做任何工作都應改有個計劃,，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進,，有條不紊。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

語文工作計劃 年度語文工作總結篇一

新世紀的語文教學應按照語文和語文學科的特點,，適應新世紀的社會需求,，強化語文的人文性、實踐性,、實用性,，提高學生的語文素養(yǎng)。為了適應這種新形勢,，不被淘汰,，我們全體語文老師在理論學習方面需要做到以下幾點：

1、認真學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》,，通讀一,、二本理論專著,。要圍繞"減負",、"素質教育"、"創(chuàng)新教育"等熱點問題,，結合語文教學實踐,，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng),，更新教育教學觀念,，樹立正確的教育觀和學生觀。

2、每位語文老師至少要訂閱一份語文報刊,。語文教師要堅持通讀二,、三種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨勢,，開拓視野拓寬語文改革思路,；同時，結合自己的教學實踐,，吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗,，不斷練好自身的語文教學"內功"，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高的要求,。

3,、緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據(jù)自身的需要,，確定學習重點,，講究學習方式，提高學習效率,。

抓課堂教學常規(guī)的落實,。語文學科教學質量的全面提高，關鍵是落實常規(guī),、改革課堂教學,、提高課堂教學效率。全面實施素質教育,，課堂教學是主陣地,。要對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務意識,，轉變學生的學習方式,；改革陳舊、呆板,、單調的語文課堂教學模式,，研究和設計科學、新穎,、活潑,、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂要注重激活學生的求知欲,，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力,，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；堅決做到面向全體學生,，照顧不同程度,、不同層次的學生的學習需要,，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優(yōu)化,，大大提高語文課堂教學效率,。

加強常規(guī)調研，確保減負增效,。每學期每人至少上一節(jié)試驗課,，每個備課組至少有一節(jié)公開課，新教師每人上兩節(jié)匯報課,。同時,，教研組將配合教導處通過每月的聽課、抽查備課筆記（包括作文備課）,、聽課筆記,、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實情況,。

本學期尤其要加強七年級（即初一）新課程的教學,。進一步落實教師培訓，轉變觀念,，及時調整,，積極查找、吸收新而有限的教學方法,，積極參與到新課程改革的激流中,。鼓勵教師多開課、多寫論文,，使我校的語文教學始終走在課改的前列,。鼓勵初二、初三的老師也積極關注,。

語文教學應當在教給語言知識的同時,，著重于引導應用，培養(yǎng)學生的言語能力,。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育,，而到著眼于培養(yǎng)學生應變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此,，我們要加強課題研究,，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在狠抓雙基的基礎上,，想方設法擴大學生知識面,，正確引導學生看課外書,，如在初一,、初二開設閱讀課,，向學生推薦課外閱讀材料；各年級準備開設語文閱讀與寫作興趣小組,；同時要積極與閱覽室,、圖書館聯(lián)系，延長閱讀時間,、增加借閱次數(shù),。

任何學習都要注意課內外相聯(lián)系，不斷擴展學生的認知領域,，即"生活-課堂-生活",。再者，學習本身就包括接受與發(fā)現(xiàn)兩種最主要的形式,，這就需要不斷鼓勵學生在親身參與中獨立發(fā)現(xiàn),。因此，語文教學不僅要重視課堂語文學習,，更要重視社會生活中的言語實踐,。本學期我們將繼續(xù)積極協(xié)助團委成立的"杏花雨"文學社、廣播站,，幫助培訓記者,，輔導編排，讓同學們在實踐中提高語文素養(yǎng),。

本學期要進一步加強課題研究過程管理,，及時計劃、及時總結,，鼓勵老師們能結合教學實際,，積極撰寫論文。

青年教師是我們語文教研組的`中堅力量,，而教研組,、備課組正是培養(yǎng)新教師的主陣地。我們要認真學習洋思中學"三級備課"的經(jīng)驗,，切實開展集體備課活動,，做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求,、統(tǒng)一訓練,。各語文教師之間要加強交流，資料共享,，相互切磋,，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高,、成熟,，使青年教師發(fā)揮他們的主動力,。

繼續(xù)做好師徒結對工作，要求新教師每學期聽師傅的課不少于20節(jié),，師傅聽徒弟的不少于10節(jié),。新教師每學期上兩節(jié)匯報課，并做好讀書筆記,。

全體初三語文老師要進一步深入學習教育部有關中考改革的有關精神,，學習其他地方語文改革的經(jīng)驗，認真研究中考,，真正吃透中考改革的精神實質,，從而改革初三語文教學，有重點,、有針對性地做好初三語文教學和復習工作,。

為有效地提高畢業(yè)班的語文教學和復習工作效率，本學期教研組活動中將開展兩次復習工作研討：針對命題意圖,、中考考綱作分析,；針對中考模擬試卷作分析。

同時,，初三語文老師要注意,，資料信息的收集、篩選,，共同研討復習工作,。爭取中考語文成績在全市名列前茅。

附本學期各備課組組長名單：

初一：陶志強

初二：路永娟

初三：徐宏華

語文工作計劃 年度語文工作總結篇二

全面貫徹落實學部教育教學工作計劃,，積極實施課程改革,，推進校本課程教學，加強課堂教學研究,，切實提高語文教師的素質,，提升教育教學質量，全面提高學生語文綜合素質,，確保語文教學工作上一個新臺階,。

我們學部語文教學走到今天，取得一些成績,，遇到了一些問題,。擺在我們眼前的是不斷變化的形勢和局面，新形勢要有新要求,，新要求要有新目標,。作為學部的一名語文教師，要在傳承經(jīng)典中超越自我,，要力爭使自己的認知和行為在以下幾個方面有新的突破,。

課程標準左右著語文教學,，學習它的思想，領悟它的精神,，實踐它的理念是當務之急。首先要真正了解《標準》與《大綱》的區(qū)別,，然后要明確一些新概念的內涵,，如“對話”、“人文素養(yǎng)”,、“語感”,、“文本”、“課程資源”,、“動態(tài)生成”,、“整合”、“互動”,、“校本研訓”,、“三維目標”“學習方式”“大語文”等，把握語文課程性質的變化特點,，并努力在教學實踐中落實這些理念,，加強第二課堂的建設，加強語文綜合實踐,，全面提高學生的語文素養(yǎng),。

備課的經(jīng)驗和資料浩如煙海，加上網(wǎng)絡信息的覆蓋,，備課似乎比以前方便得多,，這絕對是誤解。上好一節(jié)課需要長時備課的積累,，中時備課的調節(jié)和短時備課的機智,。只有教師堅持長期的積淀，中期的規(guī)劃和近期的調整,，才能備好一節(jié)精品課,。

語文課堂是語文教師和學生的共同舞臺，是語文教育與教學的主渠道,，是語文資源生成的主要平臺,。好課的標準歸根結蒂只有一個：學生歡迎并且受到了教育，得到了提高,。達到好課的標準需要教師,、學生和教材思維三條線索有機整合互動。

語文作業(yè)有其自身的獨特性,；語文作業(yè)的書寫與閱讀過程就是作業(yè)本身,。因此,，布置作業(yè)可在課前、課內或課后,，完成和檢查作業(yè)可以通過聽,、說、讀,、寫等形式,。

在現(xiàn)實中，找理科老師輔導的學生很多,，找語文老師的卻很少,，其實這是對輔導的誤解。現(xiàn)實中的輔導側重的是培優(yōu)補差,，其目的多屬急功近利之列,。真正的輔導除此之外，的是提高,，既包括語文知識補充,、能力培養(yǎng)，也包括非智力行為表現(xiàn)的督導和心理的輔導,。輔導的對象除“抓兩頭”之外,，重點要突出“中間”，因為中間層次才是大面積提高語文教學水平的關鍵和決定因素,。

我們貫徹落實學部六個一活動中的命制試卷工作,，并要嚴格運行和評價。我們還要加強周末作業(yè)命題的研究,，考試命題的研究,。因為命題水平是一位教學專業(yè)素質的重要標志。命題質量直接影響到教學質量,，對學生的興趣,、自尊等心理因素的影響尤為明顯，也是一位教師的教學水平即教學態(tài)度的重要體現(xiàn),。

筆耕不輟,，才能完善自我。寫教案,、出作業(yè),、擬試卷、做總結都是寫作,。如果說閱讀是積累,，那么寫作就是升華，一個人的思維只有通過寫作進行梳理、篩選,、創(chuàng)造方能升華為思想,。作為一名語文教師要在廣泛閱讀實踐的基礎上，構筑文章的高樓,。

根據(jù)學部要求和實際工作的需要,，本學期學部語文教學研究分為五個層次，分別是新聘教師展示課,、組內研究課,、年段教研課、組長觀摩課,、徒弟匯報課,。其中組內的研究課必須有校本閱讀教學課,，由備課組長期初認真安排,。語文教師都要在上述課堂教學研究活動中和執(zhí)教者一起思考一起感受，思考教學方案,，感受教學得失,。

鑒于過去研究課安排顯得“突擊”和集中，導致老師疲于聽課,，效果受到影響,，本學期各個組要在開學初就全盤思考制定一學期的組內研究課教學內容和周次時間，由備課組和教研組協(xié)調后統(tǒng)一制定本學期語文課堂教學研究一覽表,，方便老師們今后的學習與研究,。各個備課組要在第三周周一下班前將組內研究課教學安排上報。

本學期教研組長的觀摩課內容定位自由作文的教學研究,，各個備課組長也要切實上好組內的觀摩課,，為本組的教學導航。

五年級組要加強新課標教材教學的研究,，備課組長要多想辦法創(chuàng)造條件開展教學研究,，力爭在全區(qū)的質量調研和教學檢查中取得好的成績和效果。

圍繞主題開展年段教研,，低段教研主題是“在閱讀教學研究中提升學生的朗讀能力”,，中段教研主題是“培養(yǎng)學生感情朗讀以及默讀理解的途徑、方法研究”,，高段教研主題圍繞課題“小學語文說讀課堂教學模式研究”,。年段教研活動要認真規(guī)劃，精心準備,，要讓師生真切感受活動帶來個好處,，讓每個人從活動中受益。

本學期的課堂教學研究還要解決一個問題，那就是要讓老師們事先知道立足什么研究什么,，這節(jié)課要在什么方面取得理想的進步,，圍繞這些去思考建議教學設計，去聽課評課,，這樣我們的評課活動就不會發(fā)散,，就不會出現(xiàn)評課時觀點甚至出現(xiàn)沖突的情形，也可以減少每節(jié)課后的相似評課觀點,。也就是說解決聽什么評什么的問題,。

本學期，為了掌握學情和教情的第一手資料,，促進以后的教學工作,，提高學生的語文成績，學部將認真進行過關檢測,。過關檢測的結果作為評價老師和學生的依據(jù)之一,。對過關檢測中發(fā)現(xiàn)學生存在的知識和能力上的盲點與不足，學科老師有義務和責任使之盡量減少,。