當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

學期教師工作總結(jié)語文篇一

本學期擔任xx中學高一(x)(x)兩個班的教學工作,，高一(x)班學習積極性好，高一(6)班,，學習相對較差,。

積極參加教研活動。如參加xx中學的文言文教學專題學習,，xx中學名師下鄉(xiāng)送教活動,。也從xx名師工作室完成了兩年的學習生涯。在平時的教學中,，我會尋找優(yōu)秀的案例,，有時會尋找多篇案例，進行閱讀比較,。閱讀案例,，或者實錄對我而言是走向教學成長的重要途徑。一次次的學習最終發(fā)現(xiàn)了自己是多么的局限和狹窄,，我需要不斷的學習,，不斷的抓住一切可以促使自己成長的機會。

完成了教育碩士的畢業(yè)論文,。對我來說,，畢業(yè)論文的寫作真是極大的考驗。論文的寫作讓我發(fā)現(xiàn)了以后是要多寫文章,，一定要注重平時的積累,，如果沒有積累，就不會有最后的成果,。寫文章去解決實際教學問題,，是多么有意義的一件事啊。也發(fā)現(xiàn)自己在論文寫作中,，對邏輯的架構(gòu)所知甚少,。感受到自己是多么的需要被提升。

以理說服,。六班的學生學習狀態(tài)懶散,，于是想辦法讓他們學習,，但發(fā)現(xiàn)即使對他們進行了所謂的教育,，他們依然是無動于衷。發(fā)現(xiàn)了自己在這塊上,，是多么的欠缺啊!

教師,，教書育人,，這學期我卻發(fā)現(xiàn)了自己與別人的差距是如鴻溝，不可同年而語,，只能在以后的學期教學中努力了,，發(fā)現(xiàn)問題，慢慢解決問題,。

學期教師工作總結(jié)語文篇二

高一下學期根據(jù)學校的工作安排,，我擔任了高一年級的語文課教學工作。這學期的語文課的教學任務(wù)是必修3和必修4的兩個模塊的內(nèi)容,。為了有效的完成教學任務(wù),，全面提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力，學期初我就根據(jù)學生的特點和不同層次,，以及教材的編排,，制定了切實可行的教學計劃，并在落實中不斷調(diào)整完善,，達到了預期的效果,，現(xiàn)將本學期的語文教學工作進行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓,，以促進今后的教學工作更上一個臺階,。

高一階段對學生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎(chǔ)非常重要,，這對將來的高考作用是不可或缺的,。基于這樣的認識,，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手,，引領(lǐng)學生掌握基本知識，進行強化復習,，然后聯(lián)系所學到的新的內(nèi)容,，做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎(chǔ)較差,，學習興趣淡薄,，通過基礎(chǔ)知識的鞏固加強，誘發(fā)這部分學生的興趣,，收到了良好的效果,。

學期初，學校根據(jù)上級教育部門的要求,，制定了我校教學工作的總體目標和要求,，這是教學工作的綱，應(yīng)該貫徹落實到教學的全過程中,。為了切實地提高語文課的效率和質(zhì)量,，我從備課,、上課、作業(yè)的布置與批改,，到課后輔導,，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學工作的規(guī)范化,、制度化,、科學化，從教的方面給學生的學提供了切實的保障,。

課上,，以小組為單位，圍繞問題,，展開討論,，進行評比，極大的調(diào)動了學習積極性,。只有這樣,，才能全面提高學生學習的能力。學生們針對導學案和課堂上老師提出的問題,，相互討論,，問題明了，教師給予適時的點撥和講解,，這樣就可以加深印象,。

在教學過程中，我通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學的音像資料和課件,，使無聲的語言變得生動形象,，具體可感，提高了課堂效率,，取得了理想的效果,。比如，在學習《竇娥冤》這一篇課文的時候,，我就讓學生排演了戲劇,，營造出一種氛圍，然后再進入課文的學習,，效果就好多了,。

高一的學生對高考都比較陌生，為此,，我就不斷的利用各種機會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息,，介紹高考的狀元經(jīng)驗，學習方法，使學生及早的對高考有所了解,，明確高考的題型，樹立高考的意識,，做好準備,。

總之，高一語文教學工作已經(jīng)告一段落,，我既取得了一定的成績,，但也存在一些不足，并將在今后的工作中將不斷的完善,。我相信：只要能在教學中關(guān)心學生,，尊重學生，愛護學生,，和學生關(guān)系密切融洽,，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結(jié)合,，我們就能落實以學生為學習主體的偉大構(gòu)想,。在以后的教學工作中，我將會繼續(xù)進行語文教學工作的深思,，不斷學習,，更新教育觀念,，注重教育科研，努力提高教育教學質(zhì)量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次,。

學期教師工作總結(jié)語文篇三

又一個學年的教學工作結(jié)束了。本學期,，本人堅決執(zhí)行教育教學的有關(guān)方針,，扎扎實實地作好初一語文的教學工作，取得了一些經(jīng)驗,。

多寫少改詳評,。 隨著教育的改革，素質(zhì)教育的進一步推進,，初中教學大綱的修訂,，作文在教學的重要性已越來越突出。但長期以來,，作文的教法及效果都差強人意,。初一這樣教，初二這樣教,，初三還是這樣教,。每兩周寫一篇，教師批改、評講,，發(fā)下去學生看一眼分數(shù)丟到垃圾桶去,。如何改進才真正有效?結(jié)合語文科組的課題《加強作文序列化訓練，提高寫作素質(zhì)》和初一新的教學大綱及新教材,，我詳細制定的初一語文的作文教學方案,，即以記敘文為主的分步驟、分重點的專項指導與訓練,。首先解決寫作問題---生活是寫作的源泉,，寫真實、寫生活,，才能有東西寫,，也才能寫得好，寫得動人--于是進行了以“真情實感最動人”為主題的選材指導與訓練,。 其次解決寫作技巧問題---現(xiàn)在升中考中特別要求作文中要有適當?shù)氖闱楹妥h論,，同時要有至少一個細致的場面描寫---于是又重點進行了“如何抒情議論論好”、“場面描寫最生動”兩個專題的訓練,。中要想和高分,，除了以上因素外，還有一個決定性因素---立意,。立意深刻才能博得改卷老師的一致欣賞,。于是以“立意深刻得高分”的訓練也進行了幾節(jié)課。每次訓練的步聚大體相同：講解要求---出示片段范例---片段練習寫作---片段修改練習---全文欣賞---全文寫作---講評---部分修正,。其間穿插學生的師生,、生生的交流和指正。為了防止“寫”與“不寫”一個樣,，我特別抓好最后一關(guān),，這也是作文訓練中最容易忽視其實是應(yīng)有收效的一步。如果這部分人真正掌握了,，那么全班人才是真正掌握了,，作文訓練其實也正是為這幫人服務(wù)的。因為會寫的根本不用你教的,。 第三是抓基本功的訓練,。綜觀歷次語文考試，作文失分最嚴重的都是基本功問題,，平實參加有關(guān)的語文改卷也深有體會,。因此，對學生的書寫能力,，對一般的敘事能力,，以及語言,、修辭等堅持長期不懈地一周五天地檢查督促輔導。在一10班,，每天讓學生堅持寫100字以上的書法,，并抽時間進行堂上指導，使學生真正有所進步,，對不認真的給于批評教育,。讓學生進行優(yōu)秀文句語段摘抄，每周抽一節(jié)課的5分鐘左右檢查背誦情況,。而對一(6)班就采用模仿的方式，讓學生抄一些優(yōu)秀范文進行學習,。兩個班都堅持課前三分鐘演講,。 經(jīng)過以上種種努力，學生的作文水平確實有較大的長進,，作文的一般技巧與書寫的能力都大有改觀,。絕大部分學生作文都有500字，90%的同學告別了涂改的壞習慣,。 我一直堅持多寫少改詳評的方針,。一10班每周一篇作文，用一節(jié)課進行寫作指導,，一節(jié)課用于講評,。學生很。

一方面利用計算機的輔助作文教學,，創(chuàng)造生動直觀的寫作氛圍,。另一方面探索閱讀教學上現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。 上《月亮上的足跡》這篇課文,，我上互聯(lián)網(wǎng)上搜集到了豐富的圖像和視頻資料,，結(jié)果上課效果比平時好過幾倍。但是要想讓每個教師都上網(wǎng)為一節(jié)課去找資料是不現(xiàn)實的,，于是資源庫是應(yīng)該具備的,。在制作資源庫的過程中，我體會到資料的搜集和整理是一個長期的,，零星的的工程,，是要堅持不懈進行的，同時自己應(yīng)該做有心人,，通過購買,，自制和改編來豐富自己的庫容。其實現(xiàn)在的資源是極少的,，絕大部分是要靠自己制作和改編的?，F(xiàn)在我的資源庫已經(jīng)完成初版，下一學期即可投入使用。

本學期論文獲市3等,。本文的寫作純屬一個偶然的靈感,，是一次聽課時的奇想，后來我把它同我的教學實際結(jié)合起來,，完成了一篇論文,。

教學設(shè)計,課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運籌幃幄”“決勝千里”的總體調(diào)控能力,，主要是因為閱歷尚淺,，經(jīng)驗不足，這一點還須向黃艮蓉學習,。

2.閱讀教學的課外遷移能力沒有得到根本解決,。尤其在普通班，絕大部分的中下生連正常的課內(nèi)閱讀都消化不了,，更不用說課外閱讀了,。因為課外閱讀是一種綜合素質(zhì)的測試，如何提高學生(尤其是中下生)的整體綜合素質(zhì),，我暫沒有找到很好的辦法,。優(yōu)生綜合素質(zhì)高，較容易出效果,，而中下生的問題愛亟待解決,。

五、改進教學的設(shè)想和措施,。

1.多向名師學習,，學習他上課的技巧，學習他輔導競賽的方法,，同時學習作文教學中思維能力的訓練方法,。

2.繼續(xù)學習報刊雜志的有關(guān)理論文章，進一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,。

3.繼續(xù)摸索,、實驗，尋求更好的教學方法,。(重點是閱讀教學方面)

學期教師工作總結(jié)語文篇四

實施課程改革以來,，我反復學習有關(guān)教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神,，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，認真反思自身教學實際，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,。

本學期我認真學習了《語文課程標準》,、《新課程理念與初中語文課堂教學實施》、《新課程下中小學教師備課技能指導》,、《成功教育》等書籍,，樹立起以教師為主導，以學生為主體的新的教學理念,，努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡貫徹啟發(fā)式、討論式教學,。

即在教學實踐中積極探索,，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法,，以合作——探究——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果,。

通過教學任務(wù)的完成,，全面提高了學生的整體語文素養(yǎng)。本學期語文教學至始至終注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬了學習和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此,，我仔細研究教育心理,，盡最大努力，準確把握學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學方法,。

學生在課前自主學習教材,，利用工具書初步了解所學知識，提出質(zhì)疑,，或通過課外書籍,、網(wǎng)絡(luò)、咨詢,、請教等收集有關(guān)資料,，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題,，做好準備,。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式,。進行閱讀教學的輔助指導。

例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學,。

學習文言文,，我指導學生習慣使用工具書，還教給學生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié),，貫通文意,。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字,，不可少一字,，不可多一字，不可倒一字,，不可牽強暗記,。只是要多誦遍數(shù)，自然上口,，久遠不忘,。這樣對學生進行有效的指導，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛,。

教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。師生互動,，生生互動,，小組間互動，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在。

教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。

教學有法,，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用,，生動、活潑,，扎實,、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

1,、在閱讀教學中,，重點培養(yǎng)學生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,。

2、關(guān)于口語交際,，我努力選擇貼近生活的話題,，采用靈活的形式組織教學，鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力,。為了擴大學生的閱讀面,，我的做法是增加閱讀量，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學生自主選擇閱讀材料,。

3、關(guān)于綜合性學習,，我強調(diào)的是合作精神,，注意培養(yǎng)學生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,。在訓練過程中，突出了學生的自主性,，重視學生主動積極的參與精神,，主要由學生自行設(shè)計和組織活動,，特別注重探索和研究的過程。

4,、為了提高學生的寫作能力,，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成,。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的,，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點,，并且在班上公開表揚,，讓學生嘗試到一點成就感，最終調(diào)動其寫作的積極性,。在大作文訓練過程中,，我注重培養(yǎng)學生的觀察、思考,、表現(xiàn),、評價的能力。要求學生說真話,、實話,、心里話，不說假話,、空話,、套話。

激發(fā)學生展開想像和幻想,，鼓勵寫想像中的事物,。對于一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，我鼓勵其向正規(guī)的學生刊物投稿,，積極向?？l(fā)表文章,。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣,。

在逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學有時缺少精度,，這就要求自己在今后的教育教學工作中,，更加努力學習，廣泛涉獵,，高度重視課程資源的開發(fā)和利用,，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文,、用語文的意識,，多方面提高學生的語文能力,，使自己的教育教學水平再上一個臺階。

學期教師工作總結(jié)語文篇五

由于今年的考試內(nèi)容有所變動,，與往年的只考16篇不一樣而變?yōu)槌翘柕奈难晕?，所以，文言文的復習是重頭戲,，每一篇文章讓學生自己具體羅列了各種文言現(xiàn)象(通假字,、古今異義、一詞多義,、詞類活用,、以及特殊句式)，并加以記憶鞏固,。

這樣一節(jié)復習兩到三課(除第一課時我具了個例子外,，然后其它的讓學生課前自己把文章中的各種文言現(xiàn)象找出來，上課一起分享鞏固),，約一個月完成了六冊文言文的復習,。

對每個考點，我先給學生以理論上的指導,，然后精選習題,，使學生一一掌握。

基礎(chǔ)知識部分分重點字詞(易寫錯讀錯的字詞),、病句修改,、綜合訓練以及地方教材的復習;閱讀以說明文閱讀、議論文閱讀和文學作品的閱讀為序進行復習,，各類文體的復習分文體性閱讀題的復習和非文體性的閱讀習題進行復習,，復習的時候緊緊聯(lián)系中考要求。

作文在中考中占語文成績的40﹪,，所以,，在復習的時候我想應(yīng)該用約40﹪的復習時間進行作文訓練。的輔導我主要是讓學生多練(每周至少寫一篇作文同時還加上每周一篇的隨筆),，多修改,，多品讀，把自己的作品修改成自己的“美文”,，同時輔之以美文選讀,，精品文賞讀，來吸取別人的優(yōu)點,，以補足自己的缺陷,。其實，這項任務(wù)在七年級剛來是就實施，效果還可以,。

在將近最后的一個月里,，我引導每個學生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出相應(yīng)的建議和意見,，并進行針對性的突破重點難點訓練,，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。

雖然現(xiàn)在中考成績沒有出來,，但是無論成績?nèi)绾?，在這個學期中我就是這樣走來的，這是我第一輪的新教材的教學,，可以說是摸著石頭過河,，我相信我還需要不斷地努力，還需要多向其他同行的學習,，才能提高自己的教學能力,，取得更好的教學效果。

學期教師工作總結(jié)語文篇六

在新課標不斷深入的過程中,，課堂設(shè)置,、教學大綱、教學內(nèi)容,、教學手段,、教學對象都在不斷更新，做一個合格的教師,，必須具有創(chuàng)造思維能力以適應(yīng)不斷變化的教學,。

本學期，語文教學工作在各位科任教師的協(xié)作下,，取得了一定的成績,。在教學中，我重視學生基礎(chǔ),，培養(yǎng)學生能力,，教給學生方法。教學中,，針對學生基礎(chǔ)差的實際,，從字詞抓起，由淺入深,，逐步發(fā)展到培養(yǎng)學生的能力,。兩班學生參差不齊，語文能力各有差異,，對基礎(chǔ)欠一點的同學要求低一些，重在培養(yǎng)他們的語文興趣，抓基礎(chǔ),，達到逐步提高,；對較好的的學生，培養(yǎng)他們的關(guān)心生活,，全面提高閱讀,，寫作水平的能力。

本學期中在教育教學中,，認真履行職責,，嚴謹務(wù)實，虛心聽取意見,，勇于探索創(chuàng)新,，語文素質(zhì)也有不同程度的提高。本學期主要采取實施了以下教學措施,。

首先,、注意了教學內(nèi)容的開放性。激發(fā)學生學習課文的濃厚興趣,，拓展學生的視野,，加深對課文的理解。

其次,、注意教學方式的互動性,。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體,。

第三,、注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀、寫一寫,、說一說,，而且讓他們演一演，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握了知識,，并融會貫通，爛熟于心,。

第四,、注意教學手段的多樣性。引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，增強了語文課的吸引力，加速了學生感知過程,，促進了認知的深化,。

第五、注意教學組織形式的靈活性,。在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運用自主,、合作、探究等靈活多樣的學習方式,。

第六,、加強教師之間的交流。它山之石可以攻玉,，這學期我在有目的地向書本學習的同時,，還積極地向同行學習。在獨立專研的基礎(chǔ)上,，輔之以集體研究,，把大家的思維集中起來，在相互切磋中獲得豐富的,、有益提高各方面素質(zhì)的知識,。

我力爭通過這樣的教學，進一步指導學生的理解和運用祖國語言,，提高閱讀,、寫作和口語交際能力，培養(yǎng)學生的語感和各方面能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,，在教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣,，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。

成績頗豐,，但教育教學過程中也存在著不足,。對差生轉(zhuǎn)化力度不夠，部分差生素質(zhì)低下,，學習語文的興趣不夠濃,；閱讀面窄，閱讀方法欠缺,，在寫作上,，學生看的太少,，作文思路上有待提高，“人無完人”,，我深信,，在今后工作中,，做到謙虛求實,，揚長避短，使教育教學再躍一個新臺階,！