為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

合作方案ppt篇一

四年二班、四年三班為實驗班,，各班上48名學(xué)生來自不同的家庭文化背景,，其性別、性格、能力各方面有一定的差異,，教師要對各學(xué)生的情況了解清楚,。

小組合作學(xué)習是以小組活動為主體的教學(xué)活動，它的組建按"組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)"的原則進行,。

a、組內(nèi)異質(zhì)：合作學(xué)習小組在構(gòu)成上體現(xiàn)班級的縮影,。它由8人根據(jù)不同的能力、性格,、家庭文化背景等方面的合理差異而建立起相對穩(wěn)定的學(xué)習小組,。以小組合作的形式，在教師的引導(dǎo)下,，通過組內(nèi)學(xué)生的探索和互助共同學(xué)習完成任務(wù),，同時對學(xué)生的認知、情感,、自信心,，同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極的影響，以保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補性,，保證在小組合作學(xué)習中組內(nèi)成員主動參與和互助合作,。

b、組間同質(zhì)：各小組的總體水平基本一致,，從而保證各小組之間公平競爭的開展,。

為充分發(fā)揮學(xué)生個體及小組學(xué)習的優(yōu)勢，教師在對小組成員的深入了解上,，選出一些思想品德好,，成績優(yōu)秀，表達能力強的同學(xué)當作組長,。組長的作用不可小窺,，其起到領(lǐng)頭的合作、表率,、協(xié)調(diào)各員之間的作用,。讓小組成員在組長的組織下，彼此尊重,、理解,、容忍地進行小組合作學(xué)習。

小組成員之間往往采用對話,、商討,、爭論等形式學(xué)習過程中出現(xiàn)問題進行討論，以獲得實現(xiàn)學(xué)習目的的最佳方案，一改以往教師講,、學(xué)生聽教師問,、學(xué)生答的被動局面，充分激活學(xué)生的求知欲望和探索欲望,。

a． 檢測體系：①學(xué)習興趣,；②學(xué)習行為；③學(xué)習水平,；④合作精神,；⑤表達能力。

b． 測檢方法：①課堂觀察,；②對學(xué)生行為采取小組集體評價的方法,；③對學(xué)習水平檢測可采用測驗法；④可采用與學(xué)生談話,，口語測試等自由方法,；⑤采用問卷、跟蹤記錄調(diào)查法,。

1．創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習需要的情境,，適當安排小組合作學(xué)習。

2．倡導(dǎo)呼告式的合作學(xué)習形式,，提高合作的有效性,。

3．推行學(xué)習任務(wù)承包，落實學(xué)習責任制,。

小組合作學(xué)習還有必要采用行動研究法,，并輔之以問卷調(diào)查，個案分析等方法幫助進行調(diào)查,、分析,、研究，從而掌握學(xué)生真實的發(fā)展變化規(guī)律,?？傊〗M合作學(xué)習要使得課堂呈現(xiàn)出一道：“每個學(xué)生在同一時間內(nèi),，既是學(xué)生,，也是先生，一人教大家,，大家教一人”的人人自主互動的亮麗風景線,。

合作方案ppt篇二

1.作為一名戰(zhàn)斗在教育最前線的語文教師，在聽課學(xué)習的時候我不難發(fā)現(xiàn)每節(jié)課都有小組合作這種形式,，不分年段的在進行著（包括自己的教學(xué)）,，可是實際上的收益并不理想,，孩子們對于小組的合作是一個條件反射，只要老師一叫合作學(xué)習,，他們就統(tǒng)一的把小腦袋轉(zhuǎn)過去,，嘻嘻哈哈的打鬧一番，無實質(zhì)的效果,。特別是低年段的孩子更是不知所謂,，所以對此課題的'研究已是整個語文教學(xué)的緊迫需要。

2.開展小組合作學(xué)習是新課程標準的要求

《語文課程標準》在真確把握語文教育的特點上強調(diào)語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和實際運用的能力,，而培養(yǎng)這種能力就需要學(xué)生在課堂上積極地把老師所講的內(nèi)容類化成自己的東西，并能運用與實踐中,，小組合作學(xué)習就給學(xué)生提供了這樣一個檢驗類化過程的方式方法,。

對于此課題的研究，我力圖把他做完善,，為今后的教學(xué)灌入新鮮血液。

（一）,、走出小組時合作學(xué)習的一大弊端無效參與

新課程倡導(dǎo)的小組合作在語文教學(xué)中不乏身影,，相信在第一線的教師們都已經(jīng)意識到小組合作的重要性?？墒窃诮虒W(xué)中,，小組合作存在著很大一個弊端無效參與，例如：1.在老師叫學(xué)生進行合作學(xué)習時老師所給的討論時間不夠只是走個形式,，匆匆收場,；2.學(xué)生水平的不同，出現(xiàn)學(xué)習能力較弱的同學(xué)過于依賴,、盲從成績好的同學(xué),；3.在小組中不會傾聽別人的言論，討論結(jié)束后更是不會歸納,。針對以上的問題我認為合作學(xué)習應(yīng)建立在一個獨立學(xué)習的基礎(chǔ)上,，有了自己獨到的見解卻將明未明，再展開討論,，收效頗豐,。

（二）目標明確、時機把握,、論后點評是小組合作學(xué)習的成功所在

1.目標明確

在小組合作學(xué)習時要注意兩個問題的協(xié)調(diào)：一是學(xué)生自主與教師的引導(dǎo)關(guān)系,。二是語文基礎(chǔ)訓(xùn)練與人文素養(yǎng)的發(fā)展關(guān)系。小組學(xué)習的目標不能定得過多或過高,。過多學(xué)生在有限的時間不能完成任務(wù),；過高學(xué)生達不到要求,。

2.時機把握

要使小組學(xué)習取得最大的收益，課堂安排的時機非常重要,。例如,，就問題而言不是所有的問題都適合小組討論。問題的設(shè)計過于簡單激不起學(xué)生討論的興趣,，太難學(xué)生的參與面又不廣,。所以在安排討論這一環(huán)節(jié)時要注意內(nèi)容安排和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。

3.論后點評

評價是小組學(xué)習的導(dǎo)向,。教師在學(xué)生討論時必須積極的參與進去,，聽取學(xué)生的意見，發(fā)表自己看法,，為他們提供指導(dǎo)性的幫助,。并在討論完后對每一組都應(yīng)有一個全面的正確的評價，這樣一來學(xué)生才會有正確的竟爭意識,，并能取長補短,。對于學(xué)生來說也起到一個推動的作用。

從我設(shè)定的題目小學(xué)語文小組合作學(xué)習來看,，我的著手點落在提高參與面,，增加學(xué)習的實效性。在教學(xué)中我通過自己的摸索總結(jié)出以上的方法,。在教學(xué)實際的操作過程中我也積極的調(diào)動全員參與面,，努力克服無效參與。最后得到的收獲較多,。從以上幾方面研究,、分析、小結(jié),，我能感受到小組學(xué)習不在是有人發(fā)呆,、有人納悶、有人積極,、有人大聲喧嘩的局面,。通過研究現(xiàn)在課堂上小組討論的局面一片生機盎然的景象，孩子們不在恐懼小組討論,，而是喜歡,，并且在進行小組討論時孩子們有一種成功的喜悅感。因為他們知道通過自己的思考可以找到答案,，而不是什么都是老師給予,。

自執(zhí)教以來，我能體會到一節(jié)課的設(shè)計,，是決定一節(jié)課成敗的一半,，而另一半就是學(xué)生的配合,，如何開啟學(xué)生思維的門？如何挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新思維,？我也只是再一步一步摸索,，就象我所研究的課題也是很多老師正在探討和研究的問題，如何在此問題上能有突破性的進展,，我想關(guān)鍵還是要找到開啟學(xué)生思維大門的鑰匙,，積極調(diào)動學(xué)生開動腦筋思考再思考，并能學(xué)會把自己思考的東西與人交流,，取長補短這是我研究的宗旨,。我會在今后的教學(xué)中不斷實踐，并積累實踐中的問題,，大膽反思,，努力開辟一條新的教育之路。

合作方案ppt篇三

對于小組合作學(xué)習,，我一直很淡漠,，認為那只不過是一種“四人討論”式學(xué)習。在有人聽課增活課堂氣氛時;在遇上一個自己暫時理不清思緒的問題時,，小組合作學(xué)習便開始閃亮登場,。其實，我認為這種教學(xué)方式于教學(xué),、于學(xué)生并沒有什么實效性,。

然而,，人的思維終究不是一成不變的,。新校長的到任，竟竭力鼓吹小組合作學(xué)習的好處,，大會,、小會都會適時地將其實踐與研究成果一一展示，并要求這種教學(xué)模式在全校開花,。

上級指示,，豈有違命之理?但面對初三，如何進行,，我遭遇困境,。將全班55人分成11個小組，注意好差搭配?不行!重點高中的苗子我必須讓其一長再長,，雖說水漲船高,，但是水何時漲，漲多高,，實在堪憂,，再說班上最差的楠,，每次考試很難越過一位數(shù)，讓最優(yōu)的學(xué)生與他搭為一組,，實在于心不忍,。首先，楠何談在學(xué)業(yè)上有所發(fā)展;其次,，我們老師對楠都束手無策,，讓幾個毛孩子去培養(yǎng)他，以期共同提高,，難!

三思之后,，我決定按照原先的座位，將全班分為8個小組,。我認為至少有如下好處：第一,，既符合初三的學(xué)情，又符合我一向認同的“寂寞做學(xué)問”的硬道理;第二,，既強調(diào)了個人奮斗的重要性,，又為少數(shù)奮斗無方的人提供了指點迷津的負責人。第三,，既有人與人之間的競爭,，又有組與組之間的競爭。

接著,，我制定了小組合作的獎懲條件：

1,、課堂聽課、平時作業(yè)被老師表揚的加1分,，被批評的扣1分,，哪組表現(xiàn)最好，小組成員各加1分;

2,、考試取得班級總分第一的加3分,，單科第一加2分，年級總分第一的加5分,，單科第一加4分;

3,、班級總分進步超過8個名次加2分，退步超過8個名次扣2分;

4,、能指導(dǎo)他人學(xué)習的一次加1分,。

1、被校學(xué)生會,、管理老師,、行政督察扣分的將雙倍扣分到小組和個人;

2、被我抽查發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的一次扣1分;

3,、個人垃圾不能及時清理的一次扣1分;

4,、與父母,、老師關(guān)系不融洽的發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

這些分既計入個人又計入小組,，憑借條件,，我決定按時評選出“周冠軍小組”、“周冠軍個人”,、“月冠軍小組”,、“月冠軍個人”，獎品雖然是小意思,，但盡量有所變化,。

然后，我開始著手小組的建設(shè),。利用雙休日,，我布置了一個作業(yè)，要求每個學(xué)生圍繞“為榮譽不懈努力,，讓競爭引領(lǐng)成長”的主題為自己的小組定一個名稱,，擬一個口號，并分別寫清理由,。我告訴學(xué)生這是一個中考活動題,，也是小組合作的第一道附加題，被選中的可以加1或2分,，學(xué)生顯得很興奮,，作業(yè)完成得也很精彩，經(jīng)過挑選,，最終確定了如下的八個組：一,、戰(zhàn)神隊：不求最好，只求更好;二,、鷹擊長空：拼搏,、拼搏,，永不懈怠;三,、海燕隊：披荊斬棘，乘風破浪;四,、猛進隊：猛進,，猛進，突飛猛進;五,、追夢隊：我們的努力只為實現(xiàn)自己的夢想;七,、耕耘隊：勤于耕耘，勇于向上;七,、騰躍組：創(chuàng)新學(xué)習,，快樂生活;八,、勵志組：磨礪心志，笑迎中考,。

至此,，開場白可以告一段落。我知道具體實施才是一個費心的大工程,。我不知道,，我可不可以堅持下去，但是面對55雙眼睛,，放棄可能會很難

合作方案ppt篇四

為了貫徹落實“先學(xué)后教,，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，真正做到讓學(xué)生思維最大化,，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，養(yǎng)成合作學(xué)習,，自主學(xué)習習慣,，積極地推動小組合作學(xué)習的有序展開，發(fā)揮組員彼此督促作用,，讓每個學(xué)生都能關(guān)注課堂,，積極參與合作學(xué)習（尤其是后進生），充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，并最終在成績上取得進步。

1,、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),、愛好特長、性格特點,、性別等方面,，對班級學(xué)生進行分組。學(xué)生分成4人小組(或6人小組,，就具體情況而定),，每兩位學(xué)生“師徒結(jié)對”坐同位，便于合作學(xué)習,。

2,、分組本著公平、公正,、科學(xué)的原則,，使組與組之間的成績處在同一水平線上。每小組成員成績平均，實行分層幫助,。例如,，不及格，分數(shù)較低的同學(xué)由90分左右的同學(xué)輔導(dǎo),；90分左右的同學(xué)由100多分的同學(xué)輔導(dǎo),，讓組內(nèi)成員每個人都有一個小老師。

3,、在小組內(nèi)選出學(xué)習組長,，紀律組長，各司其職,。每小組有責任心,，組織能力較強的學(xué)生擔任紀律組長，以確保組內(nèi)紀律,。成績優(yōu)異的同學(xué)擔任學(xué)習組長,。

每一大排選一位大組長，不定時抽查大組內(nèi)組員和組長的作業(yè)完成情況,、合作情況等,。

4、小組分工要明確,，除小組長外,，組內(nèi)其他成員也要有事做。比如其他人可以是本次合作的發(fā)言人,、或記錄,、或收集資料等，每次合作的角色可以改變,，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生在不同角色扮演中發(fā)展不同的能力,。對于分工合理的小組給予表揚，對小組成員也要給予肯定,。用這種評價激勵學(xué)生在小組中互相幫助,，互相配合，培養(yǎng)小組內(nèi)一榮俱榮,、一損俱損的思想,。

良性的競爭是促進學(xué)生學(xué)習的有效途徑，在組與組之間,，定期實行評比制度,。嚴格實行加,、減分制度,。

1、老師給每一小組同一基數(shù)（如100分）。上課時,，小組討論及回答問題積極者,，加分，反之減分,。如主動積極且正確回答問題的+1,，答錯不加分，但要對其勇敢的站起來回答問題給予適當?shù)谋頁P和鼓勵,。

2,、對于組內(nèi)解決不了的問題，可以申請外援,，由其他組幫忙解決,，幫助其他組成員解決問題的+2；若還解決不了這個問題,，則由全班同學(xué)大范圍的共同討論解決,。

3、在小組“一對一”小分隊中,，“小徒弟”有明顯進步的,，“小老師”加分；“小徒弟”不但沒進步還退步的,，立即換“小老師”,，同時原“小老師”減分。

月考或是其他形式的考試中,，小組成績有明顯進步者加分,，反之減分。

4,、在討論過程中,，對于違紀的小組及個人要嚴格進行加減分以示懲罰。如渾水摸魚講閑話的,，發(fā)現(xiàn)一次-10分,；勇于舉報的一次+5分。

5,、分小組和個人,，定期對小組總分進行評比，頒發(fā)獎狀,。對于表現(xiàn)較好的小組和個人,，要給予適當?shù)莫剟睢?/p>

評價機制并不是一成不變，只要能激發(fā)學(xué)生的積極性,，學(xué)習熱情,，這種評價方式就是可取的。我們可以實行量化積分制，小紅旗榮譽制等…

1,、組長定時向任課老師反饋組員情況,。各項負責人（如學(xué)習組長，紀律組長）做好要記錄,。

2,、老師定期檢查。老師定時向組員了解情況,。

課前：老師布置明確的任務(wù),，課前抽一定時間預(yù)習，由小組長監(jiān)督整個過程,。上課老師檢查預(yù)習效果,。

課內(nèi)：（1）老師監(jiān)督每位同學(xué)的學(xué)習狀態(tài)、整體討論,、課堂學(xué)習情況,，和下課對小組的抽查等。(2)組長負責監(jiān)督小組做題情況,，小組討論時每位同學(xué)情況,，和一幫一輔導(dǎo)情況。

課下：（1）老師抽查小組上課做題情況,，來給各小組以督促,。（2）對于個別困難同學(xué)由小老師幫助輔導(dǎo)，由小組長監(jiān)督完成,，向老師匯報情況,，小組互相抽查。