總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害,，避免失誤,。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習,。

小組活動總結 小組活動的特點篇一

琪琪哪里知道，舞蹈可能好玩,，足球也可能好玩,，習作可沒有“好玩”那么簡單。學校開展興趣活動,，五年級組建了習作小組,，但是除此以外，還有很多個興趣小組,，令人難以取舍,。到了最后，我才選了習作小組,。沒想到,，這一次我還真選對了，因為老師上課,，不,，給我們做輔導的方式真是太有趣了。

課中,，有一段時間,，老師發(fā)現(xiàn)有人有些走神，略一思忖說：“我有一個問題想找人請教一下,。找誰呢,？我得找個沒坐好的人哦，人家可能什么都知道吧,，要不怎么會這樣,？”老師說的時候并不看我們，說完了才認真地巡視起整間教室來,。你可以想到,，現(xiàn)在沒有一個人不凝神靜氣看著老師了，可老師并不急于點人發(fā)言反而驚奇地問：“拜托幫幫忙,！坐這么好干嘛,？坐這么好干嘛？弄得人家找個發(fā)言人都這么難,！”大家禁不住想笑,，可也聽得更有精神了。

今天的課就更“好玩”了,。老師一走進教室就高興地說：“同學們,，報告大家一個好消息，我們小組一位同學寫第一次活動的作文發(fā)表了,！下面,，我請一位同學來宣布一下結果,。”我們一個個挺直了腰桿,，希望被老師點到,。在大家羨慕的目光下，一位同學走到了講臺前,?！拔沂俏澹?）班的唐妙可”她剛說完自己的名字，老師就接過了話頭：“巧妙的妙,，作文寫得還可以的可,，對嗎？”也許是老師說話的神態(tài)太有趣了,，唐妙可一聽就笑了,，我們也開心地笑了。這就是張老師,，句句話都離不開作文，連人家的名字都要往作文上靠,。笑歸笑,，可我們還是更關心那篇作文的內(nèi)容，因為我其實也想寫好這篇文章,，卻沒能如愿,，要是知道自己跟人家的差距到底在哪該多好啊。

老師好像看出了我的心思,，不但讓我們清楚地了解到這篇文章的內(nèi)容,，還讓我們知道了巧妙的寫法有多么重要。首先,，老師介紹了作者黃子喻,，說這個小女孩細心又勤奮，讓我們向她學習,，接著老師拿出了作文紙準備念那篇作文,，可是剛要開口又停住了?！拔铱戳诉@個開頭,，不敢念了，太讓人感到意外了,。你看她一開頭就說習作小組的活動結束了,，哪有這樣開頭的？你們還想聽嗎,？”“想,！”聲音特別響亮,，我們齊聲答道。老師很高興,，念完了才告訴我們,，這里運用了倒敘的手法，令文章更有吸引力了,。

更精彩的還在后面,，每一處重點的地方，老師都會用不同的方式讓我們聽清楚,，想明白,。我認真地聽著，不斷地與自己寫的內(nèi)容進行比較,，我漸漸明白了,，老師是在告訴我們寫文章要學會選材，要學會寫具體,，還要學會把文章寫生動,，這樣才能提高自己的能力和水平。我忽然感到一陣輕松,，又有了一種躍躍欲試的沖動,。

說完這些，我問琪琪：“你說,，習作小組好玩嗎,？”琪琪笑了：“聽你這么說來，我都有點心動了呢,！”

小組活動總結 小組活動的特點篇二

我和陳輔春作為工作者,，帶領小組成員開展了第三次小組活動。我們的小組是關于時間管理的,，我們根據(jù)組員的需要為第三次小組活動作了精心的準備,。 要想開展一次小組活動，必須提前寫好一份計劃書,，計劃書該怎么寫呢,？我和我的搭檔陳輔春商定后，決定每人先寫一份,，然后拿到一起來討論,，最終確定一份合理的工作計劃。例如,，在設計的最后一個環(huán)節(jié)：情景劇表演,，我把初稿給她看，讓她提意見,，她基本上贊同,，對細微之處作了修改,。我覺得她的修改彌補了不注意細節(jié)上的不足。因此,，兩個人的配合對順利完成小組活動是很重要的,。

我們商定后，根據(jù)活動的主題和目標,，把小組活動分為三小節(jié),，每一節(jié)我都擬定了不同的題目，以及活動目標,。第一節(jié)的名字是“你說我猜”,，是熱身運動；第二節(jié)的名字叫：“象限法”,，活動目標就是讓組員學會把事情分類,；

第三節(jié)的名字是“情景劇表演”，活動目標是讓組員學會適時地說“不”,。每一節(jié)都有一個活動目的,，每個目標都是根據(jù)組員的需要來循環(huán)漸進的。 在活動環(huán)節(jié)設計上面,，我們設計活動的原則是活動要與目標緊密地聯(lián)系在一起,，需要適合組員操作，工作者能夠領導整個活動,，簡單易懂，時間分配合理等,。在設計游戲上,，我嚼勁腦汁，想出了好幾個游戲,，但不知道取哪一個更好,。后來和陳輔春商定后，最終選擇了適合我們領導的游戲并且很容易和活動目標扯在一起,。第一節(jié)是一個游戲,，我想設計這個游戲室需要讓大家動起來，活躍氣氛,，環(huán)節(jié)大家的壓力,。通過讓大家猜東西，一方面可以活躍氣氛,，另一方面加強組員之間的合作溝通,，使產(chǎn)生一定的默契。,；因為是熱身游戲,，就沒有設計分享,。在第二節(jié)上，活動的設計與時間管理的目標緊緊連在一起,。

活動時間的限制上,，需控制在45-60分鐘。整個活動的時間把握上,，基本在這個范圍內(nèi),，但每小節(jié)的時間設計上不合理。例如：在第一小節(jié)熱身運動上,，我們把猜詞語的時間限制是三分鐘,，但組員基本用一分鐘的時間猜出來。我們應該把時間限制定為一分鐘,，這樣比較合理,。在第三個環(huán)節(jié)上，時間用的也比較多,，最后的一個需要表演的情境畫面可以省略,，因為與活動的目標關系不是很大。

小組工作者的領導能力是必不可少的,，包括：自我覺察和自我了解,；自我接納，自愛自信;真誠,，愿意對質自己敏感與及時的回應,；溫暖，關懷與尊重他

人的能力,；對小組過程與功能的信任,；放松與幽默；勇氣和個人的力量,。小組工作者應根據(jù)小組的發(fā)展,，靈活運用各種技巧，我覺得我和陳福春在領導力方面是很欠缺的,，如:怎樣領導活動的進程,，怎樣介入小組危機，怎樣解決此小組等等,，都需要我們學習,。在二個環(huán)節(jié)上，當組員劉珂問及怎么分時,，由于我們的疏忽,，只好模棱兩可的回答：“怎么分都可以”。在情景劇表演中，組員劉珂和曾莎莎哈哈大笑,，場面有些失控,，我只是在一旁和陳輔春互相對著看，以為那里出了錯誤,，而我和陳輔春并沒有及時地介入,。我覺得小組的領導能力不是一朝一夕就能練成的，需要我們慢慢學習,。

工作者之間的配合時很重要的,。我和陳福春之間的喉痛不是很好，計劃書制定完畢后,，我們打算自己先預演一遍,，但雙方缺乏溝通，最后不了了之,。當?shù)诙€環(huán)節(jié)結束,，將要進入下一個環(huán)節(jié)時，我們發(fā)生了爭執(zhí)即誰來做下一環(huán)節(jié)的領導者,。在帶領的過程中,，雙方缺乏自信和溝通，猶豫不決,。

在活動中,，組員的座次也是很重要的。由于組員全是男生,，因此我和陳輔春沒有必要像男生那樣插著坐,。如果組員里有男的，也有女的,，需要岔開坐,，可以防止此小組的產(chǎn)生。我和陳輔春在組員分享的時候,，仍然高高在上，一定程度上導致組員不愿說出自己的心理話,，加劇了組員的緊張,，隔閡就會產(chǎn)生。我們應該與組員圍坐在一起,，隨時做出回應,，可以點頭或者說一些鼓勵的話，鼓勵組員勇敢表達自己的看法,。我這里有一個疑問：開展活動時需要對組員進行分組嗎,？我覺得要視情況而定，在第二個環(huán)節(jié)上，由于設計的失誤導致了老師和學生認為本次環(huán)節(jié)上進行分組沒多大用處,。

細節(jié)決定成敗,，這句話一點也沒錯。在很多細節(jié)上,，我和陳輔春注意的不是很到位,。在活動開始前，我雖然把活動目標提了一下,，但整個活動的大概流程卻沒給組員進行介紹,，在一定程度上，給組員一種模糊的感覺,。第一個環(huán)節(jié)上,，猜詞語的時間限制是3分鐘，但每組在1分鐘左右就猜完了,，不妨把時間設置成1分鐘比較合理,；第二個環(huán)節(jié)上，把給出的事情按緊急不緊急,，重要不重要的`標準進行分類,，由于給出的事件很范，并沒有具體化,。例如,，再給出的一個事件：“老師布置的作業(yè)“。如果明天交,，那就是重要有緊急的事;如果下周交,，那就是重要不緊急的事。在設計問題上存在歧義,，沒有進行好好推敲,。最大的失誤就是第二節(jié)，本來計劃的是分組討論,，規(guī)則是：分為兩個小組,，然后小組討論，把代表本小組的觀點寫在黑板上,。但由于忘記說明規(guī)則,，結果每個組員上去填了一遍，這不得不說是很大的過失,。

活動結束后,，最重要的是進行分享，幫助組員明白通過這個活動,，學到了什么,。一個活動只是一味地做游戲，雖然小組成員玩的很開心，得到了放松,，但如果不進行分享,，會收不到任何效果。要進行分享,，必須事先設計出要問的的問題,，問題的設計需要很多的技巧，設計原則包括：要具體化,，可以測量的,；分享的問題需要與目標緊緊地聯(lián)系在一起；問題的設計可以引領組員進入下一個問題等,。這些都不是一成不變的,，問題的設計需要根據(jù)組員的反應靈活改變，問題的設計應該為下一個問題設下埋伏,，以便讓活動的發(fā)展處在自己可以掌控之下,。例如，在第二環(huán)節(jié)結束后,，進入分享階段,。其中我問組員的一個問題是：你昨天都大致干了些什么？你是如何安排這些時間的,？結果組員的回答大都是吃飯,，睡覺，學習,。吃飯,，睡覺是每個人的基本需要，不能選擇的去掉,，可以選擇的進一步發(fā)問,，但組員說這些的時候，我不知道該怎樣往下接著發(fā)問,。在分享的環(huán)節(jié)上,，不僅是組員在一旁一直的說個不停，工作需要運動各種技巧表達自己在認真聽,，及時的運用語言非語言進行回應,，這些技巧正是我們所欠缺的，需要我們在今后的小組活動中認真學習,。

小組活動的設計需要以組員的需求為中心，雖然我們精心的準備此次活動,，但活動的設計沒有以組員的需求為中心,。活動結束后，與組員劉珂的交流中得知,，我們的活動很好,，但組員的問題并沒有很好的解決。

總的來說,，本次我?guī)У男〗M活動,，大體上成功完成了活動計劃，小組的氣氛比較活躍,，不至于組員沉默無語的地步,；組員的凝聚力比較強；組員的規(guī)范明確,。但細節(jié)之處還有很多的不足,，希望在今后的學習中，多參加小組活動,，認真學習經(jīng)驗,，爭取把小組活動做得更好。