我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

教學(xué)五環(huán)節(jié)實施細則心得體會篇一

2014年2月9號,，正月初十,，新年開春之際,，紛紛揚揚的雪花飄舞了整個城市。我和我的同事們踏著新年的尾聲,，聆聽了天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所原所長,，國內(nèi)著名教學(xué)流派和諧教學(xué)法的創(chuàng)立人王敏勤教授的的專題報告。短暫又充實的一天,，讓我重新領(lǐng)悟了語文教學(xué),，收獲頗豐，感觸極深,！

王教授的怎樣實施高效課堂,、教學(xué)怎樣進行整體構(gòu)建、對教材整體貫通把握的必要性等等觀點都深深吸引了我,。怎么樣評價一堂課,，如何結(jié)構(gòu)一節(jié)課，對我的語文教學(xué)帶來新的方法,。高效課堂是在現(xiàn)實的課堂教學(xué)時間內(nèi),，師生對既定教學(xué)目標的達成情況。而和諧教學(xué)的課堂模式為：

1,、單元導(dǎo)入,、明確目標；

2,、自主學(xué)習(xí),、合作探究；

3,、大組匯報,、教師點撥；

4,、變式練習(xí),、拓展提高；

5,、達標測試,、課堂小結(jié)。根據(jù)學(xué)科的不同,、課型的不同,、授課教師對知識的理解深淺不同,，課堂模式可以滲透教師本人的思想。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,，是自主的,；也只有學(xué)生真正的擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)的時候，學(xué)習(xí)才可能高效,。學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主建構(gòu)的,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極主動的建構(gòu)者。他的觀點里體現(xiàn)出了兩點：一是每堂課要有既定的目標,，師生共同努力達成既定目,；二是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣并持續(xù)發(fā)展。

“知識樹”觀點在教學(xué)過程中極有意義,。每位授課老師在教學(xué)每一單元的教材內(nèi)容時,，根據(jù)每個單元的內(nèi)容不僅畫“單元知識樹”，還要畫每節(jié)課的知識樹,。這就要求我們必須靜下心來認真鉆研每冊書,、每個單元、每節(jié)課的重難點,，編者意圖，教學(xué)目標等,，并用知識樹把這些內(nèi)容呈現(xiàn)出來,。這樣既能使所教的教材內(nèi)容有條有理，并且能促進所教的知識點不易疏漏,?！爸R樹”是和諧教學(xué)法常用的一種教學(xué)手段。以樹狀的形式表現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu),，它以其形象直觀,，脈絡(luò)清晰，便于教師和學(xué)生把握教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯線索,，是對知識進行梳理的一種好的方法,。“知識樹”在整個教學(xué)活動中對整合教材提供了直觀性的素材,。

怎樣打造高效課堂,，我也一直在苦索。一方面,，教師對課程標準和教材的把握,。在很多時候，我們只關(guān)注教材內(nèi)容中的知識點,，而忽略其在課標學(xué)段中的要求,，忽略其在整體知識網(wǎng)絡(luò)中的地位和作用,。“知識樹”的模式來幫助教師建立知識網(wǎng)絡(luò),，并以此打通知識與知識,、能力與能力、情感價值觀之間的聯(lián)系,。另一方面,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。高效的課堂真正落腳點還是課堂,，如何讓師生輕松,、快樂的教與學(xué)，并讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)掌握知識并轉(zhuǎn)化為能力,。每個單元的開始也把這個單元的知識樹告訴學(xué)生,，學(xué)完一節(jié)教材或者一篇課文，還要及時回歸上位系統(tǒng),。這樣知識在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在,，便與學(xué)生理解和記憶知識。這個自學(xué)指導(dǎo)實際上是學(xué)習(xí)目標的具體化,，要做到“四明確”——明確時間（用幾分鐘）,，明確內(nèi)容（學(xué)習(xí)教材的第幾頁），明確方法（在自學(xué)時用什么方法）,，明確要求（在自學(xué)時思考哪些問題）,，只有做到了四明確，學(xué)生才能高效率的學(xué)習(xí),。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)的能動性大大的提高了。這樣教師在知識樹的聯(lián)系交互中教學(xué)相長,，教師的這棵知識樹才能在學(xué)生的心中生根發(fā)芽,。在以后的教學(xué)中我和我的孩子們也要嘗試著做知識樹，讓知識之花越來越旺,，讓知識之樹碩果累累,。

在此反省一下自己在上課中出現(xiàn)的問題：真正的高效課堂，首先提倡老師們精心設(shè)計課堂教學(xué),，向45分鐘要效率,，當堂解決所有學(xué)習(xí)問題，這也是自己追求的課堂教學(xué),，不愿意占用學(xué)生課余的時間精力,，只不過因為個人能力水平有限，課堂設(shè)計不夠精細,，大多數(shù)學(xué)習(xí)自覺性欠佳的學(xué)生達不到預(yù)期的目標,。其次是鼓勵教師深度閱讀,，主要依據(jù)個人對教材的理解組織教學(xué)，而不要過于依賴教參,，沿用別人的思路進行教學(xué)設(shè)計,。這與自己教學(xué)的習(xí)慣相符，隨教材配發(fā)的教參教案幾乎不看,，教學(xué)設(shè)計的依據(jù)是學(xué)生都有的教材,，具體的教學(xué)思路都是自己獨有的，再則,，上課時,，也極少帶教材，所拿的只是一杯水而已,，因為咽炎,。第三是課堂的檢測環(huán)節(jié)，課堂檢測的成績是判斷課堂效率高低的關(guān)鍵標準,，對于部分教師提出的課堂無時間檢測反饋,，還提出來展示答案，學(xué)生互批,，發(fā)現(xiàn)問題,，即刻解答的可行性建議。這是自己的課堂欠缺的,，之所以欠缺,，倒也不是不認可檢測的重要性，而是與自己的學(xué)科教學(xué)目標有關(guān)系,。

感動人的不是理論觀點，而是王教授的教研精神,，可以想象,，跟我有同感的聽眾應(yīng)該不少，或許聽過這場報告后,，很多人會忘記王教授的報告內(nèi)容,，可他的永遠不脫離課堂的教研精神將久久難以忘記

通過本次報告會，使我更加清晰地認識到在今后教學(xué)活動中,，要科學(xué)有效地組織小組合作學(xué)習(xí),、系統(tǒng)設(shè)計課堂教學(xué)、精心組織課堂生活,、認真改善課堂行為,。作為一名教師，一定要認真研讀課標,，大膽嘗試,，這樣我們才能真正地實現(xiàn)高效課堂,。

教學(xué)五環(huán)節(jié)實施細則心得體會篇二

每堂課老師都不要急于先講，本著“先學(xué)后教”的 王敏勤教授的和諧教學(xué)五個環(huán)節(jié) 王敏勤：我根據(jù)新課程所提倡的“自主,、合作,、探究”的思想和多年的和諧教學(xué)實驗，逐步形成了最新的和諧教學(xué)模式（五步教學(xué)法）：1.單元導(dǎo)入,，明確目標,；2.自學(xué)指導(dǎo)，合作探究,；3.大組匯報,，教師點撥；4.變式練習(xí),，拓展提高,；5.課堂小結(jié)，單元回歸,。下邊簡要說明各個環(huán)節(jié)如何操作,。

（一）單元導(dǎo)入 明確目標

新舊教材的主要不同是：舊教材是線形結(jié)構(gòu)，新教材是模塊結(jié)構(gòu),。一個單元就是一個模塊,，一個整體，所以在教學(xué)時也要把一個單元作為一個整體,。每個單元老師不要一上來就講“第幾課”,，而是呈現(xiàn)單元的知識樹，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”（文科理科教材都有編者的一段話,，一般是在標題下單獨成頁）,，這一段話很重要，體現(xiàn)了課標的要求和編者的意圖,。教師要清楚：隨便從報紙和雜志上選一篇文章和講課本中的一篇文章是不一樣的,，課本中的文章融進了課標的要求和編者的意圖。教師引導(dǎo)學(xué)生了解整個單元的編寫意圖和知識結(jié)構(gòu)后然后導(dǎo)入新課,，說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,。

（二）自學(xué)指導(dǎo) 合作探究 原則，先讓學(xué)生自學(xué),，而這種自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),。老師的自學(xué)指導(dǎo)要做到四明確：明確時間、明確內(nèi)容,、明確方法,、明確要求。只有做到了四明確,，學(xué)生才能集中精力高

效自學(xué),。

如果本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容多,，可分為自學(xué)指導(dǎo)

一、自學(xué)指導(dǎo)二??,，每個自學(xué)指導(dǎo)都是一個小循環(huán),，包括學(xué)生的自

學(xué)，同學(xué)之間的互查互助,，教師的檢查點撥,。為了提高自學(xué)與合作的效率，我們在課堂的座位排列由傳統(tǒng)的“排排坐”

變?yōu)椤皥F團坐”或“對桌坐”,，每個小組2人,，每個大組4-6

人。學(xué)生自學(xué)以后首先是二人小組的相互檢查和互助,，如果有問題大組討論,，沒有問題大組不再討論。我們經(jīng)過多年的實驗證明：二人小組的合作密度最大,、效果最好,。如果一開始就是6-8個人的討論，會出現(xiàn)少部分學(xué)生占據(jù)話語權(quán),、大部分學(xué)生當觀眾的現(xiàn)象,，這是極不公平的。而兩個人的小組首先是相互檢查,，然后是相互幫助,。二人小組能夠解決的問題大組就不要討論了，小組不能解決的大組再討論,。大組討論的是問題而不是已經(jīng)會了的東西,。我不主張在課堂上讓學(xué)生表演。在課堂有限的時間首先要解決主要問題,，解決學(xué)生不會的問題,，學(xué)生已經(jīng)會了的東西就不要表演。有些表演可以放在課后,。那種少部分學(xué)生表演大部分學(xué)生當觀眾的做法會浪費大家的時間，大大減少課堂教學(xué)的效率,。

（三）大組匯報 教師點撥

在學(xué)生自學(xué)的過程中大組長要檢查,，老師也要巡查。老師巡查的主要目的是了解學(xué)情而不是輔導(dǎo),。學(xué)生自學(xué)后各組大組長要向全班匯報,，一方面要讓全班同學(xué)知道相互的學(xué)習(xí)進度和效果，另一方面對于在自學(xué)和討論中出現(xiàn)的共性問題集體解決,。各組組長在匯報時要說明本組還有誰不會,，問題是什么,，現(xiàn)在解決沒有。對于基本的核心知識和基本技能一定要做到步步清,、人人清,，這是促進課堂教學(xué)教育公平的重要手段。

對于學(xué)生在學(xué)習(xí)或匯報中的疑難問題,，老師要啟發(fā)全班學(xué)生討論解決,。學(xué)生不會的老師再點撥。老師在點撥時一方面要回答學(xué)生的疑難問題,，另一方面要幫助學(xué)生

總結(jié)

（四）鞏固練習(xí)，拓展提高

每堂課學(xué)習(xí)新知識后都要通過變式練習(xí)及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識,，這是課堂常規(guī),。在這一環(huán)節(jié)難的是能否做到堂堂清、人人清,。這不僅是課堂效率問題,，也是教育公平的問題。教育公平主要體現(xiàn)為教育起點的公平,、教育過程的公平,、教育結(jié)果的公平。義務(wù)教育階段的學(xué)生根據(jù)就近入學(xué)的原則都能到一個學(xué)校來上學(xué),，這是教育起點的公平,。但學(xué)生來到一個班不一定都能得到公平的對待，如有的老師在課堂上只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,，不關(guān)注學(xué)習(xí)差的學(xué)生,，這就是教育過程的不公平。而教育過程的不公平會直接導(dǎo)致教育結(jié)

果的不公平,。每堂課所學(xué)的基本概念,、核心知識，要求每一個學(xué)生都要掌握,，這是課程標準的底線,。對于那些沒有掌握的學(xué)生，老師一定要采取具體措施進行補救,。每堂課下課時老師敢不敢拍拍胸膛說：這節(jié)課所學(xué)的基本知識每個學(xué)生都掌握了,，這才是達成了教學(xué)目標。

對于學(xué)有余力的學(xué)生要拓展提高，做到保底不封頂,。對于拓展的內(nèi)容不作統(tǒng)一要求,，要做到分層教學(xué)。

（五）課堂小結(jié),，單元回歸

每堂課在結(jié)束前進行單元回歸,。所謂單元回歸就是要把下位概念回歸到上位概念。要把本課的知識樹回歸到單元知識樹上,，從一開始的單元導(dǎo)入到最后的單元回歸形成一個完整的教學(xué)過程,，讓學(xué)生在頭腦中總是有一個整體的知識結(jié)構(gòu)。如果是一個單元的結(jié)束,，還要把這個單元的知識樹回歸到整冊書的知識樹上來,。

對于這一課堂教學(xué)模式，不同的學(xué)段和學(xué)科可以靈活變通,，但基本的理念是一致的,。

【王敏勤簡介】男，1952年生,，山東省桓臺人,，“和諧教學(xué)法”的創(chuàng)立者。天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長,，研究員,，中共黨員，教育學(xué)碩士,。天津市教育發(fā)展與辦學(xué)水平評估中心辦公室主任,，天津師范大學(xué)兼職教授，天津市高中課改專家組成