“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務(wù),，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗教訓,、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導部門的指導,。報告對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報告。這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

教師英語培訓總結(jié)報告 教師英語培訓總結(jié)與反思篇一

這次培訓的主題是學科素養(yǎng)專業(yè)培訓,，旨在學習探討新課程背景下的小學英語教學七認真工作方略,，切實提高教學七認真工作效率；如何提煉教學實踐開展課題研究,、撰寫課題方案等,。來自省內(nèi)各地的知名教研員,、優(yōu)秀教師為我們呈現(xiàn)了一個個精彩紛呈的講座，涵蓋了教學建議,、語音教學,、語篇教學、語言的輸入與輸出,、論文的寫作,、專業(yè)成長和課堂教學等各方面的內(nèi)容。其中讓我印象最深的是省著名特級教師,、南京市玄武區(qū)教師進修學校校長沈峰老師的講座——優(yōu)化小學英語教學的起點——基于課程標準,。

沈老師講得內(nèi)容不深奧，非常接近日常教學,，并以自己的課堂設(shè)計作為例子與我們一同探討,。講座一開始沈老師就說，首先和大家分享“認真”二字,。沈老師補充了一句,，我覺得非常有道理，她說“世界上最怕盲目認真”,，她說盲目認真的教師會影響一個孩子的一生,。那么，我們能做什么呢,？

1,、寬容，寬容學生,。

2,、欣賞。

3,、等待,，教育是慢的藝術(shù)。

4,、真心與學生對話,。

如何提高課堂的實效性？

1,、師生交流不自然。

2,、課堂教學區(qū)域性模式化,。

1、優(yōu)化情境—讓學生樂學,。

2,、優(yōu)化策略—讓學生會學,。

3、優(yōu)化過程—讓學生學會,。

總之,，短短3天的培訓時間，使我進一步自己的努力方向,，我將從學生的實際情況出發(fā),，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，發(fā)展學生的綜合語言能力,，在教學中通過自身的素養(yǎng)來感染學生,，讓學生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學工作中我要努力實踐,、開拓創(chuàng)新,，積極將本次培訓所學的經(jīng)驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教育水平,。

同時,，在這里還要感謝學校領(lǐng)導能給我這樣一個學習的機會，在今后的工作中我會努力實踐,、勇于開拓,，爭取做一個有理想、懂研究,、會教書的合格的教師,，為我校的小學英語教育事業(yè)盡一份自己的力量。

教師英語培訓總結(jié)報告 教師英語培訓總結(jié)與反思篇二

20xx年6月22日,，懷著對教師專業(yè)成長的所求,，企盼和興奮，我與來自全省級骨干教師培訓對象一同踏進了贛南師范學院,，聆聽了的專家講座,，這些講座對我有很大的幫助，在此我領(lǐng)略到了他們的教學風采,，感受到了他們的人格魅力,，收獲很多，他們所講的內(nèi)容深刻獨到,，旁征博引,，通俗易懂，生動有趣,，發(fā)人深省,，專題報告思路清晰，精辟深邃,，理念新穎,，閃爍智慧思辨的光芒,，讓我興的是與老師，同仁互動式交流,、評論,。

在交流、評論中教師共同探究,，集思廣益,，各抒己見，大家的觀點來得更直接,、更樸素,、更真實。他們的講座,，都滲透著新課程標準下的新理念,，每一講中都需要我們?nèi)ニ伎嫉臇|西，使我感受最深刻的是課程標準新理念下的教學設(shè)計,，教學評價活動設(shè)計,，教學中學習策略的設(shè)計規(guī)劃，這些活動使我有了新的思考,、新的設(shè)想和新的觀念,。

陳稱福教授的《新課程下英語學習與教學》的報告給我很大的收獲，他強調(diào)了新課標的六個基本理念和“任務(wù)型教學”,。

（1）采用活動途徑,，倡導體驗參與，本課程倡導任務(wù)型的教學模式,，讓學生在教師的指導下,，通過感知、體驗,、實踐,、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標,，感受成功,。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度,，促進語言實際運用能力的提高,。

（2）強調(diào)學習過程，倡導體驗參與,，現(xiàn)代外語教育理念注重語言學習的過程,，提倡采用任務(wù)型語言教學等各種強調(diào)學習過程的語言教學途徑和方法。……“任務(wù)型教學”：任務(wù)型教學就是以具體的任務(wù)為學習動機,，以完成任務(wù)的過程為學習過程，以展示任務(wù)成果的方式（而不是以測試的分數(shù)）來體現(xiàn)教學的成就,。學生在做事情的過程中使用語言,，在使用語言的過程中發(fā)展語言能力。任務(wù)型教學以應(yīng)用為動力,，以應(yīng)用為目的,，以應(yīng)用為核心。通過學習,，我明白了任務(wù)型教學是雙邊的交互式活動,，在活動中所學的語言是實際的工具，其價值能得到充分的體現(xiàn),，有利于提高學習的知覺性,，它有較明確的具體目的，有利于激勵學習積極性,，在任務(wù)型教學中,，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā),，觀察,、控制課堂的發(fā)展。

朱曉東教授的《教師專業(yè)發(fā)展路徑》中提到了當前英語課程存在的主要問題----實效問題：很多教師課堂教學的實效仍然不高,，即學生在每節(jié)課上所學的知識和能力發(fā)展未能達到單位教學時間內(nèi)的潛能,。師資問題：存在客觀工作環(huán)境和個人專業(yè)能力兩方面問題。大班教學,，工作量繁重,、資源不足、語言環(huán)境欠佳,，個人語言和教學能力均有待提高以及教學中的具體問題：相當數(shù)量的觀摩課表演性過強,，師生交流不夠自然和真實；課堂生成少,；課堂評價形式化,，忽視評價的實效性；教學方式呈現(xiàn)區(qū)域性模式化（套路）,，缺乏多樣性和創(chuàng)新教學（如詞匯教學,，閱讀教學）；教學輔助設(shè)備及教學資源利用的實效有問題,；中小學英語教師的專業(yè)知識與能力亟待提高,。

所以在英語教學中需要關(guān)注的幾個問題：關(guān)注學習興趣，忽略學習成效關(guān)注技能發(fā)展，忽略詞匯和語法教學,，關(guān)注表面參與,，忽略思維發(fā)展；關(guān)注聽說能力,，忽略讀寫能力關(guān)注物質(zhì)獎勵,，忽略內(nèi)在動機培養(yǎng)，關(guān)注學生認知發(fā)展,，忽略學生元認知能力發(fā)展關(guān)注活動形式,，忽略教育的本質(zhì)意義，通過這個報告我了解到了教師的專業(yè)知識與能力水平體現(xiàn)在課堂教學設(shè)計與實施的每個環(huán)節(jié)中,，直接影響著學生的學習體驗,、認知過程、情感發(fā)展和學習成效,。要快速提高中小學英語課程質(zhì)量的關(guān)鍵在于如何幫助教師提高自身的學科專業(yè)知識與能力,。僅僅有新課程的理念是不夠的，要通過不斷改進課堂教學各環(huán)節(jié)有效性來實現(xiàn)提高整個教學過程的有效性,。

聽了梅德明教授的《現(xiàn)代外語教學理論發(fā)展趨勢》的報告,，我明白了教師的外語教學為什么要適合發(fā)展趨勢，因為現(xiàn)代教學不是簡單地傳授知識,，重要的是培養(yǎng)學生的能力,；科技快速發(fā)展，要求教師有更高的專業(yè)知識,；信息技術(shù)給教育帶來變改,，教師要適用，要運用現(xiàn)代技術(shù)改善教育,，作為我們教師,，要有了不斷進修意識和能力，不斷學習,，終身學習,，不斷創(chuàng)新，善于在工作中不斷反思,、鉆研,，成為研究弄的、自我發(fā)展型的教師,。

更值得一提的是此次培訓注重了理論聯(lián)系實際,，在提升理論的基礎(chǔ)上，回歸課堂,，都老師們?yōu)槲覀兇罱ń虒W實踐平臺,，組織我們開展說課活動,，通過學員代表上課，其他學員聽課,、評課各種形式,，切實提高了學員的教學能力，使我難忘的是在學校組織帶領(lǐng)下赴贛州七中去聽了一節(jié)六年級郭老師上的公開課,，這節(jié)課使我受益非淺,，很有觸動，讓我看到了我們的差距及差異,，他們的課上學生是真正的主人，課堂上學生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂趣,，他們以優(yōu)美的語調(diào)跟老師及伙伴自由的交流,，真是學得輕松愉快，活得自由自在,。課后我們與杭外的老師進行交流,，從他們那里汲取營養(yǎng)，并明確了自己的努力方向,。課后我與x老師進行了交流,，從她那里我學到了很多，并明確了我自己努力的方向,。

智慧不是靠灌輸獲得的,，成功是建立在有準備的基礎(chǔ)之上的。通過培訓,，使自己有了不少的收獲,。

在培訓過程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學,、研究的本領(lǐng),，而且使我深切領(lǐng)悟到“學高為師，身正為范,，學無止境”的真諦,。通過培訓使我進一步認識到作為教育目的、活動,、方法的指導者,、探索者、實踐者,、學生成長發(fā)展的領(lǐng)路人,，教師應(yīng)具有奉獻精神，有建功立業(yè)的熱情,。奉獻是一種美德,，是教師的天職。教師對教育的愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ),。熱愛學生等于塑造一個學生,，厭棄學生無異于毀壞一個學生。老師對學生的愛不是基于親緣關(guān)系,，不是出于個人需求,，是持久而深厚的教育之愛。

我們知道師生交往是影響教學有效性的主要因素,，教師在教學中通過師生交往影響和改變學生的學習態(tài)度,。學生與老師的關(guān)系是影響學生學習興趣和學習好壞的關(guān)鍵，所以我們每一位老師只要能讓學生感受到老師對他們的'關(guān)心和關(guān)注,，讓學生喜歡你,，從而喜歡上你的課，那我們每一位老師即使不去強調(diào)如何讓學生集中注意力聽講,，他們也會非常自覺地把每節(jié)課學好,。教育的真諦是愛，最終目的是促進學生化的發(fā)展,，愛心,、責任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。

此次骨干班的全體學員幾乎都來自教學第一線,。通過集中理論學習,，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論,，現(xiàn)代教育觀,、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律,、調(diào)整自身的角色和教學方式,，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。

教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,，一定要善于思考,、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié),。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,。他說,，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思,。那么,，即使是有20年的教學經(jīng)驗,，那也許只是一年工作的20次重復。

平時忙于教學,，很少有機會靜下心來讀書學習,，來到日照師范一下子聽了那么多課，記了厚厚的筆記,，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來站得高了，看得遠了,，有一種“天更藍,、地更綠、水更清”的感覺,。幾天的學習,，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰,；使我對教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)；對開展教研活動的方式更加明確,；對投身教育改革的熱情更加充沛,。

學習過程中，全體學員合作學習,、共同成長,，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間,、師生之間相互學習,、取長補短，結(jié)下了深厚的友誼,。培訓結(jié)束,，就是我們新的合作開始，回來工作之后,，我們?nèi)匀换ネㄐ畔?，保持?lián)系，互相交流,，共同提高,，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。隨著課程改革的不斷深入,，在以后的教學中,，我將大膽的在課堂中引進新思路、新方法解決課上的問題,。課堂上及時根據(jù)課堂情況調(diào)整教學環(huán)節(jié)與教學思路,，組織好課堂教學,，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,。

同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習的興趣,。課堂上注意培養(yǎng)學生學習的積極性,，激發(fā)學生參與的主動性，使學生由教師教學變?yōu)閷W生樂學,、愿學,、自學,，讓學生更好理解知識和運用知識,。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，我將積極參與各級的聽課,、評課活動,，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長,，提高教學水平,。

在教學改革的今天，社會對教師素質(zhì)的要求更高,，我將在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，彌補不足,，開拓進取。我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西,，運用于教育教學中,，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學校的建設(shè)和為展出謀劃策,，努力學習同行們的學習態(tài)度,，求知精神，協(xié)作能力,；加強平時的學習,，我一定將學到的知識運用于教育、教學實踐中去,，我相信只要我加倍地努力,，奮勇拼博，堅持不懈,，就會在教學上開創(chuàng)一片新天地！