作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《白鵝》教案及反思篇一

１,、讀準(zhǔn)生字新詞，隨文理解部分詞語(yǔ),。

２,、能有感情地朗讀課文三、四自然段,，背誦喜歡的段落,。

３、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),，初步體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

１、課件,。

２、課前組織（猜謎活動(dòng)）：

說它是條牛,，不能拉車走,，說它力氣小，卻能背屋走,。

小小轟炸機(jī),，攻擊用針吸，癢的叫媽咪,，快噴殺蟲劑,。

一位小姑娘，身穿花衣裳,，飛舞花叢中,，長(zhǎng)得最漂亮。

頭戴紅帽子,，身穿白袍子,，走路擺架子,，說話伸脖子。

一,、欣賞白鵝圖,，揭題

１、你們想看看白鵝嗎,？

（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片）

可以和你同桌說說你想說的,。

２、集體交流：

剛才你們?cè)谡f些什么呀,？

３,、揭題。

板書：

白鵝

４,、過渡：

同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美,；豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢？讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝幔?/p>

二,、整體感知,，學(xué)習(xí)字詞

１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)讀正確,。好嗎？開始吧,。

（生自由讀課文,，師指導(dǎo)。）

２,、（出示詞語(yǔ)）同學(xué)們,，老師摘錄了文中的一些新詞，請(qǐng)你讀一讀,，能選擇幾個(gè)詞,，說一兩句話，簡(jiǎn)單地介紹一下文中的白鵝嗎,？

同桌試說,，指名說。

３,、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字就在書上寫一寫,。

（師巡視，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率高的字,，實(shí)物投影出示,，指導(dǎo)書寫。）

４、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝,，那么作者認(rèn)為：

白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物,？

請(qǐng)快速瀏覽課文，劃出這個(gè)句子,；它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢,？

５、小結(jié)：

板書：

叫聲

高傲步態(tài)

吃相

三,、聚焦高傲

１,、（機(jī)動(dòng)）從姿態(tài)中感悟：

⑴出示句子：

我抱著這雪白的大鳥回家，放在院子里,。它伸長(zhǎng)了頭頸,，左顧右盼，我一看這姿態(tài),，想到好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！

⑵你是怎么理解的？模仿左顧右盼,，你說它在想什么呢,？

⑶指導(dǎo)朗讀。

２,、從叫聲中感悟：

⑴鵝的叫聲從哪些地方可以看出它的高傲呢,？

自由讀第三自然段。

⑵同桌交流,，集體交流：

研讀句子：

凡有生客進(jìn)來,，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫,，不亞于狗的狂吠。

同學(xué)們?cè)僮x讀,，看看你最想強(qiáng)調(diào)什么,？

談自己的。理解,，品詞厲聲叫囂、與引吭大叫你能想象白鵝好像在說什么嗎,？

⑶通過多種形式讀,，帶著想象讀出內(nèi)心感受：

指名讀，小組賽讀,。

⑷指導(dǎo)讀書方法：

讀書,，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,，叫聲很兇,，實(shí)際是在抒發(fā)對(duì)鵝的喜愛之情。

⑸帶著感情讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物：

品味作者對(duì)白鵝的贊美之情,。

３,、從步態(tài)中感悟：

⑴自由讀第四自然段：

從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲？

⑵集體交流：

它常傲然地站著,，看見人走來也毫不相讓,；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口,。

①指名讀句說感受：

同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的,？雞和鴨見到人時(shí)都匆忙逃跑，說明什么,，而鵝呢,？

②朗讀體會(huì)：

你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來,？指名讀,，齊讀。

⑶集體交流：

活像京劇里的凈角出場(chǎng),。

①看看凈角出場(chǎng)片段：

想用什么詞語(yǔ)來形容凈角出場(chǎng),。

②既然是寫鵝為什么前面寫鴨？

③賽讀體會(huì)：

師讀鴨子的步調(diào),，男生讀鵝的步調(diào),，女生當(dāng)評(píng)委。

師讀鴨子的步調(diào),，男女生讀鵝的步調(diào),。

⑷再讀：

好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

自由朗讀,，抒發(fā)喜愛之情,。

四、背誦積累

請(qǐng)選擇你喜歡的段落背一背,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《白鵝》教案及反思篇二

：20xx年10月23日

：四年四班

趙碧鶯

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,；理解,、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文,；背誦自己喜歡的部分,。

2,、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人,、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

3,、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn),。

:多媒體課件,、字詞卡片。

第一課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入,。

1、漫畫導(dǎo)入

2,、簡(jiǎn)介作者豐子愷,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況整體感知課文,。

1,、讀生字、新詞,。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸,、吭、倘,、供”的字音和“看守,、凈角、譬如,、窺伺,、侍候、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫、狂吠,、倘若,、供養(yǎng)不周”

2、自由大聲讀課文,，碰到難讀的字詞句多讀幾遍,。說說白鵝給你留下了什么印象？

（在讀通,、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象,。）

3、讀文,，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn),。

4、再讀文本總結(jié)白鵝的特點(diǎn),。

三,、作業(yè)：

1、生字本

2,、課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲,。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

板書：

13,、白鵝

叫聲

高傲：步態(tài)

吃相

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《白鵝》教案及反思篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),，體會(huì)

作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

（二）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法,。

（三）品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言,，感受作者的生活情趣。

二,、課時(shí)安排 ： 2課時(shí)

三,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入： 可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩(shī)文來導(dǎo)入新課,。如駱賓王的《鵝》：“鵝,，鵝，鵝,，曲項(xiàng)向天歌,。白毛浮綠水，紅掌撥清波,?！?/p>

討論：這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)？

這首詩(shī)寫鵝,，抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，色彩鮮明,，畫面感強(qiáng),。但畢竟是兒童之作，而且全詩(shī)總共才18字,，不可能包含更豐富的內(nèi)容,。

豐子愷先生的散文《白鵝》,，內(nèi)涵要豐富得多，語(yǔ)言也很有特色,，生動(dòng)幽默,，而且富有童趣，值得一讀,。（也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝,，或展示相關(guān)圖片、音像資料,，由此引入課文

二,、范讀課文

三、討論課文1一4段內(nèi)容

1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn),？

傲慢（高傲,、最傲人、架子十足）,。

注意對(duì)這些詞語(yǔ)的意義加以比較：

傲慢：輕視別人,，對(duì)人沒有禮貌。

高傲：自以為了不起,，看不起人,；極其驕傲。

傲人：驕傲自大,，瞧不起人,。

架子十足：非常自高自大的樣子。

提示：這幾個(gè)詞詞義相近,，用以形容白鵝,，既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個(gè)性，又避免了單調(diào),，富有變化,。（要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)境來分析，如：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆,。） 2.作者從哪幾個(gè)方面來寫白鵝的傲慢,？結(jié)合文中的描寫作具體來分析?！?頭,、叫聲、步態(tài),、吃相,。

頭高，伸長(zhǎng)了頭頸,，左顧右盼,。似有一種傲視群雄的氣概,。

叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,，有似厲聲呵斥,。

步態(tài)，步調(diào)從容,，大模大樣，顯得氣宇軒昂,。

吃飯,，食料并不奢侈，但吃法三眼一板,，絲毫不茍,。

3.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝,？（“鵝老爺”）

“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份,、有地位的人的一種尊稱。 作者用以稱呼白鵝,，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”,。享受特殊待遇。于是,，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”,。

4.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒有禮貌,，作者為什么用這個(gè)詞來形容白鵝,？作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情？

用形容人的詞語(yǔ)來描繪鵝,，把鵝寫得富有靈性,。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和 “軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性,，是動(dòng)物的本能,，這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn),，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友,，讀來非常富有親切感。

其次,，“傲慢”本為貶義詞,，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí)，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度,，反映了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的喜愛之情,。

（五）學(xué)生自由朗讀課文1～4段,。要求繪聲繪色，通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格

（六）布置作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《白鵝》教案及反思篇四

在《白鵝》這篇課文中,，表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛,，我們讀過課文，會(huì)體會(huì)到動(dòng)物的有趣,、可愛,，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛,。作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲,。從“伸長(zhǎng)了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，到它的的“叫聲,、步態(tài)和吃相”,，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”,、絲不茍”的吃相,。

作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。如,，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對(duì)比,，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；用鴨的“步調(diào)急速,，有局促不安之相”,，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來,，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊,，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭,。這一系列對(duì)比,，非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲,，如見其形,。

此外，作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來表達(dá)自己的感情,。如,，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛之情,。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn),，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，我采用以下思路展開教學(xué)。

首先,，在學(xué)生自讀自悟,、讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說一說：讀了課文,，這只白鵝給你留下了怎樣的印象,？學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出鵝的特點(diǎn),，并重點(diǎn)體會(huì)“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài),、吃相中”一句,，體會(huì)作者先總寫后分述的寫作方法。

然后,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方看出鵝的高傲”這一問題展開討論，從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫出鵝的高傲的,，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣,。

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫１２個(gè)生字,。正確讀寫“高傲、鄭重,、局促不安,、京劇、毫不相讓,、一日三餐,、滋味、倘若,、從容不迫,、侍候、脾氣,、揚(yáng)長(zhǎng)而去,、空空如也、責(zé)備,、供養(yǎng)不周,、鄰近、不勝其煩,、架子十足”等詞語(yǔ),。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄,、積累好詞佳句。

３,、了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

４,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

課時(shí),。

１,、８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫１８?jìng)€(gè)詞語(yǔ),，并初步弄懂這些詞語(yǔ)的意思,。

２、學(xué)習(xí)第一,、二自然段,。

１、導(dǎo)入：

（播放《詠鵝》動(dòng)畫）

還記得這首詩(shī)的作者是誰,？（駱賓王）

他寫的這首《詠鵝》我們非常熟悉,，無獨(dú)有偶，我今天也是向大家介紹鵝,，是一只可愛的大白鵝,。今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文,。

板書課題：白鵝

讀課題,。

２、簡(jiǎn)介作者：

豐子愷,，現(xiàn)代著名文學(xué)家,。在文學(xué)、繪畫,、音樂,、書法等方面都取得杰出的成就。最負(fù)盛名的是他的散文,，選取自己熟悉的生活題材,，用樸素,、風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)真摯的感情。

昨天預(yù)習(xí)了課文,，生字都認(rèn)識(shí)了嗎,？生字離開了課文，大家還能認(rèn)識(shí)嗎,？

１,、課件出示生字詞，讀生字,、新詞：

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸,、吭、倘,、供”的字音和“看守,、凈角、譬如,、窺伺,、侍候、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫、狂吠,、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),，特別 注意翹舌音,、多音字的讀音。

２,、知道什么是“凈角”嗎,？

（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”,，而不是“jiáo”,。

自己讀兩遍

１、自讀課文：

碰到難讀的多讀幾遍,。

想一想：白鵝給你留下了什么印象,？

２、指名生回答,。

課文哪一句話是寫了這個(gè)意思,？

（第一自然段“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。）

齊讀這句話,。

（中心句）

４,、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？

（從它的叫聲、步態(tài),、吃相三個(gè)方面來寫）

你是從哪個(gè)自然段知道的,？

第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容,，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲,、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),。這是一個(gè)過渡段,。

叫聲、步態(tài),、吃相

５,、齊讀第一、二自然段：

加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用,。

課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相的？

（指名回答）

１,、抄寫生字,。

２、有感情朗讀課文,。

跟老師齊讀課題,。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們初步讀了課文,，能說說課文是圍繞哪句話寫的,？

（好一個(gè)高傲的動(dòng)物。）

相機(jī)板書：

好一個(gè)高傲的動(dòng)物

那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？

板書：

叫聲,、步態(tài)、吃相

請(qǐng)同學(xué)打開課本,，快速默讀課文：

找出哪些自然段寫白鵝的叫聲,、步態(tài)、吃相,。

（指名答）

生答：分別是第三,、第四和五六七自然段。

白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài),、吃相中，你特別感興趣的是哪方面,？

（指名答）

把你喜歡的段落好好讀一讀,。

（巡堂視察,，導(dǎo)讀，讀出感情,，讀準(zhǔn)字音,。）

同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰來把你喜歡的部分讀一讀,。

（指名讀）

誰來評(píng)一評(píng),。

（指名評(píng)價(jià)）

快速默讀這個(gè)自然段，畫出最能體現(xiàn)叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

（音調(diào)嚴(yán)肅鄭重

似厲聲呵斥

引吭大叫

厲聲叫囂）

從這幾個(gè)詞說明了鵝怎樣,？

（兇、惡）

作者的朋友告訴他：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,，這是真的嗎,？為什么這樣說？找出文中的句子,，齊讀,。

這只大白鵝真的很兇。假如鵝會(huì)說話,，你想象一下,，它會(huì)說什么？

（生想象說）

他這樣的語(yǔ)氣是厲聲嗎,？

（評(píng),，再說）

剛才幾個(gè)同學(xué)把白鵝的高傲和兇惡的特點(diǎn)讀出來了，那你們有沒有想過,，白鵝為什么會(huì)這么“兇”,？

（看守門戶，不讓壞人進(jìn)入,。）

那么你會(huì)不會(huì)對(duì)它有了不同的看法。

勇敢

作者表面上在寫白鵝的高傲,，實(shí)際上在夸白鵝的勇敢,。你想夸一夸它嗎？一起來讀一讀這句話,。

老師從同學(xué)們的朗讀中體會(huì)到了白鵝的高傲,，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上,，有誰對(duì)白鵝的步態(tài)感興趣,，把它讀一讀,。

出示句子：

“鵝的步調(diào)從容,，大模大樣,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！?/p>

同學(xué)們請(qǐng)看句子,，在這個(gè)句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點(diǎn),？

（比喻,，頗像凈角出場(chǎng)）

隨機(jī)：

誰知道，凈角是什么嗎,？?jī)艚鞘蔷﹦±锏拇蠡?，他走路有個(gè)特點(diǎn)就是走得慢而且大模大樣的,，文中寫到鵝跟他走得相似，到底是不是呢,？

（出示圖片）

大家想看嗎,？請(qǐng)看。

（播放）

你想到什么詞來描述凈角出場(chǎng)的樣子,？

（生答）

作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動(dòng)物作比較？

（鴨子）

鴨子走路是怎樣的,？

（生答）

鵝呢,？

（生答）

（出示鵝走路的圖片）

我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比較過，也看過凈角出場(chǎng)的樣子,，誰可以為我們表演一下鵝的步態(tài)呢？

（指名表演）

（生評(píng)）

你能用課文里面的詞來評(píng)一評(píng)他們的表演嗎,？

你看作者用詞多準(zhǔn)確,，鵝的每個(gè)姿態(tài)躍然紙上，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀第四自然段,，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確,。

鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個(gè)大老爺,，讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑,，我們現(xiàn)在就帶著會(huì)心的笑來讀讀這句話。

（指板書中心句）

生讀,、評(píng),、再讀,。

剛才我們一起共同體會(huì)了白鵝高傲的叫聲和步態(tài)，其實(shí)最有趣的是白鵝的吃相,，現(xiàn)在我們默讀第五自然段,，找找看有趣表現(xiàn)在哪里？

（生答：吃什么,、吃的方法,。）

品讀吃的方法部分（屏幕出示），體會(huì)鵝吃法的三眼一板,、一絲不茍,。

它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢,？

到底是什么事情這么可笑呢,？

（狗去偷吃鵝的冷飯。）

狗是怎樣偷的,？

（指名生讀）

聽了同學(xué)讀這段,，你覺得這狗像什么？

（小偷）

為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢,？

（因?yàn)轾Z會(huì)咬它,，厲聲叫罵，怕它的脾氣,。）

真是一只厲害的鵝,！

飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了,，不得不在旁侍候這鵝老爺,，你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三出示詞語(yǔ)：

“不勝其煩,、鵝老爺,、架子十足”

這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的討厭，是嗎,？

（不是,，而是一種喜愛。）

給他添了麻煩,，為什么還喜歡他,？

（可笑,、有趣,、像人一樣的高傲。）

最后,，我們帶著喜愛之情再讀這句話：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”

作者因?yàn)榘座Z的勇敢,、有趣和可愛而對(duì)這高傲的動(dòng)物產(chǎn)生了喜愛之情，其實(shí),，對(duì)一樣自己喜歡的事物,，不一定要口口聲聲說喜歡，課文中,，作者沒有說過一句喜歡,，但字里行間卻處處體現(xiàn)對(duì)白鵝的喜愛之情。你也喜歡白鵝嗎,？

你們有自己喜歡的小動(dòng)物嗎,。請(qǐng)認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)寫出來,，把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來,。

13、白鵝

好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！

叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥

厲聲叫囂引吭大叫

步態(tài)步調(diào)從容大模大樣

吃相三眼一板一絲不茍

喜愛之情

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《白鵝》教案及反思篇五

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫高傲,、鄭重、京劇,、滋味,、倘若、侍侯,、脾氣,、責(zé)備、臨近等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

4、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,。

1,、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫12個(gè)生字,，正確讀寫高傲,、鄭重,、局促不安、京劇,、毫不相讓,、一日三餐、滋味,、倘若,、從容不迫、侍候,、脾氣,、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也,、責(zé)備,、供養(yǎng)不周、鄰近,、不勝其煩,、架子十足等詞語(yǔ)。

2,、能流利地朗讀,，初步了解白鵝的高傲。

3,、能初步了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序?qū)懙恼n文思路,。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

2,、幻燈片一組。

1,、出示豐子愷的四幅漫畫,，請(qǐng)學(xué)生欣賞畫，自由談?wù)摦嫛?/p>

2,、這些漫畫很有意思,，能欣賞到這些幽默有趣的漫畫，我們得感謝一個(gè)人（出示豐子愷的頭像）,，他就是豐子愷（板書：豐子愷）他是個(gè)畫家,，尤其擅長(zhǎng)漫畫還精通音律，更是一位出色的作家,。今天,，我們準(zhǔn)備一起讀讀他寫的文章《白鵝》。

（設(shè)計(jì)意圖：豐子愷的漫畫是我國(guó)當(dāng)代藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆珍珠，給人的影響頗大,。幽默有趣的漫畫既為孩子的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，也為孩子認(rèn)識(shí)豐子愷,，了解豐子愷找到了一個(gè)支點(diǎn),。就是這些輕松隨意的生活幽默畫，拉近了二十世紀(jì)初一位名人與孩子的距離,，拉近了孩子與文本的距離,。在簡(jiǎn)單的對(duì)話里，在自然中的交流中,，給予了孩子醇厚的文化享受,。）

1、學(xué)生自主讀文,，教師巡回指導(dǎo),。

2、告訴大家你讀懂了什么,，發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么想說的嗎？

（學(xué)生交流第一次讀后感悟,。）

3,、這篇文章生字、陌生的詞語(yǔ)特別多,，我們來讀一讀：

出示詞語(yǔ)：

伸長(zhǎng)頭頸 狂吠 一絲不茍 京劇 嚴(yán)肅鄭重

飲水 倘若 脾氣 供養(yǎng)不周 鄰居 一日三餐

蹲著 奢侈 譬如 窺伺 堂倌 頗像 侍候

⑴ 挑你認(rèn)為難讀的讀給大家聽,？

（生讀）

⑵ 誰能一口氣讀下來？

（生讀）

4,、我們?cè)賮砜催@些四字詞語(yǔ)：

出示詞語(yǔ)：

厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫

⑴ 誰能讀,？

（生讀）

⑵ 發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

5,、雖然說的都是鵝的叫聲,，但畢竟還是有細(xì)微和差別的，我們來看下列幾個(gè)句子,，這五個(gè)句子對(duì)應(yīng)五個(gè)詞語(yǔ),，你能找到嗎？

出示句子：

⑴ 鵝伸著脖子,，放開喉嚨大叫,。 ( )

⑵ 用嚴(yán)厲的聲音，大聲責(zé)備,。 ( )

⑶ 用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊,，吵鬧。 ( )

⑷ 鵝抬起頭大聲地叫喊。 ( )

⑸ 用嚴(yán)厲的聲音大聲地罵,。 ( )

厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫

（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)認(rèn)真真地讀文本,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué)詞語(yǔ)，輕輕松松地獲得進(jìn)步,，在純樸的文本認(rèn)識(shí)過程中體現(xiàn)最優(yōu)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果,。）

1、同學(xué)們,，豐子愷愛畫畫,，也愛寫文章，他很喜歡給自己的文章配點(diǎn)畫,，你看,，這就是豐子愷為《白鵝》配的畫。你覺得畫中的白鵝在干什么,？老師想請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,，從課文中找出合適的句子來說一說。

2,、隨機(jī)落實(shí)以下句子的朗讀：

⑴ 它伸長(zhǎng)了頭頸,，左顧右盼，我一看這姿態(tài),，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！

⑵ 凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂,；甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠,。

（預(yù)設(shè)：這句話最具有19世紀(jì)的語(yǔ)言風(fēng)格和習(xí)慣,，要讀好它不容易，誰試試,？讀得很流暢了,，能把鵝的叫聲讀響些嗎？）

⑶ 鵝的步調(diào)從容,，大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

（預(yù)設(shè)：你是說鵝正在散步或行走呢,！真像,。要讀好這個(gè)句子可不容易，因?yàn)橛泻芏喽嘁糇?，誰再來試試,？對(duì)這個(gè)句子很疑問嗎,？什么是凈角？京劇有四大行當(dāng)生,、旦,、凈、丑,，凈角是其中一大行當(dāng),，也叫花臉，它往往扮演那些性格剛烈或粗暴的人,。我們來看一段錄像：請(qǐng)問哪個(gè)是凈角，注意凈角走路的姿勢(shì),，此時(shí)你想說什么,？白鵝的就是這么走路的，我們?cè)賮碜x讀這句話,。）

⑷ 譬如吃一口飯,，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去,，飲一口水,，再大踏步走去吃泥，吃草,。

（預(yù)設(shè)：也許它此時(shí)正去──飲水,，正去──吃泥，正去──吃草,，正去──吃飯,，不過吃的順序永遠(yuǎn)是先吃飯?jiān)亠嬎俪阅嘣俪圆荩缓笤俪燥堖@就是一眼三板,，一絲不茍,。）

3、欣賞著這畫,，讀著課文,，你覺得這是一只怎樣的鵝呢？

（高傲,、傲慢,、固執(zhí)、一絲不茍,、三眼一板,、大模大樣、有趣的,、可愛的）

（設(shè)計(jì)意圖：綜合利用畫這個(gè)課程資源,，既以畫的直觀形象刺激學(xué)生對(duì)鵝的認(rèn)識(shí),，又借畫的可多元解讀特質(zhì)，以畫為突破口引導(dǎo)學(xué)生有滋有味有情有趣地讀,，讓畫和文相輔相成,，相融相生，努力構(gòu)建一個(gè)醇和自然的閱讀場(chǎng),。）

1,、這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝,，因?yàn)樨S子愷的名人效應(yīng),，白鵝為此沾了點(diǎn)星氣，它也就成了一只明星白鵝,，眼下的明星都有個(gè)小檔案,，我們的白鵝當(dāng)然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧,！請(qǐng)大家再讀讀課文,，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒?jiǎn)幔?/p>

動(dòng)物明星檔案：如，姓名,、昵稱,、性格（叫聲、步態(tài),、吃相）,。

2、交流,。

（設(shè)計(jì)意圖：是文本梳理的過程,，卻在檔案的填寫的操作形式中有趣起來。一為情趣,，白鵝已不僅是鵝,，在作者筆下，在學(xué)生眼里,，它儼然已是一個(gè)極富靈性的可愛的生命,；二為興趣，就了檔案這種形式,，使文本梳理的過程也顯得趣味盎然,。）

同學(xué)們真了不起，通過自己的讀,，讀懂了一只高傲的白鵝,。今天我們只能讀到這兒了，下節(jié)課,，我們將透過語(yǔ)言文字去讀懂作者的感情,，讀懂作者的思想,。書是越讀越有滋味的，何況是那么有趣那么入味的課文呢,？,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《白鵝》教案及反思篇六

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“高傲、鄭重,、京劇,、倘若、侍侯,、脾氣,、鄰近”等詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分，摘錄,、積累好詞佳句,。

3、了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

4、學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

1、抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情,。

2,、通過朗讀、感悟討論,、交流,、讀懂課文。

感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

多媒體課件

2課時(shí),。

三分鐘說話：有關(guān)動(dòng)物的片段,。

1、師：同學(xué)們,，上課之前我們先猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎,？多媒體課件出示：

猜謎語(yǔ)

頭戴紅頂帽，身穿白布襖,。

走路像搖船,，說話像驢叫。

打一動(dòng)物( )

師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下,，看看真正的白鵝,？下面就讓我們一起把鵝請(qǐng)出來吧！（播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻）

你能用哪些詞語(yǔ)或句子形容視頻中的這些白鵝,？（生交流,，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)）

2,、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),，描述得真好！著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來,，出示課件白鵝圖片,。豐老先生筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？今天我們就走進(jìn)豐子愷先生的《白鵝》,。板書課題：白鵝

在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識(shí)一下豐子愷老先生吧

簡(jiǎn)介作者豐子愷,。（出示課件3）

1、聽課文范讀,，注意預(yù)習(xí)時(shí)難讀的字音,。（課件出示范文朗讀）

2、再讀文,，把畫住的詞語(yǔ)多讀幾遍,。

3、課件出示詞語(yǔ),，讀生字,、新詞：

4、學(xué)生自由讀,、開火車領(lǐng)讀,。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭,、倘,、供”的字音和“看守,、凈角、譬如,、窺伺,、侍候、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫、狂吠,、倘若,、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，注意翹舌音,、多音字的讀音,。

5、知道什么是“凈角”嗎,？（出示課件5 “凈角”臉譜圖像,。）

“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”,，而不是“jiǎo”,。

6、自由大聲讀課文,，碰到難讀的字詞句多讀幾遍,。思考：這是一只怎樣的白鵝,？

7,、開火車讀文。

1,、交流：

（出示課件6）

提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容,？

（明確：從鵝的形狀、叫聲,、步態(tài),、吃飯、貢獻(xiàn)等方面來寫,。）

這是一只什么樣的白鵝,？用課文中的詞概括。

2,、填空： 這是一只___________________________ 的白鵝,。

（高傲、傲慢,、從容不迫,、一絲不茍,、架子十足、有著老爺脾氣,、需要人侍侯……）

3,、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？

引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,，并完成如下板書：

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

四,、初識(shí)“高傲”

1、朗讀第一自然段,，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”

2,、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼,。

3,、表情朗讀： “好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

1,、自讀課文,，劃出自己喜歡的句子。

2,、把自己畫的`句子多讀幾遍,，并把感受和體會(huì)批注在旁邊。

課件出示本課兩難寫字：蹲,、餐

1,、 認(rèn)讀、組詞并說話

2,、 課件出示生字,，學(xué)生觀察字形、占格

3,、 看范寫,，學(xué)生書空

1、同學(xué)們,，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一直白鵝,，這只白鵝是一只一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給他的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。齊讀課題：白鵝

2,、一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一一只怎樣的白鵝,？

預(yù)設(shè)：高傲,、從容不迫、架子十足---

3、圍繞文中哪句話寫的,？

課件：好一個(gè)高傲的白鵝,！

理解：高傲

師：作者把這個(gè)詞用在它身上是討厭它嗎？恰恰相反,，接下來就讓我們走進(jìn)課文,，看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面？

1,、打開課文,，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面？

板書：叫聲 步態(tài) 吃相

2,、通過上節(jié)課的自讀自悟,，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜歡的句子讀一讀

課件出示第三自然段（引導(dǎo)抓住厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫體會(huì)鵝的高傲，厲害,；這幾個(gè)詞都表示白鵝叫聲很嚴(yán)厲,，這么多，不重復(fù)嗎,？預(yù)設(shè)：不重復(fù),，因?yàn)樗鼈兙_表達(dá)了不同情境下鵝的叫聲）

理解得如此透徹，帶著理解來讀一下：

指讀---說體會(huì)---練讀

師：同學(xué)們,，白鵝不是人,，它的語(yǔ)言中沒有詞語(yǔ)和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達(dá)意,。讓我們一起理解白鵝的語(yǔ)言,。

出示課件擴(kuò)展：如果鵝會(huì)說漢語(yǔ)，你說它會(huì)說什么,？

指名說

4,、過渡：原來白鵝在看門時(shí)會(huì)有不同的叫法,，可見作者的觀察是多么的仔細(xì),，你覺得這是一只怎樣的鵝？

預(yù)設(shè)生答：

好一個(gè)（個(gè)性實(shí)足,、高傲,、盡職盡責(zé)……）的白鵝，齊讀這一段,。

從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職,，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒？

相機(jī)出示課件：鵝的步調(diào)_____________ 的,，頗像_______________出場(chǎng),。指讀—說體會(huì)（理解凈角）相機(jī)看凈角出場(chǎng)的視頻（試著用幾個(gè)詞來形容一下凈角出場(chǎng)：大模大樣,、從容不迫、威風(fēng)……）

把鴨子請(qǐng)出來與鵝的走路作對(duì)比

（引導(dǎo)抓住大模大樣,、從容體會(huì)）學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子,。

指導(dǎo)朗讀：

同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子

5、過渡：它的吃飯更有趣,，怎么吃呢,？先讀第五自然段，一會(huì)兒用你的朗讀告訴大家,，鵝到底是怎么吃飯的,？

請(qǐng)一位同學(xué)來讀這一自然段（多媒體播放《新學(xué)堂歌·詠鵝》伴奏）

師：這么個(gè)吃法有趣在哪里呢？為什么作者說“常常使我們發(fā)笑,？”

相機(jī)出示課件 ：吃法有板有眼的句子

引導(dǎo)抓住先 - 再- 然后 ,，體會(huì)鵝吃飯三眼一板、一絲不茍,。

理解三眼一板（眼,，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板,，后敲三下鼓,，比喻言語(yǔ)、行動(dòng)有條理或合規(guī)矩,，有時(shí)也比喻估事死板,，不懂得靈活掌握。）和一絲不茍的意思,。

指導(dǎo)朗讀 指讀——練讀-指讀

6,、過渡：你覺得有趣嗎？這種順序可以打亂碼,？我們的鵝老爺是絕對(duì)不會(huì)打亂順序的,，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。

課件出示課文最后一段

指讀,，找錯(cuò)鵝老爺可以換成白鵝嗎,？

再讀一讀，說說上演了哪一出呀,？有趣嗎,？

指名說

指導(dǎo)朗讀

指讀-師范讀—指讀

難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩的侍候這位鵝老爺，你覺得作者對(duì)白鵝有什么的感情,？

預(yù)設(shè)：喜愛

師：如此愛著這只鵝,，帶著自己的理解你怎么再讀這句話？

課件出示：好一個(gè)高傲的白鵝！

仿照填,，好一個(gè)________的白鵝,！

總結(jié)：這么令人喜愛、如此有趣的家伙,，誰能把它忘了呢,？仿佛這只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結(jié)隊(duì)的鵝群中,，我們也能一眼就認(rèn)出它來,。好一只高傲的白鵝！好一個(gè)細(xì)心的豐子愷,！希望同學(xué)們也能學(xué)會(huì)在生活中細(xì)心觀察,、用心思考，那樣你也會(huì)寫下令人難忘的文字,。

1,、豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過學(xué)習(xí)本課,，你能總結(jié)一下本課的想寫作方法嗎（對(duì)比,，反語(yǔ)，擬人）

2,、結(jié)合他的寫作方法,，老師給你們留了一個(gè)小練筆，只要你們用心,，你的文章一定會(huì)和豐老先生的文章一樣精彩,。

13、

白鵝

好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！

叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

厲聲叫囂 引吭大叫

步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣

吃相 三眼一板 一絲不茍

喜愛之情

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《白鵝》教案及反思篇七

1,、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸,、鄭”等12個(gè)生字,。能正確讀寫“高傲、鄭重,、厲聲,、京劇、倘若,、侍侯,、脾氣,、供養(yǎng),、鄰近”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3,、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

4,、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言,。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。

從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

制作課件,、實(shí)物投影儀,。

1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物,。

2,、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞,。

3,、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

1．教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,，引入課文學(xué)習(xí)

2．板書課題,，說寫“鵝”字。

3．齊讀課題,，提出閱讀思考,。

二、初讀課文,，識(shí)字學(xué)詞,。

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把讀不好的地方多讀幾遍。

2．教師巡視指導(dǎo),，點(diǎn)撥,。

3．檢查讀書情況,。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字,，學(xué)詞,，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo),，以達(dá)到讀通課文的目的,。

三、再讀課文,，披文入情,。

1．學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會(huì),。

2．引出“高傲”并板書,。

3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流,。

4．引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，讀中感悟。

四,、內(nèi)化感受,，運(yùn)用語(yǔ)言。

五,、簡(jiǎn)介作者,，課外延伸。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí),、導(dǎo)入。

1．聽寫詞語(yǔ),，導(dǎo)入新課,。

2．簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲。

3．過渡,，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分,。

二、品讀“吃相”,，體會(huì)“高傲”,、“有趣”。

1．指名讀課文五至七自然段,，初步感受鵝的吃飯方式,。

2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”,，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板,、不會(huì)變通,，引人發(fā)笑。

3．指導(dǎo)感情讀書,，讀出情趣,。

三,、品讀“侍候”,，再悟“高傲”、“有趣”,。

1．理解“侍候”,，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”

2．默讀課文,，畫出相關(guān)內(nèi)容,。

3．指導(dǎo)讀書，體會(huì)白鵝的“高傲”,、“有趣”,。

4．指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣,。

四,、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會(huì)作者的情感,。

1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物,？這樣寫有什么好處？

2．小組交流,。

3．指名回答,，教師小結(jié)。

4．這只白鵝的確高傲,，作者為什么還不厭其煩地侍候它,？

5．指導(dǎo)說話，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,。

五,、積累語(yǔ)言，背誦喜愛的內(nèi)容,。

1．自由摘錄喜歡的詞,、句。

2．選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,，鼓勵(lì)背誦,。

六、遷移運(yùn)用,，布置作業(yè),。

1．動(dòng)物是人類的朋友,，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物,。

2．課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫一寫,。

白鵝

高傲有趣

札記：

《白鵝》作者：豐子愷

1)“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話是文章的中心句,，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用,，集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)，也是文章的過渡句,，起了承上啟下的作用,。

2)局促不安：拘謹(jǐn)、不自然,、不安寧的樣子,，課文指鴨子的不太急速，很不自然,。

大模大樣：形容驕傲,、滿不在乎的樣子。

三眼一板：比喻言行有分寸,，有條理,。課文指鵝的吃法固定，從不改變,。

一絲不茍：形容辦事認(rèn)真,，連最細(xì)微的地方也不馬虎。課文里指鵝的吃法每天都一個(gè)樣,，一點(diǎn)兒也不馬虎,。

從容不迫：非常鎮(zhèn)定，不慌不忙的樣子,。

架子十足：形容鵝自高自大的樣子,。

3)寫鵝的步態(tài)的一段話中，概括這一段主要內(nèi)容的句子是“鵝的步態(tài),，更是傲慢了,。”圍繞這個(gè)句子,，作者從以下兩個(gè)方面具體介紹鵝的傲慢：1是步調(diào)從容,，大模大樣2是傲然地站著。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《白鵝》教案及反思篇八

1,、理解內(nèi)容：初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦

2,、樂于參與活動(dòng),，體驗(yàn)集體的樂趣。

1,、課前先學(xué)會(huì)小白鵝的肢體形象動(dòng)作

2,、戶外空?qǐng)龅匾粔K。

3,、音樂磁帶一盒,。錄音機(jī)

1、活動(dòng)引題

（1）小朋友今天我給大家變魔術(shù)----看看我變什么小動(dòng)物了,？（大白鵝）

“嘎,！嘎,！嘎,！我是一只大白鵝，你們?cè)敢猱?dāng)我的鵝寶寶嗎,？今天媽媽要帶寶寶到外面去玩想不想去?。磕俏覀儨?zhǔn)備吧,！”

（2）音樂律動(dòng)入場(chǎng)：

“寶寶們我們到了,，先輕輕的`找個(gè)舒服的位子做下吧！”

2,、教師示范配合手指謠的方式示范朗誦

“今天我的肚子里藏著一首想要和寶寶們玩一個(gè)很好玩的,，寶寶們想不想玩啊,？那我們一起先來聽聽看,，這首是什么樣的？（教師配合手指搖的方式朗誦）

3,、通過提問幫助幼兒理解的內(nèi)容,。

提問：里有誰呀？他們?cè)诟墒裁?？到哪里去了,？媽媽怎么樣啦?/p>

（教師根據(jù)幼兒說的內(nèi)容把帶入進(jìn)去）

4、集體：

剛才里的小白鵝和媽媽玩,，那你們想不想和媽媽一起玩這個(gè)呀,？

那我們就準(zhǔn)備吧！（集體邊念邊2—3遍）

5,、結(jié)束部分：音樂律動(dòng)《嚕啦啦》《開火車》

寶寶們,，我們玩了一身汗好臟啊，跟媽媽一起洗個(gè)早吧,？

呀,！火車要開了,，我們趕快上車回家吧。