作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學語文四年級《白鵝》教案及反思篇一

１,、讀準生字新詞,，隨文理解部分詞語。

２,、能有感情地朗讀課文三,、四自然段，背誦喜歡的段落,。

３,、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，初步體會到作者對白鵝的喜愛之情,。

１,、課件。

２,、課前組織（猜謎活動）：

說它是條牛,，不能拉車走，說它力氣小,，卻能背屋走,。

小小轟炸機，攻擊用針吸,，癢的叫媽咪,，快噴殺蟲劑。

一位小姑娘,，身穿花衣裳,，飛舞花叢中，長得最漂亮,。

頭戴紅帽子,，身穿白袍子，走路擺架子,，說話伸脖子,。

一、欣賞白鵝圖,，揭題

１,、你們想看看白鵝嗎？

（播放有關鵝各種神態(tài)的圖片）

可以和你同桌說說你想說的,。

２,、集體交流：

剛才你們在說些什么呀？

３,、揭題,。

板書：

白鵝

４,、過渡：

同學們所感嘆的是白鵝的外表很美；豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點呢,？讓我們去感受一下好嗎,？

二、整體感知,，學習字詞

１,、請同學們自由讀課文，爭取把字音讀準讀正確,。好嗎,？開始吧。

（生自由讀課文,，師指導,。）

２、（出示詞語）同學們,，老師摘錄了文中的一些新詞,，請你讀一讀，能選擇幾個詞,，說一兩句話,，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎？

同桌試說,，指名說,。

３、請同學們把自己認為難寫的字就在書上寫一寫,。

（師巡視,，如發(fā)現(xiàn)錯誤率高的字，實物投影出示,，指導書寫。）

４,、剛才同學們介紹了文中的白鵝,，那么作者認為：

白鵝是怎樣的一個動物？

請快速瀏覽課文,，劃出這個句子,；它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個方面呢？

５,、小結：

板書：

叫聲

高傲步態(tài)

吃相

三,、聚焦高傲

１、（機動）從姿態(tài)中感悟：

⑴出示句子：

我抱著這雪白的大鳥回家,，放在院子里,。它伸長了頭頸,，左顧右盼，我一看這姿態(tài),，想到好一個高傲的動物,！

⑵你是怎么理解的？模仿左顧右盼,，你說它在想什么呢,？

⑶指導朗讀。

２,、從叫聲中感悟：

⑴鵝的叫聲從哪些地方可以看出它的高傲呢,？

自由讀第三自然段。

⑵同桌交流,，集體交流：

研讀句子：

凡有生客進來,，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫,，不亞于狗的狂吠。

同學們再讀讀,，看看你最想強調什么,？

談自己的。理解,，品詞厲聲叫囂,、與引吭大叫你能想象白鵝好像在說什么嗎？

⑶通過多種形式讀,，帶著想象讀出內心感受：

指名讀,，小組賽讀。

⑷指導讀書方法：

讀書,，不但要從字面上理解,，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,，叫聲很兇,，實際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。

⑸帶著感情讀好一個高傲的動物：

品味作者對白鵝的贊美之情,。

３,、從步態(tài)中感悟：

⑴自由讀第四自然段：

從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲？

⑵集體交流：

它常傲然地站著,，看見人走來也毫不相讓,；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口,。

①指名讀句說感受：

同學們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的,？雞和鴨見到人時都匆忙逃跑,，說明什么,，而鵝呢,？

②朗讀體會：

你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來,？指名讀,，齊讀,。

⑶集體交流：

活像京劇里的凈角出場。

①看看凈角出場片段：

想用什么詞語來形容凈角出場,。

②既然是寫鵝為什么前面寫鴨,？

③賽讀體會：

師讀鴨子的步調，男生讀鵝的步調,，女生當評委,。

師讀鴨子的步調，男女生讀鵝的步調,。

⑷再讀：

好一個高傲的動物,！

自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情,。

四,、背誦積累

請選擇你喜歡的段落背一背。

小學語文四年級《白鵝》教案及反思篇二

：20xx年10月23日

：四年四班

趙碧鶯

1,、認識8個生字,，會寫12個字；理解,、積累并學會運用部分詞語,；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分,。

2,、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比,、擬人,、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

3,、積極參與學習活動，在感悟用詞的準確,、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗,。

:多媒體課件、字詞卡片,。

第一課時

一,、激情導入,。

1、漫畫導入

2,、簡介作者豐子愷,。

二、檢查預習情況整體感知課文,。

1,、讀生字、新詞,。

強調讀準“頸,、吭、倘,、供”的字音和“看守,、凈角、譬如,、窺伺,、侍候、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫、狂吠,、倘若,、供養(yǎng)不周”

2、自由大聲讀課文,，碰到難讀的字詞句多讀幾遍,。說說白鵝給你留下了什么印象？

（在讀通,、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象,。）

3、讀文,，肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點,。

4、再讀文本總結白鵝的特點,。

三,、作業(yè)：

1、生字本

2,、課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲,。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？

板書：

13,、白鵝

叫聲

高傲：步態(tài)

吃相

小學語文四年級《白鵝》教案及反思篇三

一,、教學目標

（一）了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點,，體會

作者對白鵝的喜愛之情,。

（二）學習作者細致觀察、準確描摹的方法,。

（三）品味欣賞本文生動而風趣的語言,，感受作者的生活情趣。

二,、課時安排 ： 2課時

三,、教學過程

第一課時

一、導入： 可讓學生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導入新課,。如駱賓王的《鵝》：“鵝,，鵝，鵝,，曲項向天歌,。白毛浮綠水，紅掌撥清波,?！?/p>

討論：這首詩突出了鵝的什么特點？

這首詩寫鵝,，抓住了鵝的外形特征和動作,，語言簡潔，色彩鮮明,，畫面感強,。但畢竟是兒童之作，而且全詩總共才18字,，不可能包含更豐富的內容,。

豐子愷先生的散文《白鵝》，內涵要豐富得多,，語言也很有特色,，生動幽默，而且富有童趣,，值得一讀,。（也可讓學生描述自己曾經(jīng)見過的鵝，或展示相關圖片,、音像資料,，由此引入課文

二,、范讀課文

三、討論課文1一4段內容

1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點,？

傲慢（高傲、最傲人,、架子十足）,。

注意對這些詞語的意義加以比較：

傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌,。

高傲：自以為了不起,，看不起人；極其驕傲,。

傲人：驕傲自大,，瞧不起人。

架子十足：非常自高自大的樣子,。

提示：這幾個詞詞義相近,，用以形容白鵝，既突出強調了白鵝的鮮明個性,，又避免了單調,，富有變化。（要引導學生聯(lián)系具體的語境來分析,，如：“好一個高傲的動物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時情不自禁發(fā)出的贊嘆,。） 2.作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢？結合文中的描寫作具體來分析,?！?頭、叫聲,、步態(tài),、吃相。

頭高,，伸長了頭頸,，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概,。

叫聲,，音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥,。

步態(tài),，步調從容，大模大樣,，顯得氣宇軒昂,。

吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板,，絲毫不茍,。

3.為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝,？（“鵝老爺”）

“老爺”一詞原是舊時代對有身份,、有地位的人的一種尊稱。 作者用以稱呼白鵝,，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”,。享受特殊待遇。于是,，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”,。

4.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌,，作者為什么用這個詞來形容白鵝,？作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？

用形容人的詞語來描繪鵝,，把鵝寫得富有靈性,。長長的脖子和 “軋軋”的叫聲是鵝的生理特點，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習性,，是動物的本能,，這些都與性格無關。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn),，顯然把鵝當成了自己生活中的一個朋友,，讀來非常富有親切感。

其次,，“傲慢”本為貶義詞,，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度,，反映了作者內心對于這只鵝的喜愛之情,。

（五）學生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色,，通過朗讀來領略作者幽默風趣的語言風格

（六）布置作業(yè)

小學語文四年級《白鵝》教案及反思篇四

在《白鵝》這篇課文中,，表達了作者對鵝的喜愛，我們讀過課文,，會體會到動物的有趣,、可愛，感受作者對生命的關愛,、對生活的熱愛,。作者重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點──高傲,。從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，到它的的“叫聲,、步態(tài)和吃相”,，細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”,、絲不茍”的吃相,。

作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。如,，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點,；用鴨的“步調急速,，有局促不安之相”，顯出鵝“步調從容”“大模大樣”的大家風范,；通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來,，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫,，彰顯鵝的老爺派頭,。這一系列對比，非常形象生動,，使人如聞其聲,，如見其形。

此外,，作者還善于運用反語來表達自己的感情,。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性,，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情,。

本文教學的重點是引導學生體會白鵝的特點，領悟作者的表達方法,，我采用以下思路展開教學,。

首先，在學生自讀自悟,、讀通課文的基礎上,，請學生說一說：讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象,？學生交流的時候,，要引導他們結合有關語句概括出鵝的特點，并重點體會“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài),、吃相中”一句，體會作者先總寫后分述的寫作方法,。

然后,，引導學生圍繞“從課文的哪些地方看出鵝的高傲”這一問題展開討論，從具體語句中了解作者是怎樣寫出鵝的高傲的,，體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風趣,。

１、認識８個生字,，會寫１２個生字,。正確讀寫“高傲、鄭重,、局促不安,、京劇、毫不相讓,、一日三餐,、滋味、倘若,、從容不迫,、侍候、脾氣,、揚長而去,、空空如也、責備,、供養(yǎng)不周,、鄰近、不勝其煩,、架子十足”等詞語,。

２、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄、積累好詞佳句,。

３,、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情,。

４,、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣,。

引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的,，領悟作者的表達方法,。

從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

課時,。

１,、８個生字，正確讀寫１８個詞語,，并初步弄懂這些詞語的意思,。

２、學習第一,、二自然段,。

１、導入：

（播放《詠鵝》動畫）

還記得這首詩的作者是誰,？（駱賓王）

他寫的這首《詠鵝》我們非常熟悉,，無獨有偶，我今天也是向大家介紹鵝,，是一只可愛的大白鵝。今天,，我們要學習“白鵝”這篇課文,。

板書課題：白鵝

讀課題。

２,、簡介作者：

豐子愷,，現(xiàn)代著名文學家。在文學,、繪畫,、音樂、書法等方面都取得杰出的成就,。最負盛名的是他的散文,，選取自己熟悉的生活題材，用樸素,、風趣的語言表達真摯的感情,。

昨天預習了課文，生字都認識了嗎,？生字離開了課文,，大家還能認識嗎？

１,、課件出示生字詞,，讀生字、新詞：

強調讀準“頸,、吭,、倘,、供”的字音和“看守、凈角,、譬如,、窺伺、侍候,、厲聲呵斥,、厲聲叫囂、引吭大叫,、狂吠,、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,，特別 注意翹舌音,、多音字的讀音。

２,、知道什么是“凈角”嗎,？

（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”,，而不是“jiáo”,。

自己讀兩遍

１、自讀課文：

碰到難讀的多讀幾遍,。

想一想：白鵝給你留下了什么印象,？

２、指名生回答,。

課文哪一句話是寫了這個意思,？

（第一自然段“好一個高傲的動物”。）

齊讀這句話,。

（中心句）

４,、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？

（從它的叫聲,、步態(tài),、吃相三個方面來寫）

你是從哪個自然段知道的？

第二自然段很重要,，它不僅連接第一段的內容,，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài),、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點,。這是一個過渡段。

叫聲,、步態(tài),、吃相

５,、齊讀第一、二自然段：

加深體會課文中心句及過渡段的作用,。

課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相的？

（指名回答）

１,、抄寫生字,。

２、有感情朗讀課文,。

跟老師齊讀課題,。在上一節(jié)課的學習中，我們初步讀了課文,，能說說課文是圍繞哪句話寫的,？

（好一個高傲的動物。）

相機板書：

好一個高傲的動物

那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個方面,？

板書：

叫聲,、步態(tài)、吃相

請同學打開課本,，快速默讀課文：

找出哪些自然段寫白鵝的叫聲,、步態(tài)、吃相,。

（指名答）

生答：分別是第三、第四和五六七自然段,。

白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)、吃相中,，你特別感興趣的是哪方面,？

（指名答）

把你喜歡的段落好好讀一讀。

（巡堂視察,，導讀,，讀出感情，讀準字音,。）

同學們讀得真認真,，誰來把你喜歡的部分讀一讀。

（指名讀）

誰來評一評,。

（指名評價）

快速默讀這個自然段,，畫出最能體現(xiàn)叫聲特點的詞語。

（音調嚴肅鄭重

似厲聲呵斥

引吭大叫

厲聲叫囂）

從這幾個詞說明了鵝怎樣,？

（兇,、惡）

作者的朋友告訴他：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,，這是真的嗎？為什么這樣說,？找出文中的句子,，齊讀。

這只大白鵝真的很兇,。假如鵝會說話,，你想象一下，它會說什么,？

（生想象說）

他這樣的語氣是厲聲嗎,？

（評，再說）

剛才幾個同學把白鵝的高傲和兇惡的特點讀出來了,，那你們有沒有想過,，白鵝為什么會這么“兇”？

（看守門戶,，不讓壞人進入,。）

那么你會不會對它有了不同的看法。

勇敢

作者表面上在寫白鵝的高傲,，實際上在夸白鵝的勇敢,。你想夸一夸它嗎？一起來讀一讀這句話,。

老師從同學們的朗讀中體會到了白鵝的高傲,，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上,，有誰對白鵝的步態(tài)感興趣,，把它讀一讀。

出示句子：

“鵝的步調從容,，大模大樣,，頗像京劇里的凈角出場?！?/p>

同學們請看句子,，在這個句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點,？

（比喻,，頗像凈角出場）

隨機：

誰知道，凈角是什么嗎,？凈角是京劇里的大花臉,，他走路有個特點就是走得慢而且大模大樣的，文中寫到鵝跟他走得相似，到底是不是呢,？

（出示圖片）

大家想看嗎,？請看。

（播放）

你想到什么詞來描述凈角出場的樣子,？

（生答）

作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動物作比較,？

（鴨子）

鴨子走路是怎樣的？

（生答）

鵝呢,？

（生答）

（出示鵝走路的圖片）

我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比較過,，也看過凈角出場的樣子，誰可以為我們表演一下鵝的步態(tài)呢,？

（指名表演）

（生評）

你能用課文里面的詞來評一評他們的表演嗎,？

你看作者用詞多準確，鵝的每個姿態(tài)躍然紙上,，現(xiàn)在我們再來讀讀第四自然段,，感受一下作者用詞的準確。

鵝這樣走路有趣嗎,？大模大樣的像個大老爺,，讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑，我們現(xiàn)在就帶著會心的笑來讀讀這句話,。

（指板書中心句）

生讀,、評、再讀,。

剛才我們一起共同體會了白鵝高傲的叫聲和步態(tài),，其實最有趣的是白鵝的吃相，現(xiàn)在我們默讀第五自然段,，找找看有趣表現(xiàn)在哪里,？

（生答：吃什么、吃的方法,。）

品讀吃的方法部分（屏幕出示）,，體會鵝吃法的三眼一板,、一絲不茍,。

它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢,？

到底是什么事情這么可笑呢,？

（狗去偷吃鵝的冷飯。）

狗是怎樣偷的,？

（指名生讀）

聽了同學讀這段,，你覺得這狗像什么？

（小偷）

為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢？

（因為鵝會咬它,，厲聲叫罵,，怕它的脾氣。）

真是一只厲害的鵝,！

飯老是被偷吃,，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺,，你看它的架子可真大,。同學們看看這三出示詞語：

“不勝其煩、鵝老爺,、架子十足”

這些詞語體現(xiàn)了作者對白鵝的討厭,，是嗎？

（不是,，而是一種喜愛,。）

給他添了麻煩，為什么還喜歡他,？

（可笑,、有趣、像人一樣的高傲,。）

最后,，我們帶著喜愛之情再讀這句話：“好一個高傲的動物！”

作者因為白鵝的勇敢,、有趣和可愛而對這高傲的動物產(chǎn)生了喜愛之情,，其實，對一樣自己喜歡的事物,，不一定要口口聲聲說喜歡,，課文中，作者沒有說過一句喜歡,，但字里行間卻處處體現(xiàn)對白鵝的喜愛之情,。你也喜歡白鵝嗎？

你們有自己喜歡的小動物嗎,。請認真觀察一下自己喜歡的小動物,，把它的特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達出來,。

13,、白鵝

好一個高傲的動物！

叫聲嚴肅鄭重厲聲呵斥

厲聲叫囂引吭大叫

步態(tài)步調從容大模大樣

吃相三眼一板一絲不茍

喜愛之情

小學語文四年級《白鵝》教案及反思篇五

1,、會認8個生字,，會寫12個生字,。正確讀寫高傲、鄭重,、京劇,、滋味、倘若,、侍侯,、脾氣、責備,、臨近等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、感受作者對白鵝的喜愛之情,，培養(yǎng)學生保護動物,、與動物和諧相處的意識。

4,、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的,。

1、認識生字8個,，會寫12個生字,，正確讀寫高傲、鄭重,、局促不安,、京劇、毫不相讓,、一日三餐,、滋味、倘若,、從容不迫,、侍候、脾氣,、揚長而去,、空空如也、責備,、供養(yǎng)不周,、鄰近,、不勝其煩,、架子十足等詞語。

2、能流利地朗讀,，初步了解白鵝的高傲,。

3、能初步了解作者抓住特點按一定順序寫的課文思路,。

1,、學生預習課文。

2,、幻燈片一組,。

1、出示豐子愷的四幅漫畫,，請學生欣賞畫,，自由談論畫。

2,、這些漫畫很有意思,，能欣賞到這些幽默有趣的漫畫，我們得感謝一個人（出示豐子愷的頭像）,，他就是豐子愷（板書：豐子愷）他是個畫家,，尤其擅長漫畫還精通音律，更是一位出色的作家,。今天,，我們準備一起讀讀他寫的文章《白鵝》。

（設計意圖：豐子愷的漫畫是我國當代藝術寶庫中的一顆珍珠,，給人的影響頗大,。幽默有趣的漫畫既為孩子的課堂學習創(chuàng)設寬松和諧的氛圍，也為孩子認識豐子愷,，了解豐子愷找到了一個支點,。就是這些輕松隨意的生活幽默畫，拉近了二十世紀初一位名人與孩子的距離,，拉近了孩子與文本的距離,。在簡單的對話里，在自然中的交流中,，給予了孩子醇厚的文化享受,。）

1、學生自主讀文,，教師巡回指導,。

2、告訴大家你讀懂了什么,，發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么想說的嗎,？

（學生交流第一次讀后感悟。）

3,、這篇文章生字,、陌生的詞語特別多，我們來讀一讀：

出示詞語：

伸長頭頸 狂吠 一絲不茍 京劇 嚴肅鄭重

飲水 倘若 脾氣 供養(yǎng)不周 鄰居 一日三餐

蹲著 奢侈 譬如 窺伺 堂倌 頗像 侍候

⑴ 挑你認為難讀的讀給大家聽,？

（生讀）

⑵ 誰能一口氣讀下來,？

（生讀）

4、我們再來看這些四字詞語：

出示詞語：

厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫

⑴ 誰能讀,？

（生讀）

⑵ 發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎,？

5、雖然說的都是鵝的叫聲,，但畢竟還是有細微和差別的,，我們來看下列幾個句子，這五個句子對應五個詞語,，你能找到嗎,？

出示句子：

⑴ 鵝伸著脖子，放開喉嚨大叫,。 ( )

⑵ 用嚴厲的聲音,，大聲責備。 ( )

⑶ 用嚴厲的聲音大聲叫喊,，吵鬧,。 ( )

⑷ 鵝抬起頭大聲地叫喊。 ( )

⑸ 用嚴厲的聲音大聲地罵,。 ( )

厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫

（設計意圖：認認真真地讀文本,，簡簡單單地學詞語，輕輕松松地獲得進步,，在純樸的文本認識過程中體現(xiàn)最優(yōu)的語文學習效果,。）

1、同學們,，豐子愷愛畫畫,，也愛寫文章，他很喜歡給自己的文章配點畫,，你看,，這就是豐子愷為《白鵝》配的畫。你覺得畫中的白鵝在干什么,？老師想請大家認真讀讀課文,，從課文中找出合適的句子來說一說。

2,、隨機落實以下句子的朗讀：

⑴ 它伸長了頭頸,，左顧右盼,，我一看這姿態(tài)，想道：好一個高傲的動物,！

⑵ 凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂,；甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠,。

（預設：這句話最具有19世紀的語言風格和習慣,，要讀好它不容易，誰試試,？讀得很流暢了,，能把鵝的叫聲讀響些嗎？）

⑶ 鵝的步調從容,，大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場。

（預設：你是說鵝正在散步或行走呢,！真像,。要讀好這個句子可不容易，因為有很多多音字,，誰再來試試,？對這個句子很疑問嗎？什么是凈角,？京劇有四大行當生,、旦、凈,、丑,，凈角是其中一大行當，也叫花臉,，它往往扮演那些性格剛烈或粗暴的人,。我們來看一段錄像：請問哪個是凈角，注意凈角走路的姿勢,，此時你想說什么,？白鵝的就是這么走路的，我們再來讀讀這句話,。）

⑷ 譬如吃一口飯,，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去,，飲一口水,，再大踏步走去吃泥,，吃草。

（預設：也許它此時正去──飲水,，正去──吃泥,，正去──吃草，正去──吃飯,，不過吃的順序永遠是先吃飯再飲水再吃泥再吃草,，然后再吃飯這就是一眼三板，一絲不茍,。）

3,、欣賞著這畫，讀著課文,，你覺得這是一只怎樣的鵝呢,？

（高傲、傲慢,、固執(zhí),、一絲不茍、三眼一板,、大模大樣,、有趣的、可愛的）

（設計意圖：綜合利用畫這個課程資源,，既以畫的直觀形象刺激學生對鵝的認識,，又借畫的可多元解讀特質，以畫為突破口引導學生有滋有味有情有趣地讀,，讓畫和文相輔相成,，相融相生，努力構建一個醇和自然的閱讀場,。）

1,、這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝,，因為豐子愷的名人效應,，白鵝為此沾了點星氣，它也就成了一只明星白鵝,，眼下的明星都有個小檔案,，我們的白鵝當然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧,！請大家再讀讀課文,，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒嗎？

動物明星檔案：如，姓名,、昵稱,、性格（叫聲、步態(tài),、吃相）,。

2、交流,。

（設計意圖：是文本梳理的過程,，卻在檔案的填寫的操作形式中有趣起來。一為情趣,，白鵝已不僅是鵝,，在作者筆下,，在學生眼里,，它儼然已是一個極富靈性的可愛的生命；二為興趣,，就了檔案這種形式,，使文本梳理的過程也顯得趣味盎然。）

同學們真了不起,，通過自己的讀,，讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了,，下節(jié)課,，我們將透過語言文字去讀懂作者的感情，讀懂作者的思想,。書是越讀越有滋味的,，何況是那么有趣那么入味的課文呢？,。

小學語文四年級《白鵝》教案及反思篇六

1,、會認8個生字，會寫12個生字,。正確讀寫“高傲,、鄭重、京劇,、倘若,、侍侯、脾氣,、鄰近”等詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分，摘錄,、積累好詞佳句,。

3、了解白鵝的特點,，體會作者對白鵝的喜愛之情,。

4、學習作者具體生動描寫動物的寫法,，養(yǎng)成仔細觀察的習慣,。

1、抓住重點詞句了解白鵝的特點,，能體會到作者運用對比,、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情,。

2,、通過朗讀、感悟討論,、交流,、讀懂課文。

感受作者對白鵝的喜愛之情,，培養(yǎng)學生保護動物,、與動物和諧相處的意識。

體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的,。

多媒體課件

2課時,。

三分鐘說話：有關動物的片段。

1,、師：同學們,，上課之前我們先猜個謎語好嗎？多媒體課件出示：

猜謎語

頭戴紅頂帽,，身穿白布襖,。

走路像搖船，說話像驢叫,。

打一動物( )

師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下,，看看真正的白鵝？下面就讓我們一起把鵝請出來吧?。úシ培l(xiāng)下白鵝的視頻）

你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝,？（生交流，老師相機點評、引導）

2,、同學們觀察得真仔細,，描述得真好！著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來,，出示課件白鵝圖片,。豐老先生筆下的白鵝有什么特點呢？今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》,。板書課題：白鵝

在學習課文之前我們先認識一下豐子愷老先生吧

簡介作者豐子愷,。（出示課件3）

1、聽課文范讀,，注意預習時難讀的字音,。（課件出示范文朗讀）

2、再讀文,，把畫住的詞語多讀幾遍,。

3、課件出示詞語,，讀生字,、新詞：

4,、學生自由讀,、開火車領讀。

強調讀準“頸,、吭,、倘、供”的字音和“看守,、凈角,、譬如、窺伺,、侍候,、厲聲呵斥、厲聲叫囂,、引吭大叫,、狂吠、倘若,、供養(yǎng)不周”等詞語,，注意翹舌音、多音字的讀音,。

5,、知道什么是“凈角”嗎？（出示課件5 “凈角”臉譜圖像。）

“角”是多音字,，在“角色”中讀“jué”,，而不是“jiǎo”。

6,、自由大聲讀課文,，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣的白鵝,？

7,、開火車讀文。

1,、交流：

（出示課件6）

提問：文章寫白鵝哪些方面的內容,？

（明確：從鵝的形狀、叫聲,、步態(tài),、吃飯、貢獻等方面來寫,。）

這是一只什么樣的白鵝,？用課文中的詞概括。

2,、填空： 這是一只___________________________ 的白鵝,。

（高傲、傲慢,、從容不迫,、一絲不茍、架子十足,、有著老爺脾氣,、需要人侍侯……）

3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝,？

引導學生找相關段落,，并完成如下板書：

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

四、初識“高傲”

1,、朗讀第一自然段,，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”

2、品詞：伸長頭頸,，左顧右盼,。

3、表情朗讀： “好一個高傲的動物,！”

1,、自讀課文,，劃出自己喜歡的句子。

2,、把自己畫的`句子多讀幾遍,，并把感受和體會批注在旁邊。

課件出示本課兩難寫字：蹲,、餐

1,、 認讀、組詞并說話

2,、 課件出示生字,，學生觀察字形、占格

3,、 看范寫,，學生書空

1、同學們,，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一直白鵝,，這只白鵝是一只一位即將遠行的朋友送給他的，今天我們繼續(xù)學習這篇課文,。齊讀課題：白鵝

2,、一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會出現(xiàn)一一只怎樣的白鵝,？

預設：高傲,、從容不迫、架子十足---

3,、圍繞文中哪句話寫的,？

課件：好一個高傲的白鵝,！

理解：高傲

師：作者把這個詞用在它身上是討厭它嗎,？恰恰相反，接下來就讓我們走進課文,，看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面,？

1、打開課文,，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面,？

板書：叫聲 步態(tài) 吃相

2、通過上節(jié)課的自讀自悟,，你感興趣的是哪些方面的句子,，把你喜歡的句子讀一讀

課件出示第三自然段（引導抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂,、引吭大叫體會鵝的高傲,，厲害,；這幾個詞都表示白鵝叫聲很嚴厲，這么多,，不重復嗎,？預設：不重復，因為它們精確表達了不同情境下鵝的叫聲）

理解得如此透徹,，帶著理解來讀一下：

指讀---說體會---練讀

師：同學們,，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子,，但它卻能通過各種音調來表情達意,。讓我們一起理解白鵝的語言。

出示課件擴展：如果鵝會說漢語,，你說它會說什么,？

指名說

4、過渡：原來白鵝在看門時會有不同的叫法,，可見作者的觀察是多么的仔細,，你覺得這是一只怎樣的鵝？

預設生答：

好一個（個性實足,、高傲,、盡職盡責……）的白鵝，齊讀這一段,。

從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職,，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒？

相機出示課件：鵝的步調_____________ 的,，頗像_______________出場,。指讀—說體會（理解凈角）相機看凈角出場的視頻（試著用幾個詞來形容一下凈角出場：大模大樣、從容不迫,、威風……）

把鴨子請出來與鵝的走路作對比

（引導抓住大模大樣,、從容體會）學生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。

指導朗讀：

同學們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子

5,、過渡：它的吃飯更有趣,，怎么吃呢？先讀第五自然段,，一會兒用你的朗讀告訴大家,，鵝到底是怎么吃飯的？

請一位同學來讀這一自然段（多媒體播放《新學堂歌·詠鵝》伴奏）

師：這么個吃法有趣在哪里呢,？為什么作者說“常常使我們發(fā)笑,？”

相機出示課件 ：吃法有板有眼的句子

引導抓住先 - 再- 然后 ，體會鵝吃飯三眼一板,、一絲不茍,。

理解三眼一板（眼,，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板,，后敲三下鼓,，比喻言語、行動有條理或合規(guī)矩,，有時也比喻估事死板,，不懂得靈活掌握。）和一絲不茍的意思,。

指導朗讀 指讀——練讀-指讀

6,、過渡：你覺得有趣嗎？這種順序可以打亂碼,？我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的,，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。

課件出示課文最后一段

指讀,，找錯鵝老爺可以換成白鵝嗎,？

再讀一讀，說說上演了哪一出呀,？有趣嗎,？

指名說

指導朗讀

指讀-師范讀—指讀

難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩的侍候這位鵝老爺，你覺得作者對白鵝有什么的感情,？

預設：喜愛

師：如此愛著這只鵝,，帶著自己的理解你怎么再讀這句話？

課件出示：好一個高傲的白鵝,！

仿照填,，好一個________的白鵝！

總結：這么令人喜愛,、如此有趣的家伙,，誰能把它忘了呢？仿佛這只白鵝就站在我們眼前,，就是放到課前短片中成群結隊的鵝群中,，我們也能一眼就認出它來。好一只高傲的白鵝,！好一個細心的豐子愷！希望同學們也能學會在生活中細心觀察,、用心思考,，那樣你也會寫下令人難忘的文字。

1,、豐子愷老先生風趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺,，通過學習本課,，你能總結一下本課的想寫作方法嗎（對比，反語,，擬人）

2,、結合他的寫作方法，老師給你們留了一個小練筆,，只要你們用心,，你的文章一定會和豐老先生的文章一樣精彩。

13,、

白鵝

好一個高傲的動物,！

叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥

厲聲叫囂 引吭大叫

步態(tài) 步調從容 大模大樣

吃相 三眼一板 一絲不茍

喜愛之情

小學語文四年級《白鵝》教案及反思篇七

1、認識“頸厲”等8個生字,。會寫“頸,、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲,、鄭重,、厲聲、京劇,、倘若,、侍侯、脾氣,、供養(yǎng),、鄰近”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3、體會作者對動物的思想感情,，學習作者具體生動描寫動物的寫法,，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

4,、抄寫課文中生動有趣的句子,，注意積累語言。

引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的,。

從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情,。

制作課件、實物投影儀,。

1,、觀察自己喜歡的一種動物,。

2、布置學生預習,，自學生字新詞,。

3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）

第一課時

一,、導入新課,，激發(fā)興趣。

1．教師激趣導入,，營造學習氛圍,，引入課文學習

2．板書課題，說寫“鵝”字,。

3．齊讀課題,，提出閱讀思考。

二,、初讀課文,，識字學詞。

1．學生自由讀課文,，要求：讀準字音,，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍,。

2．教師巡視指導,，點撥。

3．檢查讀書情況,。根據(jù)學生情況,，教師適時點撥指導識字，學詞,，讀句,，并滲透學法指導，以達到讀通課文的目的,。

三,、再讀課文，披文入情,。

1．學生默讀課文,，師生交流讀書體會。

2．引出“高傲”并板書,。

3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面,。讀書交流。

4．引導學生展開想象,，讀中感悟,。

四、內化感受,，運用語言,。

五、簡介作者,，課外延伸,。

第二課時

一、復習,、導入,。

1．聽寫詞語，導入新課,。

2．簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲,。

3．過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分,。

二,、品讀“吃相”，體會“高傲”,、“有趣”,。

1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式,。

2．理解“三眼一板”,、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板,、不會變通,，引人發(fā)笑。

3．指導感情讀書,，讀出情趣,。

三、品讀“侍候”,，再悟“高傲”,、“有趣”。

1．理解“侍候”,，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候,？”

2．默讀課文，畫出相關內容,。

3．指導讀書,，體會白鵝的“高傲”、“有趣”。

4．指導情感朗讀,，讀出情趣,。

四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法,、體會作者的情感,。

1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處,？

2．小組交流,。

3．指名回答，教師小結,。

4．這只白鵝的確高傲,，作者為什么還不厭其煩地侍候它？

5．指導說話,，再讀“好一個高傲的動物”,。

五、積累語言,，背誦喜愛的內容,。

1．自由摘錄喜歡的詞、句,。

2．選擇自己喜歡的課文內容多讀讀,，鼓勵背誦。

六,、遷移運用,，布置作業(yè)。

1．動物是人類的朋友,，我們要善于觀察,，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物,。

2．課外觀察一種小動物,，動筆寫一寫。

白鵝

高傲有趣

札記：

《白鵝》作者：豐子愷

1)“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中”這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領全文的作用,，集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn),，也是文章的過渡句，起了承上啟下的作用,。

2)局促不安：拘謹,、不自然,、不安寧的樣子，課文指鴨子的不太急速,，很不自然,。

大模大樣：形容驕傲、滿不在乎的樣子,。

三眼一板：比喻言行有分寸,，有條理,。課文指鵝的吃法固定,，從不改變。

一絲不茍：形容辦事認真,，連最細微的地方也不馬虎,。課文里指鵝的吃法每天都一個樣，一點兒也不馬虎,。

從容不迫：非常鎮(zhèn)定,，不慌不忙的樣子。

架子十足：形容鵝自高自大的樣子,。

3)寫鵝的步態(tài)的一段話中,，概括這一段主要內容的句子是“鵝的步態(tài)，更是傲慢了,?！眹@這個句子，作者從以下兩個方面具體介紹鵝的傲慢：1是步調從容,，大模大樣2是傲然地站著,。

小學語文四年級《白鵝》教案及反思篇八

1、理解內容：初步學會有節(jié)奏的朗誦

2,、樂于參與活動,，體驗集體的樂趣。

1,、課前先學會小白鵝的肢體形象動作

2,、戶外空場地一塊。

3,、音樂磁帶一盒,。錄音機

1、活動引題

（1）小朋友今天我給大家變魔術----看看我變什么小動物了,？（大白鵝）

“嘎,！嘎！嘎,！我是一只大白鵝,，你們愿意當我的鵝寶寶嗎？今天媽媽要帶寶寶到外面去玩想不想去啊,？那我們準備吧,！”

（2）音樂律動入場：

“寶寶們我們到了，先輕輕的`找個舒服的位子做下吧,！”

2,、教師示范配合手指謠的方式示范朗誦

“今天我的肚子里藏著一首想要和寶寶們玩一個很好玩的，寶寶們想不想玩??？那我們一起先來聽聽看，這首是什么樣的,？（教師配合手指搖的方式朗誦）

3,、通過提問幫助幼兒理解的內容。

提問：里有誰呀,？他們在干什么,？到哪里去了？媽媽怎么樣啦,？

（教師根據(jù)幼兒說的內容把帶入進去）

4,、集體：

剛才里的小白鵝和媽媽玩，那你們想不想和媽媽一起玩這個呀,？

那我們就準備吧?。w邊念邊2—3遍）

5、結束部分：音樂律動《嚕啦啦》《開火車》

寶寶們,，我們玩了一身汗好臟啊,，跟媽媽一起洗個早吧？

呀,！火車要開了,，我們趕快上車回家吧。