人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

學生個性與發(fā)展自我評價篇一

在高中的學習過程中,，對于各個科目,，我都投以極大的激情與毅力。在課上能夠緊跟老師的思路,，細心做筆記，認真的回答老師所提出的問題;課下認真完成老師所布置的任務(wù),，對于不懂的問題總能夠積極地與同學們討論，及時的解決不明白的問題,。這種認真使我在三年中對各科知識收獲頗豐,。不僅僅是文化課,，我對美術(shù)、音樂、體育等也抱有很大的熱情,，我總能積極地與老師在課堂上進行各種活動,。

高中階段,，我不僅學到了許多知識,，更讓我的性格磨練的成熟起來,。我所在的高中是一所封閉式的住宿中學,。這三年的住宿生活,，使我由開始的“十指不沾陽春水”變?yōu)樽晕掖蚶砭袟l;使我由開始的小自我主義變得更加為團體著想。離開家,，遠離父母，我更加懂得如何自己獨立思考問題,，更加意識到獨立的必要與重要?，F(xiàn)在,，經(jīng)過了高中生活的我，已經(jīng)在生活和思想方面都獨立了起來,。

在這三年中，我承擔過職務(wù),，雖然是微不足道的宿舍長和圖書管理員,，但我一直盡心盡力地承擔著我的責任,，認真完成著我所有的任務(wù),，努力地為班級做貢獻、為他人服務(wù),。我所收獲的微笑與感謝，是我價值的體現(xiàn)。在社團活動中,，我依照自己的興趣選擇了素描小組。素描小組不僅提高了我的繪畫水平,，也讓我對藝術(shù)有了更高層次的認知，又提高了我的耐性,。

1.我的興趣愛好廣泛，對于繪畫,、音樂,、閱讀我都有很高的興趣。在這三年中,，我參加了學校素描小組以及圖書館的志愿活動,。在興趣的驅(qū)動下,，我通過活動提高了審美情趣，增強了與人溝通交流的能力,。在課余時間里,，我也經(jīng)常利用閑暇時間進行興趣愛好活動,，為我的高中時光添加了一份色彩。

2.在高一暑假時,，學校發(fā)起了去北京科技館新館的志愿者活動,。憑借著對于社會生活的好奇以及對于志愿服務(wù)的興趣，我在北京科技館進行了10天的志愿服務(wù)工作,。盡管路途遙遠，盡管天氣炎熱,，但我依舊無遲到無缺席,。這幾天的志愿服務(wù)讓我得到了堅持的喜悅,，也使我品嘗了上班一族的辛苦,，從而了解到了爸爸媽媽為生活奔波的艱辛,。

3.每次放假時，我都會去社區(qū)服務(wù)站幫助那里的工作人員換板報或者貼通知單,。曾經(jīng)我認為這是一種很簡單的工作，但這種簡單的重復(fù)性工作過了一會兒我就發(fā)現(xiàn)這份工作的不易,。我從中深深地意識到工作的內(nèi)容或許并不難，但卻難在堅持,。

學生個性與發(fā)展自我評價篇二

1、自評和他評相結(jié)合,。為了發(fā)揮學校評價的導向性，激勵性,，規(guī)范性和發(fā)展性功能，我們強調(diào)自評和他評的緊密結(jié)合以自評為主,。因為從學校功能的發(fā)展來看，評價已不能只局限于篩選,、選拔、衡量好壞的程度,，更重要的是通過評價進行信息反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整決策,，使學校管理功能得到更好的發(fā)揮，以取得最大的辦學效益,。在自查自評過程中，學校按照評價標準,，積極組織教師,、學生和家長參與到自評活動中來,，形成學校與教師、教師與學生,、學校與家長的良性互動。我們在組織復(fù)評時堅持評價的多元性,，以學校自評為鋪墊，以尊重學校的自主性為前提,，以研究為切入點，運用多種手段采集信息,，驗證自評結(jié)果的可信度(通常稱為驗證法)，對自評成績予以認可或調(diào)整,。同時還實施了“自評虛張加罰”制度，強化了“打假”措施,，以遏制自評中評價標準吃不透,、人為拔高評價分等不良現(xiàn)象，促使學校把自評過程變成一個學習思考的過程,，一個立足實際，自我完善,，主動發(fā)展的過程。

2,、過程性評價和定期評價相結(jié)合。進行學校教育綜合評價是一項復(fù)雜的工作,，應(yīng)當注意評價的頻率，不能隨意進行,。我們主要是把定期綜合評價與隨機性專項評價結(jié)合起來。所謂定期評價就是以一定的教育周期(一般不少于一年)為時限進行評價。這些定期評價系統(tǒng)全面,，結(jié)果可靠。所謂過程性評價就是緊緊圍繞教育發(fā)展中的重點,、難點問題及教學過程，開展一些過程性和隨機性評價活動,，促進學校提高過程性管理效能，其結(jié)果經(jīng)累積納入終結(jié)性評價中,。這樣，既減輕了綜合評價的工作量,，又增強了評價指導的實效性,，很受被評學校的歡迎。

3,、定性評價和定量評價相結(jié)合。定性評價是對素質(zhì)教育某些指標質(zhì)的確定,，定量評價是對素質(zhì)教育某些指標量的描述。學校教育是一種培養(yǎng)人的社會活動,，是一種精神文明的發(fā)展，它的效用既有許多可測性,，又有大量的難測性，同時具有晚效性,。因此，我們對一所學校評價其結(jié)論既有定性評價部分(文字表述),，又有定量評價部分(分數(shù))，將二者有機的結(jié)合起來,，形成科學的評價反饋意見,。對成績突出并被確定為個性化學校的，市里在該校舉辦個性化學校校長論壇和校長教育思想報告會,，吸收更多校長參與研討，形成開放式共同參與評價的局面,。

一是認認真真地做好信息反饋，實行評價結(jié)果公示制度,。每次專項評價和綜合評價完畢,，我們通過教育資訊網(wǎng)向全市公示，學校評價的成績允許被評單位質(zhì)疑,，確定成績無誤后向被評學校逐一下達《評價反饋意見通知書》，每個通知書都包括“主要成績與經(jīng)驗”,、“存在的突出問題”、和“整改要求”三部分內(nèi)容,，并附上評價成績表。這樣使每個學校對自己的評價情況一目了然,，有利于肯定成績，找準問題,，改進工作,。

二是把評價結(jié)果作為衡量學校的主要依據(jù),。每次綜合評價后，我們根據(jù)構(gòu)成素質(zhì)教育的諸因素設(shè)立若干個綜合獎和單項獎,，并在報紙、電臺,、電視臺等新聞媒體公布受獎名單,，大張旗鼓地宣傳先進單位的事跡,。

三是把評價結(jié)果作為評定校長職級的主要依據(jù)。自九八年以來,，我市對校長實行了職級管理。對校長職級的評定,，學校評價成績占校長考核80%的比重，考核結(jié)果與校長的工資待遇,、政治利益、干部任免掛鉤,。

1、化整為零,，增加機會，分散考試壓力,。把原先畢業(yè)和升學分別進行的考試改變?yōu)橐阅繕藶閰⒄盏膶W業(yè)水平考試，不再單獨進行畢業(yè)考試和升學考試,，引導學生關(guān)注自己對教學目標的達成度而逐漸從激烈的升學競爭中解脫出來。把以往初中畢業(yè)升學考試的科目分散在三年當中,，把壓力分散在不同的年級。每年1月和6月組織兩次考試,，所有學科都開考，學生可以根據(jù)自己的情況決定考試科目和時間,。同樣的，初中學?？梢愿鶕?jù)自己的實際對課程開設(shè)做出選擇和安排。比如,，學生在學有余力的情況下,，提前結(jié)束某些學科,，也允許學生在某些學科考試中取得比較滿意的成績后不再參與這些學科的課堂學習，而到學校專設(shè)的自修室去學習,。給學生兩次考試機會,，即學生對某些學科的考試不滿意時可以再考一次，以兩次中的最高成績作為畢業(yè)和升學的依據(jù),。

2、實行分批錄取和多元錄取,，鼓勵和支持學生張顯個性，發(fā)展特長,。人的智慧是多方面的，人的發(fā)展方面也是多樣化的,，對人的評價標準也應(yīng)當是多元的。為此,，新的高中招生采取多元錄取和分批錄取的程序和辦法：一是綜合錄取。綜合錄取的指標大約占招生計劃的60—70%,，主要依據(jù)是學生的學業(yè)水平考試成績(等級)和個性表現(xiàn)的等級。高中學校綜合考查學生的學業(yè)水平考試成績,、個性表現(xiàn)等級和學生的成長記錄卡、成長記錄袋擇優(yōu)錄取,。二是推薦錄取,。實行推薦錄取的指導思想是通過推薦讓那些個性特長突出而考試成績不很理想的學生直接進入高中學校學習,，鼓勵,、支持學生在全面和諧發(fā)展的同時,，張顯個性,，發(fā)展特長，從而促進學生更加生動,、活潑主動地發(fā)展。推薦指標一般占招生計劃的10%左右,，由高中招生學校按照需要分配到有關(guān)初中學校，由初中學校幫助申請推薦的學生辦理有關(guān)材料,。具備個性發(fā)展的標志性成果或雖不具備標志性成果但確有個性特長的均可申請推薦。推薦錄取的主要依據(jù)是兩名資深教師給申請推薦學生出具的兩封推薦信,。三是加試錄取。加試錄取在以上各種錄取之后進行不少于計劃數(shù)10%的指標用加試的辦法錄取,。實行加試錄取的目的是進一步強化學生在綜合實踐活動中開展研究性學習的表現(xiàn)。加試采取差額投(按1：1.2的比例投檔)現(xiàn)場答辯方式,。答辯必須在客觀公正的前提下進行，要求從學生成長檔案袋中隨機抽取一個考生做過的研究性課題作為答辯的內(nèi)容,，答辯結(jié)果的表達方式由學校自定。

多元開放的學校評價機制和招生考試制度的建立與完善,，從根本上改變了中小學片面追求升學率的傾向，有利地保障和促進了素質(zhì)教育和課程改革的順利實施,。

學生個性與發(fā)展自我評價篇三

在評價中，我們結(jié)合學科特點及測評內(nèi)容,，選擇了多樣化的測評方式,，將動口,、動手與動腦結(jié)合起來,，科學地評價學生的綜合能力和綜合素質(zhì),，促使學生健康發(fā)展。如我們將語文能力測評分為“筆試”與“綜合素養(yǎng)”兩大部分,，并采用分項考查、分級評定的辦法,。在“綜合素養(yǎng)”中又設(shè)立了“朗讀”“背誦”“書寫”“積累”“口語交際”五大部分。讓學生在不同的時間內(nèi),，以不同的方式接受檢測，并分項記錄成績,。如“口語交際”的考試在學期中就開始進行，通過自評,、同學互評、家長評,、教師評確定等級。在“筆試”中,，每份試卷的每一種題型都有三級梯度的題目供學生任意選做，基礎(chǔ)題做對得滿分,，學有余力的學生可再做選做題，做對的加分,。這樣，使每個學生都能體驗成功的喜悅,，也為智力水平發(fā)展較快的學生提供了“挑戰(zhàn)”與“冒尖”的機會。

在期末評價中，對于成績不理想的學生給予二次評價的機會,。目的是把進步的權(quán)利交給學生,。學生重新測試的過程就是一種復(fù)習鞏固,、提高和發(fā)展的過程。經(jīng)過二次測試,，學生都在原有的基礎(chǔ)上有所超越，也能擁有自信,。

一個學期結(jié)束，我們將綜合學生多方面的表現(xiàn)進行質(zhì)性的評價,。以樸實、生動,、飽含激情的評語描述學生發(fā)展的狀況，提出激勵性的改進意見或建議,，為學生的發(fā)展指明方向。

通過實踐使我們感悟到,。評價不再是千人一面的“套印模子”，而是引導和培養(yǎng)個性的“催化劑”;不再是分數(shù)等級的“篩子”,，而是激勵學生前進的“泵”。多元評價為每一個學生找回自信,，使每一個學生享有成功，促進了每一個學生全面健康地發(fā)展,。

我經(jīng)常使用多元評價。近些年來,，我國基礎(chǔ)教育改革的核心問題是，如何真正實現(xiàn)中小學由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面實施素質(zhì)教育的軌道。學校是實施素質(zhì)教育的載體,，觀念更新、課程改革,、考試評價改革等都只有通過學校，真正轉(zhuǎn)化為學校的內(nèi)在追求,，才能得到貫徹落實。學校評價在深化教育改革全面推進素質(zhì)教育中,，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的重要作用,。但是,，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,，很長一個時期來,，升學率高低成為社會評價學校的唯一標準,，片面追求升學率成為中小學的唯一追求,。在新科技革命的時代潮流面前，“片追”已演變成一場深刻的民族素質(zhì)危機。為什么素質(zhì)教育的正確理念和要求在學校得不到切實的貫徹執(zhí)行?為什么我們搞的學校評價在升學率面前總是顯得蒼白無力,，不被社會和學校所認可?如果說這種狀況在教育資源短缺的情況下,，還情有可原、無可奈何的話,，那么在全面建設(shè)小康社會、普九和普高已逐步實現(xiàn),，高等教育也日益大眾化的今天，就不能不從我們教育本身來深刻地反思,。我們認為，問題的關(guān)鍵在于,，我們過去搞的大一統(tǒng)的學校評價模式已不能適應(yīng)多樣化發(fā)展的教育需求，沒有建立一套既能完整體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,，又能兼顧家庭和社會實際需要;既能體現(xiàn)國家統(tǒng)一規(guī)范,，又能體現(xiàn)學校自主發(fā)展個性特色的科學的學校評價指標體系，以及一整套與之相適應(yīng)的上下互動開放的評價方法體系和強有力的獎懲機制,，來鞏固改革成果，推動改革的深入發(fā)展,。基于這樣一些認識和思考,，我們以多元開放作為學校評價改革的著力點，初步構(gòu)建起了與新課改相適應(yīng)的以促進學生和學校共同成長為目標的中小學評價體系,。

學生個性與發(fā)展自我評價篇四

本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動,，尊敬師長，熱心助人,，與同學和睦相處，關(guān)心熱愛集體,，樂于幫助別人，勞動積極肯干,，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學校組織的各種課內(nèi)外活動,。有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事,。我作為一名團員，我思想進步,，遵守社會公德，積極投身實踐,，關(guān)心國家大事在高中階段的學習生活中,，我不但學到了豐富的知識，同時,，在各方面也得到了完善。在困難面前,，我從不后退，總是開動腦筋,，想方設(shè)法去解決問題，克服困難,。而每解決一個問題，克服一個困難,，都使我的信心得到了提升,。我相信,，只要有足夠的自信，加上加倍的努力,，就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸,。

在高中階段的學習過程中，我能夠認真對待每一門課程,，認真預(yù)習，積極復(fù)習,。遇到問題，向同學請教,，向老師咨詢。我會不斷改進學習方法,，調(diào)整學習計劃,，合理安排時間,。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事,，對它充滿了興趣。我有正確的人生觀和價值觀,。善于與同學溝通，同他們建立良好的關(guān)系,，盡最大的努力幫助他人。在生活中,，我能夠尊重師長，孝敬父母,。性格活潑開朗的我能夠積極參加學校和社會上組織的有益活動，以豐富自己的課余生活,。高中以來一直擔任數(shù)學科代表，協(xié)助老師做好各項工作,。我喜歡體育，并積極參與其中,，在運動中體會快樂，收獲健康,。我身上還存在著不少缺點和不足，今后,，我要加倍努力，不斷完善自我,。

個性發(fā)展特長及成果

(1) 本人品德兼優(yōu)、性格開朗,、熱愛生活,，有較強的實踐能力,。有學習的愿望與興趣，能運用類似通過參加全國物理知識競賽等各種學習方式來提高學習水平,， 以所獲得的市級三等獎等多個獎項激勵自己，想著更高的目標邁進,。

(2)我父親工作的地方是一家金融咨詢機構(gòu)，我把那里當成培養(yǎng)我適應(yīng)社會能力的場所,，高中期間的每一個暑假，我都到父親的單位里進行社會實踐,。通過社會實踐，我深深地體會到做任何工作,，不僅需要熱情和豐富的業(yè)務(wù)知識，更需要具備認真負責的精神和與他人合作的團隊精神。

(3)我的興趣廣泛,，計算機,、足球,、籃球都是我的最愛,。除了利用課間、課后時間和同學一起踢足球外,，節(jié)假日我還在小區(qū)里和同齡的伙伴一起鍛煉。通過與同齡人的交流,，提高了我與人交流與溝通的能力。：我在體育和寫作上有一定的特長,。在校運動會上,，我取得了一些成績,，取得了跳高第四的好成績。個性與發(fā)展自我評價我是一個喜歡獨立思考的人.我認為個性是一個人獨有的特點.而高中生活形成的特點將對一個人走入社會非常重要.高中時期所形成的思考,，思維模式?jīng)Q定著人生的意義.我認為，個性就是尋求不同,，尋求獨特的生存之道.我希望自己胸懷大志。

本人品德兼優(yōu),、性格開朗、熱愛生活,，有較強的實踐能力和組織能力。有學習的愿望與興趣,，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣;能夠完成規(guī)定的物理,、化學,、生物等學科的實驗操作;能夠結(jié)合所學不同學科的知識,，運用已有的經(jīng)驗和技能,獨立分析并解決問題;具有初步的研究與創(chuàng)新能力,。

學生個性與發(fā)展自我評價篇五

服一個困難，都使我的信心得到了提升,。我相信，只要有足夠的自信,，加上加倍的努力，就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險阻,，通向成功的彼岸。

、記得剛開學的一次,，我們在階梯教室開會，別的班的人老是逗我笑,，在會上老師在的時候，我忍住了,，但會后剛走出階梯教室我就放聲大笑了起來。剛進班老師就把我叫了出來,，把我單獨帶到一間屋里，對我進行了批評教育,。但現(xiàn)在我已經(jīng)改正了我的毛病，已經(jīng)能做到在樓道里保持安靜了,。

學期末的我

我學到了很多書本上學不到的知識，思想比以前有了很大的提高,，希望以后能做一個有理想，有抱負,，有文化的人無論做些什么，只要在假期結(jié)束的時候,，自己回想起來覺得沒有白過,過得充實,對自己有意義就行了。能留下點回憶,，比什么都好,，豐富自己的人生經(jīng)驗.我的假期學習計劃是這樣的：在這一學期報班填補不足.再提前學習新課程,。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好,，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題,，我就能做的更好,。

家長評語

希望該孩子在校能遵守學校的一切規(guī)章制度，能尊師愛友,，虛心求進，能以優(yōu)異的成績回報老師，回報父母,，回報老師。 希望老師多一點道德教育,，多一點學習難點，希望老師嚴加管教,，循循誘導，使孩子走向社會時,，是一個成功的人材,。

我是一名即將畢業(yè)的高三學生,，在牛欄山一中這所優(yōu)秀的學校高中階段的學習生活中,，我學到了豐富的知識，同時,，通過老師們的熱情幫助，也使我在各方面都得到了完善與發(fā)展,。在這里我學會了獨立，在困難面前不后退,，遇到問題時開動腦筋，想方設(shè)法去解決問題,，克服困難。而每解決一個問題,，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。因為我相信,，只要有足夠的自信，加上百倍的努力,，就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸,。

三年的.學習生活，讓我逐步樹立了正確的人生觀和價值觀,，思考、讀書和社會實踐使我不斷走向成熟,。使我對知識充滿渴望，對理想的實現(xiàn)有了目標的追求,，住校的生活，使我的人際關(guān)系得到了擴展,，新的思維方式的變更，造就了我日趨成熟的思想,，培養(yǎng)了我務(wù)實進取、做事認真負責的作風和良好的團隊精神,。

正因如此，在高中階段的學習過程中,，我能夠比較認真對待每一門課程,，認真預(yù)習,，積極復(fù)習,。遇到問題,，能向同學請教，不斷改進學習方法，制訂學習計劃,，合理安排時間。我把學習當成獲取知識,，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣,。我的特長是.喜歡閱讀文學刊物.正是這一愛好，并得以運用.使我的現(xiàn)代文閱讀有了良好的基礎(chǔ),，也取得了見效的成果。

在生活中,，我能夠尊重師長，善于與同學溝通,，同他們建立良好的關(guān)系，盡最大的努力幫助他人,。積極參加學校和組織的各項活動，以豐富自己的課余生活,。積極參加體育鍛煉，在運動中體會快樂,，收獲健康。在家庭中,，我能尊重父母，尊敬長輩,，有問題及時溝通，學會孝敬,。

作為新一代的我們,，我即將結(jié)束高中的生活,，告別高中時代的，將邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空,。我要更加努力地學習，考上理想大學,，為幾年來的中學生活劃上一個圓滿的句號，也以此書寫人生的篇章中最光輝的一頁,，爭取早日成為國家棟梁。

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個性發(fā)展自我評價范文一：我有正確的人生觀和價值觀,。善于與同學溝通，同他們建立良好的關(guān)系,，盡最大的努力幫助他人。在生活中,，我能夠尊重師長,，孝敬父母,。我能夠積極參加學校和社會上組織的有益活動,，以豐富自己的課余生活。我喜歡體育,，并積極參與其中，在運動中體會快樂,，收獲健康。

我身上還存在著不少缺點和不足,，今后，我要加倍努力,，不斷完善自我。

個性發(fā)展自我評價范文二：我是一個喜歡獨立思考的人.我認為個性是一個人獨有的特點.而高中生活形成的特點將對一個人走入社會非常重要.高中時期所形成的思考,，思維模式?jīng)Q定著人生的意義.我認為,，個性就是尋求不同，尋求獨特的生存之道.我希望自己胸懷大志,，努力拼搏，成為國家的有用之才.我自己個性發(fā)展的目標是：高一第2學期,，在語文,，英語,，史,，地，政,，數(shù)，理,，化功課的學習中達到全優(yōu).在籃球方面力爭達到國家二級運動員水平.本學期在北京“阿迪"五對五籃球?qū)官愔校〉玫谒拿?/p>

個性發(fā)展自我評價范文三：我喜歡唱歌,，在班中我經(jīng)常會陶醉的唱起來.唱歌令我的生活變得多姿多彩。從小到大,，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態(tài)度充滿了信心,。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們,。我是老師的得力助手,，父母眼中乖巧的女兒,。遇到困難，我也曾想過放棄,，但是每一次我都堅持了下來,。對生活,，我永遠都保持著樂觀的心態(tài),，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現(xiàn)自己的理想,。

個性發(fā)展自我評價范文四：雖然初二生活對我來說有點難適應(yīng)，可畢竟一個月了,，我也結(jié)識了不少朋友，當我試著去容納這個新集體時,，發(fā)現(xiàn)其實我們的集體有許許多多的人都是待人十分熱情友好的。我也漸漸從剛開學時候的孤立無援變成現(xiàn)在再次感受到友誼是多么讓人心暖,，仿佛是一股暖流從我身上流過，倍感溫暖,。

談到學習，之前確實不適應(yīng),，從之前的三科變成如今的七科啊，不過,，一個月過去了，我也慢慢的適應(yīng)了,，我至今也在我的強科——英語上保持著不錯的成績，可別的科目都需要加把勁啊!現(xiàn)在我一定要利用好晚自習的時間,，早點做完作業(yè)，爭取拿多一點的時間來復(fù)習!

我學會了洗衣服,、我還學會了更多的知識。這段時間我感到自己的上課精神狀態(tài)比以前好了很多,，能大膽舉手發(fā)言,，還有在宿舍的衛(wèi)生和各項工作都干得蠻好的。缺點就是偶爾上課還是會開小差,。做作業(yè)的成績不是每次都榮獲100分。希望自己在下個月的表現(xiàn)比這個月的表現(xiàn)更好,，上課專心聽講、聽從老師對自我的教導和指導,，課后認真復(fù)習和預(yù)習,，相信成績會更上一層樓;改進壞習慣,，繼續(xù)保持在宿舍的衛(wèi)生要求，繼續(xù)發(fā)揚自己做得好的方面,。

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我——總是默默無聞，勤勤懇懇地學習,、生活，善解人意,，寬容大度，有著一顆善良的心;樸實無華,，毫不矯揉造作，是老師心目中的好學生,，工作上的好幫手。

本人能自覺遵守中學生守則,，積極參加各項活動，尊敬師長,，熱心助人，與同學和睦相處,，關(guān)心熱愛集體,，樂于幫助別人，勞動積極肯干,，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學校組織的各種課內(nèi)外活動,。有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事,。我作為一名團員，我思想進步,，遵守社會公德，積極投身實踐,，關(guān)心國家大事在高中階段的學習生活中，我不但學到了豐富的知識,，同時，在各方面也得到了完善,。在困難面前，我從不后退,，總是開動腦筋，想方設(shè)法去解決問題,，克服困難。而每解決一個問題,，克服一個困難，都使我的信心得到了提升,。我相信，只要有足夠的自信，加上加倍的努力,，就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸,。

在高中階段的學習過程中，我能夠認真對待每一門課程,，認真預(yù)習，積極復(fù)習,。遇到問題，向同學請教,，向老師咨詢。我會不斷改進學習方法,，調(diào)整學習計劃,，合理安排時間,。我把學習當成獲取知識,，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣,。我有正確的人生觀和價值觀。善于與同學溝通,，同他們建立良好的關(guān)系，盡最大的努力幫助他人,。在生活中，我能夠尊重師長,，孝敬父母。性格活潑開朗的我能夠積極參加學校和社會上組織的有益活動,，以豐富自己的課余生活。高中以來一直擔任數(shù)學科代表，協(xié)助老師做好各項工作,。我喜歡體育，并積極參與其中,，在運動中體會快樂，收獲健康,。我身上還存在著不少缺點和不足，今后,，我要加倍努力，不斷完善自我,。

(1) 本人品德兼優(yōu)、性格開朗,、熱愛生活，有較強的實踐能力,。有學習的愿望與興趣，能運用類似通過參加全國物理知識競賽等各種學習方式來提高學習水平,， 以所獲得的市級三等獎等多個獎項激勵自己,，想著更高的目標邁進,。

(2)我父親工作的地方是一家金融咨詢機構(gòu),，我把那里當成培養(yǎng)我適應(yīng)社會能力的場所，高中期間的每一個暑假,，我都到父親的單位里進行社會實踐。通過社會實踐,，我深深地體會到做任何工作，不僅需要熱情和豐富的業(yè)務(wù)知識,，更需要具備認真負責的精神和與他人合作的團隊精神,。

(3)我的興趣廣泛,，計算機,、足球、籃球都是我的最愛,。除了利用課間、課后時間和同學一起踢足球外,，節(jié)假日我還在小區(qū)里和同齡的伙伴一起鍛煉。通過與同齡人的交流,，提高了我與人交流與溝通的能力。：我在體育和寫作上有一定的特長,。在校運動會上，我取得了一些成績,，取得了跳高第四的好成績。

夠完成規(guī)定的物理,、化學,、生物等學科的實驗操作,；能夠結(jié)合所學不同學科的知識,，運用已有的經(jīng)驗和技能,獨立分析并解決問題,；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

學生個性與發(fā)展自我評價篇六

如果對“全面發(fā)展”理解不當,，以為“全面發(fā)展”就是“面面俱到”和無所不能，的確就很容易導致“全面平庸”,，但真正的“全面發(fā)展”所追求的恰恰是個性的卓越。

“個性”是“人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和在每一個孩子身上不同的優(yōu)化結(jié)構(gòu)”。它有三個方面的含義：一,、“個性”必須首先以人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和為前提，它強調(diào)的是個性發(fā)展的共同性一面;二,、“個性”也是人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和在每一個孩子身上的不同結(jié)構(gòu)。這種不同的結(jié)構(gòu)是每一個孩子個性發(fā)展的獨特性一面,，它是因材施教、個別對待的依據(jù);三,、我們不僅要承認每個孩子應(yīng)該有不同的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，同時還要使這個結(jié)構(gòu)達到最優(yōu)化的發(fā)展,。

首先，“全面發(fā)展”是“個性發(fā)展”的基礎(chǔ),。人的發(fā)展要想真正形成自己突出的個性特點并具有較強的可持續(xù)性，就必須使自己的素質(zhì)達到一定的全面性,，特別是在人的那些最基本的素質(zhì)方面，更是不能缺失,。沒有人基本素質(zhì)的相對完整、和諧的發(fā)展,，個性及特長的發(fā)展就缺乏基礎(chǔ),，就會失衡,，這樣的個性和特長發(fā)展實際上就是片面和畸形發(fā)展,。按照馬克思的觀點,，“人的全面發(fā)展”是人的“自由個性”形成的基本條件,。他認為，要使“自由個性”成為可能,，“能力的發(fā)展就要達到一定的程度和全面性”,，因為“自由個性”是“建立在個人全面發(fā)展和他們共同的社會生產(chǎn)能力成為他們的社會財富這一基礎(chǔ)上的”,。事實上,，一個人的基本素質(zhì)如果沒有一定的全面性，那他也就在發(fā)展上失去了選擇個性和形成特長的條件,，就失去了自由發(fā)展的前提，就只能被迫在一個狹窄的范圍內(nèi)片面,、畸形地發(fā)展，其結(jié)果,，與其說是個性的凸現(xiàn)，還不如說是個性的扭曲,。任何一種創(chuàng)造性才能，都是人的知識,、能力、道德,、審美、意志和身體等各方面素質(zhì)的有機組合,，是一種“合力”。

其次,，“個性發(fā)展”又是“全面發(fā)展”的動力,。個性，是社會化過程中的個體在社會諸因素的影響下逐漸形成的獨特性格,、文化、素質(zhì)特征,。個性是個體的“名片”,，是個體社會化存在的外在表征,。社會學家從社會學角度論及教育本質(zhì)時指出，教育是個體社會化的過程,。個體由出生時的“自然人”成為一個知曉社會規(guī)范,，掌握一定的人類文化知識的“社會人”的過程就是教育,。在個體的自然遺傳因素,、所處的環(huán)境,、所受的教育及個體本身的能動性等諸多因素影響下,，每個個體的社會化過程都是絕無僅有的“經(jīng)典”，個體社會化就是促使不同個體的個性健康地發(fā)展成長,。從這個意義上說社會主義關(guān)于人的全面發(fā)展教育應(yīng)該是“個性的健康和諧發(fā)展教育”。 這樣,，“個性發(fā)展”就成了人追求“全面發(fā)展”的動力,。

再次，“全面發(fā)展”和“個性發(fā)展”又是相輔相成的過程,。促進孩子個性全面發(fā)展就是孩子個人的全面自由發(fā)展，全面自由發(fā)展的過程就是孩子的個性化形成過程,。孩子的個性化是與社會同向的個性化，自由發(fā)展是與社會同向的自由發(fā)展,，否則將受到抑制,。個性發(fā)展是指個體在需要,、生活習慣、性格,、能力、興趣,、價值觀等方面形成的穩(wěn)定的心理特征。孩子的全面發(fā)展是個性發(fā)展的基礎(chǔ),，就孩子個人來講，個性特長的發(fā)展才是全面發(fā)展的核心所在,，因為,，沒有個性特長的發(fā)展,，其全面的發(fā)展就無從談起,。全面發(fā)展具體到每個人身上就是個人的全面發(fā)展，并非一模一樣的全面發(fā)展,。即使是相似的、共有的東西也將以獨特的方式體現(xiàn)于一個一個人身上,。劉翔是劉翔的全面發(fā)展，姚明是姚明的全面發(fā)展,，華羅庚是華羅庚的全面發(fā)展。

人的全面發(fā)展的過程,，也是人的個性化發(fā)展的過程，二者的發(fā)展是一個基本一致的過程,。所謂全面發(fā)展，就是個性的全面發(fā)展;所謂個性發(fā)展,，就是全面發(fā)展的個性。離開了人的個性發(fā)展談全面社會,，其結(jié)果是所有的人會變成毫無差異的同一產(chǎn)品的復(fù)制品,，離開了人的全面發(fā)展談個性發(fā)展,，那么所有的人就會成為毫無聯(lián)系的各自絕對獨立的封閉個體,。因此，全面發(fā)展的個人,，同時也應(yīng)該是有個性的人。如果無視人的個別差異,，強求一律化和平均化的發(fā)展，我們造就的就只能是碌碌無為,、毫無個性特點和創(chuàng)造性的庸才。

人的精力是有限的,，要想在某一方面有較突出的發(fā)展，就不能平均使用力量,，就必須使自己的發(fā)展有適當?shù)钠啤,！秾O子·虛實篇》中講：“故備前則后寡,，備后則前寡,，備左則右寡,，備右則左寡，無所不備則無所不寡,。”這盡管講的是軍事上的排兵布陣,，但其哲理對我們理解人的發(fā)展問題也頗有啟發(fā),。由此而引申,，在人的發(fā)展上也是有所得必有所失，處處用力則處處無力,，事事欲成則事事無成，要想有所為就要有所不為,，要想有所重就得有所輕。在人的發(fā)展上,，也是有“機會成本”的。不同側(cè)重的發(fā)展目標對素質(zhì)有不同的偏重和不同的組合,，也必然產(chǎn)生相應(yīng)的素質(zhì)偏移，甚至產(chǎn)生素質(zhì)上的盲點和盲區(qū),。孩子首先是全面發(fā)展的個人，同時,，還要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有突出的興趣和特長,，以凸顯其才能,、尊嚴,、自信和今后持續(xù)發(fā)展的動力，從而以鮮明的個性色彩加入到所在的集體中,。

學生個性與發(fā)展自我評價篇七

時間真如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間三年緊張但又愉快的高中生活即將結(jié)束,，我知道迎接我未來的天空將會更加光明。是這短暫但又美好的三年,，教會了我堅強與自信。

我一直認為我是一個沉穩(wěn)，真誠,，有責任心的人。與同學相處的過程中,，讓我認識到了他人很多可貴的品質(zhì),。同時我也學習到了很多別人的長處。我一直堅持誠信是一個人最最基本的準則,，它是我做人一直堅持的原則,。所以同學們大多認為我很真誠,，我覺得這是對我的很大的肯定,。生活中的我時而內(nèi)向，但是在熟人面前還是愿意與他們交流彼此的一些心事,。我喜歡與朋友老師多交流些學習上，生活上的事情,，因為他們不僅會給我很好的建議，還會時常糾正我一些錯誤的觀點,。

對于學習我一直認為堅持與努力是最重要的，這也是我在高三生活中體會到的經(jīng)驗,。高中的知識多又需要理解的去記憶，所以在學習新知識的時候我會想到努力的重要,，我常常會廢寢忘食地把一個問題弄的十分清楚,，為的是踏踏實實地打好學習的基礎(chǔ),。在回顧以前的知識和錯題或者是漏洞時 我會想到堅持的重要,，積少成多的道理大家都懂 ，把不會的事情每天拿出來復(fù)習復(fù)習，用不了幾次自然而然就會了,。

興趣愛好廣泛，喜歡體育運動,，擅長體育運動，喜歡英語詩文,，對于美術(shù)和音樂也有濃厚的興趣。

身為學習委員和團支部書記的我,，工作能力較強，以身作則,，在各方面嚴格要求自己，并且經(jīng)常為同學們講解習題,，分享學習經(jīng)驗，幫助大家共同進步,。同時積極配合老師的工作,，出色的完成老師交給的任務(wù),，對待工作認真負責,。而且能和同學交流自己的想法聽取他人的意見，為人積極上進,。對待團里工作認真負責，常常組織同學積極學習團里積極的精神,，同時也要求同學積極配合學校組織的各項活動。

高一時在北京市物理競賽中獲獎,，高一，高二連續(xù)兩年被評為崇文區(qū)的區(qū)三好學生,，在學校曾被評為校三好學生和優(yōu)秀團支部書記,。在音樂方面也曾獲得了很多的榮譽證書。

曾作為北京奧運會志愿者在街道和社區(qū)服務(wù),，班內(nèi)組織開展同學們進行演講賽和辯論賽，還發(fā)起班里同學進行圖書捐贈支援災(zāi)區(qū)教育,，參加并積極配合學校的心理周活動，積極為班里的運動會,，合唱節(jié)出謀劃策，并且取得了很好的反響,。

莫扎特是一位杰出的奧地利作曲家,出生于薩爾茲堡一個宮廷樂師家里,。他從少年時代就展現(xiàn)出杰出的音樂才能,一生作品極其豐富,。他創(chuàng)作的最重要領(lǐng)域是歌劇,，共22部，另一重要創(chuàng)作部分是交響樂,，共45部。他的音樂創(chuàng)作即繼承和發(fā)展了海頓等前輩的成果,，又對后來的貝多芬等人的創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。

1756 年,，沃爾夫?qū)つ?wolfgang amadeus mozart)出生于薩爾茲堡，自幼他便展現(xiàn)出那無與倫比的音樂天賦：3歲開始彈琴,，6歲開始作曲，8 歲寫下了第一部交響樂,，11歲便完成了他的第一部歌劇，14歲是指揮樂隊演出了該歌劇,?？梢赃@么說,，莫扎特是為音樂而生的,，從他出生的那一刻開始,，他就和音樂熔為一體了,。

16歲時的莫扎特被任命為薩爾茲堡宮廷的管風琴師。雖然在這段時間,，莫扎特創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀作品，但他無法忍受薩爾茲堡大主教的頤指氣使,，任意欺凌。在那里,，莫扎特只是一個會彈琴的傭人,，他曾向他的父親這樣 描述他在宮廷晚餐上的同伴：兩名男仆,，管家，點心師父,，兩名廚師，男仆坐在上座,，莫扎特位列廚師之上。終于在1781年,，莫扎特脫離了對大主教的依附，成為了歷史上第一位自由作曲家,，并來到了維也納發(fā)展。在維也納,，莫扎特靠教私人學生,，舉行音樂會演出和出版作品為生,。在這段時間,，莫扎特接觸到了巴赫,、亨得爾的作品,，并結(jié)識了海頓，從而豐富了他的音樂理念,。

在維也納，莫扎特的音樂成就是令人驚嘆的,，他曾這樣來描述他的音樂創(chuàng)作：“無論多長的作品都在我的腦中完成。我從記憶中取出早已儲存好的東西,。因此，寫到紙上的速度就相當快了,，因為一切都已完備，它在紙上的模樣跟我想象的幾乎毫無二致,。所以在工作中我不怕被打擾，無論發(fā)生什么,，我甚至可以邊寫邊說話,。”可憐就是這樣一位天才,，在他正當壯年的時候卻因為感染風寒而去世了，死時年僅35歲,。在他生命的最后一天(1971年12月9 日)，他仍在創(chuàng)作,，可惜天嫉英才,，莫扎特留下了他那未完成的《安魂曲》,，而撒手人間,，成為了音樂史上最大的遺憾之一,。