在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

反思英語字篇一

針對以上問題我以后在講課文和精讀篇閱讀理解試題時,，要注意以下兩點：

1,、利用課文逐句幫助學(xué)生分析理解英文句子的基本結(jié)構(gòu)，即“主語+謂語”,；

2,、要求學(xué)生把有用的動詞短語、名詞短語以及插入語記牢記清楚,。

3,、每單元的語言目標(biāo)，一定要理解并記憶,。

4,、是學(xué)生學(xué)會句子的變換使用，有必要時做些句型轉(zhuǎn)換練習(xí),。

反思英語字篇二

寫作是一種語言輸出的過程,，這種語言輸出的能力不是一天就練出來的，而是要經(jīng)過長期不懈的訓(xùn)練才能獲得,。然而在實際寫作過程中,，有的學(xué)生感到無從下筆，即使能寫,，也僅僅是簡簡單單的句子,；有的學(xué)生甚至對英語寫作望而生畏，消極應(yīng)付,；總體上學(xué)生存在嚴(yán)重的英語表述上的困難,。寫作能力不高主要表現(xiàn)在：母語影響、詞匯量少,；單詞造句,、搭配不當(dāng),；不懂句型、語法不通,；信息不全,、條理紊亂；語言連貫性差,，缺少鍛煉,；缺少整體的謀篇布局和前后呼應(yīng)。因此,，如何有效地改進英語寫作教學(xué),，結(jié)合自己的教學(xué)心得，我認(rèn)為,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力可從以下三方面入手,。

一．?dāng)U展語言輸入，奠定寫作基礎(chǔ)

英語作為一門語言,，它具有一定的工具性和人文性,，它的結(jié)構(gòu)應(yīng)是：詞—句—篇?！霸~”是基礎(chǔ),，“句”是過渡，“篇”是則是目的,。整個訓(xùn)練遵循“詞不離句,，句不離篇”的原則，由淺入深,，循序漸進,，不斷提高。為了提高學(xué)生的寫作能力,，我在日常教學(xué)中,，嘗試了“詞、句,、篇”三步曲的寫作教學(xué),。在教學(xué)中做到 “教、學(xué),、用”三者的統(tǒng)一。

（一）巧記單詞

書面表達需要一定的詞匯量,，學(xué)生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來,。因此，要求學(xué)生堅持每天聽寫,、默寫,、循環(huán)記憶單詞,，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義,、近義,、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn),。

（二）用詞造句,、連詞成句

造句是英語寫作中極其重要的一環(huán)?？梢哉f,，會造句就會寫作。要學(xué)會造句,，需要注意以下幾方面,。

1、熟練記憶詞匯和短語

這個環(huán)節(jié)是最基本,、最重要的,。記憶單詞和短語時,，可以從五個方面入手：詞性、拼寫讀音、意思,、用法。抓住了這一點,，就像打好了萬丈高樓的地基,。否則，寫作就無從談起,。

2,、熟練記憶各種句型和結(jié)構(gòu)

在牢記詞匯和短語的基礎(chǔ)上，還要記憶各種句型和結(jié)構(gòu),，為造句進一步打下堅實的基礎(chǔ),。像there be / how many / how much / be+adj / be+v-ing / make sb. do sth /plan/wish/hope/want to do sth.等句型和結(jié)構(gòu)。在表達某個意思時,，注意讓學(xué)生盡量使用學(xué)過的結(jié)構(gòu)造句,，不可隨心所欲地造出漢語式的英語句子。

3,、掌握各種時態(tài)及語態(tài)的含義和用法

要寫出一個英語句子,，就要明白時態(tài)和語態(tài)。也就是說,，謂語動詞使用什么形式,。這就要求學(xué)生對八種常用時態(tài)和兩種語態(tài)非常清楚。因此,，熟練地使用各種時態(tài)語態(tài)對于造句尤為重要,。

4,、掌握句子類型和成分

簡單句的五種基本句型是句子類型中最基本的型式，每個英語句子都是以它們?yōu)槟Ｐ蛯懗傻?。掌握了它們,，適時引導(dǎo)學(xué)生擴大句式，鼓勵學(xué)生利用課文中的句型造句,。另外還要訓(xùn)練學(xué)生“一句多譯”的能力,。有時候，拿到一個中文句子,，可能不會譯,，這時，就要想辦法,，換成其他的表達方法,，迂回曲折，達到目的,。通過這樣的訓(xùn)練,，可以增加學(xué)生的多渠道的語言思維，提高應(yīng)變能力,，從而避免“中國式”的英語,。

（三）連句成篇

此項訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語法項目、教材內(nèi)容和文章體裁有機結(jié)合起來的能力,。

1.要求學(xué)生仿寫,。掌握在英語學(xué)習(xí)中所學(xué)到的連詞。只有連詞才能把句子連成語篇,。

八年級所學(xué)課文都有一定的篇幅,，老師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生用所學(xué)過的短語和句型,，用自己的話把課文的基本內(nèi)容簡要的表達出來,。如在教授八年級第二單元閱讀理解，說明籃球的發(fā)明者是誰,？是在說明情況下發(fā)明的,。在老師的幫助下，學(xué)生可以吧短文改編為對話的形式展現(xiàn)出來,。這樣既吧學(xué)生的讀,、說的能力和寫的能力同時訓(xùn)練了。也大大的提高了學(xué)生的興趣

2.列出提綱,，引導(dǎo)學(xué)生寫作,。

引導(dǎo)學(xué)生書面表達有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確目標(biāo),，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。我首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語,，整理素材和文章要用到的信息和關(guān)鍵詞,。幫學(xué)生做好鋪墊和理清思路，讓學(xué)生的大腦里有東西,，這樣學(xué)生才有可能寫出東西來,，幫學(xué)生樹立信心，克服心理恐懼,，從寫作中獲得了成功的快樂,，樹立了寫作的信心。

3．注重平時的詞句積累

鼓勵學(xué)生收集好詞好句,，以便于在寫作時能信手拈來,。

二．進行有效指導(dǎo)，扎實寫作訓(xùn)練

1.巧設(shè)課堂,，限時作文

訓(xùn)練時當(dāng)場發(fā)題,，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息,，迅速表達信息,，提高實際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵,，也是學(xué)生的難關(guān),。首先必須使學(xué)生明白書面表達題既不是漢譯英，也不是作文,，不可任意發(fā)揮,，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開思維,，目的在于考查學(xué)生運用所學(xué)英語知識準(zhǔn)確地表達意思的能力,。必須要求學(xué)生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點與格式,；時態(tài)語態(tài)要當(dāng)心,，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配,，語言習(xí)慣莫違背,；文章寫好細(xì)檢查，點滴小錯別忽視,?！睂W(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè),。訓(xùn)練的初級階段,，每次時間可放寬一點,。隨著學(xué)生寫作能力增強，時間相應(yīng)縮短,，逐步做到20分鐘內(nèi)完成任務(wù),，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。

2．優(yōu)化習(xí)作批改,，及時講評

作文的批改與講評是寫作教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),，也是其重要的一個環(huán)節(jié)。由于班級人數(shù)多,，批改的工作量很大,。因此，教師可以讓學(xué)生動手參與,，互相評改,。由于學(xué)生之間的了解更深刻，他們之間的相互交流往往能收到很好的效果,。而當(dāng)學(xué)生意識到教師并不是他文章的唯一讀者時,，他們會更認(rèn)真地寫好作文。因此,，讓學(xué)生相互傳閱和批改作文不僅增加了寫作時的真實感,，更重要的是，能訓(xùn)練學(xué)生的語言意識和語境,。

反思英語字篇三

英語語言學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,。平時學(xué)生怕寫作文，是因為話題與生活實際聯(lián)系不夠緊密,，而本次習(xí)作,，讓學(xué)生在不受空間、金錢等的限制下自由想象作文,。學(xué)生根據(jù)生活實際談自己的夢想,，徐徐道來，構(gòu)思奇特,，頗具匠心,。

寫作是一個由淺入深、由易到難,、由簡到繁的訓(xùn)練過程,，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因此,，盲目的訓(xùn)練往往多做無用功,，我們必須在平時就十分注重方法與技巧。

1、注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合,。

與任務(wù)(task)相結(jié)合,。目標(biāo)明確， 如寫“我的夢中小屋”,，有目的的引導(dǎo)學(xué)生畫畫,、描述,、說明想要的小屋,。調(diào)動學(xué)生的積極性，所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時,，我盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合,，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫作課的也是一系列的任務(wù),。

2,、平時注重解題技巧的養(yǎng)成：

1). 準(zhǔn)備工作 ①.仔細(xì)審題，明確要求 ②.緊扣要點,，尋求思路,。

2). 寫作之中 ①.開門見山，緊扣主題,。②.語言正確,，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過的,、最熟悉也最有把握的句型,、結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量避免中國式英語,。要養(yǎng)成正確運用標(biāo)點符號的好習(xí)慣,，切忌一點到底的錯誤方法。③.重短輕長, 就易避難,。④.過渡自然,，表達流暢。注意前后句,、上下文盡量過渡自然,，正確使用and, or, but, because, so, then, after等詞，保持行文的流暢,。不重復(fù)使用可置換的詞,，如描述“我的夢中小屋”時，可以用firstly, secondly, then, after that等表示先后的序列詞,。

3).成文之后

鼓勵學(xué)生學(xué)會批改自己的習(xí)作,。

①.一般語法項目的檢查——英語中的人稱、時態(tài)、單復(fù)數(shù),、習(xí)慣用法等都是非常重要的,，即使在朗讀中好像全理解，但在動筆的實踐中就往往出錯,。如我們這篇作文多用一般現(xiàn)在時,，第一人稱。

②.注意語序——英語中的疑問句,、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構(gòu)成和體現(xiàn)的,，不注意會出現(xiàn)錯誤和意義上混淆。本篇作文要注意感嘆句的語序,。

④.書寫規(guī)范,，卷面整潔。卷面不整潔,，使人無法看清你寫的究竟是什么,，那么就可能按錯處理。所以在寫時,，我讓學(xué)生一定要先打草稿,。

反思二、

1,、善于指導(dǎo),。缺乏精心指導(dǎo)，再多的訓(xùn)練也是徒勞的,。這幾乎是常識,。說到底，一在于科學(xué)序列的建構(gòu),，作文教學(xué)中僅復(fù)習(xí)過程就可精心設(shè)計諸如：讀題訓(xùn)練,、材料訓(xùn)練、構(gòu)思訓(xùn)練,、成文訓(xùn)練,、修改訓(xùn)練、應(yīng)變訓(xùn)練,。如此細(xì)密的規(guī)劃,，匠心獨運，更有利于大大提高學(xué)生的寫作能力,，終身受益,。二在于有效的訓(xùn)練指導(dǎo)的落實。諸如審題,、立意,、謀篇等寫作知識在新課改的“淡化”要求之下,，教學(xué)實際中已經(jīng)被忽略了，作文教學(xué)更顯隨意和無序,。讀懂文題是立意謀篇的第一步,。審題不到位造成作文失敗的例子并不鮮見。主題不鮮明,、思路不清等等問題,，與作文有效的規(guī)范訓(xùn)練不足有很大的關(guān)系。

2,、善于選擇,。學(xué)生的作文缺乏生氣，缺乏真情,，缺乏典型的實例,，是因為少了一份智慧的選擇。智慧的選擇需要教師智慧的引領(lǐng),。教師引領(lǐng)學(xué)生去梳理、歸類屬于自己的生活,，引領(lǐng)學(xué)生去回味屬于自己的那一瞬間的“怦然心動的感覺”,，把這些生活細(xì)節(jié)、心靈感悟形成單元形成系列,。我想,，學(xué)生在整理歸類中、在回味感悟中也是一種情感的升華意趣的提升,。讓學(xué)生用個人獨特的視角去看自我,，去看世界，作文自然有“真意”,；學(xué)生對自己的生活有了深刻的感受,，作文自然有“真情”。

3,、一定要用真實實例,，使作文有血有肉?；谶@些反思,，我一直把作文教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)成了重頭戲，也因為自己對寫作的愛好吧,。所以我看了許多作文教學(xué)的資料,，也嘗試了一些作文教學(xué)的方法。因為我覺得讓學(xué)生寫好作文,，第一步先是讓學(xué)生敢寫作文,，而要寫的生動感人,，就必須有真情實感，要有真實的生活實例,，要有自己的真實感受,，不是編造?；谶@些思考,，因此我的作文教學(xué)是從記敘文開始的，我列了幾個專題訓(xùn)練學(xué)生如何能把身邊的小事寫細(xì)寫得生動感人,。這當(dāng)然要借助一些方法,，諸如語言、動作,、心理,、細(xì)節(jié)等描寫方法。所以我的專題就是從這些開始的,。

語言教師的長處就應(yīng)該擁有教育引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和動手寫作的智慧,，使學(xué)生的作文做到鳳頭、豬肚,、豹尾,。為今后的人生道路走得更加寬廣打下堅實的基礎(chǔ)。

反思英語字篇四

我校九年級學(xué)生,，有80%完全不會寫作文,，即除了“my name is xxx.”“i will. do，” 一個正確的句子都寫不出來,，剩下的5%也在以下方面存在一些常見的錯誤：

1,、沒有理解英語的基本句子成分是“主語”+“謂語”

學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)主語跟謂語不一致，包括句子的謂語用得不恰當(dāng),，謂語用詞跟主語不搭配,，一個句子沒有主語，或多個句子雜在一起,。

比如：學(xué)生想說“我母親總是不讓我看電視”,，寫出來的是“my mother always not be allowed i watch tv.”根本就是直接從漢語逐字翻譯成英文的。

出現(xiàn)這樣的問題,，顯然是由于句子的基本結(jié)構(gòu)沒有弄清楚,。看來在今后教學(xué)中還要繼續(xù)強調(diào),，并配合造例句練習(xí),。

2、動詞短語搭配不準(zhǔn)確

比如：“i’m not allowed watch tv.”正確的短語“被允許做某事”應(yīng)該是“be allowed to do…”,。

3,、叢句語序和連接詞問題

很不理解,，為什么強調(diào)了那么多次，學(xué)生在寫作文時,，叢句語序還會寫錯,？后者連接詞和引導(dǎo)詞也老師出錯。對于連接詞,，我在講的時候也感覺到學(xué)生沒有理解,。我講解的方法就是把課文里面的叢句拿出來分析其語序和聯(lián)系詞，然后再講相關(guān)語法點,，最后舉例子讓學(xué)生造句,。語序問題，我還會在將來碰到一次強調(diào)一次,，相信會有效果,。但是聯(lián)系詞我就不知道該怎么讓孩子聽懂了。

比如：“i don’t know that what should i do”“could you please tell me should i do?”正確的句子應(yīng)該是“i don’t know what i should do.”“ could you please tell me what i should do?”.

以上這些問題讓我對如何增強學(xué)生作文表達能力有了一個不全面的思考,。我覺得,，提高學(xué)生作文能力必須從七年級入手（小學(xué)重點在聽說，只需知道what 和 how,不需求甚解,；到中學(xué)階段就必須知道why了）,。

反思英語字篇五

學(xué)英語很重要的一個方面就是應(yīng)用，用英語表達自己的思想,，闡明自己的觀點?？蛇@在語文中看似簡單不能再簡單的問題,，在英語教學(xué)中卻成了學(xué)生們最薄弱的地方。不會寫,，不知道改寫什么,，怕寫錯，單詞不會等等,，總之理由千萬個,，就是不往紙上寫。

究其原因,，我結(jié)合自己的寫作體會總結(jié)了三點,。其一，對英語作文不熟悉,，雖然篇幅要求不大,，字?jǐn)?shù)在150字左右，可還是難倒一大片,。其二,，對某一問題平時缺乏思考和總結(jié),，不能提出明確的看法和見解，缺乏層次感,。其三,，不熟悉英語語法和一些常見的單詞，即使知道意思也無法清晰表達出真實意思,。

為此,，我結(jié)合本學(xué)期的第一篇作文，給學(xué)生做了詳細(xì)講解,。寫一篇作文需要四大步：first, consider it carefully. (第一,，認(rèn)真構(gòu)思。)next, draw up an outline.(第二,，寫出文章結(jié)構(gòu),。)then, write the composition.(第三，寫出作文,。)finally, check over the composition.(最后,，檢查文章。)四步驟中,，難的是第二,，第三步。現(xiàn)結(jié)合文章,，具體談一下怎么做,。

題目是 changes in li ming’s hometown (李明家鄉(xiāng)的變化)。文章outline可以從一下幾個方面來寫：

a. changes in living conditions.(生活條件的變化)

b. changes in working tools. (勞動工具的變化)

c. changes in education. (教育的變化)

conclusion: thanks to the government’s efforts, li ming’s hometown is becoming more and more better. (結(jié)論：多虧政府的努力,，李明的家鄉(xiāng)變得越來越好了,。)

下面我把參考譯文寫出來，供大家參考,。

changes in li ming’s hometown

great changes have taken place in li ming’s hometown in the past few years. in the past, people’s living conditions were poor. a big family was crowded in a low house. people usually planted crops with the help of farm animals. and the children studied in old schools. since the reform and opening-up , his hometown has developed rapidly and people’s living

conditions have improved a lot. now, people live in tall bright buildings. they plant crops with the help of farm machines and the work in the fields has become much easier. what’s more, children now study in modern schools. thanks to the government’s efforts, li ming’s hometown is becoming better and better.

反思英語字篇六

寫作課基本上實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，討論了幸福的定義和內(nèi)涵,，并且掌握了圖標(biāo)作文的寫作結(jié)構(gòu)與句型表達,。

每節(jié)寫作課要訓(xùn)練學(xué)生寫什么，怎么寫,，必須抓住一個點,，逐步達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如這節(jié)課我就是教會學(xué)生寫 高考重點寫作題型之一：圖表作文,， 那么我設(shè)計的所有的活動都是緊緊圍繞這個目標(biāo)一步步邁進,，讓學(xué)生最終掌握圖表作文的框架結(jié)構(gòu)和常用句型表達。

在 選擇話題的時候 ,，首先 我們要靈活運用教材而不是教教材,。這次寫作的主題“幸?！眮碓从诮滩模欠秶^寬泛,，所以我縮小了寫作范圍,，在所有能給人帶來幸福的事物中選定了 財富，健康,，積極樂觀的心態(tài)和希望這四個 有代表性內(nèi)容進行討論,，而且在題型和范文上也都根據(jù)寫作的需要進行了改變和調(diào)整；其次,，寫作來源于生活,，話題的選擇應(yīng)該是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，有話可說的內(nèi)容,；再次,，高中學(xué)習(xí)不僅僅是為了幫助學(xué)生向大學(xué)邁進，同時也是在學(xué)知識的過程中形成正確的人生觀,，所有選擇該話題 也是在對學(xué)生進行思想教育,，情感教育：教育學(xué)生熱愛生活，用心體會和發(fā)現(xiàn)幸福,。

寫作課常常讓人覺得枯燥無味,，活動設(shè)計旨在提高學(xué)生的興趣， 激發(fā)學(xué)生的參與意識,，進而主動進行寫作訓(xùn)練,。 小組調(diào)查 活動是對寫作課的一個創(chuàng)新，它讓枯燥的圖表作文生動化,，趣味化,。將學(xué)生調(diào)查后的結(jié)果作為作文的數(shù)據(jù)來源，這比直接給學(xué)生一些數(shù)據(jù)更有趣,，學(xué)生在各自的小組中參與討論，既讓學(xué)生都開口表達觀點,，又培養(yǎng)了學(xué)生探究合作的能力,，在討論中學(xué)生通過綜合自己與同伴的觀點，對所給話題都會有不同程度的認(rèn)識和理解,，同時小組之間又形成了競爭意識,，這個活動讓課堂氣氛很活躍，收到了預(yù)期的效果,。

要真正全面提高學(xué)生寫的能力應(yīng)該是寓寫于聽,、說等多方面的活動中，正如：“ nothing should be read or spoken before it has been heard. nothing should be written before it has been read or spoken. ”可見,，書面語是從口語發(fā)展來的,，口語是書面語的基礎(chǔ),。在訓(xùn)練寫作技能時，必須先讓學(xué)生會口頭表達,，才會將說的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字,。以這堂課為例，我設(shè)計了三次口語訓(xùn)練,。首先是導(dǎo)入部分,，以回答兩個問題的形式自由發(fā)言，即是對整個單元的復(fù)習(xí),，又是對本堂課寫作內(nèi)容的鋪墊,；然后是在小組調(diào)查活動中，以討論的形式給學(xué)生開口說的機會,，最后是在寫作過程中,，讓學(xué)生陳述觀點，描繪數(shù)據(jù),，展示好的句型結(jié)構(gòu),。

通過對高中生寫作情況的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏寫作策略知識,。為了保證學(xué)生高質(zhì)量的輸出,，必須在寫作課的前半段給學(xué)生輸入大量的相關(guān)范例供學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。如這節(jié)課我選擇了一篇圖表作文的范文讓學(xué)生賞析,。在分析的過程中指導(dǎo)學(xué)生找出圖表作文的框架模式和經(jīng)典的句型表達,，在寫作的過程中，不僅要求學(xué)生模仿范文的結(jié)構(gòu),，會正確使用范文中的句子,，同時鼓勵學(xué)生使用更豐富的句型，完成本堂課的寫作任務(wù),。

1. 對于寫作范文挖掘得還不夠深,，引導(dǎo)得還不夠細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生思維沒打開,，寫起來就不是非常靈活順手,。如果能夠?qū)⒎段闹兴心苡玫谋磉_分析透徹，并以此擴展,，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的詞匯和表達,，那么寫作過程就會順利得多，學(xué)生在展示成果的時候也就會更有信心,。

2. 對學(xué)生要求過高,，估計過高，任務(wù)過重。在45分鐘的時間內(nèi),，要求學(xué)生全文都動筆完成,，并展示成果，這個要求定得過高,，導(dǎo)致最后全文展示時只有少部分學(xué)生完成習(xí)作,，沒有充分的時間一起進行仔細(xì)修改。如果在寫作過程中,，根據(jù)各個段落的難易程度不同,，容易段落的讓學(xué)生口頭表達，將中間最主要的段落練好筆,，然后進行展示,，并且全班集體修改，這樣既可以減輕任務(wù),，降低難度,，節(jié)約時間，又能突出重點和難點,，達到訓(xùn)練的目的,。

這次寫作課型實踐將對于我今后的寫作課教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。同時通過這次實踐我收獲了很多,。作為青年教師,，就應(yīng)該要勤于思考，勇于挑戰(zhàn),，敢于創(chuàng)新,，樂于反思，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，形成鮮明的教學(xué)特色,，最大限度的提升自我。

反思英語字篇七

高中想象更趨于現(xiàn)實化,，創(chuàng)造想象也日益占優(yōu)勢地位,。表現(xiàn)出更大的主動性和有意性，能夠運用自己的創(chuàng)造力去解決新的問題,。

由于高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面有了一定的詞匯積累,、閱讀經(jīng)驗以及掌握了一些基本的語法規(guī)則，使他們已初步具備了將心中所思轉(zhuǎn)化為英語文字的能力,。在這個階段，教師如果通過影像,、音樂,、語言等多種手段，在學(xué)生的作文訓(xùn)練中大力發(fā)展學(xué)生思維的變通性和獨創(chuàng)性,，那么,，學(xué)生想象力的提高將會成為可能,。

觀察圖畫和實物作文符合英語作文起步階段需要有一定的情景要求，也符合高中學(xué)生有意想象占優(yōu)勢的特點,，同時避免了文字情節(jié)作文易使學(xué)生中譯英的缺點,，但若每一次訓(xùn)練都是刻板的再現(xiàn)材料，創(chuàng)造想象則難以增長,。如果在教學(xué)設(shè)計時,，在圖中留有空白，或?qū)嵨镌O(shè)置懸念,，不僅可以引發(fā)學(xué)生的好奇心,，激發(fā)他們對英語作文的興趣，減輕他們的懼怕心理,，而且可以促使學(xué)生通過創(chuàng)造性的想象去填補空白,，解決懸念。

如senior bookⅰ,unit 3中的“help! help!”,，可按發(fā)展順序設(shè)計幾幅救落水兒童的圖,，但只給學(xué)生展示第一、二兩幅圖,，圖畫的內(nèi)容大致與課文內(nèi)容相同,，但是后幾幅的空白，使學(xué)生必須通過創(chuàng)造性的想象才能填補材料的空白,。學(xué)生可以引用課文中的材料,，也可以自由發(fā)揮。有學(xué)生這樣寫到：

last week, we had a picnic in forest park. we found a shady place by the river. as soon as we had sat down, tom suddenly got up and shouted,“someone has fallen into the river!" it was true. a boy was struggling in the water, and the children in a boat looked hopeless. tom and jack took off their shoes while running to wards the water. they swam very quickly towards the boy who was sinking fast. tom and jack got hold of the boy by the arms and lifted his head above the water. together they pulled the boy to the shore.

之后,，再給學(xué)生展示其中一幅圖,，或一句話的情景：……,a man/a woman/a child, etc. has fallen into the river/the lake, etc.……。讓學(xué)生自由選擇自由發(fā)揮,。有的根據(jù)曾在報上看到的新聞,，稱頌一身懷六甲的婦女勇救落水兒童的事跡，也有的譴責(zé)那些對落水者無動于衷的旁觀者,。學(xué)生的作文體裁記敘文,、議論文不限。這樣,，既訓(xùn)練了他們書面的表達能力,，又發(fā)揮了他們的想象和創(chuàng)造能力、思維表達能力,。同時也讓他們思索了做人的道理,。

處于英語作文起步階段的學(xué)生的想象具有直觀性，片面性和模仿性的特點，為其提供的觀察材料越具體,、越完整,、越詳實，他們的這些特點往往表現(xiàn)得越明顯,，有時甚至強化了他們的這些特點,。換個方式，為他們提供一些抽象的圖畫,，他們的創(chuàng)造想象反而被激活,，因為他們必須在原有的圖畫上進行創(chuàng)造才可能有新的形象產(chǎn)生。而“抽象畫作品所表現(xiàn)的物象與參照物相差甚遠,，它最大限度地把形與色對視覺作用的潛力發(fā)揮出來,，直觀效果非常強烈。它經(jīng)過夸張,、簡化,、分解、組合等變化手段,，將客觀事物的表象創(chuàng)造成為富于想象力,。”如荷蘭畫家蒙德里安的表達百老匯街道的嘈雜與熱鬧的《百老匯爵士》(jazz in broadway)是一幅看上去比較抽象的圖畫,，學(xué)生通過觀察,、運用合理的想象，寫出了內(nèi)容各異的作品,。

有學(xué)生這樣寫到：

it is the downtown of shanghai. the streets, such as nanjing road and huaihai road, etc are busy. cars, buses and trucks with all kinds of advertisements are running. people dressed in their best are walking happily or hurrying to work on their bikes. beautifully decorated stores are crowded with people shopping. they all look in high spirits. the traffic policemen at the crossings are directing the traffic attentively and seriously. everything is in good order. such is our city. i love our city.

而另有學(xué)生在他們的作文中認(rèn)為這是一個“排污系統(tǒng)”(drain outlet system )或電路板(circuit board)或房屋平面圖(a plane figure of a house)等等,。

可見，由抽象的圖畫到生動畫面的產(chǎn)生,，到一篇作文的寫作成功,，是創(chuàng)造想象不斷發(fā)展的過程，也是提高英語語言運用能力的過程,。