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加法結(jié)合律教學(xué)目標(biāo)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程,，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律,，初步感知加法運(yùn)算律的價值，發(fā)展應(yīng)用意識,。

2,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算律的過程中,，初步發(fā)展符號感,，初步培養(yǎng)歸納、推理的能力,，逐步提高抽象思維能力,。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗,，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識和習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過程，理解不同算式間的相等關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，概括運(yùn)算律。

教學(xué)難點(diǎn)：

概括運(yùn)算律,，嘗試用字母表示

教學(xué)過程：

一,、探索加法交換律

1、看誰填得又對又快,？

96+35=35+（ ） 204+（ ）=57+204

23+（ ）=15+（ ） （ ）+257=（ ）+63

2,、觀察與發(fā)現(xiàn)

提問：仔細(xì)觀察這6個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、猜測與嘗試

是不是所有的加法算式，加數(shù)交換位置以后,，結(jié)果都相等呢,？

4、生活中的應(yīng)用

圖示：

圖中的小朋友在干什么,？從圖中你了解到了什么,？能提出數(shù)學(xué)問題嗎？我們選擇一個：跳繩的有多少人,？

【預(yù)測：學(xué)生通常會列出28+17這樣的算式,，如果出現(xiàn)了17+28，讓學(xué)生評議是否正確,？28+17表示什么,？17+28表示什么？】

5,、用自己的話說說你的發(fā)現(xiàn)

【預(yù)測：學(xué)生的說法可能不夠簡練和準(zhǔn)確,，教師用肢體、表情等引導(dǎo)學(xué)生說清楚,，再歸納】

教師小結(jié)：類似這樣的`等式能寫完嗎,？雖然咱們寫出的等式各不相同，但是仔細(xì)觀察,，它們卻蘊(yùn)藏著共同的規(guī)律,，那就是——交換加數(shù)的位置，和不變,，這就叫做加法交換律。

6,、用字母表示加法交換律

教師：在數(shù)學(xué)上,，我們通常用字母a和b來表示兩個加數(shù),，那么，加法交換律可以寫成：a+b=b+a,。

7,、加法交換律的應(yīng)用之一：驗算

加法交換律是我們的老朋友了，想一想,，什么時候曾經(jīng)用過它,？

加法驗算，交換兩個加數(shù)的位置再加一遍就是運(yùn)用了加法交換律,。

二,、探索加法結(jié)合律。

1．運(yùn)用加法交換律使計算簡便

出示例題：回到操場,，剛才是跳繩的同學(xué),，現(xiàn)在有什么變化？(屏示：23個踢毽子的女同學(xué))

學(xué)生獨(dú)立完成,，要求列出綜合算式,。

展示（選擇有代表性的幾種進(jìn)行展示）：

28+17+23 28+17+23 28+17+23

=45+23 =17+23+28 =28+（17+23）

=68（人） =40+28 =28+40

=68（人） =68(人)

【預(yù)測：以上三種不同的算法，學(xué)生做出前兩種應(yīng)該沒有問題,。至于第三種,，學(xué)生能夠想到，能運(yùn)用小括號使計算簡便,，一并觀察探索研究,。】

2,、探索加法結(jié)合律

28+17+23

思考,，如果不使用加法交換律調(diào)整加數(shù)的位置，有沒有辦法先計算17+23呢,？

【預(yù)測：學(xué)生能很快想到,，使用小括號，可以改變原有的運(yùn)算順序,，使計算簡便,?！?/p>

指明一位學(xué)生板演。

3,、猜測規(guī)律,，舉例驗證。

這個發(fā)現(xiàn),，會不會僅僅是一種巧合呢,？如果換成其他的三個數(shù)相加，左右兩邊的得數(shù)還會相同嗎,？你能不能再舉些例子來驗證,？同桌互相驗證，全班匯報,。

4,、歸納什么叫加法結(jié)合律

學(xué)生觀察，教師提問：計算28+17+23,，按照四則運(yùn)算法則,，應(yīng)該先算什么？（指明學(xué)生回答）

繼續(xù)提問：可是我們發(fā)現(xiàn),，先算17+23,，可以得到一個整十?dāng)?shù)，再跟28相加,，計算就會簡便的多,，所以我們選擇先把后兩個數(shù)相加，這樣的話，結(jié)果會不會改變呢,？

歸納小結(jié)：先把前兩個數(shù)相加,，或者先把后兩個數(shù)相加，結(jié)果不變,，這就叫做加法結(jié)合律,。

5、用字母表示加法結(jié)合律

鼓勵學(xué)生嘗試用字母表示加法結(jié)合律,。

6,、鞏固與練習(xí)

你能在方框內(nèi)填出合適的數(shù)嗎？

(45+36)+64=45+(36+)

(72+20)+=72+(20+8)

560+(140+70)=(560+)+

【預(yù)測：學(xué)生急于嘗試剛學(xué)到的運(yùn)算定律,，可能只是急著填數(shù)，而忽略了計算結(jié)果,。教師在充分肯定學(xué)生的練習(xí)正確之時,，多提一個要求：現(xiàn)在你能馬上算出它們的結(jié)果了嗎？】

三,、課堂練習(xí)

1,、你能把得數(shù)相同的算式連一連嗎？

(1)72+16 a．(75+25)+48

(2)45+(88+12) b．16+72

(3)75+(48+25) c．(45+88)+12

(4)(84+68)+32 d．84+(68+23)

【預(yù)測：第四個算式和d選項算式是連不上的,，因為其中的一個加數(shù)32在d選項中改成23了,。但是定勢會使大部分學(xué)生想當(dāng)然地連上了。也會有少數(shù)學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)問題,。放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，去爭論，去甄別,?！?/p>

集體訂正后，教師小結(jié),。

2,、拓展練習(xí)

水果店運(yùn)進(jìn)四筐蘋果，分別重45千克,、63千克,、37千克、55千克,，水果店這次一共運(yùn)進(jìn)多少千克蘋果,？

四、課堂小結(jié)

原來巧用運(yùn)算律還能使一些計算更簡便呢,！這就是我們下一節(jié)課繼續(xù)研究,！

加法結(jié)合律教學(xué)目標(biāo)篇二

教材簡析：

加法結(jié)合律這部分內(nèi)容是在加法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是繼加法交換律之后的加法第二個運(yùn)算定律，學(xué)好加法結(jié)合律,，對于加法的簡便運(yùn)算,，提高計算速度和準(zhǔn)確程度很有幫助。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生理解和掌握加法結(jié)合律,，并應(yīng)用結(jié)合律使計算簡便,。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納,、概括能力以及思維靈活性,。

3.對學(xué)生進(jìn)行“具體問題具體分析”的辨證唯物主義的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握加法結(jié)合律,。

教學(xué)難點(diǎn)：加法結(jié)合律的推導(dǎo),。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1,、導(dǎo)入課題：口算下面兩題50+70+30 240+105+95

說說你是怎樣算的,，針對先算70+30和105+95提出質(zhì)疑：這樣算對嗎？有什么依據(jù)嗎,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)加法結(jié)合律,。板書課題：加法結(jié)合律

2、明確目標(biāo)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，齊讀一次,。

3、效果預(yù)期：關(guān)于加法計算,，我們已經(jīng)有了那么多的經(jīng)驗,，這些經(jīng)驗?zāi)軒椭覀兒芎玫恼J(rèn)識加法結(jié)合律。

二,、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一,、認(rèn)識加法結(jié)合律

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

(1),、出示例2主題圖,，學(xué)生說圖上的信息并提問，學(xué)生對提出的題進(jìn)行解答,，師引導(dǎo)學(xué)生研究問題“這三天一共騎了多少千米,？”請學(xué)生自己嘗試列式，并想想為什么這樣列式,，教師巡視指導(dǎo),。學(xué)生回答，教師有意識地板書,，并說出自己的想法,。

(88+104)+96=288(千米) 88+(104+96) 88+104+96 104+96+88

再針對這兩個算式開展研究：(88+104)+96 88+(104+96)

(2),、猜一猜：這兩個式子相等嗎？怎樣證明,？

觀察思考：比較兩個算式,，什么變了？什么沒變,？

通過這兩個式子,，你作什么猜想？怎樣證明你的`想法,？

2,、自主學(xué)習(xí)

(白話文☆)小組合作探究，按照任務(wù)要求認(rèn)真完成,。

3,、展示交流

說說你有什么猜想？怎樣證明你的想法,？

學(xué)生自己歸納出“三個數(shù)相加,，先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加,，或者先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加,，它們的和不變,。”

任務(wù)二,、能用符號表示加法結(jié)合律,。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：你會用符號表示加法結(jié)合律嗎,？

2,、自主學(xué)習(xí)：獨(dú)立完成。

3,、展示交流：展示學(xué)生的各種表示方法,，重點(diǎn)介紹圖形表示法和字母表示法。

任務(wù)三,、會運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡便計算,。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：你會用加法結(jié)合律進(jìn)行簡便計算嗎,？

出示題組,，請學(xué)生獨(dú)立完成。

a,、用簡便方法計算下面各題,。

(1)32+93+68 (2)154+46+79+121

b、你能在( )里填上合適的數(shù)嗎？

96+35=35+(45+36)+64=45+( + )

560+(140+70)=( + )+

2,、自主學(xué)習(xí)：獨(dú)立完成,。

3、展示交流,。

三,、檢測導(dǎo)結(jié)

1、出示檢測題,，要求8分鐘內(nèi)獨(dú)立完成,。

①、你能在橫線上填出合適的數(shù)嗎,？

(45+36)+64=45+(36+□)

(72+20)+□=72+(20+8)

560+(140+70)=(560+□)+□

②,、你能把得數(shù)相同的算式連一連嗎？

⑴ 72+16 a,、( 75+25)+48

⑵ 45+(88+12) b,、 16+72

⑶ 75+(48+25) c、(45+88)+12

2,、出示正確答案,，同桌互相檢查，指出其中的錯誤并改正,。

3,、反思總結(jié)：你有什么新的收獲？有什么想和大家交流一下嗎,？

讓學(xué)生回顧今天所學(xué)的內(nèi)容,，并將其內(nèi)化為自己的知識。

四,、板書設(shè)計：

加法結(jié)合律

(88+104)+96 88+(104+96)

=192+96 =88+200

=288 =288

(88+104)+96 = 88+(104+96)

(a+b)+c=a+(b+c)

加法結(jié)合律教學(xué)目標(biāo)篇三

1,、本節(jié)課中力求讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過程，理解并掌握加法結(jié)合律,，會用字母來表能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡算,。

2、在探索運(yùn)算律的過程中,，發(fā)展學(xué)生的觀察,、比較、抽象,、概括能力,，培養(yǎng)學(xué)生的符號感。

3,、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得探究的樂趣,、成功的喜悅,，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考,、合作交流的意識和習(xí)慣,。

上課過程中，池老師注意了以下幾方面的問題：

課堂上教師把學(xué)生的思考放在了第一位,，通過教師的引導(dǎo),，讓孩子們從思考中獲得了快樂，從運(yùn)用中得到了啟示,。

其次,，注意滲透數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，即讓學(xué)生踏踏實實經(jīng)歷了“列式計算——觀察思考——猜測驗證——得出結(jié)論”這一數(shù)學(xué)知識研究的基本過程,。學(xué)生自己想,，自己說，自己舉例,，自己得出規(guī)律,，積極主動的探究活動貫穿始終，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

由于加法結(jié)合律是本課教學(xué)難點(diǎn),。教學(xué)中安排了三個層次，首先學(xué)生在觀察等式,，初步感知等式特征的基礎(chǔ)上模仿寫等式,，在模仿中逐步明晰特征。第二層次在觀察比較中概括特征,，通過“由此你想到了些什么”引發(fā)學(xué)生由三個例子的共同特征聯(lián)想到是否具有普遍性。從而得到猜想：是不是所有的三個數(shù)相加都具有這樣的特征,，再通過學(xué)生大量的舉例,，驗證猜想，得出規(guī)律,。

本課圍繞“觀察猜想——舉例驗證——得出結(jié)論”這一數(shù)學(xué)方法展開,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，通過本課的學(xué)習(xí)不但掌握了加法結(jié)合律的知識,，更重要的是學(xué)會了數(shù)學(xué)方法,，所以到課尾出現(xiàn)了學(xué)生由加法運(yùn)算律聯(lián)想到減法、乘法,、除法運(yùn)算中,，是否也存在一定的規(guī)律呢這一想法。并產(chǎn)生運(yùn)用這一數(shù)學(xué)方法進(jìn)行探索的愿望和熱情,。這些數(shù)學(xué)方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的能力,。

加法結(jié)合律教學(xué)目標(biāo)篇四

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊數(shù)學(xué)第29 頁例2 《加法結(jié)合律》,。

教材分析：例2 是通過解決實際問題來總結(jié)結(jié)合律。并且可以用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算,。例2 采用圖畫表示題意,，教材在分析學(xué)生解決問題的兩種算法中，可以得出加法結(jié)合律,。

學(xué)情分析：例2 教學(xué)時放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，通過觀察比較得出加法結(jié)合律。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 ,、學(xué)習(xí)加法結(jié)合律,。

2 、準(zhǔn)確地運(yùn)用兩種運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算,。

3 ,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、概括能力和語言表達(dá)能力,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1 ,、掌握加法結(jié)換律。

2 ,、在解決實際問題中體會兩種運(yùn)算定律的作用,。

學(xué)習(xí)時數(shù)：一課時

學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、情境圖,。

學(xué)習(xí)流程：

一,、 自主預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)例2 、例3.

二,、 知識鏈接：69 ＋ 27 ＝（ ）＋（ ） 155 ＋45 ＝＋（）

三,、 情境導(dǎo)入：

同學(xué)們你們還記得上節(jié)課我們學(xué)過的李叔叔騎自行車旅行的事嗎？這節(jié)課我們一起來看看李叔叔在旅行途中遇到哪些問題,？這三天一共騎了多少米,？請看小黑板。（出示小黑板）

四：自學(xué)輔導(dǎo)：

1,、 明確自學(xué)內(nèi)容：

請同學(xué)們仔細(xì)讀題,、理解題意，想辦法解決這道數(shù)學(xué)問題,，小組內(nèi)交流算法,，看哪個小組想出的辦法多。

2,、 自主學(xué)習(xí)：

認(rèn)真思考獨(dú)立解決,，寫在練習(xí)本上。

3,、 合作交流：

小組長組織組員交流自主學(xué)習(xí)收獲,，總結(jié)解決問題的幾種方法,。

4、 展示輔導(dǎo)：

個小組推薦成員向大家展示本組學(xué)習(xí)成果,，師輔導(dǎo)對新知的認(rèn)識,。()（教師板書算式）比較下面兩組算式，你會有什么發(fā)現(xiàn),？（小黑板出示）155 ＋（145 ＋207 ）（）（155 ＋ 145 ）＋207

（49 ＋ 172 ）＋ 28 （）49 ＋（172 ＋28 ）

五,、自主檢測：

1、 明確自學(xué)內(nèi)容：425 ＋ 14 ＋ 18675 ＋ 168 ＋125

2,、 自主合作檢測：獨(dú)立完成,，組內(nèi)交流。

3,、 匯報檢測結(jié)果：小組匯報檢測結(jié)果

4,、 運(yùn)用規(guī)律獨(dú)立寫算式25 ＋49 ＋75 ＝（）＋（）＋（）

六、交流收獲：

1 ,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？

2 、同學(xué)們準(zhǔn)確地算出了李叔叔三天一共騎了多少千米,？看來,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真的很有用，可以幫助我們解決生活中的問題,，以后,，我們要更加努力，學(xué)好數(shù)學(xué),，正當(dāng)小數(shù)學(xué)家,。

加法結(jié)合律教學(xué)目標(biāo)篇五

加法結(jié)合律教學(xué)反思

今天教學(xué)加法的運(yùn)算定律，因為教學(xué)內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生在以前奧數(shù)課上已經(jīng)初步運(yùn)用其進(jìn)行簡算,，所以我課前讓學(xué)生自學(xué)課本例題，課堂上直接提問什么是加法的,。交換律,？

學(xué)生舉例說明,。

學(xué)生舉了很多例子,，能將這些例子歸納起來，用一句話概括地說一說加法交換律嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生概括,，主要是促進(jìn)學(xué)生從生活語言到數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化，體會數(shù)學(xué)語言的簡潔和嚴(yán)密,。）

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)加法結(jié)合律時,，學(xué)生提出來：（a+b）+c=a+（b+c）,，還可以等于（a+c）+b，我首先肯定了學(xué)生的思路,，并引導(dǎo)學(xué)生理解這實際綜合運(yùn)用了加法的交換律和結(jié)合律,。并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：如果有4個數(shù)或者更多的數(shù)相加，該怎樣表示,？例如：a+b+c+d+e,，學(xué)生根據(jù)剛才的經(jīng)驗，拓展了思路,，寫出一系列的算式,。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：能用數(shù)學(xué)語言將我們的發(fā)現(xiàn)也概括出來嗎？

學(xué)生嘗試：幾個數(shù)相加,，可以任意將其中的兩個數(shù)相加,，再與其它數(shù)相加，和不變,。

我想這部分內(nèi)容對于學(xué)生而言,，根據(jù)原有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)，采取有意義的接受教學(xué),，并在此基礎(chǔ)上有所拓展也未嘗不可,。