當(dāng)今以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,，改變著我們的學(xué)習(xí)方式,，生活方式,，學(xué)習(xí)網(wǎng)更要時時總結(jié)。下面是小編整理的2022信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會,，供大家參考,。

信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會 篇1

5月18日,，我參加了在陜西南鄭舉行的全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作推進(jìn)會及培訓(xùn)者高級研修班,。本次研修班的舉辦，主要是對提升工程2.0試點實施以來的工作進(jìn)行總結(jié),，交流經(jīng)驗,，明確任務(wù)，夯實責(zé)任,，推進(jìn)工程順利實施,，促進(jìn)中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用融合創(chuàng)新發(fā)展,，為我省構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系打下堅實基礎(chǔ)。研修班既是一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)會,，也是對提升工程2.0實施進(jìn)行再動員,、再部署的工作會。在為期五天的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，我聆聽了專家講座,、案例分享，進(jìn)行了現(xiàn)場觀摩以及能力點的實境測評,。通過學(xué)習(xí),，我對2.0工程的實施目標(biāo)、實施路徑,、考核方法,、考核流程、考核細(xì)則及考核組織實施有了清晰的認(rèn)識,。

2.0工程實施的總體目標(biāo)是：到20xx年,，構(gòu)建以校為本、基于課堂,、應(yīng)用驅(qū)動,、注重創(chuàng)新,、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制,。通過示范項目帶動各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo),。(“三提升一全面”是指校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力,，教師信息化教學(xué)能力，培訓(xùn)團(tuán)隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升,，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展,。)

實施的路徑是：省市統(tǒng)籌、區(qū)縣負(fù)責(zé),、學(xué)校自主,、全員參與。

學(xué)習(xí)的方式是：采用線上線下相結(jié)合方式,，線上培訓(xùn)25學(xué)時,，線下實踐研修25學(xué)時，線下實踐研修主要是依據(jù)教育部制定的《中小學(xué)教師校本應(yīng)用考核規(guī)范》進(jìn)行,，校本考核規(guī)范設(shè)置了三種教學(xué)環(huán)境(多媒體教學(xué)環(huán)境,、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境)四個考核維度(學(xué)情分析,、教學(xué)設(shè)計,、學(xué)法指導(dǎo),、學(xué)業(yè)評價)，以及30項微能力點,。教師在參加完不少于25學(xué)時的線上培訓(xùn)任務(wù)后,，依據(jù)學(xué)校制定的研修目標(biāo)和任務(wù)，至少選擇兩個微能力點作為線下實踐活動的主要內(nèi)容,，通過研課磨課,，授課評課等環(huán)節(jié)，最終將線下實踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為成果提交到校本應(yīng)用考核系統(tǒng),。

考核的流程是：先進(jìn)行校級初評,，再進(jìn)行縣級復(fù)核，然后省級復(fù)審,?？己诉_(dá)標(biāo)后發(fā)放證書。

通過試點學(xué)校的案例分享,、現(xiàn)場觀摩,，我對如何推進(jìn)我校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作，有了明確的思路和方向,。我覺得要做好全員參與,、整校推進(jìn)，必須做好以下幾個方面：

一,、基于校情制定整校推進(jìn)計劃

首先要仔細(xì)研判學(xué)校,、教師、學(xué)生現(xiàn)狀,，在此基礎(chǔ)上,，學(xué)校根據(jù)實際制定《提升工程實施規(guī)劃》，在《規(guī)劃》中明確學(xué)校的發(fā)展愿景及目標(biāo),，強(qiáng)化信息技術(shù)與教學(xué)融合,，不斷提升教師信息化應(yīng)用能力，推動課堂教學(xué)模式改革,。明確信息化發(fā)展年度目標(biāo),，劃好時間節(jié)點和目標(biāo)任務(wù)。

二,、組建一支強(qiáng)有力的隊伍

1,、信息化管理團(tuán)隊

我校組建由校長領(lǐng)銜，教務(wù),、科研,、信息化主任、信息技術(shù)骨干教師參與的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊，準(zhǔn)確評估學(xué)校信息化教學(xué)狀況,，制定學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和校本研修方案,，建立健全有利于教師應(yīng)用信息技術(shù)的各項制度，構(gòu)建教師信息化發(fā)展自覺成長的新機(jī)制,，確保學(xué)校提升工程2.0培訓(xùn)與應(yīng)用得到有效落實,。

2、信息化培訓(xùn)團(tuán)隊

學(xué)校精選教學(xué)能力強(qiáng),，信息技術(shù)優(yōu)的教師,，組建校級信息技術(shù)融合創(chuàng)新培訓(xùn)團(tuán)隊，采用混合研修相結(jié)合的培訓(xùn)方式,，線上線下相結(jié)合,，以觀課議課、學(xué)案例研討,、課堂實錄分析等為主要內(nèi)容,，引領(lǐng)學(xué)科教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù),、用好技術(shù),，服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)。

3,、信息化研究團(tuán)隊

組建信息化研修共同體,，通過組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動,、團(tuán)隊互助,、整體提升”的研修共同體，圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，以問題為導(dǎo)向,，以專題研修為抓手,，推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用，通過推門聽課,，引領(lǐng)課,，示范課，微型課等信息化教學(xué)校本研修,，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”,。

三、基于學(xué)的課堂選擇好微能力點與1.0時代的任務(wù)驅(qū)動,、技術(shù)學(xué)習(xí),、個體學(xué)習(xí)不同，2.0時代我們的任務(wù)是整校推進(jìn),，應(yīng)用考核,，靶向?qū)W習(xí),。

全部學(xué)習(xí)涉及30個微能力點，如何選擇能力點十分重要,，選擇能力點低,，教師提升空間小，選擇能力點過高,，一部分教師難以完成,，學(xué)校技術(shù)設(shè)施跟不上，會使學(xué)習(xí)達(dá)不到效果,。根據(jù)學(xué)校教師的年齡結(jié)構(gòu),，建議50歲以上的教師選擇A能力點(基礎(chǔ)能力點)兩個，40————49歲的教師至少選擇一項A和兩項B(提升能力點)能力點,，35至40歲的教師選擇兩項B和一項C能力點(發(fā)展能力點),，35歲以下教師至少選擇一項B和兩項C能力點學(xué)習(xí)培訓(xùn)，信息技術(shù)骨干教師和特長教師選擇三項C能力點進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn),。四,、出臺激勵機(jī)制，實現(xiàn)有效監(jiān)管評估出臺學(xué)校教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)激勵措施和管理辦法,，明確學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用能力考核與測評工作辦法,，及時記錄信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)必修學(xué)分。通過各種競賽活動表彰先進(jìn)個人,，將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為骨干教師認(rèn)定等條件,，將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)學(xué)分管理。對教師信息技術(shù)應(yīng)用能提升工作進(jìn)行過程監(jiān)督和質(zhì)量評價,，并將評價結(jié)果納入學(xué)校量化考核和評先選優(yōu)工作,。把2.0提升工程工作納入教師業(yè)務(wù)考核，在評優(yōu)樹模方面優(yōu)先推選,。

信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會 篇2

我于20xx年7月參加了西藏自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識和理解,自己也積極的在教育教學(xué)過程中嘗試運用。現(xiàn)將本次培訓(xùn)的心得總結(jié)一下,。

一,、教育教學(xué)觀念得到更新

隨著社會的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發(fā)生變革,，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變,。他要求教師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合,，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式,，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對象,，更是一種應(yīng)用的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此,，在進(jìn)行教育教學(xué)的時候,，盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí);給學(xué)生的積極主動參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會,。

二,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改變

改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生不再是一只張著嘴的鴨子,，任你往你面填東西，在信息技術(shù)條件下的課堂,，老師只是學(xué)習(xí)資源的提供者,，學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者，教師的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動,、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究,，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)不再是被動地接受,，不再是負(fù)擔(dān),，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ),。

總之,，通過本次信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，使我看到了差距,，也要求我在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),，不斷積累，不斷發(fā)展,，不斷提高,，只有這樣,，才能勝任教師這一光輝的職業(yè),。

在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累,，不斷發(fā)展,。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我的教學(xué)質(zhì)量,。

信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會 篇3

從趙主任布置學(xué)習(xí)2.0開始,，就充滿了抵觸心理，因為它對我們來說是一個全新的領(lǐng)域,，學(xué)校又對我們?nèi)w教師進(jìn)行了培訓(xùn),，聽得糊里糊涂，仿佛一個新生的嬰兒,，僅會睜大瞳孔,，四處張望，想拼命抓住一些稻草,，卻總是空空如也,，內(nèi)心迷茫而又焦灼。開完會回來,，硬著頭皮開始了第一階段的工作—網(wǎng)絡(luò)研修,。一一點開，全是似乎離自己很遙遠(yuǎn)的電腦知識,，提不起半點興趣,。自己最開始選能力點的時候，也是模模糊糊就選了三個能力點:1-1根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計學(xué)情問卷,，組織學(xué)生作答,，有效分析學(xué)生已有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求,、學(xué)習(xí)困難,。1-2結(jié)合學(xué)情分析，根據(jù)教學(xué)需求,，從網(wǎng)絡(luò)中獲取各類教學(xué)資源,，有效篩選并修改，設(shè)計出有針對性的教學(xué)設(shè)計,，并依據(jù)教學(xué)設(shè)計制作課件,。1-4有效使用信息化教學(xué)設(shè)備和方式創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

在繁重的課業(yè)任務(wù)中,，透過縫隙擠出僅有的時間，開始一邊聽課一邊做筆記,。漸漸的就沒了耐心,，那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來?；谢秀便遍g就完成了第一階段的學(xué)習(xí),，談不上收獲,，只有些許的感受，頓時覺得自己被時代拋棄了,。

研修開始進(jìn)入了第二階段--校本研修,。這下子整個人都慌了。趙麗陽主任來指導(dǎo)工作,，她細(xì)細(xì)講明工作要點,，上交材料，還點到了一些軟件的操作,，那層遮擋自己很長一段時間的迷霧才漸漸消散,，終是有了一些頭緒。但,，實踐與理論相差實在太大了,。每一個能力點要遞交的材料，都涉及到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合,，都要求我們會運用信息技術(shù)來輔助教學(xué),，一連串的軟件應(yīng)用讓你暈頭轉(zhuǎn)向，無從下手,。此時,，學(xué)習(xí)便是最好的老師。于是,，重新登入系統(tǒng),，重新聽課，進(jìn)行學(xué)習(xí),。此時的學(xué)習(xí)是帶有目的性的,、操作性。每一個軟件的操作,，都是一邊看視頻演示,，一邊自己操作，不會的,，就重復(fù)看,，反反復(fù)復(fù)的看。那些日子,，熬夜成了家常便飯,。熟悉了軟件的操作，開始按照能力點的要求,，完成作業(yè),。遇到問題，要么回看視頻,，要么百度,，要么就四處打電話請教別人,。下載成功之后卻不會使用,，一遍一遍的看視頻也還是一頭霧水,。只能找我們語文組的小美女趙丹怡幫忙，在她的耐心指導(dǎo)下才得以完成工作,。

經(jīng)歷了第一階段的摸索,，第二階段的實踐，到了第三階段才開始看到了希望,。經(jīng)過反復(fù)的備課,、磨課，才有了教案的成品,。再運用所學(xué)的信息技術(shù)知識,，開始制作課件。

時間的軌道帶著2.0項目走過了好幾個月,。雖然過程真的特別辛苦,，但此刻回想起來，更多的卻是甜蜜,，以及小小的成就感,。忽然覺得，很喜歡那個努力的自己,，能夠在一個全新的領(lǐng)域,，憑著一顆持之以恒的心，一顆謙虛好學(xué)的心,，能夠堅持學(xué)習(xí)下來,，并且還學(xué)到了很多新的技能。所以,，不積跬步無以至千里,，往后的日子，繼續(xù)用力奔跑吧,，向著陽光,，迎著微風(fēng)，跑出最美的自己,。

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