總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y了,?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

教師英語培訓總結題目篇一

一,、英語知識和基本技能有了一個質(zhì)的飛躍,。

作為一名從教僅一年的老師，這次的基本技能培訓對我來說,，無疑是一個莫大的收獲,，古人云“獨學而無友，則孤陋而寡聞”,；“三人行,，必有吾師”。一個人自學,，總是沒有幾個人一起學習,、切磋、交流的效果好,，這也是我們這次英語培訓的真正目的,。從這次的培訓過程中，我深刻地認識到自身還有很多需要學習和充電的地方,。

二,、對教材的把握有了一個整體的認識。

在這次學習當中,，我基本掌握了作為一個好的英語老師,，怎樣的課才算是一堂好課，對教材的把握是一個關鍵,，通過培訓我明白了,，我要用教材來教學生，而不是教教材，只有把握好了教材,，才能把內(nèi)容更好地教授給自己的學生,。

三、對師風,、師德,、做一名高素質(zhì)的教師有更深一步的認識。

在我們的培訓班級當中,，大部分老師都是來自農(nóng)村小學,，好多教英語的老師并非英語專業(yè)，還有一些老師除了在本校中教課,，還要兼任其他學校的英語教師,，要在兩個學校中來回地跑。但她們卻從來沒有什么怨言,，從她們身上我看到了很強的敬業(yè)精神,，在跟她們接觸的過程當中我學到了許多無形的知識，這也是我本次培訓中受益最多的一面,。

作為一名年青的教師,，通過這次培訓我感到肩上的擔子更重了，在以后的學習生活中,，我會加倍努力,，在以后的教學中勤于思考，自我提高,，盡早成為一名優(yōu)秀的老師,。

教師英語培訓總結題目篇二

我有幸參加了在國家教育行政學院舉辦的為期七天的全國中等職業(yè)學校德育骨干教師培訓班的學習。非常感謝高等教育出版社,、中國職業(yè)技術教育學會教學工作委員會和學校領導給了我難得的學習機會,。培訓的每一天都是充實而感動的，我們聆聽了專家們對職業(yè)教育政策的解讀,，對德育大綱,、教材的解讀，明確了德育教育發(fā)展方向,，學會了更好地把握德育教材;我們欣賞了優(yōu)秀教師對德育課程教學方法的演示,，認識到教學方式創(chuàng)新的必要性。各位主講執(zhí)著于德育教育事業(yè),、孜孜不倦,、嚴謹勤奮、潛心鉆研,、盡心盡責的敬業(yè)精神令我感動!他們思維的敏捷,，語言的風趣豐滿,，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀,，豐富的教育經(jīng)驗令我感慨!使我開闊了眼界,，拓寬了思路，轉變了觀念,，促使我能站在較高的層次反思以前的教育教學工作,，更嚴肅地思考職校德育所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更清醒地明確中職德育教師的責任,。下面將8天學習所得簡要總結如下：

進入新世紀以來,，我國職業(yè)教育進入了新的發(fā)展階段。黨和政府空前重視職業(yè)教育,，全教會提出“大力發(fā)展”職業(yè)教育的方針，把職業(yè)教育的發(fā)展作為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎,，作為教育工作的戰(zhàn)略重點,，職教的規(guī)模達到了歷史新高，職教改革發(fā)展的思路更加清晰,。比如在教學方面就明確了“兩個加強”,，即加強思想道德教育，加強職業(yè)技能教育,。教育部職成教育司郭春鳴處長指出：20xx年全教會后,，職教改革進入了更重要的內(nèi)涵建設階段，前期師資培訓重視“雙師型”教師建設,，以培訓專業(yè)教師為主,。我們要樹立科學的人才觀，注重人才的可持續(xù)性發(fā)展,，在重視學生就業(yè)技能培訓的同時,，要重視其可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)的培養(yǎng)，公共基礎課和專業(yè)公共課的教學對促進學生可持續(xù)發(fā)展具有作用重要,。

公共基礎課發(fā)展要服務于學生基礎文化素質(zhì),，服務于專業(yè)課學習，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠基,，我們要認清第一,、二個定位，同時要注重第三個定位,，堅持完成國家教學大綱的教學任務;文化基礎課的教學要注重學以致用,，堅持以學生為主體的課堂教學方式,。德育課程關系到國家接班人的培養(yǎng),，是社會主義核心價值觀培養(yǎng)的重要途徑,，加強德育教育是世界發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇。德育教師要將課程教學融入學校教育教學實踐中,，致力于提高學生思想道德素質(zhì),，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀,，促進學生的可持續(xù)發(fā)展,。

我國目前處于工業(yè)化發(fā)展中期，但工業(yè)文化在我國發(fā)展很不充分,。職業(yè)學校的育人環(huán)境、對學生的要求與就業(yè)后工作場所環(huán)境,、社會對從業(yè)者要求有太多的不同,，部分學生就業(yè)后不能適應公司環(huán)境,，不能很好地立足公司，部分學生進公司初期發(fā)展較好,，但發(fā)展空間有限,，職業(yè)生涯發(fā)展可持續(xù)性差，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生有一個重要原因,，就是學生工業(yè)文化素養(yǎng)不高,。我們應該實事求是,，尊重現(xiàn)實,，整合多種資源，對學生進行工業(yè)文化補課,。20xx年以來,，我們學校推行“學生準企業(yè)管理9s模式”的課題研究與實踐，學校在“教育育人,，管理育人,，服務育人，環(huán)境育人”等方面開展大量的實踐探索,，在學生規(guī)范化管理方面取得了較大的成效,，但沒有徹底解決學生輕松融入社會的問題。通過學習余祖光所長工業(yè)文化進校園的研究成果,，使我認識到,，學校實行學生準企業(yè)管理9s模式的方向是正確的,，做法也是對的，但向縱深推進不夠,，我們應該進一步深化學校教育教學改革,，加強內(nèi)涵建設，提高教師的工業(yè)文化素養(yǎng),，讓老師們把工業(yè)文化要求與教育教學工作緊密結合,，提高學生的工業(yè)文化素養(yǎng)。如果做到這些,，我們的學生將能更好地主動適應社會,，開創(chuàng)美好的未來。德育教師應充分利用課程優(yōu)勢,，開展工業(yè)文化教育,。

中職教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。部分中職學生以“失利者”心態(tài)進入學校,，他們文化基礎知識相對較差,，良好行為習慣養(yǎng)成相對缺乏，部分學生法紀觀念淡薄,，他們自卑自棄，對前途失去了信心,。中職學校要用短短的三年,、甚至是兩年時間去轉化他們，很不容易,。中職學校學生是社會發(fā)展不可或缺的建設者,，我們轉化了一個孩子，就是轉化了一個家庭,，是對社會做出了一份貢獻,，是我們實現(xiàn)自己人生價值應該做的事情。把這些孩子都培養(yǎng)成合格的,、優(yōu)秀的國家建設勞動者是我們職校教師義不容辭的責任!德育教師要明確自身工作的意義與職責,，利用課程優(yōu)勢，教會學生尊重自己,，相信自己,，重構學習、人生的動力機制,，主動規(guī)劃未來;要幫助學生學會遵守社會公德,、職業(yè)道德，養(yǎng)成文明行為習慣,，維護法紀,、懂得用法律保護自己;要幫助學生了解我國社會政治,、經(jīng)濟和文化發(fā)展的環(huán)境，認識其與自身職業(yè)生涯發(fā)展的關系,，鼓勵學生投身國家建設;要教會學生初步學會用辯證唯物主義,、歷史唯物主義觀點、方法正確看待自然,、社會與自己的人生,。我們的工作責任、意義重大,，必須克服職業(yè)倦怠感,，充滿激情地工作。

我們都想做有智慧,、高素質(zhì),、受歡迎的德育教師，為此,，應該樹立高尚的師德,。“對老師來講,，沒有愛就沒有教育”,，“學為人師，行為示范”,，我們要把立德樹人作為教育的首要任務,。能力高于欲望，才能有瀟灑的人生,。德育老師不僅需要透徹了解德育教學大綱,、準確把握全套教材的知識結構、重難點;還要掌握更廣博的知識,，比如：我們應當對本校所有專業(yè)的教學計劃,、各行業(yè)的發(fā)展狀況和要求有一定的探究;我們要不斷積累、創(chuàng)新教育教學方法等等,。時代發(fā)展日新月異,，學生是時代發(fā)展下的新人，德育教師必須提高自己的素質(zhì)才能適應時代發(fā)展的需要,。正如李曉凡老師所說：教師要具備不斷學習的能力,，用心不用手段的能力，溶于自然,、超越自我的能力,，不教之教的能力，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力……如何提高自身素質(zhì)?改變過去不能打開學生心門,、走進學生心里,，不能很好轉化學生的狀況?提高教師魅力?我們應該多學習,、不斷學習。首先,，應該樹立終身學習的意識,，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力;其次，把學習貫徹在自己的教育教學實踐中,，將學習與實際教育教學結合起來,，努力探索新的教育教學方法，創(chuàng)新課堂教學形式,創(chuàng)造多彩課堂,。再次,，要適應教育改革的浪潮，不斷反思,，總結,、積累經(jīng)驗，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì),，向更完善的目標努力,，只有這樣，才能完成自己的教育教學任務,，實現(xiàn)自身工作的可持續(xù)發(fā)展,。

蔣乃平老師說：教師要做指點學生人生的導師。職校學生更加需要大量能真正指點他們,、轉化他們的導師,。作為中職學校的德育教師，我將不斷地提升教育理論水平,，用科學的理論指導教學實踐，研究,、探索德育教育教學規(guī)律,，把科研和教學結合起來，做一個學者型的教師,，提升自己教育教學的前瞻性,。我將用終身學習引領自己的發(fā)展，努力成為指點學生人生的導師,。

教師英語培訓總結題目篇三

20xx年6月30日至20xx年7月2日,，蘇州市小學英語骨干教師在市實驗小學齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精神大餐,。為期3天的小學英語骨干教師短期集培訓結束了,。三天的培訓雖然很短暫，但是三天的培訓很扎實,，對我來說是一次思想上的洗禮,，心靈的震撼和理念的革新,。

這次培訓的主題是學科素養(yǎng)專業(yè)培訓，旨在學習探討新課程背景下的小學英語教學七認真工作方略,，切實提高教學七認真工作效率,；如何提煉教學實踐開展課題研究、撰寫課題方案等,。來自省內(nèi)各地的知名教研員,、優(yōu)秀教師為我們呈現(xiàn)了一個個精彩紛呈的講座，涵蓋了教學建議,、語音教學,、語篇教學、語言的輸入與輸出,、論文的寫作,、專業(yè)成長和課堂教學等各方面的內(nèi)容。其中讓我印象最深的是省著名特級教師,、南京市玄武區(qū)教師進修學校校長沈峰老師的講座——優(yōu)化小學英語教學的起點——基于課程標準,。

沈老師講得內(nèi)容不深奧，非常接近日常教學,，并以自己的課堂設計作為例子與我們一同探討,。講座一開始沈老師就說，首先和大家分享“認真”二字,。沈老師補充了一句,，我覺得非常有道理，她說“世界上最怕盲目認真”,，她說盲目認真的教師會影響一個孩子的一生,。那么，我們能做什么呢,？

1,、寬容，寬容學生,。

2,、欣賞。

3,、等待,，教育是慢的藝術。

4,、真心與學生對話,。

如何提高課堂的實效性？

1、師生交流不自然,。

2,、課堂教學區(qū)域性模式化。

1,、優(yōu)化情境—讓學生樂學,。

2、優(yōu)化策略—讓學生會學,。

3,、優(yōu)化過程—讓學生學會。

總之,，短短3天的培訓時間,，使我進一步自己的努力方向，我將從學生的實際情況出發(fā),，認真鉆研符合自己學生的英語教學法,，發(fā)展學生的綜合語言能力，在教學中通過自身的素養(yǎng)來感染學生,，讓學生從心底里信服老師,。同時在今后的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創(chuàng)新,，積極將本次培訓所學的經(jīng)驗及方法運用到教育教學中,，不斷提高自身教育教育水平。

同時,，在這里還要感謝學校領導能給我這樣一個學習的機會,，在今后的工作中我會努力實踐、勇于開拓,，爭取做一個有理想,、懂研究、會教書的合格的教師,，為我校的小學英語教育事業(yè)盡一份自己的力量,。

教師英語培訓總結題目篇四

本人參加了今年的中小學英語教師遠程培訓。本次培訓有組織,，有計劃，有目標,。對培訓對象從教學理論與實踐方面進行了全方位的的要求與培訓,。我非常珍惜這次的學習機會，通過學習,，我收獲很大,。

本次學習內(nèi)容豐富，涉及中小學英語教育的意義和教學目標要求，教材分析,，教學設計,，教學評價，教學進程中聽說活動的組織,，教與學中學生語感的培養(yǎng)等,。專家精辟的分析和獨到的見解，讓我們茅塞頓開,。許多平時工作中的疑惑迎刃而解,，學英語就是讓學生通過各種方式去獲取信息。在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感,，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中,。而老師要盡可能搜集個方面的東西，提供信息源,，制造信息溝,，激發(fā)學生學習的動機。要因地制宜,，利用好身邊的教學資源,，無論撒城市還是農(nóng)村。但像我們農(nóng)村老師,，條件艱苦,，學生素質(zhì)也不如城市學生，那么我們的任務更重,，所以我們更應該立足于自己的教學陣地,，為學生創(chuàng)造好的語言學習環(huán)境，提高學生素質(zhì),，同時也提高自己,。

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者,。如果僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗,，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時,，舊有的教學經(jīng)驗反而成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙,。因此教師應當不斷的充實自我，不斷更新自己的教學理念,，確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,，諸如：重視學生的全面發(fā)展，重視師生的交往互動,，重視課堂的開放生成,，等等,。只有做到與時俱進，教學才能充滿生機和活力,。

課程是由專家編制的,，它是物化的、靜止的,、僵化的文本形態(tài),，它是廣泛的應用于所有的學生的。課程則也是師生在教學中共同創(chuàng)制的,、鮮活的,、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài),。課程不僅僅是教材,，而是一種過程，更是一種意識,。

通過教學活動,，我們要達到：

1、激發(fā)學生學習的激情,，并把這種激情轉化為自覺學習的動力,。

2、教給學習方法,，使之逐步具備自學能力,，在教師的引導下，主動去掌握知識,。

一節(jié)課能否上好不是偶然的,，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上多花一分精力,，在教學里就多加一分的效果,。只有備好課，才能安排好教學環(huán)節(jié),，在有限的時間里,，保質(zhì)保量地完成教學任務。

備好一節(jié)課主要有以下幾方面內(nèi)容構成：1,、備教材,；2、備學生,；3,、備方法；4,、備學法,；5、備感情,；6,、備語言；7,、備教態(tài),；8、備教具,；9,、課后備。只有在備課時花了充足的時間,，才能在課上取得好的效果,。

首先在理念上，教師要充分信任學生,，相信學生完全有學習的能力,，讓學生充分思考，給與學生充分表達自己思維的機會,。這樣才能發(fā)揮學生的主體作用,，提高課堂教學質(zhì)量，探索出了一條成功地激發(fā)學生自主學習的新路,。

在課堂上,，應該讓學生暢所欲言，各抒己見,，從而真正實現(xiàn)人人參與,。當然教師作為組織者，要善于引導學生學習地過程,，評價學生的學習態(tài)度,、方法和效果。在傳統(tǒng)觀念中,，,，傳授英語知識是一名英語老師全部職責，這其實是一個思想中的誤區(qū),。在英語新課程的教學活動中,，要學習英語知識，也要培養(yǎng)英語能力,，還要注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣,，要將學生的新奇感轉化為未知欲，從而真正實現(xiàn)“以學生為本”的理念,。

通過這次學習,，我深深地感覺到了自己工作中的不足,。作為一名在教育第一線工作多年的老教師，實踐經(jīng)驗有余,，理論提升不足,，在教學過程中，往往犯經(jīng)驗主義的錯誤,，忘記了要知識需要不斷的更新,。活到老,，學到老,，學習意味著進步，學習是一個人特別是教育者永恒的追求,，放棄學習,、放松學習必將落后于時代。實踐性學習更能使人大徹大悟,，走出去看一看會讓人為外面的精彩而感動,，會讓人為自己的滿足而羞愧，會讓人豪情滿懷昂揚奮進,?！敖?jīng)驗反思=成長”，教師專業(yè)的成長就要不斷地反思,，而反思需要不斷地與他人交流,，在交流中就需要不斷的學習，從而達到不斷的改進自己的教學方法,，不斷的提高自己的教學水平,。網(wǎng)絡教育培訓正是順應了當代教師的這一需求而產(chǎn)生的，它給我們提供了對話平臺,，讓大家一起共享教育資訊,，在專家、名師的引領下進行平等的民主交流,，從而實現(xiàn)共同促進,，共同提高。

教師英語培訓總結題目篇五

20xx年6月22日,，懷著對教師專業(yè)成長的所求,，企盼和興奮，我與來自全省級骨干教師培訓對象一同踏進了贛南師范學院,，聆聽了的專家講座,，這些講座對我有很大的幫助，在此我領略到了他們的教學風采,，感受到了他們的人格魅力,，收獲很多,，他們所講的內(nèi)容深刻獨到，旁征博引,，通俗易懂,，生動有趣，發(fā)人深省,，專題報告思路清晰，精辟深邃,，理念新穎,，閃爍智慧思辨的光芒，讓我興的是與老師,，同仁互動式交流,、評論。

在交流,、評論中教師共同探究,，集思廣益，各抒己見,，大家的觀點來得更直接,、更樸素、更真實,。他們的講座,，都滲透著新課程標準下的新理念，每一講中都需要我們?nèi)ニ伎嫉臇|西,，使我感受最深刻的是課程標準新理念下的教學設計,，教學評價活動設計，教學中學習策略的設計規(guī)劃,，這些活動使我有了新的思考,、新的設想和新的觀念。

陳稱福教授的《新課程下英語學習與教學》的報告給我很大的收獲,，他強調(diào)了新課標的六個基本理念和“任務型教學”,。

（1）采用活動途徑，倡導體驗參與,，本課程倡導任務型的教學模式,，讓學生在教師的指導下，通過感知,、體驗,、實踐、參與和合作等方式,，實現(xiàn)任務的目標,，感受成功,。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度,，促進語言實際運用能力的提高,。

（2）強調(diào)學習過程，倡導體驗參與,，現(xiàn)代外語教育理念注重語言學習的過程,，提倡采用任務型語言教學等各種強調(diào)學習過程的語言教學途徑和方法?！叭蝿招徒虒W”：任務型教學就是以具體的任務為學習動機,，以完成任務的過程為學習過程，以展示任務成果的方式（而不是以測試的分數(shù)）來體現(xiàn)教學的成就,。學生在做事情的過程中使用語言,，在使用語言的過程中發(fā)展語言能力。任務型教學以應用為動力,，以應用為目的,，以應用為核心。通過學習,，我明白了任務型教學是雙邊的交互式活動,，在活動中所學的語言是實際的工具，其價值能得到充分的體現(xiàn),，有利于提高學習的知覺性,，它有較明確的具體目的，有利于激勵學習積極性,，在任務型教學中,，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā),，觀察,、控制課堂的發(fā)展。

朱曉東教授的《教師專業(yè)發(fā)展路徑》中提到了當前英語課程存在的主要問題----實效問題：很多教師課堂教學的實效仍然不高,，即學生在每節(jié)課上所學的知識和能力發(fā)展未能達到單位教學時間內(nèi)的潛能,。師資問題：存在客觀工作環(huán)境和個人專業(yè)能力兩方面問題。大班教學,，工作量繁重,、資源不足、語言環(huán)境欠佳,，個人語言和教學能力均有待提高以及教學中的具體問題：相當數(shù)量的觀摩課表演性過強,，師生交流不夠自然和真實；課堂生成少；課堂評價形式化,，忽視評價的實效性,；教學方式呈現(xiàn)區(qū)域性模式化（套路），缺乏多樣性和創(chuàng)新教學（如詞匯教學,，閱讀教學）,；教學輔助設備及教學資源利用的實效有問題；中小學英語教師的專業(yè)知識與能力亟待提高,。

所以在英語教學中需要關注的幾個問題：關注學習興趣,，忽略學習成效關注技能發(fā)展，忽略詞匯和語法教學,，關注表面參與,，忽略思維發(fā)展；關注聽說能力,，忽略讀寫能力關注物質(zhì)獎勵，忽略內(nèi)在動機培養(yǎng),，關注學生認知發(fā)展,，忽略學生元認知能力發(fā)展關注活動形式，忽略教育的本質(zhì)意義,，通過這個報告我了解到了教師的專業(yè)知識與能力水平體現(xiàn)在課堂教學設計與實施的每個環(huán)節(jié)中,，直接影響著學生的學習體驗、認知過程,、情感發(fā)展和學習成效,。要快速提高中小學英語課程質(zhì)量的關鍵在于如何幫助教師提高自身的學科專業(yè)知識與能力。僅僅有新課程的理念是不夠的,，要通過不斷改進課堂教學各環(huán)節(jié)有效性來實現(xiàn)提高整個教學過程的有效性,。

聽了梅德明教授的《現(xiàn)代外語教學理論發(fā)展趨勢》的報告，我明白了教師的外語教學為什么要適合發(fā)展趨勢,，因為現(xiàn)代教學不是簡單地傳授知識,，重要的是培養(yǎng)學生的能力；科技快速發(fā)展,，要求教師有更高的專業(yè)知識,；信息技術給教育帶來變改，教師要適用,，要運用現(xiàn)代技術改善教育,，作為我們教師，要有了不斷進修意識和能力,，不斷學習,，終身學習，不斷創(chuàng)新,，善于在工作中不斷反思,、鉆研,，成為研究弄的、自我發(fā)展型的教師,。

更值得一提的是此次培訓注重了理論聯(lián)系實際,，在提升理論的基礎上，回歸課堂,，都老師們?yōu)槲覀兇罱ń虒W實踐平臺,，組織我們開展說課活動，通過學員代表上課,，其他學員聽課,、評課各種形式，切實提高了學員的教學能力,，使我難忘的是在學校組織帶領下赴贛州七中去聽了一節(jié)六年級郭老師上的公開課,，這節(jié)課使我受益非淺，很有觸動,，讓我看到了我們的差距及差異,，他們的課上學生是真正的主人,，課堂上學生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂趣,，他們以優(yōu)美的語調(diào)跟老師及伙伴自由的交流,，真是學得輕松愉快,，活得自由自在,。課后我們與杭外的老師進行交流,，從他們那里汲取營養(yǎng),，并明確了自己的努力方向,。課后我與x老師進行了交流,，從她那里我學到了很多,，并明確了我自己努力的方向。

智慧不是靠灌輸獲得的,，成功是建立在有準備的基礎之上的,。通過培訓，使自己有了不少的收獲,。

在培訓過程中,，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領,，而且使我深切領悟到“學高為師,，身正為范，學無止境”的真諦,。通過培訓使我進一步認識到作為教育目的,、活動、方法的指導者、探索者,、實踐者,、學生成長發(fā)展的領路人，教師應具有奉獻精神,，有建功立業(yè)的熱情,。奉獻是一種美德，是教師的天職,。教師對教育的愛是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎。熱愛學生等于塑造一個學生,，厭棄學生無異于毀壞一個學生,。老師對學生的愛不是基于親緣關系，不是出于個人需求,，是持久而深厚的教育之愛,。

我們知道師生交往是影響教學有效性的主要因素，教師在教學中通過師生交往影響和改變學生的學習態(tài)度,。學生與老師的關系是影響學生學習興趣和學習好壞的關鍵,，所以我們每一位老師只要能讓學生感受到老師對他們的關心和關注，讓學生喜歡你,，從而喜歡上你的課,，那我們每一位老師即使不去強調(diào)如何讓學生集中注意力聽講,，他們也會非常自覺地把每節(jié)課學好,。教育的真諦是愛，最終目的是促進學生化的發(fā)展,，愛心,、責任是師德的基礎和核心內(nèi)容。

此次骨干班的全體學員幾乎都來自教學第一線,。通過集中理論學習,，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論,，現(xiàn)代教育觀,、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律,、調(diào)整自身的角色和教學方式,，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。

教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,，一定要善于思考,、勇于實踐、不斷反思提煉總結。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能是膚淺的知識,。他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。他說,，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,，而不對經(jīng)驗進行深入地反思。那么,，即使是有20年的教學經(jīng)驗,，那也許只是一年工作的20次重復。

平時忙于教學,，很少有機會靜下心來讀書學習,，來到日照師范一下子聽了那么多課，記了厚厚的筆記,，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來站得高了，看得遠了,，有一種“天更藍,、地更綠、水更清”的感覺,。幾天的學習,，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰,；使我對教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的熱情更加充沛,。

學習過程中,，全體學員合作學習、共同成長,，成為一個親密和諧的學習大家庭,。學員之間、師生之間相互學習,、取長補短,，結下了深厚的友誼。培訓結束,，就是我們新的合作開始,，回來工作之后，我們?nèi)匀换ネㄐ畔?，保持?lián)系,，互相交流,，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識,。隨著課程改革的不斷深入,，在以后的教學中，我將大膽的在課堂中引進新思路,、新方法解決課上的問題,。課堂上及時根據(jù)課堂情況調(diào)整教學環(huán)節(jié)與教學思路，組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,。

同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習的興趣。課堂上注意培養(yǎng)學生學習的積極性,，激發(fā)學生參與的主動性,，使學生由教師教學變?yōu)閷W生樂學、愿學,、自學,，讓學生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專業(yè)水平,，我將積極參與各級的聽課,、評課活動,，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長，提高教學水平,。

在教學改革的今天,，社會對教師素質(zhì)的要求更高，我將在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足,，開拓進取,。我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西,，運用于教育教學中，結合我校的實際情況,，及時地為學校的建設和為展出謀劃策,，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神,，協(xié)作能力,；加強平時的學習，我一定將學到的知識運用于教育,、教學實踐中去,，我相信只要我加倍地努力，奮勇拼博,，堅持不懈,，就會在教學上開創(chuàng)一片新天地！

教師英語培訓總結題目篇六

省教師培訓,，主要是向中學一線教師講授一些新課改理論,，滲透一些新課改。目的是利用一線教師的有利條件,，理論聯(lián)系實際,，在教學實踐中探索嘗試新課改，以便摸索出成功教學經(jīng)驗,，發(fā)揮輻射作用,。

下面就把教師培訓的有關情況總結教師必須轉變傳統(tǒng)的教育觀念。

在新課改中,，教師應以學生為本位,，關注學生的發(fā)展，不能把學生作為接納知識的容器,，而應充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,，使學生的個性得到，潛能達到極限努力開發(fā)學生的最近發(fā)展區(qū),，使其“跳一跳摘桃子”,。另統(tǒng)的教學具有一定的預設性，那就是教師事先寫好教案,，教學方式過于固定化,，模式化，存在一定的弊端,。因為教育對象是有差異的,，因此必須在彈性預設的前提下，根據(jù)不同的教學情境,，自主構建教學活動,。

2,、新課改要求教師必須轉變傳統(tǒng)的角色。

在新課改形勢下,，教師應成為學生潛質(zhì)的開發(fā)者,，教育教學的研究者，學生心理的咨詢者,、健康指導者,。學生學習的引導者、合作者,，而不是課堂教學的者,。在教學中應教給學生學習方法，教師有一碗水,，應給學生一桶水,，教給學生學會取水的本領。培養(yǎng)創(chuàng)造力,。達到拋磚引玉的效果,。

3、在新課改中應恰當運用多元智能理論,。

一個正,，到目前為止，應具備八種智能,，如：語言智能,、音樂智能、邏輯---數(shù)學智能,、空間智能,、肢體---運作智能、人際智能,、內(nèi)省智能,、自然觀察智能。但每個人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同,，所以在教學中應差異,，促進學生個性發(fā)展，揚強不弱,。因材施教,，激發(fā)學生的好奇心,、求知欲,，鼓勵其發(fā)明創(chuàng)造。

4,、做新課改中的師,。

首先,、要轉換師生關系。

新課改形勢下的師生關系,，應是師生平等,、教學相長的關系。教師要尊重學生,，要學會蹲下來與學生說話,，要面帶笑容，目光要平視學生,。

其次,、要爭當“嚴師”。要嚴而有方,、嚴而有序,、嚴而有度、嚴而有情,。

第三,、要爭當“特師”。

即課堂教學要有自己的.特色,、教學基本功要有自己的特色,、培養(yǎng)的學生要有自己的特色。

第四,、要爭當名師,。

要成為名師，必須搞科研,，是自己的教學有理論支配,。

5教師應具備相應學科的專業(yè)知識和理論素養(yǎng)。

作為教師應具備廣博德知識,，做到橫亙古今,，貫通中外，這樣才能在講課時引人入勝,，深入淺出,，左右逢源。還應具備深厚的理論素養(yǎng),，生動幽默的講課藝術,。因為興趣在哪里，學生的注意就在哪里,。還應具備的人格魅力,，在學生中樹立威信。