“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等,，以取得上級領導部門的指導,。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告,。這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

教師英語培訓總結報告 教師英語培訓總結與反思篇一

這次培訓的主題是學科素養(yǎng)專業(yè)培訓,，旨在學習探討新課程背景下的小學英語教學七認真工作方略，切實提高教學七認真工作效率,；如何提煉教學實踐開展課題研究,、撰寫課題方案等。來自省內(nèi)各地的知名教研員,、優(yōu)秀教師為我們呈現(xiàn)了一個個精彩紛呈的講座,，涵蓋了教學建議、語音教學,、語篇教學,、語言的輸入與輸出、論文的寫作,、專業(yè)成長和課堂教學等各方面的內(nèi)容,。其中讓我印象最深的是省著名特級教師、南京市玄武區(qū)教師進修學校校長沈峰老師的講座——優(yōu)化小學英語教學的起點——基于課程標準,。

沈老師講得內(nèi)容不深奧,，非常接近日常教學，并以自己的課堂設計作為例子與我們一同探討,。講座一開始沈老師就說,，首先和大家分享“認真”二字。沈老師補充了一句,，我覺得非常有道理,，她說“世界上最怕盲目認真”，她說盲目認真的教師會影響一個孩子的一生,。那么,，我們能做什么呢,？

1、寬容,，寬容學生,。

2、欣賞,。

3,、等待，教育是慢的藝術,。

4,、真心與學生對話。

如何提高課堂的實效性,？

1,、師生交流不自然。

2,、課堂教學區(qū)域性模式化,。

1、優(yōu)化情境—讓學生樂學,。

2,、優(yōu)化策略—讓學生會學。

3,、優(yōu)化過程—讓學生學會,。

總之，短短3天的培訓時間,，使我進一步自己的努力方向,，我將從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學生的英語教學法,，發(fā)展學生的綜合語言能力,，在教學中通過自身的素養(yǎng)來感染學生,，讓學生從心底里信服老師,。同時在今后的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創(chuàng)新,，積極將本次培訓所學的經(jīng)驗及方法運用到教育教學中,，不斷提高自身教育教育水平。

同時,，在這里還要感謝學校領導能給我這樣一個學習的機會,，在今后的工作中我會努力實踐、勇于開拓,，爭取做一個有理想,、懂研究,、會教書的合格的教師，為我校的小學英語教育事業(yè)盡一份自己的力量,。

教師英語培訓總結報告 教師英語培訓總結與反思篇二

20xx年6月22日,，懷著對教師專業(yè)成長的所求，企盼和興奮,，我與來自全省級骨干教師培訓對象一同踏進了贛南師范學院,，聆聽了的專家講座，這些講座對我有很大的幫助,，在此我領略到了他們的教學風采,，感受到了他們的人格魅力，收獲很多,，他們所講的內(nèi)容深刻獨到,，旁征博引，通俗易懂,，生動有趣,，發(fā)人深省，專題報告思路清晰,，精辟深邃,，理念新穎，閃爍智慧思辨的光芒,，讓我興的是與老師,，同仁互動式交流、評論,。

在交流,、評論中教師共同探究，集思廣益,，各抒己見,，大家的觀點來得更直接、更樸素,、更真實,。他們的講座，都滲透著新課程標準下的新理念,，每一講中都需要我們?nèi)ニ伎嫉臇|西,，使我感受最深刻的是課程標準新理念下的教學設計，教學評價活動設計,，教學中學習策略的設計規(guī)劃,，這些活動使我有了新的思考、新的設想和新的觀念,。

陳稱福教授的《新課程下英語學習與教學》的報告給我很大的收獲,，他強調了新課標的六個基本理念和“任務型教學”,。

（1）采用活動途徑，倡導體驗參與,，本課程倡導任務型的教學模式,，讓學生在教師的指導下，通過感知,、體驗,、實踐、參與和合作等方式,，實現(xiàn)任務的目標,，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整,，以形成積極的學習態(tài)度,，促進語言實際運用能力的提高。

（2）強調學習過程,，倡導體驗參與,，現(xiàn)代外語教育理念注重語言學習的過程，提倡采用任務型語言教學等各種強調學習過程的語言教學途徑和方法,?！叭蝿招徒虒W”：任務型教學就是以具體的任務為學習動機，以完成任務的過程為學習過程,，以展示任務成果的方式（而不是以測試的分數(shù)）來體現(xiàn)教學的成就,。學生在做事情的過程中使用語言，在使用語言的過程中發(fā)展語言能力,。任務型教學以應用為動力,，以應用為目的，以應用為核心,。通過學習,，我明白了任務型教學是雙邊的交互式活動，在活動中所學的語言是實際的工具,，其價值能得到充分的體現(xiàn),，有利于提高學習的知覺性，它有較明確的具體目的,，有利于激勵學習積極性,，在任務型教學中，教師的角色比較豐富,，教師從全面出發(fā)，觀察,、控制課堂的發(fā)展,。

朱曉東教授的《教師專業(yè)發(fā)展路徑》中提到了當前英語課程存在的主要問題----實效問題：很多教師課堂教學的實效仍然不高,，即學生在每節(jié)課上所學的知識和能力發(fā)展未能達到單位教學時間內(nèi)的潛能。師資問題：存在客觀工作環(huán)境和個人專業(yè)能力兩方面問題,。大班教學,，工作量繁重、資源不足,、語言環(huán)境欠佳,，個人語言和教學能力均有待提高以及教學中的具體問題：相當數(shù)量的觀摩課表演性過強，師生交流不夠自然和真實,；課堂生成少,；課堂評價形式化，忽視評價的實效性,；教學方式呈現(xiàn)區(qū)域性模式化（套路）,，缺乏多樣性和創(chuàng)新教學（如詞匯教學，閱讀教學）,；教學輔助設備及教學資源利用的實效有問題,；中小學英語教師的專業(yè)知識與能力亟待提高。

所以在英語教學中需要關注的幾個問題：關注學習興趣,，忽略學習成效關注技能發(fā)展,，忽略詞匯和語法教學，關注表面參與,，忽略思維發(fā)展,；關注聽說能力，忽略讀寫能力關注物質獎勵,，忽略內(nèi)在動機培養(yǎng),，關注學生認知發(fā)展，忽略學生元認知能力發(fā)展關注活動形式,，忽略教育的本質意義,，通過這個報告我了解到了教師的專業(yè)知識與能力水平體現(xiàn)在課堂教學設計與實施的每個環(huán)節(jié)中，直接影響著學生的學習體驗,、認知過程,、情感發(fā)展和學習成效。要快速提高中小學英語課程質量的關鍵在于如何幫助教師提高自身的學科專業(yè)知識與能力,。僅僅有新課程的理念是不夠的,，要通過不斷改進課堂教學各環(huán)節(jié)有效性來實現(xiàn)提高整個教學過程的有效性。

聽了梅德明教授的《現(xiàn)代外語教學理論發(fā)展趨勢》的報告,，我明白了教師的外語教學為什么要適合發(fā)展趨勢,，因為現(xiàn)代教學不是簡單地傳授知識，重要的是培養(yǎng)學生的能力,；科技快速發(fā)展,，要求教師有更高的專業(yè)知識,；信息技術給教育帶來變改，教師要適用,，要運用現(xiàn)代技術改善教育,，作為我們教師，要有了不斷進修意識和能力,，不斷學習,，終身學習，不斷創(chuàng)新,，善于在工作中不斷反思,、鉆研，成為研究弄的,、自我發(fā)展型的教師,。

更值得一提的是此次培訓注重了理論聯(lián)系實際，在提升理論的基礎上,，回歸課堂,，都老師們?yōu)槲覀兇罱ń虒W實踐平臺，組織我們開展說課活動,，通過學員代表上課,，其他學員聽課、評課各種形式,，切實提高了學員的教學能力,，使我難忘的是在學校組織帶領下赴贛州七中去聽了一節(jié)六年級郭老師上的公開課，這節(jié)課使我受益非淺,，很有觸動,，讓我看到了我們的差距及差異，他們的課上學生是真正的主人,，課堂上學生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂趣,，他們以優(yōu)美的語調跟老師及伙伴自由的交流，真是學得輕松愉快,，活得自由自在,。課后我們與杭外的老師進行交流，從他們那里汲取營養(yǎng),，并明確了自己的努力方向,。課后我與x老師進行了交流，從她那里我學到了很多,，并明確了我自己努力的方向,。

智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。通過培訓,，使自己有了不少的收獲,。

在培訓過程中,，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學,、研究的本領，而且使我深切領悟到“學高為師,，身正為范,，學無止境”的真諦。通過培訓使我進一步認識到作為教育目的,、活動,、方法的指導者、探索者,、實踐者,、學生成長發(fā)展的領路人，教師應具有奉獻精神,，有建功立業(yè)的熱情,。奉獻是一種美德，是教師的天職,。教師對教育的愛是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎。熱愛學生等于塑造一個學生,，厭棄學生無異于毀壞一個學生,。老師對學生的愛不是基于親緣關系，不是出于個人需求,，是持久而深厚的教育之愛,。

我們知道師生交往是影響教學有效性的主要因素，教師在教學中通過師生交往影響和改變學生的學習態(tài)度,。學生與老師的關系是影響學生學習興趣和學習好壞的關鍵,，所以我們每一位老師只要能讓學生感受到老師對他們的'關心和關注，讓學生喜歡你,，從而喜歡上你的課,，那我們每一位老師即使不去強調如何讓學生集中注意力聽講，他們也會非常自覺地把每節(jié)課學好,。教育的真諦是愛,，最終目的是促進學生化的發(fā)展，愛心,、責任是師德的基礎和核心內(nèi)容,。

此次骨干班的全體學員幾乎都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念,，了解了先進的教育科學基本理論,，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀,，在教學活動中遵循客觀規(guī)律,、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中,。

教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,，一定要善于思考、勇于實踐,、不斷反思提煉總結,。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識,。他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,，而不對經(jīng)驗進行深入地反思,。那么，即使是有20年的教學經(jīng)驗,，那也許只是一年工作的20次重復,。

平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書學習,，來到日照師范一下子聽了那么多課,，記了厚厚的筆記，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來站得高了,，看得遠了，有一種“天更藍,、地更綠,、水更清”的感覺。幾天的學習,，使我對一些教育觀念的理解更加深刻,；對教學理論的認識更加明晰；使我對教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),；對開展教研活動的方式更加明確,；對投身教育改革的熱情更加充沛。

學習過程中,，全體學員合作學習,、共同成長,，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間,、師生之間相互學習,、取長補短，結下了深厚的友誼,。培訓結束,，就是我們新的合作開始，回來工作之后,，我們?nèi)匀换ネㄐ畔?，保持?lián)系,，互相交流,，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識,。隨著課程改革的不斷深入,，在以后的教學中，我將大膽的在課堂中引進新思路,、新方法解決課上的問題,。課堂上及時根據(jù)課堂情況調整教學環(huán)節(jié)與教學思路，組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,。

同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習的興趣。課堂上注意培養(yǎng)學生學習的積極性,，激發(fā)學生參與的主動性,，使學生由教師教學變?yōu)閷W生樂學、愿學,、自學,，讓學生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專業(yè)水平,，我將積極參與各級的聽課,、評課活動,，虛心向同行學習教學方法，博采眾長,，提高教學水平,。

在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高,，我將在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，彌補不足,，開拓進取。我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西,，運用于教育教學中,，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和為展出謀劃策,，努力學習同行們的學習態(tài)度,，求知精神，協(xié)作能力,；加強平時的學習,，我一定將學到的知識運用于教育、教學實踐中去,，我相信只要我加倍地努力,，奮勇拼博，堅持不懈,，就會在教學上開創(chuàng)一片新天地,！