人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。
《靜夜》郭沫若篇一
１,、教師范讀,，可配背景音樂：鋼琴曲《星空》，并投影出示朗讀節(jié)奏,、重音,。
２、學(xué)生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小,，速度的快慢,，節(jié)奏的強(qiáng)弱和語氣的輕松舒緩。
３,、學(xué)生模仿,，自由朗讀課文，然后再集體朗讀,。
１,、討論，理解內(nèi)容與寫法,。
⑴ 這首詩哪部分寫實,？哪部分想像,？寫實與想像部分都突出了夜晚的什么特點？
⑵ 這首詩的兩個小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系,？
⑶ 這首詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同,？
⑷ 你最喜歡詩中的哪些句子？為什么,？
通過討論,，教師可以幫助學(xué)生明確：
⑴ 詩的第一小節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實,；第二小節(jié)屬想像,。無論寫實還是想像都突出了夜晚的“靜”。
⑵ 第二小節(jié)開頭的劈頭一問“天河何處”,，結(jié)束了第一小節(jié)的寫景思路,，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神,。叫咱會有鮫人在岸,，對月流珠”寫出詩人的想像已經(jīng)像脫韁的野馬穿過茫茫海霧，想像著有“鮫人”立在岸邊,，對著月亮留下串串珠淚……多么奇瑰的想像,。第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎(chǔ),，而沒有了第二節(jié)的想像,，第一節(jié)的景便沒有活力，沒有生氣,。有了第二節(jié)的想像,，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗,。
⑶ 兩首詩的結(jié)構(gòu)大致相同,，都是先寫景，以寫景為基礎(chǔ),，再展開想像,。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上,，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊,。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的`“天河何處”結(jié)束寫景，轉(zhuǎn)而想像的,。
⑷ 第４小題屬于開放性題目,，可重點引導(dǎo)學(xué)生多角度思維，如喜歡第一小節(jié)的詩句,，可扣住寫景的細(xì)膩形象,，像“籠罩”一詞,，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘,?！奥┏隽藥c疏星”的“漏”，寫出了淡淡月光照耀下的團(tuán)團(tuán)白云,，而白云之間的空隙里,，有隱約可見的閃爍的幾顆星星。如喜歡第二小節(jié)的詩句“天河何處”,，則可以抓住詩人跳動的思緒,，由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩的境界得以拓寬和提升,。但緊接的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏,，模糊的海霧中有什么,？使人想到什么,？自然引出下文。而喜歡后兩句的則又可以把思維轉(zhuǎn)到想像的角度,，為什么流珠,？喜極而泣？傷心落淚,？抑或無窮思念,？……想像的精妙自不待言。
２,、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),，學(xué)習(xí)運用聯(lián)想與想像的手法。
⑴ 發(fā)揮聯(lián)想與想像,，續(xù)寫句子,。
牽牛花開放了……
我不在父母身邊的時候……
⑵ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地,、輕柔地,、舒緩地、帶點神秘味的反復(fù)朗讀最后兩句,，再討論翻譯“南海水有鮫人,，水居如魚，不廢織績,，其眼能泣珠”,。然后引導(dǎo)學(xué)生展開想像，用自己的話描述這首詩的想像世界,?？勺寣W(xué)生對鮫人做合理的推想,，也可以選擇《天上的街市》中的想像部分，用自己的話加以描繪,。
這個練習(xí)也屬于開放性的,，要鼓勵學(xué)生大膽想、說,，互相補(bǔ)充,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想像的能力、口頭表達(dá)能力,。
１,、讓學(xué)生反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦,。
２,、教師小結(jié)。
“鮫人在岸,，對月流珠”的故事,，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。它啟示我們,，多關(guān)注身邊的生活,，熱愛生活吧，你會發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!
１,、熟練背誦兩首詩,，會默寫。
２,、想像練習(xí),。
在上虞有一座孝女廟，是為紀(jì)念孝女曹娥為尋父投江而死而建的,，因此孝女廟又叫曹娥廟,，那條江被叫做曹娥江。請你發(fā)揮想像,。寫一個有關(guān)曹娥的故事,。也可以根據(jù)自己的家鄉(xiāng)的某一處歷史遺跡，或根據(jù)自己掌握的民間故事進(jìn)行拓展寫作,。
３,、推薦閱讀：郭沫若詩集《女神》。
【課后記】
詩歌的意境與創(chuàng)作手法的理解對于學(xué)生而言,，是比較困難的,。詩歌需要用心品味，但前提教師應(yīng)該交給學(xué)生一把打開詩歌瑰麗世界大門的鑰匙，幫助學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)詩歌,，鑒賞詩歌,。本課從內(nèi)容，到創(chuàng)作,，教給了學(xué)生一種體味的方法,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
《靜夜》郭沫若篇二
上節(jié)課,，我們與詩人郭沫若先生一起遨游仙境,。今天，我們再面對月光淡淡的《靜夜》,，看看它能引起你多少美妙的遐思,，使你產(chǎn)生多少奇瑰的想像。
①教師范讀,，可配背景音樂：鋼琴曲《星空》,，并投影出示朗讀節(jié)奏、重音,。
②學(xué)生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小,，速度的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱和語氣的輕松舒緩,。
③學(xué)生模仿,，自由朗讀課文,，然后再集體朗讀,。
①討論，理解內(nèi)容與寫法,。
a．這首詩哪部分寫實,？哪部分想像？寫實與想像部分都突出了夜晚的什么特點,？
b．這首詩的兩個小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系,？
c．這首詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同？
d．你最喜歡詩中的哪些句子,？為什么,？
通過討論，教師可以幫助學(xué)生明確：
a．詩的第一小節(jié)描繪了靜謐的夜景,，屬寫實,；第二小節(jié)屬想像。無論寫實還是想像都突出了夜晚的“靜”,。
b．第二小節(jié)開頭的劈頭一問“天河何處”,，結(jié)束了第一小節(jié)的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙,，又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神,。叫咱會有鮫人在岸,，對月流珠”寫出詩人的想像已經(jīng)像脫韁的野馬穿過茫茫海霧，想像著有“鮫人”立在岸邊,，對著月亮留下串串珠淚……多么奇瑰的想像,。第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎(chǔ),，而沒有了第二節(jié)的想像,，第一節(jié)的景便沒有活力，沒有生氣,。有了第二節(jié)的想像,，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗,。
c．兩首詩的結(jié)構(gòu)大致相同,，都是先寫景，以寫景為基礎(chǔ),，再展開想像,。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上,，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊,。而《靜夜》則是*第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景，轉(zhuǎn)而想像的,。
d．第4小題屬于開放性題目,，可重點引導(dǎo)學(xué)生多角度思維，如喜歡第一小節(jié)的詩句,，可扣住寫景的細(xì)膩形象,，像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下,，朦朧而又神秘,。“漏出了幾點疏星”的“漏”,，寫出了淡淡月光照耀下的團(tuán)團(tuán)白云,，而白云之間的空隙里，有隱約可見的閃爍的幾顆星星,。如喜歡第二小節(jié)的詩句“天河何處”,，則可以抓住詩人跳動的思緒，由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中,，使全詩的境界得以拓寬和提升,。但緊接的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么？使人想到什么,？自然引出下文,。而喜歡后兩句的則又可以把思維轉(zhuǎn)到想像的角度，為什么流珠,？喜極而泣,？傷心落淚？抑或無窮思念,？……想像的精妙自不待言,。
