,。“掃街的在樹影下一陣掃后,，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋,，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑,，潛意識下并且還覺得有點兒落寞,。古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方,?！边@組句子既表現(xiàn)了秋的清,、靜，更表現(xiàn)了作者的主觀感受悲涼,。

思考：作者為什么選擇清,、靜、悲涼的景物來寫,，對明艷之色繁華景物作者為何避而不寫?

明確：主要的是與作者當(dāng)時的心境有關(guān),。(讓我們來看看作者在寫作這篇散文的時候的什么樣的一種精神狀態(tài)，插入寫作背景,。)

寫作背景：

由于國民黨白色恐怖的威脅等原因,，作者從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州,，在杭州居住了三年,。在這段時間里，他思想苦悶,，創(chuàng)作枯竭,，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水,，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞,。1934年7月，作者“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平,，再次飽嘗了故都的“秋”味,，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。作者在寫景體現(xiàn)了故都的秋“清,、靜、悲涼”的特點,，這些景物也是作者情感的寄托,。王國維在《人間詞話》里寫道：“昔人論詩，有景語情語之別,，不知一切景語皆情語也,。”品味這話的含意,，一是一切環(huán)境描寫的文字都是作者表情寄意的載體,，都必須為文章所要表達(dá)的情感服務(wù)，二是一切景物又必然引起作者情感波動,，進(jìn)而付諸文字,，形成景語。景與情,，情與景,，二者相因相成,，不可分離。

例1：北國的槐樹,，也是一種能便人聯(lián)想起秋來的點輟,。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來,，會鋪得滿地,。腳踏上去，聲音也沒有,，氣味也沒有,，只能感出一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后,，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋,，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑,，潛意識下并且還覺得有點兒落寞,，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方,。

作者寫景狀物,，從視覺、聽覺,、觸覺三個方面表現(xiàn)秋天北國槐樹的特點,。在寫景狀物的過程中還加入想象，表現(xiàn)了作者的心理活動,，抒發(fā)了作者落寞悲涼的感情,。我們寫景狀物，應(yīng)該調(diào)動我們的豐富感覺,，從所見,，所聽，所觸,，所想等方面寫作,，學(xué)習(xí)運用審美的語言表

現(xiàn)我們豐富的內(nèi)心世界。

例2：剛出辦公大樓,，一股濃郁的桂花的香撲面而來,。我看看周圍，發(fā)現(xiàn)辦公大樓東北角有一棵一米高的桂花樹,，綠油油的葉子里露出小小的白色的花,，密密麻麻擠在一起，每朵花四個小小的花瓣，簡單,，單純,。我驚異于這么貌不驚人的花居然能散發(fā)這么濃郁的香味，蘊含巨大的能量,。忽然就想起了柳永《望海潮》：三秋桂子,，十里荷花。白居易《憶江南》：江南憶,，最憶是杭州,，山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭,，何日更重游,。見到桂花，就能領(lǐng)悟詩詞里的意境,，桂花的媚,，不在于容顏，而在于那份飄散在空氣里的香,?！R若冰《秋天的花》

這個例子是我2014年秋天寫的一段文字。先寫的是花香,，是嗅覺,。然后寫的是視覺“我看看周圍，發(fā)現(xiàn)辦公大樓東北角有一棵一米高的桂花樹,，綠油油的葉子里露出小小的白色的花,，密密麻麻擠在一起，每朵花四個小小的花瓣,，簡單,，單純?！弊詈髮懙氖撬?，“我驚異于這么貌不驚人的花居然能散發(fā)這么濃郁的香味，蘊含巨大的能量,。忽

然就想起了柳永《望海潮》：三秋桂子，十里荷花,。白居易《憶江南》：江南憶,，最憶是杭州，山寺月中尋桂子,，郡亭枕上看潮頭,，何日更重游。見到桂花,，就能領(lǐng)悟詩詞里的意境,，桂花的媚不在于容顏,，而在于那份飄散在空氣里的香?！?/p>

運用借景抒情的寫作技法趁熱打鐵動手寫小散文,，或者模仿課文優(yōu)美雋永的句子進(jìn)行仿寫。

例1：秋天的花齊若冰

春花秋月是美好的風(fēng)景,。其實,，秋天的花自有一份獨特的情趣。九月,，陰郁的雨纏綿不休,，地面濕漉漉的。早晨上班,，我打著一把藍(lán)色的傘,，雨水還是打濕裙子。街道邊是古老的國槐,，粗大的黑色的干流淌著亮晶晶的雨滴,，濃密的深綠色的葉子上也是亮晶晶的，清新,，冷清,。腳底下落著米粒小黃色的花，纖細(xì)的不忍心踩上去,。秋天的國槐,，像一個冷清的女子，令人疼愛,。姹紫嫣紅固然是美好的,，但是秋天的國槐自有一種淡然寂寞的氣質(zhì)。

剛出辦公大樓,，一股濃郁的桂花的香撲面而來,。我看看周圍，發(fā)現(xiàn)辦公大樓東北角有一棵一米高的桂花樹,，綠油油的葉子里露出小小的白色的花,，密密麻麻擠在一起，每朵花四個小小的花瓣,，簡單,，單純。我驚異于這么貌不驚人的花居然能散發(fā)這么濃郁的香味,，蘊含巨大的能量,。忽然就想起了柳永《望海潮》：三秋桂子，十里荷花。白居易《憶江南》：江南憶,，最憶是杭州,，山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭,，何日更重游,。見到桂花，就能領(lǐng)悟詩詞里的意境,，桂花的媚,，不在于容顏，而在于那份飄散在空氣里的香,。

秋天,，在公園游玩，看見荷塘里的荷葉已經(jīng)泛黃,，曾經(jīng)婷婷的干也變褐,。想起夏天的時候我們是如何欣喜這片荷塘美麗的荷花，如何驚喜的拍著特寫,。面對這些,，我能夠想到這就是生命的衰老。在時光的流轉(zhuǎn)中,，原來的美好已了無痕跡,，如同紅顏、青春,、愛情,。李商隱說，秋陰不散霜飛晚,，留得枯荷聽雨聲,。當(dāng)清冷的雨滴敲響荷的心事，那里一定是潔凈的花和短暫的夏季,。盛開,，凋謝，我看到生命的執(zhí)著,、孤寂,。秋天的回憶里盛開著一朵美麗的花。

我遇見一個女人,，那時我們的文章發(fā)在一本雜志,，名字一前一后。我很自然的看了她的文字,，自有一種冷清的氣質(zhì),。后來，在網(wǎng)上我們相遇,，探討文字,。后來，我看見她的照片,，眉眼間有著單純與冷清,。她同樣喜歡我的樣子，我們似乎看見相似的自己,。三十多歲的女人,，在生命的秋天里安靜的讀書，把每一段思緒用文字寫出來,，感動自己,，感染別人。我把她比喻成秋天的花,，有著飽滿的內(nèi)心和優(yōu)雅的芳香,。

中秋回家，紅磚青瓦的老屋后院一串紅開的紅紅火火,，在清冷中顯得吉祥如意,。母親說，這種花生命里很旺盛,，原來只栽種了一株,，居然繁殖了這么多，去年的種子自己落下來,，春天發(fā)芽,，秋天開花，也

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不用澆灌,，淋著雨就生機(jī)勃勃,。母親老了，在秋日的午后安靜的坐在院子里看著這些花,，時光靜靜的流過,。感謝這些花，給母親生活帶來亮色,。

秋天的花,，自有一份獨特的魅力。有一些沉靜的心靈厭倦了喧囂,，洗盡鉛華,，會領(lǐng)悟其中的味道。

2,、仿寫,，請同學(xué)們自己寫一段秋天的景物,，寫出景物的特點，運用借景抒情的寫作方法,。

學(xué)生當(dāng)堂完成,，展示。

你讀過哪些描寫秋天的詩文?你最喜歡其中的哪一篇?就你最喜歡的詩文寫一篇賞析,。