無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)目標(biāo) 從現(xiàn)在開(kāi)始教材分析篇一

1,、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫“輪,、現(xiàn)”兩個(gè)字,。

2、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理,。

3,、 初步懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理,，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人,。

教學(xué)流程：

一,、激趣引題

借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。

二,、整體感知

1,、按要求自由朗讀課文

2、檢查生字

3,、梳理：哪些動(dòng)物先后做了“萬(wàn)獸之王”？理解“輪流”,。

三,、品讀感悟

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段

（1）朗讀體會(huì)重點(diǎn)句

（他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”,，神氣極了,，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣,，白天休息,，夜里做事！”

（2）創(chuàng)設(shè)情境,，啟發(fā)想象,，角色體驗(yàn)，理解“議論紛紛‘,、”叫苦連天“,。

2、學(xué)習(xí)第3段

（1）自讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。

（2）角色體驗(yàn),，感受動(dòng)物們的苦處。

四,、升華主旨

五,、鞏固生字

1、復(fù)習(xí)生字詞

2,、指導(dǎo)書寫：輪,、現(xiàn)

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)反思

新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用,。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本,，以學(xué)定教,，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí),，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí),。

課堂上，我充分利用教材資源,，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,，注重閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主,、合作的閱讀過(guò)程,。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀,、想想,、說(shuō)說(shuō)、議議,、演演,。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀,、想象,、思考,，力求對(duì)文本有所感悟。

一,、朗讀個(gè)性化

朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用,、最重要的手段，要把他用“活”,，用“巧”,，以達(dá)到促使學(xué)生理解、積累,、發(fā)展語(yǔ)言,、激發(fā)情感的作用。在這課中,，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀,、齊讀、表演讀,，把這些方式有機(jī)地融合起來(lái),，相互滲透。除此外,，我還注重朗讀的評(píng)價(jià),，尊重學(xué)生意見(jiàn)，讀評(píng)結(jié)合,，從而理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。

二,、注重體驗(yàn)與感悟

語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),，“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運(yùn)用頻率之高,，次數(shù)之多，確為罕見(jiàn),，由此足見(jiàn)其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值,。因此，在教學(xué)中,，我們必須積極為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空,，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”,，從而獲得豐富的情感體驗(yàn),。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽(tīng)了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么,，說(shuō)些什么,？接著讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在想,、說(shuō),、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然,，在我們的引導(dǎo)下,，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境,，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸,，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想,。最后有感于心,、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越,。

三,、創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑,、有趣的教學(xué)情境,。如：角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá),、感受,、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用,。課堂上,，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演,，自主匯報(bào)交流,，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作,、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì),。在小組匯報(bào)展示中，其他學(xué)生做到了很好的評(píng)議,、補(bǔ)充,，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā),、評(píng)價(jià),，在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,。

四,、注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向

在閱讀目標(biāo)方面,，我們第一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題是閱讀中積極健康的情感,、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo),、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn),。本課蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)讀一讀,、演一演,、想一想、說(shuō)一說(shuō)等手段,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活,，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入,，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。

當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方,，如：時(shí)間允許的話,，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增加多種讀的方式,；在最后講評(píng)生字時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦,。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)目標(biāo) 從現(xiàn)在開(kāi)始教材分析篇二

1,、識(shí)字：復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞；學(xué)會(huì)欣賞漢字,，在寫字中體會(huì)漢字的形體美,。

2、朗讀：正確,、流利,、有感情地朗讀課文；讓學(xué)生進(jìn)入角色,，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理,；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,，初步培養(yǎng)語(yǔ)感,。

3,、明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人,，與人和睦相處,，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法,，大膽說(shuō)出自己的體會(huì),。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

順暢地讀通課文,，了解故事情節(jié),，體會(huì)“人物”的思想感情。

通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理,。 教具準(zhǔn)備：ppt課件,，小動(dòng)物頭飾 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、看圖談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，森林里發(fā)生了一件大事情，今天,，血多小動(dòng)物們聚集在一起,，你能叫出誰(shuí)的名字呢？你們想知道它們聚集在一起在討論什么嗎,？那就讓我們一同走進(jìn)21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》,，去一探究竟吧！

板書課題,，簡(jiǎn)單講解生字“現(xiàn)”,，齊讀課題。

二,、生字學(xué)習(xí)

1,、闖關(guān)游戲

同學(xué)們，你們想進(jìn)入森林湊熱鬧,，還得闖關(guān),，只有最聰明、最勇敢的小朋友才可以獲得門票出席動(dòng)物們的聚會(huì),。（出示生字,，標(biāo)注拼音）

請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，不會(huì)讀的結(jié)合拼音拼一拼,，然后請(qǐng)聰明,、積極的小朋友范讀。（一個(gè)讀一排）然后全班齊讀,。

2,、小猴過(guò)河

通過(guò)開(kāi)火車的方式幫助小猴過(guò)河,，復(fù)習(xí)字詞。

同學(xué)們真棒,，用自己的聰明和勇敢贏得了門票,，恭喜你們闖關(guān)成功！

三,、學(xué)習(xí)課文

請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀課文,，思考：哪些動(dòng)物當(dāng)過(guò)“萬(wàn)獸之王”？在動(dòng)物名下標(biāo)上“△”,。他們分別下了什么命令,？用“＿”畫出來(lái)。

（師板書：貓頭鷹,、袋鼠,、猴子）

（一）第一自然段學(xué)習(xí)：

聽(tīng)！ 獅子大王在宣布什么命令呢,？大家趕緊在課本上找一找,，再把它讀一讀！

1,、找到了嗎,？誰(shuí)來(lái)讀一讀？(指名讀),。

2,、對(duì)了就是這一句！那誰(shuí)來(lái)做做威嚴(yán)的獅子,，替他來(lái)宣布一下,。 指名一男同學(xué)讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià),，然后再請(qǐng)學(xué)生讀,。

真像個(gè)獅子大王！全班一起來(lái),！(齊讀)

（二）學(xué)習(xí)第二自然段：

1,、獅子這一宣布，森林里的動(dòng)物們都躍躍欲試了,，第一個(gè)上任的是哪位大王呢,？從哪段文字中能看出來(lái)？齊讀第二段,。

2,、那下面我們一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)這位神氣的大王。（圖片出示展示：貓頭鷹在王座上的畫面）

3、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣,？（如：拍動(dòng)的雙翅,、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）

4,、指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。（師板書：夜里做事白天休息）

（1）生試讀,；

（2）師范讀（用神氣的語(yǔ)氣讀讀）

（3）生賽讀,；學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處,？

（4）加上動(dòng)作,、表情演讀。

5,、同學(xué)們,，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物,，他讓動(dòng)物們像他這樣做,，動(dòng)物們?cè)敢鈫幔?/p>

6、假如你是林中的一種小動(dòng)物,，這樣做你會(huì)遇到什么樣的困難或麻煩呢,？

（師：現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)：我是林中的一只松鼠,，白天我在樹林里跳來(lái)跳去,，摘松果吃，多快活呀,！夜里黑乎乎的,，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì)餓肚子的,。,，這可要吃苦頭了！）

（師：現(xiàn)在你們也是林中的一種小動(dòng)物,，誰(shuí)愿意像老師這樣說(shuō)說(shuō),？同學(xué)們先想一想，想好了就可以舉手了,。）（指生說(shuō)）

7,、小動(dòng)物們剛才你一言，我一語(yǔ)的,，紛紛說(shuō)出了自己的想法,，這就是書上寫的哪個(gè)詞？（議論紛紛）

8,、是呀,，貓頭鷹讓大家白天休息,，夜里做事，弄的動(dòng)物們?cè)谶@一個(gè)星期吃了不少苦頭,，大家都直叫苦,，這用文中的一個(gè)詞就是（生：叫苦連天）

導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天 ，一個(gè)星期總算熬過(guò)去了,，第二個(gè)大王走馬上任了,，他是誰(shuí)呢？讀讀第三段就明白了,。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段：

1,、選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的,？（板書：跳著走路）

2,、指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。

（1）個(gè)別讀,。

（2）學(xué)生自評(píng),。

（3）你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？

（4）齊讀,，讀出袋鼠的激動(dòng),。

3、聽(tīng)了袋鼠的話,，大家直搖頭,，可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng),。

4,、(出示文中第二幅圖)大家看，動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng),，它們現(xiàn)在練得怎樣了,？（累）從圖上的哪些地方看出？(滿頭大汗,，喘不過(guò)氣來(lái)了)

5,、動(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎,？

導(dǎo)語(yǔ)：獅子大王可了解她的臣民啦,！他也不愿意看到小動(dòng)物們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了,！

（四）學(xué)習(xí)

四,、五兩自然段：

1、老師引讀：動(dòng)物們經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適,，不為大家著想?。『锎笸跎先瘟?，大家擔(dān)心：

生讀大家擔(dān)心的句子,。用什么語(yǔ)氣讀？再讀,，是真的擔(dān)心極了,！

2、小猴子讓大家擔(dān)心了嗎,？為什么？

3,、指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話,。（師板書：習(xí)慣方式）

（1）小朋友想當(dāng)猴大王讀一讀嗎？

（2）個(gè)別讀,。

（3）師評(píng)議,。

（4）你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話？（平常語(yǔ)氣,，不像貓頭鷹,、袋鼠那么神氣、激動(dòng)）

（5）齊讀,，讀出猴子的和氣,、干脆、機(jī)靈,。（小猴子機(jī)靈,，語(yǔ)速要快些）

4、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做,，他們高興嗎,？ 我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是白天—，夜里—,。那袋鼠的習(xí)慣是——,，這就是自己習(xí)慣的方式。小猴子一句按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子說(shuō)到了大家的心坎上,，多么善解人意的小猴子呀,！他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情？(歡呼)

5,、是呀,，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō)：??（齊讀第五自然段）

6,、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”,，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來(lái)理解）（每

一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣，猴子能為別人著想,，尊重別人的生活方式,，讓他們過(guò)上自由自在的生活。）（師板書：學(xué)會(huì)尊重別人）

四,、拓展延伸

1,、考考你：為什么小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹,、袋鼠卻失敗了呢,？你知道了嗎？

因?yàn)樨堫^鷹,、袋鼠只顧自己享受生活,，而小猴子會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，所以得到大家的支持和擁護(hù),。

2,、說(shuō)一說(shuō)：你有什么話想和貓頭鷹、袋鼠,、小猴子以及獅子大王說(shuō)呢,？

五、本課小結(jié),。

剛才我們學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇童話故事,，明白了只有尊重他人，與人友好相處,，才能得到大家的支持,。從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們更加注意尊重他人,，與大家友好相處吧,！

六、作業(yè)布置

當(dāng)一次故事大王：把這個(gè)故事講給親朋好友聽(tīng)一聽(tīng),。

七,、板書設(shè)計(jì)

21 從現(xiàn)在開(kāi)始

貓頭鷹 夜里做事 白天休息

袋 鼠 跳著走路 學(xué)會(huì)尊重別人

小猴子 習(xí)慣方式

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)目標(biāo) 從現(xiàn)在開(kāi)始教材分析篇三

1、認(rèn)識(shí)“之,、輪”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“之、令”等10個(gè)字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3、邊閱讀邊體驗(yàn),，恰當(dāng)?shù)匮葑x,，發(fā)表自己的看法。

4,、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文，了解故事情節(jié),。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理,。

1、過(guò)生字關(guān),。

（1）找生字

師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文,，同學(xué)們都讀過(guò)嗎？老師也想讀一遍,，你們同意嗎,？在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音,。

師:課文中藏著一些生字,，讓我們?cè)僮x讀課文，把它們找出來(lái)好嗎,？（生自由讀,，劃生字）

（2）讀生字

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了幾個(gè)生字？這么多的生字,，我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼,。肯旅嬲?qǐng)大家在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),，然后小組長(zhǎng)用生字卡檢測(cè)一下,。（生組內(nèi)自學(xué)生字）

師:老師要考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn),？

師出示生字卡片,，學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀,。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字,。

（3）寫生字

師:生字我們會(huì)認(rèn)了，我們?cè)賮?lái)看看要求會(huì)寫的字,，你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,，我們就寫哪個(gè)字,。

生說(shuō)出自己認(rèn)為難寫的字，稍簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決,。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”（先出示生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫儆蓭熯厡戇呏v解,，指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排,。）

【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫的順序設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),。根據(jù)學(xué)情,，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固,、認(rèn)讀為主,。鼓勵(lì)認(rèn)讀方法的多樣化,，師只在必要處提示】

2,過(guò)朗讀關(guān),。

（1）自讀

師:同學(xué)們真了不起，這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫了這一課所有的生字,，現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文吧,，我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利,。

（學(xué)生自由讀課文）

（2）評(píng)讀

師:誰(shuí)愿意讓自己的課文越讀越好聽(tīng)，給大家讀一段,，讓我們來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo),。

（指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主,。師注意正音和指導(dǎo)稍長(zhǎng)些句子的朗讀,。）

師:大家認(rèn)識(shí)了這么多字，又把課文讀得正確流利,，收獲可真不小,。

【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主，師在重點(diǎn)處范讀,，點(diǎn)撥】

3,過(guò)內(nèi)容關(guān),。

（1）總覽內(nèi)容

同學(xué)們，通過(guò)讀課文,，你們知道有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選,？最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”了？（生發(fā)言后,，師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生,，貼在黑板上。）

【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】

（2）評(píng)貓頭鷹

誰(shuí)第一個(gè)上任的,？它高興嗎,？從哪看出來(lái)的,？

生找出“神氣極了”一句。

投影出示“神氣”和“神氣極了”

師:有什么不同,？

生體會(huì)“極了”的意思,。

師:“神氣極了”什么樣？

生表演,。師:那你就來(lái)發(fā)表命令吧,。

生讀。（隨機(jī)評(píng)價(jià)）（師板書:夜里做事白天休息）

師:同學(xué)們,，你們聽(tīng)了他的命令有什么意見(jiàn),，快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。

剛才,，我看到大家在小組內(nèi)你也說(shuō),，我也說(shuō)，他也說(shuō),，這種情形要是用文中的一個(gè)詞來(lái)形容叫什么呀,？

生:議論紛紛。

師:那你們剛才都在議論什么,，快跟貓頭鷹大王說(shuō)說(shuō),。

學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”,。

【設(shè)計(jì)目的:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，采用不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助投影比較詞語(yǔ)，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,，通過(guò)朗讀,、演讀,，加深體會(huì),。(2)展開(kāi)想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”,。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實(shí)處】

（3）評(píng)袋鼠

師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭,，那么第二位大王趕快上任吧。輪到誰(shuí)了,？它高興嗎,？從哪看出來(lái)的呢？

生找出“激動(dòng)”一句,。

師:你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎,？誰(shuí)來(lái)激動(dòng)地發(fā)布命令？

生讀袋鼠的命令,，師指導(dǎo),。（板書:跳著走路）

師:動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢,？讓我們一起來(lái)看看。（出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,，汗流浹背,。）

師:你看到小動(dòng)物們滿意嗎？為什么,？他們會(huì)怎么想,，怎么說(shuō)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,，再表達(dá)出來(lái),。）

【設(shè)計(jì)目的:本段盡量“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象,，既有助于深入理解課文,，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮主體作用,?！?/p>

（4）評(píng)小猴子

師:在兩位大王失敗之后，小猴子登場(chǎng)了,，它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢,？請(qǐng)大家默讀課文，找出不理解的地方,，與同學(xué)交流,。或者提幾個(gè)問(wèn)題考考大家,。

生默讀課文,，小組討論，再集體交流,。

生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí),，師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)心”什么,？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”,？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”,？

生討論,、合作解疑。（師板書:習(xí)慣方式）

“歡呼”什么意思,？你能讀出動(dòng)物們的高興心情嗎,？

生練習(xí)朗讀。

師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,，不管你是萬(wàn)獸之王也好,，是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好,，不管你是誰(shuí)？做什么事,，不能只考慮自己,，更多的要考慮到別人的習(xí)慣，尊重別人,，這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡,。你們說(shuō)對(duì)嗎？（板書:尊重別人）

【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，放開(kāi)手腳,，多讀、敢問(wèn),，在讀中體會(huì)情感,，在問(wèn)中加深理解。最后教師總結(jié)升華,?！?/p>

（5）評(píng)大王

師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了，它宣布……（引讀）

師:你想對(duì)過(guò)去的大王,、現(xiàn)在的大王和未來(lái)的大王說(shuō)些什么嗎,？

生自由談。

師:如果讓你來(lái)做大王,，你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢,？

（啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維）

設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的觀點(diǎn)，根據(jù)幾個(gè)大王的從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論,。讓學(xué)生想更受歡迎的辦法,，則是對(duì)學(xué)生是否有集體觀念的考驗(yàn)

4,談收獲。

師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？

生自由談,。

師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們，你能根據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢,？

生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè),，集體評(píng)議,，由學(xué)生自由選做其中一到二題,。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)目標(biāo) 從現(xiàn)在開(kāi)始教材分析篇四

1、指導(dǎo)書寫4書寫“現(xiàn),、期,、輪、路”,，初步感受字的形體美,。

2,、正確、流利,、有感情朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí),、積累語(yǔ)言,，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

4,、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,，與人和諧相處。

1,、重點(diǎn)：課文第二,、四自然段的品讀。

2,、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因,。

一、復(fù)習(xí)

1,、認(rèn)讀以下生字,、生詞

二、學(xué)習(xí)第一段

１,、瞧,！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則,，找到了嗎,？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）,。對(duì)了就是這一句,，（出示獅子的話）哪只獅子王要來(lái)宣布？你來(lái)（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰(shuí)做的最好）

２,、獅子可是萬(wàn)獸之王,！多威風(fēng)啊,！能把大王威風(fēng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎,？誰(shuí)再來(lái)試一試？（個(gè)別讀）（你覺(jué)得他象一位大王嗎,？那誰(shuí)再來(lái)試一試）

３,、真象個(gè)獅子大王！全班一起來(lái)！（齊讀）

三,、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、過(guò)渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰(shuí)？第一個(gè)上任的是貓頭鷹,，看看它,，是怎樣的一副神情啊,？指導(dǎo)學(xué)生看（眉毛胡子都翹起來(lái)了,，請(qǐng)你們用書上的詞來(lái)概括──就是神氣極了！）照樣子說(shuō)一說(shuō)：

神 氣 極 了

可 怕 極 了

————極了

——————

2,、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢,？請(qǐng)大家在書上畫出它的命令。

3,、找到了嗎,？對(duì)了，就是這個(gè)命令（出示）你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎,？自己試一試吧?。ㄗ宰x）

4、誰(shuí)來(lái)讀,？（讀得夠神氣了嗎,？）（指名讀）

5、我們一起來(lái)吧?。R讀）

6,、動(dòng)物們聽(tīng)到這個(gè)命令會(huì)怎樣啊,？會(huì)想些什么,，說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）

⑴ 師：小羊你來(lái)說(shuō)……小蝴蝶你來(lái)說(shuō)……小猴你來(lái)說(shuō)……

（句式：我們小羊白天在家餓得睡不著,，晚上到處都那么黑,，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過(guò)?。,。?叫兩、三位,。這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見(jiàn),，那就讓你們找自己的同伴說(shuō)一說(shuō)吧！（學(xué)生下位說(shuō)）

⑵ 小結(jié)： 小動(dòng)物們,，像你們剛才那樣,，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著,，這就是“議論紛紛”,。（電腦出示：議論紛紛）

7、是啊,，大家看（出示──白天黑夜圖）白天,，森林陽(yáng)光明媚，風(fēng)景多美??！可是動(dòng)物們只能在家休息，晚上,，森林里到處黑乎乎的,，動(dòng)物們根本找不到吃的，也玩不了,。

8,、過(guò)渡： 可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息,，晚上做事,，一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣,？可以在小組里說(shuō)一說(shuō),、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦,。

⑴ 生在小組里訴苦,。

⑵ 小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過(guò),，動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎,？（不喜歡）你從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？點(diǎn)擊──叫苦連天）,。難怪你們會(huì)“叫苦連天”,。那最后兩句該怎么讀呢？（自由讀最后兩句）

9,、下面,，讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀。

二,、學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個(gè)星期終于過(guò)去了,，第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了,。小動(dòng)物們,，大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣？（激動(dòng)）你有激動(dòng)的時(shí)候嗎,？

２,、來(lái)，大家一起用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)發(fā)布命令吧?。ǔ鍪?，句子）

３、聽(tīng)了袋鼠的話,，大家直搖頭,。可是又不得不服從命令,，只好苦練跳的本領(lǐng)

４,、（出示文中第二副圖）大家看，動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng),，它們現(xiàn)在練得怎樣了,？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗,，喘不過(guò)氣來(lái)了）

５,、動(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎,？

三,、學(xué)習(xí)四、五兩段

１,、過(guò)渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個(gè)星期又過(guò)去了,，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么,？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段,，然后才在小組里討論一下。

２,、小動(dòng)物們都有什么樣的擔(dān)心,？點(diǎn)擊──（女同學(xué)把擔(dān)心的句子讀一讀！）

照樣子說(shuō)一說(shuō)：

蕩 來(lái) 蕩 去

跑 來(lái) 跑 去

——來(lái)——去

——————

３,、大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢,？哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人,，大家都擔(dān)心猴子也這樣呢?。阏f(shuō)的真好）

４、你們有這么多的擔(dān)心,，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子大王又是怎么下命令的,？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）（范讀）

５,、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢？（讓學(xué)生說(shuō)）（我是美麗的蝴蝶,。我喜歡白天在花間跳舞,，晚上躲起來(lái)睡覺(jué)）

６、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做,，他們高興嗎,？他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情,？（歡呼）

照樣子說(shuō)一說(shuō)：

立 刻 喊 起 來(lái)

立 刻 歡 呼 起 來(lái)

立 刻 —————

————————

７,、是呀，從今以后的生活都是自由自在的,！獅子大王聽(tīng)了,，笑瞇瞇地說(shuō)：（出示獅子的話）

８、我們一起來(lái)宣布這個(gè)好消息?。R讀第五段）

９,、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來(lái)理解）學(xué)習(xí)第四自然段

五,、總結(jié)全文

１,、小猴子為什么能當(dāng)選呢？（它能想到別人,，尊重別人）象貓頭鷹,、袋鼠那樣是對(duì)別人的不尊重，就得不到別人的尊重

（1）猴子大王走馬上任了,，誰(shuí)來(lái)對(duì)它說(shuō)些祝賀的話,？

（2）貓頭鷹、小猴子落選了一定很傷心,，誰(shuí)來(lái)安慰安慰它們阿,？

（3）相信它們聽(tīng)了你們的安慰一定會(huì)重新鼓起勇氣參加下一屆的選舉大賽，你們能給他們一點(diǎn)建議嗎,？告訴它們以后應(yīng)該怎么辦,。

２、總結(jié)：是的,，只有尊重別人,，別人才會(huì)尊重他！

３,、談生活實(shí)例,。

４、我們一起把這個(gè)故事再讀一讀,，注意讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣

六,、作業(yè)超市

１,、體會(huì)角色的特點(diǎn)，把這故事講給爸爸,、媽媽聽(tīng),。

2、做個(gè)小小收藏家：摘錄文中你認(rèn)為好的詞語(yǔ),。

板書：

從現(xiàn)在開(kāi)始

貓頭鷹 夜里做事

袋鼠 跳著走路 尊重別人

小猴子 按照自己的習(xí)慣方式

照樣子說(shuō)一說(shuō)：

神 氣 極 了 蕩 來(lái) 蕩 去 立 刻 喊 起 來(lái)

可 怕 極 了 跑 來(lái) 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來(lái)

————極了 ——來(lái)——去 立 刻 —————

—————— —————— ————————

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)目標(biāo) 從現(xiàn)在開(kāi)始教材分析篇五

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言,，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此,，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位,，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2,、3,、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),，分別抓住貓頭鷹,、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué),，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的,。對(duì)話過(guò)程中,，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

教材簡(jiǎn)析：

這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事,。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王,。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣,， 弄得動(dòng)物苦不堪言,，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活， 得到了大家的擁戴,。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理,。

讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外,，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息,。相互尊重，

是和諧相處的重要條件,。本課中的貓頭鷹和袋鼠,， 以自我為中心,， 不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式 ， 招致 “ 民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,，受到人們的擁戴,。

以人為本， 應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則,。這一準(zhǔn)則 ,，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中,。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

1. 孩子們年齡小,，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心,，難以考慮尊重別人,，為別人的感受著想,。在學(xué)校里,，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余,，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠,。

2. 生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率,。但在識(shí)字時(shí),， 孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象,。如 “現(xiàn)” 的最后一筆寫成點(diǎn) ,，“ 直 ”字少寫一橫等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 會(huì)認(rèn) 9個(gè)字,，會(huì)寫 10個(gè)字,。

2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,，能用自己的話講故事,。

3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字,，會(huì)寫 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,，要尊重別人,。

教學(xué)難點(diǎn)?：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人,。

課前準(zhǔn)備：cai 課件,、字詞卡片,、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹,、袋鼠,、小猴子的生活習(xí)性的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入??新課

同學(xué)們,，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享,？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹,、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料,。今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1． 板書課題,。學(xué)生讀課題,。

2．看到課題 ， 你最想了解什么 ?學(xué)生質(zhì)疑,， 交流自己最想了解的問(wèn)題,。

二、示范朗讀

1．提出聽(tīng)的要求 ：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢,？仔細(xì)聽(tīng) , 聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事,？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字 ? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái),。

2．教師范讀,。

3．指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么 ? 說(shuō)說(shuō)自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家,。 鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn),。

（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹,、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣,，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,， 得到了大家的擁戴,。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書,，提出要求：劃出本課的生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，識(shí)記字形,，擴(kuò)詞,，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方,。

2．自由讀課文,，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

四,、檢查自學(xué)

1．我會(huì)讀： 課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子,。

(1) 你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”,，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪,、之,、期 ）

(2) 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。 ( 第,、任 )

(3) 每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,。 ( 慣、式 )

(4) 獅子見(jiàn)了,，笑瞇瞇地說(shuō) ：“ 不用再往下輪了,。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始 ,，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王 ’ 了 ！”( 瞇,、鄭 )

2．指名分自然段朗讀課文,。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。

五,、教學(xué)生字

1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字,。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,，學(xué)生擴(kuò)詞,。

（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類,，提高識(shí)字能力,。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片 ， 再互相考考是否都認(rèn)識(shí),。教師用開(kāi)火車等方式檢查,。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會(huì)寫：

（1）課件出示,，學(xué)生讀要寫的字,，正音,。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字,，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫,。

找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方,。本課要求會(huì)寫的字 ,，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令 ( 少點(diǎn) ) ,、直 ( 少橫 ) ,、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等 ，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意,。

（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí),，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。 “之 ”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小,，捺要寫平,。“第 ” 字的竹字頭要寫小 些,， 整個(gè)字體不能太長(zhǎng),。 “ 輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，兩部分要緊湊,。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議,，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃,。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際,，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開(kāi)火車讀生字詞,。

2．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：下令,、公布、一直,、當(dāng)心,、第一

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)目標(biāo) 從現(xiàn)在開(kāi)始教材分析篇六

創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在活潑,、開(kāi)放的課堂里自主發(fā)展。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。會(huì)寫10個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理,。

3,、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人,。

結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思,，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文,。

體會(huì)做什么事都要尊重別人,。

多媒體課件、動(dòng)物貼畫（貓頭鷹,、袋鼠,、猴子）、動(dòng)物頭飾（老師準(zhǔn)備白兔,、獅子,、貓頭鷹、袋鼠,、猴子的頭飾,；學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。）

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

1,、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲,、水聲的充滿著大自然氣息的音樂(lè),；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了,，陽(yáng)光照在美麗的大森林里,。聽(tīng)，小鳥在歌唱,，小溪在歡笑,，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂(lè)的小動(dòng)物。

師（戴著兔子頭飾）：大家好,！我是蹦蹦跳跳,、愛(ài)吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦,，你們是誰(shuí)呀,？

（學(xué)生戴著自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，像老師一樣介紹自己,。）

2,、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,，打破了大森林的平靜,。

師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎,？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題,。

（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”）師：誰(shuí)來(lái)讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音,。）

二、初讀課文,，自主識(shí)字,。

1、師：伙伴們,，你們讀得可真棒,，想不想讀讀這個(gè)故事呀？那么怎么讀好呢,？（學(xué)生提朗讀建議,，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面,，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字,、詞、句,。）學(xué)生練讀,，讀完后在小組里互相交流、幫助,，解決疑難,。

2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧,，這是我今天早上剛剛采的蘑菇,，多新鮮呀！可這上面的字，我不認(rèn)識(shí),，誰(shuí)來(lái)教教我讀讀呀,？

學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

師：謝謝小老師們,，我會(huì)讀了,，讓我們跟著音樂(lè)一起讀吧。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”,，播放音樂(lè),，和學(xué)生一起拍手讀生字。）

3,、播放話外音：小動(dòng)物們,，你們好！我是大樹爺爺,，（引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯(cuò),，不過(guò)光會(huì)讀可不行，你們能記住它們嗎,？那就快開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想辦法吧,！

師：伙伴們，我們一起想辦法吧,！誰(shuí)想的辦法好,，我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)認(rèn)”,，學(xué)生分組討論識(shí)記辦法,，教師加入其中。）

4,、學(xué)生做摘蘑菇的游戲,，交流自己識(shí)字的方法。

5,、（課件出示老師預(yù)先寫好的字“之”和“現(xiàn)”,，字形上都有問(wèn)題。）師：快瞧,，這是我寫的字,，好看嗎？（學(xué)生給這些字提意見(jiàn)）那你們能比我寫得好嗎,？

學(xué)生練寫，師指導(dǎo)寫字的姿勢(shì),，寫完后展示學(xué)生的作品,。

師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)！

6,、播放話外音：孩子們,，你們可真了不起，大樹爺爺為你們鼓掌,。不過(guò),，爺爺這兒還有更難的問(wèn)題，你們敢嘗試嗎,？誰(shuí)能讀好這些句子,？

（課件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）

學(xué)生練讀,，老師和學(xué)生比賽讀,。

播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛(ài)的孩子,，繼續(xù)加油吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺）

三、朗讀感悟,，體會(huì)感情,。

1、師：噓,，小伙伴們,，告訴你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了,。松鼠妹妹,，你干嗎這么看著我呀，噢,，你不懂什么叫新首領(lǐng),，是嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫她,？（解釋“首領(lǐng)”一詞）

師（課件出示課文第一段,，并拿出獅子的頭飾）：誰(shuí)愿意做回威風(fēng)的獅大王？（學(xué)生戴著頭飾比賽讀,，指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán),、至高無(wú)上的語(yǔ)氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠,。）

2,、師：獅子大王的這個(gè)命令可引來(lái)了不少小動(dòng)物，走,，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧,！我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文,，看看誰(shuí)的收獲大，如果遇到不懂的地方就用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái),，好嗎,？

學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí),。

3,、（出示圖標(biāo)：“我的收獲”）師：伙伴們，通過(guò)朗讀你們都知道什么了,？別的小動(dòng)物說(shuō)的時(shí)候,，你一定得注意聽(tīng)，如果別人知道的正是你不知道的,，你聽(tīng)懂了,，就可以把小問(wèn)號(hào)擦掉了。如果大家說(shuō)完了,，你還不懂,，就趕快問(wèn)兔姐姐，好嗎,？

學(xué)生交流自己的收獲,，講到課文的哪個(gè)自然段，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段,。（教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來(lái)定,，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。）

（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王,，瞧他多神氣?。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰(shuí)敢來(lái)嘗試,？（學(xué)生戴著頭飾讀,，其他學(xué)生評(píng)議他讀得怎么樣。）

師帶頭議論,，讓小動(dòng)物們各抒己見(jiàn),，理解“議論紛紛”的意思。

師：唉,，誰(shuí)叫這是大王的命令呀,，只好遵守了。

（課件播放森林日出圖）話外音：這一天,，森林里的顯得格外安靜,，所有的小動(dòng)物都在家里，除了貓頭鷹,，誰(shuí)也睡不著,。

（課件播放森林日落圖）

話外音：太陽(yáng)落山了,，小動(dòng)物們都出來(lái)了，但他們誰(shuí)都沒(méi)勁了,。<師:我可真想睡覺(jué)呀！

鼓勵(lì)學(xué)生也像老師一樣說(shuō),。>

話外音:一個(gè)星期下來(lái),，小動(dòng)物們都叫苦連天?！磳W(xué)生叫苦〉

（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王,，可激動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)表演一下,。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳,！

師邊跳邊現(xiàn)場(chǎng)采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀,！我說(shuō)熊弟弟,，你怎么樣了？大家做直搖頭的動(dòng)作,，練習(xí)讀這段后面部分,。

（3）師：哎，伙伴們,，這兩個(gè)大王可沒(méi)讓我們少受苦,，這猴子大王會(huì)不會(huì)……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語(yǔ)氣讀。）

學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場(chǎng)景）

4,、請(qǐng)戴著皇冠的獅子大王,、表演貓頭鷹、袋鼠,、猴子的同學(xué)上臺(tái),，師：獅子大王，你準(zhǔn)備把皇冠給誰(shuí)呀,？

學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上,。

師：伙伴們，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)獅子大王嗎,？（學(xué)生采訪獅子,，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛(ài),。）

四,、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí),。

（課件播放有鳥聲,、昆蟲聲,、水聲的充滿著大自然氣息的音樂(lè)；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當(dāng)上大王后,，森林里又恢復(fù)了往日的平靜,，小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著。