計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

一年級(jí)教學(xué)計(jì)劃體育篇一

通過小足球射門的學(xué)習(xí),，提高學(xué)生足球技術(shù),，體驗(yàn)射門的樂趣，發(fā)展學(xué)生奔跑,、跳躍,、靈敏、反應(yīng),、協(xié)調(diào)等能力,，培養(yǎng)學(xué)生參與足球活動(dòng)的興趣和意識(shí)，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),。以激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)為核心,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

1,、運(yùn)動(dòng)參與：在練習(xí)與游戲活動(dòng)中，提高足球射門的能力,，發(fā)展學(xué)生奔跑,、跳躍、靈敏,、反應(yīng),、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

2,、運(yùn)動(dòng)技能：通過小足球射門與游戲的教學(xué),，向?qū)W生傳授腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)。

3,、身體健康：能利用足球進(jìn)行運(yùn)球和射門,。

4,、心理健康：充分促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展,，體驗(yàn)足球射門的樂趣。

5,、社會(huì)適應(yīng)：培養(yǎng)交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),。

我校地處城、農(nóng),、牧區(qū)結(jié)合部,，學(xué)生比較喜歡參與體育活動(dòng)，特別是足球運(yùn)動(dòng),。但由于學(xué)生家庭的差異較大,，特別是外來流動(dòng)人口，收入低,，生活環(huán)境較差,，課余時(shí)間基本沒能參與到足球活動(dòng)中,，只有利用課堂的學(xué)習(xí)和練習(xí)來提高自己和滿足自己的欲望

望，體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣,。因此,，在課堂上，我盡量讓學(xué)生參與練習(xí),，提高足球技術(shù),；課余時(shí)間，對(duì)部分有興趣的學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)的輔導(dǎo),，讓他們更加喜歡足球運(yùn)動(dòng),。

射門是足球運(yùn)動(dòng)中最令人興奮的組成部分，青少年天生就有一種射門的欲望,。通過小足球射門與游戲活動(dòng)的教學(xué),，讓學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)，能充分運(yùn)用到游戲和比賽中去,。讓學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng),，發(fā)展奔跑、跳躍,、靈敏,、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),，培養(yǎng)競爭意識(shí)和參與的積極性,，促進(jìn)心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

1,、立得要穩(wěn)：支撐腳的位置要正確,、穩(wěn)定，兩臂要自然張開保持身體平衡,。

2,、看得要準(zhǔn)：判斷好來球的方向、力量和速度,，觀察防守球員的位置和空隙并選擇好射門角度,。

3、起腳要快：完成射門動(dòng)作的一剎那,，動(dòng)作要果斷,、快速、突然,。

4,、下腳要狠：腳觸球的一剎那，力量要適當(dāng)，動(dòng)作要狠,。

5,、向前跟進(jìn)：射門后千萬不要止步后仰要隨球向前上步，爭取補(bǔ)射或其他傳球動(dòng)作,。

7人足球場一個(gè),，小球門兩付，小足球,、標(biāo)志桶等一批器材,。

1、復(fù)習(xí)運(yùn)球繞桿,、分組搶截球等練習(xí),，提高學(xué)生的球感。

2,、復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí),，提高腳內(nèi)

側(cè)傳球技術(shù)。

3,、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù),，結(jié)合射門游戲，提高學(xué)習(xí)足球的興趣,。

4,、分小組比賽，把腳內(nèi)側(cè)射門運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中,。（三人,、五人足球規(guī)則的教學(xué)）

5、最終讓學(xué)生體驗(yàn)到參與足球運(yùn)動(dòng)的樂趣,。

一年級(jí)教學(xué)計(jì)劃體育篇二

本班學(xué)生29人,，其中男生17人，女生12人,。

學(xué)生年紀(jì)小,，自律性差，但都比較懂禮貌,，見到老師能主動(dòng)問好,。有部分學(xué)生有說普通話的意識(shí)，能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流,。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但是面對(duì)較大的識(shí)字量,，學(xué)生識(shí)字的返生效較高,。因此對(duì)這些學(xué)生，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣,、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字能力,，使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。

教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、按照一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平,，一年級(jí)上冊教材具體安排了 數(shù)與代數(shù) ,、 空間與圖形 、 統(tǒng)計(jì)與概率 和 實(shí)踐與綜合應(yīng)用 四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容包括,。具體如下：

數(shù)學(xué)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù),。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法(包括連加、連減),；加法和減法的含義,。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)。

解決問題：聯(lián)系加法和減法的含義,，解決求和,、求剩余的實(shí)際問題。

,。

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)上,、下、前,、后,、左、右,。直觀認(rèn)識(shí)長方體,、正方體、圓柱和球,。

解決問題：簡單幾何體的分類,。確定和描述物體所在的相對(duì)位置。

知識(shí)與技能：物體的簡單分類,。象形統(tǒng)計(jì)圖,。

解決問題：對(duì)簡單事物進(jìn)行分類、整理,，用象形圖或簡易表格表示整理的結(jié)果,。對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡單的說明,。

僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更重要的是讓學(xué)生初步體會(huì)可以從數(shù)學(xué)的角度和用數(shù)學(xué)的思維方法觀察周圍的事物,，初步接觸一些數(shù)學(xué)思考的方法,。其次，對(duì)于數(shù)和計(jì)算,，10以內(nèi)的不再把認(rèn)數(shù)和計(jì)算穿插進(jìn)行,，而是先認(rèn)數(shù)，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù),、寫數(shù)和大小比較,，并重視通過認(rèn)數(shù)初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；再單獨(dú)安排 分與合 ,，讓學(xué)生在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成的過程中,，逐步形成 分 與 合 的思想，以便學(xué)生自己探索加與減的含義,、計(jì)算方法和解決簡單的實(shí)際問題,；然后采用相對(duì)集中、分段安排的方法教學(xué)加和減,。20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減,，只分為三段進(jìn)行教學(xué)。第三,，對(duì)于 空間與圖形 ,，教材先安排認(rèn)位置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)前后,、上下,、左右，并能用它們描述物體所在位置,；再安排認(rèn)物體,，認(rèn)識(shí)長方體、正方體,、圓柱和球,。對(duì)于 統(tǒng)計(jì)與概率 ，則通過對(duì)有效信息的收集,、整理,，讓學(xué)生初步體會(huì)簡單統(tǒng)計(jì)的過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡易統(tǒng)計(jì)表,。第四,，把 解決問題 貫穿于教學(xué)內(nèi)容四個(gè)領(lǐng)域的全部，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)本身成為對(duì) 問題 的探索和解決,。一方面,，教材不再出現(xiàn) 應(yīng)用題 ,，而是選擇現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、與學(xué)生生活聯(lián)系密切的具體實(shí)際問題，作為學(xué)習(xí)計(jì)算的題材,，使解決問題融于計(jì)算教學(xué)的過程中,；同時(shí)，在認(rèn)識(shí)圖形,、統(tǒng)計(jì)等

內(nèi)容的教學(xué)中,，都是通過對(duì)實(shí)際問題的探索、討論,、交流等活動(dòng),，逐步學(xué)會(huì)解決問題的策略和方法。另一方面,，增加實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用,，幫助學(xué)生綜合應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，探索性地解決一些與生活密切聯(lián)系的實(shí)際問題,，加深對(duì)不同領(lǐng)域內(nèi)容的理解,，體會(huì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境或童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的,、有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機(jī)智,。例如，選擇學(xué)生非常熟悉的家庭客廳,、廚房這樣的場景,，讓學(xué)生觀察、比較這些場景的物體,，認(rèn)識(shí)長短,、高矮和大小、輕重,，并建立相應(yīng)的觀念,；選擇讓學(xué)生整理自己的學(xué)具和文具，學(xué)習(xí) 分一分 ,，認(rèn)識(shí)分類的意義,，學(xué)習(xí)分類的思想和方法,；組織學(xué)生自己通過搭積木，認(rèn)識(shí)長方體,、正方體,、圓柱和球等幾種幾何體，并通過 有趣的拼搭 進(jìn)一步感受這些幾何體的一些特征,。通過這些豐富多彩的題材,，促進(jìn)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。又如,，在教學(xué)10以內(nèi)加,、減法時(shí)，以學(xué)校生活里學(xué)生親身經(jīng)歷過的澆花,、游戲,、游泳和踢足球等活動(dòng)，以及生活里常見的栽樹,、運(yùn)南瓜等勞動(dòng)的現(xiàn)實(shí)場景為題材,，或創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)變化的情景，或提出數(shù)學(xué)問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)并從中體會(huì)數(shù)學(xué)的意義,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。再如，教材在選取童話題材方面,，以 森林運(yùn)動(dòng)會(huì) 的場面為題材,，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，學(xué)習(xí) 等于 ,、 大于 和 小于 的含義及表示方法,；在教學(xué)簡單的統(tǒng)計(jì)時(shí)，通過動(dòng)物到大象家做

客的情境,，提出具有現(xiàn)實(shí)意義的問題,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類收集和整理數(shù)據(jù)。

教材在計(jì)算教學(xué)中,，盡量為學(xué)生提供自己探索的空間,，通過自主探索突出算法多樣化。例如,，10以內(nèi)的加,、減計(jì)算，不再像過去那樣先復(fù)習(xí)數(shù)的組成,，然后用數(shù)的組成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算方法,，而是聯(lián)系實(shí)際問題的情境出現(xiàn)算式,，讓學(xué)生來探索、交流計(jì)算方法,。這樣學(xué)生就可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)算出結(jié)果,，也可以從圖畫里數(shù)出結(jié)果，還可以用 分 或 合 的思想解釋結(jié)果,。20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的計(jì)算,，教材讓學(xué)生獨(dú)立思考,、相互交流,，出現(xiàn)多種算法，使學(xué)生在感受,、體會(huì)不同算法的基礎(chǔ)上,，采用自己 喜歡的方法計(jì)算 。這里不強(qiáng)調(diào)學(xué)生采用同一種算法,，也不要求學(xué)生幾種算法都掌握,。

教材在提倡算法多樣化的同時(shí)，還十分重視幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感,。例如,，在認(rèn)數(shù)中，讓學(xué)生理解所學(xué)數(shù)的意義,，用涂色,、畫圖或用學(xué)具來表示數(shù)，說出 比8小的.數(shù) ,、 比7大的數(shù) ,， 說一說5離8近一些，還是離1近一些 ,，通過游戲讓學(xué)生猜數(shù),，要求學(xué)生用認(rèn)識(shí)的數(shù)來表達(dá)和交流信息等；在計(jì)算中,，讓學(xué)生 不計(jì)算 估計(jì)算式的結(jié)果,，體會(huì)估計(jì)的方法及其合理性；讓學(xué)生在探索問題時(shí)自己選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，也有助于?shù)感的培養(yǎng),。

除了上述特點(diǎn)之外，本冊教材還具有落實(shí)思想品德教育,、落實(shí)數(shù)學(xué)思想方法,、重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和解決問題、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練有序扎實(shí),、圖文并茂富有童趣等鮮明特點(diǎn),。

經(jīng)歷數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng),，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,，初步知道幾和第幾,；認(rèn)識(shí)數(shù)0，知道一個(gè)物體也沒有要用0表示,，直尺上刻度的起點(diǎn)是0,，知道0在日常生活中的一些應(yīng)用；結(jié)合計(jì)數(shù)器初步認(rèn)識(shí)個(gè)位,、十位,，初步知道十位上的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的幾表示幾個(gè)一,，知道10個(gè)一是1個(gè)十,；認(rèn)識(shí)符號(hào)＝、＞,、＜的含義,，能夠用符號(hào)或詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小。

在分與合的活動(dòng)中理解并受氣10以內(nèi)數(shù)的組成,；聯(lián)系把兩部分物體合起來求一共是多少和從總數(shù)里去掉一些求剩下多少的實(shí)際問題,，理解加、減法的含義,，熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,；聯(lián)系實(shí)際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計(jì)算,。

結(jié)合鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)針,、分針，會(huì)正確說出鐘面上的整時(shí)時(shí)間,，會(huì)說出鐘面上接近整時(shí)時(shí)間大約是幾時(shí),。

通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體,、圓柱和球等立體圖形,，并能在日常生活中找到是長方體、正方體,、圓柱和球等形狀的物體,。

在堆、擺長方體,、正方體,、圓柱和球的活動(dòng)中，初步感受 平面 和 曲面 。

初步認(rèn)識(shí)并會(huì)使用上,、下,，前、后,，左,、右等詞語描述物體的相對(duì)位置。

經(jīng)歷把物體按種類,、形狀,、顏色、用途或其他特征分類的過程,，初步感受 分一分 是整理,、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要方法。

會(huì)用簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖表示分類的結(jié)果,，會(huì)把統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)填入相減的表格,，會(huì)利用象形統(tǒng)計(jì)圖和表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析、判斷,。

在認(rèn)數(shù)的過程中建立數(shù)感和發(fā)展思維能力。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中抽象出數(shù),，理解數(shù)的含義,；在操作學(xué)具活動(dòng)中，感受并概括出數(shù)的組成,，具有初步的 分 與 合 的思想,；在比較兩類物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中,，具有初步的對(duì)應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言,、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的能力。

在理解加,、減法含義和學(xué)習(xí)加,、減法計(jì)算的過程中發(fā)展思維能力。在對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析的基礎(chǔ)上,，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算,；通過對(duì)一位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算方法的探索、交流,，發(fā)展計(jì)算策略,，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法；在計(jì)算練習(xí)中發(fā)展思維的靈活性和敏捷性,。

在認(rèn)識(shí)常見的幾何形體的過程中,，通過各種活動(dòng)，在物體的形狀、大小,、相互位置等方面建立初步的空間觀念,，發(fā)展形象思維。

在把物體分一分,、理一理,、數(shù)一數(shù)的過程中，感受到統(tǒng)計(jì)是分析事物,、解決問題的有效方法,，具有初步的收集信息、處理信息,、表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的能力,。

在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)簡單的觀察,、分析,；用自己的語言講述實(shí)際情境或問題，具有初步的發(fā)散思維,；在教師幫助下進(jìn)行有條理的思考,，發(fā)展合情推理和演繹推理能力。

在教師的組織下,，應(yīng)用20以內(nèi)的數(shù)描述,、交流生活中的事情。

在教師的組織下,，從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、提出數(shù)學(xué)問題，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題,；能大致表達(dá)解決問題的方法和過程,；有與同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。

在教師的鼓勵(lì)和幫助下,，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣,，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡觀察并提出問題,。

在教師的指導(dǎo)和幫助下,，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗(yàn),，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，初步具有經(jīng)過獨(dú)立思考認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

在觀察,、操作活動(dòng)和解決問題的過程中,，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。