當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

教學(xué)實踐心得體會字篇一

在參加“小班化”教學(xué)實驗之前，我對“小班化”的認識只停留在一個“小”字,，對小班化教師非常羨慕,，覺得班額小，學(xué)生少,，相對來說應(yīng)該輕松很多,。參加小班化教學(xué)實驗后才知道小班化教育絕非一般意義上所理解的簡單減少學(xué)額，而是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),、課堂教學(xué)環(huán)節(jié),、班集體建設(shè)等方面都需要進行綜合配套改革的教育形式，有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展和個性充分發(fā)展的教育組織形式,，是世界發(fā)達國家和地區(qū)普遍采用的基礎(chǔ)教育發(fā)展模式,。

二、我的課堂變了

面對這樣的挑戰(zhàn),，我想先從課堂教學(xué)的探索入手,，嘗試在自己的課堂上，進行小班特色的語文教學(xué),。我從營造教學(xué)氛圍,、小組合作和多元評價等方面，進行了不同語文方法的嘗試,，通過一段時間的實踐，有一點收獲。

(一)教學(xué)氛圍更和諧了,。

我把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進課堂,，用親切和藹的目光注視著每個學(xué)生，在整堂課中表現(xiàn)出對學(xué)生信任與激勵的神態(tài),。一句句“講得好”,、“說得不錯”激起學(xué)生興趣，從而達到師生共享成功樂趣的感情交流,。通過創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和諧的教學(xué)氛圍的營造,，使學(xué)生的每堂課都學(xué)得快樂,、輕松，使學(xué)生處于接受感知的最佳心理狀態(tài),，符合“樂學(xué)”的原則,。以人為本，面向全體學(xué)生,，對每一個學(xué)生實行等距離教育,，即教師對各類學(xué)生的關(guān)懷、教育一視同仁,，讓每個學(xué)生各得其所,，在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。這是古板,、擁擠,、五六十人的濟濟一堂的大班教學(xué)無法比的。

(二)學(xué)生參與課堂的機會多了,。

小班化教學(xué)使我的語文課再也不是老師與幾位“課堂明星”的一唱一和,，這樣的配合挫傷了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。我把如今的語文課叫做“全生總動員”,。不再擔(dān)心那些膽小,、不善表達的學(xué)生影響教學(xué)進度，而不敢請他們發(fā)言,，讓語文課成為每個學(xué)生演出的舞臺,。

(三)小組合作雛形

1、識字學(xué)習(xí)中的合作：

(1)找生字詞：同桌對照一下找的一樣嗎?如果不一樣一起讀讀生字所在的句子,，商量一下該怎樣組詞正確,。這是最簡單的合作，孩子們都愿意去做,，且都有能力做,，可以說是簡單的合作熱身,。

(2)學(xué)生字詞：教師出示生字詞以后，同桌你讀一個,，我讀一個,，如有不對的地方給對方糾正后再讓對方讀一讀，讀完后同桌交換讀,。這個過程既是認識的過程又是檢查監(jiān)督的過程,，這是要求稍高一些的合作學(xué)習(xí)。

(3)去掉熟字讀生字：請同桌兩個人互相說說這些字是怎么記住的,，然后互相讀給對方聽;或小組內(nèi)說說記憶生字的方法,。

2、寫字中的合作：

(1)同桌一起書空田字格里的字(學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫字經(jīng)驗,，如果寫的一樣就說明正確,，如果不一樣討論一下錯在哪里?)

(2)同桌把生字卡片上自己認識的詞語讀給對方聽，既鞏固自己已經(jīng)認識的字詞,，又互相補充了對方認識,。

(3)小組互相監(jiān)督平時的讀寫姿勢、紀律情況,、發(fā)言情況等,。。

(3)閱讀學(xué)習(xí)中的合作：

a同桌對照一下自然段序號標(biāo)注的一樣嗎?不一樣的找一找問題在哪?

b同桌每人讀一個自然段,，不正確的地方馬上給對方糾正,，然后再讀。

小組內(nèi)每人讀一個自然段,，不正確的地方糾正后再讀,。

(4)小組內(nèi)分角色朗讀，小組長分好工,。(為今后真正的小組合作打基礎(chǔ),，樹立小組長威信)

4、為了讓學(xué)生盡快學(xué)會合作學(xué)習(xí),，我把競爭也引入課堂,，讓學(xué)生在合作與競爭中快速記住漢字，在合作與競爭中正確閱讀課文,，在生生的互相幫助和提醒中不斷進步,，這樣的上課效果甚佳，我發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的這一刻精力是高度集中的,，思維得到最大發(fā)揮,，記憶也特別牢固。

(四)多元評價伴隨孩子快樂成長

1,、講究語言藝術(shù),，讓學(xué)生感受被賞識的快樂,。

“數(shù)子十過，不如獎子一長”,。人都有一種引起注意,，得到認可，獲得贊賞的天然欲望,，特別對于學(xué)習(xí)困難孩子一句表揚很可能喚起他的進取心，收到事半功倍的效果,。因此,，課堂上，我尋找機會給班上的特別好動的李靖激勵性評價,?！扒疲裉炖罹缸枚嘀毖?”“你的發(fā)言真精彩,，一定是認真聽課了!”“要是你上課不亂動,，老師就更喜歡你了?！苯档蛯W(xué)習(xí)困難孩子的要求,，提問時，也選擇簡單的問題,，讓他感受到學(xué)習(xí)的快樂!對學(xué)習(xí)自然就產(chǎn)生了興趣,。在教學(xué)中，我還把這種贊賞別人的評價教給每個學(xué)生,，使他們更愿意合作,，同學(xué)關(guān)系也更融洽。

2,、重視非語言評價,，增強親和力。

在注重語言評價的同時,，更要重視非語言性評價,。體態(tài)語言的激勵評價。人體是一種信息發(fā)射站,，人的接觸除了有聲的語言外,，無時無刻不用動作、表情,、體態(tài)等傳遞信息,，表達感情。例如：一個真誠的微笑,、一個夸獎的手勢,、一個會意的點頭,、一個肯定的眼神、一個輕輕的撫摸等等體態(tài)語都代表了教師的評價,。這些都會牽動學(xué)生,，達到無聲勝有聲的效果，同時可以拉近你和學(xué)生之間的關(guān)系,。一次語文課,，學(xué)習(xí)能力比較差的陳子鵬同學(xué)猶猶豫豫地舉起小手，我以親切期待的目光注視著他,，請他回答,。他大膽地站了起來，我微笑著對他輕輕點頭,，他得到鼓勵后,，答得很好。我請全班同學(xué)用鼓掌給他評價,。全班響起了雷鳴般的掌聲,。他坐下去后就有點得意洋洋，講起了小話,，我看著他微微搖搖頭,，他馬上坐直，不講話了,。我馬上給他豎起大拇指,。“無聲勝有聲”,，無聲的評價往往比有聲的語言更能讓學(xué)生接受,，更能促進學(xué)習(xí)困難孩子的轉(zhuǎn)化。

3,、采用延遲性評價,，給學(xué)生進步的權(quán)利。

學(xué)生的能力品行肯定是有差異的,，做為語 文老師,，我碰到那種因智力因素或懶惰因素造成學(xué)習(xí)困難的孩子就容易著急，但越心急越達不到好的教育效果,，所以我嘗試采用延遲性評價,，并降低對學(xué)困生的評價指標(biāo)。讓他們也嘗到成功的喜悅,。如：只要他們的作業(yè)對自己來說是進步的,，雖然沒有達到優(yōu)秀的要求，可以評優(yōu)秀等,，并印上小紅星,，但要對孩子說明他的“小紅星”是打給他“認真的態(tài)度”,。

4、充分利用教室空間開展評價活動,。

教室空間是班級文化的載體,，利用教室空間的開辟小組評比專區(qū)。在背書,、作業(yè),、課堂表現(xiàn)等方面考核孩子，只要達到老師要求,，表現(xiàn)良好的就可以得到一顆小星星貼在自己小組的榮譽欄里,，集夠十顆小星星就可以換一個笑臉圓月亮。每得到一個圓月亮小組內(nèi)每個孩子都會得到老師的獎品——精美的書簽,，可愛圖案的小即時貼、作業(yè)本等,，這樣激發(fā)了孩子的上進心,，促進孩子全面發(fā)展，也是增強了孩子的小組意識,，競爭意識,。

三、小班化教學(xué)中的困惑

教學(xué)實踐心得體會字篇二

我上第一次課的時候,，很緊張,，本來寫得密密麻麻的講稿，可一站到講臺上,，面對陌生的面孔,，新奇的眼睛，還是有些語無倫次,，好多本來打算要講的內(nèi)容都被我省略了,。雖然說也環(huán)視全班同學(xué)，但是沒有真正與學(xué)生進行目光交流,。另外,，由于講課講的飛快，板書也沒有按設(shè)計好的書寫,?？傮w感覺就是自己在不停的說，可使學(xué)生能跟上教學(xué)進度,，能理解掌握的知識很少,，很狼狽，有種沉重的失敗感,。

在以后的課中,，一起去實習(xí)的同學(xué)有時候會抱怨那邊的學(xué)生如何如何不好好聽課,，說自己一點辦法也沒有?？晌铱偸怯浀脛⒗蠋煹脑挘骸皩W(xué)生不聽課,，那是因為你的課堂不生動，那是你的責(zé)任,，你得想辦法去解決這個問題,。”這是一種負責(zé)任的精神,，是我實習(xí)生活的第一個收獲,。

在講(學(xué)生管理)這一章的后兩節(jié)時，我及時改正了第一次課的缺點和不足,，講授知識點時穿插了一些生動有趣的例子在其中,，收到了很好的效果。比如講到中學(xué)生早戀問題的處理時,，我講了我初中同桌早戀影響了學(xué)習(xí)和心理健康的故事,，而不是一味灌輸早戀如何不好；講到中學(xué)生輕生時,，我講了我中學(xué)唯一的一次想自殺的經(jīng)歷只是因為一個小小的誤會,；講到學(xué)生鬧事時，我講了山西大學(xué)公寓管理與學(xué)生發(fā)生沖突如何解決的例子,。這些都是發(fā)生在學(xué)生身邊的例子,，是學(xué)生管理中的常見問題。通過這些生動的例子,，課堂不再枯燥無味,，變得生動活潑起來。學(xué)生愛聽課了,，老師的講課熱情也很高,，從而收到了良好的教學(xué)效果。

講到(素質(zhì)教育概述)一章時,，出現(xiàn)了一個新問題,。我正講到素質(zhì)教育的含義、內(nèi)容時,，有一個學(xué)生站起來問道：“老師,，素質(zhì)教育再好，在現(xiàn)實中也是根本沒法實施的,?！彼脑捯徽Z中的，點到了素質(zhì)教育的要害，我一時語塞,。而此時學(xué)生當(dāng)中引起了小小的騷動,，不少同學(xué)開始討論起來,，課堂有些失控,。

我示意提問的學(xué)生坐下,。想了想,，決定稍微改變一下接下來的課程，先組織學(xué)生進行討論,，論題就是：為什么素質(zhì)教育提得很好在實際中卻實施不了,？這個問題本來是要等到后面才講到的,。這提起了學(xué)生們的興趣,，各抒己見,，持不同意見的同學(xué)之間還出現(xiàn)了激烈的辯論，課堂很活躍,。雖然學(xué)生有些看法是幼稚的,，但正是因為這樣，我在后面的講課中才能更有針對性地對學(xué)生的這些問題進行重點講解,，化解他們心中的疑團,，樹立起對素質(zhì)教育的信心。

教師在講課中有時會碰到學(xué)生打亂教學(xué)計劃的情況,，這是一定要發(fā)揮教育的機智，不可一味命令學(xué)生無條件服從教師的安排,。讓學(xué)生在課堂上充分的表達自己的觀點,，對學(xué)生是一種學(xué)習(xí)和鍛煉，對教師也是一種教學(xué)智慧的考驗,。

實習(xí)期間,，還發(fā)生過很多的小事件，這些小事件都豐富了我的實習(xí)生活,，為我以后的教學(xué)工作積累了豐富的經(jīng)驗,。一分耕耘，一分收獲,，感謝畢業(yè)實習(xí),，給我上了生動的一節(jié)實踐教育課。

教學(xué)實踐心得體會字篇三

在品德課堂教學(xué)中,，對學(xué)生進行傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟蒙教育是很重要的,，培養(yǎng)學(xué)生形成社會主義核心價值觀必須以優(yōu)秀中華文化為基礎(chǔ)。將做游戲,、講故事,、說唱歌謠、參加比賽作為講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形式是深受學(xué)生喜愛的。學(xué)生在喜聞樂見的體驗活動中潛移默化地受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,，健康成長,。

品德課堂具有趣味性是吸引學(xué)生積極參與，做課堂主人的有效方法,。愛做游戲是學(xué)生的天性,，課堂教學(xué)游戲化，符合學(xué)生的年齡特點,，受到學(xué)生的歡迎,，利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。

例如：在教學(xué)人教版品德與社會四年級上冊第四單元第二課《伸出愛的手》一課時,，我組織學(xué)生進行摸鼻子的游戲活動,。我在黑板上畫了5個鼻子，讓學(xué)生拿著粉筆到黑板前,，同桌負責(zé)蒙眼睛,，學(xué)生認為自己摸到鼻子了，就用粉筆在相應(yīng)的位置上畫一下,。結(jié)果5個學(xué)生中,，只有小a同學(xué)畫到了鼻子上。交流感受時,，沒畫到鼻子的學(xué)生認為眼睛看不到,，心里很著急，要是有人引導(dǎo)一下就好了,。小a同學(xué)認為看不到東西,，沒有人幫忙，能畫上鼻子實屬僥幸,。我順勢播放了這樣一張ppt：“凡是人,，皆須愛，天同覆,，地同載,。”儒家思想的核心就是：“仁”,。這樣導(dǎo)入新課：伸出愛的手,。學(xué)生在愉快的氛圍中積極參與，注意力集中,，收到了較好的效果,。

品德課堂具有啟迪性，是升華學(xué)生思想,，增強課堂效果的途徑,。中華優(yōu)秀經(jīng)典故事是深受學(xué)生喜愛的,。運用經(jīng)典故事，能積淀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，提高學(xué)生的思想認識,。

例如：在教學(xué)人教版品德與社會三年級下冊第一單元第一課《家人的愛》時，我組織學(xué)生召開家人愛自己的故事會,，然后引入經(jīng)典故事《孟母三遷》,。我把故事編得短小精悍：一搬遷，遠離墓地,，免得孟子學(xué)送葬,；二搬遷，遠離集市,，免得孟子學(xué)叫賣,；三搬遷，靠近學(xué)校,，引導(dǎo)孟子學(xué)文化,。孟母三遷擇鄰居，育子成才是典范,。另外濃縮了岳母刺字,、北宋文學(xué)家歐陽修母親以荻畫地，陶母封壇退鲊的故事,。短小精練的經(jīng)典故事使學(xué)生受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,，引發(fā)學(xué)生思考，加深感悟家人的愛,，升華學(xué)生思想,，取得了良好的教學(xué)效果。

唱歌曲,、說童謠是學(xué)生喜聞樂見的形式。把教學(xué)內(nèi)容編成歡快的歌曲,、朗朗上口的童謠會引起學(xué)生的興趣,，有助于學(xué)生理解記憶道德準則，并在日常生活中指導(dǎo)自己的實踐,。學(xué)生好學(xué)樂學(xué),，思想教育收到實效。

例如：在教學(xué)人教版品德與社會四年級下冊第四單元第三課《小窗口大世界》時,，書籍作為小窗口,，可以讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我把《大學(xué)·中庸》這本書中的“大學(xué)之道,，在明明德,，在親民,，在止于至善”編成歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生用《讀書郎》的曲調(diào)唱歌詞：花園小兒郎,，背著書包上學(xué)堂,。擁有好品德，棄舊圖新,，大學(xué)的宗旨在于弘揚光明正大,，達到最完善。在教學(xué)時,，把《弟子規(guī)》中的“事勿忙,，忙多錯。勿畏難,，勿輕略”譯為現(xiàn)代歌謠：做事不慌,，慌易出錯。不怕困難,，認認真真,。把“身有傷，貽親憂,。德有傷,，貽親羞”譯為現(xiàn)代歌謠：身體受傷，父母擔(dān)憂,。德行缺失,，父母蒙羞。鼓勵學(xué)生通過書籍這樣的小窗口增長知識,，懂得道理,，做堂堂正正的人。編唱的歌曲,、童謠易學(xué)易記,，增強了品德課堂教學(xué)的實效性。

在課堂教學(xué)中,，結(jié)合教材內(nèi)容,，組織演講比賽、知識競賽,、書法比賽等活動,，寓教于賽、以賽促學(xué),，提高學(xué)生的參與度,，幫助學(xué)生收獲中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，培育民族精神,，提升人文素養(yǎng),。

例如：在教學(xué)人教版五年級下冊第三單元第一課《偉大的先人》這一課時,，我組織了“孔子格言知多少”知識競賽；在教學(xué)《我國的國寶》這一課時,，進行了演講比賽“我愛萬里長城”,；在教學(xué)《我們的國粹》這一課時，開展了書法比賽活動,。學(xué)生在比賽中感悟,、體驗和接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，樹立了文化自信,，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植入心田,。

教學(xué)實踐心得體會字篇四

新的高考形勢下，高三數(shù)學(xué)怎么去教,，學(xué)生怎么去學(xué)無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大,，針對這一問題備課組在學(xué)校和年級部的領(lǐng)導(dǎo)下，在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導(dǎo)下,，制定了嚴密的教學(xué)計劃,，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課,，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求,、即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序,，提高課堂效率,，全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量,。高三數(shù)學(xué)備課組,，在資料的征訂，測試題的命題,，改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作,，既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況,，既有"學(xué)生容易錯誤"地方的交流又有典型例子的討論,，既有課例的探討又有信息的交流,、在任何地方，任何時間都有我們探討,，爭議,，交流的聲音,、集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課,，這樣,，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進度,，對于各位教師來講,，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教,。

高考復(fù)習(xí),，立足課本，夯實基礎(chǔ),、復(fù)習(xí)時要求全面周到,，注重教材的科學(xué)體系，打好"雙基",，準確掌握考試內(nèi)容,，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功,，使復(fù)習(xí)更有針對性,，細心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次的要求，準確掌握那些內(nèi)容是要求了解的,，那些內(nèi)容是要求理解的,，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈活運用和綜合運用的,；細心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，將學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來,，教學(xué)過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維,，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維,，把教學(xué)活動體現(xiàn)為思維活動；同時還適當(dāng)增加難度,，教學(xué)起點總體要高,，注重提優(yōu)補差，新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查,，適當(dāng)增加教學(xué)的難度,，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能,，取得更好的成績,；對于差生充分利用輔導(dǎo)課的時間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題,，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn),，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績,。

我今年帶得是一個文科,，一個理科班、因此學(xué)生的整體情況不一樣,，同一班級的學(xué)生,，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很大的難度,，這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo),，又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生,，應(yīng)區(qū)別對待,，這樣，對課前預(yù)習(xí),，課堂訓(xùn)練,，課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級,，不同層次的學(xué)生提出不同的要求,。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做,，以增強他們的信心,，提高學(xué)習(xí)的興趣，對能力較強的學(xué)生要把知識點擴展開來,，充分挖掘他們的潛力,，提高他們邏輯思維能力和分析問題，解決問題的能力,。課后作業(yè)的布置,，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異,，讓所有的學(xué)生都能有所收獲,，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高、掌握學(xué)情,，做到有的放矢,、深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量,，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況,，做到了有的放矢,，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益。

知識的鞏固,，技能的熟練,，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)；首先,，練習(xí)題要精選,，題量要適度，注意題目的典型性和層次性,，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生,；對練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯題統(tǒng)計,，對于錯的較多的題目,，找出錯的原因。練習(xí)的講評是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié),，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益,，課堂的講評要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果,，不該講的就不講,，該點撥的要點撥，該講的內(nèi)容一定要講透,；對于典型問題,，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過程,，加強教學(xué)的針對性,、多做限時練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力,。

充分利用每一次練習(xí),，測試的機會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,，提高學(xué)生的得分能力,，如對選擇題，填空題,，要注意尋求合理,，簡潔的解題途經(jīng)，要力爭"保準求快"，對解答題要規(guī)范做答,，努力作到"會而對,，對而全"，減少無謂失分,，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時的審題答題順序，技巧,，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗,，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題，答題的具體方法,，逐步提高自己的應(yīng)試能力,；幫助學(xué)生樹立信心，糾正不良的答題習(xí)慣,，優(yōu)化答題策略,，強化一些注意事項、注重"三點",，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。高三復(fù)習(xí)注意到低起點，重探究,，求能力的同時,，還注重抓住分析問題，解決問題中的信息點,，易錯點,，得分點，培養(yǎng)良好的審題,，解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習(xí)慣,。

教學(xué)實踐心得體會字篇五

新課程倡導(dǎo)建立“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，是因為學(xué)習(xí)原本是學(xué)生的一項創(chuàng)新性活動,。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準》）明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。”而這對教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,，使教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo),、教育,，要求教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流,，更多地去激勵,、幫助、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點燃火炬,。

“參與”是課堂教學(xué)的魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。因此,，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手,，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善,、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，促進學(xué)生積極地、主動地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式,。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生永遠是學(xué)習(xí)的主體,，他們的學(xué)習(xí)成績不是老師恩賜,、饋贈的，而是要讓學(xué)生主動探究得到,。但學(xué)生的主體性不是天生的,，要靠教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們在參與中學(xué)習(xí),，在活動中領(lǐng)悟,，在創(chuàng)新中發(fā)展。

在我聽的《我要的是葫蘆》一課中,，任課教師首先讓同學(xué)們通過品讀第一段,，感受葫蘆長得好，種葫蘆人非常喜歡小葫蘆,。接著教師出示課文中兩幅插圖,，“種葫蘆的人就一心等著收獲葫蘆了?？山Y(jié)果怎么樣呢,？觀察這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn)：“葉子開始是綠的,，后來變黃了；掛在枝上的葫蘆落在地上了,；種葫蘆人開始很高興,，后來愁眉苦臉……”教師接著引導(dǎo)：“這究竟是怎么回事呢？答案就在課文中,，讓我們快去找一找吧,！”在新課程的實施中，教師必須要由過去的“教師中心”變?yōu)橐詫W(xué)生為本,，構(gòu)建民主,、平等、合作的“教室文化生態(tài)”,，這樣學(xué)生在課文中找到自己需要的信息,，根據(jù)自己的體驗，通過自己的思考,，作出自己的評價,，說出自己的理由，并讀出自己的感受,。體會故事中所包含的寓意：做事不能只想結(jié)果而不顧過程,，要聽取別人善意的勸告。在這一過程中,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、組織者、引導(dǎo)者,，在適當(dāng)?shù)臅r候予以點撥指導(dǎo),，使學(xué)生充分感受語言文字中的寓意,，在讀中感悟、積累語言,。

能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗的教學(xué),，能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動的機會的教學(xué)，能真正做到“以參與求體驗,，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),，才能有效促進學(xué)生的發(fā)展。

信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進程的開路先鋒,，已經(jīng)越來越多地運用到課堂,，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造了較好的外部環(huán)境,。將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)有機的進行整合,。特別適合于學(xué)生進行“自主發(fā)現(xiàn),、自主探究”方式的學(xué)習(xí),，為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了最大的空間，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最大限度地發(fā)揮主動性和積極性,。

在《植物媽媽有辦法》一課的教學(xué)中,，教師組織學(xué)生圍繞“你最欣賞哪位植物媽媽送種子的方法？為什么,？”這一問題展開自主學(xué)習(xí),，當(dāng)學(xué)生理解到豌豆傳播種子的方法時，對“太陽一曬,，啪的一聲豆莢炸開,，孩子們就蹦著跳著離開媽媽”這部分內(nèi)容不易理解，教師及時播放課前查找到的錄像資料,，孩子們聚精會神地注視著畫面,，當(dāng)看到豆莢裂開，一顆顆豌豆從豆莢中彈射到地上時,，不禁發(fā)出一聲聲驚嘆,。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們迫切地表達自己的感受：“豆莢裂開的速度真快,，如果眨一下眼,，就有可能沒有看到，所以文中說‘啪的一聲’,?！薄拔抑罏槭裁从谩ㄩ_’了,，豆莢裂開是有力量的，把豌豆寶寶們彈落到地上,?！闭n件使學(xué)生對豌豆傳播種子的神奇之處有了更加直觀和深入的體會，學(xué)生身臨其境,，與作者的感受產(chǎn)生了共鳴,，使課文的難點得以突破。

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用,，更是把學(xué)生引進多姿多彩的世界,，變抽象為形象，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,，發(fā)揮視覺和感知的作用,，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生輕松,、愉快,、主動地學(xué)習(xí)，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機,。

《語文課程標(biāo)準》指出,，關(guān)注閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導(dǎo)向,，努力把情感態(tài)度和價值觀要求滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去,，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn),。語文教學(xué)要把握學(xué)科的個性,，以學(xué)生的語言發(fā)展為本，加強語言的理解,、感悟和運用,，通過誦讀、聯(lián)想,、評價,，感受深刻的文本內(nèi)涵。課文不僅是教的藍本,、讀的范本,、還是情感熏陶的樣本。因此在教學(xué)實踐中,，要利用這一藍本,、范本和樣本，讓學(xué)生感悟到課文中主題的鮮明,，內(nèi)容的豐富,，語言的優(yōu)美,，構(gòu)思的巧妙，表達的精彩,，情感的渲染,，思想的啟迪，靈魂的凈化,，個性的張揚,。

《假如》一課中，教師引導(dǎo)學(xué)生,，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句,，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材,，感知社會生活,，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心,。

教師在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后,，又創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，通過課件向大家展示了世界上除了寒風(fēng)中的小樹,，饑餓的小鳥,，殘疾的朋友還有更多的動物朋友、植物朋友,、人類朋友,，“如果你有一枝馬良的神筆你想為誰畫寫什么,？拿起你手中的筆,，把你們的愿望寫出來?！苯處煘閷W(xué)生架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度,。以寫話為載體，既橫向拓寬了教材,，又不偏離語言文字訓(xùn)練的本質(zhì),。這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學(xué)語言,，有了適當(dāng)?shù)那楦谢A(chǔ),，我口說我想，我手寫我心,，就水到渠成了,。

學(xué)生們當(dāng)堂寫道：“我要給奶奶畫一雙聽得見聲音的耳朵,；我要給盲人畫一雙好眼睛，使他們不再生活在黑暗中,；我要給山區(qū)的孩子畫一所漂亮的校園……”小學(xué)生的語言雖然稚氣十足,，但他們的心靈是純真的，聽課的家長和教師此時都被孩子那一顆顆閃亮的心所感動了,。雖然他們此時只能“假如”,，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識,，是他們對美好事物的向往和追求,。

通過學(xué)生的“讀、看,、思,、議”感悟到什么是愛。這種“愛”并不是教師教出來的,，而是學(xué)生真真切切感悟到的,。只有感悟了才能愛之切、恨之深,；只有感悟才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式,，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí),，不斷成熟,、不斷進步。教師要與新課程同行,，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者,、參與者、幫助者,、引導(dǎo)者,、促進者”，成為課程的“研究者,、開發(fā)者,、決策者”；必須掌握新的專業(yè)要求,，學(xué)會創(chuàng)新,，學(xué)會思考，在課程改革中跟上新時代的步伐,，實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進步,。

在語文課堂教學(xué)實踐中,，通過創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由參與,，探索,、創(chuàng)新，激活學(xué)生思維,，培養(yǎng)探究意識,；通過現(xiàn)代信息技術(shù)運用，推進學(xué)習(xí)方式改革,；通過調(diào)動學(xué)生情感體驗,，在感悟中陶冶情操。在這樣的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)下,，經(jīng)歷新的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。

教學(xué)實踐心得體會字篇六

我們知道,，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)下,，教師是主角，理所當(dāng)然是三尺講臺的霸主,。往往是教師講什么學(xué)生就得聽什么,，教師說什么學(xué)生就得記什么，一切包辦代替,，一切整齊劃一,。而今課堂要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，問題探究的參與者,，合作交流的組織者,，質(zhì)疑問難的先驅(qū)者。從此意義上講,，教師已不再是以往主宰課堂的“圣賢”,，而是學(xué)習(xí)活動中重要的一員,，是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一份子,，充其量也僅僅是首席。因此我們一定要放下至若長尊的架子,，以平等,、謙虛、和善,、熱情的姿態(tài)深入到學(xué)生中間,，同學(xué)生一起提出疑問，和學(xué)生一道討論分析,，幫助學(xué)生排憂解難,，鼓勵學(xué)生知難而進,，與學(xué)生一塊享受成功的快樂，總結(jié)分析的教訓(xùn),。古語云“親其師,，信其道?！睉?yīng)該說于今仍有其深刻的現(xiàn)實意義,。只有擺正了師生的位置，才能發(fā)揮我們在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要作用,，避免喧賓奪主,。

新課程理念強調(diào)，要從“知識與技能,、過程方法,、情感態(tài)度和價值觀?！比齻€維度來制定并落實教育教學(xué)目標(biāo),。這實際上既高度概況了對教師教的要求，又明確提出了對學(xué)生學(xué)的要求,。因此,，新課程“提倡自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,。”這種學(xué)習(xí)方式一開始學(xué)生可能會表現(xiàn)出不習(xí)慣或不知道怎么做,，切莫就此而罷休,，只要堅持下去就一定能步入正軌的。而且這種學(xué)習(xí)方式一旦深入人心,，就會使學(xué)生受益終身,，而我們教師也會收到一勞永逸的理想教育教學(xué)效果。實踐證明,，諸如情境教學(xué),、話題教學(xué)、體驗教學(xué),、發(fā)現(xiàn)教學(xué)等方法對培養(yǎng)學(xué)生的探究精神及合作意識快捷有效,。總而言之,，要千方百計地給學(xué)生多多提供動腦,、動口、動手的機會，學(xué)生自己能做的就大膽地放手讓學(xué)生自己去做,。只要我們敢于放手,，就很可能收獲得意外的驚喜。但放手絕不等于放任,， 不要忘了自始至終我們都是學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者，把握大局,、運籌帷幄的重任仍然肩負在我們身上,。所以若想不辱使命，我們就必須松馳有度,、收放適宜,。初中學(xué)生的可塑性是很強的，而且有著極大的潛能等待開發(fā),。因此其接受和適應(yīng)新事物的速度特別快,，只要教師教導(dǎo)有方便很快上路。所以,，最忌諱的就是急功近利,、淺嘗輒止的浮躁之舉。

因為課堂教學(xué)是新課程改革的主陣地,，所以說廣大師生才是新課程改革的直接參與者和實施者,，在新課改的問題上我們一線教師和同學(xué)們是最有發(fā)言權(quán)的。因此我們沒有理由不以高度的主人翁責(zé)任感投入新課改的大潮中去,。

要想真心實意地搞改革我們就必須妥善處理以下兩方面的關(guān)系,。

第一，要構(gòu)建和諧,、融洽的師生關(guān)系,，實現(xiàn)師生的通力合作。

第二,，要合理安排時間,，努力協(xié)調(diào)工作和學(xué)習(xí)的矛盾。

面對新課程改革,，我們每個人要充實新知識,、樹立新理念。為了適應(yīng)新課程改革,，就得學(xué)習(xí),，而學(xué)習(xí)的最佳途徑是踏踏實實地搞教育科研。每位教師,、教育工作者都能以對民族未來高度負責(zé)的態(tài)度積極投身于新課程改革，再苦再累都會克服。

綜合實踐活動既不同于學(xué)科課程,，也不同于一般的課程,，還有別于原來的活動課程，其最顯著的特點就是綜合性,、實踐性,、地方性和時代性。如何體現(xiàn)這些特點呢?為此,，我在課程內(nèi)容的選擇,、呈現(xiàn)方式和課程形態(tài)的定位等方面進行了創(chuàng)新。首先在課程內(nèi)容的選擇方面,，努力做到三個“一”,，一是選擇那些能體現(xiàn)多學(xué)科知識的綜合運用并能促進學(xué)生多方面發(fā)展的課題，以體現(xiàn)綜合實踐活動的綜合性;二是選擇那些貼近學(xué)生現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)實際,、容易引起學(xué)生思考和探究興趣的課題,，以體現(xiàn)綜合實踐活動的時代性;三是選擇那些能反映當(dāng)?shù)貧v史和文化傳統(tǒng)、反映現(xiàn)階段地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展成就或問題的課題,，以體現(xiàn)綜合實踐活動的地方性,。其次，在課程內(nèi)容的表現(xiàn)方式方面,，不象學(xué)科教材那樣直接的,、大量的呈現(xiàn)知識、結(jié)論和觀點,，而是采用“想一想”,、“做一做”、“讀一讀”,、“說一說”,、“寫一寫”“試一試”等小欄目的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，并留出適當(dāng)?shù)目臻g讓學(xué)生自己去填寫,，這就為學(xué)生涉及了豐富多彩的實踐活動,。體現(xiàn)了課程的實踐性，同時也為課程的生成性預(yù)留了充足的空間,。

針對當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展實際,，應(yīng)抓住機遇，深入挖掘文化內(nèi)涵,，將其納入綜合實踐活動的課程的開發(fā)體系,，形成了獨具地方特色的模式。如成立了人文地理社會實踐調(diào)查小組,。調(diào)查范圍：一是人文地理景觀,，歷史淵源;二是風(fēng)土人情，英模名人;三是工業(yè)、農(nóng)業(yè)的環(huán)境資源,。此項活動,，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強了學(xué)生的環(huán)保意識和社會交際能力,，為將來走向社會打下基礎(chǔ),。

在教學(xué)改革實踐中，我逐步認識到,，傳統(tǒng)的單一學(xué)科課程過分強調(diào)共性全“優(yōu)”,，而忽視了人的發(fā)展的不可避免的不平衡性，忽視了學(xué)生個性愛好的發(fā)展,。綜合實踐活動課恰恰彌補了單一學(xué)科課程的不足,，他以利于激發(fā)學(xué)生興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的個性特長,，使每個學(xué)生在不同的起跑線上都能得到發(fā)展,。

比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行大膽嘗試,，增加了大量的活動內(nèi)容,，通過動手、動腦,，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的技能,，發(fā)展他們的形象思維和創(chuàng)新能力。因綜合實踐活動的課程開發(fā)以挖掘社區(qū)教育資源為依托,，所確定的課題和選用背景材料都源于學(xué)生的生活實際,，源于當(dāng)?shù)貧v史文化傳統(tǒng)和社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，因此具有明顯的時代性和地域性,。這些課題雖然不很“經(jīng)典”,，但卻很“鮮活”，在時空上離學(xué)生近,，因此很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性,。

綜合實踐活動課評價對綜合實踐活動課程教學(xué)起著調(diào)控的作用，因貫穿于教學(xué)的全過程,。教師一方面要對教育學(xué)雙邊活動進行評價,，另一方面要注意給學(xué)生評價的機會，讓學(xué)生在實踐活動中自主探索,、自主體驗,。

1、注重綜合實踐活動過程的評價

綜合實踐活動的目的是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展,，因此,，教師進行評價時要盡可能全面的評價學(xué)生每一方面的發(fā)展,，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注得出的結(jié)果的思維過程,。除了評價活動結(jié)果,，還對學(xué)生參與活動的興趣度,、自我調(diào)控力，克服困難的精神等進行評價,，以教師的評價帶動學(xué)生參與的積極性,，促使學(xué)生在活動過程中充分的動起來。

2,、“學(xué)生主動參與”“活動教育”的核心,。教師應(yīng)創(chuàng)造多種評價機會，讓學(xué)生參與評價,。一方面讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn),、糾正錯誤，肯定優(yōu)點,，品嘗到實踐活動的樂趣;另一方面讓學(xué)生在評價別人的同時反觀自身,、展示自身。這不僅僅是學(xué)生主動參與的體現(xiàn),，更重要的時學(xué)生在評價過程中獨立思考,、用于評判、主動發(fā)展,，展現(xiàn)里,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感,，也是興趣小組深深植根于當(dāng)?shù)貙嶋H的沃土中,，為綜合實踐活動課程的改革和發(fā)展注入了活力。對學(xué)生特長的培養(yǎng)及發(fā)展產(chǎn)生極其深遠的影響,?！八季S活動的過程，是更深層的實踐活動,。

總之,，綜合實踐活動課程的開展，拓展了學(xué)生的視野,，使學(xué)生的智力水平,、動手能力、交際能力都得到不同程度的提高,。

教學(xué)實踐心得體會字篇七

9月6日到17日,，我們進行了為期10天的翻譯教學(xué)實踐,。第一天上午老師向我們講解了這次實踐的內(nèi)容和要求，我們要將英文版的理論力學(xué)翻譯為漢語,，要具有專業(yè)性,，并將自己翻譯的內(nèi)容做成ppt，在課堂上給同學(xué)們講解,。課后老師發(fā)給了每個小組數(shù)十張翻譯稿 ,，我們小組分到的是第一章和第二章的內(nèi)容，當(dāng)天下午組長合理的分配了任務(wù),，我們開始了各自的工作,。我首先瀏覽一遍我要翻譯的內(nèi)容：數(shù)據(jù)的精確度、靜力學(xué)的基本概念,、力的三要素,、力是矢量。9月7日到8日,，我對翻譯稿進行了初步的翻譯,，當(dāng)遇到不會的生詞時，查詢了字典,，并積極思考,，結(jié)合已有的物理知識,，推敲單詞的真正含義,。9 日,，我又通讀了英文全稿和翻譯的稿子，進行了再次的修改,，力求做到更好,。10日到13日，進行了ppt的設(shè)計和制作,，充分調(diào)動了主觀能動性,，力求把演示文稿做的美觀大方、得體實用,。14日,，自己演練了一遍講解的過程，想象了一下同學(xué)們可能會有的問題,，并進行了改善,。9月15日上午，我在全班面前講解了我翻譯的內(nèi)容,，效果較好,。我在這幾天的匯報中擔(dān)任學(xué)生評委，本著公平的原則給各位同學(xué)打分,。這幾天全班統(tǒng)一進行了翻譯匯報的工作,，同學(xué)們積極努力地講解自己學(xué)到的理論力學(xué)的知識,，課堂氣氛愉悅而不失有序。老師根據(jù)同學(xué)們的譯文流暢程度,、演講的好壞以及制作的幻燈片的質(zhì)量和出勤情況來打分,。我在15日講述完畢后，我開始著手寫這份心得體會,，總結(jié)這次實踐的收獲,。

9月6日到17日，我們進行了為期10天的翻譯教學(xué)實踐,，在這期間,，我感觸頗多,，也認真思考總結(jié)了這些天的心得體會,。

該在學(xué)習(xí)的過程中，主動加入自己的主觀思考,，結(jié)合自己已有的知識,，真正的完善理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到融會貫通,。

這次翻譯的內(nèi)容是理論力學(xué),，它為我們即將開始的新學(xué)期打下了很好的基礎(chǔ)，因為要想向同學(xué)們清楚地講解,，就必然要求我們自己先要預(yù)習(xí)并深入的理解,。相信在新學(xué)期的理論力學(xué)學(xué)習(xí)過程中我們一定會有更多的收獲。通過這樣的實踐,，我們鍛煉了預(yù)習(xí),、自學(xué)能力，當(dāng)我們有一天走出了校園,，這種自學(xué)的能力會幫助我們學(xué)到很多有用的知識,，對今后的學(xué)習(xí)工作中起到很好的促進作用。這是我們這次實踐的一大收獲,。

在做ppt的過程中,，我首先回憶了計算機一級中有關(guān)于這部分的內(nèi)容，最終決定采用幻燈片模板來做ppt,，因為這樣既美觀又有層次感,。在后來的實際操作中我充分調(diào)動了自己的創(chuàng)作思維，力求做到精致美觀,，大方得體,，多次進行刪改和顏色的調(diào)整。作為理科生,，我們經(jīng)常使用的是邏輯思考能力,，像這樣能夠鍛煉我們形象思維的機會不多,，這次實踐就就給了我們這樣一個難得的機會，我把握住了它,，對ppt的背景,、布局、順序進行了多次調(diào)整,，使得問題的講述更加的直觀易懂,。這次自己來做ppt，我感觸好多,，原來上課只是單純的欣賞老師們做的課件,，現(xiàn)在卻是自己親自在做，深刻理解了什么樣的幻燈片更適合教學(xué),，更容易使同學(xué)們接受,。我做的ppt受到了老師的表揚，我感到很榮幸,，也更加理解了什么樣的課件才是合適的,，它不需要太多的華麗的色彩，需要的是整潔醒目的講述,。并且例題的簡潔性也是我們需要注意的問題,。

實踐的最后環(huán)節(jié)，就是講述了,。面對全班同學(xué),，在講臺上講課的確需要很大的勇氣和莫大的自信。這要求我們戰(zhàn)勝自己的恐懼和膽怯心理,，我相信在今后的工作中我們經(jīng)常遇到這樣的場合,，所以我們需要抓住這次機遇，鍛煉自己的口才和現(xiàn)場反應(yīng)能力,。在講課過程中,，我加入了與同學(xué)們的互動環(huán)節(jié)，起到了很好的效果,，活躍了現(xiàn)場的氛圍,，得到了老師和同學(xué)們的肯定。還有一點,，講課需要的是放松,，只有主講人自己放松，課堂氣氛愉悅的時候,，同學(xué)們才會積極認真的聽講,。所以站在講臺上時，不要有太多的顧慮,，既然做好了充分的準備,，我們就能夠發(fā)揮出最好的水平,，我們有理由相信自己的能力。

最后,，我還有一點很深刻的體會：雖然我們沒有走出校園去實踐,，但我們在校內(nèi)依然鍛煉了自己，這次實踐是豐富多彩的,。當(dāng)我們以后再遇到問題,，不會再無助彷徨而是會想到去借助書籍和網(wǎng)絡(luò)解決問題。人一生中會遇到這樣那樣的種種的問題,，所以我們真正需要的不是解決某項具體問題的具體方法,，而是這發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并最終解決問題的能力,。

很感謝系里的老師給了我們這樣好的機會,，讓我們從各個方面鍛煉自己。我在這次實踐中收獲了不少,，這些感觸和思考我會銘記在心,，他們會給我?guī)砗芏嗟膸椭?/p>

教學(xué)實踐心得體會字篇八

我們在設(shè)計綜合活動主題時要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生熟悉的事物中提出問題,，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,，使教學(xué)內(nèi)容真正符合學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)的核心是學(xué)生的思維過程,，要想發(fā)展學(xué)生的思維,，就要開放課堂。封閉的教學(xué)空間,，死板的教學(xué)內(nèi)容,，程式化的教學(xué)方法只能禁錮學(xué)生的大腦，限制學(xué)生的思維,。通過綜合實踐活動,，為學(xué)生打開一個開放的時空，由學(xué)生自主地,、創(chuàng)造性地展開學(xué)習(xí)活動,。作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進行的一種綜合性的學(xué)習(xí)活動，綜合實踐活動課程超越單一的課堂知識教學(xué),，強調(diào)直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性,。綜合實踐活動改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),、大膽質(zhì)疑,、調(diào)查研究,、實驗論證、合作交流,、社會參與作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動,。

綜合實踐活動教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性,，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，運用演一演、說一說,、做一做等多種實際操作方法來激發(fā)學(xué)生的思維,，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間,。自主互助課堂中的我們既是學(xué)生的朋友,、參謀、指導(dǎo)者,，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和合作伙伴,，我們要善于傾聽，尊重學(xué)生的自我感受,，要給學(xué)生多一些真誠的微笑,，多一些鼓勵的話語，為他們的進步喝彩,，使他們更多地體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂,，在實踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí),。

教學(xué)實踐心得體會字篇九

教學(xué)實踐反思是教師以自己實際的教學(xué)活動為思考對象來對自己所做出的行為,、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑,。

教師在每一堂課結(jié)束后,，要靜下心來認真地進行自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果,，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼,，哪些突出問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等,。

即使是頗有造詣,、經(jīng)驗豐富的教師的所謂成功、完美的課堂教學(xué)也難免有失誤之處,。在教學(xué)過程中,，每節(jié)課總會有一些不盡如人意的地方，或是說話不當(dāng)，或是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,，或是教學(xué)方法使用不當(dāng),，或是習(xí)題難易不均，或是突發(fā)事件未機智應(yīng)對等等,。對這些情況教師要冷靜思考,，仔細分析，有序梳理,，全面回顧,，對其作深刻的反思、剖析和探究,，使之成為前車之鑒,，后事之師，以利于在以后的教學(xué)中不斷改進,，不斷完善,，不斷提高。

一堂成功的課堂教學(xué),，往往給人以自然,、和諧、舒服的感覺,，每一位教師在教材處理,、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計,，在教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)閃光點,。例如：能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入語;在教學(xué)過程中對知識重、難點創(chuàng)新的突破;激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過渡語;對學(xué)生做出合理贊賞的評價語;課堂教學(xué)臨時應(yīng)變的措施;層次清楚,、條理分明的板書;某些教育思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感受;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新;從“獨奏”到“伴奏”的師生有序互動;某些現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用等等,，反思時詳細地記錄下來,，供以后教學(xué)時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進,、完善和推陳出新,。

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至,，若不及時利用課后反思去捕捉,，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們總會有“思維的火花”在閃爍，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好思路,、好方法得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵,，同時,，這些難能可貴的見解可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平,。因此將其反思后記錄下來,，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

教育學(xué)家古德森說：“教學(xué)首先是一種道德和倫理的專業(yè),?！苯處熢谡n堂教學(xué)中擔(dān)負著既教書又育人的責(zé)任，教師應(yīng)以高尚的師德影響學(xué)生,，以人格的魅力感染學(xué)生,，以良好的修養(yǎng)熏陶學(xué)生，更新教學(xué)理念,，改進教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛,、自強的精神,。在教學(xué)中教師應(yīng)反思如下內(nèi)容：即學(xué)生在回答問題出現(xiàn)錯誤時，教師是正確引導(dǎo)和耐心幫助,，還是批評和諷刺挖苦?對差生是因材施教,，熱情鼓勵還是冷眼相對，漠不關(guān)心?課堂上的突發(fā)事件教師是否擁有靈活的教學(xué)機智和良好的職業(yè)素質(zhì)平息事件而達到了育人的目的?教師的一舉手,，一投足是否融入了“無言之教”之中?課后,，教師要冷靜思考和客觀分析，因為,，反思+實踐是教師職業(yè)道德的重要范式,。

每一位學(xué)生固有的素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)能力都不一樣。有些教師口頭上喊因材施教,，而在實際教學(xué)中又用一樣的標(biāo)準衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握同樣多的知識,，要求每一位學(xué)生都完成同樣難度的作業(yè)等等。教師對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次前進,，平時布置作業(yè)時,，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目;對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求,，努力達到基本要求,，最終達到優(yōu)等生學(xué)得好，中等生吃得飽,，差等生跟得上的目標(biāo),。教學(xué)反思可以使我們及時發(fā)現(xiàn)，及時調(diào)整,。

通過教師的認真反思,，教學(xué)的成敗得失記錄在冊，進行必要的歸類與取舍,，就可以揚長避短,，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的高度,，新的境界,。