學情分析是系統(tǒng)教學設(shè)計的有機組成部分,，并與教學設(shè)計的其他部分存在極為緊密的互動關(guān)系,。下面是小編為大家整理的關(guān)于學情分析方案模板初中語文的內(nèi)容,，供大家參考閱讀。

【篇1：初中教學設(shè)計模板(語文)】

教學設(shè)計初中模版

【設(shè)計理念】

現(xiàn)代教育理念要求教學應(yīng)當以學生為主體,，教師為主導(dǎo),。在教學中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性,，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學生,，讓學生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗,，對文本進行了個性化解讀,，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學生的審美情趣與人文素養(yǎng),。

【教材分析】 1.地位和作用：

本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)學生欣賞和表述 之美,。“教材無非是個例子”(葉圣陶語)，

這個例子既承擔了落實本單元教學重點的任務(wù),，又承擔了對學生進行文學審美教育的責任,，因此是個很好的藍本。 2.文本簡析：

的手法,，更要讓學生仔細品味語言,，領(lǐng)略語言文字的魅力。

【學情分析】(可要可不要)

初一學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望,，所以教師要采取鼓勵機制,，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情,。并且,，初一是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期,，但他們的鑒賞能力還是很有限的,，因此要多加強這方面的訓練。以上幾點主要是從學生的現(xiàn)有水平,、學習習慣和能力上去認識歸納的,。

【教學目標】 1.知識與能力： 2.過程與方法：

3.情感態(tài)度與價值觀：

【教學重難點】

1.針對單元重點和教材內(nèi)容，我認為本文的教學重點是：

2.針對學生的現(xiàn)有水平和心理層次,，我認為本文的教學難點是：

【教學方法】 1.教法：

【教學手段】

采用多媒體教學,，利用圖片、音樂,、視頻等多媒體素材,。

【課時安排】 一課時(45分鐘)

【課型】

新授課

【教學過程】

一、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)

(一)課前預(yù)習

1.掌握本文字詞,，熟讀全文,，了解文章大意,，對有疑惑的地方做好記號。

2.利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等資源,，認識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

二,、窺一斑而知全豹(12分鐘)

整體感知全文,，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題,。

三,、奇文探究共賞析(22分鐘)

四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容,，并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價,。

(一)研讀入境品語言

展示例句，讓學生運用聯(lián)想法,，替換法,，咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法。

(二)賞讀入心悟情思

讓學生“讀其所喜,，品其所愛”,，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習慣,，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流,。這也是我的教法和學法指導(dǎo),。學生邊讀邊評邊議，根據(jù)學生的回答,，教師指導(dǎo)學生用怎樣的感情,、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導(dǎo),。

(三)涵詠入理勇質(zhì)疑

這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學生討論交流提供一個緩沖的空間,，讓學生質(zhì)疑，這個疑問可以是預(yù)習課文時留下的,，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的,。產(chǎn)生的疑問可由學生互相解答，

四,、萬水千山總是情(8分鐘)

(一)拓展遷移

欣賞一段視頻,，走出語文的范文，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界,。

(二)課堂總結(jié)

打破按部就班的教師總結(jié),，改由學生總結(jié),。這不僅是對學生學習成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效,，可以使得教師對自己的教學策略進行調(diào)整和完善,。 (三)作業(yè)布置

【板書設(shè)計】 【教學反思】(略)

【篇2：淺談小學語文教學設(shè)計中的學情分析】

淺談小學語文教學設(shè)計中的學情分析

作者：劉玉竹

【摘 要】新課改要求，教學活動要以學生為中心,，尊重學生,、關(guān)注學生，充分發(fā)揮學生的積極主動性,。因此,，教師在進行教學設(shè)計時，必須了解學生的基本情況,。對教師來說,，學生的情況是復(fù)雜多變的，學生具有普遍的共性,，又具有各自的個性,，如何更好的了解學生，以學生為主體開展教學活動,，滿足學生需求,，提高教學有效性，是當今教育界普遍關(guān)注的課題,。學情分析就是在這樣的背景下產(chǎn)生的,，教學設(shè)計中的學情分析以學生為主體，可有效提高教學有效性,。

【關(guān)鍵詞】小學語文;教學設(shè)計;學情分析

一,、小學語文教學設(shè)計中的學情分析概述

(一)基本概念

學情分析，在教學設(shè)計中通常被稱為學習者分析,、學生分析和教學對象分析,。從廣義上理解，是對學生基本情況的分析,，本文所說的學情分析,，是指以學生的學習情況為主要分析對象，包括學生已知,、需知,、未知、能知和想知的內(nèi)容,。學情分析在教學設(shè)計中是不可缺少的一部分,，既是對學生原有知識結(jié)構(gòu)、學習能力和態(tài)度的分析，又是對學生學習興趣和需求的分析,。

(二)小學語文教學設(shè)計中學情分析的必要性

一是新課改的要求,，隨著語文新課程改革的推進，以人為本教學理念的不斷深入,，在語文課程上,，人們越來越關(guān)注學生，建立起了以學生為主體的課堂教學;二是教師教學設(shè)計存在難點和盲點,，衡量一節(jié)語文課好快的標準不是教師講得多精彩,，而是學生有多少收獲，因此,，要從學生本身出發(fā),，設(shè)計語文課堂教學，要了解學生的知識基礎(chǔ),、身心特征和個體差異等;三是有效教學的要求,，目前，小學語文課堂教學低效的很大原因在于教師不重視學情分析,，教師在授課之前,，沒有搞清楚學生知道什么，對什么

感興趣,，能知道什么等,，課堂教學效率不高，因此,，為提高課堂教學有效性,，要進行適當?shù)膶W情分析。

(三)小學語文教學設(shè)計中學情分析存在的問題及影響因素

目前,，小學語文教學設(shè)計中學情分析存在的主要問題有：教師對學情和學情分析概念的理解不到位,，對學情分析包含的內(nèi)容不清晰，進行學情分析具體操作的方法和措施較單一等,。學情分析出現(xiàn)以上問題,，嚴重影響教學的有效性,。

【篇3：四年級學生語文學情分析】

四年級學生語文學情分析 作者： 袁占芳 (小學語文 青海海東小學語文四班 ) 評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 3 / 2385 發(fā)表日期： 2011-10-05 17:39:17

四年級學生語文學情分析

一,、學生情況分析

我們四年級共有24人。其中男生13名,，女生11名,，22名土族學生，2名漢族學生,。四年級的同學各個聰明活潑,，樂觀好動，善于學習，樂于思考,。學習氣氛濃厚,，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高,，能較好地完成學習任務(wù),。但不足的地方就是學習比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴重,。不少同學在學習上好勝心強,，樂于學習，勇于克服學習上的困難,，思維活躍,，有較好的學習習慣，有較好的學習方法;但也有不少同學非常貪玩,，厭倦學習,，畏懼困難，或是學習方法不當,，或是學習習慣不好,，致使作業(yè)不能及時上交，書寫不規(guī)范,，學習基礎(chǔ)薄弱,，成績不理想。

二,、學生學習情況

1,、多數(shù)學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣。班內(nèi)大多數(shù)學生的上進心較強,，學習的積極性,、主動性較高，課前主動預(yù)習,，上課積極動腦思考,，主動發(fā)言，成績較好,。但有個別學生非常貪玩,，把學習當作一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài),。只要老師與父母一松,，他們就不想學。還有個別學生學習基礎(chǔ)知識薄弱,，成績較差,。因此,，整個班級成績兩極分化很嚴重。

2,、學生作業(yè)完成情況,。作業(yè)是訓練學習知識與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學習的成績,。課堂作業(yè)由于我們分層次布置,，大多數(shù)學生都能按時的、較高質(zhì)量的完成,。但有極個別學生,，作業(yè)不認真，書寫潦草,，不按時上交,。家庭作業(yè)問題較多。雖然我們布置的作業(yè)不是太多,，但由于我們學校是農(nóng)村小學,，學生家長多數(shù)自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是父母外出打工,，孩子又不聽爺爺,、奶奶的話;或是對學習的重要性認識不足，從而造成學生的家庭作業(yè)存在著嚴重的拖拉現(xiàn)象,，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證,，從而增加了教師的壓力和負擔。

3,、學生閱讀方面的情況,。學生閱讀能力、分析問題的能力不強,，缺乏對課文內(nèi)容的理解和分析,。老師不要求，平時沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習慣,，不能很好的獨立閱讀課文,，遇到與課文內(nèi)容有關(guān)的問題，不思考,，不討論,，考試時，這方面的內(nèi)容,，失分最多,。這方面的能力有待提高,。

4,、寫作方面的情況。本班學生是我從一年級開始教語文的，對每位學生我都很了解,。雖然,，我從二年級開始就要求學生學寫日記一直到了現(xiàn)在，但是,，還有極個別學生在寫作方面存在著不會寫的問題,，看到習作命題，就無處下手,，無話可說,，無言可寫，看上去很為難的樣子,。多數(shù)學生對寫作有著濃厚的興趣,，

布置一篇習作，都能在規(guī)定的時間里完成,，但普遍存在的問題是習作篇幅較短小,，內(nèi)容不夠具體。這一問題也一直空擾著我,，我也沒有找到更好的指導(dǎo)方法,。

三、今后采取措施

1,、改進教學方法,，要重視基礎(chǔ)性知識強化，及時鞏固和多次重復(fù)訓練重點知識;

2,、發(fā)揮好生的榜樣作用,，做好“一對一”結(jié)對子工作。讓優(yōu)生幫助和帶動學困生,，努力提高班級整體成績,，防止兩極分化;

3、認真上好每一堂課,，注重閱讀教學,。培養(yǎng)的學生閱讀能力，逐步提高學生的理解和分析能力,。

4,、做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合,，保證學生在家的學習時間與學習質(zhì)量,。

總之，四年級學生班風正,，學風濃,，各方面表現(xiàn)還不錯,。今后，我要在爭取做好后進生轉(zhuǎn)化工作,，努力提高班級整體成績方面狠下功夫,。

今年我接任四年級語文教學，全班共28人,，男生18人,，女生10人，經(jīng)過與三年級語文老師的溝通交流,，對上一學期語文期末考試情況,，以及開學一個月來對學生的觀察了解，認為四年級一班語文教學目前的現(xiàn)狀是：

一,、據(jù)了解本班學生學習習慣不好,，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整，上課小動作多,。其次是沒有學習語文的興趣,。因此導(dǎo)致語文基礎(chǔ)知識不扎實，尤其害怕習作,，還沒有養(yǎng)成自覺寫日記的習慣,。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺的學生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象,，尤其是家庭作業(yè),。

二、學困生占班級比例過大,，兩極分化現(xiàn)象嚴重,。全班28人，期末考試最高分96分,，最低分一位數(shù)字,。尤其是閱讀和習作能力普遍較低，存在著班級間發(fā)展不平衡,，班級內(nèi)發(fā)展不平衡的突出現(xiàn)象,。 三、學生的閱讀量嚴重不足,，閱讀感悟能力較差,，學生搜集和存貯的好詞、佳句,、文段較少,，能靈活運用所積累材料的學生寥寥無幾。

四,、班級凝聚力較差,，缺乏學習積極性,。受社會、家庭環(huán)境等的影響,，部分學生有不良的學習習慣(拖欠作業(yè)、不專心聽講,、不記筆記,、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范,、不懂得學習方法等)和學習上進心不夠好,，組織紀律差、心理素質(zhì)(承受挫折)較差,。

針對上述現(xiàn)狀,，我將在本學期采取下列措施：

一、抓班風建設(shè),，為學生創(chuàng)設(shè)生動活潑,、積極健康的學習環(huán)境。重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),，檢查督促與表揚鼓勵相結(jié)合,。

二、要充分調(diào)動學生的積極性和主動性,。充分運用電教設(shè)備,，激發(fā)學生學習語文的興趣。積極開展各項語文教學實踐活動,，讓學生多一些體驗教育,。

三、重視對學生讀書的指導(dǎo),，通過早讀課,、自習課，利用學校圖書室對學生進行讀書指導(dǎo),，有計劃地布置學生的讀書任務(wù),。重視詞、句,、段的訓練,，重視朗讀的訓練和指導(dǎo)，加強課外閱讀的指導(dǎo),，拓寬學生的視野,，豐富學生的知識。

四,、要十分重視閱讀與習作的有機結(jié)合,，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,，做到多寫多練，打好學生習作起步階段的基礎(chǔ),。

五,、花大力氣，多犧牲些自己的休息時間做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

六、重視與家庭溝通聯(lián)系,，得到家長的支持與配合,。

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