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高一年級(jí)語(yǔ)文作文題目有哪些 高中高一語(yǔ)文作文題材篇一
寒風(fēng)瑟瑟的夜晚您送了一步又一步，媽媽柔聲呵斥您,。小攙貓似的我像個(gè)會(huì)走路的復(fù)讀機(jī),，“下次我還要吃你做的餃子?！蹦Φ暮筒粩n嘴，不厭其煩的答應(yīng)著,。望著我們的背影,，我無(wú)法體會(huì)您當(dāng)時(shí)的心情，但那期盼的眼神,，不受控制向前邁的腳步,，一遍又一遍的招手再見(jiàn)，佝僂的身軀……這一切永遠(yuǎn)鐫刻在我心低最柔軟的地方,。
前天早晨,，姐姐的孩子去上學(xué)。姐姐滿(mǎn)眼的擔(dān)憂(yōu),，探著身子注視,，直到孩子的身影消失于街角，她還時(shí)不時(shí)朝窗外凝望,，自言自語(yǔ)：“路上應(yīng)該不會(huì)出什么亂子吧,。”
我忽然沉重了很多，又釋然了很多,，這是人生的輪回,，子女繼承著上一輩殷切的目送延續(xù)著對(duì)下一輩無(wú)止境的目送。
我不喜歡風(fēng)花雪月的鶯歌燕語(yǔ),，很甜蜜,，很感傷，卻缺少一種厚重感,，文字的厚重,，歷史的厚重，情意的厚重,。讀龍應(yīng)臺(tái)的作品,，需要一顆“竹不留聲，雁不留影”的'“閑心,，靜心,，憂(yōu)心?！?/p>
我相信,，這不是文章，是靈魂的申訴,，心靈彷徨后的吶喊,。每逢假期，報(bào)紙旅游特刊總有一條路線(xiàn),，“金門(mén)三日游”“好金門(mén)三千九百九十九元,，戰(zhàn)地風(fēng)光余韻猶存”。我一直心存敬畏,，因?yàn)椤斑@里的人,，好多在上學(xué)的路上失去了一條手臂，一條腿,。這里的人,，好多過(guò)了海去買(mǎi)瓶醬油就隔了五十年才能回來(lái)，回來(lái)時(shí),，辮子姑娘已是白發(fā)干枯的老婦;找到老家,，看見(jiàn)老家的頂都垮了，墻半倒,，雖然柚子還開(kāi)著香花,。撿起一張殘破的黑白照，她老淚縱橫,，什么都不認(rèn)的了,?！钡谝淮谓佑|這段文字，自詡理性的我顫抖了,，我不敢正視,，不管是文字還是歷史，因?yàn)檫@不是新聞,，不是回憶,，是赤裸裸的苦難和接受真相后的萬(wàn)念俱灰?！斑@個(gè)小小的美麗的島在四十四天內(nèi)承受了四十七萬(wàn)枚炸彈從天而降的轟炸,。在四十年的戰(zhàn)地封鎖中又在地下埋藏了不知其數(shù)目的地雷。這里的孩子沒(méi)人敢到沙灘上嬉耍追逐,，這里的大人從沒(méi)見(jiàn)過(guò)家鄉(xiāng)的地圖,，從不敢問(wèn)山頭的那一邊有多遠(yuǎn)，從不敢想象外面的世界有多大,?！辈还苁欠纯拐哌€是侵略者，他們或?yàn)樘煜律n生或?yàn)橐患核嚼?，血染了這個(gè)灰色島嶼,，勝利者載譽(yù)而歸，開(kāi)始新生活,，失敗者鎩羽而歸,，也開(kāi)始新生活。留下面對(duì)需要四千三百年才能清除的地雷的子民,，新生活在哪?
《目送》的綿綿生活,，是柴米油鹽醬醋茶的交融，《目送》的綿綿生命,，是正義背后的罪惡和時(shí)代的殘酷與疼痛,。林清玄引用過(guò)偉大禪師龐蘊(yùn)的名言“好雪片片，不落別處”,。純潔的雪花飄落融化，卻悄悄滋潤(rùn)了我們的心田,。真好!
茶,，一杯已盡，不愿再續(xù),。
挑燈聽(tīng)雨,，會(huì)心之狀，不覺(jué)宛爾,。
高一年級(jí)語(yǔ)文作文題目有哪些 高中高一語(yǔ)文作文題材篇二
在一個(gè)昏昏沉沉的下午,，驚悚的雷聲令人害怕,，滂沱大雨敲擊著窗戶(hù)，教室里的同學(xué)也是昏昏欲睡,，沒(méi)有了往日的精神,，大概是這沉悶的天氣壓得令人喘不過(guò)氣來(lái)吧，這時(shí),，卻有一個(gè)瘦弱的身影出現(xiàn)……
趴在課桌上昏昏欲睡的我,，對(duì)同桌把我吵醒有很大的不滿(mǎn)，甚至有些氣憤她為什么打攪我,，意識(shí)到我的不滿(mǎn),，同桌撇撇嘴說(shuō)“有人找你，我把你叫醒,，你還不樂(lè)意了,，”說(shuō)完還用手指了指教學(xué)樓旁的休息室，我疑惑的看著她,，心想著,，這下雨天的，有誰(shuí)會(huì)來(lái)找我,，她繼續(xù)解釋道“似乎是一個(gè)阿姨來(lái)找”,，這讓我更加疑惑了。
走出教室,，地面已經(jīng)被打得濕濕的,，涼颼颼的風(fēng)迎面撲來(lái)，晃了晃昏沉的腦袋,，凜冽的大風(fēng)把我吹得清醒了些,，感覺(jué)有一股涼意襲來(lái)，不禁把脖子往圍脖里縮了縮,，不由得加快了腳步,。
還沒(méi)走到休息室，一眼便瞥見(jiàn)那個(gè)瘦小的身子在往外探,，往四處張望著,，我?guī)еc(diǎn)怒意加快了步伐走向了休息室，想質(zhì)問(wèn)她,，為什么要來(lái)打擾我上課,。走到門(mén)口，看見(jiàn)她正擰著被雨打濕貼在額頭上濕噠噠的頭發(fā),，順便還抖了抖身上雨衣上的水,，我站在門(mén)口，張了張口,，怎么也說(shuō)不出來(lái)心里想好要質(zhì)問(wèn)她的話(huà),，再?zèng)]有剛才那般的不耐煩,。
她整理著衣著，也許是太入神了,，我站在門(mén)口等了許久她也沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，我便先開(kāi)了口“媽?zhuān)阍趺磥?lái)了?”她看見(jiàn)我來(lái)了便忙放下雨衣，拿起旁邊那個(gè)已經(jīng)退了色的尼龍包邊回答說(shuō)“來(lái)給你送件衣服,?！闭f(shuō)著從包里邊拿出件外套，用手摸了摸外套,，小聲嘀咕著“幸好沒(méi)濕,，”輕輕呼了口氣，把外套遞給我,。
我也不多說(shuō)什么,，三下做兩下就套上了那件外套，她伸出手替我理了理領(lǐng)子,，她那冰冷的手指碰到我脖子的時(shí)候,，條件反射的縮了縮脖子，她說(shuō)“別感冒了,，家里還有活,，就先回去了，”說(shuō)著便拿起那濕漉漉的雨衣往外走,，不覺(jué)眼角有溫?zé)岬囊后w流了出來(lái),，又立馬用手背把它拭去，她站在人群校道上往回看我,，她用手指了指教室,，示意讓我回教室去，150度近視已足以讓我看不清當(dāng)時(shí)她的表情,，似乎在沖我笑,。不一會(huì)兒，那身影便消失在校道轉(zhuǎn)彎處不見(jiàn)了,。
回到教室,，同桌就就像好奇寶寶一樣湊過(guò)來(lái)問(wèn)“那個(gè)阿姨是來(lái)給你送衣服的?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，她又問(wèn)“你媽媽?”我又點(diǎn)了點(diǎn)頭,，還沒(méi)等她再說(shuō)點(diǎn)什么,，老師便伴著那悅耳的上課鈴走進(jìn)教室了，趁班長(zhǎng)喊‘起立’的時(shí)候她又立馬趴在我耳邊輕輕地說(shuō)“你媽媽真好,。”又迅速離開(kāi),，拿出課本,，便沒(méi)再說(shuō)什么了,。
頓了頓，我在心里默默的說(shuō)道“是啊,，我媽媽真好”,。
想起生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，母愛(ài)無(wú)言,，我從未說(shuō)出一句感謝,，或許我心里正在對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽?zhuān)?qǐng)為自己添一件衣服,，為孩子穿梭在風(fēng)雨中的自己添加一件衣服吧,，又或許我從未意識(shí)到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待,。媽媽?zhuān)量嗔恕?/p>
高一年級(jí)語(yǔ)文作文題目有哪些 高中高一語(yǔ)文作文題材篇三
舊,，是個(gè)哀傷的字。正如它的結(jié)構(gòu)——一日被一墻阻隔,，我的記憶被時(shí)光阻隔,，它徒留下幻影，昔日已是可望而不可及的了,?！芭f”于是危險(xiǎn)，因?yàn)槲覠o(wú)法判斷它是否真實(shí),。紀(jì)伯倫說(shuō)：“詩(shī)人用云霧塑成形象,，他也是廢墟中捏弄?dú)埢业耐酢,！?/p>
”云霧與殘灰,，區(qū)別于何方?書(shū)與舊是同一的——書(shū)承載著舊的重量，舊編織了書(shū)的涵養(yǎng),。曾經(jīng)聽(tīng)人說(shuō)起他最?lèi)?ài)的書(shū),，我便在腦隙中搜尋我的最?lèi)?ài)——是柏氏的《理想國(guó)》，還是尼采的《查氏如是說(shuō)》?是托氏的《魔戒》,，還是瘋叔叔的《麥田里的守望者》?我費(fèi)盡心機(jī)地拿它們來(lái)比較,，落得一場(chǎng)空。用哪種度量衡評(píng)判?一千種眼光有一千種哈姆萊特,，我不忍心為一枝獨(dú)秀的奇葩而放棄九百九十九朵“略遜”的花啊,。
書(shū)于我是等價(jià)的，因我太貪婪,，見(jiàn)不得一丁點(diǎn)兒損失,。書(shū)都是舊的，而舊的東西都是要仰賴(lài)想象的,，所以我愛(ài)書(shū),。書(shū)給我自由,，使我不必拘束于現(xiàn)實(shí)的鐐銬而能夠帶著鐐銬起舞。在舊書(shū)中,，我得以膜拜赫拉克利特雋永的殘篇,，也得以為唐吉訶德的癲狂詠嘆，也拋淚于百年前的瓦爾登湖畔,，也為饑腸轆轆的佛羅多煮一鍋野菜,。且不說(shuō)物質(zhì)與精神哪一個(gè)更值得珍藏，單就“存在了的必定有理”講,，存在了千年或許甚至萬(wàn)年的舊書(shū)也必定有不可被蔑視的軍功章啊,。它也必定再次受命為人類(lèi)在時(shí)光的疆場(chǎng)上沖鋒陷陣以求取榮耀。但舊書(shū)卻不是所謂“功利”的,，如若非要“功利”,，那么書(shū)頂多只是個(gè)人精神的食糧。
畢竟書(shū)只是個(gè)人的事啊,?！胺贂?shū)坑儒”已讓國(guó)人痛恨了兩千年。不為人道的是,，秦始皇帝既是焚書(shū)者又是作者兼出版商,。他用火燒盡一個(gè)時(shí)代積累下來(lái)的精神，把多愁善感的儒生的想象空間變作蘸含著血淚的焦土,。同時(shí),，他也用篆體寫(xiě)下了他的書(shū)。后來(lái),，始皇帝將他的書(shū)出版在廣袤的時(shí)空里,。再后來(lái)，中華文明無(wú)奈地購(gòu)買(mǎi)了這書(shū)——因貨架上只有它,。中國(guó)一次次地修訂它,，把它列為“華夏子孫必讀書(shū)目”之一了。
其實(shí),，國(guó)人斥責(zé)始皇帝只不過(guò)是這書(shū)的注腳罷了,。有些書(shū)是注定要鉆進(jìn)人的皮骨的，這些書(shū)不僅厚重,，還散發(fā)著樟腦味兒,。歷史就是這么一本被揉掉了封皮的舊書(shū)。想必有人要宣稱(chēng)“書(shū)是現(xiàn)實(shí)的摹本了”?，F(xiàn)實(shí)與想象本就是撲朔迷離,、難解難分的。誰(shuí)能說(shuō)清楚它們之間的關(guān)聯(lián)?我只知道哲學(xué)家還不清楚。然而為何非得把這二者割開(kāi)?這豈不類(lèi)似于挑撥同胞相殘?摹本論者大概起初就對(duì)舊書(shū)不懷好意吧,。書(shū)是重要的,，別輕易斷定它的本質(zhì)，否則人會(huì)因此失去很多,。
細(xì)細(xì)想來(lái)，生活與書(shū)其實(shí)異曲同工,。生存著的人一邊撫摸著舊文字,，一邊掂量如何填補(bǔ)后面的空白。這書(shū)日漸更新,，也日漸泛黃,。這就是生活啊，只不過(guò)書(shū)的主人與書(shū)的用途目前依然待定著……
