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初中物理科學(xué)之旅課件視頻篇一

(一)教學(xué)目的

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望,。

2.知道物理研究的主要內(nèi)容及物理的廣泛應(yīng)用,。

3.知道觀察和實驗是研究物理的基本方法。

(二)教具

玻璃杯,、雞蛋,、硬紙片,、圓底燒瓶,、鐵架臺、旋轉(zhuǎn)七色板,、放大鏡,、散開的塑料捆扎繩,、牛頓管。

(三)教學(xué)過程

導(dǎo)言：從現(xiàn)在起,，我們將要學(xué)習(xí)一門新的課程——物理學(xué),。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué),。物理研究的內(nèi)容十分廣泛,，有些內(nèi)容在小學(xué)自然課上我們已經(jīng)有所了解，如摩擦起電,、熱脹冷縮等,。有一些我們還不了解，盡管它們經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊,。

1.物理研究什么

課本圖0一1中所列舉的現(xiàn)象,，都是我們所熟悉的，也都是物理學(xué)研究的內(nèi)容,，它們分別屬于力的,、熱的、光的,、電的現(xiàn)象,。

其實在生活中，使我們感到新奇的現(xiàn)象還很多,，這些現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊,。例如：飛機為什么能在空中飛行?保溫瓶為什么能保溫?電動機為什么能轉(zhuǎn)動?用望遠鏡為什么能看得遠些?(此處舉例應(yīng)包括力、熱,、電,、光的現(xiàn)象。)大家想一想,，還有哪些曾經(jīng)使你感到新奇的現(xiàn)象?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,，并指出學(xué)生所提出的各種問題，哪一些是屬于力的,、熱的,、光的、電的現(xiàn)象,，指出這都是物理研究的內(nèi)容,。若學(xué)生發(fā)言涉及化學(xué)、生物等學(xué)科的內(nèi)容,，也給歸類,，說明不是物理研究的內(nèi)容。)

這些物理現(xiàn)象現(xiàn)在我們還不能解釋它們發(fā)生的原因,，當(dāng)我們掌握了必要的物理知識,，不僅能解釋這些現(xiàn)象,，也能利用它們?yōu)槿祟惙?wù)。

2.物理是有趣的

千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象,，像一個個的謎,，當(dāng)謎底揭開的時候，我們的心情自然是歡暢的,。在這眾多的謎中,，有許多就是初中物理研究的對象，到時不僅能揭開謎底,，而且還能體驗科學(xué)家們的研究方法,，增長我們的才干。

物理課上研究的一些現(xiàn)象,，許多是我們沒有見過,，也沒有想過。下面我們將要做的幾個實驗,，雖然我們今天還不能揭開它們的謎底,，但可以告訴我們，物理學(xué)研究的現(xiàn)象是十分有趣的,。(展示一些簡單而又效果明顯的實驗,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望)

實驗一：學(xué)生實驗

請同學(xué)們將一長紙條平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端,。你能不能把紙條從筆帽底下抽出來,，但要保證筆帽立在原地不動。(有的同學(xué)慢慢地拉動紙條,，筆帽倒了或是筆帽跟著紙條走,。)教師演示：快速抽動紙條筆帽立在原地。

為什么要快速抽紙條,。才能休證筆帽不動,。而慢慢地拉動紙條不會成功?這就是物理研究的內(nèi)容，今天我們暫不研究,，但我們畢竟知道了怎樣做才能成功,。

實驗二：課本圖0一2實驗

有了前一個實驗的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生猜一猜,，應(yīng)怎樣彈出硬紙片,，才能使雞蛋落入杯中，而不會隨紙片飛出,。

實驗三：旋轉(zhuǎn)七色板實驗

先介紹實驗裝置的構(gòu)造,，將可以旋轉(zhuǎn)的圓盤分成若干個扇形，分別涂上紅、橙,、黃,、綠,、藍,、靛、紫各種顏色,。要強調(diào)其中沒有白色,。

提出問題：當(dāng)圓盤飛快旋轉(zhuǎn)的時候，圓盤該多好看?

演示：當(dāng)圓盤旋轉(zhuǎn)時將出現(xiàn)白色,。

本來圓盤上涂有各種顏色,，當(dāng)它旋轉(zhuǎn)的時候，卻偏偏呈現(xiàn)它所沒有的顏色——白色,。這是為什么呢?當(dāng)我們學(xué)過光學(xué)之后,，這個謎底就不難揭開。

實驗四：放大鏡觀察實驗

我們常用放大鏡觀察細小的物體,，放大鏡中間厚,、邊緣薄，也稱為凸透鏡,。大家可以隔著放大鏡看看自己的手紋,，看看書上的字，是不是放大了,。

問題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的?

讓學(xué)生手拿放大鏡,，伸直手臂通過放大鏡看黑板上的字或墻上的標(biāo)語。(要讓學(xué)生觀察遠處較大的,，且容易分辨倒立,、正立的物體。)學(xué)生觀察后,，回答觀察到的現(xiàn)象,。(看到的是縮小的，而且是倒立的)

用放大鏡看物體不總是放大的,。在什么情況下是放大的，什么情況下是縮小的?這正是光學(xué)要研究的內(nèi)容之一,。

實驗五：課本圖0—3實驗

首先解釋沸騰：日常生活中常說把冷水燒“開”了,，水“開”了在物理學(xué)中則叫沸騰。通常為使水沸騰,，需要加熱，今天我們要做一個用冷水使熱水再次沸騰的實驗。

演示實驗：將保溫瓶中的熱水倒入燒瓶,，使水占燒瓶容積的三分之一左右,。將燒瓶置于預(yù)熱的電爐上加熱,，讓學(xué)生看到水在沸騰時有大量汽泡產(chǎn)生,。迅速將燒瓶加塞后倒置于鐵架臺上。在用冷水澆燒瓶前要讓學(xué)生觀察瓶中的水是平靜的,。澆冷水時，燒瓶中的水會再次“沸騰”起來,。

實驗六：課本圖0—5實驗

散開的`塑料捆扎繩(應(yīng)將扎繩盡量“破”細些)用干燥的手捋幾次,，扎繩不僅不能合攏，反而會膨散開,，甚至?xí)皇帧罢场遍_,。

3.物理是有用的

①導(dǎo)言：前面的實驗包含著重要的物理知識，學(xué)了物理就會知道它們?yōu)槭裁窗l(fā)生,，我們還要應(yīng)用這些知識為人類眼務(wù),、造福。其實在日常生活中,，我們就曾運用過許多物理知識,，只不過有的我們知道為什么，有的我們還不知道,。例如：乒乓球癟了,，用熱水燙一下能使乒乓球復(fù)圓。再如我們常用棍子來撬動一些笨重的物體,。由于在小學(xué)里學(xué)過熱脹冷縮,、杠桿等知識，就懂得為什么這樣做,。

②列舉日常生活中物理知識的應(yīng)用,。如照相機、高壓鍋,、電熱杯,、收音機等等。這些事例學(xué)生還不懂為什么,，說明需要學(xué)習(xí)物理知識,。

③列舉事例說明在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、郵電通信、廣播電視,、醫(yī)療衛(wèi)生等方面,，都有物理知識的廣泛應(yīng)用，有的就是在物理研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,。要懂得它們,，就需要學(xué)習(xí)物理知識。

④舉例說明物理研究對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出的重要貢獻,，它使我國某些尖端技術(shù)進入了世界先進行列,。如：同步通信衛(wèi)星發(fā)射,、原子彈,、氫彈、低溫超導(dǎo)技術(shù),、十億次銀河巨型計算機等,。

⑤舉例說明物理也是學(xué)好化學(xué)、生物等自然科學(xué)不可缺少的基礎(chǔ),。

⑥簡要介紹課本圖0—6“科學(xué)家的設(shè)想”,，說明在未來的科學(xué)中，物理應(yīng)用將更為廣泛,，未來物理將更有用,。

4.怎樣學(xué)好物理

要學(xué)好物理，就要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。物理是一門以觀察,、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理知識是從觀察和實驗得來的,，觀察和實驗也是學(xué)習(xí)物理的重要方法,。觀察決不是簡單的看看，重要的在于思考,，要注意觀察的現(xiàn)象有什么特點,，要明確觀察目的，并注意引起變化的原因和條件,。這樣才能有所發(fā)現(xiàn),。下面我們一起來觀察一些現(xiàn)象，是否也能有所發(fā)現(xiàn),。

實驗七：物體下落實驗

(此實驗?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體驗如何觀察)

取一張紙和一支粉筆頭,，讓它們從同一高度同時下落(演示)。演示后讓學(xué)生回答看到了什么現(xiàn)象?(粉筆頭落得快,，紙片落得慢)從現(xiàn)象來看,，粉筆頭落得快,。類似的現(xiàn)象同學(xué)們見過很多：樹枝和樹葉落地快慢不一樣，石子和羽毛落地快慢不一樣,。通過這些觀察會想到“是不是重的物體落地快,，輕的物體落地慢?”帶著這個問題再進一步的觀察，這就是明確觀察目的,。

教師：現(xiàn)在我們把原來的紙片,，團成紙球。

問：紙球是否比原來的紙片變重了?(沒有)

演示：再使紙球和粉筆頭同時下落,。請同學(xué)們看看會出現(xiàn)什么情況(少停一會,，學(xué)生有所思考后再演示，結(jié)果將是兩者同時落地),。

分析實驗現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生思考。同一張紙,，展開的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來,，團成紙球就很快地落下來，兩者為什么會有這么大的差別呢?在觀察中,，就是要注意這種變化,，并考慮引起這種變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析紙片落地慢的原因(紙片面積大,，受的空氣阻力大),。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，指出：物體落地快慢不同,，是由于受到的空氣阻力不同,，而不是物體的輕重，進而引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒有空氣的話,，紙片,、粉筆頭將怎樣落下呢?

實驗八：牛頓管實驗

(借助此實驗，著重講什么是實驗和如何做實驗)

為了回答上面的問題,，就要在沒有空氣的空間中觀察物體下落的情況,，這種在人工控制條件下的觀察叫做實驗。下面我們就來做實驗,。

出示牛頓管,。介紹裝置，說明管內(nèi)空氣已事先抽空,。長管內(nèi)放了鐵片,、羽毛、火柴桿等輕重不同,、表面積不同的物體,。

提問：在空氣中鐵片,、羽毛能否同時落地?(不能)在真空中這些物體怎樣下落呢?(做演示，證明同時落地)

實驗證明,，在真空中輕重不同的物體將同時落地,，這就是通過觀察和實驗得到的物理知識。今后物理課上,，許多地方都要通過實驗來獲取物理知識,，同學(xué)們自己也要做一些物理實驗。在實驗中要有嚴肅認真,、實事求是的科學(xué)態(tài)度;要按規(guī)則操作,，仔細地觀察，如實地記錄,，并根據(jù)觀察和記錄進行分析,，得出結(jié)論。

總結(jié)實驗七,、八的認識過程,，指出要學(xué)好物理,，就要重視觀察和實驗;要勤于思考,、著重理解，同時要重視應(yīng)用知識,，使之在應(yīng)用中加深理解,。

5.作業(yè)：用手帕、細繩,、螺帽自制一個降落傘,，觀察它下落的情況。

初中物理科學(xué)之旅課件視頻篇二

【知識與技能】

知道恒星的不同發(fā)展階段：紅巨星,、超巨星,、中子星、白矮星,、暗矮星和黑洞,；了解太陽一生的演變過程；了解大質(zhì)量恒星的演變過程,。

【科學(xué)思考】

太陽等各種恒星誕生后,，會發(fā)生變化嗎？會永恒不滅嗎,？它們是怎么變化的,，變化的規(guī)律是怎么樣？

【解決問題】

學(xué)生觀察多媒體的展示圖片,，比較掌握不同階段“恒星”（紅巨星,、超新星,、中子星、白矮星,、暗矮星,、黑洞）的特點；學(xué)生通過讀圖——“太陽的未來”和“恒星是生命的最后階段”,，描繪太陽和大質(zhì)量恒星未來的演變過程,。

【情感與態(tài)度】

促使學(xué)生認識到宇宙有規(guī)律地處在不斷的變化之中。

要點掃描

【課標(biāo)解讀】

了解恒星的演變過程,，培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、觀察、演繹,、推理的能力,，啟發(fā)學(xué)生思維，積極思考,，使學(xué)生認識宇宙的演變規(guī)律,。

【內(nèi)容分析】

本節(jié)內(nèi)容在教材9～11頁。教科書首先展示了四幅恒星不同演變階段的實物照片,，介紹恒星不同發(fā)展階段的特點和它們之間轉(zhuǎn)化的關(guān)系,。接著教科書設(shè)計了兩個讀圖活動——“太陽的未來”和“恒星生命的最后階段”，在已經(jīng)了解恒星不同演變階段特點的基礎(chǔ)上,，通過讀圖分析,，建立不同恒星演化階段間的關(guān)系，從而了解太陽未來的演變過程,。本章的重點是黑洞理論,。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)有大量的實物照片可供支持，學(xué)習(xí)難度比大爆炸宇宙論和太陽系演變的內(nèi)容相對要小,。但是學(xué)生收集集信息,、處理信息的能力較弱，通過教師的課堂引導(dǎo),，提高這個方面的能力,。

【學(xué)法點撥】

1、學(xué)生應(yīng)在課前查閱有關(guān)各種恒星（紅巨星,、超新星,、中子星、白矮星,、暗矮星和黑洞）的資料,，準(zhǔn)備課堂的發(fā)言。

2,、學(xué)生對恒星的不同演變階的實物照片展開討論時,，應(yīng)圍繞著問題展開,。

3、開展“太陽的未來”和“恒星生命的最后階段”的讀圖活動,，提供機會讓學(xué)生自己對太陽和大質(zhì)量恒星未來的演變過程進行描述,。

【經(jīng)驗介紹】

1、不同演變階段的恒星之間的轉(zhuǎn)化機理涉及許多很深奧的天文學(xué)專業(yè)知識,，學(xué)生難以理解,，教師的解釋不宜深入，盡可能的簡單,、通俗,，只要求學(xué)生了解恒星的不同發(fā)展階段的特點和它們之間轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

2,、對恒星不同發(fā)展階段的圖片展開討論的時候,，應(yīng)該給出一些提示性較強的問題，如：圖片中的白矮星在哪里,？為什么看不到,？這說明它的亮度大還是小,？圖片中的黑洞是個空洞嗎,？你能想象看不到它的原因嗎？

3,、為了順利開展“太陽的未來”和“恒星生命的最后階段”的讀圖活動,，必須讓學(xué)生先弄清楚恒星之間轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

教學(xué)文檔

【教學(xué)課時】

共1課時

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：查閱有關(guān)各種恒星（紅巨星,、超新星、中子星,、白矮星,、暗矮星和黑洞）的資料，對資料進行適當(dāng)?shù)倪x擇,。

教師：

1,、收集一些天文照片和資料，開闊學(xué)生的視野,。

2,、課前學(xué)習(xí)有關(guān)恒星的知識，如：黑洞的存在推理,。

【教學(xué)流程】

一,、復(fù)習(xí)舊知 提出問題

1、教師通過多媒體回顧恒星的形成,，展示各種各樣的恒星,。

◆ 在地球上遙望夜空,，宇宙是恒星的世界。恒星誕生于太空中的星際塵埃（星云）,，恒星是在熊熊燃燒著的星球,。一般來說，恒星的體積和質(zhì)量都比較大,，只是由于距離地球太遙遠的緣故,，星光才顯得那么微弱。恒星發(fā)光的能力有強有弱,，恒星表面的溫度也有高有低,。一般說來，恒星表面的溫度越低,，它的光越偏紅,；溫度越高，光則越偏藍,。

2,、學(xué)生欣賞的過程中，課件出示問題,。

（1） 各種恒星誕生后,，會發(fā)生變化嗎？（以上是恒星不同演變階段的實物照片,。）

（2） 圖片中哪張是紅巨星,？它有什么特點？

（3） 圖片中的白矮星在哪里,？為什么看不到,？這說明它的亮度大還是小,？

（4） 圖片是想象黑洞是個空洞嗎,？你能想象看不到它有原因嗎？

（5） 圖片中哪張是超新星大爆炸,？

二,、學(xué)生討論 講述新知

1、恒星不同發(fā)展階段的特點和它們之間轉(zhuǎn)化的關(guān)系,。（教師總結(jié)學(xué)生的回答,，在對應(yīng)的圖片旁邊出示說明。）

（1）紅巨星：紅色直徑比太陽大10～100倍,，亮度比類似太陽的恒星大得多,。

（2）白矮星：密度很大，體積和亮度很小，由紅巨星轉(zhuǎn)變而來,。

（3）黑洞：質(zhì)量更加大的恒星爆炸形成的,，密度非常巨大，任何物質(zhì),，甚至光線都無法逃脫它的吸引,。

（4） 超新星：超新星在超紅巨星的爆炸中誕生，密度巨大,。

（5） 中子星：超新星爆炸后形成,，體積很小，密度極大的星核,。

2,、太陽的演變過程。

一,、思考：這些“恒星”和太陽有什么不同？（太陽的熱和能是靠太陽內(nèi)部的氫發(fā)生熱核反應(yīng)而產(chǎn)生的,，太陽的內(nèi)部在不斷的消耗氫,。）

二、讀圖“太陽的未來”,。

思考：圖中的“太陽”的形態(tài)發(fā)生了什么變化,？

◆ 進入成年階段的太陽大約可以維持100億年的穩(wěn)定狀態(tài)，現(xiàn)在的太陽已步入中年,。大約50億年后,，太陽將進入晚年期。進入晚年期后,，當(dāng)太陽中心缺少足夠的氫時,，太陽的球核將開始收縮，太陽外層的氫繼續(xù)變成氦,，星體急劇擴大,，變成紅色，形成紅巨星,。預(yù)計太陽在紅巨星階段將大約停留10億年時間，亮度將升高到今天的幾十倍,。紅巨星不斷地把外層物質(zhì)拋向太空,，在星體周圍形成行星狀星去，而球核也進一步收縮,，形成體積極小,、密度很高的白矮星。最后它將慢慢“熄滅”，形成一顆看不見的暗矮星.

三,、知識延伸 關(guān)注最新發(fā)現(xiàn)

一顆罕有的名為“rho cas”的特超巨星近日經(jīng)歷了一次大規(guī)模的爆發(fā),。科學(xué)家們表示行星爆炸所產(chǎn)生的碎屑足足可以造出1萬個地球,。由于爆發(fā)隨時會再發(fā)生,，故“rho cas”成了天文愛好者和天文學(xué)家競相追逐的目標(biāo)，他們都想成為這個“天文奇觀”的第一見證人,。

初中物理科學(xué)之旅課件視頻篇三

實驗：電路的連接

一,、教學(xué)目標(biāo) (一) 知識與能力

1、認識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

2,、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的基本特點 (二) 過程與方法

通過探究,，用實驗的方法連接串并聯(lián)電路的區(qū)別 (三) 情感、態(tài)度與價值觀

能聯(lián)系生活中的串并聯(lián)電路,，體會科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用及其價值,。

二、重點與難點

重點：理解串并聯(lián)電路的特點 難點：會識別和連接簡單的串并聯(lián)電路

三,、教學(xué)過程：

教師姓名：

初中物理科學(xué)之旅課件視頻篇四

一,、注意實驗方法和安全教育

物理實驗的順利完成需要一定的實驗方法和技巧，教師要想讓學(xué)生在課外順利地進行實驗活動,，就要保證學(xué)生具備一定的實驗?zāi)芰?。因此，在日常物理教學(xué)活動中,，教師要有意識地對學(xué)生進行實驗方法和技巧的教育,，通過語言講解、演示實驗等手段,，讓學(xué)生掌握基本的實驗操作技能,。另外，在課外實驗過程中,，由于沒有教師的指導(dǎo)和監(jiān)管,，實驗安全問題也是一個不容忽視的問題。為了保證實驗?zāi)繕?biāo)的順利實現(xiàn)和學(xué)生的人身安全,，在每一次課外實驗活動之前,，教師都要認真做好實驗安全教育，讓學(xué)生盡量遠離實驗危險,。

二,、注意實驗活動的小型化

初中學(xué)生在物理知識基礎(chǔ)和實驗?zāi)芰Ψ矫嫔刑幱诨A(chǔ)階段，再加上本身年齡較小,，在開展課外實驗時,，如果開展的實驗活動過難，內(nèi)容和過程過于復(fù)雜，則在缺少教師的及時指導(dǎo)下,，實驗很難取得預(yù)期的效果,，長此以往，容易打擊學(xué)生獨立實驗的自信,。因此,，教師在組織學(xué)生開展課外實驗的時候，尤其是剛開始的時候,，一定要選擇一些相對簡單的小型實驗活動,。例如，光的直線傳播實驗,，將一張紙卷成筒狀,，在陽光或者小燈泡后面產(chǎn)生影子，從而說明光是直線傳播的(性質(zhì));又比如,，在演示慣性現(xiàn)象的實驗中,，可以將一張小紙條或者一塊平滑的布條放在筆帽、杯子等物品下面,，然后迅速抽出壓在下面的小紙條或者布條,，上面的筆帽或者杯子原封不動地立在那里，從而說明慣性的存在,。類似的例子在物理實驗中有很多,，這些實驗的特點就是簡便，容易操作,，并且實驗現(xiàn)象非常突出,，在課外多開展一些類似的小實驗，對于學(xué)生形成物理概念,、理解物理規(guī)律具有非常好的效果,。

三、注意實驗活動的趣味性

與課堂實驗相比,，學(xué)生在課后開展課外實驗活動往往對學(xué)生自覺性的要求更高,，學(xué)生在缺少教師監(jiān)督的情況下，是否愿意做實驗,，是否愿意認真地做實驗,，這個問題至關(guān)重要。在沒有教師的監(jiān)督下,，怎樣才能讓學(xué)生自覺主動地完成實驗?zāi)?這要求實驗本身能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力,，因此，教師在設(shè)計課外實驗活動的時候,，要盡量設(shè)計一些具有一定趣味性、能夠吸引學(xué)生主動完成的實驗，這樣才能保證課外實驗效果,。例如,，紙杯燒水實驗，當(dāng)教師告訴學(xué)生用紙杯可以將水燒沸時,，大多數(shù)學(xué)生都持懷疑和不可思議的態(tài)度,，這個現(xiàn)象顯然與學(xué)生的生活經(jīng)驗相違背，于是,，在好奇心的驅(qū)使下,，很多學(xué)生都愿意課下嘗試，看看究竟紙杯能不能把水燒開,。由此可見,，比起教師的強行命令，實驗本身的吸引力更能有效保證課外實驗的.有效性,。

四,、鼓勵學(xué)生自制器材

與設(shè)備器具齊全的實驗室相比，課外實驗?zāi)軌蛴玫降膶嶒炂骶呤钟邢?，即使學(xué)生能夠配備一些基本的實驗器材,，但初中階段的物理實驗內(nèi)容繁多，種類多樣,，再加上很多物理實驗都帶有一定的即興性,。例如，在做某一道練習(xí)題的時候,，可能需要做個小實驗,，這個時候要求專業(yè)的實驗工具是很不現(xiàn)實的。因此,，教師要從學(xué)生開展物理實驗的開始階段,，就有意識地培養(yǎng)他們自制工具，學(xué)會利用身邊器材進行實驗的意識和能力,，這樣不僅能拓寬實驗活動的范圍,，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。在做彩虹實驗的時候,，需要用到的噴霧器就可以通過自制的方法獲得,，材料很容易獲得，只需要一支圓珠筆,、一個塑料瓶及一小塊鐵皮就可以了,，具體制作方法如下：把圓珠筆拆開，卸下筆桿和筆芯(一定是用完的筆芯),，然后用鉗子把筆芯的金屬頭拔掉,，得到一個塑料管,，接下來把鐵皮拿過來做成一個支架，保持筆桿與筆芯成直角,，并盡量使筆桿和筆芯的端口靠近,，這時候，再把塑料瓶的蓋子上打上兩個小圓孔,，孔的大小以能插入圓珠筆芯為宜,，然后把圓珠筆芯插入其中一個小孔，另外一個小孔就作為進氣口,。這樣,，一個簡單的噴霧器就完成了。接下來,，學(xué)生就可以利用這個簡單的噴霧器演示彩虹實驗了,。課外實驗活動可以大大增加學(xué)生動手實驗的機會，能夠?qū)φn堂實驗的不足進行有效的補充,，因此,，課外實驗活動是物理教學(xué)活動中不可或缺的一部分。當(dāng)然,，與課堂物理實驗教學(xué)相比,，課外物理實驗帶有更多的不確定性，并且會給教師帶來更為繁重的工作量,。因此,，初中教師要在以后的教學(xué)活動中多開動腦筋，多積累一些課外實驗活動經(jīng)驗,，努力提高課外實驗活動的質(zhì)量,，讓學(xué)生在多樣化的課外實驗中提高多方面的能力和素質(zhì)，更好地實現(xiàn)物理學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo),。

初中物理科學(xué)之旅課件視頻篇五

初中物理沖刺課件

一,、微課的定義

微課（micro-lecture）概念最早由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理 david m. peose 于 年提出,。在國內(nèi),，最早提出“微課”概念并進一步在中小學(xué)教學(xué)實踐中進行推廣的廣東省佛山市教育局胡鐵生認為：“微課是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點（如重點,、難點,、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動,、主題,、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化,、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源,?！比A南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院副院長焦建利教授認為“微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻”,。在維基百科中，將“微課”界定為：“微課（micro-lecture）是運用建構(gòu)主義方法,，以利于在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)的實際教學(xué)內(nèi)容?！倍俣劝倏浦?，微課是指“以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點,、疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程,。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），然后同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計,、素材課件,、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋,、教師點評等輔助性教學(xué)資源,，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的

資源單元應(yīng)用小環(huán)境,。因此,，微課既是有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件,、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源”,。在 年舉行的“全國高校微課教學(xué)比賽”的官方文件中,，將“微課”界定為：“微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動,?！?/p>

二、微課的特征

從微課的發(fā)展與實踐來看,，微課具有區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的突出特征,。

1. 微課要“微”

微課之所以稱為“微”課，是因為它具有知識點小,，授課時間短的特點,。微課只圍繞一個小的知識點進行講解，并將其錄制成教學(xué)視頻短片,。整個微課只為解決一個核心問題,，沒有過多的鋪墊和渲染,，使得重點突出、短小精悍,，非常有利于移動學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今社會，然后生活速度加快,，導(dǎo)致文化快餐化,，很少有人能耐得住性子去看一兩個小時的課程。微課視頻的時間一般限制在 10 分鐘以內(nèi)（全國高校微課教學(xué)比賽限制在 20 分鐘以內(nèi)）,，適合人們的注意力集中時間,，適應(yīng)碎片化學(xué)習(xí)。

2. 微課還是“課”

微課是以教學(xué)視頻為主要載體,，但不是只包含課程講解的視頻,，然后而是一個完整的課程學(xué)習(xí)資源環(huán)境。在微課的教學(xué)資源中,，不但要包含教學(xué)視頻和教學(xué)設(shè)計,，還應(yīng)提供教學(xué)演示課件、講義,、教學(xué)案例素材,，以及課后微練習(xí)和微練習(xí)的素材等教與學(xué)的資源。這樣,，既可以提供給學(xué)習(xí)者進行泛在學(xué)習(xí),，可以提供給教師進行共享和研究。同時還應(yīng)該在實踐中提供反饋渠道,，使學(xué)習(xí)者可以將自己實際遇到的問題,，以及產(chǎn)生的疑惑和進一步的需求反饋給教師。這樣不但能夠促進學(xué)習(xí),，還可以進一步推動課程教學(xué)的改進,。

3. 微課以“在線學(xué)習(xí)”和“移動學(xué)習(xí)”為主要學(xué)習(xí)方式

在線學(xué)習(xí)（online learning）是一種通過互聯(lián)網(wǎng)工具來學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的方式。然后移動學(xué)習(xí)（mobile

learning）是一種跨越地域限制,，利用現(xiàn)代通訊終端,，如手機、pda 等設(shè)備（通常不包括具備無線上網(wǎng)功能的筆記本電腦）進行遠程學(xué)習(xí)的方式,。移動學(xué)習(xí)相較于在線學(xué)習(xí),，更加著重于利用觸控輸入的移動設(shè)備（如智能手機、平板電腦等）,，

而不是利用鍵盤,、鼠標(biāo)輸入的筆記本電腦或臺式計算機。然后微課的制作利用數(shù)字媒體技術(shù),，微課的發(fā)布利用移動互聯(lián)網(wǎng),，因而可以保障學(xué)習(xí)者進行在線學(xué)習(xí),，以及隨時隨地進行移動學(xué)習(xí)的可能。

4. 微課要系列化

微課不是單獨孤立存在的,，而是要成為系列化課程,，然后即根據(jù)統(tǒng)一的課程主旨，將微課構(gòu)建成為“微課程”,。因而在微課的設(shè)計之初就要從課程體系的全局觀點來考慮,，將課程包含的內(nèi)容劃分為若干邊界清晰、離散而又具有一定耦合性的知識點,。再按照知識點間的聯(lián)系,，讓這些微課有機結(jié)合。為了達到學(xué)習(xí)目的,，還要圍繞每個知識點和其相關(guān)知識點設(shè)計微練習(xí)，進行微評價,。再根據(jù)評價與反饋,，為學(xué)習(xí)者提供進一步的學(xué)習(xí)建議，方便學(xué)習(xí)者在指導(dǎo)下自主選擇學(xué)習(xí)途徑,，然后達到自主學(xué)習(xí)的目的,。

三、微課在初中物理中應(yīng)用的優(yōu)勢

物理學(xué)是人類科學(xué)文化的重要組成部分,，是研究物質(zhì),、相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。 而初中物理是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，較為注重概念的學(xué)習(xí)理解,，中學(xué)物理課要教給我們很多物理雖和物理規(guī)律，這些知識概念性強,，有的還很抽象,，而在傳統(tǒng)的課堂中，由于受條件的限制,，特別是在農(nóng)村地區(qū),，教師往往把概念或知識點給學(xué)生陳述一遍，缺乏一個完整的思維過程,，學(xué)生很難理解一些抽象的概念,，為了將物理規(guī)律簡單、明了,、準(zhǔn)確地表達出來,，常常需要借助很多特殊的方式，然后比如通過實驗探究的方式,，但受時空的限制,，教師不可能把每個小小的概念都用實驗演示的方法展示給學(xué)生,，學(xué)生如果沒聽懂，老師也沒有時間再為學(xué)生演示第二遍,。如果把抽象的物理知識結(jié)合場景演示通過微課的形式向?qū)W生傳達,，學(xué)生可以用幾分鐘的時間去學(xué)習(xí)一個知識點，而且這個過程更加直觀具體,，如果沒有聽懂,，還可以返回去再聽第二遍，不受時空的限制,。

四,、聲音的產(chǎn)生微課設(shè)計與分析

聲音的產(chǎn)生是初中物理的第一張第二節(jié)的內(nèi)容，這是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開端,，培養(yǎng)興趣的起點,，更是培養(yǎng)學(xué)生用實驗的思維去思考問題，如何去進行一個簡單的實驗的至關(guān)重要的一課,。因此,，這次選用聲音的產(chǎn)生這個知識點作為案例，設(shè)計一節(jié)微課,，看看微課在物理學(xué)科中的具體應(yīng)用,。

（一）教學(xué)目的

本次課程的目的是通過講解和實驗讓學(xué)生理解聲音的產(chǎn)生原理，知道日常生活中的聲音都是怎樣產(chǎn)生的`,，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟“提問——猜想——實驗驗證——得出結(jié)論”的物理學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)科性思維，為以后的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

（二）設(shè)計思路

本次課程主要以問題的形式展開,，通過提問的方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們思考問題的積極性,，同時讓學(xué)生的思路跟上老師的教學(xué)進程,，然后重點通過實驗演示讓學(xué)生明白聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。接著總結(jié)我們這次探究問題的過程,，教給學(xué)生方法和思維,。最后提出問題，讓學(xué)生進行課后思考,，鞏固所學(xué)內(nèi)容,。

（三）微課教學(xué)設(shè)計

1.教學(xué)課件的設(shè)計

教學(xué)課件以ppt為載體，采用圖片與文字結(jié)合的綜合型課件,，力求簡單明了,，按照“提問——猜想——驗證——結(jié)論”的思路分為四個板塊，使得教學(xué)過程循序漸進，清晰明了,。

2.教學(xué)實驗設(shè)計

這次教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生明白聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,，怎樣通過實驗表現(xiàn)物體發(fā)出聲音時產(chǎn)生了振動成為了實驗的關(guān)鍵。因此實驗設(shè)計通過容易產(chǎn)生形變的物體與發(fā)聲的物體接觸產(chǎn)生形變來表現(xiàn)發(fā)聲物體的振動,，具體實驗設(shè)計如下：

2.1音叉發(fā)聲振動

在音叉沒有發(fā)聲的時候,，拿它與水接觸，水很平靜,；然后用小錘敲擊音叉,，音叉發(fā)出聲音的同時再與水接觸，可以看到平靜的水向四面濺起,。前后對比,，說明音叉發(fā)出聲音的時候產(chǎn)生了振動。

2.2銅鑼發(fā)聲振動

用一根細線掛一個乒乓球,，并把線拴在支架上,，在乒乓球下面放一面銅鑼，銅鑼不發(fā)聲時,，接觸（不要用力）乒乓球,，乒乓球靜止不動，然后敲擊銅鑼,，銅鑼發(fā)聲的同時接觸乒乓球，乒乓球動起來,，說明銅鑼發(fā)出聲音的時候產(chǎn)生了振動,。

2.3鼓發(fā)聲產(chǎn)生振動

在一面鼓上放一些綠豆，當(dāng)鼓不發(fā)聲時,，綠豆在鼓面上靜止不動,，當(dāng)敲擊鼓是，鼓發(fā)出了聲音,，鼓面上的綠豆也隨著亂跳起來,，說明鼓在發(fā)聲的時候，產(chǎn)生了振動,。

初中物理科學(xué)之旅課件視頻篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠觀察出物體有移動、轉(zhuǎn)動,、滾動,、振動和擺動這五種運動方式。

2,、能夠用圖示法表示出五種運動方式的特點,。

3、能夠用集合的方法表現(xiàn)出移動、轉(zhuǎn)動和滾動之間的相互關(guān)系,。

4,、能夠找出物體運動方式之間存在的異同點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

木塊,、紙風(fēng)車,、單擺裝置、易拉罐,、鋼尺,、橡皮筋（每組一個）、錄音機,、磁帶,、學(xué)生自備各種玩具。

教學(xué)過程：

一,、由玩入境,，初步感知物體的運動方式

1．教師（出示紙風(fēng)車）：誰會玩這個小風(fēng)車？

2．學(xué)生上講臺演示風(fēng)車的玩法,。

3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩,，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的,？

4．學(xué)生匯報自己玩玩具的情況,，初步感知物體的運動方式

二、自由研究,，定向了解物體的運動方式

1．教師：剛才玩的是玩具,，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊,、易拉罐,、鋼尺、紙風(fēng)車,、橡皮筋,、單擺裝置），你們想不想玩,？

學(xué)生的情緒被調(diào)動后,，教師讓學(xué)生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究,。

（學(xué)生選取材料）

2．教師：請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料,，想一想，怎樣可以讓它們運動起來,？

學(xué)生小組交流一會,。

3．教師：馬上我們就要研究了,，你們覺得在研究中我們要注意些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出小組成員要分工協(xié)作,，仔細觀察,，做好記錄等等。

4．學(xué)生小組合作探究物體的運動方式,。教師適時指導(dǎo),，做學(xué)生探究活動的指導(dǎo)者、合作者,。

5．學(xué)生匯報探究結(jié)果,。

教師鼓勵學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運動方式起名,，可以用筆畫出物體的運動方式,，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運動的幾種方式,。

6．學(xué)生小組討論：比較鋼尺,、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。

三,、實踐應(yīng)用,，判斷物體的運動方式

1．學(xué)生看課本第35頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式,。

2．學(xué)生組內(nèi)交流各自想法,。

3．學(xué)生匯報小組交流情況，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,，教師小結(jié),。

火車的運動方式是移動加滾動；飛碟的運動方式是移動加轉(zhuǎn)動,；直升飛機的運動方式是移動加轉(zhuǎn)動。

四,、活動身體,，嘗試玩出各種運動方式

1、教師：其實我們的身體也能做出很多運動來,，下面我們就跟著音樂活動一下身體,，嘗試我們的身體能做出幾種運動方式。

（插入歌曲《健康歌》,，學(xué)生自由活動身體做出各種運動）

2,、學(xué)生匯報自己做出的各種運動方式

身體在前后移動，也在轉(zhuǎn)動,，手臂在擺動

教師：今天我們研究了物體的運動方式,，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實我們生活中還有許多物體在運動著,，希望小朋友在課外繼續(xù)研究,。

初中物理科學(xué)之旅課件視頻篇七

教學(xué)目標(biāo)：

●能通過觀察給根分類；

●能利用已有的知識設(shè)計一個證明植物的根能吸收水分的實驗,；

●會通過實驗觀察莖的運輸功能,。

教學(xué)重、難點：

●知道植物的根根據(jù)形狀可以分成兩大類：直根和須根,；

●知道根的作用是固定植物和吸收水分,、營養(yǎng)；

●認識形態(tài)各異的莖,，知道莖的作用是運輸養(yǎng)料和水分,。

●培養(yǎng)學(xué)生愛護植物，熱愛大自然的情感,。

教學(xué)過程設(shè)計

一,、導(dǎo)入

1．談話：今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥眩銈兿胫朗钦l嗎,？

2．教師出示連根拔起的菠菜和仙人掌,。

3．分別請兩個學(xué)生向大家介紹這兩種植物。

二,、認識直根和須根及根的作用

1．認識直根和須根,。

（1）談話：請大家仔細觀察這兩棵植物的根，找找它們有什么不同的地方,，把不同點記錄下來,，看誰觀察得最仔細。

（2）學(xué)生觀察記錄,。

（3）匯報觀察結(jié)果,。

（4）教師小結(jié)：

（5）學(xué)生以小組為單位把自己帶來的植物的根按直根和須根分為兩大類。

（6）各組匯報交流,。

2．認識根的作用,。

（1）談話：你們知道植物的根有什么作用嗎？

（2）學(xué)生回答,。

（3）看掛圖介紹根的作用,。

（4）學(xué)生談看后的感想。

（5）談話：你們能不能設(shè)計一個實驗,，證明根的確會吸收水分,？

（6）小組討論設(shè)計。

（7）交流設(shè)計方案,，提出不足和改進意見,。

三,、認識形態(tài)各異的莖及其運輸功能

1．認識形態(tài)各異的莖。

（1）談話：剛剛我們認識兩種不同的根,，接下來我們來觀察植物的另一個組成部分：莖,。

（2）以小組為單位觀察課本第22頁上面的圖片，說說這些植物哪部分是莖,，有什么特點,。

（3）各組交流。

（4）教師小結(jié)：

2．認識莖的運輸功能,。

（1）談話：不管莖的形態(tài)長成什么樣,，他們都有一個相同的功能，你們知道莖的作用是什么嗎,？

（2）談話：我們用什么方法可以知道莖的作用呢,？

（3）學(xué)生回答。

（4）教師出示一株養(yǎng)在紅墨水中的植物,，說明是什么時候放進去的,，然后講解解剖和觀察方法。

（5）提問：我們在切的時候要注意些什么,？

（6）學(xué)生回答,。

（7）學(xué)生小組觀察記錄。

（8）匯報交流觀察結(jié)果,。

（9）教師小結(jié)：

四,、總結(jié)延伸

1．談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

2．雙色花：取一朵白色的花,，把莖的下面分成兩半，一半養(yǎng)在紅色的水中,，一半養(yǎng)在藍色的水中,，觀察過了一段時間后，花有什么變化,。想一想為什么會有這樣的變化,。

初中物理科學(xué)之旅課件視頻篇八

物理課件模板

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.知道電功率及其單位.

2.理解額定功率.

能力目標(biāo)

了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.

情感目標(biāo)

使學(xué)生獲得解決實際用電的初步知識.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導(dǎo)出電功率的計算公式,，給出電功率的單位.然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示,，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標(biāo),，額定電壓、額定電功率,，以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.

1.重點：掌握電功率的概念,、公式及其應(yīng)用.

2.難點：實際功率的概念,、額定功率和實際功率的區(qū)別.

3.疑點：燈泡的亮度決定于什么?

教法建議

本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解電功率的公式時,，注意強調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系,，是同一段電路中的各量.不易同時給出電功率的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到,，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個,，而實際電壓和實際功率有很多.

教學(xué)設(shè)計方案

重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率.

教學(xué)過程：

一.引入新課

方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題,，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦,，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦,，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例,，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出電功率的定義.

方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1)怎樣比較運動快慢?2)這樣比較力對物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出電功率的概念.

二,、電功率：

電功率的概念要講清：電流做功快,，電功率就大;電流做功慢，電功率就小.電功率的定義公式為p=w/t,，電功率的普遍適用公式是p=u·i,，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系,，才能確定電功率的大小關(guān)系.例如：在相等的時間內(nèi),，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多,，電功率就越大.

電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆,，可采用讓學(xué)生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學(xué)生體會千瓦時的意義.

三,、額定功率：

方案一：可以用并進式的教學(xué)方法,，讓學(xué)生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學(xué)生實驗可以設(shè)計三組,，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

方案二：教師拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡,，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮?然后做實驗,，引出額定功率的概念.

例題1,、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘,，電度表的示數(shù)增加0.1度,，問：

這個電熱煮水器的功率多大?

【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應(yīng)等于額定電壓,，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應(yīng)為220伏特,，工作12分后,，電度表的示數(shù)增加0.1度，即用電0.l度.根據(jù)p=w/t=500瓦

例題2,、有兩盞燈連接方式如圖所示,，已知電壓u相同并保持不變，兩燈均可發(fā)光,，在甲,、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]

a.甲圖亮 b.乙圖亮 c.同樣亮 d.無法判斷

【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中,，燈1的實際電壓不同,，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中,，所以燈1在乙圖中較亮.b選項正確.

探究活動

【課題】燈泡的亮度決定于什么?

【組織形式】學(xué)生分組

【活動方式】

教師提供實驗器材:低壓電源,、電壓表、電流表,、標(biāo)有“2.5v”的小燈泡,、開關(guān)、滑動變阻器,、導(dǎo)線若干,、“220v 40w”白熾燈泡一只.

(1)提出問題

(2)教師可先演示或提示,再由學(xué)生操作.

(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.

(4)討論,分析.

初中物理科學(xué)之旅課件視頻篇九

一、班主任及任課教師簡介

二,、校園簡介

三,、班級及學(xué)校管理制度簡介

（一）班級管理制度

1、發(fā)型要求（耳環(huán),、項鏈,、染指甲等）

2、校牌,、校服

3,、紀(jì)律（早自習(xí)、午自習(xí),、課堂,、課間）

4、學(xué)習(xí)情況（班級學(xué)風(fēng)）

5,、習(xí)慣養(yǎng)成（罵人,、打架、吸煙,、亂扔垃圾）

6,、中午盡量回家就餐

7、不準(zhǔn)在校園內(nèi)吃小食品

8、加強孩子體育鍛煉（運動會,、體育加試）

（二）學(xué)校管理制度

1、禁止攜帶手機進入校園

2,、禁止進網(wǎng)吧（中午和下午放學(xué)后）

3,、禁止攜帶管制刀具

4、禁止在外留宿（同學(xué)家,、旅店,、歌廳、網(wǎng)吧）

5,、交通安全（禁止在離校門口 50米內(nèi)停車,、右側(cè)通行）

6、禁止勾搭社會閑散人員

四,、期中考試成績分析

1,、班級成績

2、個別孩子成績分析

3,、各學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

4,、鼓勵孩子

五、家長建議

1,、注重孩子思想教育,，培養(yǎng)孩子健全的人格

2、關(guān)注孩子學(xué)習(xí)

1）經(jīng)常檢查孩子作業(yè)的完成情況

2）幫助孩子尋找良好的學(xué)習(xí)方法

3）正確看待孩子考試成績

3,、重視與孩子心理溝通,，做孩子的朋友

1）俯下身子與孩子說話

2）給你的孩子發(fā)表意見和觀點的權(quán)利

3）盡可能理解你的孩子（青春期）

4、隨時與學(xué)校及教師保持聯(lián)系

最后,，祝各位家長工作順利,，家庭幸福。再一次感謝你們的支持,，愿我們七年一班所有的孩子都能向著我們共同希望的方向發(fā)展,，愿我們共同攜手，共創(chuàng)孩子美好的未來,！

初中物理科學(xué)之旅課件視頻篇十

人教版八年級物理上冊《科學(xué)之旅》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識技能

1.初步了解一些物理現(xiàn)象

2.對教師講解的內(nèi)容有所理解

過程與方法

通過講解和實驗,，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識和研究物理問題的方法。

情感,、態(tài)度和價值觀：

1.在教學(xué)中滲透人文主義教育

2.通過實驗教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)重點

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)物理知識和研究物理問題的方法,。

教學(xué)方法

演示法,、討論法。

課時安排 ? ?1課時

教學(xué)過程

一,、引入新課

同學(xué)們,，今天我們開始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科—物理,，你聽別人說過物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢,？誰起來說一下,？（讓學(xué)生起來說說自己的看法）

二、新課教學(xué)

1. 演示幾個實驗,，說明物理是十分有趣的,。

（讓學(xué)生先猜測現(xiàn)象，再演示）

（1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近）,，水,，紅墨水。

做法：大試管裝入過半的水,，管口朝上,，放入小試管，倒過來,，水流下,，管上升。

現(xiàn)象：試管自動上升,。

（2）器材：漏斗,，乒乓球。

做法：一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中,，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球,。

現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。

拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙,，用力吹兩張紙的中央,，發(fā)現(xiàn)紙靠近。

（3）器材：兩只大燒杯,，雞蛋,，清水，鹽水,。

做法：把一只雞蛋分別放入兩個大燒杯中,。

現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。

（4）器材：導(dǎo)線,，開關(guān),，電池組，小燈泡,，變阻器,。

做法：連好電路，閉和開關(guān)，移動滑片,，觀察小燈泡的發(fā)光情況,。

現(xiàn)象：燈變亮。

2. 物理不僅有趣,，而且是十分有用的,，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。

（讓學(xué)生先說說自己的看法,，教師再解析）

提問1：人聽到子彈聲再躲來的及嗎？為什么,？http//

解析：子彈出膛飛行時的速度比聲音快,，所以來不及。

提問2：我們對著水中看到的魚用手去抓,，能抓到嗎,？

解析：抓不到，我們看到的是像,，真正的魚在像的下邊,。

提問3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱,？

解析：古詩云“月黑見漁燈,，孤光一點熒。微微風(fēng)簇浪,，散做滿河星”,，起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像,，連在一起就成了一道光柱,。

提問4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？

解析：外表面,。

提問5：在光滑的路面上,，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒,？

解析：空身,。

小結(jié)：同學(xué)們，今天對所提的問題的分析,，大家可能還領(lǐng)會不了,，沒關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會明白其中的奧秘,。

3.怎樣學(xué)好物理,。

（1）勤于觀察，勤于動手。

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖,，勉勵學(xué)生“紙上得來終覺淺,，絕知學(xué)問要躬行”。

（2）勤于思考,，重在理解,。

不能死記硬背，貴在理解,，要多問,，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問師”,，不要以為問老師一些簡單的問題會遭到恥笑,，而不問。

（3）聯(lián)系實際,，聯(lián)系社會,。

我們學(xué)了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象,，就完成了一次飛躍,，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù),，就又完成一次飛躍,。

（4）像科學(xué)家那樣探究。

介紹伽利略的貢獻：伽利略望遠鏡,，伽利略溫度計等,。

尊稱：近代科學(xué)之父

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第八頁“伽利略對擺動的研究”，并討論材料后的幾個問題,。

小結(jié)：學(xué)習(xí)物理,，就要仔細觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)問題,，提出假設(shè),，善于動手，加以實踐,，找到規(guī)律,。

三、作業(yè)：

閱讀“科學(xué)之旅”,，說說你打算怎樣學(xué)好物理課,。

初中物理科學(xué)之旅課件視頻篇十一

八年級物理《科學(xué)之旅》教學(xué)設(shè)計

黑河市教師進修學(xué)校 王桂梅

一、教材分析

《科學(xué)之旅》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）八年級物理教材的開篇,，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一課,。教材安排了很多實驗,，包括聲、光,、熱,、電、力部分的實驗,，展示給學(xué)生五彩繽紛,、充滿神奇的物理世界。目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,；初步了解物理研究的范圍,；了解觀察、實驗是研究物理的重要方法,；獨立思考,、密切聯(lián)系實際是學(xué)好物理的重要手段。這一節(jié)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,、建立學(xué)好物理的信心至關(guān)重要。

(一)教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能目標(biāo)

（1）了解物理是研究聲,、光、熱,、力,、電等現(xiàn)象及規(guī)律的自然科學(xué)；

（2）對物理知識在生活上的應(yīng)用有初步的印象,，知道怎樣學(xué)習(xí)物理,。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）初步了解物理實驗操作的基本知識和方法,；

（2）初步了解科學(xué)探究的基本過程：觀察,、疑問、猜想,、驗證猜想等,。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好物理的信心,，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)物理的心理環(huán)境,，鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑和猜想。

（二）,、教學(xué)重點,、難點及實施策略

1、重點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和樹立學(xué)好物理的信心,。

實施策略：通過力,、熱,、光、電,、聲的實驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,；讓學(xué)生自己動手參與探究，在探究的過程中體驗成功,，增強自信,。

2、難點：教師演示實驗和學(xué)生探究活動的成功,。

實施策略：課前教師要做好充分的準(zhǔn)備,，包括教具的檢查和各演示實驗、學(xué)生探究實驗的預(yù)演,，確保各實驗的成功,。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生在小學(xué)自然課和日常生活中已經(jīng)接觸到一些物理現(xiàn)象,，但學(xué)生沒有把這些現(xiàn)象和物理知識聯(lián)系起來,，也很少或沒有嘗試用物理知識去解釋這些現(xiàn)象。

三,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

教師演示用：燒杯、燒瓶,、喇叭,、紙片做成的“舞臺”、小紙人,、試管夾各一個,。

學(xué)生探究用：每兩個人一組：放大鏡、燒杯,、新鮮雞蛋,、漏斗、乒乓球,、氣球各一個,，食鹽和足量的水。

四,、教法與學(xué)法

教法：觀察和實驗是學(xué)生認識物理世界,，獲取物理知識的重要方法和手段，所以這節(jié)課通過教師的演示和講解,，潛移默化的向?qū)W生示范學(xué)習(xí),、研究物理問題的重要方法。方法為演示,、示范,、講述,、指導(dǎo)。

學(xué)法：學(xué)生觀察,、動手做實驗進行探究,，在探究中交流、合作,；閱讀,、歸納總結(jié)；參與教學(xué),，主動獲取知識,。

五、教學(xué)流程

（一）激疑導(dǎo)入新課

物理是我們新開設(shè)的一門學(xué)科,，想知道它是研究什么的嗎,？如何進行學(xué)習(xí)和研究呢？下面我們觀察幾個實驗,，同學(xué)們從中感受一下,。

（二）新課教與學(xué)

1、物理是研究什么的

（1）教師演示教材圖0.1―1,、0.1―2的實驗,，同學(xué)注意觀察現(xiàn)象。

（2）教師總結(jié):這就是我們物理學(xué)中研究的熱的,、聲的現(xiàn)象。

（3）學(xué)生參與：列舉出生活中和熱,、聲有關(guān)的一些現(xiàn)象,。

（4）學(xué)生探究：同桌合作做教材0.1―3、0.1―4的實驗,，并增加一個實驗：學(xué)生用塑料尺在頭發(fā)上摩擦,，然后嘗試吸起小紙屑等。（在教師演示和學(xué)生探究前可讓學(xué)生猜測一下結(jié)果,。）

學(xué)生嘗試成功后會非常的喜悅,，體驗到成功的愉悅，對學(xué)好物理充滿信心,。

（4）教師總結(jié)：這也是物理學(xué)研究的范圍,，屬于光、力,、電的現(xiàn)象,。

（5）學(xué)生參與：列舉出生活中和光、力,、電有關(guān)的一些現(xiàn)象,。

（6）學(xué)生歸納：物理學(xué)是研究什么的,。

（7）教師總結(jié)：這些有趣的實驗包含著一定的科學(xué)道理，隨著我們學(xué)習(xí)物理的深入,，我們會逐漸的弄清其中的奧秘,。進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的興趣和熱情。

2,、如何學(xué)好物理

（1）教師結(jié)合教材圖0.1―7,、0.1― 8提出問題。

（2）學(xué)生回憶生活中的經(jīng)歷,、猜測,、交流。教師對學(xué)生的回答可不做任何評判,，學(xué)生課后進一步有目的的觀察和體驗后自己判斷,。

（3）學(xué)生探究：教材圖0.1― 9、0.1―10的實驗,。

（4）學(xué)生總結(jié)：認真觀察,、動手實驗是學(xué)習(xí)物理的重要方法。

（5）教師講述教材圖0.1―5,、0.1― 6的內(nèi)容,，說明在觀察的基礎(chǔ)上獨立思考也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。

（6）教師結(jié)合教材圖0.1―11說明學(xué)習(xí)物理需要聯(lián)系實際,、聯(lián)系社會,。

（7）學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)物理的方法。

3,、科學(xué)探究的步驟和方法

學(xué)生通過閱讀教材的內(nèi)容,，結(jié)合這節(jié)課參與探究的實踐，進行交流,，初步了解科學(xué)探究的步驟和方法,，對科學(xué)探究有初步的認識。

（三）課堂小結(jié)：學(xué)生交流本節(jié)課的收獲和體會,，同時對知識進行梳理和總結(jié),。

（四）觀察、體驗,、探究性作業(yè)：

1,、繼續(xù)觀察教材圖0.1―7、0.1―8的問題,，并與同學(xué)交流,。

2、飲料盒蓋上只有一個小孔和有兩個小孔時,，哪種情況下飲料更容易倒出,？回家試一試,，你能嘗試解釋一下嗎？

[1]?[2]?下一頁

初中物理科學(xué)之旅課件視頻篇十二

初中科學(xué)杠桿課件

初中九年級物理杠桿教案設(shè)計：

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)認識杠桿,，知道支點,、動力、阻力,、動力臂,、阻力臂等概念 。

(2)知道杠桿的平衡條件及一些應(yīng)用

(3)能從常見工具和簡單機器中識別出杠桿,。

2.過程與方法

(1)經(jīng)歷繪制杠桿的示意圖的過程,，體會科學(xué)抽象的方法。

(2)觀察和操作杠桿,，體會杠桿的作用,。

(3)經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程。學(xué)習(xí)分析實驗 現(xiàn)象,、尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律,，從中歸納出實驗結(jié)論的的一般方法。

3.情感,、態(tài)度與價值觀 (1)關(guān)心生活,、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的應(yīng)用,。

(2)樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿,，具有利用杠桿方便自己工作的意識。

(3)認識科學(xué)探究 中必須有 合作精神,。

教學(xué)重難點

重點：杠桿的認識,、杠桿的平衡條件

難點：支點、力臂

教學(xué)工具

剪刀,、鉗子,、木棍等

教學(xué)過程

教與學(xué)的過程設(shè)計

通過日常生活中簡單機械的例子,，引入杠桿概念,。

一.杠桿：(概念)

能繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒。

1.支點(o)： 杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點,。

2.動力(f1)：使杠桿轉(zhuǎn)動的力,。

3.阻力(f2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。

4.動力臂( 1 )：從支點到動力作用線的距離,。

5.阻力臂( 2)： 從支點到阻力作用線的距離,。

二 .杠桿平衡：

杠桿在動力或阻力作用下處于靜止或勻速轉(zhuǎn)動，叫杠桿平衡,。

學(xué)生分組實驗：探究杠桿的平衡條件,。指導(dǎo)學(xué)生進行實驗,。

根據(jù)實驗結(jié)果，討論得出結(jié)論,。

三.杠桿的平衡條件：

f1l1=f2l2

四,、杠桿分類：

五.杠桿的應(yīng)用：

1.省力杠桿：l1>l2，鋼絲鉗,、開瓶器,、指甲刀、起子等,。

2.費力杠桿：l1

3.等臂杠桿：l1=l2,，天平。