體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

智慧中小學(xué)心得體會篇一

習(xí)作雖然在三年級才開始,，但是我卻以為習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從一年級抓起,，教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生很自然的走進作文,。要想自然的走進作文,。

(1)要加強說話訓(xùn)練。低年級學(xué)生思維活躍,、想象特別豐富,，他們的思維沒有任何框架，敢想敢說,，因此教師應(yīng)抓住有利時機培養(yǎng)學(xué)生說的能力,。(2)是重視寫話訓(xùn)練。言為心聲,。老師要告訴學(xué)生寫話就是把所說的話用文字寫下來,，減少學(xué)生對寫話的恐懼感。(3)是提高寫話興趣,?！芭d趣是最好的老師”。低年級的寫話訓(xùn)練是為中高年級的習(xí)作打基礎(chǔ)的,，培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣應(yīng)該從低年級抓起,。為了提高學(xué)生寫話的興趣，每周口語交際課抽出1節(jié)為展示課,。學(xué)生把自己寫得好的句子念給大家聽,，然后師生共同評議好在哪里。

二,、作文教學(xué)應(yīng)當加大積累,，促進表達,。“不積跬步,，無以至千里,。”無論是口頭表達,，還是書面表達,，都是語言積累內(nèi)化后再創(chuàng)造的過程。

(1)閱讀：課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補充,，它能開拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。(2)背誦,，要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文，背誦精彩片段,，背誦好詞佳句,。學(xué)生背誦的都是規(guī)范的語言材料,，通過大量接觸語言文字規(guī)范的作品,，形成對語言文字的感性認識。(3)摘抄,，不動筆墨不讀書,，“好記性不如爛筆頭”，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)》,。學(xué)生無論是閱讀教科書上的,，還是閱讀課外書上的，對那些優(yōu)美的詞,、句,、段，都要熟讀成誦,，最好能隨手摘抄下來,。積累豐富了，語言就會生動而豐富,。

(1)注重課堂的作文指導(dǎo),。記得有位老師曾這樣指導(dǎo)五年級的學(xué)生寫描寫春天景物特點的作文。首先給學(xué)生一周的時間觀察,，然后讓學(xué)生回憶自己觀察到的春天有哪些特點,。接著我讓學(xué)生圍繞一個特點，聯(lián)系實際,，發(fā)揮想象,，寫一段話,。對于五年級的學(xué)生來說，這個片段訓(xùn)練很順利完成了,。(2)是營造自由,、輕松的表達氛圍。我們在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,，不要用自己的思想去限制學(xué)生的思想,，而要學(xué)會用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽生活為學(xué)生演奏的樂曲,，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織在一起,。

每次在作文講評時，老師都能從學(xué)生渴望的眼光中感受到他們希望老師肯定性的評價,。每次作文評講,，都要選取具有代表性的好作文，在評講的過程中滲透寫作方法和寫作知識,。因為這些好作文都是他們同學(xué)寫的,，離他們很近，便于他們學(xué)習(xí),、借鑒,。另外，對于那些寫得很好的作文,，鼓勵他們向?qū)W校廣播站,、黑板報、各地報刊雜志投稿,。把學(xué)生優(yōu)秀作文編輯成冊,。這些做法，都能大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣,，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓孩子們樂此不疲地積極參與到寫作中來，讓他們體會到作文再不是一件苦差,，而是一件快樂的事情了,。

當然，作文教學(xué)仍然是任重而道遠,，我們?nèi)詫⑸舷虑笏?

智慧中小學(xué)心得體會篇二

培養(yǎng)濃厚的

作文興趣,，是推動學(xué)生自覺主動

作文的動力。這就要求教師,，每節(jié)

作文課都必須積極地做準備,。

作文教學(xué)主要有兩種思路設(shè)計能培養(yǎng)起學(xué)生的

寫作興趣、調(diào)動起學(xué)生

寫作的積極性和自信心,。一種思路設(shè)計是,，由學(xué)生熟悉的

寫作素材入手,，逐步深入地進行

寫作訓(xùn)練;另一種思路設(shè)計是，每堂課教給學(xué)生一些

作文基礎(chǔ)知識,，然后有的放矢地進行專題

寫作訓(xùn)練,。

作文，不但要對

寫作有濃厚的興趣,，還要擁有大量的

寫作素材,。小學(xué)生剛開始

寫作文，還處在模仿學(xué)習(xí)階段,，其素材積累主要來源于課本,、課外讀物和日常生活。因此,，在授課時或在課外輔導(dǎo)時,，教師就要根據(jù)每個單元的

作文教學(xué)要求，有意識地安排學(xué)生抄一些相似題目的精彩片段,。因為小學(xué)生模仿力強,，生理上正處在記憶發(fā)展的高峰期，他們抄寫的過程,，也就是閱讀理解,、收集綜合素材的過程，要把自己看到的,、聽到的都記下來,。

寫作而言,，觀察是獲得具體

寫作材料的重要手段,，是感受生活從而產(chǎn)生

思想情感的重要途徑。因此,，在

作文教學(xué)中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的觀察能力,，既是素質(zhì)教育的基本要求，也是提高學(xué)生

寫作水平不可忽視的一環(huán),。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,，要給學(xué)生以必要的觀察方法指導(dǎo)，還要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考,，力求觀有所得,。

評價

作文是對學(xué)生

作文的再次提高，要按程度不同進行

評價,，讓每個學(xué)生都享有成功的喜悅,。首先是當場

評價,。投影學(xué)生的典型習(xí)作，或比較成功的習(xí)作,，讓學(xué)生來

評價,，學(xué)生發(fā)表各種意見，教師

總結(jié)肯定的地方,，指出存在的缺點,。其次是書面

評價。每次學(xué)生的

作文,，作為教師要細細品析,，找出閃光點，指出改正的地方,，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高的要求;從不同的角度去

評價學(xué)生

作文,，按層次不同給予分數(shù)。低段學(xué)生喜歡高分,，可按進步程度打分,，讓每個學(xué)生都有自己獨立的分數(shù)，都有自己成功的一面,。再次是口頭評語,。對那些

作文能力較差的學(xué)生要進行個別輔導(dǎo)，使這些學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心,，從而更加有信心地

寫作,，以更快的速度，提高

作文能力,。

作文的選題要具體一點,，教師要幫助學(xué)生審題，幫助學(xué)生做到言之有物,、言之有序,。比如，觀察某一物體——鐘表,，既可以引導(dǎo)學(xué)生從鐘表的整體外形,、顏色、圖案到內(nèi)部的表針,、數(shù)字,，具體地逐層逐步地進行觀察;還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)想到鐘表的作用和聲音,，聯(lián)想到鐘表能給我們的啟發(fā)等等,。在進行

寫作訓(xùn)練時，允許學(xué)生異想天開，但要圍繞“鐘表”這個中心展開聯(lián)想,，不能離開主題,。

作文講評課，學(xué)生可以受到極大的啟發(fā),，甚至可以提升學(xué)生的

寫作層次,。學(xué)生通過構(gòu)思、修改,，最終完成一

篇

作文,，都渴望得到好的

評價。如果教師一味要求學(xué)生多寫多練,，而不愿多花費時間去欣賞他們的勞動成果,，也會影響學(xué)生的

寫作興趣。

作文奠定基礎(chǔ),。

作文時要多鼓勵,，激發(fā)學(xué)生寫好

作文的積極性和自信心,，要教給學(xué)生寫好

作文的方法、竅門,，讓學(xué)生在

寫作文時心情愉悅,、充滿激情、有話可說,、有事可寫。這樣堅持下去,，學(xué)生的

作文才會穩(wěn)步提高,，寫出一

篇

篇精彩的文章來。作為教師,，從一年級開始就要加強對學(xué)生

作文的指導(dǎo)與練習(xí),，從聽、說、讀中掌握豐富多彩的語文知識,，促進

作文能力的提高,。在各種活動中培養(yǎng)

作文興趣，樂于

作文,，才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì),，提高

寫作水平。

《課標》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手,，教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物,，養(yǎng)成觀察和思考的好習(xí)慣”，小學(xué)作文培訓(xùn)心得,。小學(xué)生作文最苦惱的是“無米之炊”,，即沒有內(nèi)容寫。究其原因,，并不是生活中無“米”,，主要是由于小學(xué)生觀察能力差，不善于通過觀察獲取或積累作文素材,。王香蘭的“生活化作文”正是針對這一問題而研究的,，她的“生活化作文”除了告訴我們學(xué)生生活中哪些可以作為素材外，還注意把寫作同他們的生活結(jié)合起來,，把寫作訓(xùn)練和集體活動統(tǒng)一起來,，每次作文都有意創(chuàng)設(shè)情境，讓他們眼見為實,，先看后寫,。就像今天這一堂觀摩課，王老師先是帶領(lǐng)學(xué)生們在課堂上制作了豆?jié){,，讓孩子們親身經(jīng)歷制作豆?jié){的全過程,，并在制作過程中，引導(dǎo)孩子們觀察交流,，直到最后嘗嘗香甜可口的果蔬豆?jié){,。然后才讓孩子們動手寫自己看到的，聽到的,，嘗到的,。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問題。

諸城市枳溝小學(xué)的呂映紅老師做了題為《“賞評”是最好的教法,，“學(xué)生”是最好的老師》的報告,，在報告中，呂老師介紹了自己是如何利用“賞評”來幫助學(xué)生寫好作文的,。她重點介紹了賞評的流程：互相賞讀（主要解決“哪里好”的問題）,、共同賞議（重點解決“為什么好”的問題）、書寫賞語（從而提高孩子們的鑒賞能力、評判能力和表達能力）,、交流賞語（互讀賞語,，提出意見）、修改賞語（思考吸納,，共同進步）,。是啊，哪個孩子不愿意得到老師的賞評呢,？賞評更能提高孩子作文的積極性,，不要總盯著孩子的那一點點兒毛病，我們更要看到孩子們的進步,，一有進步就贊賞他,，這樣，學(xué)生會越來越好,。

濰坊外國語學(xué)校的李秀紅老師總結(jié)了自己在班內(nèi)舉行接力日記的經(jīng)驗,。的確，接力日記是一種好的寫日記的方式,。這種方式既不增加孩子們的學(xué)習(xí)負擔,，還利用孩子們的團體意識給他們造成一定的責(zé)任感，讓孩子們不得不認真對待,，再加上老師采用一些評比手段,，又激發(fā)了孩子們的積極性。李老師還交給孩子們觀察方法和一些寫作方法,，這樣,，孩子們的寫作水平想不提高都很難。另外,，這也是一種簡單易做的方法,，妙！

青州市夏莊小學(xué)的王春愛老師做了“掰殼子”教學(xué)法的經(jīng)驗介紹,。她主要用三種方法掰掉了束縛孩子們寫作的殼子：一是喚醒感知,，拓開思路，掰除困惑恐懼之殼,。二是時時激勵,，發(fā)展興趣，掰除懶惰懈怠之殼,。三是走進經(jīng)典,，廣讀日誦，掰除表達障礙之殼,，心得體會《小學(xué)作文培訓(xùn)心得》。從而讓孩子們喜歡寫作，這也是一種比較好的方法,。

那支筆的主人就是兩年前的我,。

讓小鳥多摔幾回的目的只是為了湊齊那短短的六百字，就為了多占一百個格,，就塑造出了歷史上最倒霉的一只鳥,，看圖作文是命題作文的基矗寫好看圖作文，同命題作文一樣,，首先要學(xué)會審題,，搞清楚題目的性質(zhì)。是記事的,，還是寫人的,。是寫景的，還是狀物的,。因為只有弄清文題的性質(zhì),，才能確定采用什么樣的表達方法。例如,，《同桌》,，主要寫人；《師生情》,，主要記事……看清了文題,，把握住題意，就不會跑題了,。,。

寫作不正是這樣嗎？有許多人為了湊字而將作文培訓(xùn)寫成老太太的裹腳布——又臭又長,，讓讀者的好奇心大大降低,，失去了文章本來的意義，這樣的作文就是徹徹底底失敗的文章,。

那么,，什么樣的文章才算好文章呢？

首先就是要有新意,、有特點,。正所謂“一枝紅杏出墻來”，從作文的寫作時限來分 從作文的寫作時限來分,，作文可以分為限時作文和非限時作文,。限時作文又可以分為課堂作文和考試作文兩類。,，寫要寫那支紅杏,，而不是一園的春色,。要寫出自己的風(fēng)格。

光有新意是不行的,，對于復(fù)雜的作文題目,，要學(xué)會從語法結(jié)構(gòu)上進行分析。比如《我所經(jīng)歷過的一段有意義的生活》,，這個題目比較復(fù)雜,，它包括四個方面的要求：

①文章內(nèi)容應(yīng)以“我”為主；

②要求寫“所經(jīng)歷過的”一段生活,，不能單純寫感想,；

③要求寫“一段生活”，不能只寫一天或一件事,；

④要求寫的這段生活應(yīng)當是有意義的,，而不是一般的、平淡的,。,，還要有真情實感。那樣才能吸引讀者的眼球,。真實感人的文章永遠是最有吸引力的文章,。

第三是要有優(yōu)美精練的文字。讓讀者陶醉于你的文字中,，需要過渡的情況常見的有兩種：一是在內(nèi)容轉(zhuǎn)換時,，一是在表達方式改變時。照應(yīng)是前有所呼,、后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手段,。常見的照應(yīng)情況有三種：開頭與結(jié)尾照應(yīng)（又可分為點題照應(yīng)與解題照應(yīng)兩種），引文中互相照應(yīng)（又可分為遠照應(yīng)和近照應(yīng)兩種）,。照應(yīng)是使結(jié)構(gòu)嚴謹而又活潑的重要手段,，可使章法靈活致密，文脈貫通,，強化關(guān)鍵內(nèi)容,。，進入自己的一片天空,，與自己的感情發(fā)生共鳴,，實現(xiàn)讀者的閱讀需求。寫作就像說話,，少了,，說不清楚；多了,，又顯得,？嗦,，作文六要素歌你拍一，我拍一,，寫清時間記在心,；你拍二,，我拍二,，要寫地點莫忘記；你拍三,，我拍三,，寫活人物是關(guān)鍵；你拍四,，我拍四,，事情經(jīng)過寫具體；你拍五,，我拍五,，開頭原因要寫清；你拍六,，我拍六,，結(jié)果一定不能丟；好詞好句多積累,，寫作文時好運用,；記牢作文六要素。,。文字是寫作中比較難把握的方面,，要符合表現(xiàn)主題的需要。選材為表現(xiàn)主題服務(wù),，不可與主題相游離,、相悖謬。

2,、要真實,、確鑿。材料的真實,，一是指嚴格意義上的真實性,，一是指本質(zhì)上反映事物的真實。材料的確鑿指材料既準確無誤,，又用得恰當貼切,。

3、要典型,。典型材料是個性與共性統(tǒng)一,、具體性與普遍性統(tǒng)一的材料,。它是具體的、個別的,、又能體現(xiàn)同類事物的本質(zhì)特征與普遍意義,。

4、要新穎,、生動,。材料力求具體形象，富有親切感與懸念性,，是鮮為人知的新發(fā)現(xiàn),，并適應(yīng)文體的特點（記敘文材料具體形象、感染力較強,；議論文材料概括性強,，具有邏輯說服力；說明文材料要揭示對象的特征,。,，關(guān)鍵是學(xué)會用最簡潔的'語言，順敘：按人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生,、發(fā)展的先后順序進行的敘述,。

2、倒敘：把事件的結(jié)局或事件中的突出片斷提在前面,，然后再按時間順度敘述事件的發(fā)展過程的敘述,。

3、插敘：在敘事過程中插,。進另一有關(guān)事件的敘述,，然后再接上原來的主線寫下去的敘述。

4,、補敘：對前面事件作某些補充而不發(fā)展原來情節(jié)的敘述,。

5、平敘：對同時發(fā)生的兩件以上的事進行分列,、平列的敘述,。，把事情說清楚,。

時至今日,，比如你想記一場精彩的足球賽，而文章的題目卻叫《小球迷×××》,，以記事為主變成以寫人為主,，這就叫“題不對文”，轉(zhuǎn)移了“中心”,。,，每當我拿起那篇學(xué)飛的小鳥的文章時,，還總是對它充滿歉意。