當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié)。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)字實(shí)用篇一

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師,，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要從學(xué)字母開(kāi)始,，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書(shū)寫(xiě)體,，什么是印刷體。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,，胸要離桌子一拳頭,，本子要成10角；其次,，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣,，大膽開(kāi)口的習(xí)慣,，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,；最后還要養(yǎng)成勤于積累,，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣,，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué),，樂(lè)學(xué),，善學(xué),。

1,、養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。

教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法,，使每個(gè)學(xué)生知道元音字母在開(kāi),、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律,、音節(jié)的劃分,，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。

2,、每天自覺(jué)聽(tīng),、讀、背,、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣,。

要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必須強(qiáng)化聽(tīng)讀說(shuō)的習(xí)慣,。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ),，有條件的學(xué)生與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，班級(jí)每星期確立一天為英語(yǔ)日,，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣,。通過(guò)培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融,、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造,、共同成長(zhǎng),、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程,。因此,，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇,，要超越書(shū)本,，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng)新,，使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng)意和激情的過(guò)程,，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,，學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子,。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí),，師生共同成長(zhǎng)。

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了,，我覺(jué)得還有很多地方需要學(xué)習(xí),，我會(huì)盡我所能將我這30多天學(xué)到的東西，吸收并轉(zhuǎn)化為有自己風(fēng)格的教學(xué)方法,，讓孩子們主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，開(kāi)心地學(xué)英語(yǔ)。

最后,，衷心感謝這次培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦,。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)來(lái)做一名稱(chēng)職的英語(yǔ)教師,。

小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)字實(shí)用篇二

本人作為小學(xué)英語(yǔ)教師,，在教育教學(xué)工作中，面向全體學(xué)生,，教書(shū)育人,，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”,，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。以下是我的述職報(bào)告,。

一、教學(xué)工作

本人一直從事三個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,，因?yàn)槭强缒昙?jí)教學(xué),，而備學(xué)生是備課的關(guān)鍵，所以每天備課的時(shí)間更多了。三個(gè)班不同的備課雖然辛苦,，但是在我的精心準(zhǔn)備下,，學(xué)生學(xué)得很快樂(lè)也很扎實(shí)。每次在校園碰到學(xué)生時(shí),，他們都爭(zhēng)相用英語(yǔ)和我打招呼,，這時(shí)，我感到無(wú)比的快樂(lè)和欣慰,，疲憊感似乎也消失了,。每天的工作忙碌而繁瑣，但是也學(xué)到了很多東西,，感覺(jué)很快樂(lè),。

我也積極參加課題研究工作，每?jī)芍艿恼n題組研討會(huì)議開(kāi)展得有聲有色,。每學(xué)期我都會(huì)主動(dòng)上了一節(jié)課題研討課,，而且反響比較好同時(shí)什么還開(kāi)展了豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，如校英語(yǔ)朗誦比賽,，此活動(dòng)的開(kāi)展,，為區(qū)朗誦比賽每年都得獎(jiǎng)作了鋪墊,，我們的英語(yǔ)手抄報(bào)也展示了學(xué)生豐富的想象力和英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)及繪畫(huà)的能力,，學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)也更大地激發(fā)了他們學(xué)好英語(yǔ)的興趣。

二,、考勤方面

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí),，還嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。按時(shí)上,、下班,，不遲到，不早退,，有事請(qǐng)假,。工作積極、主動(dòng),，任勞任怨,。從不斤斤計(jì)較，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,。

三,、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

本人經(jīng)過(guò)三年的努力學(xué)習(xí)，終于取得了師范大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)歷,。隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,，本人在教學(xué)之余，還參加各種英語(yǔ)培訓(xùn),，我也很珍惜到兄弟學(xué)校的聽(tīng)課研討活動(dòng),，我也經(jīng)常聆聽(tīng)學(xué)校的其他老師的常態(tài)課,，不僅局限于英語(yǔ)課，如語(yǔ)文課就讓我受益匪淺,，領(lǐng)會(huì)到課與課都是相通的,。

總之，我在工作上發(fā)揚(yáng)了任勞任怨的精神,，做到不計(jì)個(gè)人得失,，以校為家，以教為本;對(duì)待同事團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相幫助,，并能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí);對(duì)待學(xué)生則愛(ài)護(hù)有加，但決不放松嚴(yán)格要求,。這一切行動(dòng),，都源于一個(gè)目標(biāo)，我要做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師,。

此致

敬禮!

述職人：

20__年x月x日

小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)字實(shí)用篇三

學(xué)生是教學(xué)的主體,。因此，了解和分析學(xué)生狀況,，有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,，只是專(zhuān)心研究書(shū)本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，學(xué)生易理解,。但一開(kāi)始我就發(fā)現(xiàn)我按照自我的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)搞笑的課,，認(rèn)為教學(xué)效果會(huì)很理想,，怎知反饋出來(lái)才明白不如人意。之后才明白我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂,，而教學(xué)的部分資料同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò),。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際狀況,，沒(méi)有備好學(xué)生的課,。以后，要漸漸克服這一點(diǎn),。

二,、全心投入，講求方法，精神百倍,，豐富課堂,。

在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法,，豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù),。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)言，需要多應(yīng)運(yùn),。因此,，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀,，多講,，多練。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生及時(shí)消化。上課資料豐富,，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每一天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍?；乜醋晕业氖谡n,，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果,。我以后務(wù)必努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問(wèn)題,。

三,，具體分析，因材施教,，培優(yōu)轉(zhuǎn)差,，快樂(lè)教學(xué)

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握狀況不一樣，出現(xiàn)了優(yōu)差分層,，一方面,，有的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的潛力相對(duì)較弱,，授課采用較深的全英教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,，有的同學(xué)們比較活躍,，上課氣氛用心，成績(jī)較好,。因此,，講得太淺，沒(méi)有照顧到整體,，所以教學(xué)效果不如理想,。從而能夠看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況,，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響,。所以。我利用課余時(shí)光對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行課外的知識(shí)補(bǔ)充,，對(duì)差生根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)輔導(dǎo),，使學(xué)生成績(jī)整體提高。從而建立學(xué)生自信心,。提高學(xué)習(xí)興趣,。

由于每一位教師尤其英語(yǔ)教師，大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自我的教學(xué),，難免有失敗和彎路,。但是我堅(jiān)信，只有不斷創(chuàng)新和實(shí)踐才能有進(jìn)步,，才能不斷完善教育教學(xué),，這是我一學(xué)期來(lái)的教學(xué)總結(jié)和感想,，期望大家能給我寶貴的意見(jiàn)和推薦。

小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)字實(shí)用篇四

我有幸參加了20xx年經(jīng)開(kāi)區(qū)小學(xué)英語(yǔ)青年教師培訓(xùn),。通過(guò)專(zhuān)家的講座和老師的示范課,，我學(xué)到了很多有效而實(shí)用的教學(xué)方法，下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后的收獲和感想,。

雖然我們現(xiàn)在教小學(xué),，但是我們不能忘了自己的本領(lǐng)，作為英語(yǔ)老師,，我們要擁有一口流利的英語(yǔ)和純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),，上臺(tái)展示的老師們的口語(yǔ)都非常棒，這也給我啟示,，要經(jīng)常鍛煉和練習(xí)自己的發(fā)音了,。

作為一名英語(yǔ)老師，我們要熟悉小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,，因?yàn)檫@關(guān)系到你的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),，崔老師問(wèn)到，拿到一節(jié)課,，你是先上網(wǎng)查資料,，還是先自己設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)醒了我,。如果我們不熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),，如何根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)目標(biāo)呢？而這些都建立在你足夠了解每個(gè)年齡段的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,。

拿到教材我們往往會(huì)只關(guān)注文字部分,，而忽略插圖，其實(shí)圖片信息是非常豐富的,。而我們近些年的考試也是大量的圖片出現(xiàn),，考查學(xué)生的讀圖能力。作為教師,，我們要多挖掘圖片背后的信息,。還有很重要一點(diǎn)就是聯(lián)系本單元的話(huà)題與之相關(guān)的內(nèi)容有哪些？學(xué)過(guò)的,？還沒(méi)有學(xué)到的？這樣,，我們可以對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整合或者說(shuō)幫助學(xué)生建立支架結(jié)構(gòu),。備文本，備圖片,，備教學(xué)資源,，接下來(lái)就是備情感,。我們升華出來(lái)的情感一定要匹配當(dāng)下生活，要引出思考,。而不是一句口號(hào),，離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，而是要貼近他的生活,，這樣他才有感受,。這一點(diǎn)也是崔吉娟老師所提到的。我們要真實(shí)的課堂,，也要真實(shí)的感受,。

本次培訓(xùn)崔吉娟、馬東方兩位老師都是很樸實(shí)的老師,，講課很接地氣,，兩位老師都用共同的特點(diǎn)就是他們都是用心教學(xué)的老師，她們關(guān)注課堂上學(xué)生的狀態(tài),，特別考慮學(xué)生的心理感受,。會(huì)站在學(xué)生的角度上去考慮，如果被問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題,，我該如何回答,？所以，她們的課堂氣氛也是很融洽的與學(xué)生間的互動(dòng)也是很親切的,。在聽(tīng)這兩位老師的點(diǎn)評(píng)與示范課中,，我能感受到學(xué)生是被兩位老師帶入文本中，又跳出來(lái)思考一些問(wèn)題,，并通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng),，最后，學(xué)生能根據(jù)自己的思考,，表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn),。

兩位老師身上有太多值得學(xué)習(xí)的地方，這四天的培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束了,，但是,，給我?guī)?lái)的思考卻才是剛剛的開(kāi)始。在教育的路上,，遇到這么多優(yōu)秀的前輩,，我也不愿落下，多行,，多思,，在學(xué)中悟，在悟中學(xué),，愿能遇見(jiàn)更好的自己,。

小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)字實(shí)用篇五

20xx年10月26日,、27日，我參加了茂名市小學(xué)英語(yǔ)青年教師培訓(xùn)班,，通過(guò)這兩天短短的培訓(xùn),，令自己有了新的想法和計(jì)劃。

這次培訓(xùn)時(shí)間為兩天,，雖然短,，可是內(nèi)容充實(shí)有用，真的是“麻雀雖小,，五臟俱全”,。

第一天的上午，簡(jiǎn)單地舉行了一個(gè)開(kāi)班儀式,，教研室主任詹晴兒帶領(lǐng)我們用一首活潑的英文歌歡迎來(lái)自廣東石油化工學(xué)院的外籍老師lois,。同時(shí)，跟我們分享了三句話(huà)：1.珍惜每次相遇,、遇見(jiàn);2.提升學(xué)科素養(yǎng);3.發(fā)展思維品質(zhì),，并對(duì)我們提出了希望，希望我們成為“四有”教師：有知識(shí),、有生活,、有方法、有境界,。接著,，繼教中心的呂達(dá)藝主任做了簡(jiǎn)單的講話(huà)。剩下的時(shí)間我們跟外籍教師一起展開(kāi)了學(xué)習(xí),、談?wù)摵突顒?dòng),。lois跟我們探討了effective classroom activities.把國(guó)外的英語(yǔ)教學(xué)教育活動(dòng)、形式傳授給我們,，她的講課感觸最大的就是：自己要提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力了,。下午，大家集中到愉園小學(xué)聽(tīng)課,，來(lái)自三個(gè)不同學(xué)校的年輕老師分別從3,、4、5三個(gè)年級(jí)給我們帶來(lái)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，從他們的課堂我們學(xué)到了很多新的課堂活動(dòng),，趣味性濃，實(shí)用性強(qiáng),。

第一次從吳炳建老師口中聽(tīng)到了視覺(jué)素養(yǎng),，并且我們要學(xué)習(xí)把視覺(jué)素養(yǎng)深度融合到英語(yǔ)教學(xué)。視覺(jué)素養(yǎng)是"讀圖時(shí)代"下的大眾基本素養(yǎng),。如今,，對(duì)視覺(jué)信息的感受與處理能力在生活中越來(lái)越受到重視，視覺(jué)素養(yǎng)能力的高低將自然而然地影響人們的生活情趣與生活質(zhì)量,。對(duì)"美"的"解蔽",，不僅需要"明亮"的眼睛，更需要"敏感"的心靈,。因此,，視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為國(guó)民素養(yǎng)教育的基本問(wèn)題之一。人們與生俱來(lái)而具備的是"看的能力",，而不是"看懂的能力";能夠"看",，卻未必能夠"看得懂"、"看得好"! 古人云:"形而下者謂之器,，形而上者謂之道",。"看見(jiàn)"只是見(jiàn)到事物的表象，是"識(shí)器",，而"看懂"卻是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，是"問(wèn)道"。"看懂"是一種知性活動(dòng)和理解過(guò)程,，要比 "看見(jiàn)"難得多:需要撥開(kāi)表象迷霧,，發(fā)現(xiàn)和建立事物之間許多的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，便是一種基本的視覺(jué)素養(yǎng)能力,。人的視覺(jué)給我們的認(rèn)知提供了一個(gè)信號(hào),。我們應(yīng)該嘗試用視覺(jué)去感知世界，提高教師的視覺(jué)素養(yǎng),，并講視覺(jué)素養(yǎng)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中去,，這樣吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥,、無(wú)趣,。在吳炳健老師的講座上，他給我們介紹許許多多的信息技術(shù),，基本我都沒(méi)有接觸過(guò),，甚至有一些沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,，我會(huì)利用課余時(shí)間慢慢去探討研究,，把學(xué)到的盡量用到英語(yǔ)教學(xué)課堂上去，相信一定會(huì)有所提高的,。

下午的英語(yǔ)語(yǔ)言村介紹,，黃瓊嬉、易雅婷,、易建彤三位老師都是顏少佳工作室的學(xué)員,，還有吳彥宏老師,，她們毫無(wú)保留地向我們介紹了她們培訓(xùn)期間的所有知識(shí)，并用她們的親身經(jīng)歷告訴了我們,，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上!的確，在昨天聽(tīng)了她們的課,，學(xué)習(xí)了不少,，她們對(duì)于教學(xué)的每一個(gè)游戲，活動(dòng)和細(xì)節(jié)都認(rèn)真地探討,，一而再再而三地反復(fù)嘗試,，再展示給我們，我們感恩,，感恩她們的無(wú)所保留,，感恩她們的用心付出，感恩她們!同時(shí),，對(duì)于顏少佳老師,，我們更加要感恩，感謝她為我們準(zhǔn)備了精彩,、內(nèi)容豐富的,、實(shí)用性很強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容。顏老師是茂名的名師,，在我們年輕教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的路上,，她付出了許多，她時(shí)刻關(guān)注著我們年輕老師的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，處處為我們著想,，我們感謝她。我們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,，認(rèn)真、虛心,、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注,，作為茂名明示的她都能專(zhuān)心致志,，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄,，如饑似渴地接受著新鮮的理念,，我們?cè)趺茨懿徽湎н@次機(jī)會(huì)呢?大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,。一直處于一線(xiàn)的教學(xué)工作,，我們?cè)S多老師都有這樣的感觸：過(guò)于專(zhuān)注教學(xué)了，反而丟失了自我提升的時(shí)間,。的確是的!可這次的培訓(xùn),，我們要感謝組織這次培訓(xùn)的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師,，再次提醒了我們,，老師要授予學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水,。我們需要對(duì)自己繼續(xù)充電,，讓自己走在教育的最前線(xiàn)，學(xué)習(xí)最新的理念,，不停地充實(shí)自己,，才可以把最好的知識(shí)傳授給學(xué)生。

兩天的時(shí)間很短,，可兩天的內(nèi)容很豐富,，我們會(huì)爭(zhēng)取利用課余時(shí)間鞏固這兩天學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)和課堂教學(xué)活動(dòng)，我們期待著下一次的培訓(xùn)!

小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)字實(shí)用篇六

8月5日,，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報(bào)告,，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在我縣是首次推行,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是新生事物,，許多的教師和我一樣從操作到運(yùn)用都有著多多少少的困惑。此次報(bào)告猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,，撥云見(jiàn)日,，使我們?cè)隈雎?tīng)中豁然開(kāi)朗。李老師分別從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義,、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別,、大集體備課的意義、內(nèi)容與范圍,、形式與要求,、基本程序、樹(shù)立的三種意識(shí),、幾種誤區(qū)等八個(gè)方面,，結(jié)合生動(dòng)的例子和她多年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享,，讓我們縣同一學(xué)科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上，又通過(guò)個(gè)性備課,、教學(xué)反思,，來(lái)超越、優(yōu)化原有的備課,，以此,，不斷推進(jìn)我們小學(xué)英語(yǔ)的進(jìn)步發(fā)展。

8月6日,，由xx一小的朱老師為我們作了“抓好集備務(wù)實(shí)教研,，立足實(shí)際養(yǎng)好習(xí)慣”的經(jīng)驗(yàn)介紹，他首先分析了當(dāng)前集體備課的狀況及弊端所在,，又分析了我縣集體備課的作用,，以及怎樣開(kāi)展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個(gè)方面風(fēng)趣幽默地結(jié)合他們學(xué)校自己的備課經(jīng)驗(yàn)，貼近實(shí)際的案例分析,，深入淺出,、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗(yàn)。為暑期的培訓(xùn)送上了一份清涼,，一份收獲,。

8月7日，xx三小的龍老師為我們講解并現(xiàn)場(chǎng)演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高課堂教學(xué)效果,，但許多教師想用卻苦于不會(huì)制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過(guò)于簡(jiǎn)單。龍老師從多媒體課件制作的流程,，文字動(dòng)畫(huà)的添加效果,，圖片的進(jìn)入、強(qiáng)調(diào),、退出及動(dòng)作設(shè)置,，如何在幻燈片中添加聲音、動(dòng)畫(huà)等幾個(gè)方面詳盡地為我們做了解說(shuō)并現(xiàn)場(chǎng)操作演示,。從龍老師的娓娓解說(shuō)中可以看出他是一位非常善于從日常的一點(diǎn)一滴中積蓄能量的有心人,，這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的。而后,，李老師給我們講解了“圖片的剪切,、錄音軟件的安裝及使用”平時(shí)，我們沒(méi)有條件給學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力,，單元檢測(cè)都是老師讀聽(tīng)力材料,，聽(tīng)力訓(xùn)練的效果不是很好，聽(tīng)了李老師的講解,，我才想到平時(shí)我們完全可以依托錄音軟件,，自己制作錄音對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的。

今年的培訓(xùn)中多了一項(xiàng)往年沒(méi)有的靚麗而又實(shí)用的風(fēng)景線(xiàn)：互動(dòng)、討論,、交流,。不同學(xué)校的教師坐在一起就如何開(kāi)展大集體備課以及大集體備課的困惑等進(jìn)行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓(xùn)給人更加親切,、實(shí)用的感覺(jué),。

三天的培訓(xùn)很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的,。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)下,，在我們?nèi)h小學(xué)英語(yǔ)教師的共同努力下，我們會(huì)做的越來(lái)越好,！

三天的學(xué)習(xí),，我不僅知道了網(wǎng)絡(luò)備課的意義還學(xué)會(huì)了合作交流的意識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)備課就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，一線(xiàn)教師、教研人員和學(xué)校團(tuán)隊(duì)等一起就某一單元,、某一課或某一個(gè)環(huán)節(jié)在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，人人從不同角度、不同側(cè)面談個(gè)人見(jiàn)解,，以學(xué)校學(xué)科為團(tuán)隊(duì)認(rèn)真優(yōu)化,，形成一個(gè)大體一致的教學(xué)設(shè)計(jì)，全縣共享,，幫助一線(xiàn)老師們加深對(duì)教材的理解,，拓展教學(xué)思路，提高課堂效率而進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng),。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展,。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了,。網(wǎng)絡(luò)備課體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)的合作交流,。你一言我一語(yǔ)，在討論中解決問(wèn)題在討論中整理教學(xué)資料,，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,，再提升、再優(yōu)化,、再運(yùn)用,，變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學(xué)過(guò)程中融會(huì)貫通,。這不僅提高了老師教學(xué)水平還更好的提高了教學(xué)效果,。

1、能顯著提高教育教學(xué)效果

面對(duì)新課程，不少人不是缺少先進(jìn)的理念,，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智,。大集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，明顯提高教育教學(xué)效果。對(duì)于師資比較薄弱的學(xué)校而言,，其效果更為顯著,。

2、能不斷提高教師的教學(xué)水平

大集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化,，使教師在教學(xué)的認(rèn)知,、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。個(gè)人初備—集體研討—優(yōu)化教案—網(wǎng)絡(luò)共享—個(gè)性備課——課后平析的過(guò)程,，就是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程,。

3、能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍

大集體備課是一種“行動(dòng)研究”,，它所解決的是教學(xué)中最直接,、最實(shí)際的問(wèn)題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué),。大集體備課中,，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華,。另外,，能發(fā)揚(yáng)教師、教研員和學(xué)校之間的合作精神,，增強(qiáng)凝聚力,。

總之，網(wǎng)絡(luò)大集備培養(yǎng)的是一種交流,、合作,、研究的學(xué)術(shù)氛圍，是教學(xué)水平提高的好平臺(tái),。在以后的工作中,，我會(huì)利用好這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的。

第一：準(zhǔn)備階段----確定主題,，安排人員,；

第二：研討階段----針對(duì)課題，集體研討,；

第三：實(shí)踐階段----同課異構(gòu),，凸顯創(chuàng)意,；

第四：反思階段----評(píng)課議課，交流反思,。

在開(kāi)學(xué)初,，教研組長(zhǎng)首先制定集體備課計(jì)劃，對(duì)活動(dòng)目的,、集體備課內(nèi)容,、集體備課過(guò)程的要求做了仔細(xì)的思考，并在第一次集體備課上進(jìn)行了宏觀(guān)性問(wèn)題的討論：例如,，根據(jù)教材編排體系確定本學(xué)期各年級(jí)教學(xué)時(shí)間安排,、教學(xué)重點(diǎn)研討內(nèi)容，中心發(fā)言人的順序安排等,。這樣,，每次集體備課都有目的性、針對(duì)性,。安照集體備課計(jì)劃,，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發(fā)言人準(zhǔn)備發(fā)言稿,。

也就是說(shuō)在準(zhǔn)備階段,，教研組長(zhǎng)要做好三定，暨定時(shí)間,、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人,。學(xué)校有兩名教師或以上就應(yīng)保證每周有教研活動(dòng),，集體備課間周進(jìn)行，時(shí)間保證兩個(gè)小時(shí),，在活動(dòng)前確定主題,，利于參加教師有備而來(lái)。中心發(fā)言人根據(jù)組長(zhǎng)的工作安排,，認(rèn)真研究教材,，按照小學(xué)英語(yǔ)基本教學(xué)設(shè)計(jì)體例，形成規(guī)范具體的教學(xué)設(shè)計(jì),，準(zhǔn)備發(fā)放給各位參與教師,。

中心發(fā)言教師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括：

（1）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，暨教師教什么學(xué)生學(xué)什么,。

（2）對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，暨準(zhǔn)備怎么教，用什么活動(dòng)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

（3）對(duì)設(shè)計(jì)意圖的說(shuō)明,，暨為什么這樣教,，這樣教學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)如何。針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的每一部分,，都可以為備課組教師“留白”,，供大家進(jìn)行質(zhì)疑、建議和意見(jiàn)的書(shū)寫(xiě),。以便更好集思廣益,，各抒己見(jiàn)，為研討做好充分的準(zhǔn)備,。

到了第二階段,，備課互動(dòng)研討階段，老師們應(yīng)形成習(xí)慣性意識(shí),，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)固定地點(diǎn),并應(yīng)有“備”而來(lái),。在這個(gè)活動(dòng)中由組長(zhǎng)主持，針對(duì)中心發(fā)言人的教學(xué)設(shè)計(jì),，集體備課研討要做到：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),、考慮學(xué)生學(xué)情、確定突破難點(diǎn)的方法,。中心發(fā)言人發(fā)言將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)采取說(shuō)課的方式與大家交流,，備課組其他教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與思考，知無(wú)不言,，言無(wú)不荊教研組成員輪番充當(dāng)每一次的記錄人員,。

在互動(dòng)研討階段后，可以采取同課異構(gòu)的方式進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐階段,，由兩位或兩位以上教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)踐行,，通過(guò)直觀(guān)地感受課堂，讓備課組其他教師旁觀(guān)者清,，暨備課組通過(guò)上課,、聽(tīng)課的過(guò)程體會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性，便于進(jìn)一步的評(píng)課議課與反思交流,。

最后進(jìn)入反思階段,，通過(guò)評(píng)課議課過(guò)程，共同發(fā)現(xiàn)不合理的教學(xué)環(huán)節(jié),，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,、合理性進(jìn)一步的完善。

這些過(guò)程中切忌唱“獨(dú)角戲”,，缺乏合作,。集體備課時(shí)通常有一個(gè)中心發(fā)言人，中心發(fā)言人除了主講教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)活動(dòng)等還上實(shí)踐課,。備課組其他成員，就會(huì)有“出工不出力”的現(xiàn)象。集體備課教研活動(dòng),，不是中心發(fā)言教師的個(gè)人行為,，而是共同參與的集體活動(dòng),，中心發(fā)言教師按照教研組活動(dòng)安排,，為大家提供研討的課例和素材，大家拿到材料后,，再充分發(fā)揮彼此的聰明才智,，對(duì)中心發(fā)言教師教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合自己教學(xué)設(shè)計(jì)思想和對(duì)教材的理解，通過(guò)二度處理,，在主備教案的"留白"處,，對(duì)主備教師進(jìn)行幫扶，完善教學(xué)設(shè)計(jì),，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做法,、成功與失敗的教學(xué)案例進(jìn)行有理有據(jù)的評(píng)析、質(zhì)疑和建議,。因此,，集體每個(gè)成員在自主發(fā)揮能動(dòng)性的過(guò)程，幫扶別人的過(guò)程也就是自我提高和進(jìn)步的過(guò)程,。所以說(shuō)是分享教學(xué)資源的平臺(tái),。

在集體備課的過(guò)程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈：

管理 分工與主持 設(shè)計(jì)與發(fā)言 交流與討論 實(shí)踐 議課與反思

2.整體意識(shí)。集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí),，例如,，第一次集體備課時(shí)教師要縱覽全局，制訂整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃,；同時(shí)，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因意外的事情受到影響而暫停,，備課組長(zhǎng)一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性,。

3.學(xué)生意識(shí),。以學(xué)生發(fā)展為本，備課時(shí)要以以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn),，集體探討一種學(xué)生易接受,、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握,，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲,。

5.反思意識(shí),。通過(guò)對(duì)教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑。有位學(xué)者指出,，教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,，才能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展,。寫(xiě)教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。

總之,，集體備課是教師們分享資源的平臺(tái),，修正個(gè)人備課的途徑，提高有效教學(xué)的載體,。希望廣大教師充分利用這個(gè)平臺(tái),，提高自我，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)字實(shí)用篇七

一,、課堂教學(xué)的游戲化。小學(xué)生與初中生在接受知識(shí)方面存在很大的差異,。他們還沒(méi)有形成一套完整的學(xué)習(xí)思路,。他們對(duì)知識(shí)的“消化能力”不夠強(qiáng)。只有采取一些生動(dòng),、直觀(guān)的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí),。如，單詞卡片游戲,。用表演和游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),。在表演中教師既是導(dǎo)演，又是演員,。

1,、語(yǔ)言的示范性表演，用自制的木偶配以不同的聲音進(jìn)行,，或以邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),、邊說(shuō)的方式進(jìn)行。

2,、語(yǔ)言的鞏固性表演,。可在雙人或四人小組中進(jìn)行,。為了激勵(lì)主體學(xué)生參與,，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行,。

3,、發(fā)展語(yǔ)言技能的創(chuàng)造性表演,。在教學(xué)會(huì)話(huà)中教師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進(jìn)行,。表演中鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合,，擴(kuò)展會(huì)話(huà)。

二,、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué),。教師可以自己制作多媒體課件，更生動(dòng)地,、形象地把課堂變成有聲有色,。抽象的書(shū)本知識(shí)變得具體化。例如,，可以播放一些適合小學(xué)生看的國(guó)外電影,。

三、課堂的開(kāi)放性,。新在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，較為普遍的現(xiàn)象是課堂氣氛的沉悶，教師照本宣科滿(mǎn)堂灌,。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)新理念的課堂較之傳統(tǒng)課堂的一個(gè)重要區(qū)別就是“活”，課堂充滿(mǎn)了生命力,，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài),，思維活躍，情理交融,，師生互動(dòng),，興趣盎然。英語(yǔ)課,，作為一種語(yǔ)言教學(xué),。它的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)語(yǔ)言感受、文化感受,、生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的過(guò)程,。在新理念的指導(dǎo)下讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)?；罱獭＝虩o(wú)定法,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格,，綜合學(xué)生、教材,、教法及自身的特點(diǎn),，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚醒學(xué)生的語(yǔ)言潛能。教師要充分備課——備學(xué)生,、備教材,、要體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性,。

在教學(xué)中要本著用愛(ài)心,、熱心、耐心,、同情心,，求新、求活的原則,，不光要教語(yǔ)言,，還要教方法，教做人,，要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性,、多樣性?；顚W(xué),。以活教帶活學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，樹(shù)立教是為了不教的思想,，改過(guò)去死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為合乎語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和小學(xué)生年齡、生理,、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí),，使眼、耳,、鼻,、舌、身,、意全員參與,，交替互動(dòng)；開(kāi)發(fā)學(xué)生聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

四,、分層次教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異,，所以學(xué)習(xí)成績(jī)自然有好有壞,。并不是說(shuō)要放棄那些成績(jī)不好的學(xué)生，而是采取分層次教學(xué),。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際可以進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力。留出一點(diǎn)的彈性空間,，使學(xué)生各得其所,，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。教師在備課中深入鉆研教材,、鉆研教法,；設(shè)計(jì)真實(shí)自然的情景，根據(jù)內(nèi)容的需要,，選擇適量的游戲形式豐富課堂教學(xué),。讓學(xué)生心中充滿(mǎn)快樂(lè)并對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行下去,。