為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中學情分析方案篇一

1、態(tài)度兩極分化嚴重,；

2,、基礎知識較差；

3,、概念理解沒有到位,；

4、缺乏應變潛力,；

5,、審題潛力不強，錯誤理解題意,；

6,、沒有良好的數(shù)學思維習慣，思維不嚴密,。

二,、今后教學思路

1、注重“三基”教學

“三基”的教學和訓練是指：學生掌握必要的基礎知識,、基本技能和基本方法,。在概念、基本定理,、基本法則,、性質等教學過程中，要加強知識發(fā)生過程的教學,，使學生加深對基礎知識的理解,；要加強對學生數(shù)學語言的訓練，使學生的數(shù)學語言表達規(guī)范,、準確,、到位；要加強運算潛力的教學,，使學生明白算理,，并選取簡捷、合理的算法,，提高運算的速度和準確率,。

2、強化過程意識,，培養(yǎng)思維過程

數(shù)學教學活動務必建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,。數(shù)學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練,。激發(fā)學生的學習用心性,，向學生帶給充分從事數(shù)學活動的機會,。挖掘學生把抽象的數(shù)學問題具體化和形象化的過程，要讓學生多說解題思路和解決問題的策略,；經(jīng)常性地進行數(shù)學語言的訓練,，培養(yǎng)學生對復雜的數(shù)學語言進行分解與簡化的潛力；要透過一題多解和一題多變的訓練,，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題多種解法的比較與反思過程,。讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。

3、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程,，培養(yǎng)學生的分析潛力,。

在應用一元一次方程解決實際問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示,，讓他們自己來分析題目,，構成良好的分析問題的策略，同時設計解題的策略,，讓學生從“怕”應用題到喜歡應用題,。

4、多做多練,，切實培養(yǎng)和提高學生的計算潛力。

高中學情分析方案篇二

學情分析報告

經(jīng)過與其他語文老師的溝通交流,，對上一學期語文期末考試情況,，以及開學一個月來對學生的觀察了解，認為四年級一班語文教學目前的現(xiàn)狀是：

一,、據(jù)了解本班學生學習習慣不好,，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整，上課小動作多,。其次是沒有學習語文的興趣,。因此導致語文基礎知識不扎實，尤其害怕習作,，還沒有養(yǎng)成自覺寫日記的習慣,。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺的學生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象,，尤其是家庭作業(yè),。

二、學困生占班級比例過大,，兩極分化現(xiàn)象嚴重,。尤其是閱讀和習作能力普遍較低,，存在著班級間發(fā)展不平衡，班級內發(fā)展不平衡的突出現(xiàn)象,。

三,、學生的閱讀量嚴重不足，閱讀感悟能力較差,，學生搜集和存貯的好詞,、佳句、文段較少,，能靈活運用所積累材料的學生寥寥無幾,。

四、班級凝聚力較差,，缺乏學習積極性,。受社會、家庭環(huán)境等的影響,，部分學生有不良的學習習慣（拖欠作業(yè),、不專心聽講、不記筆記,、作業(yè)抄襲,、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學習方法等）和學習上進心不夠好,，組織紀律差,、心理素質（承受挫折）較差。

針對上述現(xiàn)狀,，我將在本學期采取下列措施：

一,、抓班風建設，為學生創(chuàng)設生動活潑,、積極健康的學習環(huán)境,。重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚鼓勵相結合,。

高中學情分析方案篇三

一,、考試結果狀況及分析：

六年級全體學生參加了此次測試，優(yōu)秀率接近80%,；及格率為98%,。

二、試題分析

本年度第一學期六年級數(shù)學期中試卷,，包含六種題型,，填空、決定、計算,、操作和解決實際問題,，能夠說這些大題囊括了這段時間學習的重點、難點知識,，縱觀整張試卷,，分析其具有以下特點：

1.難度：試題按難度分為容易題、中等題和稍難題,，三種試題分數(shù)比大致為4：3：3,，整體來說比平時試題要稍難一些。解決實際問題20分.

2.資料和形式：這次期中考試的資料是小學數(shù)學第十一冊比例,、分數(shù)乘法和分數(shù)除法,。這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化,。

3.試卷特點：題型結構合理,，難度適中.

4.考查知識及潛力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分數(shù)知識，側重分數(shù)乘,、除法數(shù)學問題的解決,。計算題考查一些分數(shù)的乘除的計算，填空也是分數(shù),、比的概念.

三,、學生卷面分析：

1．學生分析問題的潛力不強。由于學生的分析問題的潛力不強,，不能很好的理解題意,，所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自

己求出來的是什么。我想在教學中要在這個方面有所側重,，才能使學生高分高能,。

2．計算潛力有待提高。沒有構成良好的學習習慣,。表此刻稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些潛力較弱或習慣較差的學生造成必須的影響。如,，卷面上有不少單純的計算錯誤,、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤,。

3．對概念的理解不深,。部分同學在回答填空題和決定題時對概念理解不深，有的出現(xiàn)了很不就應的錯誤,，主要體此刻3,、9題上，認真答題等學習習慣等方面都還有問題。

4．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好,。

四,、學生答題分析：

1、填空部分：

出現(xiàn)問題最多的第4,、9小題,，第4題錯誤主要是不認真審題，有個別同學對于數(shù)量關系分不清,，造成錯誤,。第9題是學生不能很好的理解題意，好多學生根本沒有理解題意,。

2,、選取題失分最多的是第1小題，這類題目練習較少,，但也說明學生分析潛力較差,。

3、計算部分：口算部分訓練不夠,。部分學生口算潛力有待加強,；沒有構成良好的學習習慣，卷面上有不少單純的計算錯誤,、抄錯數(shù)據(jù),、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤,。解方程中第一小題學生掌握不好,。

4、決定扣分主要是第4,、5小題,，原因是是對對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰,、不扎實,。第5小題說明學生靈活處理問題的潛力太差。

5．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好,。

6,、解決問題部分：

這部分題有好多同學不能認真審題。比如第1小題不少同學都沒看到還剩多少臺,。應用題失分的另一原因是4小題稍有必須的難度,，當然也反映出學生對的分析潛力較差。

五,、反思及改善措施：

1,、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題,，接觸一些開放性問題,，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識,。注重引導學生從不同角度去思考問題,，充分發(fā)表自己的見解。

2,、加強新課標的學習,，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程,。教學中讓學生透過操作,、實踐、探索等活動充分地感知,，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構成過程中,，獲取知識、構成潛力,。進而到達舉一反三,、靈活應用的水平。

六,、學生狀況分析：

學生多來自附近各個村,，有小部分是外學區(qū)學生。從大的方面來說,，六年級的同學整體水平比較平均,，學習氣氛濃厚，大部分同學學習習慣良好,，學習用心性高,，能較好地完成學習任務。但不足的地方

就是學習比較浮躁,，兩極分化的現(xiàn)象比較突出,。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習,，勇于克服學習上的困難，思維活躍,，有較好的學習習慣,，有較有成效的學習方法，但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難,，或是學習方法不當,，或是學習習慣較差，作業(yè)不能及時上交,，書寫不規(guī)范,，積年累月，致使學習基礎薄弱,。

七,、學習狀況分析：

1、班級缺乏良好的學習風氣,。班內學生的上進心不強,，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔,，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài),。只要老師與父母一松，他們就不想學,。因此,，整個年級段很難構成一種良好的學習風氣。

2,、作業(yè)質量不高,。作業(yè)是訓練學習知識與技能的有力武器，作業(yè)質量的好壞直接影響到了學習的成績,。由于本年級段的學生家長多數(shù)來自農村,，自身文化素質有所欠缺，他們或是不懂教學方法,，或是缺乏文化知識,，或是對學習的重要性認識不足，從而造成學生的家庭作業(yè)存在著嚴重的拖拉現(xiàn)象,，作業(yè)的質量也無法保證,。家長對孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學習成績的有效措施,，從而造成對教師的壓力增大,。

3、學生分析問題的潛力不強,。學生缺乏理解問題,、分析問題的潛力，不能很好的理解題意,，對文章的理解不深,，閱讀潛力有待提高,，粗心大意，審題失誤,，答題技巧不高,，部分學生答題時間分配不得法。等等,，造成部分同學的學習成績存在問題,。

八、對策及辦法：

1,、認真上好每一堂課,，提高學生思維潛力。

2,、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉化差生,，即抓好典型，防止兩極分化,。

3,、做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合,，保證學生在家的學習時間與學習質量,。

4、改善學習行為,，改善學習方法,，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識,，

5,、提高答題技巧。

高中學情分析方案篇四

一,、激發(fā)學生閱讀的興趣

一個人的閱讀能力的高低,，取決于他知識的積累，閱讀的速度,，還取決于他閱讀中的再創(chuàng)造,，以及由此產(chǎn)生的創(chuàng)新意識，而這一切都與閱讀量有直接的關系,。知識是興趣產(chǎn)生的基礎條件,，因而要培養(yǎng)某種興趣，就應有某種知識的積累,。學生的閱讀水平的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程,，因而給予學生從易到難的閱讀材料并進行有指導的閱讀訓練是非常有必要的，學生會在這一過程中體會到成功的喜悅,，找到成就感,，尤其對于那些英語基礎相對比較差的學生來說將會改變他對英語學習的態(tài)度,。另外作為教授非母語的英語課程的教師，要想引發(fā)學生的興趣,，讓學生更多了解這一種語言，或者通過這一種語言了解更多知識,，還必須教授音標,、單詞、語法等等在內的英語學習基礎,。

二,、教給學生閱讀的方法

現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學生“學會”,，而且還要教學生“會學”,。要用各種方法教會學生“怎樣學”，使學生具備學習和運用英語的能力,。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求,，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深,，由表及里,，由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有：

1,、略讀

通過整體粗讀,，領略內容大意，幫助理解,，為細讀作準備,。尋找主題句，獲取大意,，找出每段的主題,。

2、跳讀

尋找所需信息,，如年代,、數(shù)字、人名,、地名等把握住關鍵詞,，利用語法過渡詞，語氣轉折詞及時態(tài)等,，抓住文章脈絡,。

3、細讀

分段細讀,，注意細節(jié),，注意語言結構,，處理語言點，抓住主要事實,，關鍵信息,，揭示文章結構的內在聯(lián)系，幫助深化理解,。一篇文章是一個有機的整體,，段落與段落之間存在著內在的緊密聯(lián)系，而每段的內容都與主題有著很重要的聯(lián)系,，所以弄清文章結構上的問題,，對于把握文章主題、文章大意非常重要,。

4,、推讀

推測未直接寫明的含義、因果關系以及詞義猜測,對學生在自學過程中遇到的新的單詞,、表達法或語法,。引導學生學會根據(jù)上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力,，這也是英語閱讀的關鍵所在,。

高中學情分析方案篇五

學生英語學習情況分析

在我校高中階段，英語學習是不少學生的薄弱點,，在高中各學科中,，英語學習的困難居其他學科之首（尤其對男生），導致很多學生對英語學習失去了興趣,，甚至放棄了對英語的學習,。高二（1）除少數(shù)同學積極性較高外，如xxx,xxx,xxx等,。相當一部分同學比較被動如xxx,xxx,xxx,，或非常被動如xxx,xxx,xxx等。他們的主要表現(xiàn)在下面幾個方面： 1．學習英語的目的不明

大多數(shù)人把學習英語看作是 “為了高考”是“被迫無奈”,，而沒有當作是多掌握了一樣人生的工具,。因此，不少學生缺乏學習動力,，無法將強烈的學習愿望變成強大的學習內驅力,，有效地推動自己的英語學習。事實表明,，目的明確的學生英語學習水平較高,，而缺乏明確目的的學生，水平較低,。教師應該試圖提升中學生的學習動機,，從而提高中學生的英語學習水平,。2.缺乏積極的學習態(tài)度和毅力

不少學生對英語學習的努力程度不夠。他們有學好英語的愿望,，但缺乏學習的毅力,，沒有長期努力的思想準備。他們不愿在英語學習上多花時間與精力,，遇到困難很容易產(chǎn)生疲勞感,，甚至厭煩感。積極的學習態(tài)度會促進英語水平的提高,，而消極的態(tài)度會抑制進步。他們的學習態(tài)度主要是建立在興趣之上的,。因此,，教師應盡可能呼喚起他們的積極態(tài)度，提升學習效果,。要避免一人講課,、眾人聽課的局面，多一些互動,，吸引學生參與課堂教學,。教師要精神飽滿地上課，因為你的態(tài)度會直接影響學生的行為,。盡量讓課堂充滿生氣,，提高學生自主學習的能力。3.缺乏對英語的興趣和信心

對英語的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多,。興趣是推動學習的重要力量,。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。如果學生對英語學習有興趣,，就會產(chǎn)生學習動力,。不少學生對學好英語不抱任何希望。自信心是一種強大的內部動力,，能激勵人積極行動,，追求一定的目標，堅持不懈地去實現(xiàn)自認為可達到的成就,。學生自信心越強,，就越易學好英語，學習進步越大,，學習的自信心就越足,。自信心強的學生英語學習水平較高，而缺乏自信心的學生,，由于害怕出錯,，得到的操練機會少,，語言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高英語學習水平非常重要,。中學生自己應該樹立自信是一方面,，同時教師也要積極設法幫助中學生樹立自信。在提問時,，教師應當對英語學習水平較低的學生提供一些幫助,，如問題簡單些，或給予適當?shù)奶崾?。當學生答對問題時,，應該給予表揚，讓他產(chǎn)生一種滿足感,，以增加學生自信心,。其次，對缺乏自信心的學生要多贊揚,，少批評,。贊揚的話語會提高對方的自信心，為學習帶來動力,。以寬容的態(tài)度對待學生,，面對缺乏自信的學生，要積極鼓勵,，耐心指導,。此外，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,，從對方的優(yōu)點出發(fā),，幫助建立自信心。

4.缺乏最基本的學習方法

語言學習的最大特點是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的,。也就是說,，讀得多聽得多言語能力就會越強。學習本族語,，你不找它,，它也會找你。但學習英語你不找它,，它永遠不會找你,。因此，對于我們學生,，最急需做的是讓他們持續(xù)不懈地多讀多聽,。

高中學情分析方案篇六

英語教學學情分析

高山學校

現(xiàn)在的學生從小學三年級就開始學習英語，進入六年級的學生已經(jīng)對英語熟悉三年了。但是有一部分學生不是很喜歡上英語課,，學習興趣不是很高,，個別學生甚至有厭惡感，同時,，有些學生還是為學習而學習,，談不上興趣問題；另一方面,，學生有一定的分化,，但也不是全部都差，沒基礎,。兩極分化很大又占了很大的比例也不忍心放棄他們,，只能一遍又一遍的重復和練習，而此時那些已經(jīng)具有大量英語基礎知識的學生面對這樣的同學和老師的教學,，一開始或許還有一種自豪感,，但很快便會十分無聊而影響課堂

現(xiàn)階段我們現(xiàn)在除了要分析學生的學習狀況外，還需了解他們的學習習慣,，包括上課聽講、記筆記,、做作業(yè)以及復習等等,。所以，在教學開始之前如將學習者的起點定得太高,，會脫離學習者的實際水平,，就會降低教學效果，使學習者在高難度的學習內容面前望而卻步,；如將學習者的起點定得太低,，也脫離學習者的實際水平，會造成時間和精力的浪費,，使學習者在低水平的內容上做無效的勞動,，長此以往，就會降低學習者的學習興趣,。因此,，比較準確的確定學習者的起點能力，可在一定程度上提高教學效率,，收到良好的教學效果,。

所以我們要充分認識學生，確定教學思路?，F(xiàn)在學生的學習渠道越來越寬了,，他們在學習新知識前，已經(jīng)有了相當豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累。關鍵在于我們教師如何去充分估計和了解學生的這些已有積累作為學生的學習起點,，促進學生的有效學習,。所以針對以上情況，采取以下措施：

1,、及時幫助,，以防為主

小學英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學,，爭取做到人人基本達標,。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn),，就應該及時找學生談,，分析他們掉隊的原因，課下及時找她們談話,，了解她們的內心想法,。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課,。對于這些有可能掉隊的學生,，及早指出，說明掉隊的嚴重后果,，做到防患于未然,。

2、講究教法,，實施分層教學

由于學生的素質不可能一致,，有的接受能力強，思維敏捷,，動作迅速,，有的相反。接受能力好的同學,，對他們來說,，一再重復知識，是對時間的浪費,，是課堂無效的表現(xiàn),。而接受能力稍差的同學，需要教師重復幾次,，才能聽懂,。所以，根據(jù)不同發(fā)展水平的學生,，一定要設計不同的方案,。要樹立學生參與精神,，不同層次的學生給予課堂和課后不同的任務。還要樹立學生主體意識,，使不同層次的學生都動起來,。要求教師在課堂中穿插一些游戲，不斷變換著花樣進行語言項目的操練,，利用學生英語基礎上的差距讓學生互助,，不僅可以給后進學生信心，也能使基礎好同學產(chǎn)生優(yōu)越感,。

3,、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣

在已經(jīng)對英語失去興趣的學生,，一定要在教學的過程中讓他們嘗到學習英語的樂趣,，真正產(chǎn)生信心。另外教師還需多創(chuàng)新,，多教改,，讓學生多些新鮮感，才會使他們在學習上長期都有興趣,。

4,、培養(yǎng)英語學習習慣和學習方法。

我認為在目前階段,，抓學生的習慣是當務之急,，從書寫、如何做作業(yè)到背書,、聽寫等等，都需要我們一一抓好,。不斷地在教學中滲透啟發(fā)式教學,，去除掉學生長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進教室，只等教師公布答案的習慣,。養(yǎng)成預習,、提問題、課后整理筆記的習慣,。

總之,，我們要充分了解每個學生學情狀況，確定教學方案及對策,。

高中學情分析方案篇七

太平中學高一學生學習化學學情分析報告

四川省雙流縣棠湖中學 張祿明

太平中學是我縣的一所普通完全中學（屬非重點中學）,，地處我縣經(jīng)濟相對滯后的丘陵農村集鎮(zhèn)——太平鎮(zhèn)。這里就讀的學生絕大多數(shù)來自于農民家庭,，他們受現(xiàn)代文化熏陶相對較少,。就今年學校所收高2005級新生基本情況來看，錄取線是我縣較低的，僅為418分（遠遠低于其它同類完中）,，此外學校還收有少部分低于418分的選校生,。

我從此高一年級八個班400多學生中抽樣了四個班（一個重點班、三個普班）共210名同學作為調查對象,，分三個步驟進行：

1,、每個同學的化學升學成績（升學滿分為50分）統(tǒng)計（見下表1）來看：

表1：（總人數(shù)為210人）

①優(yōu)生（40分以上）太少，約占15%,； ②差生太差,，不及格的占了近30%,；

③大多數(shù)同學的化學成績居于中等或中等偏下水平,。

2、針對過去學習化學的情況,，直接按“非常感興趣,、比較感興趣,、感興趣和不感興趣”四項進行調查。調查結果顯示如下表：

從學生對學習化學的感興趣程度來看,，學生在過去取得成績的好壞與感興趣程度的深淺是基本一致的,。由此可見，在今后的化學教學工作中應大大加強學生對學習化學的興趣的培養(yǎng),。

高中學情分析方案篇八

高一13班數(shù)學班級學情分析報告

一,、學生具體情況

高一13班學生共有69人，是文科班,。對于數(shù)學學習吸收能力從這學期學習上看,，總體上較好。差距不是太大,。這主要是教師與學生,、學生與學生之間、家長與孩子之間,、家長與老師之間團結協(xié)作,，共同努力的結果集體。在學習新知識和復習階段,，我認真整合復習教材,，認真指定切實可行的習題練習，著重對班級的后進生的輔導做了大量細致的工作,，努力不讓一個學生掉隊,。

二、學生學情分析

1,、從學生口算來看,，掌握不是很好,，我們平時在教學中加強了對學生的計算能力的培養(yǎng)，特別是注重了筆算書寫習慣,，認真審題的訓練,。

2、解決問題的方法活,。聯(lián)系實際是我們教學的一原則,。因此，在教學中我都出了一些解決實際問題的題目,，可反映出學生學習的特點和重點,，尤其是大題的解題方法，分析問題的方法掌握的不是很好好,，我應更加注意教學的細節(jié),，讓學生規(guī)范書寫步驟。

3,、學習習慣良好,。交上來的作業(yè)，大多字跡清晰,、書寫規(guī)范,。說明大多數(shù)的學生日常學習習慣好，學習態(tài)度認真仔細,?？梢哉f，這些為學生今后的學習打下了基礎,，提供了保證,。但是并不能排除個別學生，書寫潦草,、混亂的現(xiàn)象,。

三、教學中存在的問題

1,、在動手操作方面,，教師太多的代勞,，使得學生產(chǎn)生依賴的心

高中學情分析方案篇九

一,、高中英語寫作教學中存在的一些問題

與閱讀理解相比，英語寫作對學生的英語基礎知識要求更高,，要求學生要會根據(jù)作文的題目要求或者圖表提供的信息用英語寫一篇短文或報告,，并且還要行文流暢、文體規(guī)范,、語義連貫,、結構完整,，能夠清晰的表達出自己的觀點和態(tài)度。然而,，高中生的英語作文水平卻普遍呈現(xiàn)出這樣的問題：由審題錯誤造成的跑題作文;行文中易犯基礎的英語知識錯誤,，如人稱、時態(tài),、語法錯誤;英語語言匱乏,，往往過多地重復使用一個單詞或一種句型;全文結構不完整，欠缺銜接的單詞或句子,，從而造成文章內容不連貫,。針對這些現(xiàn)象，筆者認為,，教師一定要盡可能快的幫助學生找準錯誤出現(xiàn)的根源,， 對癥下藥，改正錯誤,，傳授一些英語寫作的技巧,，讓學生在最后的沖刺階段，勤于練習,，爭取寫出結構完整,、有文采、有深度的作文,。

二,、提高學生英語寫作能力的技巧

1.練好基本功。

萬丈高樓平地起,，寫作的基本功就是指要寫順一篇文章,，盡量使用自己熟悉的簡單句型，去描寫人物或者敘述事情,， 而不要去追逐使用復雜句型,，行文中單詞、常見詞語搭配,、語態(tài),、時態(tài)都要力求準確，切勿出現(xiàn)錯誤,，以免丟失基礎分,。全文一定要保持連貫性，這就要求在平常的練習中,，要提前打好草稿,，構建出完整的 篇章結構，正確運用一些過渡詞去表示文中出現(xiàn)的并列,、遞進或轉折關系,，以此來銜接全文,，使文章顯得連貫、流暢,。其中表示并列關系的詞語有：and, as well as, or; 表示轉折關系的詞匯有：but, yet, however;表示時間關系的詞匯,、詞組：when, while, after, before, then, after that;表示順序關系的有：firstly, secondly, lastly, shortlyafter 等;表示因果關系的有：because of, thanks to,therefore, thus, as a result; 表示目的的詞組有：inorder to, in order that, so as to, so that; 列舉事實的詞組有：for example, such as; 表示結論關系的有：to conclude, in a word, in brief, to sum up, inshort;文章最后表示總結性的詞組有：in general, inall, in a word, generally speaking 等等。上述要求是在英語寫作中最基本的要求,，只有把握好基礎的知識,，才能在此基礎上加以提煉，寫出文采好,、有深度,，能取得高分的文章。

2.行文中運用一些訣竅以提升文章整體水平,。

其次,，靈活改變句子結構。一般情況下,，英語句子的組合方式是主,、謂、賓的結構,，但如若根據(jù)具體情況適當改變句子結構,， 就會增加文章的表現(xiàn)力，突出重點,， 吸引閱卷老師的注意,。如：you can doit well only in this way. 與only in this way canyou do it well. 相比， 前一個句子就顯得簡單,、直白,，而后一個句子則語氣加強了，并且形式新穎,，具有感染力,。

最后，在行文中還有許多技巧用以提升文章質量,，如交叉使用長短句,，可以增加文章的美感，使文章顯得錯落有致,。學生在牢固掌握英語基礎知識的基礎上還可以大膽使用高級詞匯,，這也能提高書面表達的檔次。另外,，在文中還可以適當引用一些名言警句或英語諺語,，更能使文章顯得有深度,，說明該生能夠活學活用英語進行書面表達,， 易得高分,。通過對學生在作文中出現(xiàn)的問題的總結，以及列舉的一些行文中提高文章質量的技巧,，再結合實踐中教師對學生的指導和學生的練習,，相信能逐步減少英語作文中出現(xiàn)的錯誤，進而提高文章水平,，在高考作文中取得好成績,。

如今， 高三學子已經(jīng)邁入迎接高考的復習階段,，擁有扎實的英語基礎才是取得高分的前提,。最后，提醒廣大教師,，希望能夠積極疏導學生的心理,，讓學生有一個良好的復習心態(tài)，帶著輕松,、歡快的心情迎接高考,。

高中學情分析方案篇十

一、 試卷總體分析

本次考試的試卷以基礎為主,，以學生為本,，在寒假來臨之際，這樣的一份試卷比較適時宜,，既可以讓孩子們快快樂樂地過年,，又能讓孩子們自信滿滿的過年，或許會對孩子將來的數(shù)學學習產(chǎn)生長遠的影響,，當然如果再有一兩個有難度的題的話會更好,。

七個班的均分均在93分以上，整體成績不錯,，盡管班級之間有差距,，我覺得非常正常。

二,、試卷質量分析

我們的兩個班的情況是：

一班實考53人,，及格率100%,優(yōu)秀生49人，優(yōu)秀率,均分分,。二班實考55人,，及格率100%,優(yōu)秀生47人，優(yōu)秀率,均分分,。

從學生做題的情況來看：主要存在的問題有：

（一）有部分學生知識學得比較死板,，不會靈活或綜合運用學到的知識。比如：二大題的5小題,，三大題的5小題,，六大題的5小題,，這幾個題都屬于圖形題，說明有的孩子對圖形題的理解有待提高,，或空間想象能力很差,，亦或是動手操作能力欠缺。

（二）計算失分太多,，（1）運算順序錯誤,；（2）計算的結果讓人看不懂，不知人家的得數(shù)怎樣來的,；（3）把減算成減的,，把減算成加的；（4）口算的結果出錯的,，二六十八,，5+8=15,五花八門的錯誤；（5）抄錯數(shù)字的等,。

（三）平年閏年的判斷方法課堂上講了不下十遍,，還有孩子出錯，說明有的孩子對平年閏年的判斷方法的理解有問題,。

（四）細節(jié)出錯的也不少,。該加單位名稱不加的，該加括號不加的等,。

三,、對今后教學工作的建議

1.部分學生基本功不扎實，今后須在訓練學生的計算能力和技巧上下功夫,，讓所有的學生逐步養(yǎng)成認真,、細心的良好學習習慣；

2.在教學中加強語言文字的辨析與數(shù)學教學的聯(lián)系,，對關鍵的知識點進行強化訓練,，加以區(qū)別；

3.在教學中應加強數(shù)學與生活的實際聯(lián)系,，鼓勵學生思考問題要有依據(jù),，解答問題要符合要求，逐步提高學生解決實際問題的能力,；

4.根據(jù)每個學期的時間長短,，針對各班的實際情況，做出詳盡的計劃,，及時指導自己的教學,。

總之，我們教師在教學中要結合養(yǎng)成教育活動的開展，多注重學生的良好學習習慣的養(yǎng)成,，做到認真思考,，細心答題，大膽猜測,，小心求證，并在教學中真實的了解學生對知識的掌握情況,，要讓學生學會靈活運用知識,，掌握最佳方法，讓學生在任何情況下都能應對自如,，在結合學生實際和教材特點的情況下,，把數(shù)學與生活緊密相連，讓學生在實踐中體驗數(shù)學的價值,，獲得成功的快樂,。

高中學情分析方案篇十一

高中英語句子成分分析

英語的基本成分有七種：主語（subject）、謂語（predicate）,、表語（predicative）,、賓語（object）、定語（attribute）,、狀語(adverbial)和補語（complement）,。

英語五種基本句型列式如下：

基本句型一：sv ?（主＋謂）

基本句型二：svp （主＋謂＋表）

基本句型三：svo （主＋謂＋賓）

基本句型四：svoo（主＋謂＋間賓＋直賓）

基本句型五：svoc（主＋謂＋賓＋賓補）

基本句型一

此句型的句子有一個共同特點，即句子的謂語動詞都能表達完整的意思,。

這類動詞叫做不及物動詞,，后面可以跟副詞、介詞短語,、狀語從句等,。

┏━━━━━━━━━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━┓

┃ ?s ? │ v（不及物動詞） ┃

┠───────────────┼───────────────┨

┃1. the sun ? │was shining. ? ┃

┃2. the moon ? │rose. ? ?┃

┃3. the universe ?│remains. ? ?┃

┃4. we all ? │breathe, eat, and drink. ┃

┃5. who ? ?│cares? ? ?┃

┃6. what he said ?│does not matter. ?┃

┃7. they ? ?│talked for half an hour.┃

┃8. the pen ? │writes smoothly ?┃

1. 太陽在照耀著。 ?2. 月亮升起了,。

3. 宇宙長存,。 ? 4. 我們大家都呼吸、吃和喝,。

5. 管它呢,？ ? 6. 他所講的沒有什么關系。

7. 他們談了半個小時,。 ?8. 這支筆書寫流利,。

基本句型二

此句型的句子有一個共同的特點：句子謂語動詞都不能表達一個完整的意思，必須加上一個表明主語身份或狀態(tài)的表語構成復合謂語,，才能表達完整的意思,。這類動詞叫做連系動詞。系動詞分兩類：be, look, keep, seem等屬一類，表示情況,；get, grow, become, turn等屬另一類,，表示變化。be 本身沒有什么意義,只起連系主語和表語的作用,。其它系動詞仍保持其部分詞義,。

┏━━━━━━━┯━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━┓

┃ s │v（是系動詞）│ ?p ? ┃

┠───────┼───────┼───────────────┨

┃1. this │is ?│an english-chinese dictionary.┃

┃2. the dinner │smells │good. ? ?┃

┃3. he │fell ?│in love. ? ?┃

┃4. everything │looks │different. ? ┃

┃5. he │is growing │tall and strong. ?┃

┃6. the trouble│is ?│that they are short of money. ┃

┃7. our well│has gone │dry. ? ?┃

┃8. his face│turned │red. ? ?┃

┗━━━━━━━┷━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━┛

1. 這是本英漢辭典。 ?2. 午餐的氣味很好,。

高中學情分析方案篇十二

總的說來,，該套試題體現(xiàn)了以下命題特點和趨勢：

一、試卷難度適中,，符合新課改要求

命題重視“新材料,、新情境”的創(chuàng)設與運用，測試考生的綜合語言運用能力,?？忌谟⒄Z語言知識、語言技能,、情感態(tài)度,、學習策略和文化意識等方面都得到了考查。試卷難度適中,，體現(xiàn)新課標培養(yǎng)目標,，符合新課改要求。

二,、突出語言語境運用能力考查

從本套試卷的考查內容看,，今年的聽力依然平穩(wěn)，只是最后的一段獨白變成了對話,，且長度較長,，難度有所增加?！币酝犃ψ詈笠欢瓮且欢为毎?，讓學生根據(jù)獨白來判斷選擇答案，但今年由獨白變成了對話,，而且時間長,，給學生判斷帶來了難度。這是一個新的變化,。但是對于單選題,，基本上沒有太大的變化，考查內容均為平時教學的重點,，沒有偏題怪題,?？疾榈氖亲罨镜恼Z法知識，只要學生掌握了基本知識,，就能得分,。詞匯和語法知識均考查考生在進入情境，理解題干,，把握內容基礎上對詞匯或語法知識的掌握和運用情況,；完形填空是記敘文，文章內容積極向上,，弘揚做善事的思想,，做題的思路強調在語篇理解能力和靈活運用知識能力；閱讀理解部分無論是題材還是體裁都是特點鮮明,，考查角度靈活多樣,，真正考驗對書面語言的`理解能力,；閱讀表達題體現(xiàn)了語言的綜合性和語境化因素,，在實際的語境中考查考生的語言知識，體現(xiàn)所解決問題的真實性,、情境性和應用性,，能夠使學生展示個性發(fā)展和思維的多樣性與開放性。

三,、試卷內容貼近現(xiàn)實,，體現(xiàn)生活，時代感強

無論是語法和詞匯知識,，完形填空,、還是閱讀理解和閱讀表達一直到最后的寫作，各部分的選材都能夠讓人感覺到濃厚的生活氣息,，時代感非常強,。讓考生普遍感覺到試題來源于生活，試題在體現(xiàn)生活,，答題的過程就是在體驗生活,。無形當中山東卷也在指引著考生去品味生活，感受生活,，擴充生活知識,，了解社會背景。能讓考生在閱讀中受益匪淺,。這樣的選材對學生的全面發(fā)展起到了良好的反撥作用,。

四、繼續(xù)發(fā)揚主觀性,，開放性的鮮明特色

今年的閱讀表達題的題目與往年的題目有所變化,，去掉了查找句子和漢譯英兩個題目,，換成了細節(jié)理解，這樣實質上增加了難度,，要求考生對文章要有更詳細的把握,，增強了對文章整體掌控的要求。書面表達題目設置非常符合學生的實際,，應該說沒有什么難度,，就是考查學生的語言輸出能力，語言寫作能力,，不至于無話可說,，也同時有利于互相分享學習英語的經(jīng)驗和困惑。

具體題型分析和解題技巧點撥：

第一節(jié)??? 語法和詞匯

26 35 考查非謂語動詞

28 34 考查時態(tài)

22 31 交際用語

23 25 27 三大從句的考查,。

30 虛擬語氣

單選題總體難度比去年要相對簡單,，題目設置強調在特定的語境中語法和詞匯知識的理解和靈活使用，突出了詞匯和語_能的地位,。同時語言得體,，意境明確，避免了偏長,、偏難的句子和詞匯,，所考查的知識面也很全面，仍然圍繞必須的和?？嫉闹R點,，如：冠詞、交際英語,、關連詞,、名詞、形容詞,、動詞時態(tài)與語態(tài),、三大從句、非謂語動詞等的應用,。只要具備基本的語法知識,，一般都可以得分。

今年的單選題有了一定的變化,，那就是沒有考查動詞和動詞短語辨析,，只考查了名詞形容詞，還有就是情態(tài)動詞,，倒裝句,，特殊句型沒有考查，降低了考試難度,，對于很多基礎相對差的同學是個好事情,。今年的單選題多考查了時態(tài)題,，兩個，非謂語動詞兩個,，交際用語兩個,。如：

21. when you are done with the book, just give it to lucy orhelen or _________.

a. whoever??????? ???????? ???????? d. however

解析： a 此題考查特殊疑問詞+ever的用法，只要考生讀懂句子的意思就可以作對,，做題方法,，都有ever,所以不用考慮ever, 只要考慮意思。

所以從這些可以看出考查的點降低了難度,。不再考查難點語法結合句型,，弱化了語法學習，這對我們以后的英語教學有很大的啟示,。

第二節(jié) 完形填空

本次完形填空題基本延續(xù)傳統(tǒng)的體裁,，以記敘為主，議論為輔,，文章沒有生詞,，內容積極向上，文章大意是一對夫妻幫助無家可歸的人,，他們盡自己最大的努力去幫助這些人,，因此也感動了社會的其他團體參與進來,，主要表達了為了社會奉獻自己的一份愛心,，用自己的愛心和行動來改變這個社會，實現(xiàn)自己的人生價值,，這些道理對我們考生是很有教育和啟發(fā)意義,。對我們未來英語教學的方向有很大的指導價值，啟示我們在以后的英語教學中沒必要搞的太難,，太復雜,，抓基礎，重實用,。學會如何運用英語理解和駕馭 篇章的能力,。

第三部分 閱讀理解

閱讀部分繼續(xù)保持較大的閱讀量，充分體現(xiàn)語言的交際運用功能

總體來說,，今年高考英語試題繼續(xù)保持了較大的閱讀量,。保持較大的閱讀量既對考查學生的語言能力、理解能力,、提取和處理信息能力有益又對體現(xiàn)語言的交際運用功能有益,。特別值得注意的是今年的閱讀理解試題中沒有偏、怪,、難的詞匯,，某種意義上說是降低了難度,，只要考生認真仔細地審題和判斷，應該可以取得高分,。

第四部分 書面表達

本次書面表達是關于分享介紹英語學習經(jīng)驗的文章,，可以說沒有什么難度，純粹考查寫作的基本功,，并沒有在題材和構思上做文章,。所以通過本次的高考英語作文的設題，我們可以得出一些啟示,，那就是高考英語寫作主要考查學生應用語言的能力,，強調實用性和生活化。所以,，應在各種體裁全面涉及的基礎上,，充分重視應用文的練習，更好地做到有的放矢,。書面表達整篇背誦絕無必要,，可以看讀為主，我們平時不用刻意的去背誦模版,，那樣搞的學生很累,，導致學生不能夠靈活的寫作，成了八股文,，固化了思維,，所以對于寫作關鍵是從中汲取一些自己認為常用的積極詞匯和表達，并能得體熟練地運用,。

總之,，今年山東高考給我最大的啟示就是，我們英語的教學語法要繼續(xù)弱化,，簡單化,，系統(tǒng)化，沒必要學得太難,，太深,，只要掌握的基本的框架，基礎的就可以了,。單選要注重對基礎知識的掌握,，不要做偏，難題,。注重對詞匯的背誦和基本用法的掌握,。完型和閱讀也是一樣，主用 篇章的理解和駕馭,，并沒有很難,，很長,，很復雜的句子，高考英語正在向實用性,，基礎性邁進,，目的就是為了塑造學生基本的語言使用能力，沒有必要搞的太復雜,，畢竟我們學習應用于是用來交際和實用的,。高考英語寫作主要考查學生應用語言的能力，強調實用性和生活化,，也沒有必要在個別題材,，構思上下很大功夫，也就是說只要我們能夠表達出來我們想要表達的意思就達到目的了,，畢竟不是語文的作文,，書面表達歸根結底就是翻譯句子，只要我們英語基本功扎實了,，漢語的寫作是不存在問題的,，那么我們翻譯起來，自然就沒有問題了,，所以關鍵是靈活運用,，不是死記硬背，套模板,，那樣違背語言學習的最終目的,。

高中學情分析方案篇十三

高二（1）班學情分析報告

我們班的名稱（實驗班）已經(jīng)高度的概括了我們班的學情。具體說,，我們班學生的學習態(tài)度非常端正,、表現(xiàn)在課堂聽課,、作業(yè),、課后練習和課后的活動等都表現(xiàn)的比較出色。學習過程比較踏實但不夠扎實,，治學來不的半點馬虎,，要一絲不茍腳踏實地持之以恒的進行。我們缺的是踏實與恒心,。學習結果不言而喻,，投入與產(chǎn)出成正比。

就本學科而言,，從上學期中后期到這學期中期我們學習的是高考科目中的重頭戲——哲學,。這學期我們有單元測試2次，月考一次,，期中考試,。月考是xx年全國各地高考試題,，中期考試時外面訂的試題。分數(shù)與成績分析每個分數(shù)段的人以及平均成績外面在課堂都說過,，而且班級都有,。

總結本學科，我感觸最深的是學生失分在主觀性試題,，糾其原因：

一、知識點不會形成知識線,，知識線夠不成知識面,、知識面形不成一個知識體。更何況要學以致用,，用它去分析材料,。

二、不做主觀性試題,，學生的表現(xiàn)是選擇題一做,，大題束手高閣。做都不一定能學會,，不做一定不會,。再有就是一做就是拿起答案不佳思索復制、不經(jīng)過任何的過濾,。

三,、不會提取材料中的有效信息，不會審題,。這些問題在第一輪復習中要竭力糾正,。

高中學情分析方案篇十四

教學目標：

1.指導學生認識“膾、趨,、俘,、鏗、鏘,、押,、刑、囚”8個生字,，理解“膾炙人口,、鏗鏘、押送,、刑具,、囚室、熾熱、日趨,、效法,、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然,、花言巧語”等詞語,。

2.引導學生理解課文內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié),。培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

教學重點:

通過把握文章主要內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié),。

教學難點

教學課時：1課時

教學時間：第 周

教學方法：討論法,、自主學習合作探究法等。

教學準備：課前布置查閱文天祥的資料

教學過程：

一,、導入：

同學們,，從古至今，我們國家出現(xiàn)了不少民族英雄,，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來強權的民族精神,。今天，我們就來認識一位著名的民族英雄,，他的詩句“人生自古誰無死,，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰嗎?這節(jié)課,，我們就來通過課文,，進一步了解文天祥。(出示文天祥圖)

二,、新課：

1.學習生字詞：

①自讀課文,，要求讀準字音，了解課文內容,。

②出示課后生字所組成的詞語：

膾炙人口,、日趨腐朽、被俘,、鏗鏘,、關押、刑具,、囚室

這些詞語中，哪個生字的字音容易讀錯,，你快把正確的讀音提示給同學們,。(重點讀：膾)

這些字中，你認為哪個最不好記,，你有什么好方法,，提示給同學?

2.整體把握課文：

通過讀課文,，你對文天祥有哪些了解?(分段)

文天祥是一個具有熾熱的愛國精神和民族氣節(jié)的人(第1自然 段)

文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個有理想,、有抱負的

愛國青年,。(第2自然段)

文天祥在國家危難之際，舉兵抗元,，最終失敗,。(第3、4自然段)

文天祥拒絕勸降,，為國捐軀,，視死如歸。(5—8自然段)

文天祥的浩然正氣千秋長在,，鼓舞著無數(shù)仁人志士,。(第9自然段)

3.抓住重點內容，感受人物品質,。

你覺得文天祥是一個怎樣的人?你能找出文中對他的評價嗎?默讀課文,，結合文中的重點語句進行闡述。

匯報,、交流：圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)”來抓重點語句感受,。

(1)第3自然段

抓文天祥的語言：

文天祥鄭重地說：“國家有難，卻沒人來解救,，這是多么令人痛心的事情啊!今天我組織勤王軍,，就是想為天下人做個抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣,，希望各地官民效法,，共同保衛(wèi)國家?！斌w現(xiàn)出在國家危難之際,，為國擔憂，以實際行動抗擊元軍,，保衛(wèi)國家,。

看圖激情?？催@幅圖,，文天祥站在戰(zhàn)車上，對那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說：——(出示文天祥的話,，朗讀)

(2)第5自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)?

抓文天祥的《過零丁洋》

引導學生體會出：在張弘范讓他給堅持斗爭的南宋愛國將領寫勸降信的情況下,，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青!”這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢?為國捐軀,，死得其所,，留下這顆赤誠之心，光照青史吧!表明他在任何情況下都不會妥協(xié),，不會投降,，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風亮節(jié)。

(3)第六自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的`民族氣節(jié)?

抓文天祥的語言：

面對這些花言巧語,，文天祥無比蔑視,，他堅定地回答：“國家雖亡，也不能有二心;為國犧牲的目的也決不在于留名!”

無比蔑視：特別輕視,、看不起,。

堅定：表明立場堅決、不動搖,。

為國犧牲的目的也決不在于留名!表明文天祥錚錚鐵骨,，耿耿忠心的崇高精神。

讀出無比輕蔑的語氣,。

(4)第8自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)?

抓他說的兩句話：

“金石之性,，要終愈硬，性可改耶?”

“我是宋朝的狀元宰相,，宋朝亡了,，我只有死，一死之外,，無可為者,。”

引導學生體會出：文天祥面對三年牢獄的折磨,，面對沉重的刑具,，面對死亡的威脅，他為國捐軀,、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣,。

朗讀。

看圖：出示課文中的圖,，教師引讀第8自然段,。

4.總結：

同學們，這篇課文,，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國?(通

過具體事例：組織勤王軍,、多次嚴詞拒絕勸降，為國捐軀)

文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關系?

引導學生認識到：開頭概括——具體——總結

5.拓展：

你還知道文天祥寫過哪些作品嗎?介紹給同學,。

板書設計

文天祥

組織勤王軍

熾熱的愛國精神多次嚴詞拒絕勸降浩然正氣

和崇高的民族氣節(jié)為國捐軀

教學后記：

高中學情分析方案篇十五

學情分析與小學數(shù)學教學

作為小學數(shù)學老師,，要想把課上的精彩,、上的高效率,，就要在課前做好充分的準備,，而準備中重中之重便是對學情分析。我認為要做好學情分析,，應從以下幾方面進行思考,。

1、了解學生的層次水平,。有位著名的學者以前說過,，世界上沒有兩片相同的葉子。那么對于學生來說,，他們的智力,、學習基礎也是存在著很大的差別。因此,，我們在設計課時,，要把這個因素思考進去，讓每個學生都能在課上有所收獲,。

2,、了解學生的心理現(xiàn)狀。大家都明白興趣是最好的老師,。針對不同年齡段的學生要有不同的教學方法,，只有了解了學生的心理特點之后才能更好的設計教案。

3,、了解學生的預知潛力,。老師要在課上做到游刃有余，就務必了解學生在課上會提出什么問題,、你講的知識哪些是他們一看就會,，哪些知識是需要老師講解的，只有這樣我們才能做到“會的不講,、難的重點講”,，不僅僅能提高學習效率，而且能夠充分利用課堂時間,，做到事半功倍,。

4、了解學生對這節(jié)資料能預知那些,，學生的基礎怎樣,？相關的知識學生掌握得如何學生對于這個資料的學習興趣如何等。對于小學階段的學生應到達什么樣的認識水準,，能理解哪些基本的基礎知識,，能具備決定哪些是非觀念等,，作為老師在備課中要思考，要分析,。學情分析還有一個重要的方面,，就是進行更深層次的挖掘,，關注學生的相異構想,，了解學生的潛意識，教師要思考：相關的學習潛力,、學習方法學生掌握得怎樣在教學過程中可能會產(chǎn)生哪些問題學生可能會產(chǎn)生哪些錯誤如果出現(xiàn)問題時教師如何設置臺階來解決難點教師要在做認真仔細分析的基礎上思考：講什么怎樣講

5,、.學生學習狀況分析。所任教班級整體學習狀況,，有些班級思維活躍,、反應迅速，與老師配合比較好,，但往往思維深度不夠,、準確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶,，但可能具有必須的思維深度,。不同的學生對知識理解掌握的不同，教師就應結合教學經(jīng)驗和課堂觀察,，敏銳捕捉相關信息,，透過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學生之長,、補其之短,。”對學生個體差異也應分析,，學生的家庭文化背景,、個人的性格、氣質和生理特征等與學生學業(yè)成績具有直接關系,。老師務必了解學生的差異,，尊重學生的差異，對學生的學習狀況進行客觀地分析研究,。

6,、課堂教學的分析。教學對象是學生,，每個學生都是完整,、鮮活的個體。教學中學生的行為不可能完全按照教師的設計意圖來進行,，因此,，真正的學情源自于課堂,，最有效的學情分析應是對課堂教學的高度關注。一方面,，透過認真的觀察和傾聽,，及時了解學生所思、所想,、所為,，并以此為依據(jù)合理地調整教學問題和適時地調控教學進程,；另一方面,，要密切關注學生的學習狀態(tài)，準確了解學生的體會和感受,，從有利于學生全面發(fā)展的實際需要出發(fā),，有效開發(fā)和利用課堂教學中的生成性資源。

學情分析是一個復雜而重要的工作,，這就需要我們老師有一個大局意識,，統(tǒng)籌觀念，并要具備堅強的毅力,，做到細心的觀察和耐心的總結,。

高中學情分析方案篇十六

語文教案模板學情分析

【篇1：初中教學設計模板(語文)】

教學設計初中模版

【設計理念】

現(xiàn)代教育理念要求教學應當以學生為主體，教師為主導,。在教學中,，教師應該充分調動學生學習的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導學生,，讓學生在疏通文本的基礎上,，聯(lián)系自身經(jīng)驗，對文本進行了個性化解讀,，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀,，培養(yǎng)學生的審美情趣與人文素養(yǎng)。

【教材分析】 1．地位和作用：

本單元主要體現(xiàn)重在引導學生欣賞和表述 之美,?！敖滩臒o非是個例子”（葉圣陶語），這個例子既承擔了落實本單元教學重點的任務,，又承擔了對學生進行文學審美教育的責任,，因此是個很好的藍本。2．文本簡析：的手法,，更要讓學生仔細品味語言,，領略語言文字的魅力。

【學情分析】（可要可不要）

初一學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望,，所以教師要采取鼓勵機制,，激發(fā)他們的參與意識,，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且,，初一是學生開始形成自己的審美觀,、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的,，因此要多加強這方面的訓練,。以上幾點主要是從學生的現(xiàn)有水平、學習習慣和能力上去認識歸納的,。

【教學目標】 1．知識與能力： 2．過程與方法：

3．情感態(tài)度與價值觀：

【教學重難點】

1．針對單元重點和教材內容,，我認為本文的教學重點是：

2．針對學生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認為本文的教學難點是：

【教學方法】 1.教法：

【教學手段】

采用多媒體教學,，利用圖片,、音樂、視頻等多媒體素材,。

【課時安排】 一課時（45分鐘）

【課型】

新授課

【教學過程】

一,、未成曲調先有情（3分鐘）

（一）課前預習

1．掌握本文字詞，熟讀全文,，了解文章大意,，對有疑惑的地方做好記號。

高中學情分析方案篇十七

一,、教情學情分析：

本學期,，我們三年級三位數(shù)學教師能團結協(xié)作，共同研究教材教法,，根據(jù)新課標精神要求,，基本能完成本學期的教育教學任

開學初,，我們就認真學習了教材,、新課標，全面掌握本冊教材的目標,、重點,，就本冊教材的教學做了全盤計劃,，保證教學的順利進行。同時,，我們用心參加各種教研活動,，透過學習幫忙我們進行新授課的探索和復習課的教學，收到了較好的效果,，同時,，我們幾位教師平時能經(jīng)常探討教學工作，提出問題,，共同討論,，做到統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一行動，因材施教,。在教學中為了提高教學質量我們采取了超多的措施：在課堂教學中保證講清重點,，力求掌握知識少而精，學扎實,。加強作業(yè)完成的管理,，每組設數(shù)學小組長一名，負責檢查,、指導,、督促本組同學完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中,，對存在問題進行記錄,，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行補課，進行單獨輔導,。對后進生進行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進步立即表揚,。開展多種形式的數(shù)學課內外活動,，從各方面提高學生學習的興趣。對自己的教學經(jīng)常進行總結,，對學生的每個知識點的掌握狀況進行動態(tài)記錄,。為提高學生們的計算速度潛力，我們堅持課前對學生進行五分鐘的口算練習,，練習課上經(jīng)常進行筆算測試比賽,，使學生的計算速度，準確率有很大的提高,。教學管理盡力做到系統(tǒng)化,，學生每單元的測試成績都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和潛力提高進行理性的分析,，得出更合理的數(shù)據(jù),。對所教的班的每次測試成績

也記錄，并進行分析,。從記錄上還可看出,，一些學困生學習有明顯進步，從這次的考試看出學生數(shù)學基礎知識與計算潛力有較大幅度的上升,，而邏輯思維潛力也有必須程度的進步,，數(shù)學發(fā)散思維潛力還比較薄弱。

雖然工作很忙,，我們都能及時與家長聯(lián)系,，及時反映學生的學習狀況,，與家長構成教育合力，共同督促學生努力學習,。

二,、存在的問題：

1、計算的問題,。

學生一般能列式豎式計算,，但由于計算不夠細心，導致失分,，有的學生往往不看清題目要求,，帶☆的沒有進行驗算。

2,、不少學生基本知識掌握得不牢固,。概念模糊容易混淆。

3,、不少學生基本潛力和應用潛力較差,，不能根據(jù)題意靈活地選取算法。

4,、學生學習習慣不良,，部分學生存在馬虎、書寫不工整,、不認真審題,、不認真檢查等不良學習習慣。

三,、改善的措施：

1,、注重良好的習慣培養(yǎng)

從卷面上看，學生的審題不夠認真,，抄錯數(shù)字看錯題目要求計算粗心馬虎,，有的甚至不打草稿等是導致失分的一個重要原因，這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果,，應當引起老師的高度重視,。

2、加強對易錯易混概念的辨析

針對上述這些出現(xiàn)的問題,，在平時教學中教師在課堂上要加強比較練習,，讓學生透過練習、自己辨析,、掌握,。

3、加強對學困生的輔導工作

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績不夠理想,，教師務必在平時的教學中重視對這些學困生的輔導工作,，及時給予補缺補漏，發(fā)現(xiàn)閃光點,，及時給予表揚鼓勵,，調動他們的學習用心性，從而大面積提高教學質量,。

4,、多給學生創(chuàng)造動手操作和實際體驗的活動機會。

5,、繼續(xù)注重對學生基礎知識的掌握和基本技能的訓練,。

6、繼續(xù)給學生加強生活中的數(shù)學知識的分析和應用,。

7,、加強學生分析問題的潛力和用不同辦法解決問題的潛力。

透過反思我們認為在平時的教學中,，應在教學形式上靈活一些,，練習方法多樣一些，適當?shù)脑黾右恍┗拥沫h(huán)節(jié),，讓學生進行思考,、分析、決定,、做出選取。

高中學情分析方案篇十八

一,、試題結構分析

與歷次月考相比,，題型結構有些變化。沒有了聽力題,，其它試題基本不變,。客觀試題占75%,，其中,，單項選擇占15分，完形填空占30分,，閱讀理解占30分,。主觀試題即寫作占25%（25分）整卷突出語篇能力、強調英語語言的運用,。學案中的原題只出現(xiàn)在單選題型里占,，占整個試卷的10%，合10分?？傮w來講,，試卷難度較小。單選題只考察了幾個單詞的用法,；完形填空和閱讀理解文章難度也很低,。寫作基本上還是簡單的單句翻譯。各種題型得分比例為：單選題69%,，完形填空35%,，閱讀30%，寫作,。平均僅36分,。及格率僅為.從寫作來看，能寫出幾個正確初二難度的的英語句子的學生很少,。學生的詞匯量很少,，多數(shù)學生達不到正常的初二年級水平。

試卷體現(xiàn)了語言交際性原則,，加大了應用能力考查的力度,，考查不只停留在對于語言知識的識記與簡單再現(xiàn)上，而且考查考學生語言知識的運用能力,，即詞匯及重要句型所用的語境是否恰當,、得體，是否達到準確表達思想的目的,。

二,、本班現(xiàn)狀

由于學生基礎相差太大，成績很不理想,。這里不提過多的的歷史原因,。本班所謂的優(yōu)秀生學生（各科考試總成績排在前十名的學生中，只有一人勉強算英語學科的優(yōu)秀生,，一名算得上中等生,，其余的基本上在差生行列，各科發(fā)展存在嚴重的不均衡問題,。另外一些英語成績相對不錯的學生的各科總成績卻排在全班中下游,。這種片刻現(xiàn)象反映了學生能力和學習興趣的不均衡。在日常教學中經(jīng)常出現(xiàn)這樣令人尷尬的局面,，在很多學生一再要求和追問下,，不知不覺地就講到了小學三四年級的內容，很多學生正聽得饒有興趣,，常常突然有學生喊起來：“老師你在干什么,？”他嫌講的內容太沒必要了,。當然學生在考試中出現(xiàn)的問題，在一定程度上反映了英語教學中出現(xiàn)的問題,。如,，我們的學案雖屬新課標規(guī)定內容，且難度正常,，但學生難以接受,。降低難度當然沒問題，但短期內學好七八年都沒學好的內容是不現(xiàn)實的,。而且這畢竟是高中教學,，而且將來的考試不會降低標準?？赡芪覀冞^于注重教學形式,，忽視教學效果，詞匯教學費力不小但收效甚微,，記憶力和理解力是制約學生英語水平的提高的嚴重障礙,。另外學生知識面狹窄也是一些簡單教學內容顯得得復雜。

三,、改進措施

1.加強寫作訓練

因為學生普遍缺乏英語句子結構意識,，乏英語思維習慣。而英語寫作的題材簡單,，學生基本上可以用初中水平的句型就可以得到大部分分數(shù),。這是一個突破口。

2.增加閱讀量,，提高閱讀能力

盡管很多學生見了閱讀文章就頭疼,，還沒開始就已經(jīng)沒有讀懂的信心了，但還要象牽著盲人走路那樣,，邊引路,、邊鼓勵，盡量消除學生的恐懼心理,。直到使學生能獨自行走。相信這只是時間問題,。

3.堅持以學生為主體,，培養(yǎng)學生自主學習能力

繼續(xù)更好的改進、利用學案,，引導學生學習,，營造真實、靈活的語言環(huán)境,，珍惜學生的學習興趣和熱情,，引導學生自主學習，以學生為主體，提高課堂效率,。精選適合學生具體分情況的學習內容和鞏固練習,。

4.培養(yǎng)學生語言能力的這一長期目標同時，更注重提高考試成績,，強化機械記憶,。

高中學情分析方案篇十九

（一）特殊情況有：

一、1班：有些同學基礎差,，自制力差,，課堂習慣不太好，不專心聽講,，經(jīng)常不能按時完成作業(yè),。自覺性差，理解能力差,。

2班：xxx學習英語興趣不濃,，基礎弱；

自制力又差,，上課注意力不集中,，常有完不成作業(yè)的現(xiàn)象。xxx智力差,，各門課常常 是年級的倒數(shù),。

二、學生的知識狀況,、思想狀況,、智力狀況分析： 1．因為教材的編排體系和課時不足，某些知識學生已遺忘,，知識回生的現(xiàn)象很突出,。

2．有的學生因受學習習慣及學習能力的制約，有些知識掌握較差,，學生學習個體的差異性,，學習情況參差不齊、兩級分化的情況明顯,，對英語感興趣的孩子很喜歡英語,，不喜歡英語的孩子很難學進去了。

3．他們好奇心強,，自尊心很強,，好勝心強，集體榮譽感也強,，有自己的評判標準和思想,，對知識的學習趨于理性化,，有自主學習的欲望和探索的要求。

（三）本學期擬重點采取的措施：

四年級和三年級的知識銜接很緊,，為了防止學生有厭學的情緒,，因此在教學中將注重以下幾點：

1.注重學生學習興趣的培養(yǎng)，采用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣,。

2.尊重學生已有的知識經(jīng)驗,。3.注重學生學習習慣的養(yǎng)成。4.注重對學生激勵性的評價,。5.注重課堂教學的有效性,。

6.狠抓幫學困生的工作，小組合作,，一拖三

高中學情分析方案篇二十

自貢二十二中學校高2013級（高一）

學情,、教情分析報告

數(shù)據(jù)統(tǒng)計：政教處。

數(shù)據(jù)分析：程平,。

分析方式：1,、分班數(shù)據(jù)統(tǒng)計；1,、3班數(shù)據(jù)統(tǒng)計,；2、4班數(shù)據(jù)統(tǒng)計,；全年級數(shù)據(jù)統(tǒng)計,。用百

分比，程序驗證只有10,、11題的數(shù)據(jù)不能用百分比,，用的是個數(shù)比較。

2,、基本只用對比性的分析,，無其它分析方式、無參照,。

3,、學生意見無分析，只作一般統(tǒng)計,。

一,、學習目標方面

1、高一1,、3班有的同學有想考本科的愿望，其中三班的愿望最強,，有,，而一班的愿望要弱一些,，而高一2、4班只有,，四班的學習愿望大大優(yōu)于二班,。建議：高一1班與高一2班班主任要加大班級建設，在學習氛圍與學習動力上要狠花心思,，其余兩個班也不能松懈,。

2、從年級來看,，認為學習動力來自于“自己對未來的需要”是,，“父母的期望”為，從選擇“同學間的競爭”這一項來看,，高一3班與高一2班指數(shù)最高,。建議，全年級要加大引入競爭機制,，高一1,、4班在加大班級競爭方面還需努力。

3,、全年級有的同學感覺學習成績比預期的要差,，只有的同學才認為比預期的好，要讓學生感覺有希望,、建立自信心是我們的重中之重的工作,。

高中學情分析方案篇二十一

高中英語作文寫作技巧分析

一、高中英語寫作教學中存在的一些問題

與閱讀理解相比,，英語寫作對學生的英語基礎知識要求更高,，要求學生要會根據(jù)作文的題目要求或者圖表提供的信息用英語寫一篇短文或報告，并且還要行文流暢,、文體規(guī)范,、語義連貫、結構完整,，能夠清晰的表達出自己的觀點和態(tài)度,，然而，高中生的英語作文水平卻普遍呈現(xiàn)出這樣的問題：由審題錯誤造成的跑題作文;行文中易犯基礎的英語知識錯誤,，如人稱,、時態(tài)、語法錯誤;英語語言匱乏,，往往過多地重復使用一個單詞或一種句型;全文結構不完整,，欠缺銜接的單詞或句子，從而造成文章內容不連貫,。針對這些現(xiàn)象,，筆者認為,，教師一定要盡可能快的幫助學生找準錯誤出現(xiàn)的根源， 對癥下藥,，改正錯誤,，傳授一些英語寫作的技巧，讓學生在最后的沖刺階段,，勤于練習,，爭取寫出結構完整、有文采,、有深度的作文,。

二、提高學生英語寫作能力的技巧

1.練好基本功,。

萬丈高樓平地起,，寫作的基本功就是指要寫順一篇文章，盡量使用自己熟悉的簡單句型,，去描寫人物或者敘述事情,， 而不要去追逐使用復雜句型，行文中單詞,、常見詞語搭配,、語態(tài)、時態(tài)都要力求準確,，切勿出現(xiàn)錯誤,，以免丟失基礎分。全文一定要保持連貫性,，這就要求在平常的練習中,，要提前打好草稿，構建出完整的篇章結構,，正確運用一些過渡詞去表示文中出現(xiàn)的并列,、遞進或轉折關系，以此來銜接全文,，使文章顯得連貫,、流暢。其中表示并列關系的詞語有：and, as well as, or; 表示轉折關系的詞匯有：but, yet, however;表示時間關系的詞匯,、詞組：when, while, after, before, then, after that;表示順序關系的有：firstly, secondly, lastly, shortlyafter 等;表示因果關系的有：because of, thanks to,therefore, thus, as a result; 表示目的的詞組有：inorder to, in order that, so as to, so that; 列舉事實的詞組有：for example, such as; 表示結論關系的有：to conclude, in a word, in brief, to sum up, inshort;文章最后表示總結性的詞組有：in general, inall, in a word, generally speaking 等等,，

上述要求是在英語寫作中最基本的要求，只有把握好基礎的知識,，才能在此基礎上加以提煉,，寫出文采好、有深度，能取得高分的文章,。

2.行文中運用一些訣竅以提升文章整體水平,。

其次，靈活改變句子結構,。一般情況下，英語句子的組合方式是主,、謂,、賓的結構，但如若根據(jù)具體情況適當改變句子結構,， 就會增加文章的表現(xiàn)力,，突出重點， 吸引閱卷老師的注意,。如：you can doit well only in this way. 與only in this way canyou do it well. 相比,， 前一個句子就顯得簡單、直白,，而后一個句子則語氣加強了,，并且形式新穎，具有感染力,。

最后,，在行文中還有許多技巧用以提升文章質量，如交叉使用長短句,，可以增加文章的美感,，使文章顯得錯落有致。學生在牢固掌握英語基礎知識的基礎上還可以大膽使用高級詞匯,，這也能提高書面表達的.檔次,。另外，在文中還可以適當引用一些名言警句或英語諺語,，更能使文章顯得有深度,，說明該生能夠活學活用英語進行書面表達， 易得高分,。通過對學生在作文中出現(xiàn)的問題的總結,，以及列舉的一些行文中提高文章質量的技巧，再結合實踐中教師對學生的指導和學生的練習,，相信能逐步減少英語作文中出現(xiàn)的錯誤,，進而提高文章水平，在高考作文中取得好成績,。

高中學情分析方案篇二十二

以前以為只要這天比昨日好,，明天比這天好，就會擁有屬于自己的職業(yè)幸福感,。但是現(xiàn)實卻常脫離它該走的軌道,，它的軌跡是我無法預料的未來,。很多時候我抗拒成長，抗拒承擔職責,，抗拒一個人應對,，喜歡當學生的感覺。走上講臺是時間的選取,，很迷茫很焦慮,，常常對自己說：我就這樣不急不慢的誤人子弟嗎？是時間把我?guī)У搅诉@個全新的環(huán)境,，一切是那樣的陌生,，但是它將會是我工作學習的地方。

工作安排我成了三年級（42）班的數(shù)學老師兼班主任,，可能因為實習時任教數(shù)學所以對于即將要開展的工作心里要比陌生的科目有熟悉感些,。當我拿到班級名單時，24人就應是很好教的,，在上新課前我也一向這樣認為著,，結果并不如意。學生課后鬧騰而上課回答問題時卻支支吾吾,，聲音像蚊子似的,。個性排斥一個人的課堂，而課堂卻常呈現(xiàn)這種狀態(tài),，很苦惱甚至會生氣,。一切只能慢慢的進行。一個月教學進度慢了又慢,，只上了一個單元多一點點,。班級的建設，小組的建設比想象中更難,。

月考試卷是我命題的,，我以為他們會考好的，畢竟我的命題和我平時所教授的資料基本一致,。結果是我過高估計了,，80分以下的將近一半，我也深受打擊,。是題目太難,？是我的上課方式存在嚴重的失誤？一個新組的班級,，難道是我期望值過高,？但是這都是最基礎的題目，只有最后一道解決問題算難題，可這種類型的題目我講的次數(shù)也不少,。有時還會傻傻的想：真想把自己的智慧分點給他們,。

第一大題填上適宜的單位錯的比較多，長度單位的應用以及質量單位的應用對他們來說仿佛個性的抽象,。有些同學整個的一片混亂,，腦袋里完全沒有一點具體的概念。還有就是最后一道應用題,，失分率很大,。解決問題對一些理解潛力差的同學來說，失分率個性的大,，因為理解不了所以就解決不了。對于這一點我很苦惱,，怎樣提高他們的理解潛力呢,？計算部分的粗心也丟了一些分，按要求畫一畫也是丟分點,。整張試卷大部分題目是需要轉一點點小彎,，可能是理解潛力不是那么的好，所以應對起來不是那樣的好,。

在接下的教學中,，期望教學的建設、小組的建設都能取得進步,。同學們的理解潛力能有所提高,，做作業(yè)能更細心。我的教學工作能取得進步,。當然我們都需要努力,。

我相信自己必須會越做越好，我的學生也會越來越棒,！

高中學情分析方案篇二十三

學情分析

議論文寫作是高中寫作教學的主要組成部分,，議論類文體又是語文高考中大部分學生所選用的文體。但是一直以來,，學生往往頭疼寫這類文體而又不得不為了高考硬著頭皮去練習,，無奈與困惑一直存在于議論文寫作教學實踐當中。我對自己所帶高三學生議論文素材運用情況深入調查?，F(xiàn)將相關研究結果總結如下：

1.學生議論文寫作的主要優(yōu)點：

（1）高中學生都有一定的論述功底,。

具體來講，首先,，從理論觀點上看,，學生都能圍繞一個觀點展開議論闡釋，講出“為什么“的理由來，而且大部分學生都能從中心觀點生發(fā),，講出一些分論點,，然后進行一些基本的議論闡釋。其次,，從結構思路上看,，大部分學生基本能按照自己的議論思維，在自己的思路引導下,，說完自己的理由,，而且相對比較清楚。第三,，從論證方法上看,，基本能運用到道理與事實論證方法，尤其擅長運用舉例論證,、假設論證和正反論證方法,。另外，不乏有一部分學生思維有創(chuàng)新性,，觀點新穎有深度,。

（2）高中學生有一定的議論思維水平。

學生在寫作中的這種議論思維往往是在無意識狀態(tài)下展開的,，即一上手就能說出個“為什么”,，而且能正面講道理，又能反面講道理,，還能假設論證,，更能寫出一些例子來。

2.存在的主要問題

高中學情分析方案篇二十四

學前班英語學情分析

本學期是我初涉學前英語教學的第一年,。經(jīng)過一學期的洗禮,，我深深感到當好一名小學教師不容易。本學期,我主要擔任了學前四個班的英語教學工作,。在教學中,，我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n,，做到既備教材,，又備學生，因材施教,，不同的班級用不同的教學方式和方法,，積極探索小學英語快樂課堂。小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣,，培養(yǎng)學生學習英語的積極性,，使他們樹立學習英語的自信心,，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎,，為進一步學習打下基礎,。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍,、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán),。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：

一、認真?zhèn)湔n,，體現(xiàn)不同班級特色,。

在教學中，認真?zhèn)湔n,，認真閱讀各種教科參考書,，結合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃,，并不斷地加以改善修改,。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生,，特別是對后進生的關注。同時,，針對不同的班級及時調整自己的教學計劃和教學方式,。緊緊抓住課堂時間，讓學生在充分的游戲等活動中掌握知識,。

二,、認真課堂教學，及時反思調整,。

本學期,，我通過具體的教學實踐，不斷摸索總結,，有得有失,。在教學方面，不斷向各位老師學習,，同時根據(jù)自身的情況和所教學生的特點做了及時的調整,。

（一）在課堂上，認真授課,，運用實物教具,、簡筆畫，情景教學,、手勢語言等方法來啟發(fā),、教育學生,。采用多樣化活動教學，把音樂,、簡單的動作,、游戲、畫畫,、比賽等融入到課堂中,，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛,，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知,，輕松學習，充分調動學生的學習積極性,。

（二）在聽力方面,。為提高學生的聽力水平，我堅持每堂課均讓學生聽一首英文兒歌,，每個單元完成后帶學生到多媒體觀看一些相關題材的英語動畫短片,。如：洪恩英語、聽歌學英語等等,。讓學生在聽和看的同時不知不覺提高自己對英語的感知能力,。

（三）堅持聽課，認真記錄,，積極參與評課,，學習各組教師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會,，取長補短,，收獲不少。并及時進行教學反思,，不斷調整自己的教學方式和思路,。

通過一個學期的實踐，孩子們認可了我和我的教學方式,，學前四個班的英語成績均達到優(yōu)良,，也證實了我每個班采用不同的英語教學方式的成功。

三,、存在的不足及改進措施

當然在教學中也存在一些不足和需要改進的地方,。如：學生的實際英語運用能力還不足；對個別難記憶的單詞操練記憶不充分,；教學思路還不夠開闊和靈活,；板書設計不夠美觀大方；英語的課堂用語不夠豐富和嫻熟等,。針對這些問題,，在下學期的教學活動中,，我將嘗試做一下改變。1.在班級里創(chuàng)設一個說英語講英語的語言文化氣氛,。2..不斷思索和改進自己的英語教學方式和方法,。把英語英語課堂的趣味性與知識性、氣氛性融合在一起,，提高學生的學習興趣及知識的運用能力,。3.盡可能多的照顧后進生，特別是他們的生活及心理狀況,，幫助他們提高學習的興趣,。4.加強自身基本功的訓練。

我相信有一分努力就有一分收獲,，以上就是我在本學期的教學工作總結,。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足,，希望在今后的日子里,，能在各位領導和老師的指導下，取得更好的成績,。

高中學情分析方案篇二十五

本次高一英語試題滿分100分,，試題緊扣教材，符合大綱要求,，體現(xiàn)了課程標準的方向,，題量適當，難度適中,。但是，從本校全體考生答題的情況來看,，卻不容樂觀,。高一英語平均分僅為分，最高分91分,，最低分10分,。這些數(shù)據(jù)表明我們高一英語教學質量不高，學生基礎知識參差不齊,。為此,，我們必須認真總結經(jīng)驗，找出差距,，認真分析存在的問題,，采取措施，改革教學方法,，為提高英語教學質量而努力,。為了搞好教學工作,，我們對試題進行了分析，并簡述如下：

本試卷分為聽力測試,、單項填空,、完形填空、閱讀理解,、寫作（其中包括單詞填空題）五道大題,，下面分大題進行逐題分析與探討，并結合教學提出建議,。

一,、聽力測試。該試題以考查學生對于口頭語言的理解為目的,，要求學生能夠聽懂日常交際中發(fā)音清楚,、語速正常的簡短對話和獨白。本題滿分20分,，平均分分,，最高分18分，最低分2分,。本題是全卷中難度最低的題,，本題也是學生得分高的題。

本題雖是學生得分最高的題,，但是學生成績之間的差距很大,。在今后的教學中，教師應指導學生多聽地道的標準的英美人士的錄音材料,，在教學中應盡量用英語組織教學,，鼓勵學生在課堂內外大膽地主動地朗讀英語，用英語進行對話,，不斷地提高學生們的聽力水平,。

二、單項填空,。本試題主要考查學生對本學期所學的英語語法（例如有2個題是考查過去完成時和現(xiàn)在完成時的）,、詞匯知識和較為簡單的表達方式的掌握情況。本題滿分10分,，最高分9分,，最低分2分，平均分4分左右,，是學生得分率較低的題,。

本題學生得分較低，說明不少的學生在基本的語法掌握上還有差距,。本試題既注重考查語言形式,，也注重考查語義內容,，還注重考查語言的運用。學生得分低,，說明學生在語言的運用上還存在較大的差距,。

在今后教學中，我們要指導學生掌握基本的英語語法知識,、詞匯知識和較為簡單的表達方式,，還要在此基礎上培養(yǎng)學生在特定的語言環(huán)境中運用語言的能力。

三,、完形填空,。本試題是課文改寫。既考查學生在閱讀理解的基礎上對詞匯知識的掌握情況,，也考查學生的學習態(tài)度,。本題滿分10分，最高分10分,，最低分2分,，平均分分。該題是學生得分最好的試題,，反映了大部分學生平時學習態(tài)度較好,。

在今后的教學中，我們要指導學生加強閱讀,，增加完形填空題的訓練,。教師要指導學生通讀短文，了解,、掌握文章大意,，綜合運用所學的詞匯、語法知識,；要嚴格要求學生多讀課文,，讀熟課文，增強對課文的理解能力,。

四、閱讀理解本題滿分30分,，平均得分,，最高分30分，最低分4分,，很多學生得分情況不很理想,，得分較低，多數(shù)學生的閱讀理解能力較弱,，特別是差在推斷題和總結概括題上,。

閱讀理解能力是高中學生學習英語的一個非常重要的能力,。在高考試題中占很大的比重，直接決定最后的成績,。針對學生閱讀理解能力較弱的狀況,，我們要加強對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，加大閱讀量,，指導學生多讀英語文章,，既要精讀，又要泛讀,，逐步地培養(yǎng)和提高學生閱讀理解能力,。

五、寫作,。本試題主要考查學生的寫作能力,。題材貼近學生生活，加上平時上課期間對此題材有過訓練,，所以學生有話可寫,，雖然有許多學生寫出的文章有些語法錯誤，卷面也不太干凈,，但他們都能寫出并達到一定的字數(shù),。本題滿分25分，平均分分,，最高分24分,，最低分3分，本題學生得分較好,。但其中也有好些學生寫作能力較低,，雖然寫了，卻一句不通,。

六,、單詞填空題。本題既考查學生平時的學習態(tài)度,，也考查學生對英語單詞的運用能力,。例如，有很多學生把“證明”翻譯成了evidence,說明學生對有些詞匯含義沒有明確掌握,，含糊不清,。此題得分率很低，最高分5分,，最低分0分,，平均分分。針對此情況，在平時教學過程中,，我們要引起足夠的重視,，加強寫作訓練。在訓練中,，加強常用單詞和短語的復習鞏固,，充分利用科學方法記憶單詞，加強英語五種簡單句句型的反復訓練,。同時,，特別要注意學生在寫作中對不同詞類的運用，培養(yǎng)學生良好的英文書寫習慣和寫作習慣,。

高中學情分析方案篇二十六

三年級的學生大多是第一次正式接觸英語,，從和他們的談話中，我發(fā)現(xiàn)有很多的孩子是渴望學英語的,，所以起初的幾堂英語課他們也都非常認真,。可是,，當學習的單詞越來越多時,，有很多孩子因為記不住單詞而苦惱。記不住單詞,，不僅別人所說的他聽不懂,，而且自己更是不用單獨開口。就這樣,，教師越教越多,，學生越學越?jīng)]有勁兒。班上能達到優(yōu)秀的最多只有五六個,，良好的大約有七八個,，剩下的就全是不愿意學英語的。我想,，這或許是因為我們的學校和家長都不夠重視這門學科的緣故吧,，結果竟導致學生覺得英語課上不上沒關系。試想,，孩子們有了這樣的態(tài)度,，能學好知識嗎？當然這也有老師的責任,。結合這幾年對小學三年級課程的研究,，我總結了幾下以點策略：

（一）從課堂的四十分鐘抓起。

1,、培養(yǎng)孩子們的興趣,。每堂英語課前,，我會陪著孩子們一塊兒唱英語歌,，并且陪著他們一塊兒做動作,。這樣孩子們可以在很輕松的氛圍中學習英語。

2,、提高他們的積極性,。每堂英語課上，我總是會拿著自己親手做好的單詞卡片去上課的,。我告訴孩子們,，卡片是老師親手做的，如果誰會讀上面的單詞,，老師就會把那一張獎給他,，到學期末統(tǒng)計時，誰得到的卡片最多,，誰就是班上“小小單詞王”,。結果，孩子們對這個還真的是十分感興趣,，他們對我卡片上的單詞記憶得特別牢,。另外，我還用獎勵他們小貼畫的方式來鼓勵他們上臺來用英語進行對話和表演,。

3,、教孩子們巧記單詞。在教孩子們學習單詞的過程中,，我總是有意識地滲透一些字母以及字母組合的常規(guī)發(fā)音方法,，這樣對他們記憶單詞有不少幫助。有時我還把一些單詞串起來,，編成兒歌來教他們,，效果比這樣干巴巴地教他們好多了。

（二）做好每位家長的思想轉化工作,。

要想孩子們學好英語,，家長的態(tài)度也是非常重要的。我通過打電話和放學時與家長當面交談的方式告訴他們,，現(xiàn)在英語課是主課,，也已經(jīng)納入考試科目，希望家長們對這門科目要象對待語文,、數(shù)學一樣重視,，并要求每一位家長都要為自己的孩子配上復讀機和與課本配套的英語磁帶。同時還要求家長要給自己的孩子制定一個學習計劃,，督促孩子們每天都能在家里聽半個小時的英語,。

通過以上策略的實施，我明顯地感覺到，孩子們不但對英語學習的積極性提高了,，學習的效率也好多了,。課本上所學的每一首英語歌曲，孩子們都會唱,；課本上的部分單詞,，大部分孩子都能做到會認、會說,；而且,，每堂課上的表演環(huán)節(jié)都有孩子爭先恐后地想上臺表演。更讓人感到欣慰的是,，英語課前,，班上幾個英語學得特別好的學生還會在班上組織帶讀。我想,，雖然班上的孩子還不是個個英語都學得很好,，但至少這已是一種可喜的局面，同時,，我也對孩子們未來的英語學習更加地有信心,。

高中學情分析方案篇二十七

人們常說：要真正學好英語，就要培養(yǎng)用英語思想的能力,。但是,，要做到這一點是不容易的。有一個簡單易行的辦法可以幫助我們練習用英語思想,，那就是用英語寫日記,。日記是十分自由的文體，不像作文，必須有正式的主題，講究文體,。日記是思想,，是感情,，是內心的一切。有朋友來你家作客，你可以寫：we had a wonderful time together. 春節(jié)快到了，你或許可以這樣寫：the spring festival is around the corner. it’s the most important occasion for the family reunion.甚至在夏天與蚊子的“斗爭”也可以成為日記的內容：these annoying mosquitoes didn’t seem to be afraid of the mosquito coil(蚊香)i burned. so i had to hang up a mosquito-net. it was fun to lie inside the net reading a favorite magazine while those unpleasant small insects were looking at me helplessly outside.

實際上,，用英語寫日記是最有效的練習英語寫作的`形式。它能夠讓你從各種生活細節(jié)及感受中學到最生活化,、最地道的英語詞語,。比如：你今天吃了龍蝦，英語是 lobster;你想說某個女同學堪稱“?；ā?，那是 school beauty;考試作弊是 cheat in the exam,，等等。因此,，可以這么說：如果你能流利地寫出好的英語日記,，你的英語就已經(jīng)成功了一大半。

那么關于寫好英語日記的要點有3點：

一是養(yǎng)成積累詞語的習慣,。從某種意義上說，寫英語日記又是最難的寫作,，因為它包羅萬象,，涉及到生活的各個方面，對詞匯的要求特別高,。因此,，在日常學習中，必須做一個“有心人”,，準備一本筆記本,，對一些英語的習慣表達法及時記錄下來，以便在以后記日記的時候可以使用,。在開始記日記時,，碰到一兩個英語詞匯不會寫，不妨用漢語先寫上,，以后學會了英語表達,，再補上去。千萬不要因為一兩個詞寫不出,，就沒了記英語日記的興趣,，以至放棄用英語記日記。只要你注意積累,，一定會發(fā)覺自己英語日記中夾雜的漢語會越來越少,，最后變?yōu)槿康氐赖挠⒄Z日記。

二是英語日記的寫作格式,。日記的第一行,，要寫明年、月,、日與星期,，然后要寫明當天的氣候狀況，如果是游記,，還要寫明地點,。這一部分中天氣狀況比較難寫。下面是一些常用的描寫天氣的英語詞語：

晴 clear 陰 overcast 多云 cloudy 小雨 light rain

大雨 heavy rain 毛毛雨 drizzle 陣雨 shower

東風 east wind 南風 south wind 西風 west wind

北風 north wind 西南風 southwester 東南風 southeaster

東北風 northeaster 西北風 northwester

氣溫 temperature

炎熱 scorching heat 寒冷 icy cold 下雪 snow

冰雹 hail 虹 rainbow

高中學情分析方案篇二十八

一,、一年級學生數(shù)學學情分析

本班學生23人,，男生17人,，女生6人。大部分學生是附近農村就近入學,，有少數(shù)幾個學生父母在外打工,，忙于工作，由爺爺奶奶帶在身邊,，難以在課后進行輔導,。

女生，符婉婷,，農村家庭,，因父母在遠處工作，所以住在外婆家,。該生學習比較自覺,，主動性較強，上課精力比較集中,，老師布置的課后作業(yè)能認真完成,。這孩子愛玩愛動，思維敏捷,，對學習有著強烈的好奇心和熱情,，上課的氣氛很活躍，能用心開動腦筋舉手發(fā)言,。

男生,，李司論，來自農村貧困家庭,，父母殘疾,。李司倫上課認真，聽話,，能用心回答問題,，作業(yè)工整，課外由上二年級的姐姐輔導,。

男生,，李站倫，來自農村家庭,。學習自覺性差,，上課不專心，調皮,，愛與同桌講話,，作業(yè)馬虎并且不能按時完成，父母做農活,，早出晚歸,，課外難以進行輔導,。

本班一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未構成完整的知識結構體系,。由于學生所特有的年齡特點,，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主,。有個別學習比較自覺,，主動性較強，上課精力比較集中,，老師布置的課后作業(yè)能認真完成,。從整體上看，一年級小朋友好動,，注意力不集中，上課時小嘴巴嘰嘰喳喳,，個性喧鬧不安靜,，叫喊、打報告,，有的甚至我行我素,，做自己想做的事。

二,、一年級學生對數(shù)學知識和潛力掌握狀況的分析

1,、對于一年級的數(shù)學學習，新生無論在數(shù)學知識上還是數(shù)學潛力上都有所準備,。就數(shù)的認識來看,，新生二十以內的數(shù)數(shù)十分流利和連貫，能夠正數(shù)倒數(shù),，學生在這方面具有良好的知識準備的原因之一是學生受過這方面的訓練,，在幼兒園或學前班中大部分學生學習過十以內的加減法，同時,，一些家長在家中也進行過輔導,，另一方面，數(shù)數(shù)和十以內數(shù)的分解組合,，學生在生活中有機會使用,，因此這方面的準備比較好。

2,、在數(shù)的計算中,，學生對于十以內數(shù)的計算較為熟練，這和學生的生活需要,、學習需要有關,。

3,、新生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的。學生對數(shù)的好處理解有必須困難,。透過個別訪談,，了解到學生對于蘊涵在實際生活中的數(shù)的好處的理解較為準確，例如對于“你的小組中有幾個小朋友,，從前往后數(shù),，你是第幾個，從后往前數(shù),，你是第幾個,，第*個小朋友是誰”等這樣的問題，學生能根據(jù)實際狀況作出正確的回答,，但是對于圖形,，學生的理解有必須的困難。這可能是學生對圖形的認識造成了對數(shù)的基數(shù)序數(shù)好處理解的干擾,。

4,、對于農村學生而言，語言表達潛力差,，概括潛力和推理潛力差,，普遍學生關注的范圍比較小，角度單一,。

三,、教師在教學中的推薦和措施:

1、上課紀律需不斷加強,。一年級小朋友活潑好動,，集中注意力時間短，上課時也不例外,。畫畫的,、玩弄文具的、轉來轉去的小朋友每一天都有,。應對這么多的問題,，教師要嚴格上課紀律，激發(fā)學習興趣,、提高學習效率,。

2、加強對一年級學生的計算訓練,。在小學數(shù)學課堂教學中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透,，同時在計算教學過程中要滲透思維的訓練。

3,、在教學中加強學生的實際感知,，豐富學生的生活經(jīng)驗,，讓學生在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的好處和運算的好處，發(fā)展數(shù)感和符號感,。帶給有利于學生理解數(shù)學,、探究數(shù)學的生活情景，給學生機會在實際情景中感知,、操作,、認識數(shù)學知識，理解數(shù)學,，學習數(shù)學,。

4、培養(yǎng)學生的空間觀念,，透過觀察,、接觸（摸、折,、剪,、拼等）等各種手段來讓學生認識幾何形體，建立空間觀念,。同時,，要將生活材料數(shù)學化,，在具體,、半抽象、抽象之間建立一座橋梁,，發(fā)展學生的空間想象潛力,。

高中學情分析方案篇二十九

初中英語學情分析

作業(yè)內容：

一、分析把握教材

教材是教學設計的重要依據(jù),。為了從宏觀上準確把握教材,，教師首先要認真研讀《英語課程標準》，明確英語教學的總體目標,。此外,，教師還要樹立正確的教材觀，正確認識課本在教學中的作用,。課本為了我們提供了一套系統(tǒng)的科學的教學依據(jù),，但是課本不應該是語言教學的全部。教師應當善于以教材為核心,，對語言材料進行豐富和拓展,，而這種豐富與拓展的前提是全面把握所教的教材。這種把握可以通過以下幾個步驟得以實現(xiàn),。

1．仔細研讀整套教材,，宏觀和縱向地了解一套教材在各個階段的編寫思路,、編寫體例、課時安排,、目標要求,、教學建議等，同時對各個年級話題的安排以及高冊與低冊教材間話題的相互聯(lián)系能有所把握,。

2．仔細分析一個單元的教材,，了解一個單元中每一課的層次要求，明確每課的設計意圖和教學側重點,，明確各部分的設計意圖和在本課教學中所起的作用,。

3．分析每一課的教材，確定出每一課的教學重點,，難點及教學要求,，弄清每個練習的編寫意圖和正確答案。

4．分析教材中涉及到的詞匯,、句型與日常生活的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)語言在生活中所運用的各種情境，從而對教材進行有效的補充與拓展,。

5．根據(jù)學生的認知特點及教學條件靈活地處理教材,，簡化或擴充活動的實施步驟。

二,、分析學生 1.分析學生的意義

《英語課程標準》指出：“學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿,。”英語課程在目標設定,、教學過程設計,、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都應突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識,、提高技能,、磨礪意志、活躍思維,、發(fā)展個性,、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

2.分析學生的主要內容

（1）了解學生的心理特征和認知發(fā)展水平

學生的年齡特征和學習心理特點是英語課堂教學設計的基礎和依據(jù),。教師在進行教學設計時應考慮：少年兒童在生理和心理方面具有什么特點,？針對這些特點，在教學中應采取哪些有效的策略和方法,？例如：低年齡段的學生喜歡直觀形象的教具,、教學卡片，好動，注意力集中時間短,，愛表現(xiàn),，愛唱愛跳。教師應當依據(jù)學生的這些特點設計出相應的富有趣味性和多樣化的語言活動,。高年齡段的學生已經(jīng)具備一定的語言積淀,，已形成一定的學習策略，在教學設計中我們要更多地考慮學生在已有知識體系上的建構與語言生成,。（2）了解學生已具備的語言知識和技能水平

只有了解了學生已經(jīng)具備的語言知識和技能水平,，才能使我們在教學中有效地借助學生已有的知識框架幫助學生理解和操練新的語言，同時將新的語言與學生已有的知識體系進行恰當?shù)恼稀?/p>

（3）了解學生的學習方法和習慣

只有了解學生已掌握的學習方法和形成的學習習慣,，才能使教師的教學設計更加貼近和順應學生的需要,。

3.分析學生的有效途徑——學生調研

學生調研是教師針對教育教學中的具體問題有目的地通過觀察、訪談,、問卷,、作品分析、測試等方式對學生進行研究以解決問題的過程,。學生調研的主要特點是問題驅動,、方式多樣、重在過程,。設計學生調研主要要考慮兩個問題：一是如何確定學生調研的內容,，二是采用什么調研方法。

學生調研有兩個層面：一是針對教學設計所作的學生調研,，即通過學生調研確定適當?shù)慕虒W目標,，選擇適當?shù)慕虒W方法；二是針對學生發(fā)展個案的學生調研,，即通過研究單個學生來促進全體學生的發(fā)展,。下面我們主要談談針對教學設計所作的學生調研,。

教育改革的宗旨和核心應該是關注學生的發(fā)展,，即以學生的發(fā)展為本。這是一個重要的立場的改變,。這個立場決定了不再以教師教的角度,，而是以學生學的角度來設計、實施和反思課堂教學,，這一理念應該貫穿教學設計實施和反思的始終,。

現(xiàn)代教學設計和傳統(tǒng)的備課間的區(qū)別之一就是教學設計是一個科學的系統(tǒng)，而非憑經(jīng)驗和感性所作的簡單的備課,。而學生調研則是教學設計系統(tǒng)中的先行軍,，起著牽一發(fā)而動全身的引領作用。它決定著教學設計后三個方面（即制訂教學目標、選擇教學方法,、開展教學評價）的方向和內容,。因此，要制訂科學,、合理,、精彩的教學設計，首先要作學生調研,，分析教學對象,。就英語學科而言，在這一階段需要調查了解的內容有：學生對本單元話題和語言已有的知識能力基礎,、對該話題的生活經(jīng)驗,、學生的需求、學生學習本單元會遇到的困難和障礙等,。這一階段通?？梢酝ㄟ^問卷調查、前測,、深度訪談和觀察等方法對學生已有的知識和經(jīng)驗進行調查和分析,。老師們最常用也最熟悉的調研方式可能是問卷調查。問卷調查有不少優(yōu)點：問卷可以同時發(fā)給許多人,，簡便,、省時、調查面廣,，能收集大量樣本信息,；因為不記名，受試者對敏感問題也敢于作真實回答,，數(shù)據(jù)比較可信,；問卷格式統(tǒng)一，收回的答案也格式統(tǒng)一,、符合標準,，便于統(tǒng)計、便于比較,；由于問卷在同一時間發(fā)到全部受試者手中,，收回的數(shù)據(jù)沒有時間造成的差異，所以比較準確,。但問卷調查的不足也同樣明顯,，如問卷調查總體反映的是調查者的主觀判斷，而且無法在調查過程中進行修正,，另外收集資料容易表面化,，不能深入了解問題。因此，問卷調查不能是學生調研的惟一方式,，必須輔之以學生訪談,、過程觀察、作業(yè)分析等多種方式,。

學生調研,，主要包括以下幾個方面的內容：（1）通過學生調研了解學生已有的知識能力基礎（2）通過學生調研，了解學生的生活經(jīng)驗（3）通過學生調研,，進一步了解學生的情感態(tài)度（4）通過學生調研,，確定學生真實的發(fā)展需求（5）學生調研中還需要深入思考的問題 ◆注意加強單元教學設計前測的學生調研

老師的教是為了學生的學，所以要提高教師教的有效性,，必須切實作好對學生學的研究,。這里所做的部分案例只是對教學設計中學生調研的初步嘗試，還缺乏系統(tǒng)的方法,。作為一線教師和研究者,，應該將學生調研作為教學設計的重心之一，并根據(jù)學生調研的結果確定教學目標和教學重難點,，使課堂教學真正符合本班學生的學習水平,，滿足其學習需求。

◆加強單元教學后的學生調研

前測以及其他形式的學生調研可以幫助我們優(yōu)化單元教學設計,，但單元教學設計的實施效果還是要通過學生調研得出結論,。也就是單元設計實施后的后測，對英語學科來講,，還應進一步加強,，通過學生調研的結果而不是單純通過其他教師在聽課中的印象和感受來判定一個單元教學設計是否成功，并作出相應的調整,。

◆重視對學習困難生個體的研究和指導

雖然教師一直在強調關注不同層次的學生,，但課堂上吸引老師目光的往往是那些積極與課堂教學、語言輸出質量較高的優(yōu)等生,，而對于學習困難生,，教師的關注則相對薄弱，其實這個群體最需要教師的個別指導和關愛,。只有進一步加強對這些學生的研究和指導,，才能真正提高課堂教學的實效性