總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高一英語教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

總的來說,，感受最深的兩點是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié),；要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化,。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的不足,。

1教學(xué)方面：常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新

一.注意高一年級與初中的銜接過渡

高一新學(xué)期伊始，我們通過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平,，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識,。利用一月左右的時間從語言,、詞匯、語法,、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí),。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,；堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題,、回答問題,；根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，教會學(xué)生一些閱讀技巧,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外,，課后還加強了與學(xué)生接觸,，盡快和學(xué)生熟悉起來。

二,、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則,，強化學(xué)生主體意識

“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心,。語言學(xué)家毛魯（ke morrow）曾說過：“to learn it, do it? only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學(xué),，就得實踐,。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實際，我的做法是：

1．建立“課前五分鐘會話“,，培養(yǎng)課堂交際氛圍,。如一進課堂我說：“it’s nice to see you again./it’s fine today, isn’t?/how are you today?”星期一上課問：“did you have a good time in the weekend?”學(xué)生會作出不同的回答，引出更多的對話,，從而達(dá)到交際的目的,。

2．盡量堅持讓學(xué)生作duty report。這一做法初中就經(jīng)常采用,，然而到了高中我仍然堅持讓學(xué)生繼續(xù)做,，實踐證明duty report是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期,、天氣,、出勤等情況，也可以讓他們講故事,，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題,。

3．適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容,。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進行討論排練,，然后再搬上課堂表演,。

4．定期舉辦英語課外活動，如：圣誕節(jié)游藝晚會,。這些活動不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的積極性,。

5．每周一至周五晚上進行15分鐘的黃金背誦,，每單元做一份雙語報，及時鞏固學(xué)生所學(xué)知識,。

三,、

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮,。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力,、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力,。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀,，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,，讓他們勤查字典。

......一,、全面做好初高中銜接工作

初中學(xué)段屬于義務(wù)教育，而高中學(xué)段則不然,，二者在教學(xué)對象,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面均存在著一定的差異,。因此，幫助高中學(xué)生了解這些差異,，引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活,，是擺在新學(xué)期高一教師面前的迫在眉睫的任務(wù)。具體來說高一教學(xué)要搞好三個銜接,，做好六個到位,。

1.搞好三個銜接

1)知識銜接（詞匯補充、語法回顧）,。在開新課之前,，拿出一周左右的時間搞好高初中之間的詞匯銜接和語法銜接,，為開新課做好準(zhǔn)備?；蛘咴趯W(xué)習(xí)新課的過程中的,，穿插進行知識的銜接，做好計劃,，抓好落實,，以新帶舊，溫故知新,。

下面提供的是高一上學(xué)期開學(xué)之初一周的初高中銜接工作計劃,，以供參考。

時間安排：一周左右 課時安排：

第一課時：音標(biāo)（安排在第一單元教學(xué)之前）,。目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀單詞和自學(xué)單詞的習(xí)慣和能力,。

第二課時：詞類與句子成分（安排在第一單元教學(xué)之后）。例句必須經(jīng)典,、簡練,、上口，以學(xué)生易于熟悉記憶與再現(xiàn)為準(zhǔn),。

第三課時：語法線索：在整體梳理初中所學(xué)語法現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,，以一段“自我介紹”涵蓋初中主要的語法內(nèi)容。

第四課時：教材編排特點分析,、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),。

另

外，在其中可以穿插一些小型測試（如詞匯測試等）,、寫作或閱讀等內(nèi)容,。

2)學(xué)習(xí)方法銜接。

3)心理輔導(dǎo)銜接

2.做好六個到位

1)基礎(chǔ)知識到位,，注重知識積累,。

作為基礎(chǔ)年級，夯實基礎(chǔ)知識是非常重要的,，基礎(chǔ)知識不牢固,，培養(yǎng)能力就無從談起。在日常教學(xué)中,，要立足課本,，積累知識，夯實基礎(chǔ),，采用起點低,、密臺階、小步子的策略，使學(xué)生對語言知識徹底理解,，準(zhǔn)確記憶,。

2)了解學(xué)情到位 對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、程度,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們都應(yīng)了解清楚,，為下一步進行高中英語教學(xué)做準(zhǔn)備,。

3)活動到位

在課堂教學(xué)中，對于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,，我們都應(yīng)注重學(xué)生的活動,，學(xué)生動口、動手,、動腦的活動,，以達(dá)到師生互動、生生互動的良好效果,?？荚嚮顒右惨轿唬m時地對所學(xué)知識進行測試并進行合理評價,，以達(dá)到激勵學(xué)生的目的,。)重視閱讀教學(xué)，拓展學(xué)生視野到位

在教材不唯一的前提下,，英語老師手中的教材也不應(yīng)該是唯一的,，學(xué)生學(xué)到的知識也不應(yīng)該是單調(diào)的。英語老師手里起碼應(yīng)該有多種版本的教材,，在教學(xué)過程中,，起到一個互為補充的借鑒作用。除此以外,，我們更應(yīng)發(fā)揮英語報刊,、雜志、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,，進一步加大閱讀材料的輸入，拓展學(xué)生的視野,，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,。

5)因材施教到位

高一學(xué)生的英語水平參差不齊，這就要求我們高一英語教師在教學(xué)中做到因材施教,。在備課的環(huán)節(jié)中,，要考慮不同層次學(xué)生的需要，設(shè)計不同層次的活動和題目，讓他們在課堂上都能活動起來,，都有事情可做,。課外輔導(dǎo)方面，針對不同的學(xué)生采用不同的方法,，使他們都能形成自己獨立的學(xué)習(xí)方法,。“讓優(yōu)等生深化學(xué)習(xí)吃得飽,，讓中等生全面學(xué)習(xí)吃得好,，讓學(xué)困生側(cè)重學(xué)習(xí)吃得了”?？傊?，關(guān)注兩極分化，避免過早分流和掉隊,，幫扶工作從高一就應(yīng)著手排查,，措施應(yīng)得當(dāng)，不能浮在面上,，還要全面,，既有知識上的，也要有學(xué)法,、心理層面上的幫扶,，課內(nèi)課外都要關(guān)注分層教學(xué)。

6)能力培養(yǎng)到位,。

能力培養(yǎng)包括思維能力和記憶能力,。基礎(chǔ)年級階段夯實基礎(chǔ)知識的同時,，還要注意培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行思維的能力,、運用英語解決實際問題的能力。要培養(yǎng)他們識記詞匯的能力,、閱讀的能力,、做題的能力、交際的能力等等,。

二,、優(yōu)化使用教材及學(xué)材

1.研究并理解好教材各欄目的編寫意圖，變“教教材”為“用教材教”,。

教材是“課標(biāo)”的具體表現(xiàn),，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“藍(lán)本”。我們對新教材不習(xí)慣,，是因為新教材打破了傳統(tǒng)的體系,，用新的理念,、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來,。我們應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)新教材,，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖,，最大限度地發(fā)揮各個欄目的作用,。一方面我們要努力去理解新教材、適應(yīng)新教材,、用好新教材,，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際對其進行大膽的取舍和重組,，是教材為我所用,，而不是被教材牽著鼻子走。

2.精編精選學(xué)材,，優(yōu)化使用市學(xué)案,。

要按照外語學(xué)習(xí)規(guī)律來組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)是精選,、精編學(xué)材,，但要防止以做題代替學(xué)習(xí)，教師在訓(xùn)練時應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,，確定相應(yīng)的練習(xí)題量,，選擇合適的練習(xí)內(nèi)容，運用可行的解題策略,，引導(dǎo)學(xué)生參與討論解題的過程,、思路和方法，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對問題的思辯能力,。建議各學(xué)校要以市編《新學(xué)案》為主,，其他材料為輔，精心選材,。同時要協(xié)調(diào)好以下四個方面的關(guān)系：① 新學(xué)案與教材的關(guān)系,；② 學(xué)案與教案的關(guān)系；③ 新學(xué)案與補充學(xué)案及輔導(dǎo)材料的關(guān)系,；④ 學(xué)案與學(xué)生的關(guān)系

3.下面提供課本與市編學(xué)案相結(jié)合的一單元課時分配,，以供參考：

市編新學(xué)案的編排是按照一單元7課時分配的，課本的學(xué)習(xí)可以這樣進行：

① 閱讀兩篇文章及處理語言點共需三課時,；

② 聽力（+檢查訓(xùn)練）一課時,；

③ 寫作一課時；

④ 練習(xí)（機動）一課時,；

⑤ 單元檢測一課時,。

三、優(yōu)化教學(xué)過程,，向過程教學(xué)要效益,。

1、備課,。

備課包括個人備課和集體備課兩個方面,。個人備課除常規(guī)要求外，還要特別強調(diào)一下三點,。

(1)確定好教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)根據(jù)“課標(biāo)”的要求寫，要注意體現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的特點和本質(zhì),，并且要有可操作性,，真正起到對教學(xué)的定向作用。為使目標(biāo)更加具體,、實用,，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容陳述教學(xué)目標(biāo)，闡述清楚經(jīng)過教學(xué),，學(xué)生將會有那些變化,，會做哪些以前不會做的事，以使目標(biāo)成為有效教學(xué)的依據(jù),，防止教學(xué)中的“見木不見林”,，同時為檢查學(xué)習(xí)效果提供依據(jù)。一般來說,，對于“情感態(tài)度價值觀”這樣的“隱形目標(biāo)”,，教師應(yīng)當(dāng)注意它與“雙基”這樣的“顯性目標(biāo)”的差異，意識到其重要性,，并以“潤物細(xì)無聲”的方式貫穿于教學(xué)過程的始終,。

(2)注重備方法。將備課引向深入,，由重備內(nèi)容到重備方法,，要重點研究突出重點、突破難點的方法,，重點研究如何省時高效地完成教學(xué)任務(wù),。每一個環(huán)節(jié)都要精打細(xì)算，力爭用最短的時間教會學(xué)生最多的內(nèi)容,。

(3)研究教學(xué)內(nèi)容的取舍,。在備課過程中，既要研究應(yīng)教給學(xué)生什么樣的東西,、用什么樣的方式給學(xué)生可以給他們帶來更大的思考和收獲,，什么樣的教學(xué)行為可以給學(xué)生帶來激勵性,，還要研究相反的東西，即研究什么樣的東西不用教給學(xué)生,。有的可以要求學(xué)生自學(xué),，有的可以干脆舍棄。

由于高一年級新教師成分多,，教材生疏,、缺乏教學(xué)經(jīng)驗，因此,，加強集體備課,，發(fā)揮集體優(yōu)勢就顯得極其重要。

(1)新老教師結(jié)對子,，以老帶新,、以新促老。尤其是新教師,，更應(yīng)多學(xué)習(xí),、多問、多研究,，盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

(2)三個確定。每天的集體備課與說課,，備課組長要負(fù)責(zé)組織,，定時間、定地點,、定主講人,。

(3)加強聽評課。聽課,、評課,，取長補短。教師教學(xué)各有風(fēng)格,，教師間應(yīng)互相聽課,，可以聽本校的，也可以到外校聽課,，做到取人之長,，補己之短，共同提高,。,、課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,。除常規(guī)要求外,，還要特別強調(diào)一下三點,。

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

①加強預(yù)習(xí)指導(dǎo),，強化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生合理高效地利用周末的自主支配時間,。

②強化前置測試，以學(xué)生的已有知識,、能力水平為課堂教學(xué)的起點,。新授課一定要重視兩個“過程”，一是知識的發(fā)展過程（邏輯的）,，二是學(xué)生認(rèn)識知識的思維過程（思維的）,。要以這兩個過程設(shè)計教學(xué)過程，把學(xué)科的“學(xué)術(shù)形態(tài)”轉(zhuǎn)化為“教育形態(tài)”,，使教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。切記不要采取直接向?qū)W生“拋”概念，再強調(diào)一些注意事項的方式進行新授課的教學(xué),。(2)設(shè)計好課堂任務(wù),。課堂上有了恰時恰點的、適度的任務(wù),，學(xué)生才能有真正的獨立思考,、自主探究、合作交流等平臺,?！昂萌蝿?wù)”有兩個標(biāo)準(zhǔn)：第一，任務(wù)要反映當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)——有意義,；第二,，任務(wù)設(shè)置的關(guān)鍵是要把握好“度”，使學(xué)生處于“跳一跳摘果子”的狀態(tài),。

(3)做好教學(xué)的過程性評價,。不要僅從結(jié)果評價學(xué)生，而要從更多角度,，如問題挖掘是否有創(chuàng)意,，結(jié)果呈現(xiàn)是否有個性，自主探究是否有創(chuàng)新等方面評價學(xué)生,。對高中學(xué)生,，課堂上進行激勵性評價仍然需要，但要強調(diào)實事求是,，既讓其他學(xué)生心服口服,，也讓受到好評的學(xué)生“心安理得”,，這樣才能真正起到激勵的作用。

3,、作業(yè),。作業(yè)量要適中，要有層次性,，要有選擇性,，基礎(chǔ)性要強，針對性要強,，難度要適中,。

4、考試,?？荚嚪诌^程性和終結(jié)性兩類。在目前的教育形勢下,，我們要特別注意以下幾個問題,。

（1）規(guī)范日常考試行為,。日?？荚囍饕附處煛W(xué)科備課組或?qū)W校組織的課堂小測驗,，單元過關(guān)考試和期中,、期末考試等。日?？荚囈炭己弦?，即教什么考什么；防止教考分離,，即不要不加選擇地統(tǒng)統(tǒng)套用高考題型,。日常考試要以促進學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),，考后積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自查自悟,，積極引導(dǎo)和鼓勵教師分析研究，并形成制度,。

（2）充分重視學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試,。學(xué)生學(xué)業(yè)成績考試為高中出門性的考試，是決定普通高中學(xué)生是否具備畢業(yè)資格的必要條件,。學(xué)業(yè)水平考試依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)年頒布的《山東省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試綱要》進行,，范圍以必修課程為主，逐步開考選修課程內(nèi)容。學(xué)業(yè)水平考試成績按照實際考分和等次記錄在普通高中學(xué)生發(fā)展評價報告和省,、市學(xué)業(yè)水平考試計算機管理系統(tǒng)中,。學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的要求會越來越高，必須予以充分重視,。

5.搞好英語活動,，增加英語評價性活動。

形成性評價是在教學(xué)過程中通過教師觀察,、座談,、訪談、活動記錄,、問卷調(diào)查,、記讀書筆記、學(xué)生自評,、互評等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等進行持續(xù)性的評價,。要求：

1、創(chuàng)設(shè)開放性語言環(huán)境,。如開設(shè)英語角等,；

2、開展課外英語競賽活動：如開展英語口語（演講）競賽,、書法比賽,、寫作比賽（借助各類英語傳媒開展）、英語朗誦比賽,、英語歌詠比賽,、英文歌曲比賽等；開展課本劇表演等,。

3,、利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。如利用飯前,、飯后時間讓學(xué)生收看英語電視節(jié)目,，利用周末時間讓學(xué)生觀看經(jīng)典英文影片等。

4,、在教師中開展“人人有特色課堂”活動,；在學(xué)生中開展“每日一一五”（讀一篇英語短文、一篇英語日記,、背五個英語句子）活動,。

四、加強學(xué)習(xí)和研究，努力做到“減時增效”,。

1,、真正落實“不是教教材，而是用教材教”的要求,。對教材及《學(xué)案》等教輔材料進行大膽取舍,。

2、真正落實“先學(xué)后教”的要求,。首先由學(xué)校把這種要求給學(xué)生講清楚,；教師要提前命出預(yù)習(xí)思考題或編出預(yù)習(xí)提綱，并在每節(jié)課的結(jié)束前都要提出明確的預(yù)習(xí)要求,，下節(jié)課首先進行“預(yù)習(xí)檢查”,。

3、切實提高備課的實效性,。將集體備課引向深入,，每一個環(huán)節(jié)都要精打細(xì)算，力爭用45分鐘處理好原來一個小時才能處理好的內(nèi)容,；錘煉課堂語言,，力爭用20分鐘講清楚原來30分鐘才能講清楚的內(nèi)容。

4,、下決心改善教學(xué)條件（如配備實物投影儀等）,，以提高課堂效率。

五,、教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究,，促進自身的專業(yè)成長。

1.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)英語教師的具體要求是：師德高尚,，一專多能,。根據(jù)這一要求，英語教師要努力提高自身的語言素養(yǎng),，努力用英語組織教學(xué),。應(yīng)創(chuàng)造條件，力爭用英語和各種直觀手段教英語,。在課程改革中,，“任務(wù)型”教學(xué)途徑對教師角色的改變要求老師是一個促進者、幫助者,、引導(dǎo)者,。如何培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略等都是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也更注重了教師的素質(zhì),。教師只有熟悉標(biāo)準(zhǔn),，深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)全過程，才能得心應(yīng)手地去解決每個問題,。

2.樹立符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)觀念,，優(yōu)化教育教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、單純傳授書本知識的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,，不利于學(xué)生發(fā)展語言綜合語用能力,，不利于學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，不利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力,。

3.關(guān)注學(xué)生的情感,，營造寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍,。

.正確處理知識,、能力、情感,、態(tài)度價值觀的關(guān)系,，克服過分注重知識傳授和技能訓(xùn)練的傾向，促進每個學(xué)生身心全面和諧健康發(fā)展,。

5.英語教學(xué)應(yīng)該信息化,。

積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主思考,，指導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力,。

最后我們把北京大學(xué)附中張思明老師的一段話做結(jié)束語，“作為教師我們的學(xué)習(xí),、教學(xué)都是很平凡,，我們每天就是走來走去，上學(xué)上課,，周而復(fù)始,。但我們應(yīng)當(dāng)像雪花一樣，最平凡的雪花在電子顯微鏡下卻有如此不平凡的景象,，它們美不勝收,。我們把最平凡的教學(xué)，與為國家和民族的創(chuàng)造力奠基這樣的目標(biāo)結(jié)合起來,，用心去探索,，用心去做，就會發(fā)現(xiàn)它絕對是不平凡的，能給我們的學(xué)生每天帶來收獲和創(chuàng)造的欣喜和感動,，它值得我們?nèi)プ鲆惠呑印薄?/p>

高一英語教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

高一英語教學(xué)反思

高中英語教學(xué)要一氣呵成,，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié)；要注重與學(xué)生的交流,，密切注意學(xué)生的思想變化,。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的不足。

1教學(xué)方面：

常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新

一,、注意高一年級與初中的銜接過渡

高一新學(xué)期伊始,，我們通過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識,。利用一月左右的時間從語言,、詞匯、語法,、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí),。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,；堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題,、回答問題,；根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，教會學(xué)生一些閱讀技巧,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外,，課后還加強了與學(xué)生接觸,，盡快和學(xué)生熟悉起來。

二,、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則,，強化學(xué)生主體意識

“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心,。語言學(xué)家毛魯（ke morrow）曾說過：“to learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學(xué),，就得實踐,。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實際，我的做法是：

1．建立“課前五分鐘會話“,，培養(yǎng)課堂交際氛圍,。如一進課堂我說：“it’s nice to see you again./it’s fine today, isn’t?/how are you today?”星期一上課問：“did you have a good time in the weekend?”學(xué)生會作出不同的回答,，引出更多的對話，從而達(dá)到交際的目的,。

2．盡量堅持讓學(xué)生作duty report,。這一做法初中就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅持讓學(xué)生繼續(xù)做,，實踐證明duty report是鍛煉學(xué)生開口的好方法,。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣,、出勤等情況,，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題,。

3．適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容,。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進行討論排練,，然后再搬上課堂表演,。

4．定期舉辦英語課外活動，如：圣誕節(jié)游藝晚會,。這些活動不僅能夠豐富學(xué)生

第二課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的積極性,。

5．每周一至周五晚上進行15分鐘的黃金背誦,，每單元做一份雙語報，及時鞏

固學(xué)生所學(xué)知識,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，才能使

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,、各種方法掌握英語基本知識的能力,、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,，自

學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀,，于是高一我們就求學(xué)生人

人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典,。

四,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果,，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生

兩極分化,。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,，上課時有目的講解一

些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸,，了解學(xué)生的需要,，適當(dāng)

和學(xué)生一起參加活動如：圣誕節(jié)游藝晚會就極大的拉近了我們和學(xué)生的距離，也同時極大的提高了學(xué)生參與性與積極性,。

通過如上的舉措,，本期學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了進步，也增強了信

心,。但是這半年的教學(xué)中還存在的問題是,，在進行speaking這一塊時學(xué)生不太

樂意開口；還有就是對于學(xué)困生成績的提高還有待進一步探究,。

高一英語教學(xué)反思

作者：蔣琪文章來源：網(wǎng)絡(luò)點擊數(shù)：1156更新時間：2007-9-12

蔣琪

隨著英語課程改革的深入發(fā)展,，以及《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的逐步實施，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的宗旨和核心理念,。新課程,，新教案，當(dāng)然需要新的教法,，新的觀念,。這給我們經(jīng)歷了舊教材的老師，尤其是經(jīng)歷了教材改編數(shù)次的教師來說,，提出了很大的挑戰(zhàn),，使我們倍感教學(xué)壓力之大。但我堅信,，機遇與挑戰(zhàn)并存,，壓力與動力同在。在這種喜逢教改的機遇中,，壓力能轉(zhuǎn)化為動力,，并更好地服務(wù)于我們的教育對象，使他們能成為適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才,。面對新課程,，尤其已經(jīng)使用3個多月的外研社高中課改英語教材，我有如下體會,。

一．我校的“3·15” 課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵與新課改提倡的理念一致

新課標(biāo)對課堂教學(xué)提出了新的要求：“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知,、體驗,、實踐、參與和合作等方式,，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),，感受成功,。” 我們學(xué)校作為農(nóng)村普通高中,，針對本校學(xué)生的實際情況,，就如何利用課堂教學(xué)這塊陣地，對學(xué)生進行素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,、參與意識、獨立意識和創(chuàng)新意識,，提出了“素質(zhì)掛帥,，改革當(dāng)先”的“3·15” 課堂教學(xué)模式。注重英語交際能力的培養(yǎng),，面向英語能力的每一個方面,，盡量減少教師講授的時間，增加學(xué)生課內(nèi)獨立活動的時間,，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)?？傮w來說,，課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化模式為：復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課,，講授新課（30分鐘）,；學(xué)生探究討論質(zhì)疑，師生答疑（15分鐘）,，即“3·15” 課堂教學(xué)模式（teaching——discuion and answering questions raised from students）,。

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重個體差異,，讓每個學(xué)生都有機會體驗成功的樂趣

實行“3·15” 課堂教學(xué)模式就是把傳統(tǒng)的課堂以教師主體,，變?yōu)殚_放性的即以學(xué)生為主體，培養(yǎng)用討論探究的方式去達(dá)到尋求真理,，解決問題的一種教學(xué)方式,。研究和研討的目的不僅是讓學(xué)生尋求答案，更重要的是讓學(xué)生了解和掌握探究,，探討正確答案的過程,，通過這樣的過程形成創(chuàng)新能力,。課堂以充分調(diào)動學(xué)生的積極性為主旨,，讓學(xué)生成為課堂的主人。

大膽改革陳舊的課堂教學(xué)模式,，教師從“幕前”到“幕后”,，學(xué)生則由聽眾變?yōu)閷嵺`參與者——活動的主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極參與到課堂教學(xué)中去,，學(xué)生由過去的被動地等著“喂”轉(zhuǎn)化為主動“學(xué)”,。有疑問，當(dāng)堂課解決,，不把問題留到課后,。

當(dāng)然在我們農(nóng)村普通高中，學(xué)生們的知識水平,，思維方式差異很大,，學(xué)生是一個個有著差異的個體，他們的思維空間之大往往超出教師的想象,。每個人的問題都不盡相同,，那么本人就經(jīng)常在課堂上采用討論這種形式，先通過學(xué)生之間的討論分析,，有些問題,，學(xué)生們經(jīng)過小組討論自己就形成了正確思維方式，作為合作學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，教師在分組時要處理好各種關(guān)系，否則學(xué)優(yōu)生的意見代替了小組其他成員的意見,，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則會變成“聽眾”,。如果稍微有難度的問題,，就在課堂上師生共同解決，這樣使不同層次的學(xué)生都能積極參與到課堂中來,。

2.創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

給學(xué)生提供提問質(zhì)疑的機會，教師有的放矢地答疑，這也就是“3·15” 課堂教學(xué)模式“15”部分,。在此部分中,，教師給學(xué)生充分的時間將本堂課所講的內(nèi)容加以消化,，并和小組內(nèi)的同學(xué)加以討論,，提出疑點,，然后進行全班討論。學(xué)生的疑點可以是語言知識點，也可以是語言運用，由于初中現(xiàn)行教材是人教版，而高

中使用的是外研社教材,，二者存在知識內(nèi)容銜接問題，所以學(xué)生的問題也就多,，例如，在 1module2中,，t 等詞的用法。這些問題有的在小組內(nèi)與同學(xué)加以討論后,，學(xué)生自己就可以解決,，稍難一點的問題由老師來輔助解答。學(xué)生的自我“解疑”,，那就是學(xué)生用已經(jīng)具備的能力解決新問題,，課堂教學(xué)從“解疑”開始，更具有課堂教學(xué)的開放性,，學(xué)生的提問,、互答和教師的問答把學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題帶入了解決問題的過程,。這就要求師生在課堂的教學(xué)中,，尋求新的知識和能力的增長點,。這樣給課堂教學(xué)留下了更多可控的時間，同時增大了課堂容量,，提高了教學(xué)效率,。教師鼓勵學(xué)生設(shè)疑，可將教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”,，可使學(xué)生的“學(xué)”從被動變?yōu)橹鲃?，讓學(xué)生從“學(xué)會”迅速過度到“會學(xué)” 實踐證明,在課堂中給學(xué)生以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的空間,，通過先讓學(xué)生質(zhì)疑問難，進入一個主動學(xué)習(xí),、主動探究的狀態(tài),，這是學(xué)生自我培養(yǎng)興趣的極好時段。

3.加強了課堂合作學(xué)習(xí),，形成團隊意識,，提高教學(xué)效度

在“3·15” 課堂教學(xué)模式中要真正把自主權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作,。（1）小組交流階段。在“3·15”課堂教學(xué)模式“15”部分中,，教師給學(xué)生充分的時間將本堂課所講的內(nèi)容加以消化,，并和小組內(nèi)的同學(xué)加以討論，本階段要對一些基礎(chǔ)問題進行交流,，指正和再鞏固,。（2）全班共同探討交流階段。這一階段要求各小組針對問題陳述自己的觀點,，全班大面積的展開討論,。教師適時引導(dǎo),以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。（3）個人問題討論階段,。解決學(xué)生自己的疑問,，在“3·15”課堂教學(xué)模式“15”部分中可以通過小組討論也可以當(dāng)堂師生共同討論，視課堂時間以及問題是否具有普遍性而定,。

二．實施“3·15”課堂教學(xué)模式需要注意的地方面臨的問題與筆者在教學(xué)實踐中不斷地探究的方法

1、由于高中教育的普及,，高一新生的整體素質(zhì)呈下滑趨勢,。很多學(xué)生，尤其是我校來自農(nóng)村,、山區(qū)的學(xué)生,，都不知道如何學(xué)英語，怎樣學(xué)好英語，因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們當(dāng)務(wù)之急,，爭取在第二模塊結(jié)束，將初高中知識銜接完,，使每個學(xué)生都會學(xué)習(xí),。

2、并不是每堂課都必須嚴(yán)格按照“30分鐘講授,，15分鐘討論質(zhì)疑答疑”的模式一成不變,，開放性的教學(xué)方式貫穿整個課堂，根據(jù)不同的課型做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，討論質(zhì)疑可以隨時進行,。

3、教師要為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)和討論的時間,，在學(xué)生探究之后,，教師要給合學(xué)生提供自我展示的空間，并鼓勵他們各抒己見,，這是“3·15”課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵,。尤其是開放性、探究性的問題,，要給學(xué)生充足的時間,，不要讓學(xué)生剛進入討論狀態(tài)，就匆匆結(jié)束,，或者學(xué)生一提出問題,，教師就搶著答，這樣的話還是“一言堂”,。學(xué)生遇到難題,，教師要適當(dāng)指導(dǎo),，但不等于直接回答,，多表揚鼓勵表現(xiàn)好的學(xué)生。

4,、不要把所有問題都要全班當(dāng)堂討論,，一些事實性,、陳述性的問題不能作為全體討論重點，可以小組內(nèi)討論,，使課堂省時高效,。引導(dǎo)學(xué)生在探究中不斷學(xué)會正確的探究方法，從而形成創(chuàng)新能力和實踐能力,，為今后終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，這是“3·15”課堂教學(xué)模式的目的,。

總之作為一個英語教師，我對自己說：必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真研究教材,，多學(xué)習(xí)、多思考,、不盲從,！帶著對外國語言本質(zhì)的認(rèn)識，設(shè)計好自己的教學(xué),，使傳授知識,、培養(yǎng)能力灌輸?shù)秸n堂教學(xué)中。新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實踐相結(jié)合,，努力學(xué)習(xí)，積極進取,，積極參與課程改革,，在改革中不斷學(xué)習(xí),，不斷實踐,，不斷反思，愿與新課程共同成長,。

高一英語教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

高一英語教學(xué)反思

本學(xué)期我擔(dān)任高一年級12-14,12-15和12-16三個班的英語教學(xué),。初次接觸高一新教材，雖似摸石頭過河般磕磕絆絆度過兩個學(xué)期,，驀然回首,，發(fā)現(xiàn)體驗頗深，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處,?？偟膩碚f，感受最深的兩點是：高中英語教學(xué)要一氣呵成,，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié),；要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化,。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的不足,。

1教學(xué)方面：常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新

一.注意高一年級與初中的銜接過渡

高一新學(xué)期伊始，我們通過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平,，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識,。利用一月左右的時間從語言、詞匯,、語法,、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí),。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,；堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題,、回答問題,；根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，教會學(xué)生一些閱讀技巧,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外,，課后還加強了與學(xué)生接觸,，盡快和學(xué)生熟悉起來。

二,、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則,，強化學(xué)生主體意識

“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心,。語言學(xué)家毛魯（ke morrow）曾說過：

“to learn it, do it… only by practicing communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學(xué),，就得實踐,。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實際，我的做法是：

1．建立“課前五分鐘會話“,，培養(yǎng)課堂交際氛圍,。如一進課堂我說：

“it’s nice to see you again./it’s fine today, isn’t?/how are you today?”星期一上課問：“did you have a good time in the weekend?”學(xué)生會作出不同的回答，引出更多的對話,，從而達(dá)到交際的目的,。

2．盡量堅持讓學(xué)生作duty report。這一做法初中就經(jīng)常采用,，然而到了高中我仍然堅持讓學(xué)生繼續(xù)做,，實踐證明duty report是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期,、天氣,、出勤等情況，也可以讓他們講故事,，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題,。

3．適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容,，布置學(xué)生課后進行討論排練,，然后再搬上課堂表演,。

4．定期舉辦英語課外活動，如：圣誕節(jié)游藝晚會,。這些活動不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的積極性,。

5．每周一至周五晚上進行15分鐘的黃金背誦,，每單元做一份雙語報，及時鞏固學(xué)生所學(xué)知識,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮,。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力,、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力,。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀,，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,，讓他們勤查字典。

四,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強教學(xué)效果,，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化,。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事,。課后我還多和學(xué)生交流接觸,，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動如：圣誕節(jié)游藝晚會就極大的拉近了我們和學(xué)生的距離,，也同時極大的提高了學(xué)生參與性與積極性,。

通過如上的舉措，本期學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了進步,，也增強了信心,。但是這半年的教學(xué)中還存在的問題是，在進行speaking這一塊時學(xué)生不太樂意開口,；還有就是對于學(xué)困生成績的提高還有待進一步探究,。

2備課方面：

我們高一備課組隊伍年輕，我們在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強集體備課,，發(fā)揮群體優(yōu)勢,，進一步明確教學(xué)目標(biāo),，重點解決怎樣教會學(xué)生，突出教法,。每堂研討課突出一個主題,，如解決學(xué)生的聽力問題。雖然我們的嘗試可能非常幼稚但我們在努力,。盡量擯棄老的,，不符合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使每一位學(xué)生參與課堂教學(xué),。根據(jù)學(xué)生年齡特點和知識結(jié)構(gòu)，采用不同的教學(xué)方法,。課后寫好教后感,，不斷總結(jié)得失。我們還盡量抽出時間彼此聽課,，總結(jié)閃光點,，指出不足。我們高一英語備課組,，充分發(fā)揮每個成員的聰明才智和力量,，使高一英語的教學(xué)任務(wù)如期完成。

高一英語教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

高一英語教學(xué)反思

—關(guān)注師生對話的課堂

初到一中,，接手25班后和29班不久,，就有好幾個學(xué)生私下問我：老師，怎么才能夠?qū)W好英語??？聽到這個問題，我是既憂又喜,。喜的是學(xué)生對英語有如此的熱情,，我一定要將他們的這份激情保持下去。憂的是班上學(xué)生英語基礎(chǔ)不均衡,，這就使課堂上知識點的切入面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。

針對基礎(chǔ)不均衡的問題，根據(jù)我的思考大致原因如下：部分學(xué)生仍然延續(xù)以往初中學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法,，對初高中英語學(xué)習(xí)的差異認(rèn)識不夠,；仍有學(xué)生不能自覺預(yù)習(xí)、自覺復(fù)習(xí),、自覺完成作業(yè),，還沒有完全適應(yīng)高中自主學(xué)習(xí)的模式。但以往的教學(xué)經(jīng)驗告訴我：這個世界沒有學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生,，只有對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生,。

怎么才能夠讓學(xué)生學(xué)好英語,？如何采取有效措施幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)呢,？結(jié)合本周聽課學(xué)習(xí),，和領(lǐng)導(dǎo)對我的評課，我初步

總結(jié)

一、簡介初高中英語學(xué)習(xí)特點,，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,，調(diào)整學(xué)習(xí)方法 初中是打基礎(chǔ)的階段，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識的記憶和積累,，一般側(cè)重簡單的聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練,，知識點較淺，靠背背記記就能夠?qū)W好,。而高中英語則是在初中英語的基礎(chǔ)上再提高的階段,，主要是聽、讀,、理解,、寫的訓(xùn)練。這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求得高,。進入高中后,，如果僅僅是記單詞，學(xué)語法是學(xué)不好英語的,。

為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點改變,我在認(rèn)真研究備課組集體備課的基礎(chǔ)上,，針對所執(zhí)教兩個班的具體情況精心準(zhǔn)備了開學(xué)第一課的學(xué)法指導(dǎo),，從學(xué)生聽講的眼神中,我知道他們已經(jīng)跟上了我的步伐,或者說他們理解了高中英語不是初中英語的簡單延續(xù),而是深化,。高中英語的重點轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運用,，強調(diào)運用能力,，高考也正是對應(yīng)用能力的考察。學(xué)生要想辦法擴大自己的閱讀量,，在此基礎(chǔ)上,，還要訓(xùn)練自己對語言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力,。

二,、了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況,，引導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 有些學(xué)生在初中時,，英語老是學(xué)不好,，一心想到高中來重拾信心，但哪里知道到了高中后,，首先一中的人才濟濟,，強手如云，先讓他們倒吸一口涼氣,，再加上長篇幅的文章黑壓壓的單詞,，上了幾節(jié)課后，就感覺自己氣喘吁吁了,，長期下去,，必將影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的勁頭。我就鼓勵他們要有信心,，要多想自己的優(yōu)點,，以此來增強自己的自信心。面對緊張的學(xué)習(xí)壓力,，讓學(xué)生們要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),，把有利變?yōu)閯恿Γ@樣就可以促使自己更加努力,。告訴他們飯一口一口地吃,，學(xué)習(xí)要慢慢來，不能夠急,要一如既往,杜絕急功近利的心態(tài),畢竟：attitude is everything!

三,、集思廣益,，鼓勵學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

什么是好的學(xué)習(xí)方法,？我一直認(rèn)為符合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并能行之有效，能切實提高自己的水平的方法就是好的學(xué)習(xí)方法,。個人的學(xué)習(xí)方法因人而異,，但是歸納起來不外乎以下幾點：

1.認(rèn)真抓好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。許多學(xué)生沒有這樣的習(xí)慣,，于是,，我們便利用上課前的熱身機會，讓學(xué)生開口說,，動筆寫,。幾次聽寫下來，學(xué)生就明白了課后復(fù)習(xí)的必要和課前預(yù)習(xí)的重要。模塊一第一單元的話題是school life,，和學(xué)

生生活聯(lián)系很緊密,。我們充分利用寶貴的課堂時間，耐心引導(dǎo)學(xué)生積極提問,，無論是關(guān)于話題內(nèi)容,，還是語言點理解的難點，一周下來,，課堂氣氛明顯比開學(xué)初要活躍了,，學(xué)生的自信也正在被由內(nèi)而外地喚醒。

2.學(xué)習(xí)英語單詞不要孤立地死記硬背,，強化語篇概念,。我們的校本作業(yè)設(shè)計得很完善，著重要求學(xué)生在語篇上下功夫,。在講解完形填空時,，我依然采取師生對話的方式來剖析文章。要求學(xué)生根據(jù)自己的理解先來猜測文章大意,，碰到生詞時,，鼓勵他們聯(lián)系上下文，把單詞放在具體的語境中來領(lǐng)悟,，然后讓大家來相互補充,，添枝加葉，最后引導(dǎo)他們自己作出歸納和總結(jié),。以這樣的方法,，記單詞，會記得更牢,；做閱讀,，會做得更順。

在課文的教學(xué)實踐中,，同樣鼓勵學(xué)生理解從語篇著眼,，消化從句子的結(jié)構(gòu)著手。因為學(xué)習(xí)英語猶如蓋房子,，英語的句子結(jié)構(gòu)就是框架,，單詞則是房子的磚瓦。你雖然備足了磚瓦,，但不知怎樣建房子的框架是造不成房子的,，充其量也只是磚瓦的雜堆亂砌。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。“行為變?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格,，性格決定命運,。”所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要,。諸如多看,、多讀、多背,、多想和多寫的習(xí)慣——學(xué)生要養(yǎng)成多看英語文章,，堅持大聲朗讀并把一些精彩的文章、語段,、句子熟背于心的習(xí)慣,；學(xué)生要養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣；學(xué)生要養(yǎng)成勤動手,、常練筆的寫作習(xí)慣,。要做好這些，我主要是從認(rèn)真抓好英語早讀開始,。到班級認(rèn)真抓早讀課,，除了對學(xué)生起督促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音,、朗讀,、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時給予糾正,、示范和指導(dǎo),，從而掌握了學(xué)生實際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)計劃及具體教學(xué)安排,，有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。

同時，早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格,，師生之間的交流也不拘形式,，這樣有助于密切師生感情。而這時情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣方面起著積極的作用,，同時也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。從心理學(xué)的角度來說，早晨是人的記憶高峰期,，在這個時期朗讀外語,、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等,，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果,。

“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”,，而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾,。當(dāng)然,，再多的反思，如果不落實到行動,，其效果仍然是有限的,，所以，針對以上的反思,，我決定從切實的行動著手:

1,、狠抓詞匯，加強聽說讀寫,。

2,、培養(yǎng)良好習(xí)慣，形成有效策略,。

3,、雙人、小組活動,，倡導(dǎo)有效合作,。

4、引進競爭機制,，增加過程評價,。

5、書刊報教科書,，擴大有效輸入,。

6、開發(fā)多種資源,，分工合作共享,。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴,！”就用這份感受作為這篇反思的結(jié)尾吧,。

高一英語教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

高一英語教學(xué)反思

面對這次英語的期中考試成績，我覺得非常的慚愧,，與年級中其它班級的分?jǐn)?shù)差距讓我陷入了深深的教學(xué)反思之中,。我想我很有必要查找和分析其中的原因了，而且是非常緊迫,。

一,，首先，我覺得最重要的原因之一就是我對學(xué)生真實的英語學(xué)習(xí)狀況不夠了解,。一開始我覺得他們能考進十一中,，說明他們的學(xué)習(xí)狀況還是可以的,，我對他們比較放心的。于是我對他們的要求就嘗試了側(cè)重自主學(xué)習(xí),，強調(diào)英語的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，指導(dǎo)他們自己整理《筆記本》和《糾錯本》,。并且一開始通過招聘課代表活動,，吸引了十幾位同學(xué)自主報名成為了英語的課代表。我將班級同學(xué)編成八個學(xué)習(xí)小組,，由八位課代表分管,，負(fù)責(zé)單獨重新聽寫和背誦課文等工作。學(xué)生積極性還是比較高的,。并且一開始我也注重和他們強調(diào)初高中的上課模式和學(xué)習(xí)方法是有所區(qū)別的,。老師和學(xué)生之間有一個彼此適應(yīng)和磨合的過程，我們一起共同努力,。然而經(jīng)過一段時間的上課,，我發(fā)現(xiàn)，他們的自覺性和自學(xué)能力和我的預(yù)想相差太大,，很多靠自己自覺完成的整理和鞏固均未很好去做,。比如一個聽寫任務(wù)他們都是臨時抱佛腳突擊一下，還有很多同學(xué)是需要再次重新聽寫的,。背誦課文自覺的同學(xué)就更不多了,，大多都要再三催促才會勉強去組長那里背。于是我加強了評分制度,，規(guī)定有些學(xué)生必須來我這邊背,。但是依然覺得措施力度不夠大。這次考試中很明顯反應(yīng)出這個問題,。上課反復(fù)強調(diào)過的語言點,，練習(xí)中一模一樣做過的題目，講評訂正過依然錯誤率極高,。30題單項選擇題中一半是做過的題目,。一是說明上課效率和效果極差；二是課后沒有及時復(fù)習(xí)鞏固,；三是沒弄明白的題目沒有問,。

二，我覺得另一重要原因就是我對學(xué)生真實的英語學(xué)習(xí)水平不夠了解,。

自從我接班以來,，我試圖盡我自己最大的努力來了解學(xué)生。從以前他們的中考成績,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來看,，我覺得還是可以的,，盡管兩極分化存在還是比較嚴(yán)重的，尤其是高一（6）班,，但我很有信心能幫助大家將英語成績再上一個臺階,。有同學(xué)提出單詞不會讀，我就從頭開始幫他們一點一點地將音標(biāo)補起來,。平時上課時除了講述新課的內(nèi)容,，還聯(lián)系了以前初中的知識要點，做到知識的遷移和提升,。在教學(xué)中我越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)生初中的知識很不理想,，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法,。比如課后給基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一些初中的復(fù)習(xí)資料,，讓其復(fù)習(xí)鞏固；針對學(xué)有余力的同學(xué)給他們課外的閱讀材料,。很多同學(xué)的筆記記得相當(dāng)認(rèn)真,，學(xué)習(xí)積極性和課后問問題的同學(xué)也比較多。再加上第一次月考也比以前有進步,。所以綜合以上情況,，我對兩個班的教學(xué)很有信心，也很放心,。

然而,，也許就是因為我太放心了，所以這次的成績完全出乎我的意料,，讓我很不知所措,。我想我也許對他們的真實情況還不夠了解透徹吧。于是我找了很多同學(xué)進行了一次深談,。有些覺得和我當(dāng)面談不妥,，就采用了《談心本》的形式。以下是學(xué)生反映的情況：1,，上課有些同學(xué)吃不飽,，覺得太簡單；而有些根本聽不懂,，覺得很難,。2，上課的筆記是認(rèn)真記的,但是回去的復(fù)習(xí)鞏固工作就做得很差了,。為了要聽寫,，才會去看一看。3,，平時單詞的聽寫也都是臨時抱佛腳的,，趁早上來看的,。重聽時才再去看一看。4,，回家作業(yè)〈〈創(chuàng)新〉〉上的題目太難,，原來就基礎(chǔ)差，根本不會做,，所以作業(yè)質(zhì)量不高,。雖然胡老師課堂上一題題講評分析，但還是有很多同學(xué)依然是不知所云,。因為以前落下的真是太多了,。5,，有些任課老師的作業(yè)較多,，也較嚴(yán)格嚴(yán)厲，不敢怠慢,，所以英語的很多軟性復(fù)習(xí)也就一點一點的得過且過了,。6，班級沒有學(xué)習(xí)特別尖的同學(xué)在班里帶頭,，大家的學(xué)習(xí)競爭力不強,，英語考試高分沒有，平均分就更低了,。

當(dāng)我在了解了以上這一些的時候,，我覺得自己很不稱職，我竟然沒有意識到他們的真實學(xué)習(xí)情況竟然會是這樣,，也許真是我工作經(jīng)驗不足,，遇到學(xué)生太少，而我以前的學(xué)生是我三年一手帶出來的,，情況當(dāng)然熟悉,，英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣也已長期培養(yǎng)和養(yǎng)成了，所以和他們是完全不一樣的,。我不該對他們?nèi)绱朔判摹?/p>

如大夢初醒般,，我有一種輕松，因為我知道了真相,；同時我也一下子感覺到了身上的千斤擔(dān),，因為我要一切從頭開始幫他們好好補了。至于采取措施就是我要抓的更到位些,，更嚴(yán)格些,，做到事事有著落，件件有落實,。

總之,，反思是為了讓自己更好地面對現(xiàn)實,，依然牢記我的職責(zé)：教書育人。

而面對現(xiàn)實是為了更好地提高教學(xué),。我