作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

操場上教案設計 操場上教案設計意圖篇一

1．認識十四個字,，會寫“八、入,、大,、天”四個字，認識五個偏旁,。

2．正確,、流利有感情地朗讀課文。

3．觀察生活,，收集相關詞語,。

感受學校生活的美好。小組合作學習,，交流信息,。

情感態(tài)度與價值觀：

喜歡學校生活,，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣；養(yǎng)成樂于積累詞語的好習慣,。

認字寫字,，認識偏旁，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

認字寫字,，掌握學習生字的方法,。

本課教學運用了學生看圖說、歸類識字,、表演和游戲等教學方法,。以體育活動為主題，由一幅畫,、六個詞語和一首兒歌組成,，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣,。教學時,，可將觀察圖畫、認識事物,、學習漢字有機結合起來,，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念,，因此在教學設計中讓學生看圖說,，再通過反復多種的形式學習詞語，讓學生在游戲中學,，在活動中學,，在情境中學，增強了趣味性,、參與性和可接受性,。

1．充分利用教材優(yōu)勢，讓學生在輕松自由的氛圍中愉快地學習,。

2．自主識字,，感受樂趣。學生在課文中初讀生字后,，讓學生拿出生字卡片,，自己選擇自己喜歡的方法來記住字形，老師的引導只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上,。

3．探究識字,，培養(yǎng)能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字,，初步尋找漢字的規(guī)律,，培養(yǎng)自主認字能力。

（一）談話導入,，激發(fā)興趣

導語：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫,。看,，操場上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢,？

師：小朋友觀察得都很仔細,，說得也很好，現(xiàn)在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：“下課了,，操場上真熱鬧,。小朋友有的拔河，有的跳高,，還有的拍皮球,。”老師這句話說得好聽嗎,？因為老師用了有的……有的……還有的……

師：在其中,，你最喜歡哪些體育活動？能試著用“我喜歡……”的句式來介紹自己喜歡的運動嗎,？

【設計意圖】看圖片聯(lián)系生活,，激發(fā)學生學習興趣。

1．師：同學們這么喜歡運動,，就讓我們一起來到操場上做運動吧,！借助拼音正確讀讀課題。

2．齊讀課題,。

3．讀詞語,。

師：我們今天要學習哪些體育活動的詞語呢？看書讀一讀,。

師：在小組內讀一讀詞語,，讀準字音，畫出生字多讀幾遍,。

【設計意圖】引導學生在情境中認讀生字詞,。

（三）學習字詞,，認識偏旁

1．多種形式，反復認讀,。

出示帶拼音的詞語,，指名讀、齊讀,、男女生比賽讀,。

課件出示去掉拼音的詞語，指名讀,、齊讀,。

師：下面我們來開火車讀，比一比看哪列小火車開得速度最快,，聲音最響亮,。

2．讀字擺字卡。

師：請小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開,，聽清要求：請你讀一個擺一個,，老師要考考你們是不是真的認識它們了。

3．詞語歸類,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

師：老師請一個同學上來，其他孩子讀詞語,，讓他表演,。你們可要仔細觀察喲，老師一會還要有問題提出呢,！

師：我們一起來做一做動作,，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？

“拔河,、打球,、拍皮球”都是用手的；“跳高,、跑步,、踢皮球”都是用腳的。

師：今天我們要學習兩個新偏旁,，一個和手有關,，叫“提手旁”?？纯蠢蠋熓窃趺磳懙模菏蜘ぉま?，還有一個跟腳有關，叫“足字旁”,。足──?,，“足字旁”由足變化而來,，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌,。

4．學生跟老師書空新偏旁,。

師：舉起你的小手指一起來寫寫這兩個偏旁吧！

小結：我們的中國漢字非常奇妙,，同一偏旁加上不同的生字寶寶,，就能變成不同的新字,。平時善于觀察的小朋友們,，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。

5．指讀認讀字,，鞏固生字,。

師：新的偏旁我們認識了，大家一定會把生字讀得準,、記得準,。讓我們再來讀讀這些詞語！

【設計意圖】教學中創(chuàng)設自主學習的時間,，學生在自主,、合作、探究的活動中快樂識字,。重視學生的自主發(fā)展已成為語文教學改革的主體意識,。在教學過程中，要加強學生自主,、合作,、探究的實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲得知識,，形成能力,。

（四）讀讀兒歌，感知大意

1．自己借助拼音,，把兒歌讀正確,。

師：有位有一位作家把這熱鬧的場面寫成了一首兒歌。請你在兒歌中找到生字用鉛筆圈出來,，再借助拼音讀一讀,。

師：老師也圈出了今天要學的生字，看看你圈得和老師圈的一樣嗎,？現(xiàn)在請用你自己喜歡的方式來認識生字,。

生自學生字。

2．指名讀,，感知兒歌內容,。

師：誰能把這首小兒歌再讀讀,？注意生字讀準確。

【設計意圖】整體感知課文,，熟悉本課內容,。

（五）學習生字，指導書寫

1．學習書寫“八”“入”,。

（1）觀察字形,。

師：孩子們讀得真不錯，現(xiàn)在老師要看看你們寫得怎么樣,？（課件出示：“八”“入”）

師：請大家仔細觀察觀察,，“八”和“入”有哪些不同？

指導：“八”和“入”同是一撇一捺,，同是撇低捺高,，但“八”的兩筆分開，“入”兩筆相連,。

（2）教師范寫,。

（3）生書空。

（4）生描紅,，仿寫,。

（5）全班展示并反饋。

2．學習書寫“大”“天”,。

（1）仔細觀察“大”“天”,，比一比，說一說,。

（2）生書空并描一描,。

（3）全班展示并反饋

3．用“八、入,、大,、天”組詞。

師：本課的生字我們都會寫了,，誰能用這些字來組組詞語,？（學生組詞）

【設計意圖】對比字形，發(fā)現(xiàn)不同,，書寫生字,。

這節(jié)課我們學了九個生字，老師給大家留一項作業(yè)：請你下課后注意觀察,，你在哪兒見到了這些字,，它和誰在一起，咱們下節(jié)課再交流。這節(jié)課我們還學了許多關于操場上的知識,，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧,，讓我們一起到操場上做運動吧！

操場上教案設計 操場上教案設計意圖篇二

教材簡析：

本課是識字教學為主,，課文中出現(xiàn)的詞語和插圖均與體育運動有關,。要求認識的字也是有規(guī)律可循的。

教學設想：

以學生熟識的生活為廣闊的學習背景,，引領學生在輕松,、活躍的氛圍中學習是新課標所提倡的教學方式。結合課標精神及本課特點,，我設計了如下的識字教學片段：

教學流程

師：（出示詞語）你能想辦法記住這些詞語嗎,？

生：采用多種形式記詞語（帶拼音讀、去拼音讀,、同桌對讀）（給學生自由的空間,，讓他們尋找適合自己的學習方式,，體現(xiàn)自主學習策略,。）

師：誰愿意當“小老師“帶領大家讀？

生：爭當“小老師”

師：在操場上的很多運動和手的關系比較密切,，你能找出來嗎,？（將知識自然歸類，滲透了分類思想,。）

生：挑詞語,，分類。

師：（出示三個生字：打,、拔,、拍）它們三個長得有點像，哪像呢,？

生：都有“扌”旁,。

師：我們怎樣來記住這些字呢？

生：組詞,，并附以動作,。比如“拍”字，可以拍拍同桌,，“拔”可以做拔蘿卜狀,，等等。（好動是兒童的天性,。對于剛接觸的識字內容,，讓他們在玩中學，動中學，使入學才兩個多月的孩子體會到學習是一種樂趣,，是很重要的,。）

師：同學們表現(xiàn)得真不錯，大家看老師在做什么,？（將帶有“足”的字放在一起）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：都和腳有關，都帶有“ ”,。

師：那我們能各這三個字交朋友嗎,？

生：選擇喜歡的方式識字，交流記憶,。

教師反思：

本課的識字教學,，以引導學生自主發(fā)現(xiàn)為主。課堂上創(chuàng)設了寬松的課堂氛圍,，讓學生結合現(xiàn)實生活自主識字,，并給了學生動手的機會，讓他們真正地動起來,，手腦并用,，體現(xiàn)了學習的樂趣。