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學校心理健康教育管理制度 學校心理健康教育發(fā)言稿篇一

一,、 指導思想

學校健康教育是學校系統(tǒng)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學生的各種有益于自身,、社會和全民族健康的行為和習慣,，提高衛(wèi)生科學知識水平，從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病,，盡可能避免意外傷亡事故,，增強體質,，促進身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎,。

二,、學校健康教育的任務：

1、提高學生衛(wèi)生知識水平;

2,、降低學校常見病的發(fā)病率;

3,、提高生長發(fā)育水平;

4、促進兒童少年心理健康發(fā)展,、預防心理衛(wèi)生問題;

5,、改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度;

6、培養(yǎng)學生的自我保健能力,。

三,、學校健康教育的目的：

1、促進學生身心健康發(fā)展,，保證學生們具有旺盛的精力,、愉快的心情投入學習，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,。積極參加體育鍛煉,，增強體質。

2,、培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣,。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐,，一日三餐,，定時定量，不偏食,，讓學生知道暴飲暴食的危害,。

3、根據學生的年齡特點,，由淺入深,，循序漸進，達到教材要求,，提高健康教育課的效果,。

四、學校健康教育的內容：

一年級

1,、 通過課堂內外的教育,，向學生傳授衛(wèi)生科學知識，培養(yǎng)學生生活自理能力,、個人清潔習慣,，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生,、愛清潔、維護環(huán)境的良好品德,。

2,、 培養(yǎng)學生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起,、定時定量進食,，既不偏食、挑食,、也不過量進食,。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺地保護環(huán)境,，并懂得預防接種的好處,，自覺接受預防接種。

二年級

1,、 讓學生觀察自己身高、體重的變化,，了解兒童期的正常生長發(fā)育,，并注意生長發(fā)育期應注意的事項。知道保護眼睛,、牙齒,、耳朵、鼻子的重要;

2,、 認識到陽光,、空氣、水與身體健康的關系;

3,、 了解均衡飲食對身體發(fā)育的好處,，培養(yǎng)良好的飲食習慣。

三年級

1,、 培養(yǎng)學生獨立生活的能力,，學會自己的事情自己做，懂得并掌握保護視力,、預防近視的方法;

2,、 教育學生交通安全知識，避免發(fā)生意外事故;

3,、 了解自身的發(fā)育及運動對身體的好處,，教導學生安全用電，并知道觸電急救的方法及小外傷的處理,。

四年級

1,、 使同學們熟記急救,、火警、盜警電話號碼,，在遇到急救病人,、車禍、火警等急救,、意外事故時,，懂得如何打電話;

2、 培養(yǎng)學生獨立思維的能力,，知道人體需要的營養(yǎng)素,，知道常見傳染病及其預防。

3,、懂得體育與健康常識：運動前后的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調控自己的情緒,。

五年級

1、 使學生理解健康的概念,，培養(yǎng)健康的意識行為,，懂得預防食物中毒的方法;

2、 讓學生了解適時,、適體的穿著有益健康,，引導學生培養(yǎng)樸素、大方,、適時的穿著風格;

3,、 使學生認識吸毒的危害，教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒,。

六年級

1,、讓學生了解心理健康的概念和心理健康的標準使自己逐步具備良好的社會適應能力。正確看待自己身上的生理和心理變化,，培養(yǎng)獨立思考能力,，善于聽取別人的意見，控制自己的情緒,，多參與集體活動,，培養(yǎng)良好的興趣，并懂得如何自我保護;

2,、讓學生了解學校健康促進的內容,，并在行動上支持和參與學校健康促進活動。

總之,，加強學生的健康

學校心理健康教育工作學校計劃由收集及整理,，轉載請說明出處學校心理健康教育工作學校計劃教育，培養(yǎng)學生強壯的體格、健康的生理和心理,、勇敢頑強的毅力,、艱苦奮斗、團結合作的精神,，是學校教師的職責;學校體育,、衛(wèi)生工作，必須抓緊抓好,，使學生不僅能學到知識,，而且身心健康，體格健壯,，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階

學校心理健康教育管理制度 學校心理健康教育發(fā)言稿篇二

一個學生的心理狀態(tài)是否正常,、健康，往往會影響一個學生的學習態(tài)度和對前途的看法,，關系到學生能否健康成長的重要問題,。21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險,、 敢于探索,、善于競爭、善于合作,、富于創(chuàng)造,，是21世紀對人才規(guī)格的基本要求。這些品質無一不與良好的心理素質有密切相關,。學校心理輔導通過集體輔導、個別輔導,、教育教學中的心理輔導以及家庭心理輔導等多種形式幫助學生自我認識,、自我接納、自我調節(jié),，從而充分開發(fā)自身潛能,，促進其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動。心理輔導是實施健康教育的一個重要方面,。

1,、開展形式多樣、生動活潑的集體輔導,。

學校開設健康教育課或講座,，利用廣播、宣傳欄,、黑板報等宣傳工具,，針對大部份學生的心理特點及知識要求，讓學生從多角度、多場合接受心理健康輔導,。引導他們正確認識其身心發(fā)展特點,，掌握解決心理問題的方法和技巧，轉變不良行為,，從而使其具有良好的心理和社會適應能力,。

開學初，針對一年級新生剛從幼兒園的學習生活轉入小學學習生活需要一個適應的過程的問題,，對新生的家長進行健康指導,，讓家長能配合學校以實事求是的精神從孩子的生理、心理特點出發(fā),，對孩子進行心理指導和行為矯正,。讓孩子以健康的心態(tài)投入新的學習生活。

2,、開展心理咨詢,。

心理咨詢是解決學生心理問題的特定形式，是心理素質教育的重要方面,。學校設立心理咨詢室,、心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱,，學生心理健康檔案,，幫助學生戰(zhàn)勝心理障礙，不斷提高學生的心理素質,。

心理輔導室以熱情,，具有無私的助人之心和奉獻精神接待前來咨詢的學生與家長，并給予最大的幫助,。

3,、積極開展心理輔導方面的課題研究

心理輔導和學校教育、教學是相互依存,、相互促進,、互為制約的。心理輔導是學校整體教育教學工作中的一部分,，教師要轉變觀念,，變應試教育為素質教育，在教學中多給學生愛和尊重,，多表揚,、多鼓勵、少批評,，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境,，建立良好的師生關系,。心理輔導室積極開展《培養(yǎng)小學生健康的學習心理的方法研究》的課題研究，并把教師的研究成果編輯,、刊登在《心靈小屋報》上進行反饋,。

語文教師喬麗紅撰寫的《在“玩”中學作文》指導學生“玩”出名堂來，真正做到在創(chuàng)設情景中下功夫,，在“玩”字上作文章,。

體育教師嚴軍平撰寫的《在體育教學中培養(yǎng)學生心理素質》，學校體育教學樹立健康第一的指導思想,，不僅培養(yǎng)學生健康的體魄,，而且維護他們的心理健康和提高他們的心理素質。