時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧,。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

后進生幫扶計劃內容 后進生幫扶計劃篇一

為了進一步貫徹“一切為了學生,，為了學生的一切，為了一切的學生”的教育方針,，實施素質教育,，營造全社會關心,、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學生健康和諧地發(fā)展,，提高教育質量,，真正做到因材施教。本學期,，我將一如既往地進一步做好后進生的轉化工作,。

后進生的特點主要表現為：

1、自卑感強,。后進生由于各方面較差,，受到批評較多。父母的訓斥,、怒罵,，同學的諷刺、挖苦,，加上某些教師的“另眼相看”,，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄,。

2,、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視,，后進生的言行,。在日常道德行為上言行不能統一。

后進生的形成,，固然與家庭,、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想,、教育態(tài)度和方法更有直接的關系,。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童.”事實上,，后進生也有其長處和閃光點,，我們應該也能夠做好每一個后進生的轉化工作。

1,、班級建立后進生檔案,。

新學期開始，對學生進行摸底調查,，針對學生的出勤,、思想表現、學習等各方面的情況,，及時將名單收集起來,，并針對學生的情況建立后進生檔案,，進行分類歸檔。,，以便對癥下藥,，“因材施教”。教育好后進生,。

2,、動之以情，消除戒備心理,。

消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對后進生要愛得真，愛得深,，將嚴格要求滲透在愛之中,學習上要積極幫助輔導他們,，生活上要關心體貼他們，教育實踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手段,，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭,。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”。

3,、尊重信任,，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一,，是進步的動力之一,，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格,。教師應當尊重,、信任后進生，逐步消除他們的疑慮,。自卑心理,，喚起自尊心，培植自尊心,。所以教師應特別注意以下幾點：

（１）對后進生要求要適度,。要求過高，他們會認為高不可攀,，望而卻步,；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。

（２）讓后進生獲得成功,。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務,，在完成之后給以適當的鼓勵。

（３）讓后進生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務,，在集體中發(fā)揮作用,。

4、曉之以理,，增強后進生分辨是非的能力,。

教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心,，培養(yǎng)后進生是非觀念,，必須堅持正面誘導，以理服人,，切忌簡單粗暴,，以勢壓人。對他們說理要透徹,，一定要結合榜樣教育和具體事例,，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰,。

5,、持之以恒，反復教育,，鞏固后進生良好的行為習慣,。

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟,、轉變,、反復、穩(wěn)定四個階段,。因此,，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌,，出現多次反復,，是一種正常現象,。對這項十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓,，抓反復”,，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭,。

6,、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生,，理直氣壯地表彰幫扶后進生的同學,。

后進生幫扶計劃內容 后進生幫扶計劃篇二

幫教后進生就是以“以愛動其心，以嚴導其行”積極開展幫教活動,，幫助這個孩子養(yǎng)成良好行為習慣,，運用我教他們兩科教學內容的特點主要從課堂入手，課前及時提示,，跟蹤輔導,，采取督促與激勵雙結合的方法促進孩子養(yǎng)成習慣的提高。并且建立群體合作小組,，樹立榜樣,，從而達成內化促進。為了使教育效果更好與家長要及時溝通,，確定階段提高目標,。

教育過程中更多的是從學生內心了解孩子，以循序漸進的方式進行,，和孩子做知心的朋友,，當他有了困難及時給予幫助，使他在自信的基礎上在創(chuàng)設的情境中逐步走向自立,，進而在教師的滲透中感受到成功的快樂,，使他樹立正確的學習觀，做人觀,，進而達到自覺約束自身不良行為習慣,，是好的行為習慣得以鞏固。

1,、貫徹落實學校政教處后進生轉化的各項措施,。

（1）、要求全體教師齊抓共管,，班主任工作要高度負責,，后進生轉化工作要細致、嚴格、耐心,、到位,、得法，做到防患于未然,。

（2）,、按時做好后進生轉化紀錄，及時匯報總結轉化工作的情況,，總結經驗，改進不足,。

2,、建設良好班風、學風,，感染后進生行為,。

建設良好班風、學風是轉化后進生最有效的途徑,，要善于借助集體的力量來同化,、熏陶后進生：

（1）、制定公認的班級道德行為規(guī)范,，樹立正確的集體輿論和價值觀念,。

（2）、加強班干部隊伍建設,，形成班級體核心,，培養(yǎng)學生集體認同感、榮譽感,、自豪感,。

（3）、對學生一視同仁,，做到班務工作公平,、公開、公正,，防止歪風邪氣的干擾,。

4、責任到人,，相互配合,，轉化工作常抓不懈

（1）、各班根據學生以往表現和班,、科任平時的觀察和了解,，初步落實后進生名單作為轉化的重點對象，由班、科任協商指定老師負責轉化,，在轉化過程中,，老師之間要相互配合、相互反饋,、相互幫助,，分工不分家。

（2）,、幫教教師要深入了解和研究轉化對象,，了解學生的性格特征、缺點,、優(yōu)點,，了解學生校內校外、家庭社會的表現,，在掌握系統全面材料的基礎上分析學生的心理,、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定基礎,。

（3）,、根據后進生德育轉化長期性和反復性的特點，要充分預料學生轉化過程的曲折性,，轉化工作要耐心,、細致，抓反復,、反復抓,。

4、發(fā)現閃光點,，以愛動其心,，以嚴導其行。

（1）,、教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾,，用體貼與愛護的`態(tài)度對待差生，建立民主,、平等的師生關系,。

（2）、要從實際出發(fā),，用寬容的態(tài)度看待學生問題,，允許學生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤,；善于挖掘,、發(fā)現學生的閃光點,，對學生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學生重新點燃希望,、樹立信心,。

（3）、要嚴格要求后進生,，哪怕是很微小的錯誤,，老師也要及時指出并耐心地教育，切忌聽之任之,。

5,、家庭、學校,、社會形成轉化合力,。

積極與家長溝通，定期向家長匯報學生學習,、紀律等情況，按要求完成家訪任務,，對學生遲到,、曠課、請假等違紀行為,，要求班任第一時間向家長反映,，了解情況。

20xx年３月２4日