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飛天凌空教學(xué)案例分析 飛天凌空教學(xué)設(shè)計兩課時篇一

1.十三四歲的學(xué)生剛從學(xué)習(xí)任務(wù)相對較輕的漫長的暑假回到學(xué)校,，即使有人關(guān)注新聞,，也是通過手機、電腦、電視等視覺畫面較強的媒體獲取,，報刊,、時事雜志已淡出當(dāng)今中學(xué)生的生活,，即使有人關(guān)注,，他的閱讀目的和閱讀期待也與選入教材的新聞編者和教者目的和期待相差甚遠(yuǎn),。

2.夯實基礎(chǔ)，這個環(huán)節(jié)對初二的學(xué)生很有必要：字詞的音、形、義;人物特寫的文體知識.

3.語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升：對字、詞、句、篇,、章的分析、理解,、運用,，都需要教師主導(dǎo)，學(xué)生主體來實現(xiàn),。

4.結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，采用自主,、合作、探究的課堂教育模式,，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所獲，獲得知識,、獲得能力,、獲得下一次學(xué)習(xí)的主觀期待。二,、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握重點生字詞及短語,，理解文章重要詞句的含義。

2.掌握新聞特寫的有關(guān)知識,，明確人物特寫的常用寫法,。(教學(xué)重點)3.認(rèn)真閱讀課文，品味文章優(yōu)美而生動的語言,。(教學(xué)重點及難點)4.深入體會作者的愛國之情,，增強民族自豪感。三,、教學(xué)方法

1.講授法：這是最基本的教學(xué)法,，講述文體知識，講解文本切入,，講讀重點語段,，講演文本_，因此,，可以說,，不管哪種教學(xué)法，大多伴之以講授法,。

[擬用于文體知識,、學(xué)生經(jīng)過討論和點撥之后，仍無法理透的文本內(nèi)容,。]2.談?wù)摲?即問答法)：為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力,，教師在組織教學(xué)時,，按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答,，以此來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法,。

[擬用于教學(xué)過程中，對重難點的突破]

3.課堂討論法：在教學(xué)過程中,，針對主要疑難問題,，學(xué)生獨立思考后,，(通常以小組為單位)共同進行討論或辯論，讓學(xué)生思維發(fā)生碰撞,，累積多人的智慧,，生成答案，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的理解能力、語言組織能力,、表達能力及合作能力都得到提高,。

[擬用于教學(xué)過程中，對重難點的突破]

4.練習(xí)法：學(xué)練結(jié)合,，力爭學(xué)以致用,。教師在備課時，精心設(shè)計課前(預(yù)習(xí)檢測),、課中(當(dāng)堂達標(biāo))和課后(教學(xué)反饋)練習(xí),，學(xué)生運用相應(yīng)的方法，解決實際問題,，鞏固所學(xué)知識,。

[擬用于基礎(chǔ)知識檢測、句子的賞析及簡單的(人物)特寫練習(xí),。]5.讀書指導(dǎo)法：只有通過學(xué)生獨立閱讀才能掌握讀書方法,，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。將學(xué)生獲取信息的主要來源切換到書本中,，對當(dāng)今一線教師來說，可謂迫在眉睫的,。學(xué)生掌握知識,，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀,、領(lǐng)會,，才能消化、鞏固和擴大知識,。

[擬用于拓展延伸時,，有意識地指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀]四、教學(xué)過程及內(nèi)容要點

1.導(dǎo)入新課：

1982年11月24,，印度新德里游泳館,，八千多名現(xiàn)場觀眾及億萬電視機前的觀眾，一齊將目光聚焦在十米高臺跳水比賽中,，期待運動員們在這場優(yōu)雅與力量結(jié)合的競賽里嶄露頭角,。中國女運動員呂偉不負(fù)眾望,，用她優(yōu)美的身姿、扎實的功底,、完美的技巧博得全場喝彩,，問鼎亞運。今天,，就讓我們走進《“飛天”凌空》,，走進曾經(jīng)為國增光的亞運冠軍呂偉。

2.整體感知(1)預(yù)習(xí)檢測,。

(2)快速瀏覽課文,，概括本文的主要內(nèi)容,。

討論并歸納：中國跳水女運動員呂偉在第九屆亞運會上,，以9.5分的高分獲得10米高臺跳水冠軍。

(3)聯(lián)系人物傳記相關(guān)知識,，理清文章結(jié)構(gòu),。第一部分：(1)呂偉站在10米高臺，準(zhǔn)備跳水,。

第二部分：(2-4)細(xì)致刻畫呂偉起跳,、騰空、入水的跳水動作,。第三部分：(5-8)寫了觀眾的反映和贊嘆以及現(xiàn)場的氣氛,。3.問題探究

(1)呂偉完美的一跳，如此短暫的1.7秒,，作者如何實現(xiàn)讓讀者體會到比電視畫面更有視覺沖擊的效果?

思路解析：此問即帶領(lǐng)學(xué)生探究作者的寫作技巧,。本文的寫作技巧:

①用第三人稱敘事，作者既不受空間,、時間的限制,，也不受生理、心理的限制,，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前,，能自由靈活地還原新聞事實。

②落筆集中,，文勢有起有伏,動靜穿插自如,，以靜反襯動。好像欣賞一組色彩絢麗,、氣韻流動的速寫畫,更像觀看一場慢速放映的形象活脫,、聲情并茂的立體電影,是一種美的藝術(shù)享受。

③運用比喻,、擬人,、對照等多種修辭手段,文字清新優(yōu)美,增強了作品的形象性,、生動性，調(diào)動了讀者豐富的想象力,。

答案示例：

①作者以一個觀眾的身份,，冷靜地以第三人稱方式敘事，看似不帶主觀感_彩,，自由靈活地還原新聞事實,。

②“5136”這個跳水動作，是觀眾關(guān)注的焦點,，也是作者落筆的焦點,。作者將這個瞬間完成的動作分解成“起跳、騰空和入水”等一連串特寫鏡頭,、慢鏡頭,，描摹出呂偉精彩剎那的具體形象，讓讀者產(chǎn)生了比看電視還要深刻的印象,，這就是典型的特寫形態(tài),。

③行文中動靜穿插自如,，以靜反襯動(如開篇以白云,、飛鳥之動襯托呂偉的沉著冷靜,、起跳時“襯著藍天白云”等)畫面感非常強，讓讀者有較強的視覺感,。

④“酷似郭煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’”,、“動作疾如流星”、“筆直地像輕盈的箭”,、“幾股白色的氣泡擁抱了這位自天而降的‘仙女’”,、“四面水花悄然不驚”等句使用比喻或擬人的修辭手法，使文章更加生動形象,。(2)認(rèn)真閱讀課文,，品味文章優(yōu)美而生動的語言。①她站在十米高臺的前沿,，沉靜自若,，風(fēng)度優(yōu)雅。

品析：“她”是跳水冠軍呂偉,，作者對她非常熟悉,，但是用“她”而不用“呂偉”作主語，這樣更客觀,，作者對此新聞事實的客觀描述,，更直白，更真實,，更具有說服力;其次,，用“她”敘述可以更好的展開文章的敘述,，使文章娓娓道來，不做作,，不矯情,。另外，“沉靜自若,，風(fēng)度優(yōu)雅”是對“她”進行神態(tài)和肖像描寫,，中國運動員平日刻苦訓(xùn)練，奮力拼搏,，賽場上胸有成竹的形象得以精當(dāng)?shù)乜坍嫛?/p>

②白云似在她的頭頂飄浮,，飛鳥掠過她的身旁。

品析：下句寫八千名觀眾“屏息斂聲”,，這是注意力高度集中的反映,，而作

為中國記者，在中國運動員參賽時,，他們是緊張的,，他們將視線從運動員身上游離開去,，不是聚焦,，而是掃視：白云漂浮、飛鳥掠過,。以白云,、飛鳥之動襯托了“她”的沉靜;以中國觀眾的緊張反襯了“她”的從容。

③輕舒雙臂,，向上舉起,，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去,。

品析：“輕”“高”“輕輕”三個形容詞;“舒”“舉”“蹬”“飛”四個動詞將運動員的起跳逐一描寫,，猶如慢鏡頭回放。而且,，行文中,，首次出現(xiàn)了運動員的姓名，看來,，中國記者終于以觀眾的身份在欣賞運動員的“表演”,。觀眾的反映，是運動員精彩表現(xiàn)的折射,。

④一瞬間,，她那修長美妙的身體猶如被空中托住了，襯著藍天白云,，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”,。

品析：“她”的身體是修長美妙的,，作者將它比作“敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’這是“她”騰空時優(yōu)美的動作帶給作者的獨特感受?！帮w天“凌空,，這個神來之筆，容易開啟讀者聯(lián)想的閘門,，并把他們引進美的意境,。

⑤她已經(jīng)又展開身體，像輕盈的,、筆直的箭,，“哧”地插入碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女,，四面水花悄然不驚,。

品析：“筆直地像輕盈的箭”運用比喻、“哧”運用擬聲詞,、“四面水花悄然不驚”則是擬人的手法,，形象生動的描繪了“她”入水時優(yōu)美、利落的身軀,。如此完美的表現(xiàn),，作者再次更改了對“她”的稱謂------“仙女”。好似氣泡也不只是對“她”被動的接納,，而是張開臂膀主動地?fù)肀?。作者對“她”由衷的贊美之情蘊含在了字里行間。

⑥他說：“了不起,，你們中國的人才太多了!

品析：借印度觀眾之發(fā)聲,，側(cè)面烘托中國運動員水平之高?！傲瞬黄稹?，這個短句放在前面，可以理解為是一個倒裝句,，除了是作者的客觀描述以外,，更是作者借觀眾之口，傳達出作為中國人抑制不住的自豪之情

4.教師小結(jié)

這篇人物傳記記述了中國運動員呂偉在第九屆亞運會上,，以9.5分的高分獲得女子10米高臺跳水冠軍,，文章落筆集中，文勢有起有伏,，動靜穿插自如,，以靜反襯動。讓讀者如同欣賞速寫畫，如同觀看立體電影,。比喻,、擬人等修辭手法調(diào)動了讀者豐富的想象力，讓讀者如身臨其境般地領(lǐng)略了亞運冠軍的風(fēng)采,。

5.課時作業(yè)

1.根據(jù)釋義,，寫出相應(yīng)的詞語。

①暫時抑制呼吸,，形容注意力集中或恐懼而寂靜無聲,。()②(神情舉止)自然大方，不呆板,，不拘束,。()

③像剛從夢中醒來。比喻過去一直糊涂,在別人或事實的啟發(fā)下,剛剛明白過來,。()

④大方,，不吝嗇。()

⑤形容女子動作,、姿態(tài)輕柔優(yōu)美,。()

解題思路：此題屬基礎(chǔ)知識積累，但詞語理解也需要分析,。如②④可采用近反義詞法;①,、⑤是形容詞。

參考答案：屏息瀟灑如夢初醒慷慨輕盈2.下列句子的表達方式判斷正確的一項()a白云似在她的頭頂飄浮,，飛鳥掠過她的身旁,。(描寫)

b那一瞬間,，她那修長美妙的身體猶如被空中托住了,，襯著藍天白云，酷似郭煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”,。(比喻)

c“了不起,，你們中國的人才太多了!(抒情)d這位年方16的中國姑娘，贏得了金牌,。(敘述)

解題思路：辨清表達方式的種類及辨析各類表達方式的特征是正確解答此題的關(guān)鍵,。

參考答案：b(比喻是修辭手法，不屬于表達方式,。)

3.判斷下列短語的結(jié)構(gòu)類型,，并從中選出三個及以上短語連綴成一個不低于100字的片段。

①從容不迫()②風(fēng)度優(yōu)雅()③震耳欲聾()④凌空翔舞()⑤瀟灑自如()⑥特別慷慨()

解題思路：1,、短語類型判斷重在抓住詞語與詞語之間的關(guān)系,，對照如下：詞語之間是并列關(guān)系，則是并列短語;是修飾關(guān)系，則是偏正短語;是支配關(guān)系,，

則是動賓短語;是補充關(guān)系,，則是后補短語;是陳述關(guān)系，則是主謂短語,。2,、選擇短語寫片段則需先確立短語的描述對象.

參考答案：①并列短語②主謂短語③后補短語④偏正短語⑤并列短語⑥偏正短語

片段參考答案：他挑起一邊的眉毛，將煙含在了唇上,，瞟眼一看,，她依然從容不迫地側(cè)身站在一旁，沒有動靜,，也不打招呼,，他眸光沉沉地落在她身上，盯著她一身長裙襯得她風(fēng)度優(yōu)雅,，他很快收回視線,，兩條長腿快速移動著，倒有一種別樣的瀟灑自如,。

飛天凌空教學(xué)案例分析 飛天凌空教學(xué)設(shè)計兩課時篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握重點生字詞及短語,，理解文章重要詞句的含義。

2.掌握新聞特寫的有關(guān)知識,，明確人物特寫的常用寫法,。

3.認(rèn)真閱讀課文，品味文章優(yōu)美而生動的語言,。

【教學(xué)重難點】

深入體會作者的愛國之情,，增強民族自豪感。

【教學(xué)方法】

1.講授法：這是最基本的教學(xué)法,，講述文體知識,，講解文本切入，講讀重點語段,，講演文本透視,，因此，可以說,，不管哪種教學(xué)法,，大多伴之以講授法。

(擬用于文體知識,、學(xué)生經(jīng)過討論和點撥之后,，仍無法理透的文本內(nèi)容。)

2.談?wù)摲?即問答法)：為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力，教師在組織教學(xué)時，按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題,，要求學(xué)生回答,，以此來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。

(擬用于教學(xué)過程中,，對重難點的突破)

3.課堂討論法：在教學(xué)過程中,，針對主要疑難問題，學(xué)生獨立思考后,，(通常以小組為單位)共同進行討論或辯論,，讓學(xué)生思維發(fā)生碰撞，累積多人的智慧,，生成答案,，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的理解能力,、語言組織能力、表達能力及合作能力都得到提高,。

(擬用于教學(xué)過程中,，對重難點的突破)

4.練習(xí)法：學(xué)練結(jié)合，力爭學(xué)以致用,。教師在備課時,，精心設(shè)計課前(預(yù)習(xí)檢測)、課中(當(dāng)堂達標(biāo))和課后(教學(xué)反饋)練習(xí),，學(xué)生運用相應(yīng)的方法,，解決實際問題，鞏固所學(xué)知識,。

(擬用于基礎(chǔ)知識檢測,、句子的賞析及簡單的(人物)特寫練習(xí)。)

5.讀書指導(dǎo)法：只有通過學(xué)生獨立閱讀才能掌握讀書方法,，提高自學(xué)能力,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。將學(xué)生獲取信息的主要來源切換到書本中,，對當(dāng)今一線教師來說，可謂迫在眉睫的,。學(xué)生掌握知識,，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀,、領(lǐng)會,，才能消化、鞏固和擴大知識。

(擬用于拓展延伸時,，有意識地指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀)

【教學(xué)過程】 1.導(dǎo)入新課：

1982年11月24,，印度新德里游泳館，八千多名現(xiàn)場觀眾及億萬電視機前的觀眾,，一齊將目光聚焦在十米高臺跳水比賽中,，期待運動員們在這場優(yōu)雅與力量結(jié)合的競賽里嶄露頭角。中國女運動員呂偉不負(fù)眾望,，用她優(yōu)美的身姿,、扎實的功底、完美的技巧博得全場喝彩,，問鼎亞運,。今天，就讓我們走進《“飛天”凌空》,，走進曾經(jīng)為國增光的亞運冠軍呂偉,。

2.整體感知 (1)預(yù)習(xí)檢測。

(2)快速瀏覽課文,，概括本文的主要內(nèi)容,。

討論并歸納：中國跳水女運動員呂偉在第九屆亞運會上，以9.5分的高分獲得10米高臺跳水冠軍,。

(3)聯(lián)系人物傳記相關(guān)知識,，理清文章結(jié)構(gòu)。

第一部分：(1)呂偉站在10米高臺,，準(zhǔn)備跳水,。

第二部分：(2~4)細(xì)致刻畫呂偉起跳、騰空,、入水的跳水動作,。

第三部分：(5~8)寫了觀眾的反應(yīng)和贊嘆以及現(xiàn)場的氣氛。

3.問題探究 (1)呂偉完美的一跳,，如此短暫的1.7秒,，作者如何實現(xiàn)讓讀者體會到比電視畫面更有視覺沖擊的效果? 思路解析：此問即帶領(lǐng)學(xué)生探究作者的寫作技巧。本文的寫作技巧：

a.用第三人稱敘事,，作者既不受空間,、時間的限制，也不受生理,、心理的限制,，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地還原新聞事實,。

b.落筆集中,，文勢有起有伏,，動靜穿插自如，以靜反襯動,。好像欣賞一組色彩絢麗,、氣韻流動的速寫畫，更像觀看一場慢速放映的形象活脫,、聲情并茂的立體電影,，是一種美的藝術(shù)享受。

c.運用比喻,、擬人,、對照等多種修辭手段，文字清新優(yōu)美,，增強了作品的形象性,、生動性，調(diào)動了讀者豐富的想象力,。

答案示例：

a.作者以一個觀眾的身份,，冷靜地以第三人稱方式敘事，看似不帶主觀感情色彩,，自由靈活地還原新聞事實,。

b.“5136”這個跳水動作，是觀眾關(guān)注的焦點,，也是作者落筆的焦點,。作者將這個瞬間完成的動作分解成“起跳、騰空和入水”等一連串特寫鏡頭,、慢鏡頭,，描摹出呂偉精彩剎那的具體形象，讓讀者產(chǎn)生了比看電視還要深刻的印象,，這就是典型的特寫形態(tài),。

c.行文中動靜穿插自如，以靜反襯動(如開篇以白云,、飛鳥之動襯托呂偉的沉著冷靜,、起跳時“襯著藍天白云”等)畫面感非常強，讓讀者有較強的視覺感,。

d.“酷似郭煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’”,、“動作疾如流星”、“筆直地像輕盈的箭”,、“幾股白色的氣泡擁抱了這位自天而降的‘仙女’”,、“四面水花悄然不驚”等句使用比喻或擬人的修辭手法，使文章更加生動形象,。

(2)認(rèn)真閱讀課文,，品味文章優(yōu)美而生動的語言。

a.她站在十米高臺的前沿,，沉靜自若,，風(fēng)度優(yōu)雅。

品析：“她”是跳水冠軍呂偉,，作者對她非常熟悉,，但是用“她”而不用“呂偉”作主語，這樣更客觀,，作者對此新聞事實的客觀描述,，更直白，更真實,，更具有說服力;

其次,，用“她”敘述可以更好地展開文章的敘述，使文章娓娓道來,，不做作,，不矯情。另外,，“沉靜自若,，風(fēng)度優(yōu)雅”是對“她”進行神態(tài)和肖像描寫，中國運動員平日刻苦訓(xùn)練,，奮力拼搏,，賽場上胸有成竹的形象得以精當(dāng)?shù)乜坍嫛?/p>

b.白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁,。

品析：下句寫八千名觀眾“屏息斂聲”,，這是注意力高度集中的反映，而作為中國記者,，在中國運動員參賽時,，他們是緊張的，他們將視線從運動員身上游離開去,，不是聚焦,，而是掃視：白云漂浮、飛鳥掠過,。以白云,、飛鳥之動襯托了“她”的沉靜;

以中國觀眾的緊張反襯了“她”的從容。

c.輕舒雙臂,，向上舉起,，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去,。

品析：“輕”,、“高”,、“輕輕”三個形容詞;

“舒”、“舉”,、“蹬”,、“飛”四個動詞將運動員的起跳逐一描寫，猶如慢鏡頭回放,。而且,，行文中，首次出現(xiàn)了運動員的姓名,，看來,，中國記者終于以觀眾的身份在欣賞運動員的“表演”。觀眾的反應(yīng),，是運動員精彩表現(xiàn)的折射,。

d.一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空中托住了,，襯著藍天白云,，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。

品析：“她”的身體是修長美妙的,，作者將她比作敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’,，這是“她”騰空時優(yōu)美的動作帶給作者的獨特感受?！帮w天”凌空,，這個神來之筆，容易開啟讀者聯(lián)想的閘門,，并把他們引進美的意境,。

e.她已經(jīng)又展開身體，像輕盈的,、筆直的箭,，“哧”地插入碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女,，四面水花悄然不驚,。

品析：“筆直地像輕盈的箭”運用比喻、“哧”運用擬聲詞,、“四面水花悄然不驚”則是擬人的手法,，形象生動地描繪了“她”入水時優(yōu)美、利落的身軀,。如此完美的表現(xiàn),，作者再次更改了對“她”的稱謂——“仙女”。好似氣泡也不只是對“她”被動的接納,，而是張開臂膀主動地?fù)肀?。作者對“她”由衷的贊美之情蘊含在了字里行間,。

f.他說：“了不起，你們中國的人才太多了!” 品析：借印度觀眾之發(fā)聲,，側(cè)面烘托中國運動員水平之高,?！傲瞬黄稹?，這個短句放在前面，可以理解為是一個倒裝句,，除了是作者的客觀描述以外,，更是作者借觀眾之口，傳達出作為中國人抑制不住的自豪之情 4.教師小結(jié) 這篇人物傳記記述了中國運動員呂偉在第九屆亞運會上,，以9.5分的高分獲得女子10米高臺跳水冠軍,，文章落筆集中，文勢有起有伏,，動靜穿插自如,，以靜反襯動。讓讀者如同欣賞速寫畫,，如同觀看立體電影,。比喻、擬人等修辭手法調(diào)動了讀者豐富的想象力,，讓讀者如身臨其境般地領(lǐng)略了亞運冠軍的風(fēng)采,。

【作業(yè)布置】 1.根據(jù)釋義，寫出相應(yīng)的詞語,。

(1)暫時抑制呼吸,，形容注意力集中或恐懼而寂靜無聲。( )

(2)(神情舉止)自然大方,，不呆板,，不拘束。( )

(3)像剛從夢中醒來,。比喻過去一直糊涂,，在別人或事實的啟發(fā)下，剛剛明白過來,。( )

(4)大方,，不吝嗇。( )

(5)形容女子動作,、姿態(tài)輕柔優(yōu)美,。( )

解題思路：此題屬基礎(chǔ)知識積累，但詞語理解也需要分析,。如(2)(4)可采用近反義詞法;

(1),、(5)是形容詞,。

參考答案：屏息 瀟灑 如夢初醒 慷慨 輕盈 2.下列句子的表達方式判斷正確的一項( )

a.白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁,。(描寫)

b.那一瞬間,，她那修長美妙的身體猶如被空中托住了，襯著藍天白云,，酷似郭煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”,。(比喻)

c.“了不起，你們中國的人才太多了!”(抒情)

d.這位年方16的中國姑娘,，贏得了金牌,。(敘述)

解題思路：辨清表達方式的種類及辨析各類表達方式的特征是正確解答此題的關(guān)鍵。

參考答案：b(比喻是修辭手法,，不屬于表達方式,。)

3.判斷下列短語的結(jié)構(gòu)類型，并從中選出三個及以上短語連綴成一個不低于100字的片段,。

①從容不迫( )②風(fēng)度優(yōu)雅 ( )③震耳欲聾( )

④凌空翔舞( )⑤瀟灑自如( )

⑥特別慷慨( )

解題思路：

1.短語類型判斷重在抓住詞語與詞語之間的關(guān)系,，對照如下：詞語之間是并列關(guān)系，則是并列短語;

是修飾關(guān)系,，則是偏正短語;

是支配關(guān)系,，則是動賓短語;

是補充關(guān)系，則是后補短語;

是陳述關(guān)系,，則是主謂短語,。

2.選擇短語寫片段則需先確立短語的描述對象。

參考答案：①并列短語 ② 主謂短語 ③ 后補短語 ④ 偏正短語 ⑤并列短語 ⑥偏正短語 片段參考答案：他挑起一邊的眉毛,，將煙含在了唇上,，瞟眼一看，她依然從容不迫地側(cè)身站在一旁,，沒有動靜,，也不打招呼，他眸光沉沉地落在她身上,，盯著她一身長裙襯得她風(fēng)度優(yōu)雅,，他很快收回視線，兩條長腿快速移動著,，倒有一種別樣的瀟灑自如,。