方案在解決問題,、實現(xiàn)目標(biāo),、提高組織協(xié)調(diào)性和執(zhí)行力以及提高決策的科學(xué)性和可行性等方面都發(fā)揮著重要的作用,。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

學(xué)情分析方案幼兒園篇一

您好,！我是來自河南民權(quán)高級中學(xué)的高三學(xué)生xxx,，我希望通過貴校的高校專項計劃來實現(xiàn)我在東北林業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)的夢想，感謝您在百忙之中抽出時間審閱我的自薦信,。

一直以來,，東北林業(yè)大學(xué)都對我有著極大的吸引力，她位于黑龍江這塊善于產(chǎn)生神奇的土地,，有著豐厚的文化底蘊和豐富的教育教學(xué)資源,，既有悠久的歷史，亦有鮮明的地域特色,，生于中原長于中原的我一直對她有著執(zhí)著的向往,。東北林業(yè)大學(xué)是教育部直屬的“211”工程重點建設(shè)大學(xué)，是國家“優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”項目重點建設(shè)學(xué)校,，是國家一流學(xué)科建設(shè)學(xué)校,，學(xué)校擁有優(yōu)良的教學(xué)科研基地和實踐教學(xué)基地，許多專業(yè)在國內(nèi)名列前茅,，自建校以來為祖國培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才,，取得了豐碩的科研成果。近年來我校許多優(yōu)秀學(xué)子都將貴校作為高考的第一志愿選擇,，我也非?？释蔀橘F校的一名學(xué)生，如若夢想成真,，我將在東北林業(yè)大學(xué)老師的諄諄教導(dǎo)下,，一如既往努力學(xué)習(xí)，發(fā)展自己,，報效國家和社會,。

從小學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的我，憑借著一直不懈的努力考上了我縣重點高中——民權(quán)縣高級中學(xué),，在校三年,，我時刻不忘激勵自己，錘煉自己,，有目標(biāo)有計劃的發(fā)展自己,，提升自己。高中三年,，我的數(shù)理化成績一直名列前茅,，英語成績也相當(dāng)優(yōu)異，不斷汲取的學(xué)識為我邁上更高的平臺奠定了基礎(chǔ),。20xx年,，我在全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽河南省預(yù)賽中,，獲得了二等獎，雖然最終沒有進入決賽,，但競賽的過程使我享受到了快樂,，積累了應(yīng)對大賽的經(jīng)驗。

古人云：大學(xué)之道,，在明明德,，在親民，在止于至善,。君子善于學(xué),，但不止于學(xué)。高中期間,，在學(xué)習(xí)之余,，我著意培養(yǎng)自己的的道德情操，提高自己人際交往的能力,，努力使自己成為一個好學(xué),、善思、明德,、勇進的全面發(fā)展的好學(xué)生,。

我性格開朗，興趣廣泛,，對天文地理,、國內(nèi)國際形勢均有較大的興趣，對音樂,、美術(shù),、計算機技術(shù)也有涉獵。我喜歡參加學(xué)校組織的各種活動,，在實踐中獲得鍛煉,；我熱愛生活，始終對生活充滿了信心和希望,，即使在最艱難的時候也不忘樂觀的面對生活,；我樂于助人，“獨樂樂,，則不如眾樂樂”,，贈人玫瑰，手有余香,，無論是在學(xué)習(xí)上還是生活上,，幫助他人也使我收獲了快樂；我做事果斷，一旦確定了目標(biāo),，就一定風(fēng)雨兼程,，全身心的投入，挫折只能激發(fā)我的潛力,，昂揚我的斗志，鍛造我的毅力,，使我能夠百尺竿頭,，更進一步。我堅信,，誠如蘇子所言,，古之立大事者，不惟有超世之才,，亦必有堅忍不拔之志,。高中三年，我的成績大多領(lǐng)先,，這不僅源自于我科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，更源自于我堅忍不拔的意志。

東北林業(yè)大學(xué)是我人生的規(guī)劃,，是我夢寐以求的大學(xué)殿堂,。我相信，有那么多的學(xué)術(shù)泰斗和青年學(xué)者入駐東北林業(yè)大學(xué),，在這里我一定能夠?qū)W到更廣博的知識,，體味到更燦爛的人生。各位老師假如以為小子“可教而辱教之,，又幸矣”,，我將以東北林業(yè)大學(xué)為新的起點，孜孜不倦以求,，時時砥礪前行,，在眾多優(yōu)秀老師們的關(guān)懷和幫助下，成長為一名對社會,、對祖國有用的人才,。

懇請貴校領(lǐng)導(dǎo)和老師能審閱并接受我的申請，實現(xiàn)我的理想,，我將不勝感激,。

此致

敬禮

申請人：xxx

20xx年4月16日

學(xué)情分析方案幼兒園篇二

河北省秦皇島市特殊教育學(xué)校涂晶晶

伴隨著當(dāng)前教學(xué)體系改革進程的逐步深入，素質(zhì)教育被越來越多人所重視,。盡管目前教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法都相應(yīng)發(fā)生了變革,，并獲取了一定成績，然而，仍存在一些不足,，需要進行深入研究,。本文簡要探討了高中語文教學(xué)期間存在的問題，并提出教學(xué)措施,，目的在于進一步提高教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生以后發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

學(xué)情分析方案幼兒園篇三

一個人的閱讀能力的高低,，取決于他知識的積累,，閱讀的速度，還取決于他閱讀中的再創(chuàng)造,，以及由此產(chǎn)生的創(chuàng)新意識,，而這一切都與閱讀量有直接的關(guān)系。知識是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件,，因而要培養(yǎng)某種興趣,，就應(yīng)有某種知識的積累。學(xué)生的閱讀水平的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程,，因而給予學(xué)生從易到難的閱讀材料并進行有指導(dǎo)的閱讀訓(xùn)練是非常有必要的,，學(xué)生會在這一過程中體會到成功的喜悅，找到成就感,，尤其對于那些英語基礎(chǔ)相對比較差的學(xué)生來說將會改變他對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度,。另外作為教授非母語的英語課程的教師，要想引發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生更多了解這一種語言,，或者通過這一種語言了解更多知識，還必須教授音標(biāo),、單詞,、語法等等在內(nèi)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二,、教給學(xué)生閱讀的方法

現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力,，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且還要教學(xué)生“會學(xué)”,。要用各種方法教會學(xué)生“怎樣學(xué)”,，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求,，采取不同的閱讀方式和策略,，遵循由淺入深，由表及里,，由具體到概括的順序要求閱讀,。常見的閱讀方式有：

1,、略讀

通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意,，幫助理解,，為細讀作準(zhǔn)備。尋找主題句,，獲取大意,，找出每段的主題。

2,、跳讀

尋找所需信息,，如年代、數(shù)字,、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞,，利用語法過渡詞,，語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡(luò),。

3,、細讀

分段細讀，注意細節(jié),，注意語言結(jié)構(gòu),，處理語言點，抓住主要事實,，關(guān)鍵信息,，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解,。一篇文章是一個有機的整體,，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系,，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題,，對于把握文章主題、文章大意非常重要,。

4,、推讀

推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測,對學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞,、表達法或語法,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力,，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在,。

5,、概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題，到各個部分都進行概讀,、以歸納出要點,，概括作者的主旨、意圖,、觀點,、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌,。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

三,、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是一個認知的過程,，不同的人有不同的閱讀方式。有的學(xué)生喜歡逐字逐句地指讀,，也有的一目十行地讀,，也有的反復(fù)閱讀。這些閱讀方式都是影響學(xué)生閱讀效果與水平提高的原因,，因此在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣,。按意群閱讀。英語教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響,，一直遵循傳統(tǒng)的語法教學(xué)這樣做不僅影響了學(xué)生的聽說能力,，而且也影響了他們的閱讀水平。因此,，我必須教會學(xué)生能按意群閱讀,，來改變往日逐字逐句地讀，指讀,，心讀,。這樣即便是很復(fù)雜的長句也可以兩三眼看到頭，很快理解文章的內(nèi)容,。根據(jù)上下文猜詞義,。由于受到傳統(tǒng)的教法影響和受精讀教學(xué)的制約，學(xué)生經(jīng)常在閱讀時遇到生詞就查字典,，這樣即延誤閱讀速度,，也打擾閱讀思路，所以教師應(yīng)該盡量鼓勵學(xué)生去猜生詞,，根據(jù)上下文辨別詞義,，根據(jù)詞性辨別詞義，根據(jù)語法猜詞義,。懂語法,，構(gòu)詞法的知識,，在閱讀時猜詞能力就會大大增加。

四,、拓展學(xué)生的閱讀空間

高中教材中所選的文章都是精品,，涉及范圍廣、內(nèi)容豐富,，也極易喚起學(xué)生的興趣,。但是閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的積累過程，它不能局限于僅有的課堂教學(xué)和一本教材里面,。因此,，要拓寬學(xué)生的閱讀內(nèi)容。教師可以結(jié)合教學(xué)實際,，采取一些積極的措施：一每周為學(xué)生選取幾篇難度適中的文章,，要注意知識性和趣味性相結(jié)合，然后打印出來,，安排學(xué)生進行課外閱讀,，作相關(guān)的閱讀題。二可以開設(shè)英語作品選修班,，教師要精心選擇閱讀材料，從新出報刊雜志選取閱讀材料,，拓寬學(xué)生的視野,。

五、加強跨文化意識的培養(yǎng)

語言知識和語言技能是語言運用能力的基礎(chǔ),，而跨文化意識是得體運用語言的保證,，因此英語閱讀教學(xué)應(yīng)將重心移到運用語言能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展和人文教育,。在教學(xué)實踐的讀前導(dǎo)入過程中,，教師可以提供豐富的背景資料拓展學(xué)生視野，補充文化常識,，激發(fā)閱讀興趣,。讀后可以引導(dǎo)學(xué)生進行深入的討論與思考，探討文章中所體現(xiàn)的異國文化,、風(fēng)土人情,、宗教傳統(tǒng)和生活方式以及在情感表達與思考、行為方式方面與中國人的差異,。通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化,，培養(yǎng)世界意識;通過中外文化對比，加深對中國文化的理解,。而具備了一定的跨文化意識,，反過來也會促進對英語文章深層次的理解,，提高閱讀的質(zhì)量和水平。

總之,，高中英語閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)中的重中之重,，我們教師要結(jié)合教學(xué)實際，積極探索,，整合設(shè)計出一套適宜的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高英語閱讀教學(xué)的實效性,。

學(xué)情分析方案幼兒園篇四

燭之武退秦師》話題與運用(附范文)

適用話題

觀點示例

1.直接的觀點

燭之武原先沒有被重用,，在關(guān)鍵時刻卻能不計前嫌，深明大義,，從國家的利益出發(fā),，顯現(xiàn)了一個公民的高度社會責(zé)任感。

2.深化的觀點

(1)可以從個人利益與國家利益的關(guān)系角做深入剖析,。國家利益之中包含著個人利益,。當(dāng)國家不存在的時候，個體的公民就會淪為亡國奴,，其個人利益也就無法保證,。燭之武舍身前往秦營，既有其個人高貴品質(zhì)的因素,，也有個人利益的因素,。這一點，鄭伯已向燭之武指出：“然鄭亡,，子亦有不利焉!”所以說,，為國家、為集體作出犧牲是利國有利己的,，是沒有必然矛盾的,。

3.直接的觀點

燭之武原本是為了保存鄭國才去勸說秦伯退兵的，但他在勸說秦伯時卻站在秦國利益的角度,，最終說服秦國退了兵,，這說明：只有站在他人的角度，為他人著想,，才會說服他人,。國家之間的交往是這樣，一個領(lǐng)導(dǎo)者對部屬的動員說服也要這樣,，與競爭對手打交道更要學(xué)習(xí)這種方法,。

【運用示例】

1.歲月給了太多的落寞與不甘，磨礪了他的沉穩(wěn)和敏銳,，救國于危難之間,，又體現(xiàn)了他的愛國之心,，即使壯時未被重用，亦為國不計私怨,，顧全大局,。

4.當(dāng)今社會，最缺的是人才,，最不缺的也是人才,。有一句話叫“人比人，氣死人”,。將競爭之激烈體現(xiàn)得淋漓盡致,，當(dāng)伯樂完全忽視了那匹千里馬時，原本再雄心壯志的人也一定憤怒極了,，開始怨天尤人,，自暴自棄，可他是否想過,，是匹千里馬就總會被發(fā)掘,，如果不重新振作，就不會在后來錯失良機了,。燭之武便是這樣的聰明人,，雖然他這人才被白白浪費了許久，但國難當(dāng)頭,，國君求助,，愛國振邦之心強烈的他又怎么會拒絕?于是，他放下了多年來不受重用的憤怒,、忌恨與傲氣,，雖然還是略表牢騷之意,，卻仍舊義不容辭地擔(dān)當(dāng)起退秦師的重任,。燭之武正是不因個人情緒影響，才保全了大局,。

5.燭之武稱得上是一壺佳釀,，但他卻被埋沒在晉國——這條深巷子中。盡管它香飄四方,，卻也遲遲未被晉侯——也就是這條巷子的盡頭所“品嘗”,。直到這條巷子將要被拆毀的時候，它才被當(dāng)作救命稻草般地呈到了晉侯的手中,，成為了晉國命運的轉(zhuǎn)折點,。由此觀之，哪怕是再聰明,，再厲害過人,，若不懂得毛遂自薦,，也會永遠掩藏于平凡世俗中，最后只能的車輪碾得粉碎,，不留痕跡,。

8.何謂君子之勇?泰山崩于前而色不變。燭之武為國只身涉險,，他為何如此篤定面對那很有可能一去不回的任務(wù)?人生道路困難重重幾多變故,，又有誰能做到如此篤定，我想燭之武與秦伯談判時一定成竹在胸,，談吐冷靜,，那是超越生死的智慧與心力戰(zhàn)勝了秦伯。

9.“不鳴則已,，一鳴驚人,。”在鄭伯執(zhí)政的幾十年間,，他從未受到重用,。可又有什么關(guān)系呢?天生我材必有用,。人們總是感嘆機會與我們擦肩而過,。養(yǎng)精蓄銳，機遇只要抓住最關(guān)鍵的一次就行了,。在幾十年的寂寞隱忍中,，他沒有自暴自棄，也沒有妄自菲薄,，而是以驚人的毅力韜光養(yǎng)晦,，終于在他生命的最后時期，為自己的人生畫上了一個完美的句號,。

10.“酒香不怕巷子深,。”燭之武就是一壺香醇的美酒,，經(jīng)過了時間的醞釀,，終于散發(fā)出濃郁的酒香。燭之武年輕時,，刻苦積蓄經(jīng)綸之才,，隱忍于世。在秦國圍鄭的危急存亡之刻,，燭之武的才能終于找到了用武之地,，改變了戰(zhàn)局也改變了歷史。

13.燭之武少年之時積蓄經(jīng)綸之才，縱橫捭闔之術(shù),，實為一個治國之能臣,，亂世之強人。因為鄭伯不能知人善用,，唯才是用,，使得燭之武被埋沒。但是機遇最終還是叩響了燭之武的大門,。燭之武毅然把握這個機遇,，不僅化解了一場殘酷的戰(zhàn)爭和生靈涂炭的悲劇，還為自己的人生在最后填溝壑之前揮灑了鮮艷的一筆,，實現(xiàn)了其人生的追求,，成為中華歷史星空中璀璨的明星。由此觀之,，成功者的前提是有本領(lǐng),，之后才是機遇。唯有心中有竹才能把握住機遇,，創(chuàng)造成功,。

14.燭之武雖有“臣之壯也，猶不如人,，今老矣,，無能為也矣”的牢騷與怨氣，但是他是一匹蓄勢待發(fā)的老驥,。我想他也曾因人生虛擲而悲哀過感傷過,，但他并沒有放棄對國家與人民安危的關(guān)心。我們可以想象出多少個日夜他翻看竹簡的手勢與眼神,，想像出多少次他側(cè)耳細聽能從王宮中傳來征召自己的聲響的焦慮與渴盼,。如果沒有對國家堅固樸實的愛與時刻準(zhǔn)備著為國家效力的心，他又怎么能對秦伯的心理以及秦晉之間的恩怨如此了然?燭之武與秦伯的交鋒從一開始就注定燭之武的勝利,，因為成功只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦,。

15.歲月給燭之武太多的落寞與不甘，滿腹才學(xué),，卻無人欣賞,。歲月也磨礪了他的沉穩(wěn)與敏銳,，增加了他的才干,，他雖滿腹牢騷，可銳氣未減,，也未自暴自棄,，他堅信“天生我材必有用”，他明白機會只會垂青于有所準(zhǔn)備的人,，而不同的只是時間而已,。

燭之武乃虎,，在深山“養(yǎng)精蓄銳”，在危難當(dāng)前一躍而出,。他具有虎的品格,，為保其國，不畏生死,，奮勇向前;他具有虎的性格：“果斷,，從多方向圍攻”。燭之武是虎,，是從高山?jīng)_下捍衛(wèi)國土的虎,。

學(xué)情分析方案幼兒園篇五

總的說來，該套試題體現(xiàn)了以下命題特點和趨勢：

一,、試卷難度適中,，符合新課改要求

命題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運用,，測試考生的綜合語言運用能力,。考生在英語語言知識,、語言技能,、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面都得到了考查,。試卷難度適中,，體現(xiàn)新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)，符合新課改要求,。

二,、突出語言語境運用能力考查

從本套試卷的考查內(nèi)容看，今年的聽力依然平穩(wěn),，只是最后的一段獨白變成了對話,，且長度較長，難度有所增加,?！币酝犃ψ詈笠欢瓮且欢为毎祝寣W(xué)生根據(jù)獨白來判斷選擇答案,，但今年由獨白變成了對話,，而且時間長，給學(xué)生判斷帶來了難度,。這是一個新的變化,。但是對于單選題，基本上沒有太大的變化，考查內(nèi)容均為平時教學(xué)的重點,，沒有偏題怪題,。考查的是最基本的語法知識,，只要學(xué)生掌握了基本知識,，就能得分。詞匯和語法知識均考查考生在進入情境,，理解題干,，把握內(nèi)容基礎(chǔ)上對詞匯或語法知識的掌握和運用情況；完形填空是記敘文,，文章內(nèi)容積極向上,，弘揚做善事的思想，做題的思路強調(diào)在語篇理解能力和靈活運用知識能力,；閱讀理解部分無論是題材還是體裁都是特點鮮明,，考查角度靈活多樣，真正考驗對書面語言的`理解能力,；閱讀表達題體現(xiàn)了語言的綜合性和語境化因素,，在實際的語境中考查考生的語言知識，體現(xiàn)所解決問題的真實性,、情境性和應(yīng)用性,，能夠使學(xué)生展示個性發(fā)展和思維的多樣性與開放性。

三,、試卷內(nèi)容貼近現(xiàn)實,，體現(xiàn)生活，時代感強

無論是語法和詞匯知識,，完形填空,、還是閱讀理解和閱讀表達一直到最后的寫作，各部分的選材都能夠讓人感覺到濃厚的生活氣息,，時代感非常強,。讓考生普遍感覺到試題來源于生活，試題在體現(xiàn)生活,，答題的過程就是在體驗生活,。無形當(dāng)中山東卷也在指引著考生去品味生活，感受生活,，擴充生活知識,，了解社會背景。能讓考生在閱讀中受益匪淺,。這樣的選材對學(xué)生的全面發(fā)展起到了良好的反撥作用,。

四、繼續(xù)發(fā)揚主觀性,，開放性的鮮明特色

今年的閱讀表達題的題目與往年的題目有所變化,，去掉了查找句子和漢譯英兩個題目，換成了細節(jié)理解,，這樣實質(zhì)上增加了難度,，要求考生對文章要有更詳細的把握，增強了對文章整體掌控的要求,。書面表達題目設(shè)置非常符合學(xué)生的實際,，應(yīng)該說沒有什么難度，就是考查學(xué)生的語言輸出能力,，語言寫作能力,，不至于無話可說，也同時有利于互相分享學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗和困惑,。

具體題型分析和解題技巧點撥：

第一節(jié)語法和詞匯

2635考查非謂語動詞

2834考查時態(tài)

2231交際用語

232527三大從句的考查,。

30虛擬語氣

單選題總體難度比去年要相對簡單，題目設(shè)置強調(diào)在特定的語境中語法和詞匯知識的理解和靈活使用,，突出了詞匯和語法功能的地位,。同時語言得體，意境明確,，避免了偏長,、偏難的句子和詞匯，所考查的知識面也很全面,，仍然圍繞必須的和?？嫉闹R點，如：冠詞,、交際英語,、關(guān)連詞、名詞,、形容詞,、動詞時態(tài)與語態(tài)、三大從句,、非謂語動詞等的應(yīng)用,。只要具備基本的語法知識，一般都可以得分,。

今年的單選題有了一定的變化,，那就是沒有考查動詞和動詞短語辨析，只考查了名詞形容詞,，還有就是情態(tài)動詞,，倒裝句,，特殊句型沒有考查，降低了考試難度,，對于很多基礎(chǔ)相對差的同學(xué)是個好事情,。今年的單選題多考查了時態(tài)題，兩個,，非謂語動詞兩個,，交際用語兩個。如：

21.whenyouaredonewiththebook,justgiveittolucyorhelenor_________.

a.whoeverererd.however

解析：a此題考查特殊疑問詞+ever的用法,，只要考生讀懂句子的意思就可以作對,，做題方法，都有ever,所以不用考慮ever,只要考慮意思,。

所以從這些可以看出考查的點降低了難度,。不再考查難點語法結(jié)合句型，弱化了語法學(xué)習(xí),，這對我們以后的英語教學(xué)有很大的啟示,。

第二節(jié)完形填空

本次完形填空題基本延續(xù)傳統(tǒng)的體裁，以記敘為主,，議論為輔,，文章沒有生詞，內(nèi)容積極向上,，文章大意是一對夫妻幫助無家可歸的人,，他們盡自己最大的努力去幫助這些人，因此也感動了社會的其他團體參與進來,，主要表達了為了社會奉獻自己的一份愛心,，用自己的愛心和行動來改變這個社會，實現(xiàn)自己的人生價值,，這些道理對我們考生是很有教育和啟發(fā)意義,。對我們未來英語教學(xué)的方向有很大的指導(dǎo)價值，啟示我們在以后的英語教學(xué)中沒必要搞的太難,，太復(fù)雜,，抓基礎(chǔ)，重實用,。學(xué)會如何運用英語理解和駕馭篇章的能力,。

第三部分閱讀理解

閱讀部分繼續(xù)保持較大的閱讀量，充分體現(xiàn)語言的交際運用功能

總體來說,，今年高考英語試題繼續(xù)保持了較大的閱讀量,。保持較大的閱讀量既對考查學(xué)生的語言能力、理解能力,、提取和處理信息能力有益又對體現(xiàn)語言的交際運用功能有益,。特別值得注意的是今年的閱讀理解試題中沒有偏,、怪、難的詞匯,，某種意義上說是降低了難度,，只要考生認真仔細地審題和判斷，應(yīng)該可以取得高分,。

第四部分書面表達

本次書面表達是關(guān)于分享介紹英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗的文章,，可以說沒有什么難度,，純粹考查寫作的基本功,，并沒有在題材和構(gòu)思上做文章。所以通過本次的高考英語作文的設(shè)題,，我們可以得出一些啟示,，那就是高考英語寫作主要考查學(xué)生應(yīng)用語言的能力，強調(diào)實用性和生活化,。所以,，應(yīng)在各種體裁全面涉及的基礎(chǔ)上，充分重視應(yīng)用文的練習(xí),，更好地做到有的放矢,。書面表達整篇背誦絕無必要，可以看讀為主,，我們平時不用刻意的去背誦模版,，那樣搞的學(xué)生很累，導(dǎo)致學(xué)生不能夠靈活的寫作,，成了八股文,，固化了思維，所以對于寫作關(guān)鍵是從中汲取一些自己認為常用的積極詞匯和表達,，并能得體熟練地運用,。

總之，今年山東高考給我最大的啟示就是,，我們英語的教學(xué)語法要繼續(xù)弱化,，簡單化，系統(tǒng)化,，沒必要學(xué)得太難,，太深，只要掌握的基本的框架,，基礎(chǔ)的就可以了,。單選要注重對基礎(chǔ)知識的掌握，不要做偏,，難題,。注重對詞匯的背誦和基本用法的掌握,。完型和閱讀也是一樣，主用篇章的理解和駕馭,，并沒有很難,，很長，很復(fù)雜的句子,，高考英語正在向?qū)嵱眯?，基礎(chǔ)性邁進，目的就是為了塑造學(xué)生基本的語言使用能力,，沒有必要搞的太復(fù)雜,，畢竟我們學(xué)習(xí)應(yīng)用于是用來交際和實用的。高考英語寫作主要考查學(xué)生應(yīng)用語言的能力,，強調(diào)實用性和生活化,，也沒有必要在個別題材，構(gòu)思上下很大功夫,，也就是說只要我們能夠表達出來我們想要表達的意思就達到目的了,，畢竟不是語文的作文，書面表達歸根結(jié)底就是翻譯句子,，只要我們英語基本功扎實了,，漢語的寫作是不存在問題的，那么我們翻譯起來,，自然就沒有問題了,，所以關(guān)鍵是靈活運用，不是死記硬背,，套模板,，那樣違背語言學(xué)習(xí)的最終目的。

學(xué)情分析方案幼兒園篇六

在高中教學(xué)活動中,，語文課程教學(xué)有極為關(guān)鍵的地位,，是高考的必考內(nèi)容。同時,，在培養(yǎng)學(xué)生思維,、文學(xué)素養(yǎng)等方面，語文教學(xué)也有不可替代的價值,。所以,，對于高中語文教師來講，應(yīng)深入分析當(dāng)前教學(xué)存在的問題,，更新自身的教學(xué)思想,，改進教學(xué)措施與教學(xué)觀念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，進而幫助學(xué)生完善自身成長,。以下簡要針對高中語文教學(xué)內(nèi)容進行探討,，供相關(guān)人士參考。

一,、當(dāng)前高中語文教學(xué)期間存在的不足

目前,，高中語文在進行教學(xué)期間存在的不足大致分為以下幾方面：第一，因為處于高中階段的學(xué)生需要面對高考,，所以,，教師的教學(xué)活動仍采用傳統(tǒng)的“應(yīng)試”模式，由教師講解知識點,，學(xué)生被動進行記憶,，師生之間缺少互動與交流，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性與積極性較差,，教學(xué)質(zhì)量相對較低,；第二,，在以往語文課程教學(xué)期間,，多圍繞課堂、圍繞教材進行教學(xué)活動,，卻忽視了語文知識點與學(xué)生們實際生活的聯(lián)系,，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、狹隘,，教師過于重視教材及考試大綱上要求的內(nèi)容教學(xué),，其實，語文學(xué)習(xí)不但需要掌握教材內(nèi)容,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們應(yīng)用語文的能力,；第三，教師過于重視考試制度,，忽略培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力,。教師不允許學(xué)生存有新奇的想法，教學(xué)的目的在于獲取優(yōu)異成績,。其實,，對于語文教學(xué)來講，其不但是一門課程,，同時也是一項交流的途徑,，所以，作為高中語文教師,，應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)生們語言表達能力及綜合素養(yǎng)的力度,，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

二,、提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

隨著新課改速率的不斷加快,，高中語文教師不但需要改進教學(xué)方法,，更需要創(chuàng)新教學(xué)觀念，樹立以人文本的思想,，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人,，給予學(xué)生足夠的尊重，同學(xué)生建立平等,、自由的關(guān)系,，并且針對學(xué)生們的興趣愛好、特長等合理設(shè)定教學(xué)活動,。在課余時間多與學(xué)生進行溝通,，成為學(xué)生們的良師益友，從而給與學(xué)生正確引導(dǎo),，為學(xué)生以后發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

（二）對教學(xué)方法進行改進

1.創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍

當(dāng)學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠更為自主的開展教學(xué)活動,，所以,，對于高中語文教師來講，在教學(xué)期間,，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,，從而突出學(xué)生們的主體地位，提高教學(xué)效率及質(zhì)量,。例如：教師在講解“再別康橋”課程時,，就可以先讓學(xué)生在課余時間收集一些關(guān)于作者的簡介、詩集等,，在教學(xué)過程中讓學(xué)生展示自己收集的內(nèi)容,，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。此種方法能夠幫助學(xué)生深入理解相應(yīng)語文知識點,，提高教學(xué)質(zhì)量,，并且調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性,，培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力,，一舉多得,。

2.借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動

目前，多媒體技術(shù)隨著時代的發(fā)展被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域中,，同時取得了優(yōu)異的成果,。在進行高中語文教學(xué)期間，教師人員應(yīng)善于利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動,，從而將語文知識點中抽象,、復(fù)雜的內(nèi)容變得直觀、簡潔，幫助學(xué)生理解,，吸引學(xué)生們的注意力,，提高教學(xué)質(zhì)量。()例如：教師在講解“神奇的極光”課程時,，因為很少有學(xué)生能夠看到極光,，那么，教師就可以事先在網(wǎng)絡(luò)上收集一些極光的圖片,，在教學(xué)期間展示給學(xué)生們觀看,，學(xué)生們就會被極光的艷麗色彩所吸引，之后教師再講解相關(guān)內(nèi)容,，就能夠起到事半功倍的效果,。另外，教師還可以利用課余時間為學(xué)生放映一些同語文內(nèi)容有關(guān)的小動畫,、小視頻等,，增長學(xué)生們的知識儲備，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展,。例如：當(dāng)教師在講解完“守財奴”課程后,，就可以在課后為學(xué)生播放同名話劇，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,，更扎實的記憶相關(guān)知識點,。

3.利用角色扮演的方法開展教學(xué)活動

對于高中學(xué)生來講,，他們渴望展現(xiàn)自己,，獲取他人的贊揚與認可，那么,，高中語文教師就應(yīng)為學(xué)生提供展示自我的機會,，在教學(xué)期間采用角色扮演的方法講解知識點，提高教學(xué)質(zhì)量,。例如：教師在講解“項鏈”課程時,，就可以先將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生針對課文內(nèi)容進行分角色朗讀,，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,，之后，在課程講解結(jié)束后,，教師還可以組織學(xué)生改編課文,，將其變成話劇進行表演，不但能夠讓學(xué)生更好的掌握相應(yīng)語文知識,，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力,，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

4.通過分層教學(xué)的方法開展教學(xué)活動

因為學(xué)生自身的理解水平、語文基礎(chǔ)等都存在不同,，如果教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方法,，那么很容易出現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)不會、一些學(xué)生學(xué)不夠的情況,。想要處理此種問題,，教師就應(yīng)該利用分層的方法開展教學(xué)活動，為學(xué)生設(shè)定針對性的教學(xué)任務(wù),，從而幫助學(xué)生提高自身語文水平,。例如：教師在講解“阿房宮賦”課程時，就可以針對學(xué)生設(shè)定如下任務(wù)：語文基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生：能夠理解課文內(nèi)容,，并熟練背誦,；語文水平普通的學(xué)生：理解課文內(nèi)容。熟練背誦,，并且可以靈活掌握課文的中心與主旨,；語文水平較高的學(xué)生：能夠掌握并背誦課文，同時找尋一些與課文內(nèi)容相近的古文進行閱讀,，書寫讀后感,。通過分層教學(xué)的方法，可以針對性的對學(xué)生進行教育,，幫助學(xué)生更好發(fā)展,。

【結(jié)語】

總而言之，對于語文教學(xué)來講,，其并不是一成不變的,，而需要伴隨著時代的發(fā)展而相應(yīng)變遷與豐富，教職人員應(yīng)時刻保持創(chuàng)新,，將精力更多的投入教學(xué)活動中,，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ),。

學(xué)情分析方案幼兒園篇七

觸摸春天,；生命的真諦是什么，生命的意義何在,，這是人類思考的永恒的主題,。但學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解,，所以要讓學(xué)生通過一個形象,、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。讓學(xué)生感受生命的美好,，激發(fā)對生命的思考,，從而更加珍惜生命、熱愛生命。

永生的眼睛,；經(jīng)過三年多的積累,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強了，他們能自覺做記摘錄筆記,、獨立識字,、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過做批注,、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式,，使自己對作品的感受和理解更趨于個性化，從而能在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。

生命生命：四年級學(xué)生對生命這個沉重話題的理性思考可能很少或者比較膚淺，如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗深入思考人生的問題并且真正有所收獲,，不但是學(xué)習(xí)的重點,，也是學(xué)習(xí)的難點。我主要通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，結(jié)合課文內(nèi)容調(diào)動自己已有的情感體驗和增加課堂的信息容量的方法來突破這個難點,。

花的勇氣：四年級是小學(xué)生知識、能力,、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期,，是中年級向高年級過渡的橋梁。本班大部分學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法,，有了一定量的語言積累，形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣,，他們還喜歡表達自己的意見,。

目標(biāo)

1、認識7個生字,，會寫9個生字,。正確讀寫“濃郁、流連,、小徑,、流暢、引導(dǎo)、悄然,、靈性,、經(jīng)歷、瞬間,、撲閃,、概念、弧線,、飛翔,、權(quán)利、繽紛,、花繁葉茂,、多姿多彩”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄、積累好詞佳句,。

3,、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理,。

4,、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛,，懂得熱愛生活,，珍惜生命。

教學(xué)重難點

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗,。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感,，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點來體會。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作多媒體課件

課時劃分

第一課時：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,，了解主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情,。

第二課時：讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言表達的特色,。

第一課時

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入課題（6分鐘）

1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎,？那好,，聽我講個故事，聽后給這個故事加個合適的題目,。

一個視力正常的人與一個雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上,，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn),。

視力正常的人深感疑惑,，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢,？”盲人不假思索地回答：“因為你有明亮的眼睛,，而我什么也看不到?！币暳φ５娜艘宦牳右苫蟛唤饬?。盲人不慌不忙地接著說：“就是因為你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方,，卻也往往忽略了自己的腳下,，對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了,。而我與你相反,，因為看不到路，所以我全神貫注,，將腳下的路探清楚后再踏出每一步,，因此才走得很平穩(wěn)，不會摔跤”,。

視力正常的人聽了連連點頭,。

2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個雙目失明的人的故事的,，題目叫――17觸摸春天（板書課題,，生讀課題）

3、讀了課題,，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問,，請說一說你們的疑問。（誰觸摸春天,？怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天,？春天怎么觸摸,？……）

二,、引導(dǎo)初讀（10分鐘）

1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了,，那就先請大家默讀課文,，思考提出的問題。不動唇,、不出聲,、不用手指讀，只用眼睛掃視,，遇到不認識或不懂的字詞跳過去,，不回讀。時間為2分鐘,。讀后說說誰在什么時候什么地點因為什么觸摸春天的,。

（1）自讀

（2）反饋，板書：安靜

盲童

2,、大家默讀課文時遇到的不認識的字詞,，請自學(xué)解決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn),、記住生字的字音,，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢,。

3,、學(xué)生讀書，教師巡視,，個別輔導(dǎo),。

三、評價初讀（16分鐘）

1,、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎,？（投影出示）

盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆

一瞬間弧線飛翔繽紛清香裊裊

（1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文里的拼音,。

（2）指名讀,，讀錯糾正，（3）齊讀,。

（1）自讀

（2）比賽

哪些同學(xué)想和我比試比試,？請舉手的同學(xué)都站起來讀。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

我的挑戰(zhàn)者們，你們和我誰先讀??？

四,、指導(dǎo)寫字（8分鐘）

1、課文我們暫時先讀到這里,。課文中有些詞語不但要能準(zhǔn)確認讀,，而且要能正確、美觀地聽寫,。（投影出示詞語）還認識這些詞語嗎,？齊讀。

小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利

弧線飛翔一瞬間繽紛

2,、請你們認真觀察,、分析、記憶字形,。

3,、在今天所學(xué)的生字中，“弧”比較難寫,。伸出手指和老師一起寫一寫,。“弧”左窄右寬,、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個字的主筆,，要寫得垂直?！盎　边@個字才端正美觀,。“瞬”容易寫錯,。這個字的倒數(shù)第二筆是“豎折”,。

4、聽寫生字詞,。

五,、課堂小結(jié)（1分鐘）

同學(xué)們通過讀書，對安靜為什么要觸摸春天這個問題有新的認識了嗎,？其實要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個問題,，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會才行,。這個工作,，我們到下節(jié)課做。

第二課時

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入主題（1分鐘）

二,、讀書感悟（30分鐘）

（一）請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪些語句具體描寫盲童――安靜用手和心觸摸春天的,。（1分鐘）

1,、請看屏幕：這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語句,。你們找得對嗎,？閉上眼睛聽老師朗讀這些語句（配樂）,，請你們邊聽邊想像安靜觸摸春天的畫面。（2分鐘）

安靜在花叢中穿梭,。她走得很流暢,，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來,。她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。

安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個奇跡,！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了,。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝,。這是一次全新的經(jīng)歷,，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

在春天的深處,，安靜細細地感受著春光,。許久，她張開手指,，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上,，一定劃過一條美麗的弧線,，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念,。

（二）假想閱讀,，體情悟道。（分鐘）

假如你現(xiàn)在就是安靜,，自由地讀讀這些語句,，做做觸摸春天的動作，抓住紅顏色的詞語體會體會當(dāng)時的感受,。

1,、指名讀第一語段。上臺做“穿梭”的動作,；回答：從“穿梭”“極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么,？再讀這個語段,，把剛才說的感受讀出來。（板書：伸向）

2,、指名讀第二語段,。回答：“竟然”什么意思,？從這個詞語上你體會到什么,？她以前抓住過蝴蝶嗎？從哪里知道的,？（在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機勃勃的春天?。┪覀円黄鹱x讀這個語段，把剛才說的感受表達出來,。（板書：攏?。?/p>

3、指名讀第三語段,?；卮穑喊察o的眼睛看不見，為什么還要張望??？再讀這個語段，把剛才說的感受表達出來,。（板書：張望）

4,、她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭,，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶,，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶,，還要張望蝴蝶,，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢？讓我們連起來讀讀這三個語段體會體會,。（板書：熱愛春天,，熱愛生命，熱愛生活）

屏顯有關(guān)語段：

我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上,，正停著一只花蝴蝶?/p>

我靜靜地站在一旁，看著安靜,。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,，一瞬間，我深深地感動著。

我沒有驚動安靜,。誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨,，安靜告訴我這樣的道理,。（誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界,。）

（四）小結(jié)感悟,。（1分鐘）

作者用細膩地語言描寫了安靜用自己獨特的方式，感受春天的氣息,，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤,。在這個清香裊裊的早晨,，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利,，只有用心去感受生命的美好,，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

這句話點明了作者要向我們表達的中心,。讓我們一起朗讀這句話,。

（五）讀寫遷移。（4分鐘）

走路的啟示

一個視力正常的人與一個雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上,，視力正常的人接連摔了幾跤,，而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑,，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健,，我看到路卻不斷摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因為你有明亮的眼睛,，而我什么也看不到,。”視力正常的人一聽更加疑惑不解了,。盲人不慌不忙地接著說：“就是因為你擁有明亮的雙眼,，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下,，對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去,，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反,，因為看不到路,，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn),，不會摔跤”,。

視力正常的人聽了連連點頭。

（他想：走路如此,，做其他事情何嘗不是這樣?。o論自己多有把握的事情,，也一定要步步為營,，千萬不要因為過分自信而使自己陷入疏忽之中，有些時候我們也會在自己最有把握的事情上遭到失敗,。）

（六）語言積累,。（4分鐘）

多美的課文，好好讀讀,，把自己喜歡的段落背下來,。等一會兒，我們看插圖試著背背,。

三,、引導(dǎo)實踐（1分鐘）

可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到,。海倫,？凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺,，那可能是更真實的,，那就是用心去看這個世界?！闭n后請同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容,。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事,，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的小報,。下周交流評比。

附板書設(shè)計：

17觸摸春天

伸向

生活

安靜

合攏

蝴蝶熱愛

春天

（盲童）張開

生命

張望

創(chuàng)造

自己多彩

學(xué)情分析方案幼兒園篇八

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,，能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學(xué)知識以動畫、聲音等形式變得更加形象,，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容,，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的知識結(jié)構(gòu),。

如在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中,，有一處題目是讓學(xué)生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個,，很多學(xué)生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。

通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,，可以使用計算機技術(shù)將放在上面的正方體一個個挪開,，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幾種不同擺放模式的演示,，學(xué)生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法,，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。

二,、對知識產(chǎn)生的過程進行展示,，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中,，老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進行演示,，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生,，進而達到提升教學(xué)效果的目的,。

比如在學(xué)習(xí)《長方形的知識》這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面,、頂點和棱，讓學(xué)生明確長方體各個部分的名稱,。

在這個基礎(chǔ)之上,，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識,，如長方體有幾個面,、幾個棱幾個頂點等等;然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗證結(jié)果，學(xué)生對于這些知識的印象也就會更加的深刻,。

學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗證也會特別激動,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。

信息技術(shù)強大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行動態(tài)的演示,，使得原本抽象的知識更加的具體化,，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現(xiàn),。

三,、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要途徑,，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)十分重要,。

通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習(xí)題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類型的題目,，全方位,、全角度地對重點知識和難點知識進行練習(xí)。

同時，信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目,，迎合小學(xué)生的認知特點,。

比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué),，還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅,。

在開展課后練習(xí)的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間,，可以在很短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價值的習(xí)題,，促進教學(xué)效果的提升。

如在對知識進行鞏固和練習(xí)的過程中,，如果學(xué)生選擇了正確的答案,，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感,。

如果學(xué)生回答錯誤也沒有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語,，這樣能夠為學(xué)生營造出輕松愉悅的.學(xué)習(xí)氛圍,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強了。

四,、結(jié)語

總的來講,，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉,。

信息技術(shù)能夠突破時空的限制,，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入,、課堂練習(xí)等多個方面進行輔助教學(xué),，同時也為學(xué)生提供了開展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺。

但值得注意的是,，信息技術(shù)雖好,，但是在教學(xué)中也不可濫用，要把握住應(yīng)用的度,，過多地使用聲音,、圖像會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入思考。

如果老師在教學(xué)中對于信息技術(shù)使用不當(dāng),，還會在一定程度上分散學(xué)生的注意力,。

因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來,，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富,，效果更好,。

作者：祁貴文董萍工作單位：鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第一小學(xué)校

學(xué)情分析方案幼兒園篇九

項羽是我國歷史上極富傳奇色彩的英雄人物，和他有關(guān)的許多事跡后來逐漸演化為成語,。在一人身上發(fā)生這么多的成語故事,，實屬前無古人，后無來者?，F(xiàn)輯之共賞,。

取而代之：公元前210年，秦始皇巡游經(jīng)過會稽(今江蘇紹興),，項羽也隨眾人前往觀看,。觀望中，項羽不禁脫口而出：“彼可取而代之也,?！敝淮艘徽Z，就表現(xiàn)出項羽的宏偉大志和英雄氣概,。

先發(fā)制人：陳勝起義后,，會稽太守殷通也想乘機反秦，他召見項羽時說,，現(xiàn)在是滅秦的好時機,。我聽說先發(fā)制人，后發(fā)則被人所制,，我想和你早點共同起兵,。出身貴族的項羽豈肯委身于人下，按照計劃,，項羽殺死了聲稱“先發(fā)制人”的殷通，收集了他的部下,，公開樹起了起義大旗,。

破釜沉舟：公元前208年，秦將章邯指揮秦軍主力合圍巨鹿,，項羽率兵前往解救,。為了表現(xiàn)置之死地而后生的決心，項羽帶領(lǐng)全部軍隊渡過漳河,，“皆沉船,，破釜甑，燒廬舍,，持三日糧,，以示士卒必死，無一還心,?！?/p>

以一當(dāng)十：項羽率軍斷秦軍糧道,，與秦軍進行了九次激烈的較量，“楚戰(zhàn)士無不以一當(dāng)十,?！鼻負p兵折將，項羽乘勝追擊,，逼使章邯率其殘部投降,。

項莊舞劍，意在沛公：鴻門宴的故事人人皆知,，在此不妨贅述,。秦朝被推翻后，項羽在鴻門(今陜西臨潼附近)設(shè)宴招待劉邦,。在宴會上,，項羽的謀士亞父范增幾次示意項羽擊殺漢高祖，但項羽因不忍而不予理會,。于是,，范增便讓項莊以舞劍助興為名，想借機刺殺漢高祖,。漢高祖的謀臣張良看到形勢緊迫,，就出外召樊噲說：“現(xiàn)在項莊拔劍舞，其意常常在沛公,?！庇谑欠畤垘矶苓M入宴會廳，指斥項羽不守信義,，項羽被樊噲的氣勢所折服,，漢高祖借機脫離險境。

沐猴而冠：滅秦之后,，項羽引軍入咸陽,，大肆燒殺，咸陽火三日不絕,。謀臣勸項羽說：“關(guān)中山河四塞險阻,，土地肥美，可以作為霸王之都,?！倍椨鹨浴案毁F不歸故里，如同夜間穿錦綾走路,，沒有人知道”為借口加以拒絕,。勸他的人感嘆道：“人們說楚人是沐猴而冠，果真不假,?！表椨鹇劼牬搜?，就殺了說這話的人。

四面楚歌：因剛愎自用和性情殘暴而失去謀臣和百姓的支持,，項羽最終在“楚漢之爭”中敗下陣來,，在垓下(今安徽靈壁南)被漢高祖軍隊圍得水泄不通。夜間軍營四面皆楚歌,，項羽大驚,，見大勢已去，率眾殺出重圍,，逃至烏江邊,，因自覺“無顏見江東父老”，項羽有船不渡,，自刎身亡,。

江東父老：“項王笑曰：籍與江東子弟八千人，渡江而西,，今無一人還,，縱江東父兄憐而王我，和何面目見之?”

霸王別姬：霸王項羽在和劉邦奪封建統(tǒng)治權(quán)的戰(zhàn)爭中,，最后兵敗,，自知大勢已去，在突圍前夕,，不得不和虞姬決別,。

一決雌雄：項羽言，“愿與漢王挑戰(zhàn),，決雌雄,。”

拔山蓋世：“力拔山兮氣蓋世,，時不利兮騅不逝,。”

還有披堅執(zhí)銳,、分我杯羹、所向披靡等成語也都與項羽有關(guān),。

——以上成語典故均出自《史記?項羽本紀》

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學(xué)情分析方案幼兒園篇十

《鴻門宴》話題與運用(附范文)

一、人物簡介

項籍,，字羽,，下相(今江蘇宿遷西)人，秦末重要的反秦領(lǐng)袖之一,。楚國將門后裔,，楚亡后,，他隨叔父項梁流亡吳中(今江蘇蘇州)。秦二世元年(前二0九),，陳勝,、吳廣在大澤鄉(xiāng)振臂一呼，揭竿而起,，項羽隨項梁在吳中舉兵響應(yīng),。二十四歲的項羽，被人民起義的急風(fēng)暴雨推上了歷史舞臺,。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗,，突圍至烏江(在今安徽和縣),，自刎而死。與之有關(guān)的成語故事有：取而代之,、先發(fā)制人,、破釜沉舟、以一當(dāng)十,、項莊舞劍,，意在沛公、沐猴而冠,、四面楚歌等,。

(一)、性格特點：

1,、少懷壯志,，志向遠大，不甘為人下

(1)少時聰明,，但學(xué)寫字和劍法都沒能堅持,。結(jié)果被叔父項梁責(zé)備，就滿不在乎地說出了：“書足以記名姓而已;劍,，一人敵,，不足學(xué);——學(xué)萬人敵?！?/p>

(念書識字有什么用處?學(xué)會了,，不過記記自己的名字;劍學(xué)好了，也只能跟幾個人對殺,，沒什么了不起,。要學(xué)，就要學(xué)打大仗和萬人對敵的本領(lǐng),。)的豪言,，令項梁很高興,，遂教其兵法。從其豪言中可以看出,，項羽并不甘為人下,，要一鳴驚人。

(2)秦始皇巡游會,，項羽與父同去觀看,，發(fā)出“彼可取而代也”

(那個人我可以取代他!)的驚人之語。嚇得項梁忙掩其口,，警告他不要亂說話,。此即成語取而代之的故事由來。他年紀輕輕就可以說出這樣的話,，而項羽最終盡管統(tǒng)治地位不長久,，但也的確帶領(lǐng)起義軍滅了秦朝。他在摧毀秦王朝暴虐統(tǒng)治的斗爭中,，立下不可磨滅的功績,。

(3)當(dāng)會稽守通向項梁表達了希望先發(fā)制人揭竿反秦，以免后人受制于人的時候,，不甘為人下的項梁和項羽就馬上把他殺了,，接收了他的部下，自己登上領(lǐng)導(dǎo)者的地位,，組織反秦,。

2、率直爽朗,，坦蕩淳樸,，以誠待人。

(1)在攻占黃城后,，他聽取了外黃城十二三歲小孩子關(guān)于收取民心的建議;

(2)鴻門宴上,，對樊噲的“闖宴”大度且容忍，只因欣賞樊噲的英武氣質(zhì);

(3)在與劉邦的爭斗中,，對于劉邦劃分鴻溝,，約定中分天下的和解條約都信以為真并努力維持。

3,、勇猛無敵(英勇善戰(zhàn))

(1)身材魁梧,，又有才能勇氣，吳中的年青人,，都很敬畏他。

(2)項羽“身長八尺,，力能扛鼎”,，有拔山蓋世的勇力(“力拔山兮氣蓋世”),。正是由于這一點，使它在追隨叔父項梁的反秦斗爭中屢建奇功,。項羽正是靠著他所向披靡的勇力在秦末農(nóng)民起義中節(jié)節(jié)取勝,，奪得了西楚霸王的統(tǒng)治地位，最終登上了權(quán)力的頂峰,。

(3)(項羽與敵將對陣,，經(jīng)常只要嗔目視之，就令敵將聞風(fēng)喪膽,。)楚漢雙方在廣武對峙時,，項羽派出三名壯士向劉邦挑戰(zhàn)，結(jié)果都被劉邦的射手樓煩射死,。項羽一怒之下拍馬出陣,，“嗔目叱之”，竟嚇得樓凡“目不敢視,，手不敢發(fā)”,，拔馬逃回軍中。

(4)救趙是最好的體現(xiàn),。巨鹿之戰(zhàn),，置之死地而后生，九戰(zhàn)九捷,，大破秦軍,，秦將蘇角被斃，王離被活捉,，涉間不降,，自焚身亡，章邯向南潰逃,，項羽取得了巨大勝利,，奠定了項羽在反秦歷史上的地位。也充分體現(xiàn)了項羽的驍勇善戰(zhàn),。

秦二世二年冬十月,，楚王派卿子冠軍率軍援趙，宋義行軍至安陽,，便安營扎寨,，整四十天按兵不動，項羽請戰(zhàn),，宋義拒絕并說：“夫披肩執(zhí)銳,，義不如公;坐而連策，功不如義?！敝笕耘f“飲酒高會”而不顧“天寒大雨,，士卒凍饑?！表椨鹋豢啥?，便于“晨朝上將軍宋義，即其帳中斬宋義頭”,。隨后派英布,，蒲將軍率兩萬兵救巨鹿，但“戰(zhàn)少利”“項羽乃悉引兵渡河,，皆沉船,，破釜甄，燒廬舍,，持三日糧,，以示士卒必死，無一還心,?！边@即是歷史上有名的巨鹿之戰(zhàn)。

(5)項羽在烏江自刎前的逃亡途中,，漢將楊喜窮追不舍,，項羽勒馬回首，竟嚇得楊喜人仰馬翻,，兵退數(shù)里,。

(6)垓下失敗后，他引兵東向逃到東城時,，只剩二十八騎,，而漢兵有數(shù)千人之多。項羽將僅有的二十八騎分為四隊,，鼓動余部做最后拼殺,，向四面突圍。他身先士卒,，率先沖向漢軍,，斬殺將軍數(shù)十百人。最后,，項羽退至烏江,，江上有一船可渡河而逃，但他因當(dāng)年率西擊秦軍的江東八千子弟沒有一人生還,，竟不肯渡江,。贈出烏騅馬后又與漢軍展開搏斗,，相繼殺死數(shù)百人。最終身負重傷,，對烏江自刎而死,。這突出他勇猛剛毅的英雄氣概，不愧為一代豪杰,，李清照有詩云：“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄,。至今思項羽,，不肯過江東?！边@是對項羽最好的評價,，垓下之戰(zhàn)，即使項羽后來只剩下二十八騎,，面對漢軍幾千騎,，仍毫不畏懼，只丟失兩騎,，就把對方殺了幾百人,。

4、重情重義(有恭敬慈愛仁者之心)

(1)垓下之圍中,，項羽“夜聞漢軍四面楚歌”大為惶恐,，項羽面對其隨軍寵妾虞姬和心愛的烏騅馬，不禁感慨悲歌“力拔山兮氣蓋世,，時不利兮騅不逝;騅不逝兮可奈何,，虞兮虞兮奈若何!”嗚喑悲慨，凄涼動人,，這是項羽本人面對自己經(jīng)歷和面對失敗的心路寫照,，英雄氣短，兒女情長,，千古有心人莫不下涕,。歌聲在鐵馬寒風(fēng)，夜月刁斗的軍營中回蕩,，令人傷感唏噓!情不深無以至此!從中我們可以看出項羽在戰(zhàn)場勇猛殺人如麻以外深情至切的另外一面,。此時的項羽不再是殺人不眨眼的暴君，也不是意氣風(fēng)發(fā)的英雄,，他只是一個真情流露的男兒,。他用情之深之真，在他英雄的身份之上更讓人唏噓不已,。他和虞姬的愛情也傳唱至今,。英雄末路的悲涼和愛情的凄美共同造就了這千古姻緣,，讓人難以忘懷!

學(xué)情分析方案幼兒園篇十一

小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙和基礎(chǔ)階段，其教學(xué)目的,，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動態(tài)度，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的信心和動力,。而如何達成教學(xué)目標(biāo),，則需要教師以科學(xué)的教學(xué)方法進行教學(xué)實施。

一,、激發(fā)興趣,，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)

興趣是學(xué)生最好的老師,。而且良好的學(xué)習(xí)興趣味也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的要素之一,，其在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中起著至關(guān)重要的作用。對于小學(xué)生來講他們學(xué)習(xí)英語的初衷往往是以興趣為出發(fā)點的,。心理學(xué)家皮亞杰說：一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件,。因此，教師應(yīng)努力使英語課堂吸引學(xué)生,，良好的與教材內(nèi)容相結(jié)合,，精心設(shè)計出與小學(xué)生生活有密切聯(lián)系、豐富多采,、生動活潑的英語教學(xué)活動,，使學(xué)生在充滿興趣和愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)和運用英語，激發(fā)起學(xué)生對英語的興趣,，調(diào)動他們愛英語,、學(xué)英語、講英語的積極性和主動性,。

二,、營造氛圍，讓學(xué)生多聽,、多說

要想使學(xué)生自然有效地學(xué)好英語,，就需要給他們營造起一種有助于語言交流的學(xué)習(xí)氛圍。教師要從自身做起,，在課堂上盡量多用英語與學(xué)生進行對話和講課,，增加學(xué)生聽英語、說英語,、練英語的機會,，使學(xué)生在耳濡目染當(dāng)中增強英語素質(zhì)、獲取英語知識,。同時還可以設(shè)立英語小組,、班級英語角等,，促進學(xué)生之間的英語溝通，提高他們聽,、說,、讀、寫的能力,。從而減少學(xué)生們對英語的畏難心理,，鼓勵他們積極地進行學(xué)習(xí)和運用，樹立起他們學(xué)習(xí)英語的信心,，使他們積極,、主動地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三,、開發(fā)資源，使學(xué)生們自發(fā),、主動

在英語學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程當(dāng)中,，不僅單純要靠課堂上的學(xué)習(xí)，還需要生活中的應(yīng)用和練習(xí)才能使學(xué)生們得以更好的掌握,。所以,，在教學(xué)當(dāng)中要對教材活學(xué)活用，尤其是教學(xué)活動的設(shè)計更應(yīng)貼近于生活,，充分聯(lián)系小學(xué)生的日常行為,，使他們將所學(xué)到的內(nèi)容切實運用到他們所熟悉的生活場景當(dāng)中去。例如,，學(xué)習(xí)用具中的book,，pencil，pencilbox,，schoolbag等學(xué)習(xí)文具是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)中最常見常用的,，在學(xué)生學(xué)習(xí)過這些單詞之后便可以鼓勵他們多加應(yīng)用。這樣既可以引發(fā)他們的興趣,，又可以增強他們學(xué)習(xí)英語的收獲感和自信心,，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)英語的積極和主動性。

四,、靈活多樣,，使學(xué)習(xí)更生動、有趣

在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中,，教師可根據(jù)課程內(nèi)容將所要學(xué)習(xí)的知識編成一些兒歌,、游戲、現(xiàn)場表演等內(nèi)容,，使教學(xué)既符合學(xué)生新奇愛玩的個性,，又使教學(xué)內(nèi)容更加生動,、形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極,、有效,。例如，在學(xué)習(xí)shoppinggame一課時,，為了讓學(xué)生們更好地理解掌握mayihave?這一句型,，教師可以和學(xué)生一起現(xiàn)場演示一段場景對話。由學(xué)生充當(dāng)assistant,，教師來演customer指著圖片說出mayihave然后,，也可以讓學(xué)生們分別進行分組演示，從而在輕松自然的對話中理解掌握句型的應(yīng)用,。

五,、熟悉了解，使學(xué)習(xí)難度適宜

教好英語的有效方法之一還在于熟悉掌握

學(xué)生們現(xiàn)實的英語知識與英語能力,，達到對學(xué)生們的深入了解,，只有這樣才不會對學(xué)生有太高或太低的要求，進行講課和練習(xí)時也會更加有的放矢,，可以針對學(xué)生的不足和需要提升的地方進行有目標(biāo)的重點解析和深入探討,。這就需要教師平時認真學(xué)習(xí)英語教學(xué)知識，認真分析學(xué)生真正需要的英語知識,，規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃,，在完成基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上再拓展知識面。同時,，針對不同的學(xué)生要因材施教,，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要循序漸進地進行重點引領(lǐng)和教導(dǎo)。與此同時,，教師還要了解掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理,，對于不同年級的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地了解學(xué)生的所思所想,，了解他們對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和想法,，從而更加融洽和諧的實施教學(xué)。

六,、輔助教學(xué),，使知識易于理解

在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師還要擅于利用多媒體,、教具等進行輔助教學(xué),，這樣才能使英語課堂更加豐富和活躍，使枯燥的知識更加生動形象,，易于理解,，便于掌握,。就以多媒體來說，其可以將課文中的場景及英語對話進行生動的展現(xiàn),，不僅使學(xué)生可以看到還可以聽到,，從而不僅使學(xué)生們學(xué)會語法句式，還可以聽到標(biāo)準(zhǔn)的讀音,，便于教師對知識點橫向的比較和縱向的遞進講解,，使學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)到英語詞句和語法知識。另外,，還可以應(yīng)用音標(biāo)卡片,、掛圖等其他輔助教學(xué)器具，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效,。

七,、做好評價，給學(xué)生信心動力

客觀公允的教學(xué)評價會給學(xué)生科學(xué)公正的學(xué)習(xí)反映,，在尊重他們自尊心的同時,，指出其進步與不足。在評價過程中教師要掌握好一個度,，巧妙的運用教學(xué)評價的藝術(shù)，使評價語言符合小學(xué)生心理,，以適宜的評價方式去實行,。保證他們學(xué)習(xí)中的熱情及自信，鼓勵他們積極主動的參與課堂互動,，激發(fā)他們的興趣和熱情,。與此同時，還要把握好課堂評價的范圍和尺度,，使評價既符合課堂教學(xué)內(nèi)容又不偏不倚,、精準(zhǔn)、到位,?？偠灾處熞鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的情況,，以學(xué)生為本,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情出發(fā)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，靈活結(jié)合多種教學(xué)方法,，做好課程安排與教學(xué)資源的開發(fā)利用，以多種輔助手段強化課堂效果,，給學(xué)生客觀公正的教學(xué)評價,，樹立起他們學(xué)好英語的信心和動力,，從而以科學(xué)的教學(xué)方式有效提升英語教學(xué)成效。