現(xiàn)在的學(xué)校教育理念更加強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生,、關(guān)注學(xué)生,。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇提交一份針對(duì)某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

小學(xué)語文學(xué)情分析方案1

以學(xué)情分析目的。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片感情朗讀,，延伸聯(lián)想等策略展開豐富的想象,，懂得小公雞和小鴨子的不同，細(xì)心體會(huì)小鴨子和小公雞之間的團(tuán)結(jié)友愛互相幫助,，從而受到啟發(fā)懂得關(guān)愛他人幫助他人。

學(xué)情分析內(nèi)容

以教學(xué)主題,。

一年級(jí)孩子思維,，活躍，求知欲強(qiáng)樂于表達(dá)愿意交流學(xué)習(xí)上,，他們也具有一定的學(xué)習(xí)能力,，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要,，老是進(jìn)一步引導(dǎo)循循善誘關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)用文本為學(xué)生假期,，同享生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活生活中學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)生活,。

對(duì)于小學(xué)低段與語文學(xué)習(xí)的主題是識(shí)字本柯南是一個(gè)課文嗯學(xué)生呢,，也具有一定的識(shí)字能力，但是都很遲才出初級(jí)階段本課的生字,，對(duì)于文本中的漢字的間架結(jié)構(gòu)呀,，字音自行這些是需要老師輔導(dǎo)嗯，通過學(xué)生自學(xué)老師輔導(dǎo)等方式去解決的,。我本人是學(xué)習(xí)朗讀,，對(duì)話的好材料課文小公雞和小鴨子的對(duì)話，主要集中在第三自然段,，這段文字內(nèi)容簡(jiǎn)單清晰,，口語花橋前景完整適合低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話朗讀，練習(xí)那對(duì)話朗讀,，練習(xí)對(duì)學(xué)生來說,，不是零起點(diǎn)在一年級(jí)上冊(cè)《雨點(diǎn)兒》課文中已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和練習(xí)，主要是獨(dú)好大雨點(diǎn)和小一點(diǎn)的文化和妲己讀出問答的語氣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)有了角色,，也是本科學(xué)習(xí)可以在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行申請(qǐng)角色的話語不難,，因?yàn)橹挥行▲喿雍托」u和小公雞兩個(gè)角色，朗讀指導(dǎo)時(shí),，就要讓學(xué)生進(jìn)入故事,，情境進(jìn)行角色體驗(yàn)體會(huì)角色,，當(dāng)時(shí)的不同心情多好說的話讀出對(duì)話的語氣。

教學(xué)對(duì)象

一一班的全體學(xué)生,。

教學(xué)重點(diǎn)

一通過朗讀比較聯(lián)系,，上下文，了解“吃的很歡,，偷偷地飛快地,。”等詞語的意思體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語寫句子更生動(dòng)形象。

正確流利地朗讀,，課文讀準(zhǔn)不指的變調(diào)通過角色體驗(yàn)讀好,，小公雞和小鴨子的對(duì)話。

了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性感受小伙伴之間相互幫助的美好情感,。

學(xué)情分析工具

以問卷星平臺(tái)自動(dòng)批改統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題,，結(jié)果就是用于收集與學(xué)生學(xué)習(xí)情況有關(guān)的原始數(shù)據(jù)。

思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)并使用問卷利用思維導(dǎo)圖了解班級(jí)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容已有的準(zhǔn)備狀況,，便于教師找準(zhǔn)學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn),。

學(xué)情分析方法

1.與客觀資料分析法。

這是了解學(xué)前普遍使用的方法,，它的特點(diǎn)是通過已有的文字記載材料,，間接了解研究學(xué)生以發(fā)生的時(shí)間或固定的基本情況材料包括檔案筆記本練習(xí)本作業(yè)試卷成績(jī)單成長(zhǎng)記錄帶的通過查閱有關(guān)資料可以比較系統(tǒng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，思想個(gè)性等方面的情況,，并以此作為教育教學(xué)的重要依據(jù)分析書面材料必須注意其客觀性和可信性,。

2.統(tǒng)計(jì)法——學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單后，教師收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)了解學(xué)生對(duì)該可內(nèi)容所具備的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和整理,。

3.歸因法——通過學(xué)生訪談問卷和思維導(dǎo)圖將所得綜合分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。

小學(xué)語文學(xué)情分析方案2

1.分析語文教材內(nèi)容，掌握學(xué)生的語文基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)情分析的開展,，應(yīng)從學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同層面著手，對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的考驗(yàn)是 關(guān)鍵,。語文教學(xué)工作的開展,，教師應(yīng)明確了解學(xué)生的語文功底和文化修養(yǎng)程度，進(jìn)而才能進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的 制定以及語文知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置,，是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ),。

小學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)瑣碎,，但是每種知識(shí)點(diǎn)都是重點(diǎn)內(nèi)容,，教師應(yīng)予以高度重 視。教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足,，然后將其納入到日 后的教學(xué)計(jì)劃之中，有利于語文教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富,。

2.運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)法,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于小學(xué)語文來說,，教學(xué)模式的選擇至關(guān)重要,。新時(shí)期，素質(zhì)教育的提出,，重視學(xué)生的全面發(fā)展,， 提倡以生為本的理念，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)情分析的重要內(nèi)容之一,，是對(duì) 學(xué)生能力和特點(diǎn)的充分考驗(yàn)。

為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以將多媒體教學(xué),、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),、趣味性教學(xué)等創(chuàng)新性的教學(xué)模式應(yīng) 用到小學(xué)語文教學(xué)中,，讓學(xué)生充分參與到課堂中來，了解學(xué)生的興趣愛好,。通過運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)模式,， 教師能充分地了解到學(xué)生更熱衷于哪種教學(xué)模式，從中解讀出學(xué)生的興趣愛好,。

我們以多媒體教學(xué)為例對(duì)學(xué)生的興趣情況進(jìn)行了調(diào)查,。

例如學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，首先用動(dòng)畫閃現(xiàn)出“圓”,、“明”,、“園”三個(gè)字，讓學(xué)生解釋這三個(gè)字的字意,，然后老師引出課文導(dǎo)語：一座圓滿 無缺的皇家園林,，一座光明普照的皇家園林，它的名字就叫圓明園,。用這種方式引起學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

用多媒體播放圓明園的空中俯瞰圖和平面展示圖以及它的建筑美景：金碧輝煌的殿堂,、玲瓏剔透的 亭臺(tái)樓閣,、風(fēng)景名勝 接著畫面設(shè)置問題：理解課文圓明園的毀滅時(shí)，讓學(xué)生觀看電影《火燒圓明園》片斷，再讓學(xué)生談感受,，然后把感受帶到課文 里讀第五自然段,，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤慨和仇恨的情感，然后用《火燒圓明園》電影解說詞里的一段話結(jié)束本課教學(xué),，更好地滲透了愛國(guó)主義教育,。 “平湖秋月”、“武陵春色”,、詩(shī)人筆下的“蓬萊瑤臺(tái)”以及異域風(fēng)情的西洋建筑的畫圖,，使學(xué)生在視覺上真切地感受到了圓明園被稱之為舉世聞名的“萬園之園”真是名不虛傳。 “想想,，為什么說圓明園‘又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館’?” 然后繼續(xù)播放配樂課文關(guān)于圓明園珍貴的歷史文物段落，多媒體課件上展示圓明園歷代珍藏的青銅禮器,、 名人書畫,、奇珍異寶等，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛,。

運(yùn)用這些多媒體資料進(jìn)行教學(xué),，相信每個(gè)孩子通過這些形象直觀的圖片，在心里都要再一次贊嘆圓明園的雄偉,。讓學(xué)生在多媒體教學(xué)中理解,，在拓展中提高，在交流中升華,。 “愛我中華,，勿忘國(guó)恥”的情感教育。

可見,，多媒體教學(xué)取得了顯著的效果,，引起了學(xué)生的興趣。通過此案例教學(xué),，教師能抓住學(xué)生的興趣愛好,，可將多媒體教學(xué)應(yīng)用到語文教學(xué)中，定會(huì)取得理想的效果,。

3.提供自主學(xué)習(xí)空間,，掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的了解,，應(yīng)將其放在自主學(xué)習(xí)的情況下,，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣予以掌握,。課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法具有一定的要求性和規(guī)范性,，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法受到制約，只有讓小學(xué)生在輕松,、無壓力的氛圍中,，才會(huì)運(yùn)用屬于小學(xué)生自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如,，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《憶江南》時(shí),，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，教師在課堂中進(jìn)行巡視,，認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,，在做問題類題目時(shí)，是先看問題再讀文章,， 還是先讀文章再看問題,，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)節(jié)都要予以掌握，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4.為學(xué)生合作學(xué)習(xí)留出空間,。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生留出足夠的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性,，尊重學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力,，使學(xué)生分析問題,、解決問題的能力得到提升，實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展,。

“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)舉行賽馬比賽,， 齊威王某某等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),，可是在孫臏的幫助下后來卻輸了,。這是為什么呢?在學(xué)習(xí)的過程中，不明白的字詞在小組內(nèi)解決,。”學(xué)生感覺很有趣味,，很自覺地做著預(yù)習(xí)工作，小組長(zhǎng)更是積極自讀,、督促組員,。在檢查預(yù)習(xí)效果中，每組對(duì)字詞掌握都過關(guān),，并出現(xiàn)了思維火花,。 如有一組積極地探究合作，說到幫助田忌取勝時(shí)這樣提出：科技發(fā)達(dá)了,，可以讓田忌的馬腿進(jìn)行轉(zhuǎn)基因,， 變成豹子腿，那齊威王的馬只能望塵莫及了。此想法令人拍案叫絕,，學(xué)生不由自主為他們小組鼓掌,。在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，小組合作完成了預(yù)習(xí)任務(wù),。

【提交一份針對(duì)某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案】相關(guān)推薦文章:

針對(duì)某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案語文【二篇】

學(xué)情分析方案模板 學(xué)情分析方案模板初中語文