總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

教師個人培訓(xùn)總結(jié) 教師個人培訓(xùn)總結(jié)問題反思篇一

在集體培訓(xùn)中,，給我們上課的老師談到了教師專業(yè)成長的問題,，師剛?cè)虢蹋紫冗M入適應(yīng)期,，專業(yè)思想和專業(yè)能力都不成熟,，這段時間確實得勤奮刻苦。我們還年輕,，我們要為教育事業(yè)奉獻微薄的力量,。接著進入發(fā)展期，這是一個矛盾不斷爆發(fā)的時期,，我們在教育事業(yè)奮斗,，一定會碰到許多的困難，只有不斷發(fā)現(xiàn)問題,，之后通過努力不斷解決問題,，人才會成長起來。然后,，會過渡到成熟期,。在接著進入高原期，這時人很難再發(fā)展,，會出現(xiàn)停滯現(xiàn)象,，但如果不斷努力，就會達到突破,。再者,，也非常人體能夠教師的成長公式，經(jīng)驗+反思=成長,。讓我不再彷徨,，因為每一份職業(yè)都有它的成長過程。

那么,，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?專家認為,，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想、做,、說的機會,，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當給學(xué)生時間和權(quán)利,，讓學(xué)生充分進行思考,，給學(xué)生充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高。只有積極,、主動,、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展,。

兩位老師的公開課讓我明白,，上好課的前提是做好課前準備,，不打無準備之仗,。上課時認真講課，力求抓住重點,，突破難點,，精講精練。運用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力,。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進行面對面的輔導(dǎo),，課后及時做課后記,，找出不足。

從崔校長的講話中,，我得知：加強自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),，知識上做到課課清,、段段清對于新老師來講，是非常重要的,。對差生多些關(guān)心,，多點愛心，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進步,。加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己,。教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責(zé)任感,。利用各種方法,，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力,。在教學(xué)上下功夫,，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

張校長談到,，上好一節(jié)課,，可以多上網(wǎng)查查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路,，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,，應(yīng)積極查找課件，制作課件,，準備,、制作教具。有的老師把每一單元的詞語,、重點內(nèi)容用電腦打印在四裁的圖畫紙上,，為的就是讓學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象。充分利用各種教學(xué)資源,，為教學(xué)工作服務(wù),，盡量豐富教學(xué)手段，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。每節(jié)課的教學(xué)目標要具體,，自己要做到心中有數(shù),。對于課堂教學(xué)，要有一個整體上的設(shè)計,，不光是在知識講授方面,，在其他的細節(jié)方面也應(yīng)當注意，比如板書,、語言的組織,。在上課的過程中，要認識到自己只是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者,，而不是主體,，學(xué)生才是課堂上的主人，不能束縛他們的嘴巴,、大腦,、雙手，應(yīng)當引導(dǎo)他們動起來,。

由于自己不是師范專業(yè)畢業(yè)的,，對于教學(xué)方面的認識確實很淺薄，其中有一個環(huán)節(jié)——教學(xué)反思,，我以前以為只是隨便做做樣子,，通過培訓(xùn)我才認識到，這是必不可少的一環(huán),，可是我們卻常常忽視了它,。有反思才有進步，那么通過怎樣的途徑進行反思呢?我記得有一位培訓(xùn)的老師講到,，首先我們應(yīng)當多聽聽學(xué)生的反饋,，因為他們是教學(xué)的對象，他們對我們的教學(xué)才是最有發(fā)言權(quán)的;其次,，多聽取周圍同事聽課后的評價,，這里一方面綜合了大家的經(jīng)驗、智慧,，另一方面,，別人也能看出很多自己平時根本注意不到的問題;還有就是通過自己的反思，其實一節(jié)課上的好與不好,，自己心里是最清楚的，那么,，好在哪,，不好在哪，把它找出來，不就成了我們的經(jīng)驗嗎?

教師素養(yǎng)也是這次培訓(xùn)的重要內(nèi)容,，教師自身的行為對學(xué)生有著非常重要的影響,。這種影響遠遠超過了我先前的認識，為人師表,，自已的一言一行都會給學(xué)生帶來影響,。培訓(xùn)的內(nèi)容讓我明白，教師素養(yǎng)首先是教師的師德修養(yǎng),，師德高尚的老師會用自己的言行影響學(xué)生,，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識的過程中,，也教會學(xué)生如何做人,，而我們教育的最根本的目的也正在于此;其次，在教學(xué)方面也應(yīng)當逐步的形成自己的風(fēng)格,，這當然不是一朝一夕就能形成的,，也是一個逐步積累和借鑒、總結(jié)的過程,，而這種具有人格魅力,，具有師者風(fēng)采的老師，也必然會是學(xué)生尊敬和信服的老師,。雖然我現(xiàn)在離這樣的水平還差很遠,，但我已經(jīng)知道了努力的方向，我相信,，堅持就是勝利,。

教育工作，是一項常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展，時代在前進,，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。我真的很慶幸自己能夠參加這次青年教師培訓(xùn)，正是有了類似這樣的各種活動,，我們才能更快的成長起來,、自信起來。通過這次培訓(xùn),，我們在很多方面有了新的認識和感悟,，這對于未來的工作必然是有幫助的，我們也一定會在教師崗位上更加堅定的走下去,。也謝謝區(qū)教育局及各位老師對我們新老師的支持,、指導(dǎo)和鼓勵,。你們的幫助，給了我了莫大支持和信心,。在這樣的良性循環(huán)下,，我相信，假以時日,，我們天河區(qū)的教育事業(yè)將越來越輝煌,。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān),。

教師個人培訓(xùn)總結(jié) 教師個人培訓(xùn)總結(jié)問題反思篇二

本年度,，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣,。從自己的教學(xué)中尋找突破口,，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認真開展有效備課,，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究,，嚴格要求自己,，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析,，取長補短,，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺,。

2,、各教研組積極組織老師聽課,、研討,，總結(jié)優(yōu)點,，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高,；使自己不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益,。

3,、自我反思及案例

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,，反思自己備課時是否遇到了什么困難,，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材,；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過不斷的反思與積累,，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理,，豐富,、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,。而且,，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交,。

1,、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識,，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2,、自主學(xué)習(xí)模式,。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,，找出自己在某一方面的不足,，然后制定自培計劃,，并實施計劃，以彌補自身不足,，提高自身能力的方式

1,、加強師德培養(yǎng)

教書育人，師德為本,，認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀守法,，愛崗敬業(yè),，為人師表，自尊自律,，廉潔從教,，團結(jié)協(xié)作，積極進取,，勇于創(chuàng)新,，成為教書育人的楷模，學(xué)生,、家長,、社會滿意的好教師。

2,、新課程理念研修,。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐,、驗證新課程理念,，作為師資研修

的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修,，做到課前反思新舊教材有哪些不同,、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實,、運用怎樣的教學(xué)策略等等,；課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之,，在工作中,，有收獲信任的喜悅,，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生,。

教師個人培訓(xùn)總結(jié) 教師個人培訓(xùn)總結(jié)問題反思篇三

我在網(wǎng)上聆聽了各位專家、教授的專題報告,，在教育專家的引領(lǐng)下,，輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，讓我重新的讀懂教育和課堂,，國培，不是空頭理論的繁瑣分析,，是理論和實踐對接的內(nèi)化,。本次培訓(xùn)給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友,，幫你化解教學(xué)過程中困惑,、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識,，也意識到新課改的重要性及其必要性,。在培訓(xùn)中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標,，反思了自己以往在工作中的不足,。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,，在教學(xué)過程中還存在一些問題,。但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導(dǎo)作用,，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐,、受益非淺。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

通過這次遠程學(xué)習(xí),，結(jié)合我班實際,，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，“傳道,、授業(yè),、解惑”已遠遠不能應(yīng)對改革開放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足,。如果教學(xué)理念不改革,，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高,，是難以勝任的,。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高,，做創(chuàng)新型教師、研究型教師,、引導(dǎo)型教師,。教師如果沒有認識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。

今天,，在我們這些農(nóng)村小學(xué)可能還不能體現(xiàn),，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，但學(xué)生可說也是見多識廣,，知識量也在飛速增長,。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里,，古今中外,，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”,、“異想天開”的問題,。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識才可以應(yīng)對,。由此可見,，作為一名教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師,，又是學(xué)生,，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。

作為教師,，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人,，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職,。我們應(yīng)當積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí),，使之達到活到老,，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當不斷學(xué)習(xí)新的教法,，新的教育教學(xué)理念,。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。

實踐是檢驗真理的標準，只有通過不斷的實踐,，才能把學(xué)到的觀念和方法落實在教育教學(xué)工作中,，幫助學(xué)生確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,。

充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會，為學(xué)生服務(wù),，建立一個民主,，寬容的課堂氛圍。另外,，教師應(yīng)該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要,，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標,，打造新時代的人才。

培訓(xùn)視頻中的一些專家,、學(xué)者或有經(jīng)驗的教師,，從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解,。在這些專家的引領(lǐng)下,，我的思想受到極大的震撼：以前我考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績,，對于學(xué)生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全,。本次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們的講座為我指明了努力的方向,！

新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言,，幾乎很難獨立一個人較好的完成,，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作,，互助配合,，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科,、各年級的教學(xué)有機融合,，互助促進。

除此之外我還明白，人生沒非因為成功而驕傲,，教學(xué)亦如此,。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)秀及良好，讓人有所欣慰,，但是在教育教學(xué)能力水平上并非是的,。我將不斷的努力，力爭讓學(xué)生得到全面的發(fā)展,。

在這次國培中專家,、輔導(dǎo)員也讓我很感動。在我們這些農(nóng)村的學(xué)校,，學(xué)生知識基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)能力低，教師工作任務(wù)又非常繁重,，一邊抓教育教學(xué)工作,，一邊抓教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，我深深感受到輔導(dǎo)老師們高度負責(zé)的工作態(tài)度,。每位學(xué)員的作業(yè)他都要認真的評判,，給出自己的一些教學(xué)建議。大家都只知道培訓(xùn)期間的簡報都做得又快又好,，可以想象在我們都休息的時候,，輔導(dǎo)老師還在做著簡報、公告等,。

最讓我感動的是,，連我們提的問題輔導(dǎo)老師都要一一解答。如果僅僅是一個人的問題,，那應(yīng)該沒什么,，但是我知道，輔導(dǎo)老師肯定不止回答一個人的,。還有就是還要看我們的培訓(xùn)感言等,，反正我能感受到輔導(dǎo)老師整天都在網(wǎng)上輔導(dǎo)著我們。在此我們小學(xué)數(shù)學(xué)21班的全體同學(xué)感謝您——韋金川老師,！您辛苦了,！

在今后的教育教學(xué)活動中，我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，利用網(wǎng)絡(luò)成長,；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實實的工作,；理論結(jié)合實際,，實現(xiàn)自己的教育夢想,。

教師個人培訓(xùn)總結(jié) 教師個人培訓(xùn)總結(jié)問題反思篇四

20xx年7月19日至21日，我參加了合肥學(xué)院主辦的“有效學(xué)習(xí)評價”的集中培訓(xùn),，短短三天,，授課老師為我們帶來了精心準備的內(nèi)容豐富，意義深遠的講座,，我在聆聽中受益匪淺,。

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒和鼓舞,。”因此,，我認為在新課程背景下,，有效的學(xué)習(xí)評價在學(xué)生個體成長中有著重要的作用。

當前,，教育改革的一個明顯趨勢是由評價主體單一化向評價主體多元化推進,。

教學(xué)評價除了教師評價，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，提倡學(xué)生自己給自己評價,，以及同學(xué)之間的相互評價。在學(xué)生之間互相評價時,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把握好評價的分寸,。一開始，我們班學(xué)生總是喜歡給別人挑毛病,、找缺點，這樣的評價只會打擊學(xué)生的積極性,。面對這種情況,，我告訴學(xué)生：評價別人要先看優(yōu)點，再提不足,。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo),，學(xué)生初步學(xué)會了評價別人。例如：“我覺得她讀課文很流利,，如果能把鼻音讀準就更好了,！”“他的字寫得很漂亮，如果書面整潔就更好了,?！本瓦@樣，學(xué)生慢慢學(xué)會了去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，學(xué)會了用欣賞的眼光去看別人,。

小學(xué)語文新課程的學(xué)習(xí)效果的評價應(yīng)當以“質(zhì)性評價”、“形成性評價”為主體，定性評價與定量評價相合,，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,。

從學(xué)生個體而言，我們可以建立個人成長記錄袋,，這可以讓每一個學(xué)生都看到自己的成長歷程,，學(xué)生成長記錄袋能夠真實地反映每個學(xué)生在各個方面的發(fā)展狀況，不具有選拔性和甄別性,，因而有利于實施面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育,。

口頭評價是小學(xué)語文教學(xué)評價的重要手段?？陬^評價,，在學(xué)生最需要的時候，以有聲的語言,，豐富而精致的情感,，對學(xué)生進行心理感染，滿足了學(xué)生的心理需求,，激勵了被評價者,，也教育了大家，實現(xiàn)了教育的心理默契,。那些看似平常的話語,，能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣和主動參與的積極性。

口頭評價還應(yīng)與其他手段如書面評價相結(jié)合,，才能更大地發(fā)揮其作用,。在這一年的教學(xué)中，我們班學(xué)生的練習(xí)冊,、作業(yè)本中的一個個翹起的“大拇指”,，一朵朵鮮紅的“小紅花”，都能激勵學(xué)生很長一段時間,。

多一把衡量的尺子,，就會多出一批好學(xué)生。只要教師按新課程理念進行有效的教學(xué)評價,，我們的學(xué)生就會不斷得到發(fā)展,。

教師個人培訓(xùn)總結(jié) 教師個人培訓(xùn)總結(jié)問題反思篇五

結(jié)束了緊張而又忙碌的高三教學(xué)，帶著更多的疑惑和心得,，我校高三全體任課教師開始了教育培訓(xùn)之旅,。

此次培訓(xùn)由東北師范大學(xué)教育發(fā)展學(xué)院承辦，由專家講座和教學(xué)實地觀摩交流兩部分組成,。日程緊張,，教學(xué)內(nèi)容豐富,，讓所有的一線教師體會到了另一種學(xué)習(xí)心得，收獲了更多的感悟,。

第一節(jié)課為《理性回歸與勇往直前——對信息技術(shù)在教學(xué)中適切應(yīng)用的思考》,。日本留學(xué)歸來的鄭燕林教授結(jié)合自己多年的專業(yè)研究以及日本留學(xué)的經(jīng)驗體會與我們交流了當前信息技術(shù)的利與弊。尤其是一些簡單而實用的教學(xué)編輯軟件更讓我們受益匪淺,。期間,，我們也針對鄭教授提出的教學(xué)中的“適切”理論展開了討論，結(jié)合附中的理念以及自己多年教學(xué)的心得,，形成了一個初具規(guī)模有待深入研究的課題,，得到了鄭教授的贊許，并高度贊揚了附中教師發(fā)現(xiàn)問題解決問題的實戰(zhàn)精神以及科研能力,。

第二節(jié)課為東北師范大學(xué)教授,、長春外國語學(xué)院校長賀慶國老師主講的'《讀書與反思——教師專業(yè)發(fā)展的起點》。每一個聽課的老師都深為賀教授學(xué)富五車旁征博引的知識所折服,。賀教授通過自己的言傳身教向我們展示了作為一名教育工作者,，讀書的重要性以及必要性。在交流期間,，附中的教務(wù)副主任也向賀教授介紹了附中的讀書計劃,，包括圖書館的建設(shè)，教務(wù)計劃中關(guān)于學(xué)科論文以及學(xué)期閱讀的指標規(guī)定,，附中“人人讀好書,，師生共進步”的教學(xué)理念，令賀教授刮目相看,，大為贊賞,。我們通過微信平臺一起建立了長期互動合作關(guān)系，利用賀教授的資源以及附中強大的實力,，旨將打造出新一期的書院型學(xué)校,。

接下來的幾天，我們開始了長春幾大名校的參觀學(xué)習(xí),。期間，十一高的校園文化建設(shè),，六高的“自主學(xué)習(xí)理念”,，省實驗的“多元文化推動”等特色教育讓我們深有體會。附中也將自己的“特色教育理念”等與各個學(xué)校進行交流,，并就當前學(xué)生的發(fā)展,，高考的變化，未來的發(fā)展等問題與各個名校展開討論,，在許多方面達成共識,，在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域建立互信,，為附中與吉林省名校間的深入合作交流搭建了平臺,。

接下來我們又陸續(xù)聆聽了黃寶國教授的《差點教育理論》和師大附中全國優(yōu)秀教育工作者王玉杰老師的《從管理走向引導(dǎo)》兩節(jié)課,。讓附中人感到驕傲的是，黃教授作為全國著名的教育家,，他所倡導(dǎo)的“差點教育理論”與附中多年來一直在推行的教育思想不謀而合,。黃教授在附中找到了試驗田,，而附中人在黃教授身上找到了理論源泉。

轉(zhuǎn)瞬間,，一周的時間過去了,。雖然大家都有意猶未盡之感，然而前路更多的教學(xué)實踐等待著我們用先進的理論去解決,。這一周,，我們，開闊的視界,，學(xué)習(xí)了理論,，提高了專業(yè)素養(yǎng)。更為重要的是,，我們收獲了作為一名附中人的信心與驕傲,。

教師個人培訓(xùn)總結(jié) 教師個人培訓(xùn)總結(jié)問題反思篇六

本次繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容是有效學(xué)習(xí)評價。幾天的學(xué)習(xí)讓我收獲頗多,，下面將談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得,。

所謂學(xué)習(xí)評價，是指以國家頒布的課程標準為依據(jù),，根據(jù)一定的標準,，運用恰當有效的評價方式與途徑，系統(tǒng)收集學(xué)生在各門學(xué)科學(xué)習(xí)過程中認知行為方面的變化信息與證據(jù),，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進展與變化進行價值判斷的過程,。

有效學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容應(yīng)該是多元化的，對于評價的內(nèi)容應(yīng)該注重全面性和深刻性,。學(xué)習(xí)評價應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展,，包括知識與技能、過程與方法,，還包括情感態(tài)度與價值觀,。有效學(xué)習(xí)評價的方式也應(yīng)該是豐富多樣的，按評價的主體,，可以分為他人評價和自我評價,；根據(jù)評價的歷時，可以分為診斷性評價,、形成性評價,；還可以分為量化評價和質(zhì)性評價等,。之所以評價的方式這么多，就是希望對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有比較全面客觀的評價,，正確地看待學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

新課程標準為學(xué)習(xí)評價賦予全新的內(nèi)涵，提出了更高,、更新的要求,。但是于種種原因，許多老師對課改背景下有效學(xué)習(xí)評價的理念理解得還不夠透徹,，對如何有效地開展學(xué)習(xí)評價認識得還不夠深刻,。中國目前中小學(xué)生的課業(yè)壓力比較大，素質(zhì)教育發(fā)展不夠全面,，學(xué)生的課余生活被繁重的作業(yè)占據(jù)著,，對知識的探究與創(chuàng)新匱乏。

有效學(xué)習(xí)評價的理念需要我們老師深切地理解,，只有理解透徹了才能在實際的教學(xué)實踐中去有效落實,。通過本期學(xué)習(xí)，我知道了自己在評價方面的不足,，在今后的教學(xué)評價中我要改進評價行為,，通過學(xué)習(xí)評價更加有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，讓他們都能成為閃閃發(fā)光的“金子”,。

美好的時間總是過得很快,，兩個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)似乎剛剛開始就到了頭。這次遠程培訓(xùn)給我的感覺是全新的：足不出戶,，就能聆聽專家的講授,，與同行交流討論。這段研修的歷程,，有壓力,，更有收獲。