體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會 教師心理培訓(xùn)心得體會字篇一

如今的中小學(xué)校里出現(xiàn)了諸多的教師心理和學(xué)生的心理不健康的問題，師生的心理健康問題已成為當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求.下面談?wù)勎遗嘤?xùn)后的心得體會,。

由于教師的工作壓力過大,、各界對教師的角色期望過多過高、教師的自我定位過于完美,、教師評價制度不夠完善乃至家庭負擔(dān),、同行人際關(guān)系以及其他諸多因素，使得很多教師或多或少地出現(xiàn)心理健康問題甚至出現(xiàn)心理疾病的先期預(yù)兆,。

由于受各種不良思潮影響和學(xué)習(xí)上的巨大壓力,，使在校青少年學(xué)生的心理出現(xiàn)了問題。青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,，加上中學(xué)生的獨立意識較差,，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差。近年來,，中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力,。

首先,，我以為改變自己是當(dāng)今教師適應(yīng)新時代教育發(fā)展的唯一選擇，因為學(xué)生的改變是教師的自我改變換來的,。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該是教育業(yè)績和身心健康的和諧統(tǒng)一,，他們能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快,，在長期的教育實踐中，童化了心靈,、純化了心靈,、美化了心靈，純潔高尚,、幸福樂觀,。他們用自身的經(jīng)歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質(zhì)。

既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義。

其次,，作為教師“教書”和“育人”是我們的神圣職責(zé),。我們不能只注重分數(shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，要提高認識,，明確心理健康教育的重要性。

在教育實踐中,，教師要抓學(xué)科滲透,，扎實推進心理健康教育，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育,；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文學(xué)形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì),；數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察、注意,、思維,、記憶等心理活動┉另一方面教師還要引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系,，做到及時矯正,，并用過家長學(xué)校開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之,，加強心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢下的新問題,，師生心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中的地位是及其重要的。

小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會 教師心理培訓(xùn)心得體會字篇二

20xx年11月20日20xx年1月10日這半個多月的時間里,，我參加了《教師心理健康和心理咨詢（遠程教育）》的學(xué)習(xí),，收獲確是豐富且充實的,。通過培訓(xùn)，使我初步了解到目前老師心理健康的狀況,，教師心理問題產(chǎn)生的原因等,，這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法,。比如：懂得“知足者常樂”,；為師者，要以平和的心態(tài)來教育學(xué)生,，以真誠的心來幫助和引導(dǎo)學(xué)生,，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生在成長中出現(xiàn)的問題和不足。同時使我對心理健康和班主任工作有了新的思考,，尤其是對學(xué)生學(xué)生心理健康教育的學(xué)習(xí)和理解,，受益匪淺，感想頗多,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里,，如何看待學(xué)生的心理健康教育呢,？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。

通過本次的學(xué)習(xí),，我明白心理健康教育是一種時代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容,。作為教師,，我認識到了教師心理健康的重要性。我認為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實施者，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度，以及待人接物等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快,，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力。

通過培訓(xùn),，自身有了提高,。我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解,；通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí),，對認識與識別心理異常現(xiàn)象有了認識,，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程,。心理素質(zhì)良好的教師,，會憑借自己的語言、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生,，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強烈的求知欲,，體驗到愉悅、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴,。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂觀,、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益,。

一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心,。因此,，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和,、積極、順暢等上面,，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛,、溫暖,、上進的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn),。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，形成多渠道實施,，如班主任工作團隊工作等等,，同時也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,，促進學(xué)校心理健康工作的開展。

注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合,。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上,，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明,，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要"潤物細無聲"的意識和觀念,；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間,、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成,。因此,，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處,。利用學(xué)科知識加強情感教育,，使學(xué)生有良好的情感生活,。四、教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義,。

總之,，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。

小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會 教師心理培訓(xùn)心得體會字篇三

這次參加了學(xué)校教師心理健康培訓(xùn),，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會,。

身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,，由于內(nèi)外因素的影響,，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說,，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài),。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。

例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒,，一生中的大部分時間是在孤獨中生活,，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,，最后不能忍受貧困和疾病的折磨,，開槍自殺；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,，情感多變,，易激動，感情用事,，好幻想,，缺乏理智，缺乏自制力,，由于他的戀人急著要去上班,，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥,，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的,。

這樣的例子還有很多很多,，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙,，只是嚴重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己,。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會,，對教師提出了更高的要求,，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài),。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。

因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行,。

一個盡職的教師是非常辛苦的.，需要休息和放松,。充當(dāng)"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡,。因此，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學(xué)習(xí)做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家,，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗,、積極情緒帶到教育工作中來,，更好的促進教育工作。

以上,，是我的體會,，收獲是巨大的,，體會可能膚淺，一點建議僅給同行們參考,，當(dāng)然,，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理,，正視我們自己的問題,，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足,。希望我們都能保持開闊的心境,，良好的心態(tài)！

小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會 教師心理培訓(xùn)心得體會字篇四

以陽光的態(tài)度正視自己,，以積極地心態(tài)正視世界,。

人最大的魅力，就是擁有一顆陽光的心態(tài),。老師最大的成功,，就是把陽光心態(tài)傳遞給每一個學(xué)生,，以積極的人生態(tài)度感染每一個學(xué)生，從而為學(xué)生幸福的人生奠基。在“全國幸福學(xué)校共同體”這個大平臺的橋梁作用下,，我有幸成為了廣東省日慈基金會“幸福心靈計劃”第二批學(xué)員。通過幾天全身心地與積極心理教育進行零距離的接觸,，與專家進行面對面的交流,、心連心的溝通、手牽手的互動,，全面提升了自己的積極心理學(xué)理念,，切實了提高自己的溝通能力和審視自我的能力。

雖然只是短短的幾天的時間,，卻讓我學(xué)到了很多,，這是一門教會我們學(xué)習(xí)生活的學(xué)科。讓我知道除了智商,、情商之外,，還有樂商，我知道了感恩會讓自己更加的陽光,，更加的積極,，我知道了作為一個家長，應(yīng)該以怎樣的角度面對自己的孩子,，我知道了作為一個老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)……在我以前接觸的心理學(xué)知識中,，都是一些關(guān)于負面事物的研究。比如說,，抑郁,，心理變態(tài),，精神分裂等等。弄得我一直以為心理學(xué)就是和這些負面的東西打交道,，所以我對心理學(xué)印象不大好,。直到接觸了這門課，它說的是人性中積極的東西,，我一直認為對于我們一般人來說了解積極的事物遠比關(guān)心那些消極事物有用,，所以我對這門課很好奇。只有研究積極的東西,，為我所用才有助于我們的心理健康,，如果我們心理出現(xiàn)問題，也只有學(xué)習(xí)那些積極的東西才有助于解決問題,。

任俊教授的講座,，讓我明白在這個競爭激烈的社會里，我們要怎樣面對最真實的自己,。比如,，以看待別人的客觀眼光來視察我們自己。我們把一切都顛倒了,，就像那些名言說的：反省自己,，即使上帝不關(guān)注你；認了最應(yīng)當(dāng)審視的就是自身,。要知道自我,，是一種勇氣；認識自我,，是一種智慧,；認識自我更是一種途徑。

這門課程中老師教會我們要學(xué)會感恩,，感謝身邊的人,，感謝發(fā)生在你身上的事，不論它是好是壞,，我們都應(yīng)該感謝,，它讓我們學(xué)到了更多懂得了更多。永遠懷著一顆感恩的心,，感謝生活給了我們酸甜苦辣,，思想?yún)R報專題讓我們活的更充實更有意義。不僅要有感恩,，我們還需要寬恕。寬恕那些你一直耿耿于懷的人或事,，這不但寬恕了別人,，同時也是寬恕了自己,，讓自己不再那么計較，也讓自己變得更輕松,，這不是更好嗎,。在李鵑老師的課程中，系藍絲帶的環(huán)節(jié)讓我倍受感動,，平常老師深埋內(nèi)心的感激的話語,，在這一時刻得以完全的流露，讓人與人的距離更近,，讓心與心的交流更緊,。成人都能這樣敞開心扉，相信以這樣的方式對孩子們進行積極心理引導(dǎo),，更能拉近孩子們的內(nèi)心,。

李勁波老師的《情緒管理》，讓我知道在生活中我們需要接納自我,，接受自己的不完美性,。對于先天給予我們所無法改變的東西，我們需要學(xué)會接納,。對于無法改變的`事實,，不管我們是否喜歡，但這是無法改變的事實,，對于這些我們需要學(xué)會坦然接納,。同時，我們也要學(xué)會喜歡和尊重自己,，只有喜歡自己才會由衷地欣賞他人,。這樣你就擁有了自信和樂觀的心態(tài)。因為樂觀,，因為自信,，無論在怎樣的境遇里，都會保持前進的動力,。

曾幾何時,，愛，在我們生活中也似乎越來越少,，越來越遙不可及,，我們很難感受到愛與被愛，越來越不會表達自己的愛,，甚至是羞于表達自己的愛,，只覺得愛就是用語言表達出來，用行動表達出來的才叫愛,。殊不知：給孩子一顆陽光的心,、給孩子投以關(guān)注,、給他人予以幫助、給自己一些寬容,、給陌生人一些關(guān)愛,，這些都是愛。在面對困境時,，如果你心理健康,，你就能夠?qū)W會樂觀地看待這些事情，你就能找到前進的動力來,。心理健康的人也比較善于積極思維,，對事物永遠能找到積極的解釋，然后積極地尋找解決問題的辦法,，最終得到解決的結(jié)果,。

幸福似乎是距離我們很遙遠的事情。至于幸福是什么,，亦是無法言說的,。幸福其實是一件特別簡單的事情，而幸福也總是在引導(dǎo)著人去過這種有意義的生活,，實現(xiàn)自我價值,。幸福沒有比較，只有自己的感覺,，不是擁有了什么才是幸福的,。人生偶爾也有悲傷，也有失落,，但悲傷失落之后,，陽光依舊燦爛，幸福的感覺依然存在,。簡單的生活,、給自己一個微笑，也是一種幸福,！所以讓自己學(xué)會快樂,，不要悲傷包裹自己！

以陽光的態(tài)度正視自己,，以積極的心態(tài)正視世界,。讓自己的陽光感染學(xué)生，運用積極心理學(xué)的方法,，從事教學(xué)工作,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在生活中學(xué)會與人交往，與人交流的方法與技巧；學(xué)習(xí)正確面對生活中的各種耐挫力,，自信心得到增強,，這樣也一定能培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。

“幸福心靈計劃”項目在西部地區(qū)的大力的推廣,，希望幫助一個老師，可以照亮成百上千個孩子,！幫助一所學(xué)校,，可以孕育出成千上萬顆幸福的種子！

小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會 教師心理培訓(xùn)心得體會字篇五

三天的培訓(xùn)結(jié)束了,，我沒有急著座下來去寫什么,，昨晚徹底的休息、娛樂了一回,。讓培訓(xùn)的勞累釋放,，心情平靜后，聽著音樂,，靜靜地梳理,。

總起來講，這三天的培訓(xùn)給我的感覺就是累但快樂著,。累是指連貫緊湊的時間讓我身體有點吃不消,，尤其是最后一天，由于楊敏毅老師要趕航班,，中午13：30就開始了,。快樂是指心靈上的,，這也是我此次培訓(xùn)最大的收獲,。我接觸到了一些新的理念、親自體驗到了心理活動的樂趣,、得到了專家的啟發(fā),、堅定了自己工作的目標(biāo)、在全區(qū)教師面前適度地展示了自己,、認識了幾個同行朋友,。

首先，給我留下深刻印象的不是什么先進理念和意識,，這些我也有稍許的具備,。而是楊敏毅老師在活動和講座過程中針對具體情況作出的話語闡述。例如在組織活動時,，碰到不配合,、滿是不服和怨言的人時，心理輔導(dǎo)員不是生氣埋怨而是要想到:有阻抗的人往往是有想法的人，和你做對的人往往是有能力的人,。要用自己的人格魅力去搞定他,。

是啊，心理輔導(dǎo)員自己首先要做到情緒穩(wěn)定,、鎮(zhèn)定自若,。當(dāng)然這句話不僅適用在工作中，在我們的人際交往中同樣適用,，當(dāng)你碰到孤傲的人時,，想想這句話，也許看他的眼神就不再是鄙夷的,，而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了;在講到心理主持人的角色時,，楊老師提到：記住主持人是幕后者，最終目的是助人自助,。

心理事業(yè)是功德無量的事業(yè),，不是短期的、有回報的工作,。的`確,，當(dāng)校長初次示意讓我做專職的心理輔導(dǎo)老師時，我的反應(yīng)就是排斥,，覺得自己的專業(yè)是教育學(xué),，雖說和心理沾點邊，也在讀研時接觸過心理活動,，但總覺得自己在一個陌生的行當(dāng)里從頭學(xué)起是件不太容易的事情,。繼而我又想到了，做英語老師可以做家教,，賺點錢補貼家用,，而心理老師，無論如何是不能收錢的,。

這就是楊老師說的吧,，作心理老師是要有一點精神的，有一些奉獻,、一絲高尚,。我們是做人的靈魂工作，這一點任何行業(yè)是無法比擬的,。心理老師才是確切的心靈工程師;在做心理音樂意象活動時,，楊老師講到:當(dāng)你閉上嘴的時候，你就打開了眼睛;當(dāng)你閉上眼的時候,，你就打開了心靈,。真的是這樣,，閉上眼睛，就發(fā)現(xiàn),，這一刻,，一切都是靜止的，外在的一切全都被拋開,，惟一可以解讀的就是自我,。當(dāng)我們身心勞累時，嘗試著在一個安靜的環(huán)境里閉會眼,，找回那個迷失的自我,。

除了專家的教誨，給我留下深刻印象的還有我體驗到的一系列活動,。我學(xué)習(xí)到了很多組織主持活動的技巧、方法;從活動中體會到了活動的內(nèi)涵,。這些活動是我不曾體驗的,，自己融入到團隊中，從最初的旁觀,、被動到后來的積極,、主動，我是被活動的魅力一步步吸引進去的,。每做完一個活動,，我都會想，這個活動我也要給我們學(xué)校的學(xué)生,、老師們做,，讓他們也有快樂的體驗、升華的思考,。

當(dāng)然,，三天的培訓(xùn)，除了收獲,，自始至終,，我都有一種自愧不如的感覺。一部分是因為初次步入工作崗位的壓力,，一部分是意識到自己的很多能力真是有待提高,，自己離一名合格的心理教師、活動主持人的距離還很遠,。這一條路漫漫且艱辛,，但心底里卻有個強有力的聲音告訴我，一步步地去走,，一件件地去做,，我終會到達理想的彼岸,。一切，只因,，我熱愛這份工作,。加油!

小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會 教師心理培訓(xùn)心得體會字篇六

20xx年7月，有幸參加了鼓樓區(qū)舉辦的心理健康教師培訓(xùn),，聽了十位學(xué)識淵博的老師的講座,，受益匪淺，感想頗多,。知識的講授深入淺出,，案例的運用貼近生活，課程的安排循序漸進,。之前,，我對心理健康教師的工作還有許多疑惑與踟躕，現(xiàn)在的我,，無限的想法與感受在心中激蕩,，對成為一名心理健康老師充滿著期待，過去百思不解的一些實際問題也變得眉目疏朗了許多,。

成為一名心理健康老師并不容易,，王天文老師的第一個話題就是做好心理教師首先要準(zhǔn)備好自己，才能服務(wù)于咨詢者,，這是心理咨詢的基礎(chǔ),。今年我們班的校本閱讀課，我采用了一種新的形式,，每位同學(xué)自己制作ppt,，選取喜愛的文章與大家分享，我作為學(xué)生,，坐在同學(xué)們的座位上,，欣賞他們的課堂，體會他們的感受,。在這樣的實踐中我發(fā)現(xiàn),，孩子們上課的一些習(xí)慣用語，一些小動作,，上課時運用的教學(xué)手段,，都能找到我的影子。我深切體會到教師對學(xué)生的影響,。如果我們本身努力做一個樂觀,、豁達、幽默,、平和,、耐心,、寬容、富有同情心的教師,，那樣,，我們將會使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開笑臉,，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態(tài),。就像楊靜平老師所說，心理咨詢重在發(fā)展與預(yù)防,，而不在危機時的干預(yù),。如果平時的我們做好了，孩子們的心理問題和需要我們干預(yù)的問題也會相應(yīng)減少,。王老師的課堂上,，還有一項內(nèi)容讓我印象深刻。那是一段咨詢員的輔導(dǎo)失敗的視頻,。觀看中的我們笑聲不斷,，因為其中的咨詢員真的不合格，不僅能幫助咨詢者,，還火上澆油，雪上加霜,?？苫仡^細想一下，仿佛看到了平時教學(xué)教育中自己的影子,，是不是在學(xué)生尋求我

們幫助與安慰的時候,，我們也用了這樣空洞的說教、霸道的言語傷害了他們,，讓孩子們失去了對我們的信任,，不再對我們敞開胸懷了呢？一段小小的視頻,，卻值得我們不斷反思,。

成為一名心理健康老師不僅要有完善的人格，還要有專業(yè)的知識技能,。王天文老師就用創(chuàng)設(shè)情境的形式幫助我們體驗心理咨詢,。學(xué)生們考試前焦慮怎么辦，同學(xué)間相處的不融洽怎么辦,，孩子們得不到父母的認同怎么辦......這些都是我們常常遇到的問題,，在同學(xué)們的討論中，我們明白了,，要運用“尊重”來建立與孩子們的關(guān)系,，要用“真誠”讓孩子們敞開心扉,，要用“同感”獲取孩子們的信任。多多聆聽,，多多思考孩子表面言行背后的.真實心境,，幫助孩子們自己調(diào)節(jié)心理，解決問題,。授之以魚不如授之以漁,！這是我這次培訓(xùn)感受最深的部分。

這次培訓(xùn)中還有幾件令我很感動的小細節(jié),。有幾位老師在三個小時的講座中始終都是站著的,，還常常會走下講臺來與我們溝通與面對面的交流。作為教師,，我知道這是很辛苦的,，可是老師們努力堅持著，這不也體現(xiàn)了尊重,、真誠和同感嗎,？他們也在用自己的行動不斷地感染著我們，拉近我們彼此的距離,，在這樣的課堂中與我們真正地做心與心的交流,。

當(dāng)然，只有感動是不行的,，還要付出行動,。可以學(xué)習(xí)趙兆博士的敘事療法,，可以像胡文宇老師那樣抓住孩子生理特點對癥開藥,，還需要我們多多積累生活中的事例與體會，像林靜老師那樣不斷地做教育研究,，將更好的成果運用在未來的實踐里......雖然成為一名合格的心理教師我還有很長的路要走,，但此次培訓(xùn)結(jié)束后，我覺得我可以自信地說：“我準(zhǔn)備好了,！”

小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會 教師心理培訓(xùn)心得體會字篇七

20xx年10月1315日,，這次我有幸參加了肇慶市舉辦的第二十四期（德慶班）中小學(xué)心理健康教育教師c證教師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對學(xué)生的心理健康教育有了一個重新的認識,，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大,，對我今后的工作也具有很大的幫助,。本次培訓(xùn)我認真聆聽了肇慶教師教育學(xué)院黃曼娜老師、肇慶市教師進修學(xué)校張顏老師,、肇慶學(xué)院教育系廖結(jié)敏老師,、肇慶市第十二中學(xué)梁雄斌校長多位專家的講座,，讓我受益匪淺。今學(xué)年我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，下面我就這次培訓(xùn)活動談?wù)劚救藢W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理輔導(dǎo)的一些體會,。

在班中，有個別同學(xué)曾經(jīng)對我說,，數(shù)學(xué)科太難學(xué)了,，的確，這是現(xiàn)實存在問題,，與低年級相比,，高年級數(shù)學(xué)內(nèi)容增多，難度增大,，教師教學(xué)方式和思維方式的變換大,，教師的輔導(dǎo)減少，學(xué)生相對的獨立性增強,，還有的學(xué)生的適應(yīng)能力差,，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感的脆弱，意志不夠堅強,，在學(xué)習(xí)中,，一遇到困難就退縮，甚至喪失信心,，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績下降,。而且由四年級開始，小學(xué)知識量不斷增大,，隨著所學(xué)知識的日益豐富和科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，在數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中由較多運算比例向數(shù)形結(jié)合比例較多方向發(fā)展,，教師已不可能事無巨細,，面面俱到，只能突破重難點,。還有新教材要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探索、歸納,、創(chuàng)新的能力更高了,，許多學(xué)生不愿意動手、動腦,，畏難情緒重,，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，出現(xiàn)抄襲作業(yè),，或者隨便寫寫應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,。缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。個別同學(xué)成績自然越來越退步。一些"自我感覺良好"的同學(xué),，常輕視基本知識,、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了,，而不去認真演算書寫,，可是，這樣不動手練習(xí),，一到考試可一做就錯且速度之慢,，好高鶩遠，重"量"輕"質(zhì)",，陷入題海,。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途"卡殼"。

在教學(xué)中,，教師應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理輔導(dǎo),。數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)有一定數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。這個目標(biāo)能否實現(xiàn),，關(guān)鍵是在數(shù)學(xué)教育過程中能否采取有效的方法進行教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育過程注重于知識的傳授與解題能力的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法,、身心發(fā)展的全面引導(dǎo),，致使學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)習(xí)效率很低，特別是個別女生,，如果不從心理上解決心結(jié),，將影響著數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的實現(xiàn)?？梢妼W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理輔導(dǎo)在數(shù)學(xué)教育過程中起著很重要的作用,，應(yīng)引起數(shù)學(xué)教育工作者的高度重視。所以我們要樹立正確的輔導(dǎo)觀,，從“學(xué)生輔導(dǎo)就是幫助學(xué)生解答疑難,，改正錯誤”等狹隘的觀念中解脫出來，更注重對學(xué)生心理素質(zhì)的輔導(dǎo),。因此,，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是極為重要的。幾乎每節(jié)課我都對學(xué)生進行心理疏導(dǎo),，我的具體的做法如下：

1,、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的輔導(dǎo)

興趣是人對客觀事物的選擇性態(tài)度，它表現(xiàn)為人力求認識和獲得某種事物，并且力求參與相應(yīng)的活動,。興趣通過情緒反應(yīng)來影響一個人的行為積極性,，即凡是從事自己感興趣的學(xué)習(xí)和工作，人就會覺得心情舒暢和愉快,，效率也較高,。相反，如果是從事自己不感興趣的事,，則可能心理動力不夠,，缺乏激情，效率也就較低,。對于小學(xué)生來說,，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上要受興趣和情緒的左右，因此,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增進其學(xué)習(xí)的效率,。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生了解興趣對學(xué)習(xí)的影響作用,，了解自己的學(xué)習(xí)興趣情況，培養(yǎng)對各學(xué)科知識學(xué)習(xí)的興趣,。輔導(dǎo)方式采用講述故事與討論,，自我測查與團體活動等。通過活動,，師生共同得出結(jié)論,，興趣并非與生俱來，真正的興趣是后天培養(yǎng)而得來的,，同學(xué)們對于自己喜歡的課程或活動,，要經(jīng)常去從事對于自己不喜歡的課程或活動，也要嘗試與參與,，逐步培養(yǎng)興趣,，使自己的學(xué)習(xí)更加努力獲得更大的進步。

2,、學(xué)習(xí)動機增強的輔導(dǎo)

動機是推動學(xué)習(xí)活動的動力,，它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有成效：

①激起學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,；

②將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引向某一特定目標(biāo),；

③維持、增強（或制止,、減弱）學(xué)習(xí)行為,。可見,，動機對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用,。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機由成就動機,、交往動機和求知欲所構(gòu)成，增強學(xué)習(xí)動機就意味著樹立正確的理想抱負,、建立良好的人際環(huán)境和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣,。心理輔導(dǎo)目的就是為了讓學(xué)生了解成就動機對學(xué)習(xí)的影響；了解自己的能力與抱負水平,；了解樹立恰當(dāng)?shù)谋ж撍?，激勵學(xué)習(xí)動機。心理方式采用教師進述故事與學(xué)生討論,，學(xué)生角色扮演與自我測驗,。通過活動，學(xué)生明白了要保持適當(dāng),、較強的成就動機,，必須建立適當(dāng)?shù)谋ж撍剑幢ж撍奖仨毐茸约旱囊话闼揭咭恍?，這樣才能激發(fā)自己的潛能,，取得成功感；但抱負水平不能只求遠大,、宏偉而脫離自己的實際,，這樣只會使理想成為幻想，或使自己經(jīng)常遭受失敗和挫折的打擊,，反而會因此削弱自己的成就動機,。

3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的輔導(dǎo)

態(tài)度是個人對他人,、對事物的比較持久的肯定或否定的`內(nèi)在反應(yīng)傾向,。學(xué)習(xí)態(tài)度則是學(xué)生對學(xué)習(xí)所持有的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，他影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的定向選擇,。對學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度的學(xué)生,，有較強的學(xué)習(xí)愿望，他總是積極參與各種學(xué)習(xí)活動,，自覺地學(xué)習(xí),，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率；對學(xué)習(xí)持否定態(tài)度的學(xué)生,，則對學(xué)習(xí)沒有積極性,，他不能自覺地認真學(xué)習(xí)，而總是比較消極地接受學(xué)習(xí),。培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，輔導(dǎo)方式采用老師講述故事與討論、自我測查與角色扮演。通過各種活動總結(jié)出消極,、被動的,、依賴、馬虎的學(xué)習(xí)態(tài)度都不利于學(xué)習(xí)效率的提高,；只有積極,、主動、獨立,、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，才能高效、深入地學(xué)習(xí),，并掌握所學(xué)的知識,。

4、心理輔導(dǎo)

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”,。作為一名心理保健工作者,，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任,，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用,。如何做好學(xué)生思想政治工作,，如何正確地進行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢,？我的做法是：一把鑰匙開一把鎖,。每個學(xué)生的素質(zhì)、才能,、知識,、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,，對某一具體問題,、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間,，與學(xué)生交朋友,，熟悉每一個學(xué)生的情況。例如：我班梁小根同學(xué)是一位不多說話,，學(xué)習(xí)成績很差,，經(jīng)常違反紀律。我找他談話,，他只低下頭,。沒答我的話，我問其它同學(xué),，才知道他爸爸是一個農(nóng)民,，平時在家里很少說話，語言能力很差,。我抓住時機和他進行分析爸爸的不方便情況,，你現(xiàn)在也像爸爸一樣嗎？如果你繼續(xù)這樣,，可能會像你爸爸的,。通過引導(dǎo)，他終于說話了,，現(xiàn)在說話聲音響亮了,，學(xué)習(xí)也進步了。還要及時了解學(xué)生中間存在的問題,，區(qū)別不同的對象,，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作,，做到“一把鑰匙開一把鎖”,。所以抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析,，把握學(xué)生思想脈搏,，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好,、做活,、做細，達到因人施教的目的和效果,。

5,、釋放情緒

學(xué)生的情緒的釋放，是學(xué)生心理健康的一個重要內(nèi)容,，老師用時引導(dǎo)學(xué)生釋放自己的情緒就變得十分重要,。首先是要引導(dǎo)學(xué)生進行情感的渲泄，在學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)上或者生活上感覺有壓力時,，老師要交給學(xué)生情緒釋放的方法,，如注意轉(zhuǎn)移法、活動消除法等,，使學(xué)生的心理得到一定的平衡,，不會因為壓力而變得抑郁,。其次是多讓學(xué)生傾訴，讓學(xué)生傾訴是學(xué)生釋放情結(jié)的好的方法,，老師在課堂或者課外都可以組織學(xué)生進行有益身心的傾訴,，讓學(xué)生把自己心中不愉快的事說來，一方面學(xué)生的情感得到了釋放,，語言能力也得到了進一步的增強,，真可謂一舉兩得。

6,、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w,，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。數(shù)學(xué)不是靠老師教會的,，而是在老師引導(dǎo)下,，靠自己主動思維活動去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動地參與教學(xué)過程,，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題,，而不能依著老師的慣性運轉(zhuǎn)，被動地接受所學(xué)知識和方法,。

總之,，學(xué)生的心理是多種多樣，作為老師在教堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的問題,，并引導(dǎo)學(xué)生的心理走向健康才能更好地培育新的一代,，才更好完成自己的教堂任務(wù)。

小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會 教師心理培訓(xùn)心得體會字篇八

教師心理不健康就可能導(dǎo)致學(xué)生的性格不完整,，就不能正確的處理學(xué)生之間,、教師之間、家庭之間的問題,，這些問題一旦爆發(fā),，就可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語言規(guī)范,。小學(xué)生認知水平比較低,，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。另外,，作為教師就要“學(xué)高為師”,。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義。

紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會給人們帶來種種誘惑,，因此,，尤其需要教師樹立起自尊、自強與自律的人生態(tài)度和高尚情操,。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實施者，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，反之則使學(xué)生惶惑不安,。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要,。通過學(xué)習(xí),，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點,。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。

我對心理調(diào)適的技能,，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí),，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導(dǎo)思路,。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程,。心理素質(zhì)良好的教師,，會憑借自己的語言、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生,，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強烈的求知欲,，體驗到愉悅、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴,。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂觀,、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益,。

作為教師,，要以當(dāng)人民教師為榮，提升人生信念,，面向?qū)W生,，擔(dān)負起教育的責(zé)任，堅守崗位,。正如蘇霍姆林斯基所指出的：看不起教師職業(yè)的教師,，決不會成為好教師，更不能培養(yǎng)出杰出的人才,。教師要力爭做一個陽光教師,，具有健康、平和,、寬容,、大度、崇高,、自信,、積極的心態(tài)，有化尷尬為融洽,，化壓力為動力,，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光,，化腐朽為神奇的`魅力,。面對孩子,，要有陽光般燦爛的笑臉；面對同事,，要有陽光般溫暖的態(tài)度,；面對家長，要能陽光般真誠的交流,；面對教育,，要有陽光般平和的心態(tài)；面對教研,，要有陽光般積極的熱情,；面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量,。給自己陽光,，就會給學(xué)生撒播陽光,，給大家?guī)黻柟?。讓我們永遠記住：“給你點陽光就燦爛,?！闭{(diào)整好自己的心態(tài)，熱情地學(xué)習(xí),，快樂地生活,，幸福地工作。

培十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束,，我找到了自己以后努力的方向,，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識,，它會有一種延續(xù)，影響我的生活,，影響我的工作,，影響我的人生！為了讓學(xué)生健康快樂的成長,，我會繼續(xù)認真的學(xué)習(xí),，并將所學(xué)運用到實際工作之中！

小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會 教師心理培訓(xùn)心得體會字篇九

中小學(xué)教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國未來建設(shè)者和接班人的重任,。中小學(xué)生整體素質(zhì)的高低,，直接關(guān)系到國家和民族的命運。具有健康良好的心理素質(zhì)既是現(xiàn)代社會對人的基本要求,，也是當(dāng)前加強學(xué)生道德建設(shè)工作的一個重要內(nèi)容和有效途徑,。新時代的教師不僅要完成“傳道,、授業(yè)、解惑”的任務(wù),，而且還要做學(xué)生的知心朋友,，成為一個合格的心理工作者和精神治療醫(yī)生。教師的工作就是研究學(xué)生個性規(guī)律,，按其獨特的規(guī)律來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性,。教師良好的個性人格是學(xué)生個性發(fā)展的不可替代的 “ 陽光 ” 。教師的心理健康直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康,、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展,。

心理不健康的教師最顯著的表現(xiàn)是，難以保持樂觀,、積極的心態(tài),。他們大多不關(guān)注學(xué)生的生理、心理和社會性發(fā)展特點,，更不會根據(jù)這些特點創(chuàng)造性地運用語言,，剖析教材，選擇教學(xué)方法,，營造課堂氣氛,。甚至有的教師忽視學(xué)生的性格、特長差異,，使用過激語言,，冷淡對待成績落后的學(xué)生，致使學(xué)生心理受到傷害,。教師的不健康心理會影響學(xué)生人生觀,、價值觀，有害于健全人格的形成,。教師消極,、暴躁、緊張的心理傾向會被學(xué)生仿效,，最終潛移默化地演變?yōu)閷W(xué)生自身的心理品質(zhì),。心理不健康的教師輕者表現(xiàn)為無故遷怒、惡語謾罵,、以罰代教等等,，嚴重者則發(fā)生虐打?qū)W生致殘致死的極端行為。

那么,，究竟那些因素容易使教師形成不健康的心理,、產(chǎn)生心理問題呢?我粗淺的把它歸納為：教師心理問題是在外界壓力和自身心理素質(zhì)的內(nèi)外因素共同作用下形成的。若教師無法對來自社會、家長,、學(xué)校的壓力有效應(yīng)對,，就容易產(chǎn)生心理行為問題，從而導(dǎo)致心理不健康現(xiàn)象的發(fā)生,。在當(dāng)前巨變的社會和教育改革的`環(huán)境下,，家長和社會比以前任何時候?qū)W(xué)校尤其是對教師的期望都高，要求過多,，因此賦予教師很多的角色,，這也是眾所周知的事實。當(dāng)前環(huán)境下,，社會要求教師應(yīng)該做到以下幾點：

( 1 )要根據(jù)一定社會規(guī)定的教育目的和學(xué)生身心特點培養(yǎng)人才,，他便擔(dān)負起社會的代表者、社會道德的實踐者和示范者的角色,。( 2 )要在教書育人中,，遵循教育教學(xué)規(guī)律，針對實際情況創(chuàng)造性地進行因材施教,，他又要擔(dān)當(dāng)起傳道,、授業(yè)、解惑者的角色,。( 3 )還要言傳身教,，真正成為學(xué)生的楷模,，他需要擔(dān)當(dāng)起父母,、朋友或管理者的不同角色與學(xué)生進行全身心的接觸。( 4 )從實際需要出發(fā),，培養(yǎng)當(dāng)前和未來需要的實用人才,，希望教師能成為研究者和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者等等。

教師一系列的心理健康問題的產(chǎn)生,，往往是以上諸多之類的社會,、家長寄予教師過高的期望，賦予教師太多的角色,，以至使教師產(chǎn)生角色沖突,，從而引起了心理問題。

首先是社會,、家長對教師角色互為矛盾的要求造成的沖突,。

一方面在考試評價制度、課程,、中高考制度沒有根本性改革的今天,，家長對高分的迫切期望和社會對高升學(xué)率、高學(xué)歷的要求，以及對教育投入和教學(xué)資源的不足,，迫使教師不敢過多考慮學(xué)生個性和創(chuàng)造性的培養(yǎng),，而以最高效方法，將最標(biāo)準(zhǔn)答案最直接向?qū)W生灌輸,，以提高課堂效率,，獲取應(yīng)試高分。另一方面,，社會也清楚認識到二十一世紀知識經(jīng)濟主要是靠勞動者的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力作為發(fā)展動力,，他們又抨擊應(yīng)試教育，要求實施以發(fā)展創(chuàng)造力和個性的素質(zhì)教育,。因此,，中小學(xué)教師處于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的夾縫中，腹背受敵,，尷尬不堪,。

其次，教師自身利益與教師的角色責(zé)任造成的沖突,。

教師是現(xiàn)代社會的一員,，他和別人一樣，有體驗成功和成就的需要,。然而,，教師角色卻要求與特定的學(xué)生維持一種持久(一學(xué)年或一屆的時間，而且很慢很難出成果)的關(guān)系,，這樣就必須使教師較持久地投身于一種特定的情景,。但教師尤其是年輕教師，總想去找一個工作條件,、福利條件更好的學(xué)校執(zhí)教,。希望自己經(jīng)濟上豐裕，并且社會名望和自尊得到保障,。在這種自我利益與他人利益之間選擇的沖突中,，育人者和個人事業(yè)成功者的角色沖突，必然使部分教師惶惶不安,，對自身工作不滿,，直到對教育工作產(chǎn)生厭倦、輕視的心理,。

再次,，教師偏低的社會政治、經(jīng)濟地位與教師職業(yè)的重要性造成的角色沖突,。

新時代要求教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、管理者、指導(dǎo)者，而且還是心理工作者,、學(xué)者,、專家藝術(shù)家和社會活動家。教師這個角色確實是不好當(dāng)?shù)?，尤其社會上還存在對教育事業(yè)的不理解和對教師的偏見,，教師經(jīng)濟待遇和職業(yè)地位偏低，使教師心理感到不平衡,，發(fā)牢騷,，逐漸失去對教師工作的光榮感和使命感。

還有教師角色定勢的沖突,，以及教師角色的彌散性造成的沖突,。

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，知識的權(quán)威者和傳授者,。但事實上在社會迅速發(fā)展的今天,，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運用，教師再也不是唯一的信息源,，學(xué)生在某些方面比教師知道得更快,、更多。教師有時被學(xué)生問得啞口無言,，教師權(quán)威受到挑戰(zhàn),，教師心理受到?jīng)_擊。教師們強調(diào)的誠信,、真實,、寬容和遵紀守法，往往被學(xué)生以大量的欺詐性的商業(yè)廣告和某些靠違法,、狡詐而發(fā)達的成名商人的事實駁得體無完膚,，以至教師對如何扮演社會道德的實踐者和人類文明的建設(shè)者產(chǎn)生了心理困惑,。再有,，教師在改變學(xué)生的興趣、行為,、態(tài)度和價值觀等廣泛的責(zé)任里,，很難甚至無法證明取得什么成就。許多成果的“無形性”,，使教師或多或少模糊感到他們的工作是一個無底洞,，似乎永遠做不完，永遠看不到盡頭,，從而導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠,，甚至對教師職業(yè)失去興趣和信心，精神不振、不求上進,。又因為教師扮演的是為人師表的角色,，這種職業(yè)的神圣感在客觀上迫使教師不得不掩蓋自己的喜怒哀樂，長此以往,，勢必會使心理不堪重負,。如此長期超負荷的工作，便會導(dǎo)致教師患有比一般人更多的心理障礙,，如自卑心理嚴重,，嫉妒情緒突出，焦慮水平偏高,，神經(jīng)質(zhì),、抑郁癥和失眠等等時有發(fā)生。據(jù)報載,，青島市一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,，在近二十年的教學(xué)生涯中，一貫對學(xué)生呵護有加,，頗受學(xué)生,、家長的愛戴，然而有一天卻因一學(xué)生上課時過于調(diào)皮,、搗亂而勃然大怒,，不能自已，對該學(xué)生連拉帶扯,，最后竟抓住學(xué)生的手在墻上蹭,。從心理學(xué)的角度分析，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因,，就在于多年累積下來的“ 心理疲憊素 ” 并發(fā)所致,。 心理學(xué)中有這樣一條規(guī)律： 控制不住是控制太多太過分的結(jié)果 。這就是為什么 “ 好老師成惡人 ” 的悲劇會一而再,、再而三地發(fā)生的深層次原因所在,。

長期以來，人們往往只重視教師的教育教學(xué)質(zhì)量,，只強調(diào)教師的奉獻精神與責(zé)任感,，而忽視對教師心理健康的維護。教師心理服務(wù)機構(gòu)的空白,，教師心理健康知識的缺乏及自我調(diào)控心理平衡能力的不足,，使教師的心理問題得不到及時的調(diào)整與治療，從而使教師的教育教學(xué)行為因此出現(xiàn)偏差,。心理學(xué)家認為：人們所經(jīng)受的心理挫折以及缺乏正確的心理調(diào)節(jié)手段,，是產(chǎn)生心理問題的直接原因,。對教師而言，教學(xué)任務(wù)重,，升學(xué)壓力大,，工作超負荷等因素，均可使他們精神負擔(dān)加重,，身心疾病增加,。再者，心理問題就如同常見病 “ 感冒 ” 一樣,，幾乎人人都會遇到,，教師也不例外，因為教師不是不食人間煙火的神仙,，他們也有自己的喜怒哀樂和現(xiàn)實問題,。如果工作和生活中的各種問題長期得不到解決，由此而產(chǎn)生的不良情緒長期得不到釋放,，日積月累,，惡劣情緒最終會以 “ 零存整取 ” 的形式突破心理承受的極限而爆發(fā)。

小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會 教師心理培訓(xùn)心得體會字篇十

區(qū)教師進修學(xué)校于20xx年暑假舉辦了教師心理健康教育培訓(xùn),，本人有幸參加了三天的學(xué)習(xí),。雖然時間不長，卻從中收獲了一些實用的知識,。對于自己的生活和工作都頗有益處,。在此闡述自己的一點心得體會。

一,、通過學(xué)習(xí)認識到了心理健康教育需要專業(yè)常識,。作為一名班主任,，經(jīng)常要關(guān)注學(xué)生身心健康問題,。以前,，我也知道學(xué)生的心理健康要及時關(guān)注，這對孩子的成長非常重要,。但本人學(xué)的并不是心理健康專業(yè),，平時與學(xué)生接觸時也只是以自己的大致理解去處理一些問題。并沒有把心理健康教育放在一個專業(yè)性的高度上,。而通過這次學(xué)習(xí),，我明白了：要想真正關(guān)注孩子的.心理健康，首先自己得有一定的專業(yè)知識,，不能靠直覺，不能盲目摸象,。

二,、通過對兒童的性心理學(xué)習(xí),，我釋然了平時的一些困惑。我對兒童性心理這堂課受益匪淺,。這表現(xiàn)在兩個方面,。一是，通過學(xué)習(xí),，讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談?wù)撔灾R,。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對待。二是,，通過學(xué)習(xí),，我能夠解釋一些在平時的教學(xué)中碰到的發(fā)生在孩子身上的奇怪的性現(xiàn)象。

三,、通過室外心理活動實踐,，我掌握了一些心理學(xué)的活動開展方式。

這次學(xué)習(xí)不僅有理論傳授,，還有心理活動實踐,。通過一些具體的室外活動，讓老師們放松心情,，互相了解,，增進友情。在這次活動中,，我認識了一些同行,，也掌握了一些心理學(xué)方面的游戲，可以運用到自己的教學(xué)中,。

總之,，非常感謝xx區(qū)進修學(xué)校為我提供了這樣一次學(xué)習(xí)機會。讓我在擔(dān)任班主任的道路上又成長了一次,。

小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會 教師心理培訓(xùn)心得體會字篇十一

我是一名小學(xué)班主任,，憑著對學(xué)生心理健康的關(guān)注和熱愛，在驕陽似火的7月,，我參加了心理健康“c證”培訓(xùn),。此次培訓(xùn)請來的是心理健康教育方面的專家，培訓(xùn)的內(nèi)容有《中小學(xué)心理健康教育緒論》,、《青少年的心理發(fā)展與教育》,、《中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計》《學(xué)生問題行為的識別與分析》、《心理咨詢原理》,、《中小學(xué)生心理檔案的建立與使用》等,。

在培訓(xùn)過程中聆聽了眾多專家的精彩講座，他們都用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,，并且通過理論學(xué)習(xí),、小組討論,、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時也讓我們知道,，加強對學(xué)生的心理教育,，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。通過培訓(xùn)我還意識到要實現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),，促進學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無可替代的,，尤其是班主任。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我都認認真真地上好每一節(jié)課,，做好筆記，學(xué)好心理健康方面的知識,，幫助學(xué)生學(xué)得更好,，生活得更好！這次培訓(xùn)讓我獲益匪淺,，下面我談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會,。

在這次培訓(xùn)中我了解了心理健康教育、咨詢的真正內(nèi)涵,，明白了作為一名教育者在學(xué)生的人生成長中,、心理健康發(fā)展中應(yīng)該擔(dān)負的職責(zé)，因此我盡力把自己所學(xué)用于指導(dǎo)平時的工作實踐,，用科學(xué)發(fā)展的眼光的,、看待學(xué)生的成長中的言行，并利用掌握的知識,、技能與家長交流,、探討，優(yōu)化對學(xué)生的教育,、引導(dǎo),，用心去愛每一個學(xué)生，讓每

個學(xué)生能得以健康,、平穩(wěn)地發(fā)展,。把“以人為本”作為一種最為基本的教育理念，滲透到教學(xué)工作中,。作為教師我們還要幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理,。首先要幫助其樹立正確的人生觀，使其能夠客觀的評價自我,，積極悅納自我,，從而提高其承受挫折的能力。其次幫助學(xué)生進行心理訓(xùn)練,，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì),，使其保持樂觀向上的情緒,。第三幫助學(xué)生掌握情緒調(diào)節(jié)的方法,，使他們能合理恰當(dāng)?shù)男?。最后，教師要積極組織心理咨詢,，幫助學(xué)生解決心理問題,。教師應(yīng)當(dāng)時刻幫助學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生保持良好的情緒，不能僅僅只是“傳道,、授業(yè),、解惑”，更重要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,，增強自信心,，挖掘內(nèi)在動力，這樣才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號,！

心理健康與心理不健康沒有嚴格的`界限,，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,，所以對任何一個人來說都會或多或少具有一些心理障礙,，只是嚴重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外,。人類已步入21世紀,，社會競爭也更加激烈，社會對人才的需求不僅僅要考核專業(yè)技能,，也越來越需要心理素質(zhì)好的人才,。我們所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是有豐富的知識、強健的體魄,、健全的人格,、積極樂觀的人生態(tài)度、承受各種挫折和適應(yīng)不同的環(huán)境的能力,。一個教師的一生要教育影響千千萬萬的學(xué)生,，如果教師缺乏愛心，人格不健全,，對學(xué)生身上表現(xiàn)出的問題缺少發(fā)現(xiàn),，缺少細心，甚至挖苦,、諷刺,、打罵學(xué)生，對學(xué)生不一視同仁,，對考分高或家庭情況好的學(xué)生另相看,，對學(xué)習(xí)成績差或家庭貧困的學(xué)生當(dāng)成另類看待,，這也嚴重影響了少年兒童正常心態(tài)的形成。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點,；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力,，改善不良人格,，提高心理承受能力；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

此次心理健康培訓(xùn)的時間雖然僅6天,，但在我的心理卻激起了層層漣漪,。我相信這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識，它會有一種延續(xù)性,，影響我的生活,，影響我的工作，影響我的人生……它會讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn),！

小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會 教師心理培訓(xùn)心得體會字篇十二

由于工作在農(nóng)村小學(xué),，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙,，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解,。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識,，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,，好處多多,。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,，有利于我自主安排學(xué)習(xí),，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾,?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率,?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題,。

首先,，處理好與同事、領(lǐng)導(dǎo),、家長,、學(xué)生之間的關(guān)系，營造良好的工作氛圍,。工作環(huán)境的好賴是開心工作的前提,，更是保障。

其次,，保持平和的心態(tài),，克服攀比心理。與人攀,，與人比,，那是自己氣自己。

第三,、科學(xué)安排時間,，勞逸結(jié)合。為避免身心經(jīng)常處于疲憊狀態(tài),，要科學(xué)安排工作,、學(xué)習(xí)和休息，做到勞逸結(jié)合,，忙中偷閑,，放松自我。

第四、關(guān)注自己的外表,，努力把自己修飾的高雅,、大方、得體,。關(guān)注自己的外表,，首先就是對自己服飾的關(guān)注。教師服飾的最大功能不是讓自己變的漂亮,，而是提高教師的自信能力,。每天出門前一定要照一照鏡子，把自己簡單打扮一下,，擠出不到10分鐘的時間就可以讓自己優(yōu)雅得體,，干凈利索，充滿自信,、精神抖擻的`走出家門,。以良好的精神狀態(tài)投入工作。

第五,、家庭生活的調(diào)節(jié),。要建立和睦的婚姻家庭，婚姻始終是構(gòu)成家庭的軸心,，也是維持最長并且最重要的心理健康的條件,。

第六、有閑暇的時間,，讀讀書,，提升知識素養(yǎng)，拓寬視野,，我們的知識很匱乏,，如果不及時充電，容易被淘汰,。

最后,，學(xué)會微笑。微笑是世界上最美的語言,，善于微笑也是調(diào)節(jié)心理的一種良好的方式,。為了自己心情

愉悅要強迫自己學(xué)會微笑，看到同事時要笑,，看到朋友,、熟人一定要微笑，在笑的同時就排遣了一些煩惱,。

通過學(xué)習(xí),，看到同行們高漲的熱情,，我深深體會到什么叫“活到老，學(xué)到老”,，為自己及時充電,。我覺得我的電腦操作進步了，業(yè)務(wù)知識豐富了,，奉獻意識增強了,，與人交流的積極性提高了，最重要的是通過彼此間的切磋與關(guān)注,，充實了自己的頭腦,，提升了生活質(zhì)量。

這次培訓(xùn),，我認真聆聽專家的精彩講座,，并結(jié)合自己的實際進行反思，找到自己的不足之處,。對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用,。我將以此為起點，讓差距成為自身發(fā)展的原動力,，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長,。從今以后,，應(yīng)牢記自己的神圣使命，專心教書,，勤奮育人,。

小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會 教師心理培訓(xùn)心得體會字篇十三

這次我參加了白下區(qū)首屆心理教師的培訓(xùn)，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),，讓我對心理教育有了一定的了解,，也為我解決了不少在工作中所出現(xiàn)的難題，可以說是受益匪淺,。

我國教育改革和發(fā)展在現(xiàn)階段面臨的最大任務(wù)就是全面實施和推進素質(zhì)教育,。而素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一，就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，從他們出生起就擁有了太多的愛,，獨生子女家庭經(jīng)濟相對寬裕,，有可能為孩子提供較好的生活、學(xué)習(xí)條件,。但孩子在家庭中地位獨一無二,，若教育不得法，輕易出現(xiàn)一些心理偏異。比如輕易使孩子變得自私,，凡事先考慮自己的利益得失,，從不知為別人著想。

而且獨生子女沒有兄弟姐妹為伴,，幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動,，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性,，在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人,。在家里，父母代勞獨生子女的許多本應(yīng)自理的`事情,，使其易于形成依靠性,，自主精神和自立能力都差，也缺少勞動自覺性,。這些都是我在平時的班主任工作中所碰到的問題,，經(jīng)過學(xué)習(xí)我試著將所學(xué)到的心理知識運用到教育工作中，現(xiàn)小結(jié)如下：

作為一名教師,，在與學(xué)生的相處中會產(chǎn)生心理優(yōu)越感,，有時考慮問題會站在成人的角度來思考，輕易忽略學(xué)生的感受,，而導(dǎo)致一些不夠客觀甚至是武斷的結(jié)論,。因此首先要調(diào)整自己，放低姿態(tài),，多站在學(xué)生的角度來看待問題,，學(xué)生用學(xué)生的眼睛觀察四周的事物，取得學(xué)生對自己的認同和信任,，讓學(xué)生在情感上,、心理上接受我。在平等尊重的立場出發(fā),，尊重學(xué)生的人格,，對所有學(xué)生一視同仁，相信學(xué)生對自己的誠意和談話內(nèi)容,，建立一種朋友式的友好信賴關(guān)系,，這樣才能確保心理健康教育工作的順利進行。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時,，往往會給他在情緒上或是行為上帶來一些影響,，這時學(xué)生需要別人的支持和鼓勵，有時教師幾句暖和人心的話,，一些關(guān)懷的表示,，都可以使學(xué)生深刻感受到教師對他的關(guān)心和理解,。在得到學(xué)生認同的基礎(chǔ)上，教師可以循循善誘,，注重啟發(fā)鼓勵學(xué)生吐露真情,，啟發(fā)學(xué)生正確地表達所要表達地思想。教師應(yīng)該盡量弄清事情地來龍去脈,，冷靜傾聽,，不要隨意打斷學(xué)生地傾訴來發(fā)表自己地建議。當(dāng)弄清事情原委后,，再幫助學(xué)生說明他自己的主觀看法,，這樣就可以找到問題的癥結(jié)。

每個學(xué)生都是獨立的個體,，都有他自己的獨特的性格,、愛好、習(xí)慣,、愛好等等,。那么在做心理教育工作時就是因人制宜，既要注重學(xué)生的共同表現(xiàn)和一般規(guī)律,，又要重視學(xué)生的個別差異,，努力使教育適合學(xué)生的個別特點。教師要明白他的學(xué)生來自不同家庭,、不同社會背景,，具有不同的能力、不同的需要和不同的價值觀,，因此在教育中要靈活運用各種教育策略，這樣才能取得良好的效果,。