班主任是班級工作的舵手,，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者,。一個班級幾十名學(xué)生的好壞,，很大程度上取決于班主任工作的好壞,。接下來小編就給大家介紹一下班主任工作中的問題與對策范文,，我們一起來看一看吧,。

初中班主任工作存在的問題和對策

一,、初中班主任管理工作中的問題

初中班主任在學(xué)生管理工作中有著至關(guān)重要的作用,。但從目前來看，初中班主任管理工作仍舊存在一些不容忽視的問題,，具體體現(xiàn)在以下幾點：

(一)學(xué)生的叛逆情緒,，初中生正值青春期，有著普遍的叛逆情緒,，這是初中班主任管理工作中常見的問題之一,。處于青春期的初中生心思敏感，非常在乎別人對自己的看法,，他們的叛逆心理比較嚴重,，導(dǎo)致班級管理工作存在不小的難度。具體體現(xiàn)在學(xué)生對班主任的要求采取相反的態(tài)度與行為,，不聽管教,，甚至頂撞教師。這個時期的初中生有著迫切的獨立愿望,，但由于心智不夠成熟,，容易走向極端，對班主任管理工作效果產(chǎn)生不良影響,。

(二)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力亟待提高,，隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，生活節(jié)奏也不斷加快,，隨之帶來與日俱增的生活壓力,。初中生也面?R著越來越大的學(xué)習(xí)壓力，日益沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)不斷考驗著他們的心理,，久而久之就產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，自主學(xué)習(xí)能力極度匱乏。這給初中班主任的管理工作增加了難度,，如果對學(xué)生管教不嚴,，很可能導(dǎo)致其走上歪路。

(三)學(xué)生缺乏應(yīng)有的集體主義感,，學(xué)生缺乏集體主義感也是制約初中班主任管理工作的“瓶頸”之一,。當(dāng)下的初中生基本都是獨生子女，爸爸疼,、爸爸愛,，形成了以自我為中心的理念，不會為他人考慮,，他們與教師,、同學(xué)相處時，習(xí)慣了從個人角度出發(fā),，對集體關(guān)心不足,，從而導(dǎo)致班級管理活動無法充分展開，學(xué)生的合作精神明顯不足,。

二,、改進初中班主任管理工作的對策

(一)重視學(xué)生的'心理素質(zhì)教育和管理班主任工作問題與對策

只有做好學(xué)生的心理工作才能保證班主任管理工作的正常開展。因此初中班主任要在認真研究初中生心理發(fā)展特點的前提下,，提高學(xué)生的心理承受能力,，保證學(xué)生的健康成長。

在實際操作中,，班主任要妥善處理學(xué)生學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系,，要定期舉辦一些文體活動與團隊活動，如可以舉辦演講比賽,、詩歌朗誦比賽,、話劇表演等，讓學(xué)生在豐富的課余生活中健康成長,，為學(xué)生成長創(chuàng)造和諧的氛圍,。再有，班主任還應(yīng)積極與學(xué)生溝通,，做學(xué)生的良師益友,，和學(xué)生建立朋友關(guān)系,，真正起到模范帶頭作用。

(二)對管理制度進行嚴格規(guī)范,，把握好管理與教育之間的關(guān)系

一個班級想要在管理中得到進步,，班主任想要使自己的管理方式在班級內(nèi)得到有效執(zhí)行，就必須制定相應(yīng)的管理制度規(guī)范,，明確的班級制度,，把握好管理與教育二者之間的關(guān)系。首先,，班主任可以將學(xué)生平時的動態(tài)作為考查基礎(chǔ),，時刻向任課教師詢問學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

例如,，是否有學(xué)生在上課時擾亂課堂紀律,，是否有學(xué)生在這門功課上的表現(xiàn)尤為突出，是否有學(xué)生在這門課的學(xué)習(xí)上有了突飛猛進的進步,。

其次,，班主任要把管理方式帶到學(xué)習(xí)中來。以英語課堂上的閱讀教學(xué)為例,，班主任可以規(guī)定學(xué)生進行晨讀,，讓學(xué)生對所學(xué)過的內(nèi)容進行回憶，當(dāng)大家都把這些行為看作是一項既定的事情,，學(xué)生就會對英語的朗讀習(xí)以為常,，班主任不需要督促學(xué)生也會自己完成,。久而久之,，這會變成一種良好的班級氛圍，形成班級管理當(dāng)中的“非成文制度”,，為班主任的管理手段提供多方式的發(fā)展途徑,。最后，班主任在管理的過程中要堅持公平,、科學(xué),、合理的原則。

(三)對待學(xué)生以愛感之,，以情動之

班主任與學(xué)生之間的溝通,，說白了也是人與人之間的溝通既然是復(fù)雜的獨立個體，那么就具有一定的社會性,，而且人是感情動物,，特別是對中學(xué)生而言，對外界事物有了一定的感受和自己的看法,。所以,，班主任做到與學(xué)生用情感交流,，把每個學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子來愛護，學(xué)生就會敞開心扉與班主任交流,。借用中國移動的宣傳標語就是,，溝通從心開始，這樣的情感溝通定會為班主任的管理工作帶來事半功倍的效果,。

(四)實行激勵性的管理政策

在班主任的管理教育當(dāng)中,，要實施懲罰分明的管理政策，并根據(jù)學(xué)生的不同特點進行班級管理,。班主任既不能因為某位學(xué)生成績突出就過于偏向,，也不能因為某位學(xué)生在課堂上不積極發(fā)言就將其忽視，班主任對學(xué)生應(yīng)該做到一視同仁,，以平等的管理態(tài)度來對待每一位學(xué)生,。

例如，班主任在叫學(xué)生回答問題時,，應(yīng)該多提問那些積極性不高的學(xué)生,。在他們回答之前，班主任可以鼓勵學(xué)生大膽說出心中的答案,，以此來增強學(xué)生的自信心,。如果學(xué)生的答案正確，班主任應(yīng)該在全班內(nèi)對學(xué)生進行表揚,，鼓勵更多的學(xué)生發(fā)言,，從而有效提高班級管理的效率。

(五)搭建與家長溝通的橋梁,，形成教育合力

教育涉及到多方面的因素,，單靠班主任的力量是遠遠不夠的，尤其需要家庭教育的配合,，因為家庭教育對孩子起著舉足輕重的作用,。目前有部分家長文化層次較低，對孩子的管教缺乏科學(xué)指導(dǎo),，有些家長對孩子的教育采用暴力行為,，這就導(dǎo)致了孩子厭學(xué)心理、逆反心理的產(chǎn)生,，增加了班主任的管理難度,。

同時，單親,、城市留守學(xué)生的比例增大,。針對這些情況，我們不僅要管好班級,，還要做好家長的工作,。我們要通過開家長會,、家訪、電話聯(lián)絡(luò)等方式,，不定期與家長取得聯(lián)系,，了解學(xué)生在家的情況，以及家長對孩子的教育方式方法,，通過與家長交流探討,，共同找出問題孩子的教育方法;另外，要聽取家長對學(xué)校提出的合理化建議與意見,，并為家長對孩子的教育方法出謀獻計,，告誡家長一定要從自身做起，以身作則,，從小事做起,，“不以惡小而為之，不以善小而不為”,，各方面嚴格要求自己,，凡是要求孩子做到的，家長首先要做到,，凡是要求孩子不能做的,，自己堅決不做。

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