人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

逢雪宿芙蓉山主人視頻 逢雪宿芙蓉山主人 唐劉長卿篇一

教學目的：

知識目標：

引導學生理解詩句的意,。

情感目標：

合理想象，體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情,。

能力目標：

有感情地朗讀背誦,。

教具準備：朗讀帶、小黑板,、掛圖,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境激趣導入,。

同學們，今天先一起來欣賞一幅畫,，誰能按照從遠到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學生各抒已見)剛才大家都不說得不錯現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的（播放古詩朗誦帶）大家認為他說得好不好(好)那我們這節(jié)課就來學習他寫的這首《逢雪宿芙蓉山主人》,。(出示小黑板)

二、詩人簡介,。

這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的,，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長卿是大歷十才子之一,，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦,。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。

三,、解題,。

逢雪宿芙蓉山主人（生讀一遍、正音,、全班再讀一遍）,；

逢：遇意思是說詩人遇到風雪投宿在芙蓉山主人家。

誰能把這首詩讀一遍,，其他同學注意聽待會兒說說他讀得怎么樣（讀完后）他有沒有讀錯的音呢誰來說說,。

四、學習生字,。

這一課當中總共有6個生字,，誰來說一說你要怎樣記住他們，分別要注意什么（逢：第三筆要寫成長點,；芙：讀fú第三聲不讀fǔ第二聲,；蓉的音與下面的容同音,；暮的下面是日不要寫成目；貧的上面是分不是今或令,；吠的右邊是犬表示狗叫一點不要忘記寫）大家都說得好,，俗話說"讀書百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請你們把這首古詩多讀幾遍。（學生自讀古詩）

五,、自學古詩,，理解每一句詩的意思。

相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解,，請把你對這首詩的理解給同學們說說,，現(xiàn)在前后桌四個人一組，結合課文下面的注解,，合作寫出每一句詩的意思,。最后選一位代表起來回答。

六,、匯報自學成果,。（每一小組選出一位代表來講述）

日暮蒼山遠： 太陽快要落山了，遠處的山灰蒙蒙的一片,。

天寒白屋貧：在寒冷的風雪中,，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲,。

風雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風雪夜回來了吧,。

把整首詩連起來說一說。

七,、小組討論,，回答問題。

相信根據(jù)剛才的解釋,，大家對這首詩有了更深刻的理解,，接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題。（出示小黑板）

1.這首詩寫的是什么時間,？（如果你是詩人你此時是什么心情(焦急)）什么地點,？（如果你是詩人你會感到行程怎樣(艱難)）詩人看到哪些景物？聽到什么聲音,？有什么感受,？(主人家非常貧窮對他非常同情)

2.詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的？（簡陋的房屋,，貧字,、柴門）請想象一下他貧苦的生活，把抽象的文字變成具體的生活畫面,。(可以從主人的穿著,、飲食,、家具陳設等考慮。)

3.在什么樣的情況下,？什么人歸來了,？出去做什么了？詩人對芙蓉山主人有什么感想,？

（主人可能出去躲債,，借債，為生活奔波勞作了吧,！表現(xiàn)了詩人對主人的同情,，在當時是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢，其實人民的生活都是很痛苦的,，哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課,，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，每一分錢都是你父母辛苦而來的所以我們不應該亂花錢浪費糧食,，像上星期六年級的一位同學饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎,？)

八、匯報討論結果,。

九,、練習有感情地朗讀古詩。

1.聽朗讀帶：現(xiàn)在我們再來聽聽詩人是怎樣朗誦這首詩的要注意模仿,。(可小聲跟讀)

2.學生自由練讀：現(xiàn)在你們自已試著讀讀待會兒讀給大家聽聽。

3.表演朗讀,。

十,、講堂作業(yè)。（當堂背誦古詩看誰先背完）

剛才你們都讀得不錯,，那能不能在這節(jié)課之內就把它給背下來呢,？剩下的時間你們試著把它背下來，看誰背得最快,。

逢雪宿芙蓉山主人視頻 逢雪宿芙蓉山主人 唐劉長卿篇二

逢雪宿芙蓉山主人

教學目的：1.引導學生理解詩句的意 2.合理想象,，體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情。 3.有感情地朗讀背誦,。

教具準備：朗讀帶,、小黑板、掛圖,。

教學過程?：

1.創(chuàng)設情境 激趣導入

同學們,，今天先一起來欣賞一幅畫請翻開課本110面(出示掛圖)誰能按照從遠到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學生各抒已見)剛才大家都不說得不錯現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的（播放古詩朗誦帶）大家認為他說得好不好(好)那我們這節(jié)課就來學習他寫的這首<<逢雪宿芙蓉山主人>>(出示小黑板)

2.?教學過程

1.?詩人簡介

這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的，是現(xiàn)在的河北河間人,，劉長卿是大歷十才子之一,，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦,。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。

2.解題：逢雪宿芙蓉山主人? （生讀一遍,、正音,、全班再讀一遍）；逢：遇 意思是說詩人遇到風雪投宿在芙蓉山主人家

3,。誰能把這首詩讀一遍,，其他同學注意聽待會兒說說他讀得怎么樣（讀完后）他有沒有讀錯的音呢誰來說說，

4. 學習生字：這一課當中總共有6個生字,，誰來說一說你要怎樣記住他們,，分別要注意什么（逢：第三筆要寫成長點；芙：讀fu第三聲不讀fu第二聲,；蓉的音與下面的容同音,；暮的下面是日不要寫成目；貧的上面是分不是今或令,；吠的右邊是犬表示狗叫一點不要忘記寫）大家都說得好,，俗話說"讀書百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請你們把這首古詩多讀幾遍。（學生自讀古詩）

3.自學古詩,，理解每一句詩的意思,。

相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解，請把你對這首詩的理解給同學們說說,，現(xiàn)在前后桌四個人一組,，結合課文下面的注解，合作寫出每一句詩的意思,。最后選一位代表起來回答,。

4。匯報自學成果（每一小組選出一位代表來講述）

日暮蒼山遠： 太陽快要落山了,，遠處的山灰蒙蒙的一片

天寒白屋貧：在寒冷的風雪中,，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲

風雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風雪夜回來了吧

把整首詩連起來說一說

5.小組討論,，回答問題,。

相信根據(jù)剛才的解釋，大家對這首詩有了更深刻的理解,，接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題（出示小黑板）

（1）這首詩寫的是什么時間,？（如果你是詩人你此時是什么心情(焦急)）什么地點？（如果你是詩人你會感到行程怎樣(艱難)）詩人看到哪些景物,？聽到什么聲音,？有什么感受？(主人家非常貧窮對他非常同情)

(2)詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的？（簡陋的房屋,，貧字,、柴門）請想象一下他貧苦的生活，把抽象的文字變成具體的生活畫面,。(可以從主人的穿著,、飲食、家具陳設等考慮,。)

(2)在什么樣的情況下,？什么人歸來了？出去做什么了,？詩人對芙蓉山主人有什么感想,？

（主人可能出去躲債，借債,，為生活奔波勞作了吧,！表現(xiàn)了詩人對主人的同情，在當時是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢,，其實人民的生活都是很痛苦的,，哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活,，每一分錢都是你父母辛苦而來的所以我們不應該亂花錢浪費糧食,，像上星期六年級的一位同學饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎？)

6.匯報討論結果

7.練習有感情地朗讀古詩

<1>,、聽朗讀帶：現(xiàn)在我們再來聽聽詩人是怎樣朗誦這首詩的要注意模仿(可小聲跟讀)<2>.學生自由練讀：現(xiàn)在你們自已試著讀讀待會兒讀給大家聽聽<3>.表演朗讀,。

7、講堂作業(yè)?（當堂背誦古詩看誰先背完）剛才你們都讀得不錯,，那能不能在這節(jié)課之內就把它給背下來呢,？剩下的時間你們試著把它背下來，看誰背得最快,。

板書：?????????????????? 日暮? 蒼山? 天寒? 白屋

風雪夜歸圖

柴門? 犬吠 風雪?? 歸人

逢雪宿芙蓉山主人視頻 逢雪宿芙蓉山主人 唐劉長卿篇三

教案示例一

21、古詩三首

第一課時

教學目標?：

1.學習《鹿柴》這首詩,，理解詩句內容,，體會作者的思想感情。

2.根據(jù)詩句,，展開想象,，體會詩人的思想感情。

3.正確背誦《鹿柴》這首詩,。

教學重難點：

指導學生理解詩句的意思,，領會情感，培養(yǎng)學生的想象能力,。

教學過程?：

一,、導言激趣

古詩,，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律,，敏銳的觀察,，奇妙的聯(lián)想，精巧的構思,，精練的語言,，含蓄的表達，博得人們的喜愛,。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩,，齊讀課題。

二,、復習學習古詩的方法,。

以前，我們學過許多古詩,，請同學們回憶一下,，我們是怎樣學習的？

在學生回答問題的基礎上,，教師出示投影,，明確學習古詩的方法。

1.知詩人,，解詩題,。

2.解詞連句知大意。

3.展開想象悟詩情,。

談話導入??：這節(jié)課,，我們就運用上述學習古詩的方法，學習《鹿柴》這首古詩,。

三,、學習古詩《鹿柴》。

1.知詩人,，解詩題,。

1）這首詩是唐代詩人、畫家,、音樂家王維所寫,。

請學生補充介紹有關王維的資料。

2）解詩題,。

“柴”,，通“寨”，指導有籬落的鄉(xiāng)村別墅。

2.讀詩解意,。

1）學生自讀全詩,。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語,。

2）指名讀全詩,，糾正以下字的讀音。

“鹿柴”的“柴：讀作“zhài”,，不要讀作“chái”,。

“返景”的“景”讀作“jǐng”，不要讀作“yǐng”,。

“青苔”的“苔”讀作“tái”,，不要讀作“tāi”。

3）自學詩中的生字,。

“景”,，不要多加“彡”。

“復”中間是“日”不是“目”,。

3.解詞連句知大意,。

1）根據(jù)書的注釋自學古詩，把不明白的字詞畫下來,。逐一解釋,。

青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上,。

2）自己試著把句子的意思說一說,。

一、二句句意：在深邃幽靜的山林里,，只聽見有人在說話,，但看不見人。

三,、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林,，照在青苔上。

4.展開想象,，悟詩情,。

1）自由練讀、背古詩,，體會詩的意境。

2）請學生看書中插圖,，結合詩句內容,，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。

（這首詩描寫了夕陽西下時空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜,，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜,。后兩句以明亮的夕陽返光，反襯出山林深處的幽暗,，是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美,。聽覺與視覺相結合，構成一幅空山人語,、深林夕照的畫面,。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林,、深綠的青苔,，色彩豐富、絢麗,?？丈街杏小叭苏Z”，深林中有陽光,，使描寫的環(huán)境有了生字,。這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受,。）

3）給點時間讓學生討論：

①在這首描繪的景象中,，給你印象最深的是什么？為什么會有這種感受,？

②學生這首詩你還有哪些疑問,？

（為什么前兩句明明寫“人語響”，我們卻說它寫空山的寂靜,？后兩句寫“返景”“復照”,，我們卻說它寫深林的幽暗？）

4）教師小結：

《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜,，寫出了詩人在山林深處,，與大自然融為一體的美妙感覺。

5.練習朗讀,，試背誦,。

1）有感情地朗讀全詩，想象意境,。讀時注意自然停頓,，讀出韻味。

空山/不見人,，

但聞/人語響,。

返景/入深林,，

復照/青苔上。

2）自己試背,。

3）同桌互背,。

4）集體背。

四,、作業(yè)?：

背,、默古詩；預習下一首古詩,，查有關作者資料,。

板書設計

第二課時

教學目標?：

1.學習《江上漁者》這首詩，理解詩句內容,，體會勞動成果的來之不易,。

2.根據(jù)詩句，展開想象,，體會詩人的思想感情,。

3.正確背誦《江上漁者》這首詩。

教學重難點：

指導學生理解詩句的意思,，領會情感,，培養(yǎng)學生想象力。

教學過程?：

一,、檢查復習,。

1.集體背誦《鹿柴》；請幾名同學背,。

2.出示學習古詩的方法,。

二、知詩人,，解詩題,。

1.介紹作者。

這首詩是宋代文學家范仲淹所寫,。

學生補充介紹有關作者資料,。

2.解詩題。

漁者——打魚的人,。

這首題目的意思是：江上打魚的人,。

三、讀詩解意,。

1.指名讀全詩,，注意讀準字音。

“出沒”的“沒”讀作“mò”,，不要讀作“méi”,。

“風波”的“波”讀作“bō”,，不要讀作“pō”。

2.自學詩中的生字,。

（1）區(qū)分“漁”“魚”。

（2）“君”字第二筆右邊要出頭,。

3.齊讀《江上漁者》這首詩,。

4.解詞連句知大意。

（1）根據(jù)書下注釋自學古詩,，把不明的字詞畫下來,。逐一解釋。

往來：來來往往,。

但,；只。

美：鮮美,。

出沒：一會兒看得見,，一會兒看不見。

風波：風浪,。

（2）自己試著把詞意連起來說說句意,。

一、二句：在這一帶來來往往的行人,，只喜歡鱸魚的味道鮮美,。

三、四句：你看江中那只小小的漁船,，在風浪中中飄著,，一會兒看得見，一會兒看不見,，多么驚險?。?/p>

（6）把四句話的意思連起來說一說,。

四,、展開想象，悟詩情,。

1.請一名學生朗讀全詩,，學生邊聽邊想象，打魚人那只像片樹葉的小船在風浪里飄蕩,，時隱時現(xiàn),，場面驚險。

2.課堂討論：

（1）詩人在這首詩中講了幾種人,？他們有什么不同,？

（2）從哪兒看出打魚人的艱辛,？

（3）這首詩表達了詩人怎樣的感情？

通過討論,，使學生了解到詩中講了兩種人：吃魚人和打魚人,。吃魚人只愛鱸魚的味道鮮美；打魚人捕魚十分艱險,。

打魚人為了捕魚,，每天要駕駛著小小的漁船，在風浪中飄蕩,，隨時隨地都可能出現(xiàn)生命危險,，自身無安全保障。他們的勞動成果是來之不易的,。

詩人運用對比的手法來反映吃魚人不知打魚人的艱辛,。表達了詩人對勞動人民的同情。

3.練習朗讀,。

江上/往來/人,，

但愛/鱸魚/美。

君看/一葉/舟,，

出沒/風波/里,。

4.匯報、評讀,。

5.自己試著背誦,，同桌互背。

6.作業(yè)?：

背默古詩《江上漁者》,；預習下一首古詩,，查找有關詩人資料。

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江上漁者 北宋：范仲淹

第三課時

教學目標?：

1.學習《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩,，理解詩句內容,，體會出作者對勞動人民的同情。

2.培養(yǎng)學生的想象力,。

3.背誦課文,。

教學過程?：

一、檢查復習,。

1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》,。

2.請幾名同學背。

3.回顧古詩的學習方法,。

二,、知詩人，解詩題,。

1.介紹作者,。

這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的,。

學生補充有關詩人的資料。

2.解詩題,。

出門遇上大雪,，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。

三,、讀詩解意,。

1.指名讀全詩，注意讀準字音,。

“宿”讀作“sù”，不要讀作“shù”,。

2.自學詩中的生字,。

（1）區(qū)分“暮”“幕”“墓”。

（2）“貧”上下結構,，上邊是個“分”,，不要寫成“ ”。

“蓉”上中下結構,，中間是個“ ”,。

“吠”“大”字上面不要丟點。

3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩,。

4.解詞連句知大意,。

（1）根據(jù)書下注釋自學古詩，把不明白的字詞畫下來,，逐一解釋,。

日暮：天色將晚。

柴門：樹枝做的門,。

蒼山遠：蒼蒼茫茫的遠山,，一直連向天邊。

貧：窮,。

（2）自己試著把詞意連起來說說句子的意思,。

1、2句：天色已晚,，遠望蒼山,，路途遙遠，得找個投宿的地方,。我投宿的是一個貧窮的山村人家,。

3、4句：忽然,，從柴門邊傳來了狗叫聲,，知道是主人冒著風雪回來了,。

（3）用自己的話說說全詩的意思。

四,、展開想象,，悟詩情。

1.請一名同學有語氣地朗讀,，其他同學邊聽邊體會意境,。

2.看書中插圖，結合詩句內容,，思考：這首詩描繪的是怎樣的一幅景色圖,？表達了作者什么樣的思想感情？

（《逢雪宿芙蓉山主人》描寫了一幅旅客暮夜投宿,、山家風雪人歸的寒山夜宿圖,。它通過旅客的所見所聞，生動地概括了山中人家的生活環(huán)境,，表現(xiàn)了詩人對勞動人民清貧生活的同情,。）

3.有感情地朗讀全詩，想象意境,。

4.可根據(jù)詩的內容,，試著畫一幅“風雪夜歸人”圖，進一步體會詩的意境,。

5.練習背誦古詩,。

（1）自己試著背。

（2）同桌互相背,。

（3）集體背,。

6.作業(yè)?：

背、默古詩,，試著給爸爸,、媽媽講講古詩的意思。

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逢雪宿芙蓉山主人 唐代：劉長卿

逢雪宿芙蓉山主人視頻 逢雪宿芙蓉山主人 唐劉長卿篇四

《逢雪宿芙蓉山主人》用極其凝煉的詩筆,，描畫出一幅以旅客暮夜投宿,、山家風雪人歸為素材的寒山夜宿圖。小編整理了《逢雪宿芙蓉山主人》閱讀答案,，希望能幫助到您,。

逢雪宿芙蓉山主人 唐/劉長卿

日暮蒼山遠 ，天寒白屋貧,。

柴門聞犬吠 ,，風雪夜歸人。

(1)前兩句中“______”、“______”,、“______”三字互相映襯,，渲染貧寒、清白的氣氛,，也抒發(fā)了詩人獨特的感受,。

(寒 白 貧)

(2)首句“日暮蒼山遠”中的“_____”點明時間，正是傍晚,?！癬______”，是詩人風雪途中所見,。

(日暮 蒼山遠)

(3)整首詩按照怎樣的順序描寫的,？

(時間順序)

(4)詩歌在用字上，“柴門”上承“_____”,，“_____”遙承“天寒”,，而“_____”則與“日暮”銜接。

(白屋 風雪 夜)

該詩釋義上的分歧主要有三：第一句“日暮蒼山遠”之“蒼山”是特指還是泛指,，“遠”是尚遠還是似乎更遠；第二句“天寒白屋貧”之“白屋”是簡陋之屋還是覆雪之屋,，“貧”是稀少還是感覺貧寒,；第三句“柴門聞犬吠”之“聞”是詩人聞還找人聞。

在思想感情上的分歧是,，一種意見認為該詩表達了“作者對貧 寒人家的同情”：且詩句“風雪夜歸 人”應解釋為“主人為謀求生活,，在 外勞碌奔波，夜里才回家,?！?而另一種意見認為“風雪夜歸人”應解釋為：“行人在風 雪之夜終于找到了可以投宿的地方，并受到主人熱情款待,，而感到像 回到了自己家里一樣,。”古詩表達了作者對芙蓉山主人的感激之情,，同時贊揚 主人熱情好客,、與人方便的美德。關鍵是詩人的立足點在哪里,。前者,，詩人是在“白屋”外，在風雪途中,；后者,，詩人在“白屋”內，或前兩句在屋外，后兩句在屋內,。