總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中歷史教師工作總結(jié)篇一

以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本、教材,，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，學(xué)生不易接受。在教學(xué)的過程中我逐漸認(rèn)識(shí)到：

一方面,，學(xué)生初中不重視歷史學(xué)習(xí),，而且考試是開卷考試，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)相對(duì)較弱,，到了高中學(xué)生還有些不適應(yīng),，初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響,，想學(xué)生投入學(xué)歷史的確有些難度;另一方面，有些同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對(duì)較少,。講得太深，較多同學(xué)接受不了,，所以說(shuō)沒有照顧到整體,。我備課時(shí)也較少注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果有時(shí)不太理想,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾經(jīng)有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都認(rèn)認(rèn)真真地備課,，鉆研教材和教法。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如我在講授《羅馬法的起源》的時(shí)候,，這課的主題是“羅馬法”,，概念抽象深?yuàn)W難懂且枯燥，教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講,，授課時(shí)就胸有成竹了。為了令教學(xué)生動(dòng),，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的故事性的法律案例，讓學(xué)生當(dāng)回法官來(lái)審理案件,，隨著學(xué)生審理同一個(gè)案件或新案件所依據(jù)的法律,，進(jìn)而闡述羅馬法的起源和發(fā)展，以此來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué),。當(dāng)講課之前,，我拿出準(zhǔn)備好的材料，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，學(xué)生也特別用功，所以這堂課教學(xué)效果十分理想,。相反,，如果沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂氣氛就很沉悶,，教學(xué)效果也不好,，與此相比可見,，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要,。

除此之外，在教學(xué)中,，我特別注重教書與育人相結(jié)合,。在業(yè)余時(shí)間，看一些有關(guān)師德方面的書,，拓寬自己的業(yè)余知識(shí),。在教學(xué)中，我不僅要教學(xué)生會(huì)學(xué),，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人,。給學(xué)生愛和鼓勵(lì),，讓學(xué)生在愛的沐浴下健康、快樂的成長(zhǎng),，步步提高,。

本人積極參加學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng)，在本學(xué)期主動(dòng)和前輩學(xué)習(xí),，各盡所能,，共同探討新教材。本人堅(jiān)持聽課并做好記錄,，寫好教案,。積極參加學(xué)校為新教師組織的培訓(xùn)活動(dòng)，并且積極參與名師公開課的學(xué)習(xí),，收獲不少,。在向本學(xué)科及其它學(xué)科和班主任的請(qǐng)教中鉆研教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法,，教學(xué)管理,，教學(xué)組織等等，這些都對(duì)于教學(xué)工作有很大的幫助,。同時(shí)平時(shí)還注意在網(wǎng)上搜尋與教學(xué)相關(guān)的資料課件,，聽網(wǎng)絡(luò)課程，努力充實(shí)課堂,。在給學(xué)生講解練習(xí)之前先就自己不是很明白的問題向組內(nèi)老師請(qǐng)教或上網(wǎng)查資料解決,，就知識(shí)，方法,，技巧,，思維等給學(xué)生予以指導(dǎo)。

最后,，本學(xué)期還有一項(xiàng)最大的挑戰(zhàn)--期末考試,。為此，本人和全體學(xué)生進(jìn)行了共同努力,，加強(qiáng)復(fù)習(xí)引考工作,，并有針對(duì)性進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在最后階段的全力沖刺,，希望能取得好成績(jī),。

本人深知“學(xué)習(xí)無(wú)止境”，教學(xué)工作也是如此,。所以,，在今后的歷史教學(xué)中，本人將繼續(xù)努力，提高自身教育教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平,，更多的積累先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，以更好的適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

高中歷史教師工作總結(jié)篇二

高三歷史教學(xué)工作,，總體感覺緊張,、忙碌、充實(shí),、快慰,。一分耕耘，一分收獲,，辛苦和汗水換來(lái)了知識(shí)的增加和能力的提高,，自我感覺取得了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

根據(jù)學(xué)校和年級(jí)組的要求,，精心制定教學(xué)計(jì)劃非常必要,。一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期,、每一個(gè)月,、每一星期、每一節(jié)課的教學(xué)都要事先有個(gè)統(tǒng)籌安排,。高三歷史教學(xué)應(yīng)注重歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,，應(yīng)將學(xué)生已有的知識(shí)融于歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，將學(xué)生零星的,、孤立的知識(shí)與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,，逐漸形成知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)。

這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的,，高三歷史教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識(shí)線索，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí),，比如中國(guó)古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索,，中國(guó)近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演變的線索等等,。這些內(nèi)容是極其豐富的,，復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧基礎(chǔ)知識(shí),、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。

在平常的復(fù)習(xí)教學(xué)中,，注重挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，觸類旁通、舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的變通能力,。例如在進(jìn)行中國(guó)近代史的復(fù)習(xí)時(shí),，就要求聯(lián)系世界史的知識(shí)。有西方兩次的工業(yè)革命才有西方國(guó)家的侵略擴(kuò)張,，而西方國(guó)家的侵略擴(kuò)張就帶來(lái)了中國(guó)人民的抗?fàn)幒吞剿鳎约爸袊?guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,。

因此,，中國(guó)近代史的三條線索即列強(qiáng)的侵華史,、抗?fàn)幒吞剿魇罚褡遒Y本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,，其發(fā)生的根源都是工業(yè)革命。而反過來(lái)工業(yè)革命對(duì)中國(guó)的影響就是列強(qiáng)的侵華,，中國(guó)人民的抗?fàn)幒吞剿饕约懊褡遒Y本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。通過挖掘這種知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，拓寬了學(xué)生的思路,。而這種方式的不斷運(yùn)用，學(xué)生就會(huì)自覺地進(jìn)行縱向或橫向知識(shí)的遷移,，從而使能力不斷得到提高,。

高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會(huì)有一定的.調(diào)整,，所以只要高考還存在,，研究高考就是一個(gè)永恒的話題。在現(xiàn)在多種版本教材的情況下,，課標(biāo)是專家高考命題的唯一依據(jù),，考試說(shuō)明是對(duì)高考能力要求、考試內(nèi)容,、試卷形式等方面的具體說(shuō)明和要求,，深研考試說(shuō)明能把握住高考專家的命題意圖,、教育理念和命題思想,，從而使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、時(shí)代性,、高效率,。

復(fù)習(xí)過程中，認(rèn)真研究了近三年的高考試卷，經(jīng)過對(duì)比,、分析,，與往年相比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些,，從中總結(jié)出命題,、組織答案的一些規(guī)律,，以便讓學(xué)生掌握一些必要的應(yīng)試技巧,。復(fù)習(xí)只有緊扣課標(biāo)才能做到少做無(wú)用功，才能少講精講,、短時(shí)高效,。

當(dāng)前，高校擴(kuò)招,，參考生數(shù)連續(xù)下降,，高等教育大眾趨勢(shì)日益明顯，高考招生矛盾漸趨緩和,，這可能導(dǎo)致高考試題難度降低,，促使我們必須重新審視高三復(fù)習(xí)的標(biāo)高問題。應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱及考試說(shuō)明,，制定科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高,，適當(dāng)降低教學(xué)難度，應(yīng)以能力的培養(yǎng)作為高三歷史教學(xué)的中心環(huán)節(jié),。不能放棄全面復(fù)習(xí)而去猜題,、押題，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求,，而應(yīng)該重在基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，重在基礎(chǔ)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，重在基礎(chǔ)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,。

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,，更是學(xué)習(xí)的主體，最終高考的參加者,，高考試卷的解答者,。不根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行的教學(xué)肯定是空對(duì)空的教學(xué),，教學(xué)效果也不可能理想,。學(xué)生的總體情況是基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，學(xué)習(xí)態(tài)度不正,。教學(xué)上應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和檢查,、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)；同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，注意學(xué)習(xí)自信心的樹立和紀(jì)律觀念的培養(yǎng),。只有這樣才能逐漸形成良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)的效率,。

根據(jù)本人所從事的教學(xué)工作和學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況，認(rèn)真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章,，不斷變革自己的思想觀念,，用新的教育教學(xué)理論來(lái)武裝自己。學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思考的方法來(lái)指導(dǎo)具體的工作,。通過不斷的修煉,，感覺到自己的工作方式有了很大的變化：在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展,；不僅僅關(guān)注歷史學(xué)科的成績(jī),，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展,。

教研是提升自己業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑,，教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。通過集體備課討論等教研活動(dòng)和合肥市高考信息交流會(huì),，并通過校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的同學(xué),、同事進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí),，相互幫助,，結(jié)合自己的實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷提升自己的教學(xué)方法,、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等,，對(duì)我們今年高三歷史教學(xué)大有幫助,。

本學(xué)年，第一輪單元復(fù)習(xí)以時(shí)間為順序,，對(duì)同一時(shí)間段內(nèi)橫向知識(shí),，即政治、經(jīng)濟(jì),、民族,、外交,、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理，揭示其間的關(guān)系,，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征,，并進(jìn)行理論的概括和解釋。時(shí)間安排主要是在合肥市“一?！币郧?，這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢(shì)決定我們必須注重基礎(chǔ),，而且主要打基礎(chǔ),。

第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”,，主要目的是逼學(xué)生去看書,，背書，并反饋學(xué)生掌握的情況,。難度大的試卷不用,，有的學(xué)生自己找了些難題做，我們也勸他不要做,，立足于基礎(chǔ)題,，立足于基本能力要求題，例如再認(rèn),、再現(xiàn)歷史事實(shí),、歷史概念和歷史結(jié)論；再認(rèn),、再現(xiàn)歷史的階段特征,、基本線索和發(fā)展過程的基礎(chǔ)題目。

近幾年的高考試題大都與學(xué)科熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合,，體現(xiàn)歷史為特點(diǎn),。縱觀近兩年的高考?xì)v史卷,，一個(gè)鮮明的特色是選擇當(dāng)前理論和實(shí)際的熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問題作為試題背景材料，突出反映人與自然,，人與社會(huì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí),，時(shí)代特征非常明顯。對(duì)此,，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中,，重點(diǎn)對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行整理、分析,。對(duì)熱點(diǎn)的整理,、分析盡可能做到全面,。

總之，高三歷史復(fù)習(xí)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),、由點(diǎn)到線,、由線到面而形成體系的過程，沒有現(xiàn)成的教材,，老師的創(chuàng)造性勞動(dòng)就體現(xiàn)在備課上,，不僅要熟練掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，還要研究高考的信息,，了解高考的命題要求,，和命題趨勢(shì),，融入復(fù)習(xí)之中。所以,，每備一節(jié)課,，都必須堅(jiān)持做到通讀教材所講的內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),；讀考試說(shuō)明等材料關(guān)于命題趨勢(shì)的預(yù)測(cè),，確定復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)；圍繞教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、和考試的熱點(diǎn)精選習(xí)題，及時(shí)鞏固,。