人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

一年級語文《動物兒歌》教學反思 一年級語文動物兒歌的教學反思篇一

1,、在引導幼兒觀察中學習兒歌,；

2,、理解兒歌內(nèi)容，會用普通話有節(jié)奏地朗誦兒歌,，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美,；

3、喜歡用肢體語言表現(xiàn)兒歌,。

活動準備：

1,、經(jīng)驗準備：向爸爸、媽媽了解家里來客人后,，準備午餐的情形,；

2、材料準備：教學掛圖

活動過程：

一,、談話導入

師：小朋友們,，你們家里來過客人嗎？客人來后,，你的爸爸,、媽媽、婆婆,、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀?/p>

今天,，動物王國也有客人要來,，小動物們都在忙。那它們都在忙什么呢,？你們想知道嗎,？

二、初學兒歌

1,、出示掛圖,，引導幼兒觀察圖，理解圖意,，為學習兒歌作準備,。

提問：

①、圖上有哪些小動物,？它們都在干什么,？

②、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎,？

③,、你能學學這些小動物的叫聲嗎？

④,、小動物們都在忙,，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎,？（讓生發(fā)揮想象,。適時進行思想品德教育。）

2,、引出兒歌

師：老師把動物們忙碌的情景編成了一首兒歌,，你們想聽嗎？（示范朗誦兒歌,。）

3,、幼兒學習兒歌

師：這首兒歌好聽嗎？你們想學嗎,？

①,、分句教念兒歌，邊教邊指圖,。

②,、幼兒跟念兒歌，可用動作表示,。

③,、齊念兒歌。

4,、兒歌表演

師：剛才小朋友們念得真好,，有沒有哪位小朋友愿意到講臺上來念給大家聽,？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓勵他們做動作,，師可做適當提示,。）

三、延伸活動

師：剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯,，我們也來學一學它們,，一起玩過家家的游戲好嗎？（生分組玩游戲,，自然結束新課,。）

四。附兒歌：動物聚餐

鵝挑水,，鴨淘菜,，

公雞推磨狗砍柴。

貓洗碗,，兔拿筷,，

小豬燒火羊炒菜。

馬擦桌子牛端菜,，

猴子偷嘴嘴湯壞,。

一年級語文《動物兒歌》教學反思 一年級語文動物兒歌的教學反思篇二

文本解讀：

《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字,。童謠讀起來節(jié)奏鮮明,，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式,，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感,。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法,。本課主要認識蟲字旁的字,，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美,，想象豐富,，是學生學習語言的范例。

設計意圖：

結合一年級識字目標和本單元識字任務,，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字,，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字,，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字,。教學時，從朗讀入手,，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)語感,，積累語言。學習這首童謠以“誰,、在哪兒,、干什么”的方式構句，并練習說話,。

教學目標：

1.朗讀童謠,，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,，了解動物的生活習性,。

2.學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理,，利用形聲字的特點有效識記漢字,，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

3.學習“誰,、在哪兒,、干什么”的句式，并練習說話,。

4.指導書寫帶有走之旁的“造,、運、迷”三個字,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境，練習說話,。（出示書上插圖）

1.你看到了什么,？用完整的句子說一說。

2.結合圖畫試讀動物詞語

二,、初讀課文,，在文中鞏固識字。

1.借助拼音指讀課文,，讀正確,。

2.指名讀課文，正音,。

3.男女生輪讀,，開火車讀課文。

4.自由讀文,，找出文中寫到的小動物,，用橫線畫下來。

指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題,。

（一）這首兒歌寫了（ ）種動物,，分別是（ ）,、（ ）、（ ）,、（ ）,、（ ）和（ ）。

（二）這首兒歌寫了（ ）,、（ ）,、（ ）、（ ）,、（ ）和（ ）,，共（ ）種動物。

三,、識記蟲字旁的字

1.出示這些動物名稱,，學生總結這些字的特點。

（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

a,、思考為什么這些字帶蟲字旁

b,、拓展識記蟲字旁的字

（2）形聲字

根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測,、識記廷,、朱、胡等字,。

四,、朗讀兒歌，隨文識字,，了解動物的生活習性,。

1.分行出示兒歌，相機識記“迷,、藏,、食、糧,、造,、網(wǎng)”,。

2.理解“造宮殿,、游得歡”

3.加上動作讀兒歌。

4.兩隊問答兒歌,，了解課文,。

五、仿照課文句式說話,。

1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式,。

2.用這種句式練習說話,，規(guī)范語言，豐富詞匯,。

六,、指導寫三個帶走之旁的字。

（培養(yǎng)學生給漢字歸類,，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律,，培養(yǎng)分類意識）

教后反思：練習說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度,，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么,，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如,，知了唱歌,。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱,。由于課堂容量大,，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長,，因為了解到有幾個孩子讀書有困難,，拖延了時間。以學定教,，但是總有學習困難的孩子,，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待,，也許可以調解這個矛盾,。

一年級語文《動物兒歌》教學反思 一年級語文動物兒歌的教學反思篇三

教學目標

1.認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字,。

2.正確,、流利地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動物的生活,，體會小動物給夏天帶來的情趣,，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣,。

教學準備

課件,、生字卡片。

教學過程

一,、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天,，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？(指名說)是呀,，夏天這么美麗和快樂,，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂,，可是他們都藏起來了,，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!

(一)教師點擊“蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、螞蟻,、蝌蚪,、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀,，咦,，小動物呢，怎么都不見了,？哦,，原來他們都飛到兒歌里面去了。

(二)點擊出示相關兒歌,。

(點評：利用學生的好奇心,，激起學生讀兒歌的興趣)

(三)教師有感情地范讀兒歌。

二,、學習字詞

(一)師：請你仔細讀讀兒歌,，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線,，并大聲多讀幾遍,，把兒歌讀正確、讀通順,。

(二)課件點擊兒歌,，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字,。

1.借助拼音認讀詞語,。

2.去掉拼音認讀詞語。

3.調換詞語位置認讀,。

(三)觀察生字特點,，找認字規(guī)律。

1.這些字都有一個蟲字旁,。

2.這些字都是寫動物的,。

3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字,，一邊表示它的意思,，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字,？讓我們走進“識字加油站”吧!

4.出示：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)(先讓學生猜字的讀音,，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅)

(四)檢查識字效果,。

(五)指導書寫,。

找規(guī)律，說寫法,，教師示范,，學生書寫。(播放古箏樂曲)

三,、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀,，在美麗的夏天里,，這些小動物們在忙碌些什么呢？

(一)讀讀兒歌,，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽,。(自由讀、指名讀,、齊讀)(讀中糾正字音)

(二)學生質疑,。(隨機解決)

1.出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮,，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣,，我們一起來讀一讀,。

2.出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片) 師：蜘蛛忙著織網(wǎng),，要干什么呀,？ 生：捕捉飛來的小蟲。

3.學習“網(wǎng)”字,。 師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字(學生上臺找字)你是怎么知道的,？你還知道哪些“網(wǎng)”？(上網(wǎng),、網(wǎng)吧,、漁網(wǎng)、電網(wǎng))

(三)合作學習，多種形式讀兒歌,。

1.指名說方法：有感情地朗讀,、同桌分句讀、表演讀,？,？

2.學生合作學習。

3.學生匯報合作成果,。

師：聽了你們的朗讀,，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物,。老師也想和大家一起來讀一讀,，好嗎？誰能建議一下,，我們怎么配合比較好,？

4.師生合作讀。

5.配上《閃閃的星星》伴奏帶,。

(點評：教師放手給學生提供讀的空間,，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂,，培養(yǎng)合作意識)

四,、小結

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著,，快走到大自然中去找找吧!

五,、作業(yè)

到公園里、小河邊,、田野上去觀察小動物的生活,。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流,。

板書設計

蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結網(wǎng)忙

一年級語文《動物兒歌》教學反思 一年級語文動物兒歌的教學反思篇四

學習目標：

1,、認識12個生字;正確書寫7個生字。

2,、認識“蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、蝌蚪,、蜘蛛”等詞語，正確朗讀兒歌,。

學習重點：正確書寫7個字;朗讀課文,。

學習難點：正確識讀12個生字,。 教學準備：課件、課本,、卡片

學習過程：

一,、揭示課題

同學們，今天我們一起來學習《動物兒歌》,，請同學們和我一起書寫課題,。師板書課題并口述目標：

二,、比賽讀文(第一次“先學后教”)

第一場比賽：比誰字音讀得準

1,、老師范讀，學生仔細聽清字音,。同學們聽得很認真,，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍,，有不會讀的字詞畫上符號,。

2、自己練習讀,，還有不認識的字問同桌,。

全部會讀的請舉手。下面開始比賽,，請聽老師提的要求：讀的同學比誰聲音響亮,，能讀準字音，做到不添字,、不漏字,，尤其 要注意平翹舌音的問題，聽得同學比誰聽得認真,，聽出有錯音及時舉手給他糾正,。

3、同桌朗讀比賽,，比誰讀得字音準,，句子流利，聲音響亮,。

4,、指名輪讀。

(一人一句,，以學困生為主,，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題,。)

5,、課文讀得字音真準!老師加大難度來考你們了,，我讓本課的一些詞語寶寶都集合在了一起，你們能叫出他們的名字嗎,？給大家1分鐘時間,，待會沒有拼音的幫助看誰讀得準。

蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、蝌蚪,、蜘蛛

生練讀——同桌互相檢測,，指名讀詞語。

6,、再指名讀,，并擴詞練習。

有錯及時糾正,，師適時板書,、引導。(充分發(fā)揮兵教兵),，再齊讀兩遍,。

7、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀,。

字音大家能讀準了,。接下來我們進行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。

先給你們2分鐘練讀時間,，待會我們繼續(xù)比賽,。

三、流利讀文(第二次“先學后教”)

請聽老師提的要求：讀的同學比誰聲音響亮,，能讀準字音,，做到不添字、不漏字,，尤其 要注意平翹舌音的問題,，聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正,。

1,、生自由練讀(2分鐘)

2、男,、女賽讀

男生的聲音響亮,，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的,。來齊讀一遍,。

3,、齊讀課文

課文讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽,，比會寫字寫得正確,、規(guī)范。

四,、比賽寫字(第三次“先學后教”)

1,、師出示會寫字，學生觀察,。

請同學們認真觀察“間,、迷、造,、運”,，注意它的筆順筆畫,、在田字格中的 位置及壓線筆,，并自己書空一遍它的筆順。

2,、生說筆順,。

3、生說提醒的地方,。

4,、生描紅并練寫。

①寫最不好的兩名學生上臺臨摹,。

②指名上臺糾正,。

③師適時引導總結。

④生再練寫,。

五,、課堂練習

1、抄寫生字,。

2,、辨字組詞。

間( ) 迷( ) 造( )運( ) 池( ) 歡( )網(wǎng)( )

六,、板書設計

動物兒歌

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛